第一篇：語S六上第五單元教案(打印定稿) 2016091

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第五單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

本單元以“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為主題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一次奇異的自然之旅。五篇課文中，《奇異的琥珀》《自然之道》《一個(gè)這樣的老師》是精讀課文，《表里的生物》和《最佳路徑》是略讀課文。本單元以“深入理解課文內(nèi)容，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說明的道理”為專題，五篇課文中，有的講述了大自然中奇妙有趣的知識，有的展現(xiàn)了人類的科學(xué)精神，啟迪學(xué)生以科學(xué)的精神去學(xué)習(xí)，去探索。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字；掌握“讀讀寫寫”詞語20個(gè)，“詞語采集”17個(gè)；能夠辨析和正確使用反義詞。

2.了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

3.圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。

4.以《（某物品）的自述》為題，寫一篇說明文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.從生動(dòng)形象的描寫中體會(huì)表達(dá)效果；抓住人物對話和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)課文表達(dá)的意思。

3.有感情地朗讀課文，背誦《奇異的琥珀》最后一段。

教學(xué)方法：

本單元課文的主要內(nèi)容是和自然科學(xué)密切相關(guān)的，要以問題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容之后，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)說明的道理。在教學(xué)中，老師主要采用講授法、啟發(fā)法，用提問的方式啟發(fā)學(xué)生回答老師提出的問題，在問題中思考，在思考中解決疑難問題。

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課時(shí)安排：

導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）1課時(shí) 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課 1課時(shí) 集中識字 1課時(shí) 集中寫字 1課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 3課時(shí) 略讀提高課 1閱讀指導(dǎo)課 1閱讀匯報(bào)課 1語文百花園五 2主題作文課 2合計(jì) 1

4課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

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課題：第五單元 導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)第五單元所有課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、通過預(yù)習(xí)，弄懂文章不懂得詞語。

3、對文后的思考題有大致的思考，做到精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見解。教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)過程：

一、師生共同學(xué)習(xí)第一單元的單元導(dǎo)讀，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主預(yù)習(xí)第5單元所有課文，要求： A、自讀課文三遍，并完成相應(yīng)的任務(wù)。第一遍讀：初讀，自學(xué)生字。

用彩筆在文中圈出生字詞語和四字詞。第二遍讀：有感情讀，思考

（1）逐題思考課后問題，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——畫出重點(diǎn)詞句，用不同方式品析，做上批注。

（2）在課后思考題旁提出不理解，感興趣的問題。第三邊讀：品讀

（1）找出文中不理解的詞語，查字典或詞典釋疑。（2）用紅筆畫出最喜歡的詞句，朗讀并積累。

三、語文組長和副組長抽查自然段朗讀。

四、課外作業(yè)

1、讀熟21、23、24課，將課文的內(nèi)容梗概寫在便利貼上附在文后。

2、閱讀主題叢書5《拜訪科學(xué)家》欄目中的文章。

3、生字表中的每個(gè)字組兩個(gè)詞。

課后反思：

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課題：第一單元 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

教學(xué)內(nèi)容：第五單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、檢測學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：了解五篇課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：加深對課文主要內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)過程：

一、抽查讀課文。

快速讀課文，要求：把課文讀正確、流利，把不認(rèn)識的字詞及句子多讀幾遍。同桌之間任選1、3、4一項(xiàng)，2必讀。檢查朗讀。

1、第21課的第2、3、4自然段。

2、讀第21課最后一個(gè)自然段。

3、第23課的第4自然段和最后兩個(gè)自然段。

4、讀24課第2自然段和第12自然段。

二、指名說說各課的主要內(nèi)容。

1、第21課 本文主要講了根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異的琥珀，推測出琥珀是怎樣形成的，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，并介紹了這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值。

2、第22課 本文主要寫的是小時(shí)候的“我”根據(jù)鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲、弦聲，推斷父親的表里面一定有生物，父親并沒有糾正我，并告訴我表里有個(gè)小蝎子，讓我很長一段時(shí)間都深信不疑。

3、第23課 本文講了一文講了我們一行九人在南太平洋加拉巴哥島旅游時(shí)，從嘲鶇口中解救了一只探路的幼龜使得巢中其它幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，隨即魚貫而出，結(jié)果數(shù)十只幼龜成了食肉鳥的口中之食。通過這樣一個(gè)好心辦壞事的例子，揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道，不能違背它的規(guī)律。

4、第24課 本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課上懷特森老師運(yùn)用“故弄玄虛策略”，教會(huì)學(xué)生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個(gè)對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響而又獨(dú)具一格的老師形象。

