第一篇：靜女教案及課堂練習(xí)

邶風(fēng) 靜女

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： <一>知識(shí)目標(biāo)

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。

2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。<二>能力目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。

2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。<三>情感目標(biāo)

1、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌, 領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

3、了解古代人民對(duì)真摯愛情的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的愛情觀。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、詩(shī)中女主人公形象的把握。

2、詩(shī)中男主人公形象的把握。

四、教學(xué)方法與學(xué)法： 采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí)，結(jié)合誦讀法、談話法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

六、教學(xué)安排：一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

師：有人說(shuō)，愛情是人類最真摯的情感，它沒有任何雜質(zhì)，衣食男女每天都上演著悲歡離合，有的千古傳頌，有的默默無(wú)聞，有的轟轟烈烈，有的催人淚下，因而在文學(xué)史里，愛情就成了文學(xué)作品中永恒的主題，我們很多同學(xué)都知道一些經(jīng)典的愛情故事，比如

（學(xué)生列舉）梁山伯與祝英臺(tái)，羅密歐與朱麗葉，灰姑娘，美人魚和王子，許仙和白娘子……

師：那么，你有知道哪些愛情詩(shī)句呢？（小組接力）

窈窕淑女，-------------------。窈窕淑女，君子好逑《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》

執(zhí)子之手，-------------------。執(zhí)子之手，與子偕老。《詩(shī)經(jīng)·擊鼓》

衣帶漸寬終不悔，--------------------------。（為伊消得人憔悴）一日不見，---------------。一日不見，如三月兮?！对?shī)經(jīng)·子衿》 所謂伊人，---------------。蒹葭(jian jia)蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！对?shī)經(jīng)?蒹葭》

為世間情為何物，-------------------------。（直教人生死相許）

師：看來(lái)大家在平時(shí)積累的還真不少，這些詩(shī)句所處的年代縱然離我們很遠(yuǎn)，但是我們?nèi)匀豢梢愿惺艿狡渲星楦械臒耄╟hi）熱,因?yàn)樗碇祟愖罴儩嵉男撵`碰撞，而作為詩(shī)歌的源頭，《詩(shī)經(jīng)》的開篇就向我們展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的自由戀愛，無(wú)獨(dú)有偶，《邶bei風(fēng) 靜女》也沿襲了這種精神，為我們譜寫了一首清新淳樸的戀歌。今天，讓我們也玩一次穿越，一起來(lái)聆聽三千年華夏先民的吟唱，感受那充滿詩(shī)意的約會(huì)吧。

（二）檢查預(yù)習(xí)

了解《詩(shī)經(jīng)》

師：古人云：凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。做好計(jì)劃，提前打算，做事成功的幾率就大。學(xué)習(xí)更是如此，下面我來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

1.請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活，共305篇。

（2）《詩(shī)經(jīng)》先秦時(shí)稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

（3）《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！绊灐笔亲趶R祭祀的頌歌?！把拧笔菍m廷樂歌。“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠。

（4）《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

朗讀正音，讀出節(jié)奏。1．根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。

2.生字注音

3.歸納通假字。

愛而不見，搔首踟躕。

愛：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。

彤管有煒，說(shuō)懌女美

說(shuō)：通“悅（yua）”，喜愛。

女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“彤管”

自牧歸荑，洵美且異。

歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。

匪女之為美，美人之貽。

匪：通“非（fēi）”，不是。

4.解詞

5.聽錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。

6.請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)：文雅姑娘真美麗，約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支紅彤管。紅色彤管有光澤，我對(duì)彤管很喜歡。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。

（三）初讀課文，整體感知 １．師伴隨音樂范讀課文，課件展示問題

詩(shī)中的人物有哪些？板書：靜女 小伙子

約會(huì)

2.姑娘傳達(dá)情誼的信物是什么？（彤管，荑草）小伙子更喜歡哪一個(gè)（荑草）？為什么？思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）

照常理，紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”?！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無(wú)華，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情。可見他們彼此真誠(chéng)相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見他們的愛情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

（四）仔細(xì)研讀課文，小組合作探討下面問題

1.說(shuō)說(shuō)小伙子在等待姑娘的過程中有哪些行為？表現(xiàn)了他怎樣的心理變化？

行為：掻首踟躕，弄彤管，撫荑草 心理：期待，焦急，甜蜜

板書完成表格 2.根據(jù)下面的兩個(gè)問題分析人物性格，完成表格。

問題一：找出描寫靜女的詞語(yǔ)，再用自己的話說(shuō)說(shuō)她是怎樣的人？

外貌：美麗（姝，孌）

性格：調(diào)皮可愛（愛而不現(xiàn)）

問題二：小伙子對(duì)姑娘的情感是怎樣的？他具有怎樣的性格？

情感：癡情

性格：憨厚，真誠(chéng)

3.反

復(fù)

誦

讀

：

靜女其姝(shū)，俟（sì）我于城隅(yú)。

愛而不見，搔首踟躇(chí chú)。

靜女其孌（luán），貽（ｙí）我彤管。

彤管有煒，說(shuō)懌女美

你有什么發(fā)現(xiàn)？

這首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”通過反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于表達(dá)詩(shī)歌的思想情感?！爸卣炉B句”為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥鬟_(dá)情感上的巨大作用，所以后世詩(shī)歌仍在沿用，即使在今天它仍然在歌曲中發(fā)揮著不可替代的作用。

提問：請(qǐng)聽下面一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”的手法？如果使用了，請(qǐng)你談?wù)勊淖饔?。播放歌曲《涼涼?/p>

參考：傾訴了為情所傷的痛苦以及對(duì)愛人的思念之情。

五、指導(dǎo)背誦

六、總結(jié)全文

在那純真的年代，沒有手機(jī)沒有網(wǎng)絡(luò)，人性還不受壓抑?！对?shī)經(jīng)》像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，人們?cè)诖蟮厣献杂尚凶?，自由的相親相愛，后人孔子為其中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)所感動(dòng)，曾評(píng)價(jià)說(shuō)“詩(shī)三百，一言蔽之，思不邪”。如果大家下來(lái)有空就多讀讀《詩(shī)經(jīng)》吧。七．布置作業(yè)

1、在不改變?cè)姷闹髦嫉那疤嵯拢瑢ⅰ鹅o女》改寫為現(xiàn)代詩(shī)，早讀課上講臺(tái)朗讀。

2、搜集《詩(shī)經(jīng)》中的愛情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化，寫在周記中。

3．完成課后有關(guān)《靜女》的習(xí)題。

八、板書設(shè)計(jì)：

九．課堂練習(xí)：

1．《詩(shī)經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_____________首。它是我國(guó)第一部_____________。《詩(shī)經(jīng)》“六義”是指___________________，________________。

閱讀《靜女》一詩(shī)，回答后面的問題。

２.此詩(shī)中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說(shuō)“匪女之為美”，而是因?yàn)椤懊廊酥O”，這反映了青年人什么心理？用一個(gè)成語(yǔ)概括為________________。３.翻譯詩(shī)句。

自牧歸荑，洵美且異。

４.詩(shī)中寫到那女子見男子來(lái)了，卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來(lái)，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來(lái)，這反映了小伙子什么心理？

第二篇：靜女教案及課堂練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí),掌握重章迭句的形式特點(diǎn)。

2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

3、能夠掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。

能力目標(biāo)

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋,能初步讀懂詩(shī)作的能力。

2、背誦課文。培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

情感目標(biāo)

1、使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,傳承文化精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過準(zhǔn)確、有感情地誦讀詩(shī)歌, 領(lǐng)會(huì)賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法及妙處。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)

1、詩(shī)中女主人公形象的把握。

教學(xué)方法與學(xué)法：

采用漸進(jìn)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文知識(shí)，結(jié)合誦讀法、談話法、討論法、比較法、訓(xùn)練法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。輔助教具：多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

同學(xué)們，中國(guó)古詩(shī)中有無(wú)數(shù)的名句，是經(jīng)過了幾千年時(shí)間的洗禮而沉淀下來(lái)的，如美酒般香醇。其中有許多愛情名句值得我們咀嚼，下面老師起頭，同學(xué)們來(lái)接吧！

