第一篇：靜女說(shuō)課稿

《靜女》說(shuō)課稿

大家好！我今天說(shuō)課的題目是《靜女》，下面我將從以下這八個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行匯報(bào)兩課時(shí)的教學(xué)實(shí)施。

1、教材分析

《靜女》是江蘇教育出版社職業(yè)學(xué)校新教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，這一單元漫步古詩(shī)苑是整套教材的第一個(gè)古典詩(shī)歌閱讀與欣賞單元。根據(jù)教學(xué)大綱的要求“對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不能僅限于讀懂而要鑒賞所以以《詩(shī)經(jīng)》中《靜女》為單元的首篇課文，既可以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌形式的發(fā)展脈絡(luò)有個(gè)窺一斑而知全豹的認(rèn)識(shí)又為后面學(xué)習(xí)各朝詩(shī)歌奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！鹅o女》描寫了一對(duì)青年男女約會(huì)的情景，生動(dòng)的刻畫(huà)了男女主人公美好的藝術(shù)形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛(ài)情，是一首民間情歌，全詩(shī)構(gòu)思精巧，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，人物形象刻畫(huà)生動(dòng)，充滿愉悅的生活情趣

2、學(xué)情分析

我所執(zhí)教的班級(jí)是12級(jí)（11）班，職高一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有初步理解和鑒賞的基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，所以不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)詞有很多的膽怯之處。但是他們心理承受能力強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡講故事、搞活動(dòng)、搞表演。先做好設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，再利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們能充分參與學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，變劣勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

基于以上分析我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識(shí)目標(biāo):

1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。

2、體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法。

能力目標(biāo):

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。

情感目標(biāo):

1、體會(huì)、感受男女主人公純真的初戀。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

立足教材我將本課的重點(diǎn)確定為這樣兩點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析、把握人物形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我將教學(xué)難點(diǎn)確立為：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象編、演鑒賞詩(shī)歌，初步領(lǐng)會(huì)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。

5、教學(xué)構(gòu)思

我將以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的模式來(lái)貫穿整堂課的教學(xué)，計(jì)劃第一課時(shí)，信息化教學(xué)手段下發(fā)活動(dòng)單任務(wù)，以小組為單位明確任務(wù)，完成任務(wù)。第二課時(shí)，課前讓學(xué)生進(jìn)入我的博客，瀏覽情景劇的有關(guān)知識(shí)以及表演視頻。通過(guò)對(duì)學(xué)生所創(chuàng)作的情景劇進(jìn)行模擬表演的方式來(lái)進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：兩節(jié)課都以活動(dòng)的形式展開(kāi)，每一項(xiàng)活動(dòng)歸納一個(gè)主題，借用

信息化教學(xué)來(lái)展示學(xué)生對(duì)這種新穎的形式非常的感興趣，在課前就對(duì)課堂充滿期待。提高學(xué)生分析鑒賞古詩(shī)的能力，在鑒賞中豐富他們的情感世界。改編情景劇創(chuàng)作離不開(kāi)聯(lián)想和想象，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象補(bǔ)白，豐富詩(shī)歌意蘊(yùn)，完成難點(diǎn)教學(xué)。爭(zhēng)取以生為本，文道并重。

6、教法、學(xué)法

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)中我將采用誦讀法、討論法、情境設(shè)置法、活動(dòng)探究法等教法。同時(shí)將采用自主學(xué)習(xí)法，勾畫(huà)圈點(diǎn)法，情景練習(xí)法等學(xué)學(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用。我主要采取了以下教學(xué)手段圖片、視頻、音樂(lè)等。

7、教學(xué)過(guò)程

首先，我先說(shuō)一下我第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，主要是按以下這五個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行的（1）情景導(dǎo)入，溫故知新

首先進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“《詩(shī)經(jīng)》源頭探愛(ài)情”。

