第一篇：三字經(jīng)《蘇老泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)桔園小學(xué) 鐘艷

一、教學(xué)內(nèi)容

《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。若梁灝，八十二，對(duì)大廷，魁多士。彼既成，眾稱(chēng)異，爾小生，宜立志?！彼木洹?/p>

二、學(xué)情分析

《三字經(jīng)》體現(xiàn)了文化的浸潤(rùn)，這是純樣的民族文化的浸潤(rùn)，不僅是對(duì)具體文字的感受，更是對(duì)中華文明的感知，對(duì)中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動(dòng)中，就在自己的學(xué)習(xí)，生活與成長(zhǎng)，發(fā)展過(guò)程中。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)朗誦、背誦，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)背了《三字經(jīng)》中的很多內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)比比誰(shuí)記得

多、記得牢、記得巧。（（同桌拍手練習(xí)。不僅要背，還要說(shuō)說(shuō)怎么記的。）

［設(shè)計(jì)意圖］

古文距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，但是，游戲能激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。

2、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

同學(xué)們,你們從小到大學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意來(lái)背背他熟悉的古詩(shī)？老師這里也有一首。出示古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生讀。大家知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？引出作者蘇軾，介紹作者。蘇軾是北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家、詩(shī)人、詞人、美食家。哇，大家都忍不住驚嘆蘇軾的出色。

3、故事引入新課：蘇軾這么優(yōu)秀，那他的父親是個(gè)怎樣的人呢？是不是也與蘇軾一樣優(yōu)秀呢？下面同學(xué)們請(qǐng)看一個(gè)蘇洵的故事。故事1：出示故事《蘇洵發(fā)憤》。（板書(shū)：蘇洵發(fā)憤）

（1）蘇老泉27歲，才用功讀書(shū)，梁灝到了82歲，還要去考狀元，你覺(jué)得他做得對(duì)還是不對(duì)？

（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學(xué)習(xí)新知識(shí)？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書(shū)的重要性。我們年紀(jì)輕輕，現(xiàn)在開(kāi)始用功是絕對(duì)來(lái)得及的。要認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾裕蚝脠?jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長(zhǎng)大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。）

（3）從中你得到什么啟發(fā)？（教育對(duì)于人的成長(zhǎng)有很重要的作用，后天教育及時(shí)，方法得當(dāng)，也可使兒童成為有用之才）（板書(shū)：宜早思）

4、新授感悟

這個(gè)故事就是咱們今天所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，翻開(kāi)書(shū)52頁(yè)。出示《三字經(jīng)》中“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！眱删?。a、聽(tīng)錄音，跟讀。（注意紅色字的讀音）b、男生讀、女生讀。c、齊讀。d、分句講解。e、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)完整意思。f、聽(tīng)解釋。

故事2：剛認(rèn)識(shí)了一個(gè)二十七歲才開(kāi)始發(fā)奮讀書(shū)的蘇洵，再認(rèn)識(shí)一位八十二歲的老狀元梁灝。聽(tīng)故事《老狀元》。（板書(shū)：梁灝奪魁）出示故事《老狀元》

梁灝從小立志考狀元，到什么時(shí)候才考??？（八十二歲）八十二歲，那么大的年紀(jì)，不僅有點(diǎn)大，還很老了。我想知道同學(xué)們的爺爺是什么年紀(jì)，他們又是在干什么？（生回答。）對(duì)啊，你們的爺爺都是六十幾歲、七十幾歲，都在家里安享晚年了，而梁灝八十二歲還在堅(jiān)持

參加科舉開(kāi)始并考取狀元。換作是你年年參加科舉考試，次次名落孫山，你還會(huì)堅(jiān)持考下去嗎？（不能）梁灝抵住別人對(duì)他的冷嘲熱諷，依然刻苦學(xué)習(xí)，終于皇天不負(fù)有心人，他八十二歲那年終于考取狀元，并在朝廷對(duì)于皇上提出的問(wèn)題對(duì)答如流，一舉奪魁。所以說(shuō)他考取狀元，不僅靠他刻苦學(xué)習(xí)，還靠他堅(jiān)持志愿。（板書(shū)：宜立志）梁灝的故事三字經(jīng)里面是這樣說(shuō)的，出示：若梁灝，八十二，對(duì)大廷，魁多士。彼既成，眾稱(chēng)異，爾小生，宜立志。a、自由讀。請(qǐng)同學(xué)讀。b、一到四組讀，五到八組讀。c、齊讀。d、聽(tīng)解釋。e、分句講解。f、全文男女對(duì)讀。［設(shè)計(jì)意圖］

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，因此，此處句子的教學(xué)，采用引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、思考、質(zhì)疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，又使學(xué)生互助合作，教師適時(shí)的點(diǎn)撥又恰到好處地解答了學(xué)生的疑惑。