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》

執(zhí)子之手，與子偕老?！对?shī)經(jīng)·擊鼓》

一日不見，如三月兮?！对?shī)經(jīng)·子衿》

蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！对?shī)經(jīng)?蒹葭》

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！对?shī)經(jīng)·采薇》

投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也?！对?shī)經(jīng)·木瓜》

同學(xué)們這些愛情名句出自于哪里嗎？（學(xué)生回答）《詩(shī)經(jīng)》。

請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生各抒已知，教 師總結(jié)歸納播放課件）

（1）《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。反映了西周初年至春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活，它成書于春秋時(shí)期，共305篇。先秦時(shí)稱為《詩(shī)》，或取其整數(shù)稱《詩(shī)三百》。漢代尊崇儒家被奉為經(jīng)典，才稱為《詩(shī)經(jīng)》，并沿用至今。

（2）《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！绊灐笔亲趶R祭祀的頌歌?！把拧笔菍m廷樂歌。

“風(fēng)”絕大多數(shù)是十五國(guó)民間歌謠。“風(fēng)”本來(lái)是什么意思呢？學(xué)術(shù)界有多種解 釋，有一種解釋就是說(shuō)瓦罐子，農(nóng)民沒事干的時(shí)候就敲呀敲的，一邊敲一邊唱歌。后 來(lái)把“風(fēng)”作為民歌的代表?！对?shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代人們認(rèn)為“風(fēng)”是最低級(jí)別的一種 歌謠，但是從文學(xué)史上看，“風(fēng)”的成就是最大的，文學(xué)地位是最高的。

“六藝”

（3）《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦”、“比”、“興”三種。

“賦”者，即直接鋪敘陳述。

“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；

“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。

賦、比、興手法的成功運(yùn)用，是構(gòu)成《詩(shī)經(jīng)》民歌濃厚風(fēng)土氣息的重要原因。

（4）《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。四言詩(shī)節(jié)奏為每句二拍。

（5）《詩(shī)經(jīng)》大多數(shù)是抒情詩(shī)，運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，從社會(huì)生活的各個(gè)側(cè)面反映了廣泛的社會(huì)生活，構(gòu)成一幅幅真實(shí)而生動(dòng)的畫卷。

《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。由于其內(nèi)容豐富、思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國(guó)以至世界文化史上都占有重要地位。在中國(guó)古代文學(xué)的長(zhǎng)河中，現(xiàn)實(shí)主義的《詩(shī)經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”?！对?shī)經(jīng)》開創(chuàng)了中國(guó)詩(shī)歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

今天學(xué)習(xí)我們《詩(shī)經(jīng)》中愛情詩(shī)的名篇《靜女》，是邶國(guó)的民歌，邶國(guó)是現(xiàn)在河南境內(nèi)的一個(gè)國(guó)家。這首詩(shī)距今已兩千多年了，兩千多年前是我們中華民族的童年時(shí)代，但是我們讀《詩(shī)經(jīng)》可以看出當(dāng)時(shí)我們的祖先在運(yùn)用漢語(yǔ)方面的技巧已經(jīng)非常高超了。兩千年后，我們現(xiàn)在看《詩(shī)經(jīng)》，特別是其中的“國(guó)風(fēng)”，每一首都是非常優(yōu)美的。我們看人類物質(zhì)生活的發(fā)展，五年一小變，十年一大變，更不用說(shuō)一百年，那更不要說(shuō)一千年！一千年就天翻地覆了，現(xiàn)在一百年都天翻地覆了。就連我們小時(shí)候跟現(xiàn)在的物質(zhì)生活水平那也是不能同日而語(yǔ)，但是，人類的情感生活、人性的變化，那是非常小的。幾千年前的人，他們的喜怒哀樂和我們現(xiàn)在的喜怒哀樂大體是一致的。所以，我們讀《詩(shī)經(jīng)》，能夠被他們感動(dòng)，就是這個(gè)原因。我們今天的主題是《用優(yōu)美的漢語(yǔ)描繪優(yōu)美的人性——<詩(shī)經(jīng)·靜女>欣賞》，我們看看那么十幾句詩(shī)，文字也很簡(jiǎn)單，沒有什么華麗的辭藻，大部分還是重復(fù)的字眼，但是我們?yōu)槭裁凑f(shuō)是優(yōu)美的語(yǔ)言呢？為什么說(shuō)它里面描繪了優(yōu)美的人性呢？是怎樣的人性呢？今天我們通過這首詩(shī)，我們探討一下，共同走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》這個(gè)迷宮。

二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音，讀出節(jié)奏。

1．根據(jù)課文下面的注音自己輕聲朗讀課文。

2．請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)糾正，歸納通假字。

愛：通“薆（aì）”，隱藏，遮掩。見：通“現(xiàn)(xiàn)”，出現(xiàn)。

說(shuō)：通“悅（yuè）”，喜愛。

歸：通“饋（kuì）”，贈(zèng)送。

女：通“汝（rǔ）”，你。這里指“肜管”。

匪：通“非（fēi）”，不是。

3.聽錄音朗讀，注意自己用鉛筆劃出節(jié)奏；全班再齊讀一次，注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。

三、解詞譯句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，１．根據(jù)課文下面的注釋，試翻譯課文，標(biāo)出疑問。

２．學(xué)生質(zhì)疑，教師或其他學(xué)生解疑，教師板書疑難字詞。

虛詞：其、之、以

實(shí)詞：說(shuō)、見 靜女其姝，俟我于城隅。

愛而不見，搔首踟躕。

起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，可不譯。

通“悅”，喜愛。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。美人之貽。

放在主謂之間，取消句子獨(dú)立性。

３．請(qǐng)三位同學(xué)各譯一段，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

４．教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)。

．文雅姑娘真美麗，約我相會(huì)到城樓。暗里躲著不出現(xiàn)，害我想走又不走。．文雅姑娘真好看，送我一支紅管蕭。紅色管蕭有光澤，我對(duì)管蕭很喜好。．郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。不是茅草真的美，美人送禮最珍貴。

５．男女生分別朗讀詩(shī)歌一次，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，讀出重音（每句重音為著意突出之詞），讀出兩情相悅的意味。

四、研讀分析，合作探討。

１．思考：每一節(jié)講了什么？運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

第一節(jié)寫戀人約會(huì)。

主要運(yùn)用了賦的表現(xiàn)手法，敘述了男女青年一次赴約的情景，姑娘“薆而不見”時(shí)男青急得“搔首踟躕”，把他焦灼憂慮的心情十分逼真地描寫出來(lái)。這里的心理和細(xì)節(jié)描寫都十分成功，表現(xiàn)出男子對(duì)姑娘真摯情義和迷戀程度。

第二節(jié)寫戀人贈(zèng)物。

運(yùn)用賦（贈(zèng)彤管）、比（彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）的表現(xiàn)手法，運(yùn)用“雙關(guān)”的修辭手法來(lái)表現(xiàn)我對(duì)“靜女”的喜愛之情。

第三節(jié)寫贈(zèng)茅贊人。

運(yùn)用賦（繼續(xù)寫兩人見面后靜女又送我茅草）、興（“匪女之為美，美人之貽”，借物抒懷，贊美自己的戀人，感謝她送來(lái)禮輕情重的珍貴禮物，表達(dá)了他接受茅草后的欣喜與幸福的感情，也表達(dá)對(duì)女子的愛慕之情??）的表現(xiàn)手法．

2．我們以前也學(xué)習(xí)了許多有關(guān)愛情的詞，它們與本詩(shī)有什么不一樣的地方嗎？（唐詩(shī)、宋詞中的愛情較含蓄，而本詩(shī)大膽而熱烈，是因?yàn)樵诖呵镆郧埃Y教在民間的約 束力遠(yuǎn)不如后來(lái)封建社會(huì)那么頑固。）

3.分小組討論：詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？(學(xué)生各抒已見,教師總結(jié))《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的?！皭鄱灰姟蹦?？透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。

《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？

詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的：女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躕”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

4.思考：為什么青年最喜歡普通的荑草？（自由發(fā)言）

照常理，紅艷彤管應(yīng)比茅草貴重，但在小伙子心中茅草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”?！颁奔凑\(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。白色的荑草樸實(shí)無(wú)華，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情?？梢娝麄儽舜苏嬲\(chéng)相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見他們的愛情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可取。）

5.《靜女》的藝術(shù)魅力：

①．現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。用輕松優(yōu)美的格調(diào)把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿濃郁的生活氣息。