活動(dòng)任務(wù)：讓同學(xué)們回顧初中時(shí)所學(xué)過(guò)的或知道的《詩(shī)經(jīng)》中優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)入情景導(dǎo)入。

然后進(jìn)行第二個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“眾說(shuō)紛壇知《詩(shī)經(jīng)》”

活動(dòng)任務(wù)

1、請(qǐng)你們?cè)诨貞洺踔兴鶎W(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)《詩(shī)經(jīng)》是什么？

一共收錄了多少篇詩(shī)歌？

2、按表現(xiàn)內(nèi)容詩(shī)經(jīng)可分為哪幾部分？

3、《詩(shī)經(jīng)》有哪些表現(xiàn)手法？

4、這些詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)詩(shī)歌的什么主義傳統(tǒng)？

意圖通過(guò)以上四個(gè)任務(wù)讓學(xué)生對(duì)初中時(shí)所學(xué)的有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)能進(jìn)一步的鞏固，溫故知新。（2）誦讀感知，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意

接著進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“形式多樣讀《靜女》” 活動(dòng)任務(wù)：

（一）、檢查預(yù)習(xí)，朗讀正音。

（二）、學(xué)生誦讀。古人云：“三分詩(shī)，七分讀”古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)讀是關(guān)鍵，所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行誦讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握四言詩(shī)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出通假字，讀出語(yǔ)調(diào)，讀出節(jié)奏韻律，讀出感情的效果。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)先播放視頻朗讀，再跟讀，練習(xí)讀等環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生獲得對(duì)詩(shī)歌的最直觀的印象和認(rèn)識(shí)，激發(fā)起自己誦讀的欲望。也能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，盡量讓基礎(chǔ)差的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，樹(shù)立他們的自信心。（3）研讀分析，合作探討

在這一環(huán)節(jié)中首先進(jìn)行以下這四個(gè)內(nèi)容：

1、學(xué)生質(zhì)疑教師或?qū)W生 解疑課件展示疑難生字詞

2、根據(jù)課文注釋，試翻譯課文，并請(qǐng)同學(xué)翻譯。其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、男女生分別朗讀詩(shī)歌 要求：讀出重音，讀出兩情相悅的意味。

4、教師總結(jié)詩(shī)文內(nèi)容。展示詩(shī)文內(nèi)容。

然后進(jìn)行第四個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“滿懷深情賞《靜女》”

1、根據(jù)詩(shī)文內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言對(duì)靜女進(jìn)行分鏡頭描寫。

2、怎樣看待“彤管有煒，說(shuō)懌女美” 這句話？

3、詩(shī)中運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

4、詩(shī)中男女主人公各是怎樣的形象？

5、為什么青年最喜歡變通的荑草？

以上五個(gè)活動(dòng)任務(wù)從難度設(shè)置上做到了層層深入，這樣能讓學(xué)生深化對(duì)詩(shī)歌的理解，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在這里得到了有效的落實(shí)和突破。（4）表達(dá)交流，總結(jié)延伸

進(jìn)行第五個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單悟愛(ài)情” 通過(guò)下面兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀

1、說(shuō)說(shuō)你心中追求的愛(ài)情是怎樣的？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：詩(shī)中的愛(ài)情是甜美的，令人羨慕的，但中學(xué)生青澀之果不可摘，早戀不可?。?/p>

2、多媒體展示三毛的《夢(mèng)里花落知多少》，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的體會(huì)。（5）、布置作業(yè)

1、背誦全詩(shī)。

2、以小組為單位請(qǐng)根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的“愛(ài)而不現(xiàn)”及睹目思情的典型情節(jié)進(jìn)行大膽想象，改寫成情景劇，注意抓住特定的情景進(jìn)行合理想象。每小組推選一篇佳作，課外排練，下節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)作表演。