5、對(duì)于所學(xué)的知識(shí)，老師說(shuō)意思，學(xué)生對(duì)三字經(jīng)，搶答。蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。爾小生，宜早思。

彼既成，眾稱(chēng)異。爾小生，宜立志。親師友，習(xí)禮儀。

6、拓展閱讀

（1）朗讀相關(guān)典故，幫助深入理解句子的含義。

《大器晚成的蘇洵》和《韓愈苦讀》（見(jiàn)《三字經(jīng)》第108-109頁(yè)）（2）你還知道哪些“大器晚成”的故事？請(qǐng)給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）7.自由創(chuàng)編

（1）《三字經(jīng)》是我國(guó)流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國(guó)古代歷史文明送給每個(gè)中國(guó)人的遺產(chǎn)。它三個(gè)字為一句，每一句所表達(dá)的意思都不相同。雖然每句只有三個(gè)字，但簡(jiǎn)潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現(xiàn)在，我們是新時(shí)代的孩子，我們也來(lái)模仿，學(xué)著編幾句流暢的《三字經(jīng)》。

（2）交流，比比誰(shuí)編得更好，先在小組內(nèi)交流，選出最佳作品。

（3）每組的代表朗讀，評(píng)出班級(jí)“小作家”。

（4）自由選讀同學(xué)的優(yōu)秀作品。

［設(shè)計(jì)意圖］

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成，并力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所

以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生在誦讀、積累的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 蘇洵發(fā)憤 宜早思 梁灝奪魁 宜立志

七、教學(xué)反思

此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是《國(guó)學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。若梁灝，八十二。對(duì)大廷，魁多士。彼既成，眾稱(chēng)異。爾小生，宜立志?！边@一部分。課前我積極準(zhǔn)備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)知識(shí)，以應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上提出的各種疑問(wèn)，并力爭(zhēng)課堂教學(xué)上有一定的突破。在教學(xué)中，首先，游戲復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。其次，在課堂上注重學(xué)生品德教育，故事啟發(fā)學(xué)生。第三，在課堂上使用配樂(lè)朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國(guó)古典音樂(lè)和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在優(yōu)美的音樂(lè)聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教育?？傊?，在課堂上，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會(huì)初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各種渠道了解了許多的知識(shí)，課堂上隨時(shí)會(huì)提出各種問(wèn)題，出現(xiàn)各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識(shí)，具有靈活的課堂教育機(jī)智，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

第二篇：國(guó)學(xué)《蘇老泉》教案

[《三字經(jīng)》教案之二——《小學(xué)國(guó)學(xué)教案精品集》] 蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍，彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引領(lǐng)學(xué)生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過(guò)誦讀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.感受中華文化的魅力，體會(huì)古文凝練、深厚的語(yǔ)言美和抑揚(yáng)頓挫的音律美。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過(guò)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)的重要性。

四、課時(shí)安排 1 課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）《三字經(jīng)》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書(shū)中的文化博大精深，是古時(shí)孩子的蒙學(xué)教材。近年來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把《三字經(jīng)》等列入“世界兒童道德教育叢書(shū)”，可見(jiàn)其影響之深遠(yuǎn)??今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。

（2）前面我們已經(jīng)背了《三字經(jīng)》中的很多內(nèi)容，比比誰(shuí)記得多、記得牢、記得巧。（不僅要背，還要說(shuō)說(shuō)怎么記的。）［建議］ 古文距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的，但是，游戲能激起學(xué)生的興趣，引起學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。2.理解句意

（1）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書(shū)籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！弊约鹤x，讀正確，并思考句子的意思。（2）指名讀，正音。

（3）小組交流字詞的意思，以及對(duì)句子的理解。

（4）教師組織交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。［建議］

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，因此，此處句子的教學(xué)，采用引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、思考、質(zhì)疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，又使學(xué)生互助合作，教師適時(shí)的點(diǎn)撥又恰到好處地解答了學(xué)生的疑惑。

3.拓展閱讀

（1）朗讀相關(guān)典故，幫助深入理解句子的含義。

《大器晚成的蘇洵》（見(jiàn)《三字經(jīng)》第136頁(yè)）

（2）你還知道哪些“大器晚成”的故事？請(qǐng)給大家講一講，（3）讀讀下列與本文相關(guān)的古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)你的感受。長(zhǎng) 歌 行 漢樂(lè)府 青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學(xué) ［唐］顏真卿 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

勸學(xué) ［唐］孟郊 擊石乃有火，不擊元無(wú)煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。萬(wàn)事須已運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。

題弟侄書(shū)堂 ［唐］杜荀鶴 何事居窮道不窮，亂時(shí)還與靜時(shí)同。家山雖在干戈地，弟侄常

修禮樂(lè)風(fēng)。窗竹影搖書(shū)案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

寒夜讀書(shū) ［宋］陸游 韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計(jì)年。不是愛(ài)書(shū)即欲死，任從人笑作書(shū)癲。