②運(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫，刻畫出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情躍然紙上，真實(shí)感人。

③詩(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

五、總結(jié)全文

《詩(shī)經(jīng)》像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時(shí)代，圣人未生，青牛未西行，那人性還不受壓抑。人們?cè)诖蟮厣嫌涡校杂傻南嘤H相愛，后人孔子為其中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)“詩(shī)三百，一言蔽之，思不邪”。

六．布置作業(yè)

1、在不改變?cè)姷闹髦嫉那疤嵯拢瑢ⅰ鹅o女》改寫為現(xiàn)代詩(shī)，早讀課上講臺(tái)朗讀。

2、搜集《詩(shī)經(jīng)》中的愛情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化，寫在周記中。

3．完成課后有關(guān)《靜女》的習(xí)題。

七．板書設(shè)計(jì)：

《詩(shī)經(jīng)》兩首

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。

按內(nèi)容可分為：

“頌”是宗廟祭祀的頌歌 “雅”是宮廷樂歌

“風(fēng)”是民間歌謠，成就最大，文學(xué)地位最高

“六藝”

②《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法：

“賦”即直接鋪敘陳述

“比”即比喻

“興”先言他物，以引起所詠之辭

藝術(shù)魅力：（課件出示，要求學(xué)生摘抄）

①．現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作風(fēng)格。把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿濃郁的生活氣息。

②運(yùn)用“賦”敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫，刻畫出男女主人公的美好形象；運(yùn)用“比、興”把人、物、情巧妙地融合起來(lái)，戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情躍然紙上，真實(shí)感人。

③詩(shī)歌采用重章復(fù)唱來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，風(fēng)格樸實(shí)，也增添了藝術(shù)魅力。

大膽而熱烈美好而甜蜜,純樸而真摯，反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)自由婚姻和美好幸福生活的追求和向往。

八．課堂練習(xí)：

1．《詩(shī)經(jīng)》原名《___________________》或《___________________》，共收錄從西周初期到春秋中期的詩(shī)歌_____________首。它是我國(guó)第一部_____________。《詩(shī)經(jīng)》“六義”是指___________________，________________。閱讀《靜女》一詩(shī)，回答后面的問題。

２.此詩(shī)中有“自牧歸荑，洵美且異”的句子，但接著又說(shuō)“匪女之為美”，而是因?yàn)椤懊廊酥O”，這反映了青年人什么心理？用一個(gè)成語(yǔ)概括為________________。３.翻譯詩(shī)句。

自牧歸荑，洵美且異。

４.詩(shī)中寫到那女子見男子來(lái)了，卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來(lái)，小伙子禁不住“搔首踟躕”起來(lái)，這反映了小伙子什么心理？

５．把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（2分）(05高考浙江試題)

李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。

①一個(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類事實(shí)或過程，也包括主觀的意味、要求和期望。

②“象形”有如繪畫，來(lái)自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫實(shí)。

③這即是說(shuō)，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。

④然而如同傳聞中的結(jié)繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。

思路解析：要求填寫之處的前面，談的內(nèi)容先是“象形”，然后是“指事”，那么后面的內(nèi)容緊接的應(yīng)該是第②句，這一句確定了下來(lái)，其他的句子以此為基礎(chǔ)，就容易調(diào)整了。答案：②④①③

第三篇：《靜女》教案

《詩(shī)經(jīng)》二首 《靜女》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)，了解《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。

2、誦讀課文，理清課文敘事線索，體會(huì)感情。

3、陶冶情操,提高審美情趣和文化品位。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2、理清詩(shī)歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。

3、分析把握詩(shī)歌當(dāng)中的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：

1、詩(shī)歌心理描寫和細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

2、學(xué)會(huì)比較分析，理解“賦”“比”“興”寫作手法。教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在大家的初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的詩(shī)歌，而最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。其實(shí)，我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)接觸了《詩(shī)經(jīng)》，大家還記得哪些詩(shī)歌是出自《詩(shī)經(jīng)》的嗎？（《采薇》、《關(guān)雎》、《蒹葭》，課件出示重點(diǎn)詩(shī)句）今天我們也將學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中另外兩首 詩(shī)歌，首先，我們先來(lái)了解一下《詩(shī)經(jīng)》。

二、介紹《詩(shī)經(jīng)》

1、《詩(shī)經(jīng)》,我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。它最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱?！对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活，富于寫實(shí)精神，是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。

2、按體制《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三大類。

（1）“風(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。（2）“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。（3）“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

3、《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。（1）賦者，敷陳其事而直言之者也?！侁悾?）比者，以彼物比此物也?！扔?/p>

（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想

4、風(fēng)、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩(shī)經(jīng)六義” 詩(shī)、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝” 大學(xué)、中庸、孟子、論語(yǔ)合稱為“四書” 詩(shī)、書、禮、易、春秋合稱“五經(jīng)”

三、導(dǎo)入《靜女》 “關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”嫻靜美麗的女子是男子的好配偶。今天我們要學(xué)習(xí)的靜女中的女主人公也是一個(gè)嫻靜美麗的女子，那她跟男主人公會(huì)產(chǎn)生怎樣的愛情故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（一）、整體感知

1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意聽并且注意節(jié)奏，學(xué)生自由朗讀后齊讀課文。

2、字音字義、通假字。

3、逐段進(jìn)行講解。第一章:(1)表現(xiàn)了女子怎樣的形象特點(diǎn)?（嫻靜美麗、矜持、調(diào)皮?）

(2)女子為何隱藏起來(lái)？男主人公有何反應(yīng)？

(3)這一章運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫作手法）？（心理描寫、細(xì)節(jié)描寫）第二章：

(1)女通汝，一語(yǔ)雙關(guān)。（指彤管，其實(shí)也指女子，暗喻女子的美麗）(2)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（比：以彼物比此物也）第三章：

(1)“匪汝之為美，美人之貽”結(jié)合課后第一題回答問題。（借物抒 懷，表達(dá)對(duì)女子的愛慕之情??）

(2)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法（寫作手法）？（興，先言他物以引起所詠之詞也）（全詩(shī)直接描寫、間接描寫）(3)探討男子對(duì)女子所送的禮物有何評(píng)價(jià)？男子心目中的彤管和茅草哪個(gè)比較重要？（按照常理來(lái)說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物微而意深，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它鮮艷的色澤，那種“說(shuō)(悅)懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也洵美且異”，則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看采，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。）

4、小結(jié)（板書）

（二）、具體研習(xí)

1、《靜女》中女主人公的形象是怎樣的？

詩(shī)章中——首先，女主人公是嫻靜溫婉美麗的。詩(shī)章中直接交代了 4 這一點(diǎn)，即“靜女其姝”、“ 靜女其孌”。其次，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下，女子的社會(huì)地位很低下，存在著嚴(yán)格的家長(zhǎng)制，又要受到統(tǒng)治者的思想禁錮。男子婚娶尚且要經(jīng)過家長(zhǎng)包辦，媒妁之言等，何況是女子呢。詩(shī)章之中的女主人公不僅沒有遵守當(dāng)時(shí)社會(huì)制度，待字閨中，等待媒妁之言、家長(zhǎng)包辦，反而與男子私自約會(huì)于城之角樓，由此可見，女主人公大膽開放，具有叛逆反抗性。再次，女主人公情感細(xì)膩、委婉含蓄，但她活潑機(jī)靈，富有智慧。為什么女主人公“愛而不見”呢？有這樣的可能——第一種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，觀察一下，在當(dāng)時(shí)，有沒有異常情況出現(xiàn)，不適合約會(huì)，有則不赴約，無(wú)則赴約；第二種可能：女主人公想通過隱藏一段時(shí)間，看看赴約的男子有沒有耐心反過來(lái)等她，值不值得自己的付出，值得就赴約，不值得就打道回府嘛；第三種可能：女主人公故意捉弄一下男主人公。綜合上面三種可能，透露出女主人公細(xì)膩、活潑機(jī)靈、富有智慧。而委婉含蓄可以從詩(shī)章的下半部分——她喜愛男主人公卻并不直言而借贈(zèng)送“彤管”、“荑”表現(xiàn)出來(lái)。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，女主人公是一位嫻靜溫婉美麗、情感細(xì)膩委婉含蓄、具有反抗思想禁錮、活潑機(jī)靈而富有智慧的好女兒形象。