語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)具有廣闊的現(xiàn)實(shí)意義，一節(jié)課的結(jié)束往往又是一節(jié)課的開(kāi)始，所以這第二道題的布置是為下節(jié)課做準(zhǔn)備的。意圖通過(guò)學(xué)生想象創(chuàng)作，模擬表演來(lái)進(jìn)一步完成教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生寫作表達(dá)的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們?cè)诮窈舐殬I(yè)生涯當(dāng)中的團(tuán)隊(duì)合作精神。

接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)一下我的第二課時(shí)，主要是按以下這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行的 首先是課前準(zhǔn)備明確任務(wù)，古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了克服學(xué)生模擬表演的盲目性的隨意性，所以我認(rèn)為在課前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，我主要是從這樣幾方面來(lái)入手：

向?qū)W生明確本課情劇情表演的任務(wù)，讓學(xué)生的在我博客里瀏覽什么是情景劇表演及視頻然后確定分組將全班同學(xué)分為四組，每組推選兩位選手，一位扮演男青年，一位扮演靜女。由主持人導(dǎo)入，評(píng)委組進(jìn)行加分制。

設(shè)計(jì)意圖：《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較難理解，因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就成為上好課的關(guān)鍵。所以我設(shè)計(jì)改編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，既輕松地鞏固了“讀、譯、析、賞”的所有教學(xué)任務(wù)，又訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)揮想象聯(lián)想進(jìn)行再創(chuàng)作的能力，同時(shí)更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。第六個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)主題為“穿越時(shí)空演靜女”（2）、模擬練習(xí)，互動(dòng)提高

首先由主持人引入，宣布活動(dòng)開(kāi)始。主詩(shī)人請(qǐng)第一組表演青年與靜女的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。參與小組的其他成員可以為本小組在臺(tái)上同學(xué)隨時(shí)提供幫助。評(píng)委組和其他組成員要認(rèn)真傾聽(tīng)，準(zhǔn)備及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

評(píng)出優(yōu)勝小組之后請(qǐng)學(xué)生觀看這組的表演視頻并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

這個(gè)年齡段的學(xué)生，能夠有自己獨(dú)立的見(jiàn)解，有朦朧的情感體驗(yàn)，也樂(lè)于展現(xiàn)自我。但主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，通過(guò)此環(huán)節(jié)激發(fā)保護(hù)學(xué)習(xí)興趣，深化對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)了表達(dá)創(chuàng)作的能力。整個(gè)過(guò)程，我將始終以“我參與，我精彩”的思想引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)小組評(píng)比加分制，評(píng)選課堂之星和優(yōu)勝小組，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

（3）、實(shí)施總結(jié)，點(diǎn)評(píng)促成

這一個(gè)階段，我從這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一是思，在這個(gè)過(guò)程結(jié)束之后，首先請(qǐng)同學(xué)談一下參加活動(dòng)的體會(huì)。也可以就某位同學(xué)的表現(xiàn)談自己的看法，及一些感性的建議。二是評(píng)

1、從表演的層面來(lái)談學(xué)生表現(xiàn)的得失。

2、從表演與詩(shī)歌結(jié)合的層面，來(lái)談學(xué)生的理解，以及情景對(duì)話的優(yōu)劣。

3、就學(xué)生點(diǎn)評(píng)的層面，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三是獎(jiǎng)，在教師點(diǎn)評(píng)的同時(shí)，評(píng)委組回收評(píng)分表，按照評(píng)委組的分占百分之四十，小組打分占百分之六十的比例來(lái)計(jì)分?jǐn)?shù)，算出成績(jī)。最后由主持人宣布比賽結(jié)果，獲獎(jiǎng)情況。（4）、布置作業(yè)

1、用你最精彩的語(yǔ)言改編詩(shī)歌，形成文字材料，寫作文本上。

2、查找資料，制作一張《詩(shī)經(jīng)》資料卡，并給大家推薦一首你最喜歡的作品

8、教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與興趣。

培養(yǎng)了學(xué)生聆聽(tīng)、表達(dá)、合作、收集信息、處理

信息等多方面能力。以表演的形式，使學(xué)生在課前就對(duì)課堂充滿期待 忽略了對(duì)具體字眼揣摩與探究 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性稍有欠缺 示范與練習(xí)的結(jié)合不夠

