第一篇：2016黑龍江教師資格試講備考(一)：《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2016黑龍江教師資格試講備考

（一）：《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)

計(jì)

通過近幾年黑龍江教師招聘考試公告可知，黑龍江省教師招聘考試貫穿全年進(jìn)行，筆試科目不太固定，一般以是教育理論綜合知識(shí)和專業(yè)崗位綜合知識(shí)考試內(nèi)容為主。中公黑龍江教師考試網(wǎng)整理了黑龍江教師招聘?jìng)淇假Y料供考生備考學(xué)習(xí)。

《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：充分感受到作品所塑造的草原的形象美和意境美，獲得愉悅的情緒，繼而產(chǎn)生對(duì)美好生活的熱愛、向往與追求。

2.過程與方法目標(biāo)：通過聽、看、想、說等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于音樂的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操。

3.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解草原民族音樂的形式與特征，并能用語言簡(jiǎn)單表達(dá)自己的感悟。了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并能夠哼唱歌曲的主題旋律。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)民歌的魅力。難點(diǎn)：了解草原民族音樂的形式與特征。

三、教學(xué)用具 多媒體、鋼琴等。

四、教學(xué)過程(一)音樂導(dǎo)入

播放蒙古歌手騰格爾演唱的《蒙古人》。提問：你們能聽出這是哪個(gè)民族的音樂作品嗎? 師生總結(jié)：這是一首我們?cè)谛W(xué)階段曾經(jīng)欣賞過的歌曲。它表達(dá)了蒙古牧民為自己生長(zhǎng)在草原上，生活在牧民家庭感到驕傲和自豪，以及對(duì)蒙古家鄉(xiāng)的熱愛之情。聽著這首悠揚(yáng)的《蒙古人》，我們又一次進(jìn)入了音樂的王國。今天就讓我們帶著自由、舒緩的心境，去領(lǐng)略草原那獨(dú)特的民俗，去傾聽蒙古族那跳動(dòng)的音符。讓我們現(xiàn)在就走進(jìn)音樂的世界，開始今天的蒙古之旅。

(二)新課教學(xué)

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1.簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古

提問：同學(xué)們對(duì)蒙古族有什么了解? 師生總結(jié)：內(nèi)蒙古是我國第一個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)。內(nèi)蒙古自治區(qū)地域遼闊，蒙古族又稱“馬背上的民族”，總體而言，蒙古民族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族，草原民族開闊的胸襟在他們身上一覽無余。同時(shí)，蒙古人的歷史充滿了蒼涼、悲愴的藝術(shù)之美，這些特點(diǎn)在蒙古族民歌中有著深刻的體現(xiàn)。

2.初步感知

教師播放長(zhǎng)調(diào)《遼闊的草原》的音樂，請(qǐng)學(xué)生聆聽并思考：這首歌表達(dá)了怎樣的情感?有什么特點(diǎn)? 師生總結(jié)：《遼闊的草原》是一首愛情題材的民歌(情歌)，表達(dá)了蒙古族人對(duì)愛情的憧憬和向往。表現(xiàn)的是一個(gè)年輕人思念愛人，擔(dān)心愛人像遼闊草原上的泥沼一樣難以捉摸。

這首歌曲節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)，在多處出現(xiàn)了裝飾音。這種旋律形態(tài)具有蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的特點(diǎn)。其音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，字少腔長(zhǎng)，節(jié)奏自由而悠長(zhǎng)，是蒙古族音樂草原風(fēng)格的標(biāo)志。

3.介紹長(zhǎng)調(diào)

提問：根據(jù)蒙古族牧民的生活習(xí)性，大家思考長(zhǎng)調(diào)是怎么產(chǎn)生的呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論，自由回答。

師生總結(jié)：長(zhǎng)調(diào)是蒙古族牧民在長(zhǎng)期的游牧過程當(dāng)中，觸景生情，即興創(chuàng)編而成，無垠的草原，廣袤的蒼穹，養(yǎng)育了長(zhǎng)調(diào)，我們不難想象，在一望無際的大草原上，在沒有任何現(xiàn)代通訊設(shè)備的條件下，來長(zhǎng)調(diào)來述說心中的喜怒哀樂，是最好的方式了。演唱長(zhǎng)調(diào)是自由的、即興的，一首歌在不同的歌手那兒有不同的演繹。“長(zhǎng)調(diào)歌后”寶音德力格爾老師在20世紀(jì)50年代她也帶著這首歌曲參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，贏得金獎(jiǎng)，為祖國贏得了榮譽(yù)。