2、《靜女》運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

①“賦”的表現(xiàn)手法。這是一篇愛情回憶錄，通過回憶，記敘了一 對(duì)青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會(huì)的一個(gè)片段情景。②“比”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

③“興”的表現(xiàn)手法。詩(shī)章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說(shuō)“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說(shuō)我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說(shuō)“匪女之為美，美人之貽”，因?yàn)橄矚g靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，愛屋及烏。這里，男主人公先說(shuō)喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，就是為了后來(lái)表達(dá)喜歡靜女。

④細(xì)節(jié)描寫。(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。

細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

⑤正面描寫和側(cè)面描寫。體現(xiàn)在描寫女子美麗上，對(duì)女子的喜愛等。⑥四言為主，采用重章疊句的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。使詩(shī)歌在音律上收到美的效果。

《靜女》中男主人公的形象是怎樣的？

詩(shī)章中——首先，男主人公是有愛心（愛慕之心）的。其次，男主人公是有誠(chéng)心（誠(chéng)信之心）的，如約而至。再次，男主人公是有耐 心（忍耐之心）的。最后，男主人公是憨厚的。女主人公沒有出現(xiàn)，男主人公是“愛而不見，搔首踟躇”，急得他是撓頭、抓耳又撓腮，一副憨態(tài)可掬的樣子，可見其憨厚。（先同學(xué)總結(jié)，后老師總結(jié)。）綜上所述，男主人公是一位憨厚而有愛心、有誠(chéng)心、有耐心的可以讓女主人公托付終身的好男兒形象。

（三）、總結(jié)

這首詩(shī)歌以第一人稱的口吻，通過回憶戀人約會(huì)的情景，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，表達(dá)出靜女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。反映古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛情生活的追求與向往。

（四）、布置作業(yè) 背誦《靜女》(五)、板書設(shè)計(jì)

情人相約圖 靜女 情人贈(zèng)物圖

情人表白圖

大膽而熱烈 美好而甜蜜 純樸而真摯

表現(xiàn)手法：賦 比 興 細(xì)節(jié)描寫 正面描寫 側(cè)面描寫

第四篇：靜女 教案

第一課時(shí)

一、《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)目標(biāo)

1.了解《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)常識(shí)及其在文學(xué)史上的地位；

2.把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)手法和重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點(diǎn)；

3.領(lǐng)悟“我”的形象塑造，把握藝術(shù)技巧

二、《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握重章疊句的形式特點(diǎn)和比興的藝術(shù)手法

2.掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍

三、《詩(shī)經(jīng)》兩首教學(xué)難點(diǎn)

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入課堂

（放ppt）愛情是文學(xué)中永恒的主題?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！?，男子追求心愛的女子的不懈和幸福；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方。”，寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘；“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”愛情中的男女相思之苦。今天，讓我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，一起來(lái)感受一下古代青年男女的愛和恨吧。

2.關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》

1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上P90的注釋。

2)教師提問：

a)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的_______，現(xiàn)存詩(shī)______首。

b)《詩(shī)經(jīng)》最初稱為_________，__________，___________，到____時(shí)候被尊為儒家經(jīng)典后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱。

c)《詩(shī)經(jīng)》的六義是___________？從內(nèi)容角度分析，《詩(shī)經(jīng)》可分為___,__,___。從表現(xiàn)手法角度，分為___,__,___。3.放《靜女》錄音，字詞梳理

讀音：

姝（shū）俟（sì）見（xiàn）蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）

彤（tóng）管 煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）

積累詞匯：

其：副詞，多么。姝：美麗。俟：等候。于：在。

城隅：城角幽僻的地方。蜘躕：猶豫徘徊。孌：美好。

貽：贈(zèng)送。彤，紅色。煒：鮮亮的光彩。懌：喜愛。

牧：郊外田野。荑:茅草芽。古代有贈(zèng)白茅表示愛戀，婚姻的習(xí)俗。

洵：誠(chéng)然，確實(shí)。異：特殊。匪：同“非”，不是。

通假字：

靜：同“靖”，文雅和善。愛：同“薆”，隱藏。

見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。說(shuō)：通“悅”，喜愛。

女：同“汝”，指彤管。歸：通“饋”,贈(zèng)。

匪：同“非”，不是。女：通“汝”，指荑。

4.同學(xué)自讀，理清文意

文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來(lái)不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。

文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈(zèng)送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。

你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的白茅草，（那白茅草）確實(shí)美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送給我的。

5.教師帶讀，品味感情

再現(xiàn)法：王維曾經(jīng)說(shuō)過“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，經(jīng)典的詩(shī)歌本身是精美的圖畫，請(qǐng)以小組為單位，討論畫面上的人物、景物和情節(jié)。可以請(qǐng)部分同學(xué)根據(jù)自己的大腦中再現(xiàn)的場(chǎng)景登臺(tái)表演。

6.小組討論，質(zhì)疑釋疑

1)詩(shī)中的“靜女”是一個(gè)極美的形象，可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說(shuō)了“靜女其姝” “靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫入，照理說(shuō)應(yīng)該是寫作的大忌，可是，這首詩(shī)中的人物形象卻又是那樣的可愛，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么?

明確：側(cè)面描寫

2)男子在接受到哪種禮物時(shí)最高興？為什么？（補(bǔ)記，學(xué)生提出）

3)為什么古代的靜女能夠自由地同男子約會(huì)？（補(bǔ)記，學(xué)生提出）

4)歸納《靜女》的藝術(shù)特點(diǎn)

a)重章疊句

b)賦的表現(xiàn)手法

c)多種修辭手法的使用

5)歸納《靜女》中使用的修辭手法

a)頂真

b)雙關(guān)

7.布置作業(yè)

1)將《靜女》改寫成白話文

注意：改寫過程中仍然使用原文的“側(cè)面描寫”方法

2)預(yù)習(xí)《氓》，畫出自認(rèn)為容易讀錯(cuò)的生字詞和難懂的句子

第二課時(shí)

一.檢查預(yù)習(xí)情況

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說(shuō)：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

二.播放錄音，同學(xué)梳理字詞

三.齊讀，請(qǐng)四位同學(xué)分別講述本首詩(shī)的內(nèi)容

四.提問教讀

1.氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實(shí)

2.氓是如何來(lái)提親的？女主人公怎樣對(duì)待他，是否馬上答應(yīng)了他？

男主人公：“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買賣來(lái)和我談婚事。

女主人公：深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘”，婉言拒絕“匪我愆期，子無(wú)良媒”

3.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話？婚事是否談成？

男主人公：（想象）生氣

女主人公：“將子無(wú)怒，秋以為期”

4.第一節(jié)求婚表現(xiàn)了男女主人公什么樣的性格特點(diǎn)？

男主人公：表里不一 脾氣暴躁

女主人公：情深意重 傳統(tǒng) 溫柔 善解人意

5.在等待嫁給氓的日子里，女主人公每天都在作甚么？

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān)，載笑載言。

6.結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？“爾卜爾蓍，體無(wú)咎言”

7.結(jié)婚前男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)：

男：對(duì)婚姻很鄭重其事，認(rèn)真

女主人公：癡情

8.女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)比興 9.女主人公對(duì)女子發(fā)出什么感慨？你如何看待她的觀點(diǎn)？

無(wú)與士耽

10.女主人公婚后過著什么樣的生活？她認(rèn)為婚姻悲劇的過錯(cuò)在哪里？

三歲食貧夙興夜寐，靡有朝矣

11.周圍的人是如何看待女主人公？咥其笑矣

12.婚后男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？

男：不體諒人 暴躁 三心二意

女：勤勞肯吃苦 任勞任怨 專情柔弱

13.最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？“淇則有岸，隰則有泮”在這里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表現(xiàn)出什么樣的性格特點(diǎn)？

決絕分離的態(tài)度

比興，一方面說(shuō)自己的愁思，另一方面也表明自己的態(tài)度，對(duì)男子的忍耐也有極限

男：易變

女：決絕，剛強(qiáng)

五.分小組討論

1.你如何看待女主人公的婚姻悲??？：

具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免的。

2.賦比興手法在本文中的應(yīng)用

全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

比興：

“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”

以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

六.作業(yè)

改寫“氓”為一篇愛情故事，可以有適當(dāng)想象，但必須忠實(shí)于原文的思想。

第三課時(shí)