第二篇：靜女說(shuō)課稿

《靜女》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《靜女》是中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)第六單元“古詩(shī)文誦讀”這一專題中的一篇精讀課文。本單元要求要求了解文言文誦讀的基本要求，感受我國(guó)古代詩(shī)歌和散文的輝煌成就；在了解思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀課文，有的要達(dá)到背誦程度；掌握一些重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞。為此確定以下教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí) ；了解此詩(shī)表現(xiàn)的情節(jié)。、過(guò)程與方法目標(biāo)：在誦讀中理解賞析，掌握古詩(shī)誦讀要讀準(zhǔn)字音的要求、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解《靜女》所表現(xiàn)的思想感情；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣；提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)．把握重章復(fù)唱的手法。．理解雙關(guān)手法的運(yùn)用。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)篇，原來(lái)就是歌曲的歌詞，重視節(jié)奏和韻律，要多誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓和節(jié)奏。《靜女》中熱烈而純樸的戀情，通過(guò)討論，學(xué)生們能夠有深切的感悟。學(xué)生應(yīng)該多誦讀、討論。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

（放《敖包相會(huì)》的樂(lè)曲，教師解說(shuō)）一個(gè)十五月圓之夜，月華如水，微風(fēng)輕拂，蟲(chóng)兒低吟，草原上一片寧?kù)o。一位小伙子徘徊在敖包周圍，引頸企盼，美麗的姑娘啊，你為什么還不到來(lái)？??

（二）、朗讀詩(shī)歌，理清情節(jié)

１．齊讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

明確：這首民歌描寫青年男子與心愛(ài)的姑娘的一次約會(huì)。

２．男聲齊讀，理清情節(jié)。

明確：全詩(shī)采用第一人稱“我”，是以男青年的口吻來(lái)寫的一次約會(huì)——相俟、相見(jiàn)、相贈(zèng)、相悅的全過(guò)程。

（三）、欣賞細(xì)節(jié)，分析形象

討論：找出細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫在本詩(shī)中的妙處。

明確：精心選擇了“搔首踟躕”，“愛(ài)而不見(jiàn)”兩個(gè)細(xì)節(jié)?！吧κ柞剀X”，描繪出男青年抓耳撓腮、焦灼不安的情態(tài)，刻畫(huà)了他憨厚樸實(shí)的性格，表現(xiàn)出他對(duì)姑娘的深摯情義和迷戀程度?！皭?ài)而不見(jiàn)”描繪出姑娘調(diào)皮逗樂(lè)的行為，突出她活潑聰慧的性格，表現(xiàn)出她的多情率真。這兩個(gè)細(xì)節(jié)不僅使人物形象栩栩如生，而且構(gòu)成頗具戲劇性的情節(jié)，給 讀者留下豐富的想像空間。

（四）、展開(kāi)想像，體會(huì)情趣美

１．導(dǎo)引：能想像得出小伙子急得心神不定時(shí)，躲藏著的姑娘的心理活動(dòng)和動(dòng)作嗎？

提示：她或許躲在附近的草叢里，正輕輕地?fù)荛_(kāi)茅草，悄悄向外窺視。見(jiàn)小伙子焦急的樣子，偷偷地掩口而笑。真是看在眼里，喜在心中。

２．導(dǎo)引：課文提示中說(shuō)前四句描寫現(xiàn)實(shí)情景，后八句描寫男子的回憶。這是對(duì)情節(jié)的一種解讀，還有更好的解讀方式嗎？

提示：第一種解讀，第二、三章寫姑娘不忍心讓他久等，終于露面了。先送彤管給男子，問(wèn)他是否喜歡，男子連聲贊嘆。接著姑娘把從野外采來(lái)的荑草遞給男子，問(wèn)他更喜歡哪件禮物，男子心領(lǐng)神會(huì)，愛(ài)人及物，驚嘆小草美得出奇，因?yàn)槭恰懊廊酥O”。一問(wèn)一答中傳達(dá)出真摯的心聲。