4.再次聆聽

聆聽寶音德力格爾的原聲回放，提問：為什么用“長(zhǎng)調(diào)”來表現(xiàn)“遼闊的草原”?請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教師總結(jié)：長(zhǎng)調(diào)具有舒展悠長(zhǎng)的旋律，節(jié)奏自由，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)期盼和美麗的遐想，善于表現(xiàn)遼闊草原的意境。用長(zhǎng)調(diào)來表現(xiàn)遼闊的草原，不僅與音樂特點(diǎn)有關(guān)系，而且跟長(zhǎng)調(diào)產(chǎn)生的根源也息息相關(guān)。《遼闊的草原》是“長(zhǎng)調(diào)”的典范之作。

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5.分析長(zhǎng)調(diào)的演唱技巧

再次聆聽歌曲，并思考：長(zhǎng)調(diào)有其特殊的演唱技巧，與平時(shí)我們聽的歌曲有什么不同之處? 師生總結(jié)：氣息綿長(zhǎng)，有顫音，這種顫音在蒙古族稱為“諾古拉”，可譯為“波折音”，是一種特殊的發(fā)音技巧形成的旋律裝飾，即發(fā)聲時(shí)，配合口與咽腔的復(fù)雜動(dòng)作，發(fā)出類似顫音的抖動(dòng)效果，一般抖動(dòng)兩三次?！爸Z古拉”對(duì)形成蒙古長(zhǎng)調(diào)的獨(dú)特風(fēng)格具有重要作用。

6.哼唱歌曲

教師范唱，請(qǐng)大家跟著一起哼唱這首內(nèi)蒙長(zhǎng)調(diào)，感受一下游牧民族在遼闊的草原上自由生活的場(chǎng)景。

(三)鞏固提高

欣賞《嘎達(dá)梅林》，與《遼闊的草原》進(jìn)行對(duì)比欣賞，思考：這兩首歌曲有什么不同?各有什么特點(diǎn)? 師生總結(jié)：

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(四)課堂小結(jié)

蒙古族的歌曲悠長(zhǎng)、親切，沁人心脾，既擅于抒情，又注重寫景，情景交融，表現(xiàn)出人和大自然的和諧關(guān)系。我們共同了解了蒙古族的民族風(fēng)情和獨(dú)特的音樂文化。希望大家在生活中能多關(guān)注民歌，多聽、多唱民歌，熱愛民族音樂文化。讓這顆璀璨的明珠在中華民族的文化史上永遠(yuǎn)放射出不滅的光輝。

五、板書設(shè)計(jì) 遼闊的草原

長(zhǎng)調(diào)：旋律悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由、字少腔長(zhǎng) 短調(diào)：句幅較短、節(jié)奏整齊、字多腔少

以上即為《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)同學(xué)們備考本次黑龍江教師資格面試考試有所幫助。

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第二篇：2016黑龍江教師資格試講備考(五)：《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2016黑龍江教師資格試講備考

（五）：《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

通過近幾年黑龍江教師招聘考試公告可知，黑龍江省教師招聘考試貫穿全年進(jìn)行，筆試科目不太固定，一般以是教育理論綜合知識(shí)和專業(yè)崗位綜合知識(shí)考試內(nèi)容為主。中公黑龍江教師考試網(wǎng)整理了黑龍江教師招聘?jìng)淇假Y料供考生備考學(xué)習(xí)。

根據(jù)2016黑龍江省教師資格面試的考試公告來看，本次面試內(nèi)容有試講這一部分，在試講這一塊，同學(xué)們需要熟悉講課內(nèi)容，才能流程的進(jìn)行講課。所以小編給大家?guī)韼灼O(shè)計(jì)好的文章，僅供同學(xué)們進(jìn)行參考: 《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

有一個(gè)村莊有座窄窄的木橋，他和村里的一百多號(hào)人一起經(jīng)歷了一場(chǎng)可怕的災(zāi)難，究竟發(fā)生了什么了，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)黎明。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，老師指導(dǎo)“肆、奠”字的書寫。

2、思考：課文寫了怎么樣一件事?嘗試用自己的話說一說。

深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，黨支部書記----全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。