分析講評(píng)同學(xué)改寫的《靜女》和《氓》，通過小測(cè)試了解同學(xué)對(duì)本課掌握的程度

教學(xué)重點(diǎn)：分析戀愛階段，男女雙方性格特點(diǎn)及比興手法的運(yùn)用。

一、導(dǎo)語(yǔ)：

愛情是個(gè)千年不衰的話題，前面我們學(xué)習(xí)《靜女》時(shí)，領(lǐng)略了古代社會(huì)人們戀愛時(shí)輕松愉悅的情趣。那么愛情是不是都是那么美好的呢？這節(jié)課我們將從《氓》中感受另一類型的愛情情節(jié)和主人公形象。

二、好！我們來(lái)檢查同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的情況（投放生字詞）

三、有哪位同學(xué)來(lái)復(fù)述這首敘述詩(shī)的故事情節(jié)？這是《詩(shī)經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩(shī)。講女子為一個(gè)青年男子氓所追求，后來(lái)兩人結(jié)為夫妻?；楹?，盡管妻子多年如一日，甘心貧苦、日夜朝老，但是，最終還是被丈夫拋棄的故事。

那全詩(shī)寫了哪幾方面的內(nèi)容？

戀愛--決絕

板書

四、讓我們?cè)俅胃兄n文內(nèi)容：播放錄音|| 這是首四言古詩(shī)，朗讀是要注意二二節(jié)拍。全體朗讀

五、提問教讀：.①氓初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人？“蚩蚩”，忠厚老實(shí)

氓是如何來(lái)提親的？“抱布貿(mào)絲”，假借物物交換的買賣來(lái)和我談婚事。

女主人公怎樣對(duì)待他？深情遠(yuǎn)送“送子涉淇，至于頓丘” 婉言拒絕“匪我愆期，子無(wú)良媒”時(shí)氓是什么表現(xiàn)？ 生氣

婚事是否談成？ 秋以為期”（問 以字在這里是什么用法？）板書（展示圖片1）② 姑娘與心上人約定了婚期，在漫長(zhǎng)的等待中，她有何表現(xiàn)？

“乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

（問 以字在這里是什么用法？）板書

“復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”，足見對(duì)男青年的思念及深情。③結(jié)婚前氓做了什么？結(jié)果如何？“爾卜爾蓍，體無(wú)咎言”

（展示圖片2）

1.提問：我們來(lái)探討第一個(gè)問題：戀愛階段，男女雙方各有何舉動(dòng)？男女主人公反映出什么樣的性格？（由學(xué)生討論）（投放幻燈片）明確：男青年：忠厚老實(shí)、急躁、任性、表里不一------爾卜爾蓍說(shuō)明他剛開始對(duì)婚姻的態(tài)度很鄭重其事，認(rèn)真。

姑娘 ：溫柔、情深意重、傳統(tǒng)、善解人意、、癡情、天真、活潑------

我們常說(shuō)性格決定命運(yùn)！女主人公最終被氓拋棄，那她認(rèn)為被拋棄的原因是什么呢？ 氓變心

觀點(diǎn)：具有一定的必然性和普遍性。在男權(quán)社會(huì)中，女性在經(jīng)濟(jì)上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地狹小，生活的幸福與否全寄托在丈夫身上。如果遇上一個(gè)對(duì)感情、對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的丈夫，那她的悲劇是不可避免

2、探論他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒有其他的原因？（由學(xué)生討論）（投放幻燈片）

明確：被棄原因：一，男子負(fù)心說(shuō)。二，年老色衰說(shuō)。三，財(cái)富說(shuō)。（經(jīng)濟(jì)落后的社會(huì)，男子騙情其實(shí)為騙財(cái)，看，拿的是布，換的是絲，而且空車子來(lái)，連人和嫁妝一起搜刮了?；楹蠊烙?jì)揮霍得差不多了，就不客氣了。扁~~~~恩格斯說(shuō)：“家庭、婚姻反映出經(jīng)濟(jì)關(guān)系”，此言不虛。四，社會(huì)風(fēng)俗說(shuō)。子無(wú)良媒“兄弟不知，咥其笑矣” 她在無(wú)良媒的情況下自擇終身，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)埋下悲劇，（展示圖片3）和（展示圖片4）提問教讀： ①

女主人公為什么突然寫到“桑樹”葉落前和葉落后的變化，這是什么手法？

看到桑樹想到其榮枯前后，如同自身命運(yùn)

比興 ②

3.（投放幻燈片）三四兩章有哪些對(duì)比、比喻？

桑未落，葉沃若---桑落，黃隕

士之耽可說(shuō)----女之耽不可說(shuō)

女不爽---士貳其行（對(duì)比）

桑葉鮮嫩而枯黃－－比喻愛情生活由幸福而至苦

葉沃若----喻女子青春年華

葉黃隕----喻女子年長(zhǎng)色衰。

鳩食桑葚---喻女子不要對(duì)男子過分迷戀 比喻）

最后一段中女主人公對(duì)男子表現(xiàn)出一種什么態(tài)度？決絕分離的態(tài)度

七、這節(jié)課我們就先學(xué)到這里，剩下時(shí)間整理課堂筆記。嘗試背誦3.4兩個(gè)自然段。

詩(shī)歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經(jīng)過，批判男子的負(fù)心，揭示當(dāng)時(shí)不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。

㈡、賦比興手法在本文中的應(yīng)用

全文用賦，“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲?！?/p>

比興：“桑之未落，其葉沃若” “桑之落矣，其黃而隕” “淇則有岸，隰則有泮”

以斑鳩貪吃桑葚為例告誡女子不要為愛著迷。（孔子“過猶不及”）

以桑葉新鮮潤(rùn)澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀，也指兩人戀愛時(shí)情意濃密;以桑葉枯黃掉落的自然情狀比喻女子年老珠黃之情狀，也指氓變心感情枯竭。同時(shí)由桑樹引發(fā)對(duì)自己年長(zhǎng)色衰，慘遭遺棄的敘述,這是“興”。整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來(lái)比喻愛情生活由幸福而至痛苦。

六、討論題：

1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒有其他的原因？

2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

愛情是文學(xué)作品中永恒的主題，是滾滾紅塵中不衰的話題。衣食男女每天都在上演著悲歡離合。有的千古傳誦，有的默默無(wú)聞；有的轟轟烈烈，有的催人淚下?！睹ァ分v的是愛情悲劇。悲劇的根源固然跟男子的二三其德有關(guān)，但也與女子的盲目輕率，不夠莊重失去理智不無(wú)關(guān)系。可貴的是，這個(gè)女子已經(jīng)覺醒，雖然傷害已經(jīng)造成，但總比一錯(cuò)再錯(cuò)，死到臨頭仍渾不覺死要強(qiáng)得多。飛蛾撲火的故事是不值得贊美的。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《靜女》，看看是不是又是一個(gè)悲劇的演繹。

二、朗讀(根據(jù)內(nèi)容讀出情感)青年之急——青年之戀——青年之誠(chéng)（俟于城隅不見人——貽我彤管思情人——愛屋及烏重歸荑）

三、講解分析

1、靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。（其，形容詞詞頭）

翻譯：嫻靜姑娘真漂亮，約我等在城角旁。故意躲藏看不見，抓耳撓腮人彷徨。

評(píng)析：這一句用賦的手法，寫得生動(dòng)活潑，趣味盎然。一對(duì)年輕的戀人，相約在城角相會(huì)。姑娘先到，見小伙子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來(lái)了，就故意躲藏起來(lái)捉弄他。小伙子為遲到已經(jīng)心急如焚，明明看到姑娘的身影一閃便不見了，坐立不安，抓耳撓腮。這一段情節(jié)寫得精彩極了，整個(gè)場(chǎng)面沒有安排一點(diǎn)聲音，但是卻讓人隱隱約約地聽到兩個(gè)熾熱的心在激烈的跳動(dòng)，火熱的愛情在燃燒。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啦。

2、《靜女》描寫了青年男女相愛、約會(huì)、贈(zèng)送情物。全市共三章，每張四句，運(yùn)用賦的手法，把詩(shī)中的“我”和靜女約會(huì)于城隅，以及靜女“愛而不見”的逗趣，“我”得到贈(zèng)物時(shí)的喜悅等一一敘述出來(lái)。