第二種解讀，第二章寫男子回憶往日的約會(huì)。他一面繼續(xù)等待姑娘，一面想起姑娘贈(zèng)送彤管的情景，于是，順手從懷中取出彤管詠贊道：“彤管有煒，說(shuō)懌女美?！辈⑶椴蛔越卮灯鸬炎?。第三章寫兩人會(huì)面贈(zèng)送信物。悠揚(yáng)的笛聲打動(dòng)了姑娘，她終于走出來(lái)，并把從野外采來(lái)的荑草（作為信物）送給他。男子驚喜不已，連聲稱贊小草美得出奇。

３．小結(jié)：通過(guò)以上不同的解讀，逼真地再現(xiàn)了這對(duì)情人歡樂(lè)、熱烈、有趣的約會(huì)場(chǎng)面。余光中說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)作之中，最耐讀的恐怕是詩(shī)了。??奇怪的是，詩(shī)最短，應(yīng)該一覽無(wú)余，卻時(shí)常一覽不盡?！焙玫脑?shī)歌總是給人留下豐富的想像空間，讓讀者盡情馳騁，不斷去補(bǔ)充、去豐富、去創(chuàng)新，從而加深理解。可以說(shuō)缺乏了聯(lián)想、想像，就難以進(jìn)行詩(shī)歌的藝術(shù)鑒賞。

（五）、深入探討，體會(huì)情感美

提問(wèn)：你如何看待小伙子對(duì)姑娘所贈(zèng)的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個(gè)更重要？

明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對(duì)禮 物的贊美，實(shí)際上是贊美姑娘，表達(dá)的是小伙子對(duì)姑娘的真摯戀情。②照常理，彤管應(yīng)比荑草貴重，但在小伙子心中荑草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來(lái)。小伙子對(duì)彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對(duì)荑草則大加贊嘆“洵美且異”。“洵”即誠(chéng)然、實(shí)在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來(lái)作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈(zèng)物，也就是接受了姑娘的一片深情。可見(jiàn)他們彼此真誠(chéng)相愛(ài)，心心相映，并且他們的愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。所以他們的愛(ài)情也會(huì)像那初生的荑草一樣，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下繁茂起來(lái)，可以想見(jiàn)他們的愛(ài)情將會(huì)永遠(yuǎn)甜蜜幸福。

（六）、延伸閱讀，深化鑒賞

《鄭風(fēng)·子衿》

青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？

青青子衿，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。一日不見(jiàn)，如三月兮。

１．齊聲朗讀。

２．比較《邶風(fēng)·靜女》和《鄭風(fēng)·子衿》的異同。

不同點(diǎn)：①角度不同：《邶風(fēng)·靜女》是以男子的口吻寫的?！多嶏L(fēng)·子衿》是以女子的口吻寫的。

②情節(jié)不同：《邶風(fēng)·靜女》寫青年男女的一次約會(huì)?！多嶏L(fēng)·子衿》寫少女在城樓上盼望情人。

③基調(diào)不同：《邶風(fēng)·靜女》歡樂(lè)幽默，充滿情趣?！多嶏L(fēng)·子衿》纏綿悱惻，哀婉動(dòng)人。

④寫法不同：《邶風(fēng)·靜女》主要通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物?！多嶏L(fēng)·子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。

同中有異：兩首詩(shī)都寫了主人公等待時(shí)的焦灼不安，但因性別的不同而選用了不同的細(xì)節(jié)?！囤L(fēng)·靜女》中“搔首踟躕”寫出男子的憨厚，《鄭風(fēng)·子衿》中“挑兮達(dá)兮”寫出女子的纏綿。

