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      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)寫(xiě)日記教案5篇

      時(shí)間:2019-05-13 01:40:08下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)寫(xiě)日記教案

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作

      學(xué)寫(xiě)日記教案

      教學(xué)要求

      1、知道日記的主要內(nèi)容和格式要求

      2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”,通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記,明確日記在選擇材料方面的要求。

      3、能把握作業(yè)要求,寫(xiě)出一篇符合要求的日記。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      1、出示日記本:猜猜這是什么?

      2、知道它有什么作用嗎?

      3、學(xué)生傳看。

      4、交流你看到了什么,有什么收獲?

      (第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)

      清楚日記的內(nèi)容包括哪些嗎?

      (看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)

      是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)?

      (不,應(yīng)該選擇有意義的材料。)

      4、小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

      5、今天,我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。

      二、閱讀例文,感知寫(xiě)法。

      1、這次學(xué)寫(xiě)日記,請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事,要求不但是有意義的,而且是能使自己動(dòng)情的。

      2、怎樣寫(xiě)好這則日記呢?讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

      3、學(xué)生閱讀思考。

      (1)這則日記主要記敘了一件什么事?

      (2)作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

      (3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?

      4、檢查閱讀思考情況。

      5、巧作點(diǎn)撥后,師生共同小結(jié)。

      三、分組討論,明確寫(xiě)法。

      1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考它告訴我們什么。

      2、四人小組討論。

      3、檢查學(xué)生討論情況。

      4、明確寫(xiě)好日記的方法。

      (1)生活中大大小小的事情都可以記錄。

      (2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

      5、學(xué)生再讀例文《日記一則》,體會(huì)寫(xiě)好日記的方法,重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

      四、組織欣賞、引導(dǎo)選材。

      1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀作業(yè),明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

      (內(nèi)容:寫(xiě)一篇日記。要求:(1)選擇生活中一伯使自己動(dòng)情的事。(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。(3)注意日記格式。)

      2、展示教師的幾篇教學(xué)日記

      3、幻燈打出其中的兩三篇日記,看看分別寫(xiě)了哪些事,表達(dá)了怎樣的心情。

      (這些日記選材的范圍很廣,有寫(xiě)人的,記事的,也有寫(xiě)景物的,狀物的,不但內(nèi)容具體,而且較好地表達(dá)了自己的感情。)

      知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎?

      (1)能夠善于觀察。

      (2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。

      (3)多觀察、善思考、勤動(dòng)筆,文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦!

      養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣,就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)!

      從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

      4、學(xué)生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。

      5、教師抽查學(xué)生選材情況,并作點(diǎn)撥。

      (1)寫(xiě)什么事?

      (2)表達(dá)怎樣的心情?

      (3)按什么順序?qū)懀?/p>

      6、學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。

      第二篇:小學(xué)如何寫(xiě)日記教案

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)如何書(shū)寫(xiě)正確的日記格式,以及如何將生活中所見(jiàn)所聞寫(xiě)成文字。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生寫(xiě)日記缺乏堅(jiān)持性,需積極培養(yǎng)。課前導(dǎo)入:

      有的學(xué)生或多或少都會(huì)有寫(xiě)日記的習(xí)慣,可詢問(wèn)學(xué)生是否有寫(xiě)日記的習(xí)慣,若有,詢問(wèn)平時(shí)的日記大概是如何寫(xiě)的,大概多久寫(xiě)一次。(學(xué)生回答)進(jìn)入今天的課題,《如何正確地寫(xiě)日記》

      二、教學(xué)內(nèi)容:

      (一)展示一篇范文讓學(xué)生閱讀: 《游燕塞湖》

      XX年12月15日星期三天氣:晴 今天,媽媽帶我去了燕塞湖.燕塞湖座落在秦皇島得西部,到了燕塞湖,向遠(yuǎn)處看是隱隱約約得大山,上面長(zhǎng)滿了野草,走近壹點(diǎn)看是很深得湖水,清澈見(jiàn)底,中間是壹個(gè)小島,像壹個(gè)很大得河馬露出水面,背上托著壹個(gè)小亭子,亭子叫“清風(fēng)亭”,這個(gè)亭子不僅造得美觀,而且頂端還有壹個(gè)寶石,閃閃發(fā)光,像星星眨著眼睛,小島得周?chē)谴笃煤耍饷嬗质巧?,如果把燕塞湖看作壹幅?huà),那大自然就是了不起得畫(huà)家。山環(huán)著水,水繞著山,高大得山,碧藍(lán)得水,真是太美了。燕塞湖通向大海,大海漲潮,它也升高,這可真是大自然的奇觀啊。問(wèn)題探討:讓學(xué)生討論此日記的書(shū)寫(xiě)規(guī)格是怎樣的,內(nèi)容講的是什么?通過(guò)這篇小小的日記我們看到了一個(gè)什么樣的景色?

      (二)日記的特點(diǎn):

      日記是人們應(yīng)用最廣的一種文體。人們根據(jù)個(gè)人的需要和興趣,隨時(shí)將生活的內(nèi)容及對(duì)生活的感受記下來(lái),既不為發(fā)表,也不為傳閱,完全是一種“私事”。因此,它的特點(diǎn)就是四個(gè)字:自由、真實(shí)。

      (三)日記的作用:

      ①.記錄重要事件及人事往來(lái),以備日后查詢。

      ②.記錄作者的生活經(jīng)歷、思想發(fā)展,便于不時(shí)總結(jié)、反省。③.記錄知識(shí)、感受,以豐富生活。

      ④.在某種特定情境中,可以宣泄情感、抒發(fā)懷抱,起到精神的自我調(diào)節(jié)作用。

      ⑤.經(jīng)常記日記,是提高寫(xiě)作能力的一種行之有效的手段。日記這種文體,內(nèi)容包羅萬(wàn)象、寫(xiě)來(lái)筆法自如,凡敘述、議論、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明各種表達(dá)手段,都可使用。所以,堅(jiān)持天天記日記,對(duì)于提高寫(xiě)作能力,大有益處。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),此作用的發(fā)揮性最大,應(yīng)借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)每日一記。

      (四)日記的書(shū)寫(xiě)規(guī)格:

      ①、先在第一行中間寫(xiě)上某月某日,星期幾,有的還要寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況。

      ②、第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文,轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫(xiě),有時(shí)也可以用議論文的形式來(lái)寫(xiě)。不管用什么形式來(lái)寫(xiě),都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情,反映這一天自己的思想感情。

      (五)日記的分類(lèi):

      1、觀察日記

      就是把日常生活中的某一側(cè)面,通過(guò)有目的的,細(xì)致的觀察,把它記下來(lái)??梢詫?xiě)零碎的片斷,不必講究文章結(jié)構(gòu);也可以寫(xiě)得比較完整,類(lèi)似一篇記敘文。經(jīng)常寫(xiě)觀察日記,可以提高觀察能力,養(yǎng)成觀察習(xí)慣,還可以積累寫(xiě)作素材,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,這種日記最適宜我們小學(xué)生記。

      要寫(xiě)好觀察日記,必須注意以下幾點(diǎn):

      (1)觀察目的要明確。觀察,有多種多樣的目的,或?yàn)榱朔e累寫(xiě)作素材;或?yàn)榱诉M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn);或?yàn)榱伺宄撤N“奧秘”......只有目的明確,觀察才有方向,才有重點(diǎn)。就是觀察同一對(duì)象,由于目的的不同,方法和角度就不同,結(jié) 果也就不一樣。

      (2)觀察要全面細(xì)致。全面,就是要對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程,事物構(gòu)成的各部 分,以及事物之間的相互聯(lián)系,觀察清楚;細(xì)致,就是要求觀察深入、徹底,抓俗語(yǔ)事物的特點(diǎn),規(guī)律和本質(zhì)。