三、深入研讀，細(xì)細(xì)品味

過渡：是的，一場(chǎng)可怕的災(zāi)難來臨了，看到“洪水”這兩個(gè)字，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?(播放洪水視頻，感受洪水的可怕。)

1、找出文中描寫大雨和洪水的句子，讀一讀，說說從中感受到了什么? ①這些句子都寫出了洪水兇猛，威脅著人們的生命。

②這些句子很多都采用了擬人或比喻的修辭手法，用

一、兩句為例，不用擬人或比喻與原句進(jìn)行比較，看有什么不同。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的魅力。你也能用這種方法來描寫洪水狂奔的場(chǎng)景嗎? 過渡：當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路?他們找到了嗎?(找到了，北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

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莊的生命啊!于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

2、小組討論：

如果大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果?(學(xué)生自由 猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張。)小結(jié)：是的，求生是人的本能。在死神面前，人都有求生的欲望，唯有一個(gè)人是例外的，他是誰?在這生死攸關(guān)的時(shí)刻他又作出了怎樣的抉擇呢?

3、學(xué)生再讀課文，找出文中描寫老漢的語句，讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是個(gè)怎樣的人，從哪兒體會(huì)到的?(同樣請(qǐng)學(xué)生將描寫老漢與村民不同表現(xiàn)的關(guān)鍵詞板書出來。)先人后己、臨危不懼、不循私情

4、說一說：這位老漢，他做了什么，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人：

四、拓展延伸，激發(fā)想象

洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。想象一下老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說?(學(xué)生自由發(fā)言)

五、小結(jié)作業(yè)，豐富積累

大家還知道哪些像老漢一樣的人，回去之后搜集資料，下節(jié)課分享。說課技巧： 1.說課要求“八股”

說課有固定的內(nèi)容，即說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)的使用

課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該遵從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教材特點(diǎn)和學(xué)生情況既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸結(jié)點(diǎn)。教法是根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情況而選擇的，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段;教學(xué)過程則是說課的重要體現(xiàn)，考生應(yīng)該重點(diǎn)把握好教學(xué)過程的體現(xiàn)。

3.“八股”的具體要求

內(nèi)容繁多，要求也比較多，下面著重挑選幾個(gè)部分向大家簡(jiǎn)單介紹。①說教材

主要說對(duì)教材內(nèi)容的理解，分析和處理，包括理論上的理解，知識(shí)點(diǎn)的解析。重點(diǎn)。難黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

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點(diǎn)的確定和解決。還要說清楚本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的地位作用，說清楚學(xué)習(xí)本節(jié)課的原因。

②說學(xué)生

主要是分析學(xué)情，如學(xué)生的原有基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課題的有利因素和存在的問題。學(xué)生情況是教學(xué)的重要依據(jù)，難點(diǎn)的確定，教法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)根據(jù)學(xué)情而定。說課，把說學(xué)生提出來，就是為了加強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性，使老師的每一份努力都能作用在全部學(xué)生身上，收受實(shí)在的課堂實(shí)效。

③說教學(xué)方法

主要說明教學(xué)方法及教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)及教學(xué)設(shè)備的情況等，來說明選擇某種方法和手段的依據(jù)。有些教法不能從理論上講是科學(xué)的，合理的，但是有選擇運(yùn)用它，要看學(xué)生的實(shí)際，所以說教法的選擇，最大程度上取決于學(xué)情的分析。

④說教學(xué)過程

說明整堂課的教學(xué)流程，即各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程、。我們常說優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)即指教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

這個(gè)環(huán)節(jié)是說課的重要環(huán)節(jié)，要將自己對(duì)課程的設(shè)計(jì)表述出來，并且要加上設(shè)計(jì)意圖，也就是為什么要這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)。并且在這個(gè)過程中要加上板書，這樣看起來才能夠更加的自然。

以上便是和大家的分享的2016黑龍江中小學(xué)教師資格面試考試的備考資料，希望本篇內(nèi)容能夠?qū)ν瑢W(xué)們的備考有所幫助，最后預(yù)祝大家順利通過面試考試。

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第三篇：2016黑龍江教師資格試講備考(八)：初中英語試講教案（范文）

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（八）：初中英語試講教案

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現(xiàn)在可以打印2016黑龍江教師資格面試準(zhǔn)考證了，還沒有打印的同學(xué)要抓緊時(shí)間了哦，下面小編給大家準(zhǔn)備了英語試講教案：Unit 3 How do you get to school?