3、《靜女》中男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡那一個(gè)？

照理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。原來(lái)，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。接受彤管，想到的是它的鮮艷的色澤，那種“說(shuō)（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草業(yè)“洵美且異”，是對(duì)它所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，在我們看來(lái)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧和的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會(huì)長(zhǎng)成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義。

四、《氓》與《靜女》比較

1、思想感情

兩首詩(shī)都表現(xiàn)了追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望?！鹅o》大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌?！睹ァ返闹魅斯星楦鼮閺?fù)雜，初始她懷著愛情的忠誠(chéng)決心“及爾偕老”建立了家庭，因此丈夫的負(fù)心就給她造成了巨大的感情傷害，但她并沒有現(xiàn)在“靜言思之，躬自悼矣”的痛苦中不能自拔，而是在總結(jié)出“無(wú)與士耽”的教訓(xùn)后，決心“反是不思，亦已焉哉”，義無(wú)反顧地離開丈夫，開始新的生活，更表現(xiàn)了人格的尊嚴(yán)。

2、藝術(shù)特點(diǎn)

兩首詩(shī)也寫得十分動(dòng)人形象。如，同時(shí)盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。再入，寫女子給男子的饋贈(zèng)，《靜》寫戀愛時(shí)節(jié)贈(zèng)的是浪漫的茅草，《氓》寫結(jié)婚，帶上的是整車的嫁妝，準(zhǔn)確的寫出了民間習(xí)俗和人物在不同情境中的表現(xiàn)。朱熹觀點(diǎn)： 《氓》，此淫婦為人所棄。《靜》，此淫奔期會(huì)之詩(shī)也。

五、作業(yè) a)背誦全詩(shī)

b)改寫成小故事，語(yǔ)言要活潑，有文采，增添必要的細(xì)節(jié)描寫。第三課時(shí)

無(wú)衣

一、導(dǎo)入課文

前面我們連續(xù)學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》中兩首有關(guān)愛情婚姻的詩(shī)篇，不知是否給大家造成了一種錯(cuò)覺：《詩(shī)經(jīng)》宣揚(yáng)的都是情愛。那就大錯(cuò)特錯(cuò)。雖然“愛情價(jià)更高”，但是大敵入侵，國(guó)難當(dāng)頭，情愛又怎能救家人于水火，保自己于平安呢？“若為自由故”，“愛情也可拋”。

人類自誕生以來(lái)，各種各樣的戰(zhàn)爭(zhēng)就從未停止過。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族如果缺乏尚武的精神，如果在外敵入侵的生死存亡的關(guān)頭，沒有一大批熱血男兒在戰(zhàn)鼓咚咚聲中齊聚在獵獵的戰(zhàn)旗下視死如歸，奔赴沙場(chǎng)，這個(gè)國(guó)家這個(gè)民族就很難在世界民族之林生存發(fā)展。春秋的秦國(guó)，由一個(gè)小部落發(fā)展成為橫掃天下的秦王朝，恐怕與秦人的尚武精神有關(guān)?，F(xiàn)在是和平時(shí)期，中國(guó)和世界人民都渴望和平。但恐怕連上帝也無(wú)法保證：沒有人會(huì)把戰(zhàn)爭(zhēng)之劍懸掛在我們的頭上。武備不可松弛，圖強(qiáng)以求平安。

現(xiàn)在，讓我們看一看大敵當(dāng)前的秦國(guó)人民，是怎樣慷慨從軍，保家衛(wèi)國(guó)的。

二、朗讀

可理解為一首充滿了英雄氣概的出兵動(dòng)員誓詞。朗讀是要慷慨激昂。

三、詩(shī)歌特點(diǎn)

重章疊唱：每一章字?jǐn)?shù)、句數(shù)相等，但又不是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是不斷遞進(jìn)有所發(fā)展的，體現(xiàn)出一種高昂的戰(zhàn)斗激情。結(jié)構(gòu)圖：

四、課文賞析（附本人論文，見《古今詩(shī)詞曲精讀150例》）

慷慨從軍

保家衛(wèi)國(guó)

公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌，造成國(guó)弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機(jī)勾結(jié)西戎犬戎攻入國(guó)都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這是勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國(guó)土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應(yīng)秦襄王興師御敵的號(hào)召，保家衛(wèi)國(guó)，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵?jǐn)_的賊兵?！稛o(wú)衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，描寫秦地人民慷慨從軍的歌謠： 豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！

這首詩(shī)以自問自答的形式，互相激勵(lì)的口吻，重章疊唱的手法，反映了秦地民眾團(tuán)結(jié)友愛、同仇敵愾的戰(zhàn)斗精神，是《詩(shī)經(jīng)》中最為著名的愛國(guó)主義詩(shī)篇。

全詩(shī)共三章，每章五句，前二句都以設(shè)問的句式、豪邁的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出那種奮起從軍，慷慨自助的精神。“豈曰無(wú)衣？與子同袍（戰(zhàn)袍）。” “豈曰無(wú)衣？與子同澤（內(nèi)衣）。”“豈曰無(wú)衣？與子同裳（戰(zhàn)裙?！背浞址从沉耸勘g解衣推食，團(tuán)結(jié)友愛，相待以誠(chéng)的精神，這種精神深深地影響這后人，以至軍人之間互稱“同澤”。“同袍”、“同澤”、“同裳”也就成了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的代名詞?！柏M曰無(wú)衣？與子同袍?！闭亲鎳?guó)處于生死存亡的關(guān)頭，軍需品異常緊缺的情況下，人們奮起保衛(wèi)祖國(guó)的真情的流露。正因?yàn)椤巴瑵伞笔菫榱擞?，因此，一旦“王于興師”，便毫不猶豫地擐甲礪兵，做到同仇敵愾。那“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”的描述，正是秦地民眾那種摩拳擦掌，積極備戰(zhàn)的高昂的戰(zhàn)斗熱情的反映。而每章的末句“與子同仇”、“與子偕作”、“與子偕行”則由共同對(duì)敵的仇恨寫到共同奮起，并肩作戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)一心，同仇敵愾，誓死保衛(wèi)疆土得意粉。王先謙說(shuō)：“西戎弒幽王，于是周室諸侯為不共戴天之仇，秦民敵王所愾，故曰同仇也?！薄芭c子同仇”是維系戰(zhàn)友之間團(tuán)結(jié)友愛，相互合作精神的紐帶，惟其“與子同仇”才能“與子同袍”，“同仇”“同袍”互為因果，顯出有愛有憎，愛憎分明，所以在大敵當(dāng)前“王興于師”的莊嚴(yán)時(shí)刻，他們才能無(wú)私無(wú)畏修甲兵，同仇敵愾去參戰(zhàn)，表現(xiàn)出一種慷慨雄壯的愛國(guó)主義精神和一往無(wú)前的豪邁氣概，確實(shí)是一篇不可多得的愛國(guó)主義詩(shī)章。

《詩(shī)經(jīng)》“國(guó)風(fēng)”中反戰(zhàn)的詩(shī)篇很多，但那時(shí)反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武，給人民帶來(lái)深重災(zāi)難的不義之戰(zhàn)。但《無(wú)衣》卻是從當(dāng)時(shí)的保家衛(wèi)國(guó)與人民利益的一致性而發(fā)出的謳歌正義之戰(zhàn)的激動(dòng)人心的戰(zhàn)歌，對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，如南宋末年，和民族英雄文天祥同時(shí)代的愛國(guó)詩(shī)人謝枋得在宋亡后起義抗元，不幸軍敗，絕食而死。他曾心懷亡國(guó)之恨和復(fù)仇之志，無(wú)限感嘆地說(shuō)過：“春秋二百四十年，天下無(wú)復(fù)知有復(fù)仇志，獨(dú)《無(wú)衣》一詩(shī)，毅然以天下大義為己任者也?！保ā动B山集》）

五、布置作業(yè)

1、整理《詩(shī)經(jīng)》有關(guān)知識(shí)

2、注音釋義（自選六個(gè)）

3、用五個(gè)成語(yǔ)連綴成文：信誓旦旦

夙興夜寐

振聾發(fā)聵

功虧一簣

各行其是

4、書后練習(xí)四

《詩(shī)經(jīng)》三首教案1

教學(xué)目標(biāo) 了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí) 理解《靜女》的情節(jié)和主題

掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 通過閱讀注釋翻譯文章

理解文章主題 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 一

導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴

《詩(shī)經(jīng)》

①

是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。現(xiàn)存詩(shī)305篇。最初稱為《詩(shī)》、《詩(shī)三百》、《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。詩(shī)歌體式以四言為主。

②

分為“風(fēng)“”雅“”頌”三部分?！帮L(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”，共160篇，大都是各地民間歌謠?！把拧狈帧洞笱拧贰缎⊙拧罚?05篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的?！绊灐狈帧吨茼灐贰遏旐灐贰渡添灐?，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。③

語(yǔ)法：多數(shù)隔句用韻，普遍運(yùn)用“賦“”比“”興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。④

“風(fēng)”、“雅”、“頌”與“賦”、“比”、“興”合稱為《詩(shī)經(jīng)》的“六義”。

朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。興者，先言他物以引起所詠之詞也?，F(xiàn)代：“賦”就是直接敘事、刻畫和抒情；“比”就是打比方；“興”就是起頭，即先說(shuō)別的事物，以引出詩(shī)人要說(shuō)的事物。⑵

翻譯

昨天布置大家回去翻譯課文了，大家先來(lái)說(shuō)一下《靜女》講的是一個(gè)什么樣的故事？ 《靜女》選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛情詩(shī)。它以第一人稱“我（”男青年）的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見到戀人前后的不同心情。二

課文詳解 ⑴

我們先來(lái)看課文。大家昨天在家里翻譯的時(shí)候有哪些地方翻譯不出來(lái)的？ 解答翻譯不出來(lái)的句子。然后請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)對(duì)整篇文章進(jìn)行翻譯。參考翻譯：

文雅的姑娘長(zhǎng)得很美麗，約我相會(huì)在城樓。但她卻躲著不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支紅管簫。紅色的管簫顏色亮麗，我非常喜歡它。

你贈(zèng)送給我從郊外采來(lái)的茅草，它確實(shí)美得出奇。不是茅草長(zhǎng)得美，而是因?yàn)樗敲廊速?zèng)送的禮物。

課文的順序是：第一章講兩人見面前的情景。第二、三章講兩人見面后的情景。⑵

靜女和她的男朋友是第一次見面嗎？

不是。首先，女孩故意隱藏起來(lái)，男孩在那里等得很著急，卻沒有離開。說(shuō)明他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很久了。其次，女孩在放牧的時(shí)候記得送東西給男孩，這次見面又送他彤管，更說(shuō)明他們之間的感情已經(jīng)很深了。⑶

男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕（”憨厚、真誠(chéng)以及見面前的焦灼、憂慮）、“說(shuō)懌女美“”匪女之為美，美人之貽”（癡情）。

女：美麗、調(diào)皮、可愛?！办o女其姝“靜女其孌”、“愛而不見”、“貽我彤管“”自牧歸荑”。⑷

在表現(xiàn)男青年的形象的時(shí)候采用了什么手法？ 對(duì)比，雙關(guān)。對(duì)比：“騷首踟躕”、“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美，美人之貽”。雙關(guān)：“彤管有煒，說(shuō)懌女美“、“匪女之為美，美人之貽”。⑸

在表現(xiàn)女青年的形象的時(shí)候又是采用了什么手法？

重章疊句?！办o女其姝“靜女其孌”。三

總結(jié)

這首詩(shī)格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿了濃郁的生活氣息。四

作業(yè) 背誦課文。

預(yù)習(xí)《氓》。

·《詩(shī)經(jīng)》兩首· 教學(xué)設(shè)計(jì)

◇ 劉光全

[教學(xué)目標(biāo)] A、解兩首詩(shī)歌反映的古代社會(huì)生活及思想情感；

B、了解《詩(shī)經(jīng)》概況、代表作及其賦比興的手法及其藝術(shù)效果； C、背誦課文，默寫名句； D、了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻。

[教學(xué)重點(diǎn)] 介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)；背誦課文，默寫名句。[教學(xué)難點(diǎn)] 了解四言詩(shī)的節(jié)奏和押韻。[課型] 精讀課

[教學(xué)方法] 誦讀法、講解法、問答法、討論法。[教學(xué)用具] 小黑板（幻燈機(jī)）、板書 [教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí) [教學(xué)流程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，大家聽過這幾句詩(shī)嗎：“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！蹦窃?shī)出自哪里的呢？好，讓我來(lái)告訴大家吧，它們?cè)醋浴对?shī)經(jīng)》“愛情三部曲”之一的《蒹葭》。愛情并不是現(xiàn)代社會(huì)才有的，它自古便存在，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的一首民間情歌，了解古代人們的愛情。

二、介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)：

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，反映公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期近500年間的古代社會(huì)生活。詩(shī)歌創(chuàng)作多用現(xiàn)實(shí)主義手法。

《詩(shī)經(jīng)》分風(fēng)、雅、頌三部分：十五“國(guó)風(fēng)”占160篇，多是各個(gè)諸侯國(guó)的抒情性的民間歌謠，后人把“國(guó)風(fēng)”與屈原的《離騷》并稱為“風(fēng)騷”，后多用來(lái)泛指文學(xué)；“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

《詩(shī)經(jīng)》主要有三種表現(xiàn)手法（引號(hào)內(nèi)容為朱熹《詩(shī)集傳》語(yǔ)）。賦：“敷陳其事而直言之”，即鋪陳敘事（包括一般陳述和鋪排陳述）。《靜女》主要運(yùn)用的正是“賦”的手法。比：“以彼物比此物”，也就是比喻之意，借物托情。如李季《王貴和李香香》：“一對(duì)大眼水汪汪，像露水珠在草上淌?！迸d：“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。如李季《王貴和李香香》：“二道糜子碾三遍，香香自小就愛莊稼漢。玉米開花半中腰，王貴早把香香看中了?！?/p>

風(fēng)、雅、頌、賦、比、興，文學(xué)史上合稱“六義”。

三、全班同學(xué)朗讀一遍：

由于兩首詩(shī)中生僻字、難讀字比較多，學(xué)生誦讀可能比較困難。朗讀時(shí)力求咬準(zhǔn)字音，做到基本流暢。教師作出評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生。

四、教師正音（小黑板展示），并范讀、介紹誦讀方法：

邶：bèi 姝：shū

隅：yū

見：xiàn 踟躕：chì chú

孌：luán 煒：wěi 說(shuō)：yuè懌：yì 歸荑：kuì tì 洵：xún

四言古詩(shī)一句有兩個(gè)節(jié)拍，范讀時(shí)注意誦讀節(jié)奏，節(jié)拍處應(yīng)注意停頓。

五、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，整體感知詩(shī)歌，并找出詩(shī)歌所描寫的情節(jié)。

明確：詩(shī)的內(nèi)容是寫一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景。全詩(shī)以男子的口吻寫出，生動(dòng)地描繪了他約會(huì)的過程，先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛情。整篇詩(shī)充滿愉快而幽默的情趣。

六、師生合作疏通文意：

1、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照注解理清文意，進(jìn)行翻譯；

詩(shī)歌短小，文字簡(jiǎn)單，注意字詞的意義變化。每章各請(qǐng)一位學(xué)生翻譯。翻譯要注意“信、達(dá)、雅”的標(biāo)準(zhǔn)。

2、教師翻譯、分析課文。

（1）翻譯主要是對(duì)重點(diǎn)詞句的把握及疏通文意。（2）詩(shī)歌前一章重在寫場(chǎng)景，后兩章重在寫心理。

注意分析場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫的效果，及強(qiáng)調(diào)對(duì)人物內(nèi)心情感的揣摩。

七、關(guān)于詩(shī)歌詞義理解的爭(zhēng)鳴：

1、“靜女”的含義

①文雅、嫻靜的姑娘；②善良的女駭（“靜”通“靖”）；③女子的芳名。

2、“城隅”究竟是指何處

《說(shuō)文解字》：“隅，陬(角落)也。”《高級(jí)漢語(yǔ)大字典》：“隅：角，角落。本義：山水彎曲邊角處?！比缟接?、東隅、隅陬(角落)。例：日出東南隅（《樂府詩(shī)集·陌上桑》）。課文其中一個(gè)注釋是“城上的角樓”，既是城門的角樓，當(dāng)然不會(huì)是城墻的拐角處，而是城樓上。男女幽會(huì)，自然會(huì)找那種偏僻幽靜之所，絕不可能在大庭廣眾之下。因而，“城隅”理應(yīng)指城墻腳下幽靜偏僻的角落里。