      (3)觀察要持之以恒。觀察事物難于一次完成,需要反復(fù)進(jìn)行。這就要同學(xué)們有恒心。(4)觀察日記的語(yǔ)言要準(zhǔn)確。觀察日記有很強(qiáng)的科學(xué)性。因此要求使用語(yǔ)言要準(zhǔn)確,不能用“大概、差不多”這類(lèi)似是而非的詞語(yǔ)。觀察氣候

      3月17日星期三晴霧

      今天早晨,我和往常一樣,走上陽(yáng)臺(tái),觀察霧?!把?,怎么沒(méi)有霧?”這一下,我心里涼了半截。太陽(yáng)從東方升起,燦爛的陽(yáng)光,一照萬(wàn)里。雖然今天沒(méi)有霧,但溫度卻有了較大的變化,最高溫度達(dá)到了12度,最低溫度5度,同學(xué)們都解開(kāi)了圍巾,摘下了帽子,在操場(chǎng)上活動(dòng),連我這個(gè)最怕冷的人,今天也不例外。

      空氣里溫度很大,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)水泥也有些反潮。家里衛(wèi)生間有些氣味,看來(lái)天氣要變了。

      觀察植物

      4月25日星期一晴 月季花

      今天,我給小月季澆完了水,像往常一樣用手輕輕撫摸著它僅有的十二片葉子,看看有沒(méi)有害蟲(chóng),結(jié)沒(méi)結(jié)花苞。突然,我發(fā)現(xiàn)月季又長(zhǎng)出了兩片不顯眼的新葉,只有玉米粒那么大,深紅色的。它們雖然小,卻有著勃勃的生機(jī)。這說(shuō)明小月季已經(jīng)在我家扎了根,開(kāi)始了新的生活。“媽媽,小月季又長(zhǎng)新葉啦!”我迫不及待地把這個(gè)好消息報(bào)告給媽媽。媽媽驚喜地望著月季,又望望我,對(duì)我說(shuō):“今后,管理小月季的任務(wù)就交給你吧?!蔽艺f(shuō):“真的嗎?”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我甭提有多高興了。

      晚上,我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)月季花開(kāi)了。我在夢(mèng)中笑出了聲。觀察事件

      9月4日星期六晴 散步

      我們住的小區(qū)可干凈了!樹(shù)葉常濃綠的林蔭小道,花香四溢的小公園。一些叔叔阿姨每天都在不停地打掃,地上幾乎看不到垃圾。傍晚,我和爺爺在小區(qū)里散步。我無(wú)意中看到花叢中有一個(gè)牛奶盒,一些牛奶從盒中流出來(lái),讓人覺(jué)得很惡心。我對(duì)爺爺說(shuō):“爺爺,您看,有人亂丟垃圾呢!”爺爺嘆了一口氣,說(shuō):“小區(qū)是大家的家,衛(wèi)生要靠大家!”

      聽(tīng)了爺爺?shù)脑?,我想:我也是這個(gè)家的一份子,我也該為自己的家盡一份責(zé)任。于是,我撿起了那個(gè)牛奶盒,把它丟進(jìn)了小區(qū)的垃圾筒。實(shí)驗(yàn)日記。寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與感想、收獲。

      3月5日星期二陰 奇怪的實(shí)驗(yàn)

      今天晚上,爸爸說(shuō)要做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我聽(tīng)了興奮極了。心想:爸爸會(huì)做個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?這時(shí),爸爸拿來(lái)了一個(gè)裝滿水的玻璃杯和一張白紙。他對(duì)我說(shuō):“如果我把這張白紙蓋在杯口上,再把杯子倒過(guò)來(lái),你猜水會(huì)不會(huì)倒出來(lái)?”我說(shuō):“當(dāng)然會(huì)!”爸爸笑了笑,把杯子倒了過(guò)來(lái)。奇怪!水并沒(méi)有倒出來(lái)。還沒(méi)等爸爸說(shuō)明,我也趕緊做起了實(shí)驗(yàn),沒(méi)過(guò)多久,我的實(shí)驗(yàn)也成功了。這是什么原因呢?