觀書(shū)有感 ［宋］朱熹 半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

（4）摘抄詩(shī)中表示珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的詩(shī)句，并有感情地誦讀。

（5）只要我們能堅(jiān)持珍惜時(shí)間，刻苦勤學(xué)，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學(xué)的《三字經(jīng)》。［建議］

新課標(biāo)非常重視小學(xué)生古詩(shī)詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學(xué)希望通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、積累、深化對(duì)本次所學(xué)《三字經(jīng)》中相關(guān)內(nèi)容的理解，同時(shí)領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐厚，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。4.自由創(chuàng)編

（1）《三字經(jīng)》是我國(guó)流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國(guó)古代歷史文明送給每個(gè)中國(guó)人的遺產(chǎn)。它三個(gè)字為一句，每一句所表達(dá)的意思都不相同。雖然每句只有三個(gè)字，但簡(jiǎn)潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現(xiàn)在，我們是新時(shí)代的孩子，我們也來(lái)模仿，學(xué)著編幾句流暢的《三字經(jīng)》。

（2）交流，比比誰(shuí)編得更好，先在小組內(nèi)交流，選出最佳作品。

（3）每組的代表朗讀，評(píng)出班級(jí)“小作家”。

（4）自由選讀同學(xué)的優(yōu)秀作品。

［建議］

新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學(xué)生語(yǔ)言能力的形成，并力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是讓學(xué)生在誦讀、積累的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

5.總結(jié)延伸

（1）讀讀今天學(xué)的《三字經(jīng)》，然后進(jìn)行背誦比賽。

（2）課后，自由組合成小組，為自己創(chuàng)編的“新三字經(jīng)”編歌、編曲，并歌唱。［建議］ 為語(yǔ)文學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，并培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時(shí)又識(shí)記了學(xué)習(xí)內(nèi)容，可謂一舉多得。

第三篇：《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極含義，感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》，體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

3、初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。通過(guò)本課，使學(xué)生明白讀書(shū)學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，要打好?jiān)實(shí)的知識(shí)根底

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生會(huì)判斷《三字經(jīng)》中的精髓內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，你們知道《三字經(jīng)》嗎？

《三字經(jīng)》是學(xué)習(xí)我們中華民族傳統(tǒng)文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國(guó)浩瀚的文化長(zhǎng)河中最絢麗的一朵浪花?！度纸?jīng)》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內(nèi)容包括傳統(tǒng)教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說(shuō)，廣泛生動(dòng)而又言簡(jiǎn)意賅，現(xiàn)在已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書(shū)》。它是我國(guó)古代對(duì)孩子進(jìn)行論理道德教育的書(shū)籍，現(xiàn)在被世界兒童運(yùn)用。你們自豪不？

二、初讀感知

1、師出示《三字經(jīng)》范讀。

師：大家自己讀一讀這幾句《三字經(jīng)》，把字音讀準(zhǔn)，注意正確停頓。（生自己讀）

三、學(xué)文曉理

1、才一會(huì)兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經(jīng)雖寥寥二十個(gè)字，但背后卻藏著動(dòng)人的故事，蘊(yùn)含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時(shí)候孟子的母親，為了尋找一個(gè)對(duì)孟子有益的教育環(huán)境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場(chǎng)附近搬到市場(chǎng)邊，再三遷至學(xué)校旁。有一次孟子不用功，逃學(xué)回家，孟母當(dāng)著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說(shuō)：“求學(xué)的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經(jīng)過(guò)持續(xù)不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書(shū)也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無(wú)用處了?！?/p>

五代時(shí)，有一位竇禹鈞（又稱(chēng)竇燕山），遵照圣賢教誨的義理來(lái)教育子女，因此五個(gè)兒子都很有成就，都能光耀家門(mén)。

作者僅僅用了幾個(gè)字就把這連個(gè)故事寫(xiě)出來(lái)了，讓我們讀一讀： 昔孟母 擇鄰處 子不學(xué) 斷機(jī)杼

竇燕山 有義方 教五子 名俱揚(yáng)

說(shuō)說(shuō)你自己的感受。

其實(shí)你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應(yīng)該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發(fā)奮讀書(shū)。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩，愛(ài)親人、孝敬父母。

2、三字經(jīng)中還告訴了我們什么道理？ 人之初 性本善 性相近習(xí)相遠(yuǎn)

人初生之時(shí)，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來(lái)因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的不同，差異越來(lái)越大。失之毫厘，差以千里。

茍不教 性乃遷 教之道 貴以專(zhuān)