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Class type: listening and speaking class Teaching aims: Knowledge aims: 1.Students

can

master

some

new

words，such

as: train/bus/subway/ride/bike/foot/walk.2.Students can master the new structures and phrases:---How do you get to school?---I ride my bike.---How does Mary get to school?---She takes the subway.Take the bus/subway/train/taxi;ride a bike/walk.Ability aims: 1.Through this class, students can know how to use the structures in proper situation.2.Students can talk how to get to places with others.Emotional aims: 1.Students can realize that learning English not only for examination but for communicating in real life.2.Students can understand the differences between eastern countries and western countries in traffic.3.Students can have aware of obey the traffic rules.Teaching key and difficult points: Teaching key point: Method of taking transportation Teaching difficult point: Students can master the new structures and phrases and know how to use the structures in proper situation.Teaching methods: Task-based Teaching Method, Communication Teaching Method, Free Talk, Teaching Aids: 黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

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Multi-media, pictures Teaching procedures: 1.Warming up Play a song named “Over the mountains” After listening, ask students two questions: a.How many kinds of transportation can you see? b.What are they?(Music can attract students interests, and this music is closely related to what will learn today.)2.Pre-listening Show a picture which includes a variety of traffic tools to present the new words: bike/car/ship/train/taxi/boat/plane/bus And then play a game.Listen to sound of the transportation and guess what kind of transportation it is.(Clear the words obstacle for the next stage)3.While-listening In this stage, three activities will be set.Activity 1: Free talk Ask students two questions: a.How do you get to school? b.Do you know any other ways? Teachers show pictures on the big screen to conclude the traffic tools and useful phrases.(Through multi-media, let students think independently which can make the effective stronger.)And then show a picture part 1, on the screen.Point at girls or boys in the picture.Ask students to answer and write in the blanks.黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

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S1: How does he/she go to school? S2: He/She....Activity 2: Show some pictures on the blackboard to explain how to express the modes of transportation.Such as: ride a bike;by bike;walk;on foot and so on.Activity 3: Pair work Let students complete the task of 1a, match the words with the picture and then check the answers.Play the tape for twice.In first round, listen to the material carefully and finish the 1b.In second round, read after the tape and remind the students of paying attention to the pronunciation and intonation.(Through listening to practice the ability of listening and speaking.)Ask two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class.Then ask students to work in pairs.Ask and answer how students get to school in the picture.Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.(Pair work can improve students’ cooperative consciousness.)4.Post-listening Ask students to make a survey: How do your classmates get to school? 10 minutes will be given and when time is up, some students will be invited to make a report.For example: My classmate, Bob, gets to school by bus.黑龍江中公教師考試網(wǎng)祝您備考成功！點(diǎn)擊查看黑龍江教育信息網(wǎng)

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5.Summary and Homework Together with the students to make a summary.And ask students to write an article about how your families go to work as a homework.Blackboard Design:

以上為2016黑龍江教師資格面試考試的英語學(xué)科的備考資料，希望能夠?qū)加⒄Z學(xué)科教師資格面試考試的同學(xué)有所幫助。

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第四篇：《遼闊的草原》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

設(shè)計(jì)思路

《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級(jí)音樂教材第四單元《神州大地》（1）──遼闊的草原。是一節(jié)以學(xué)習(xí)蒙古族民歌為主，其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。通過對(duì)《牧歌》的學(xué)唱以及對(duì)無伴奏合唱《牧歌》的欣賞，讓對(duì)地域性民歌特征不甚了解的七年級(jí)學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，探究地域文化對(duì)草原民歌的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上體現(xiàn)了“體驗(yàn)、探究、升華”的教學(xué)方式。

體驗(yàn)：在歌曲的教學(xué)中，讓學(xué)生用聽唱法直接學(xué)唱歌曲，有利于學(xué)生感受、體驗(yàn)、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對(duì)于歌曲的處理，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中感受和理解，為探究地域文化對(duì)草原民歌的影響作好鋪墊。

探究：通過播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨(dú)具特色的衣食住行，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在看、聽、想、議中去發(fā)現(xiàn)、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特別是“長(zhǎng)調(diào)”的特點(diǎn)。

升華：通過看、聽、唱、對(duì)比等方法，使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美，通過學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見牛羊”這已不多見的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)目標(biāo)

l、通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

2、通過對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

3、通過學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。

教學(xué)過程

一、體驗(yàn)