      爸爸告訴我,空氣中有樣?xùn)|西叫大氣壓強(qiáng),我們生活的環(huán)境大氣壓強(qiáng)大約是0.1MPa,即一大氣壓,大約能壓起10米高的水柱,而水杯里的水柱高度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于10米,所以,是大氣壓強(qiáng)托住了水杯里的水。

      聽(tīng)了爸爸的話,我驚訝不已。原來(lái)大自然中處處有科學(xué)呀!

      3、隨感日記。

      這種日記主要是就一篇文章、一本書(shū)、一部電影或生活中的某一件事情,抒發(fā)自己的感想。日記中以議論為主,敘述是為了議論,有時(shí)整篇日記都是寫(xiě)自己的感受。要寫(xiě)好隨感日記,要注意以下幾點(diǎn):(1)重點(diǎn)要寫(xiě)“感”。隨感,就是在讀了一本書(shū)或一篇文章,看了一部電影,經(jīng)歷了某一件事后,自己的感想。因此重點(diǎn)應(yīng)該放在“感”字上。至于書(shū)本內(nèi)容,電影情節(jié),事情經(jīng)過(guò),都不能人作為重點(diǎn)來(lái)敘述。

      (2)寫(xiě)“感”要聯(lián)系自己的思想實(shí)際。寫(xiě)隨感日記不能脫離自己的實(shí)際向空發(fā)議論,只有聯(lián)系自己的實(shí)際,才能寫(xiě)出真情實(shí)感。(3)寫(xiě)“感”要實(shí)事求是。有的同學(xué)寫(xiě)“感”,喜歡用表決心或空喊口號(hào)的形式來(lái)代替“感”,而且還脫離實(shí)際,任意拔高要求。人家看了很別扭,顯得不真實(shí)。其實(shí)“感”不在高,而在“真”。有什么想法,就寫(xiě)什么感受,即使是一些暫時(shí)想不通的問(wèn)題,也可以實(shí)事求是地寫(xiě)出來(lái)。于提高思想品德修養(yǎng),激勵(lì)自己不斷進(jìn)步;有助于鍛煉意志,培養(yǎng)恒心。

      活動(dòng)日記。將自己參加的一些活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種競(jìng)賽、春游、秋游、與小伙伴一起做了一件有意義的事情等等的活動(dòng),真實(shí)且生動(dòng)的記錄下來(lái)。

      生活日記。生活日記,就是把自己每天的生活、學(xué)習(xí)、工作情況有選擇地記錄下來(lái)。要寫(xiě)好生活日記必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

      (1)內(nèi)容要真實(shí)。生活日記是自己經(jīng)歷的實(shí)在記錄,而且要給自己看的,內(nèi)容真實(shí)才有查考的價(jià)值。生活是七彩的,它多姿多采地呈現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前。學(xué)校、家庭、社會(huì),都會(huì)有時(shí)代的浪花飛濺,只要我們能自覺(jué)地去觀察生活,觀察周?chē)娜撕褪拢憔蜁?huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“寶藏”,就會(huì)有源源而來(lái)、取之不盡的真實(shí)材料。

      (2)事情要有意義。有的同學(xué)說(shuō),日記就是把自己一天中親身經(jīng)歷的,或所見(jiàn)所聞所感的東西記下來(lái),記得越多越詳越好。如有個(gè)同學(xué)寫(xiě)正月初一的日記,把這一天當(dāng)中所有的事都記下來(lái):早晨起床吃餃子,而后給陳老師拜年,到學(xué)校游園活動(dòng),中午到外婆家吃飯,下午和表弟一起上街,晚上回家看電視,臨睡前寫(xiě)日記......簡(jiǎn)直是眉毛胡子一把抓,成了典型的流水帳。日記的篇幅畢竟是有限的,同學(xué)們不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都寫(xiě)進(jìn)去。一般要選擇印象深刻的,有意義的一兩件事記下來(lái),其他的不寫(xiě)或略寫(xiě)。(3)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、通順。

      (六)日記的要求:

      日記寫(xiě)作的要求,概括為八個(gè)字,即是: 真實(shí)、確切、簡(jiǎn)要、自然。

      真實(shí)之義,乃是日記的第一要求。前已有說(shuō),不必贅言。

      確切:這一點(diǎn)不作者有些忽略。以為既是為自己所記,又記的是自己經(jīng)歷、見(jiàn)聞與思想,稍加點(diǎn)示即可,不必確切記載、過(guò)分清楚,更有作者唯恐日記為他人偷看,泄露隱私,而有意寫(xiě)得含混恍惚,撲朔迷離。這種筆法,若在某時(shí),某篇中偶一為之,也未常不可:因既為隱私,既為內(nèi)心深入印象確鑿之事,故意含糊些,或只記些備忘錄式的簡(jiǎn)略文字,日后翻覽,也能心領(lǐng)神會(huì),憶象聯(lián)翩而至。但是,若篇篇日記都是這樣,就成為徒勞無(wú)功的活動(dòng)了。簡(jiǎn)要:日記寫(xiě)作還須簡(jiǎn)明扼要。須知,就大多數(shù)人而言,工作繁忙,生活緊湊,日記多為晚間臨睡時(shí),抽一點(diǎn)時(shí)間所寫(xiě)。因此,力求簡(jiǎn)要是必須的,簡(jiǎn)要之義,倒不一定只指篇幅短小,主要是指內(nèi)容上的重心突出,詳略得當(dāng)。無(wú)中心內(nèi)容的流水賬式日記,即使二百字已經(jīng)太多;而有內(nèi)容、有重點(diǎn)的日記,哪怕三五千言也不能說(shuō)繁冗??傊髡咭兴x擇,記錄確有意義、有留存價(jià)值的東西,做到有話則長(zhǎng),無(wú)話則短。切忌千篇一律、空洞天物的“起居錄”、“豆腐賬”。

      自然:指寫(xiě)作時(shí)的輕靈心態(tài),自由隨意,真情坦蕩、文字天真。寫(xiě)日記時(shí),不要時(shí)刻告誡自己:“這是寫(xiě)日記”,而要“不為寫(xiě)日記”而寫(xiě)日記??傊?,“我手寫(xiě)我心?!笔菍?xiě)日記的要諦。

      第三篇:小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)情分析

      小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)情分析

      為了在有效地開(kāi)展研究活動(dòng),有必要對(duì)該班在不同的研究階段進(jìn)行學(xué)情分析:

      一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

      1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

      2、閱讀能力比較薄弱

      3、寫(xiě)作有待加強(qiáng),在語(yǔ)言組織上不夠通順,內(nèi)容不夠具體。

      二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

      (一)做細(xì)課堂教學(xué)。

      1、重視課內(nèi)閱讀,在平時(shí)的教學(xué)中,要把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。

      2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);

      3、加強(qiáng)背誦,重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

      (二)做足課外積累。

      1、培養(yǎng)課外積累的興趣;

      2、拓展課外積累的空間;

      3、教給學(xué)生課外積累的方法。

      4、讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

      讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材,如:摘錄好詞好句,多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感,帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀,調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

      每次課后的小練筆,都要認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍,以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

      三、問(wèn)題研究后的分析

      經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究,學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng),會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,積累了寫(xiě)作素材,學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng),語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高,學(xué)生用詞更準(zhǔn)確,句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體,能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有部分學(xué)生,由于平時(shí)積累知識(shí)很少,寫(xiě)作基礎(chǔ)較差,寫(xiě)話短短幾句,且語(yǔ)句不通順,事情說(shuō)不清楚,語(yǔ)無(wú)倫次,顛三倒四,想象力較差。

      四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底,是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?!闭Z(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù),包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ);語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同:讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了,在實(shí)際教學(xué)中,以上的做法不是孤立存在,只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái),處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,掌握小學(xué)生作文心理,以作文情感為動(dòng)力,以材料的積累為內(nèi)容,以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些,相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái),寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。

      第四篇:三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析

      一、通過(guò)對(duì)學(xué)生的平時(shí)的觀察,結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