共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽率真，絕不忸怩作態(tài)，表現(xiàn)出勞動(dòng)人民純樸的本色。

②風(fēng)格樸實(shí)、清新。采用重章復(fù)唱，在一唱三嘆中主人公的深情得以盡情地抒發(fā)。

３．寫一篇小作文，題目：《我喜歡的一首民歌》

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：靜女譯文

靜女譯文

嫻靜的少女真漂亮，等待我在那城角樓上。故意藏起不露面，急得我搔頭顧彷徨。嫻靜的少女真姣好，她送我一根紅管草。紅管草鮮艷閃光芒，我就喜歡你的漂亮。牧場(chǎng)的茅草送給我，真是美麗又奇特。并非是茅芽真正美，因?yàn)槭敲廊怂徒o我。

《氓》翻譯

無(wú)知農(nóng)家小伙子，懷抱布匹來(lái)?yè)Q絲。其實(shí)不是真換絲，找此借口談婚事。送你渡過(guò)淇水西，到了頓丘情依依。不是我要誤佳期，你無(wú)媒人失禮儀。希望你不要生氣，我們以秋天為期。

登上那堵破土墻，面朝復(fù)關(guān)凝神望。復(fù)關(guān)遙遠(yuǎn)不得見(jiàn)，心里憂傷淚千行。情郎忽從復(fù)關(guān)來(lái)，又說(shuō)又笑喜洋洋。你去卜卦問(wèn)吉祥，卦象吉祥心歡暢。趕著你的車子來(lái)，把我財(cái)禮往上裝。

桑樹(shù)葉子未落時(shí)，掛滿枝頭綠萋萋。唉呀那些斑鳩呀，別把桑葉急著吃。唉呀年輕姑娘們，別對(duì)男人情太癡。男人要是迷戀你，要說(shuō)放棄也容易。女子若是戀男子，要想解脫不好離。

桑樹(shù)葉子落下了，又枯又黃任飄零。自從嫁到你家來(lái)，三年挨餓受清貧。淇水滔滔送我歸，車帷濺濕水淋淋。我做妻子沒(méi)差錯(cuò)，是你奸刁缺德行。做人標(biāo)準(zhǔn)你全無(wú)，三心二意?；ㄕ?。

婚后三年為你婦，繁重家務(wù)不辭勞。早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。你的目的一達(dá)到，逐漸對(duì)我施兇暴。兄弟不知我處境，個(gè)個(gè)見(jiàn)我都譏笑。靜下心來(lái)想一想，獨(dú)自黯然把淚拋。

白頭偕老當(dāng)年誓，如今未老生怨愁。淇水滔滔終有岸，沼澤雖寬有盡頭。回想少時(shí)多歡聚，說(shuō)笑之間情悠悠。當(dāng)年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。1 不要再想背盟事，既已恩絕就算了。

《離騷》翻譯：

1、炎帝啊，我是你的遠(yuǎn)代子孫，伯庸——是我先祖的光輝大名。歲星在寅的那一年的正月庚寅，我從天上翩然降臨。尊敬的先祖啊，仔細(xì)揣度我剛剛下凡的時(shí)辰和啼聲，通過(guò)占卜賜給了我相應(yīng)的美名。給我取的大名叫正則啊，給我取的別號(hào)叫靈均。

2、上天既賦予我這么多內(nèi)在的美質(zhì)啊，又加之以我注意修養(yǎng)自己的品性。我披著噴吐幽香的江離和白芷??；又聯(lián)綴起秋蘭作為自己的佩巾。光陰似箭，我惟恐抓不住這飛逝的時(shí)光，讓歲月來(lái)塑造我美好的心靈。清晨，我浴著晨曦去拔取坡上的木蘭，傍晚，我背著夕陽(yáng)在洲畔采摘宿莽來(lái)潤(rùn)德潤(rùn)身。太陽(yáng)與月亮互相交迭，未嘗稍停，新春與金秋相互交替，永無(wú)止境。想到樹(shù)上黃葉紛紛飄零，我害怕美人啊，您頭上也添上絲絲霜鬢！為什么，為什么你不任用風(fēng)華正茂的賢者，廢棄污七八糟的小人？為什么，為什么你不改變已經(jīng)過(guò)時(shí)的法度？駕著龍馬，飛快地向前猛奔！來(lái)！我給你充當(dāng)向?qū)АＱ刂登f大道走向幸福與光明。