1、導(dǎo)入

師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ拧睹晒湃恕罚吢犨呌^賞草原風(fēng)光。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌……

師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ò鍟n題）

2、學(xué)唱歌曲

聽：播放《牧歌》。

師：請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。

再聽：再次播放《牧歌》。

師：你認(rèn)為旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

生：第1、2小節(jié)與第5、6小節(jié)、9、l0小節(jié)在節(jié)奏上相同，即：XX│X·X

聽唱：（第三次播放）請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

唱譜：歌曲唱熟之后，請(qǐng)學(xué)生集體視唱歌譜。

在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

二、探究

1、欣賞

聽：欣賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

師：通過聆聽，你認(rèn)為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富……

教師補(bǔ)充：……

再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）

2、播放草原風(fēng)光的影片

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式……

三、升華及延伸

1、升華

師：通過學(xué)唱和欣賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？

生：曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息……

師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國家采取了哪些措施？

生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施……

師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？

生：……

2、延伸

才藝展示

師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過歌舞表演的形式來表現(xiàn)我們對(duì)草原民歌以及家鄉(xiāng)的熱愛嗎？

師、生進(jìn)行才藝展示。

知識(shí)拓展

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。

教學(xué)反思

當(dāng)前，流行音樂沖擊著學(xué)校的音樂課堂，越來越多的學(xué)生對(duì)民族音樂不感興趣。通過《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì)：

1、充分體現(xiàn)學(xué)科本位。音樂是聽覺及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上再唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)難度。

2、注重音樂內(nèi)容與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)探究、認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌的獨(dú)特美起了很重要的作用。

3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問、及時(shí)評(píng)價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈。

4、采用對(duì)比法、情景再現(xiàn)法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

第五篇：遼闊的草原教學(xué)設(shè)計(jì)

神州大地（1）--------遼闊的草原

《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

棣花中學(xué)

謝莎

教學(xué)目標(biāo)

l、通過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對(duì)草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

2、通過對(duì)比、情景展示、體驗(yàn)等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。

3、通過學(xué)生眼睛與心靈的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

對(duì)民歌的學(xué)唱及對(duì)內(nèi)蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對(duì)草原民歌旋律的影響。

教法與學(xué)法

創(chuàng)設(shè)情境—自主學(xué)習(xí)—討論探究。教學(xué)資源及手段 多媒體課件、電子琴 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)草原

師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請(qǐng)同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ拧睹晒湃恕?，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。

生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們?nèi)タ磧?nèi)蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌??

師：那就讓我們一起體驗(yàn)一下蒙古族民歌的無窮魅力吧！

二、學(xué)唱新曲，歌唱草原 聽：播放《牧歌》。

師：請(qǐng)談一下你對(duì)歌曲情緒、風(fēng)格特征的認(rèn)識(shí)。

生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首贊美家鄉(xiāng)美麗富饒的贊歌。旋律悠揚(yáng)、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(zhǎng)的拖音。

再聽：再次播放《牧歌》。師：請(qǐng)大家再仔細(xì)感受一次。生：??

聽唱：（第三次播放）請(qǐng)學(xué)生輕聲和著伴奏哼唱旋律。

再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。

在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(zhǎng)音的拍數(shù)、力度的把握、演唱的情緒等。

三、聽賞樂曲，贊美草原

1、欣賞

聽：欣賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）

師：通過聆聽，你認(rèn)為什么是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨(dú)唱，后一首是合唱。無伴奏合唱比獨(dú)唱更能表現(xiàn)出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富??

教師補(bǔ)充：??

再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）

2、討論

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)的知識(shí)介紹蒙古族人民獨(dú)具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。

生：通過談?wù)撆c相互補(bǔ)充得出初步的觀點(diǎn)。

3、探究結(jié)論

師、生：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂形式??

四、心的升華，保護(hù)草原

1、升華

師：通過學(xué)唱和欣賞，你認(rèn)為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？

生：曲調(diào)悠長(zhǎng)、連綿起伏；節(jié)奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息??

師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色現(xiàn)如今在內(nèi)蒙已不多見？國家采取了哪些措施？

生：草原、草場(chǎng)沙化嚴(yán)重，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設(shè)生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養(yǎng)和封沙育草等措施??

師：所以我應(yīng)該怎么做？ 生：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自己的家鄉(xiāng)。師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？ 生：??

2、延伸

師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。

教學(xué)反思：