      二、從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)掌握不扎實(shí),基礎(chǔ)較差者,讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。還有一個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn),一篇課文十有八九不會(huì)讀;從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后??梢哉f(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對(duì)于有一定難度的知識(shí),學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。再加上學(xué)生課外閱讀量較少,學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐。

      三、通過(guò)與學(xué)生接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

      下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析:

      1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分,發(fā)言一般的學(xué)生近一半,還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言,甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí),本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定,一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣,若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲,發(fā)言比較積極,若是今天學(xué)習(xí)無(wú)興趣,則課堂上一言不發(fā);二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度,若知識(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生發(fā)言積極,若知識(shí)有一定難度,學(xué)生發(fā)言則很少。

      2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,兩極分化嚴(yán)重,因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大,整體速度偏慢,尤其從單元測(cè)試中看出,大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高,粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。

      3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥,主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性,驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高,一部分學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)從下手,因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差,影響全班的集體交流。

      4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般,主要表現(xiàn)在:

      一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒(méi)有,二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位,三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。

      四、應(yīng)對(duì)舉措

      1.教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

      2.優(yōu)化教材,用好材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的指導(dǎo),通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。

      3.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

      4.準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。

      5.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

      6.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái),從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級(jí),“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫(xiě)命題作文,不給過(guò)多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文,消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白,把句子寫(xiě)通順,把字寫(xiě)工整。

      7.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

      8.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

      以上是我對(duì)所教的三年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析,把握好學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,循序漸進(jìn),腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去。

      第五篇:三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析

      該班學(xué)生總?cè)藬?shù)56人.為了在該班有效地開(kāi)展研究活動(dòng),我覺(jué)得有必要對(duì)該班在不同的研究階段進(jìn)行學(xué)情分析:

      一、問(wèn)題研究前的現(xiàn)狀分析

      1、大部分學(xué)生從平時(shí)的作業(yè)、單元檢測(cè)和期中測(cè)試中反映出雙基知識(shí)掌握得較好。

      2、閱讀能力比較薄弱,在平時(shí)的教學(xué)中,我把閱讀理解放在了重要的位置。章采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀,讀中有悟:悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書(shū)。

      二、在研究過(guò)程中采取的策略和方法

      (一)做細(xì)課堂教學(xué)。

      1、重視課內(nèi)閱讀;

      2、適當(dāng)?shù)恼f(shuō)話指導(dǎo);

      3、加強(qiáng)背誦;

      4、重視語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化和內(nèi)化。

      (二)做足課外積累。

      1、培養(yǎng)課外積累的興趣;

      2、拓展課外積累的空間;

      3、教給學(xué)生課外積累的方法。

      (三)讓學(xué)生走進(jìn)生活積累。

      讓學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材,如:摘錄好詞好句,多閱讀課外書(shū)籍,多背誦古詩(shī)詞、多寫(xiě)讀后感,帶學(xué)生參觀廠礦、各種自然景觀,調(diào)查家鄉(xiāng)的變化等。每個(gè)單元的教材安排有口語(yǔ)交際和單元教材相吻合的習(xí)作。

      每次課后的小練筆,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo)。每周要求學(xué)生靈活得應(yīng)用課內(nèi)外所積累的好詞佳句寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的觀察日記。暑假里還讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍,以手抄報(bào)的形式將好詞好句、名言警句摘錄下來(lái)。

      三、問(wèn)題研究后的分析

      經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的研究,學(xué)生閱讀能力得到了培養(yǎng),會(huì)自覺(jué)地閱讀大量的課外書(shū)籍,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,積累了寫(xiě)作素材,學(xué)生的寫(xiě)作功底得到了培養(yǎng),語(yǔ)文各方面的能力也得到了提高,學(xué)生用詞更準(zhǔn)確,句子寫(xiě)得更生動(dòng)、更具體,能把自己的所見(jiàn)、所聞、所想的直抒胸意、暢所欲言。他們還能將課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法遷移到自己的學(xué)習(xí)中去。但也有3.4個(gè)學(xué)生,由于平時(shí)積累知識(shí)很少,寫(xiě)作基礎(chǔ)較差,寫(xiě)話短短幾句,且語(yǔ)句不通順,事情說(shuō)不清楚,語(yǔ)無(wú)倫次,顛三倒四,想象力較差。