如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會(huì)隨環(huán)境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應(yīng)注重在使孩子專(zhuān)心，有定力。課業(yè)的選擇，要以專(zhuān)精為主，不要希求廣博。據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：兒童與青少年心智的發(fā)展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長(zhǎng)，故十三歲以前應(yīng)注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

養(yǎng)不教 父之過(guò) 教不嚴(yán) 師之惰

生育子女，若只知道養(yǎng)活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導(dǎo)學(xué)生，不只是知識(shí)、技藝的傳授，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生做人處世的道理，使學(xué)生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對(duì)于學(xué)生的要求一定要認(rèn)真嚴(yán)格，不能偷懶怠惰，才能教出好學(xué)生。嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)是認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。

四、配樂(lè)誦讀

1、師配樂(lè)范讀、朗讀。

2、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容教師相機(jī)點(diǎn)撥，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《三字經(jīng)》的內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲。

五、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下。辦一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《三字經(jīng)》

人性本善嚴(yán)格教育

孟母教子五子登科

不教父過(guò)不嚴(yán)師惰

第四篇：三字經(jīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《三字經(jīng)》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷

人所食”四句。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗誦、背誦《三字經(jīng)》中這四句。體會(huì)《三字經(jīng)》的語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律感。

2、體會(huì)和理解《三字經(jīng)》中積極的道理，感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

3、通過(guò)本課，使學(xué)生明白人類(lèi)食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)朗誦學(xué)過(guò)的“三字經(jīng)”內(nèi)容。

可用個(gè)別表演讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）

齊讀的方法

二、新授感悟

1、出示《三字經(jīng)》中“稻梁菽

麥?zhǔn)蝠?/p>

此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學(xué)生自主識(shí)字，“菽黍稷”

3、老師配樂(lè)朗讀《三字經(jīng)》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經(jīng)的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱(chēng)為六谷，它們是人類(lèi)食用的主要糧食作物。

6、教師講故事：六谷的對(duì)話。

7、以小組為單位質(zhì)疑，討論、交流。

（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

（2）以后我們?cè)撛鯓幼?？教育學(xué)生愛(ài)護(hù)糧食。

9、配樂(lè)集體齊讀

10、指導(dǎo)學(xué)生背誦

三、擴(kuò)展活動(dòng)：

《三字經(jīng)》里還有好多關(guān)于指導(dǎo)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師讓你們自己搜集，你

們找了沒(méi)有？誰(shuí)能把你喜歡的《三字經(jīng)》內(nèi)容和大家交流一下?？梢杂媚阆矚g的方式表達(dá)出來(lái)，可以是小品，可以是繪畫(huà)，可以用完整的話說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，或者講其中故事也可以。

第五篇：三字經(jīng)(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)

《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。

2、了解課文的大概意思，懂得勤奮好學(xué)、有所作為，人生才有意義的道理。初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

3、會(huì)認(rèn)至少十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀這篇課文。背誦《三字經(jīng)》節(jié)選。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的大概意思，懂得一些道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得嗎，我們上學(xué)的時(shí)候先學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)，是漢語(yǔ)拼音。古時(shí)候的孩子們剛上學(xué)時(shí)首先要學(xué)習(xí)的卻不是拼音，而是幾本蒙書(shū)，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來(lái)看看這一本書(shū)的節(jié)選。

（二）通讀古文：

教師給出充足的時(shí)間讓學(xué)生們自由通讀這組文章。要求：正確、流利。

（三）交流整體感受：

讀了這組文章，你有什么感受？想說(shuō)些什么？

（四）品析賞讀： 你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個(gè)地方給你留下了深刻的印象？ 2 學(xué)生先進(jìn)行小組交流。3 全班分享各自的感受。

（為人者，如果終日不學(xué)，待到年邁體衰時(shí)，會(huì)因終身無(wú)為而羞愧。人如果慵懶度日，不思進(jìn)取，豈不是連動(dòng)物都不如了。）

（五）總結(jié)體會(huì)，整合感悟：

學(xué)生帶著各自對(duì)文章的感受，再次通讀本組文章。

第二課時(shí)：

一、朗讀背古詩(shī)

指名讀、全班讀、小組讀 熟讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

二、字形的記憶與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

1、在讀背理解的同時(shí)，學(xué)生對(duì)字形有了一定的無(wú)意識(shí)記。

2、學(xué)生對(duì)生字字形的分析與記憶。

教給孩子們一些規(guī)律性的識(shí)記方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察把字寫(xiě)美觀。

3、在這組文章中，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？小組同學(xué)互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

4、出示本課的六個(gè)生字，讓學(xué)生分析字形，然后說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住的。

如：非字，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：非字像個(gè)梯子，把梯子一分為二，再反過(guò)來(lái)拼裝而成。

三、總結(jié)與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學(xué)讀本內(nèi)容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個(gè)片段，同學(xué)們課下有時(shí)間的話，可以繼續(xù)誦讀。