八、板書設(shè)計(jì)

一、期望約會(huì)↘

二、戀人贈(zèng)物→ 愛情的美好

三、贊美戀人↗

形象分析

靜女：美麗、活潑、熱情

男子：憨厚、純樸、真誠(chéng)

九、布置作業(yè)：

1、查找關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》其他方面的資料（如藝術(shù)特色）；

2、背誦《靜女》全詩(shī)。

十、教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

愛情是個(gè)千年不衰的話題，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《靜女》時(shí)，領(lǐng)略了古代社會(huì)人們戀愛輕松愉悅的情趣。那么愛情是不是都是那么美好的呢？這節(jié)課我們將從《氓》中感受另一類型的愛情情節(jié)和主人公形象。

二、全班分組用指讀法誦讀一遍。

請(qǐng)學(xué)生咬準(zhǔn)字音，把握好朗誦節(jié)奏。培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉課文，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容情節(jié)。

三、教師范讀、正音：

氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 將：qiāng 垝垣：guǐ yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 說(shuō)：tuō 隕：yǔn 徂：cú 湯：shāng 漸：jiān 罔：wáng 靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn

四、學(xué)生對(duì)照課文注解默讀，理解課文大意。

五、教師示范翻譯第一、二自然段。

翻譯時(shí)注意靈活使用兩種方法：直譯—求逐字逐句求準(zhǔn)確；意譯—力求理清段意求流暢。

六、學(xué)生分組討論，分段試譯。

各組派代表演示討論結(jié)果；老師糾正并小結(jié)每一段大意。

七、分析課文

《氓》是一首敘事詩(shī)。敘事詩(shī)有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來(lái)”敘事，采用回憶追述和對(duì)比手法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)故事情節(jié)。

全詩(shī)共六章。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無(wú)怒”；“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”，是一個(gè)熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗(yàn)：“于嗟女兮，無(wú)與士耽！”第四章，以興起，概說(shuō)“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”

作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。詩(shī)歌在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛、生活的對(duì)比，思想感情的對(duì)比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強(qiáng)了意蘊(yùn)，產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。第三四章起興的詩(shī)句，用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強(qiáng)意蘊(yùn)，產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為，用桑葉嫩綠而枯黃來(lái)比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點(diǎn)，更富有藝術(shù)魅力。

八、主體板書

（情節(jié)）

戀愛

婚變

決絕（章句）

第一、二章

第三至五章

第六章（手法）

敘述

抒情、議論

對(duì)比

（基調(diào)）

熱情、幸福

怨恨、沉痛

清醒、剛烈

九、課文小結(jié)：

我們通過對(duì)《靜女》和《氓》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，了解了《詩(shī)經(jīng)》所處時(shí)代的生活，樹立了正確的愛情觀。我們還學(xué)會(huì)了抓住典型情節(jié)，運(yùn)用形象思維來(lái)欣賞詩(shī)歌中所由此而烘托出的具體生動(dòng)的氣氛和情調(diào)，還學(xué)會(huì)了在凝練的語(yǔ)言中把握其暗示性及代表性，受到了美的熏陶。同學(xué)們應(yīng)把這些化為技能，凈化靈魂，爭(zhēng)做文質(zhì)彬彬的君子。

十、布置作業(yè)：

1、背誦《氓》全詩(shī)；

2、完成課后練習(xí)二。

十一、教學(xué)后記：

第五篇：《靜女》教案

四、分析各節(jié)的內(nèi)容，板書。

課文疑難字詞：

靜女：嫻靜溫婉的女子；

姝：美麗；

俟：等待、等候；

愛：通“愛”，隱藏、遮掩；

見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；

踟躕：心理遲疑；

孌：美好；

貽：贈(zèng)送；

說(shuō)懌：喜愛，說(shuō)通“悅”；

女：通“汝”，你，指代“彤管”；

歸荑：贈(zèng)送荑草。歸通“饋”，贈(zèng)送；

洵：的確、確實(shí)；

匪：通“非”，不是；

1．分析詩(shī)歌思想內(nèi)容：這是東周時(shí)期的民歌。詩(shī)的內(nèi)容是寫一對(duì)青年男女幽會(huì)的情景，全詩(shī)以男子“我”的口吻來(lái)寫，生動(dòng)地描繪了他和女子約會(huì)的過程。先寫男子去赴約，后寫女子向男子贈(zèng)送物品來(lái)表達(dá)愛情，整篇詩(shī)充滿著愉快而幽默的情趣。（1）第一章：青年之急（教師示范，在分析中解決疑難字詞）

首章交待了人物、地點(diǎn)和事件。開頭用“靜女其姝”描寫女子，表示了男子對(duì)女子的贊美，同時(shí)也流露了一種十分傾慕的感情。下面“俟我于城隅”一句，就生動(dòng)地寫出了那個(gè)男子在赴約會(huì)時(shí)的那種歡欣、愉快、幸福，得意的心情。但緊接下面卻突然一轉(zhuǎn)，寫男子依約而至，到了會(huì)面地點(diǎn)，卻不見那女子，“愛而不見”這句是寫那女子見男子，卻故意找個(gè)地方把自己隱藏起來(lái)了。原來(lái)這是一個(gè)天真活潑的調(diào)皮的姑娘。這樣一來(lái)，可真急壞了那個(gè)滿懷欣喜而興沖沖趕來(lái)相會(huì)的小伙子，他想是因?yàn)橛龅绞裁匆馔獾氖虑槎粊?lái)的呢，還是陰睛不定少女心對(duì)自己變了心而故意失約不來(lái)的呢？于是非常著急不安，禁不往“搔首踟躕”起來(lái)。這里是說(shuō)，急得那個(gè)男子抓耳撓腮，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，不知所措?！吧κ柞剀X”，可以說(shuō)十分窮形盡相地寫出了當(dāng)時(shí)那個(gè)男子焦灼萬(wàn)分的情態(tài)。同時(shí)，也借以寫出了那個(gè)男子對(duì)所愛女子的深情和迷戀的程度。

（2）第二章：青年之戀（學(xué)生自主分析，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)）

開始寫他們會(huì)面后的情景?！办o女其孌，貽我彤管”，詩(shī)總是濃縮的、跳躍的，詩(shī)中寫當(dāng)那位調(diào)皮的姑娘，看到把應(yīng)約而來(lái)的所愛急成那個(gè)樣子，終于露面了，并鄭重地把一支小草作為禮物送到男子面前。“彤管有煒，說(shuō)懌女美”，這是男子接過小草后的心理活動(dòng)，也是一句風(fēng)趣的答辭?！罢f(shuō)澤女美”這句話，語(yǔ)帶雙關(guān)，既指女子所贈(zèng)的草，又指贈(zèng)草的人。這里寫女子把一支小草作為饋贈(zèng)。小草并不是什么貴重的禮物，送草給對(duì)方這固然是了傳情，而我們從這位調(diào)皮的姑娘看，大約也正如“愛而不見”一樣，有試他逗他的意思，也就是看看會(huì)引起對(duì)方什么反應(yīng)。而男子接過小草以后，就說(shuō)，這支小草光彩美麗極了，喜愛得不得了。這里寫這個(gè)男子早已摸準(zhǔn)了姑娘的心思，通過湊趣來(lái)表示自己的深情。他表面上在夸小草，實(shí)際在夸送他禮物的人。

（3）第三章：青年之誠(chéng)（學(xué)生自主分析，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)）

“自牧歸荑，洵美且異”，是說(shuō)女子是把從牧場(chǎng)帶回來(lái)的一支荑草贈(zèng)給一男子，所贈(zèng)給他的這支荑草，實(shí)在美得出奇。其夸贊的語(yǔ)氣比“彤管有煒”更進(jìn)了一步?！胺伺?，美人之貽”，這兩句是說(shuō)，并不是這支草本身有什么美，而是因?yàn)樗敲廊怂偷模?，也就覺得它愈加美麗了。板書：

靜女

青年

應(yīng)約赴會(huì)

抓耳撓腮（急）

約會(huì)情景

贈(zèng)彤管（一片赤心）

陶醉愛情（戀）

回味無(wú)窮（誠(chéng)）

一語(yǔ)雙關(guān)

送荑草（純潔愛情）

藏而不見