      四、得出的結(jié)論和觀點(diǎn)

      小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底,是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。”語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著的積累語(yǔ)言的任務(wù),包括語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例、語(yǔ)言知識(shí)三方面的積累。語(yǔ)言材料主要是指漢字和詞語(yǔ);語(yǔ)言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語(yǔ)言知識(shí)是指同語(yǔ)言材料、語(yǔ)言范例的掌握密切相關(guān)的字詞句篇、語(yǔ)法邏輯等知識(shí)。語(yǔ)言積累的方式各不相同:讀中積累、學(xué)中積累、說(shuō)中積累、用中積累、課外閱讀中的積累等。當(dāng)然了,在實(shí)際教學(xué)中,以上的做法不是孤立存在,只有把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái),處處留心為學(xué)生創(chuàng)造施展才華環(huán)境,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,掌握小學(xué)生作文心理,以作文情感為動(dòng)力,以材料的積累為內(nèi)容,以寫(xiě)作的技巧為準(zhǔn)繩。有了這些,相信學(xué)生的作文內(nèi)容定會(huì)豐盈起來(lái),寫(xiě)作水平定會(huì)不斷提高。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析

      經(jīng)過(guò)與二年級(jí)語(yǔ)文老師的溝通交流,對(duì)上一學(xué)期語(yǔ)文期末考試情況,以及開(kāi)學(xué)一個(gè)月來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察了解,認(rèn)為四年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)目前的現(xiàn)狀是:

      一、據(jù)了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,表現(xiàn)最為明顯的是字體書(shū)寫(xiě)普遍不規(guī)范還不工整,上課小動(dòng)作多。其次是沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此導(dǎo)致語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),尤其害怕習(xí)作,還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫(xiě)日記的習(xí)慣。特別是作業(yè)的完成情況非常不理想,一些不自覺(jué)的學(xué)生養(yǎng)成了不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象,尤其是家庭作業(yè)。

      二、學(xué)困生占班級(jí)比例過(guò)大,兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。全班28人,期末考試最高分96分,最低分一位數(shù)字。尤其是閱讀和習(xí)作能力普遍較低,存在著班級(jí)間發(fā)展不平衡,班級(jí)內(nèi)發(fā)展不平衡的突出現(xiàn)象。

      三、學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足,閱讀感悟能力較差,學(xué)生搜集和存貯的好詞、佳句、文段較少,能靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

      四、班級(jí)凝聚力較差,缺乏學(xué)習(xí)積極性。受社會(huì)、家庭環(huán)境等的影響,部分學(xué)生有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣(拖欠作業(yè)、不專心聽(tīng)講、不記筆記、作業(yè)抄襲、作業(yè)不規(guī)范、不懂得學(xué)習(xí)方法等)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心不夠好,組織紀(jì)律差、心理素質(zhì)(承受挫折)較差。

      針對(duì)上述現(xiàn)狀,我將在本學(xué)期采取下列措施:

      一、抓班風(fēng)建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),檢查督促與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。

      二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。積極開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育。

      三、重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo),通過(guò)早讀課、自習(xí)課,利用學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo),有計(jì)劃地布置學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。

      四、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系,做到多寫(xiě)多練,打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

      五、花大力氣,多犧牲些自己的休息時(shí)間做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

      六、重視與家庭溝通聯(lián)系,得到家長(zhǎng)的支持與配合。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析

      在經(jīng)過(guò)了兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣,樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中,我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本,注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書(shū)的習(xí)慣。但是,由于教學(xué)的隨意性,沒(méi)有整體的規(guī)劃,不善于思考總結(jié),教學(xué)中還存在著不少問(wèn)題:

      1、識(shí)字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng),但是在課堂教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生識(shí)字興趣的激發(fā),識(shí)字效率低,再加上平時(shí)沒(méi)有及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí),導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過(guò)程中,在這方面耗時(shí)多,仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)生字掌握不牢固。