3、憶往昔，我三代先王的德行是那么完美精純，一叢叢芳草鮮花簇?fù)碇麄?。那時(shí)節(jié)啊，花椒與桂樹(shù)層層相間，哪里只是蕙草與白芷散發(fā)芳芬？哦！唐堯和虞舜是多么正大光明，他們遵循著正道，向著光明邁進(jìn)。夏桀和商紂是多么狂亂啊，只想走捷徑，抄小路，結(jié)果使自己走向困境。那些黨人是這樣茍且偷安，他們一步步走向死胡同而不思反省。難道我擔(dān)心自己會(huì)遭受災(zāi)禍？不，我擔(dān)心的是楚國(guó)的車輪將要覆傾！急匆匆，我為王朝的復(fù)興前后奔波，希望跟上前代明王的腳印。君主啊，你不能體察我的一片衷情，反而聽(tīng)信讒言，對(duì)我大發(fā)雷霆。我明明知道直諫忠會(huì)招災(zāi)惹禍，但我怎么能看著祖國(guó)沉論！我敢手指蒼天讓它給我作征，我對(duì)你完全是一片忠心！想過(guò)去，你與我披肝瀝膽，定下約言，可后來(lái)，你卻另作打算，不記前情。我和你分別并不感到難堪，傷心的是你的為人太不守信！

第四篇：《靜女》教案設(shè)計(jì)

《靜女》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)1、2、3、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；

在誦讀過(guò)程中把握《詩(shī)經(jīng)》中重章疊唱的表達(dá)特色；

運(yùn)用想象聯(lián)想的方式體會(huì)《靜女》中男女主人公城郊約會(huì)的歡樂(lè)情景，幫助學(xué)生理解男女主人公的形象；

4、了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌的含義；分析主人公的性格特征

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

四、教學(xué)方法

1、反復(fù)誦讀，感知課文；

2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

1、由荷爾德林的詩(shī)“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”為導(dǎo)入，這句話說(shuō)出了人類生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類總要詩(shī)意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩(shī)意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng)造出了被后人稱為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》。

2、導(dǎo)出《詩(shī)經(jīng)》后，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生需要掌握的《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)包括：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩(shī)歌共305篇，所以又被稱為《詩(shī)三百》或《三百篇》。

3、對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)有一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，從而引出學(xué)生初中時(shí)期學(xué)過(guò)的《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)：從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，民間情歌成為詩(shī)歌的重要載體，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)熱烈 而奔放，清新而純凈，是心與心的交流，是情與情的碰撞。之后通過(guò)對(duì)同學(xué)的提問(wèn)讓同學(xué)回答出初中時(shí)學(xué)過(guò)的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學(xué)習(xí)的《詩(shī)經(jīng)》中的另一首愛(ài)情詩(shī)《靜女》

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)：《靜女》中重點(diǎn)字詞的解析

俟：(sì)等待。孌(luán)：美好。懌(yì)：喜愛(ài)。

荑(tí)：茅草芽。洵(xún)：誠(chéng)然，實(shí)在。其：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。

有：形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義。“說(shuō)”通“悅”?！皻w”通“饋”，贈(zèng)送。

(三)文本解析

1、文意疏通：

(1)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的提問(wèn)完成對(duì)文意的疏通。

邶風(fēng)·靜女

靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛(ài)：隱藏，遮掩。見(jiàn)：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說(shuō)是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說(shuō)懌：喜愛(ài)。歸荑：贈(zèng)送荑草。洵：的確，確實(shí)。匪：通“非”。貽：贈(zèng)送。