      2、閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課,但是不能做到精心,沒(méi)有總結(jié)反思。

      3、寫(xiě)字。一學(xué)期以來(lái)沒(méi)有上過(guò)一堂成功的寫(xiě)字指導(dǎo)課,應(yīng)試教學(xué)思想的作用,忽略了寫(xiě)字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書(shū)寫(xiě),也能對(duì)每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書(shū)寫(xiě),寫(xiě)字水平整體難以有很大的提高。

      4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個(gè)途徑,同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用,雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法,但沒(méi)有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中,能夠在讀書(shū)識(shí)字過(guò)程中自覺(jué)查閱字典的比例幾乎為零。

      5、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教,尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的困難,更不能及時(shí)給予幫助。

      6、沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)、系統(tǒng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和寫(xiě)話說(shuō)話訓(xùn)練,以及觀察能力的培養(yǎng)。口語(yǔ)交際雖說(shuō)接近學(xué)生的生活,但對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)生活范圍狹隘,看過(guò)的書(shū)籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級(jí)里所學(xué)的內(nèi)容。

      小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)情分析

      一、通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試,結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn),本班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣比較高,有四分之一學(xué)生很喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),只有幾位學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

      二、從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè),最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間,作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握,基礎(chǔ)較差者,讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn),一篇課文十有八九不會(huì)讀;從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看,對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的學(xué)生不多,大部分學(xué)生處于中等水平,極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后??梢哉f(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差,也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,積極性高漲;而對(duì)于有一定難度的知識(shí),學(xué)生望而生畏,表現(xiàn)出無(wú)能為力的態(tài)度。再加上鄉(xiāng)下學(xué)生課外閱讀量較少,許多學(xué)生家長(zhǎng)忙于勞作,輔導(dǎo)不夠,更談不上精神食糧的溉灌了,學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐。

      三、通過(guò)與學(xué)生接觸,以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察,發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,特別優(yōu)異的學(xué)生很少,有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

      下面從以下幾個(gè)方面展開(kāi)分析:

      1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只要一少部分,發(fā)言一般的學(xué)生近一半,還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言,甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí),本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定,一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣,若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲,發(fā)言比較積極,若是今天學(xué)習(xí)無(wú)興趣,則課堂上一言不發(fā);二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度,若知識(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生發(fā)言積極,若知識(shí)有一定難度,學(xué)生發(fā)言則很少。

      2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一,兩極分化嚴(yán)重,因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大,整體速度偏慢,尤其從單元測(cè)試中看出,大部分學(xué)生在教師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)試題。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高,粗心的學(xué)生較多。作業(yè)整潔度也不太好。

      3、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥,主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性,驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高,一部分學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)從下手,因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差,影響全班的集體交流。

      4、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深,浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到,而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來(lái)。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般,主要表現(xiàn)在:一是朗讀特別出眾的學(xué)生沒(méi)有,二是朗讀時(shí)對(duì)情感的把握不夠到位,三是一部分學(xué)生朗讀的積極性不高。

      四、應(yīng)對(duì)舉措

      1.教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過(guò)關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

      2.優(yōu)化教材,用好材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的指導(dǎo),通過(guò)多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。

      3.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

      4.準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求,不隨意拔高或降低。

      5.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,著重進(jìn)行段的訓(xùn)練——讀懂一段話,寫(xiě)好一段話,繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面,使全體學(xué)生參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

      6.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái),從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級(jí),“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中,習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫(xiě)命題作文,不給過(guò)多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文,消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白,把句子寫(xiě)通順,把字寫(xiě)工整。

      7.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要根據(jù)課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),有的可以在學(xué)習(xí)課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習(xí)課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結(jié),如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)不必過(guò)多地講道理,應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí),在實(shí)踐中達(dá)到熟練的程度。

      8.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

      以上是我對(duì)所教的三年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)情分析,把握好學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,循序漸

      進(jìn),腳踏實(shí)地的把教學(xué)成績(jī)搞上去。

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