(2)按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來(lái)不見(jiàn)我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來(lái)荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。

2、播放《靜女》音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，感受誦讀的節(jié)奏。誦讀的節(jié)奏：

? “

二、二”節(jié)拍

靜女｜其姝，俟我｜于城隅。愛(ài)而｜不見(jiàn)，搔首｜踟躇。

3、學(xué)生有節(jié)奏地反復(fù)朗讀。

4、背誦。

（三）合作探究

1、本詩(shī)三段各寫了哪三件事？

2、本詩(shī)是以男子還是女子的身份寫的？

3、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇”屬于什么描寫？寫出

“我”此時(shí)怎樣的心情？表達(dá)了什么情感？

4、贊美彤管的作用？藝術(shù)手法？

5、荑草價(jià)值如何？為何喜愛(ài)？

6、概括男女主人公的性格特點(diǎn)。

男主：憨厚、誠(chéng)實(shí)、癡情 女主：美麗、聰明、調(diào)皮

（四）全班再次朗讀。

（五）想象練習(xí)

以男子的身份，用你最精彩的語(yǔ)言敘述《靜女》的故事，200字以上。答案：

鏡頭一：她早和我約好，今天黃昏時(shí)分，在城角那個(gè)老地方等我。我按時(shí)來(lái)到，她卻不在，我想她定是悄悄藏了起來(lái)，讓我著急。我真的著急了，著急得直搔頭皮。搔頭皮又有什么用？她又不露面。罷，罷，罷，我且坐在大樹(shù)下的石凳上耐心地等待，看她出來(lái)不出來(lái)。

鏡頭二：過(guò)去的日子多么美好啊！前幾天，她曾贈(zèng)給我一件紅色的管樂(lè)器，那紅紅的顏色好亮眼啊，代表著她濃濃的愛(ài)意，讓我喜愛(ài)得不得了！

鏡頭三： 也是一個(gè)黃昏，也是現(xiàn)在這個(gè)地方，她將剛采來(lái)的茅草芽贈(zèng)送給我，那茅草鮮嫩欲滴，美麗異常，其實(shí)這茅草芽并沒(méi)有什么，重要的是這是自己美麗的心上人送的。心上人如此美麗，這些東西又怎么會(huì)不美好？

我正沉浸在美好的回憶里，她悄悄地走了出來(lái)，從我身后用雙手蒙住了我的眼睛。手指如此纖長(zhǎng)，笑聲咯咯，銀鈴一般。不是她還能是誰(shuí)？”

第五篇：靜女 學(xué)案

靜女 學(xué)案 高一（1）班 印33份

一.基礎(chǔ)知識(shí)：.中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史。

2.有關(guān)詩(shī)經(jīng)的知識(shí)你知道多少？（什么是詩(shī)經(jīng)？詩(shī)經(jīng)的體例及表現(xiàn)手法？）

3.詩(shī)歌中的生字詞注音；

姝（）

俟（）城隅（）踟躕（）孌（）貽（）彤管（）煒（）歸荑（）

洵（）匪（）4.梳理詩(shī)歌中的通假字；

5.文章梳理；

（1）字詞釋義（分三小節(jié)完成）

? 靜：

愛(ài)：

? 其：

見(jiàn)：

? 姝：

搔： ? 俟：

躑躅： ? 城隅：

? 孌：

貽：

? 彤管：

有：

煒：

? 說(shuō)：

懌：喜愛(ài)。? 女：

? 歸：

? 荑：

洵： ? 匪：

（2）自主翻譯詩(shī)歌（可借助工具書(shū)）

二.品讀詩(shī)歌，分析詩(shī)歌中男女主人公形象：

三．詩(shī)歌中三個(gè)場(chǎng)景，你最喜歡哪一個(gè)？試用自己的話展示出來(lái)（可用現(xiàn)代文描述、表演等形式展示）