5、第25課

主要介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了4

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“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)。最終他的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)被評為世界最佳設(shè)計(jì)。我們感受世界大師的風(fēng)采，感受大師的獨(dú)特思考。告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

三、抽查閱讀主題叢書5《拜訪科學(xué)家》欄目的五篇文章的情況，理解閱讀內(nèi)容，能用自己的話概括主要內(nèi)容。

課后反思：

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課題：第五單元集中識字課

教學(xué)內(nèi)容：第五單元所有會(huì)認(rèn)字 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)第五單元中的會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：邊鼻音、平翹舌音和后鼻音字的記憶 教學(xué)難點(diǎn)：后鼻音字的記憶 學(xué)習(xí)過程：

一、帶讀拼音，組兩個(gè)詞語。

1、指出拼音要注意識記的聲母或韻母。

2、教字的組成，即怎樣記住這個(gè)字：加一加，減一減，熟字換偏旁或者猜字謎等等。

二、重點(diǎn)字認(rèn)記：

三、檢測過關(guān)。(見燈片：我會(huì)認(rèn)、日積月累和多音字)出示所有要求認(rèn)記得生字詞，開火車或一組一組過關(guān)。先組內(nèi)讀聽，然后教師檢測。PPT內(nèi)容：

1、琥珀 油脂 黏稠 美餐 熱辣辣 淹沒 沖刷 蝎子 蟋蟀

蟈蟈兒 和諧 柔和 呈現(xiàn) 明媚 狡黠 抿嘴 海濱 焦躁 年邁 優(yōu)雅

2、面面相覷 愚不可及 見死不救 魚貫而出 自作聰明 響徹云霄 饒有興趣

胸有成竹 鄭重其事 微不足道

3、掙 沖 蒙 得 卷 應(yīng) 中 空

4、那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。黃昏的海島，陽光仍很明媚。我們干了一件愚不可及的蠢事。

同學(xué)們面面相覷，就連生物比賽得過獎(jiǎng)的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。

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課題：第五單元集中寫字課

教學(xué)內(nèi)容：第五單元21、23、24會(huì)寫字 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫第五單元21、23、24會(huì)寫字 教學(xué)重點(diǎn)：字的組成及間架結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：易寫錯(cuò)的字 學(xué)習(xí)過程：

一、同團(tuán)隊(duì)的成員相互指認(rèn)會(huì)寫字，并組兩個(gè)詞語。

二、同桌相互教會(huì)寫字，如何記住這個(gè)字，這個(gè)字在田字格的位置如何。

三、教師指導(dǎo)寫字。

1、把所有的字按結(jié)構(gòu)分類。

半包圍結(jié)構(gòu)：鷹 勉 上中下結(jié)構(gòu)：裹

其余的都是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、每類字指導(dǎo)一個(gè)的寫法，然后組詞寫下來。練習(xí)寫其余生字。

四、學(xué)生自練。

課后反思：

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課題：第五單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)內(nèi)容：《奇異的琥珀》 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解琥珀的形成過程，體會(huì)它的奇異之處

2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語句的表達(dá)效果。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題。

你們了解琥珀嗎？學(xué)生交流搜集到的資料。板書：奇異，理解其意思。補(bǔ)全課題，齊讀課題。

為什么說是奇異的琥珀呢？我們帶著這個(gè)問題開始今天的學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀文本，精讀感悟

1、讀描寫琥珀樣子的句子，說奇異之處。

請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出描寫琥珀的樣子的句子。學(xué)生讀找到的句子，然后課件出示（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。）

誰能結(jié)合插圖，做填空練習(xí)。（這塊琥珀是()的，一個(gè)()一個(gè)()好好地躺在里面，可以看見它們身上的()。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣()，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈()。

2、理清琥珀形成的兩個(gè)階段

驚嘆之余，老師有一個(gè)疑問，這塊琥珀的形成經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段呢？請大家快速瀏覽課文1---12段，找出答案。

小結(jié)：形成松脂球 形成化石兩個(gè)階段

3、找出松脂球形成的條件

松脂球的形成需要哪些條件？自由讀1—9段，找出相關(guān)的句子。文中幾處描寫太陽的句子？找出來讀一讀。學(xué)生讀出句子，課件出示。

課文中有很多生動(dòng)形象的描寫，請大家讀3—4段，看作者是怎樣描寫小蒼蠅的？

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作者抓住了小蒼蠅的什么來寫的？ 動(dòng)作 外形

蜘蛛一心想吃掉小蒼蠅，可就在千鈞一發(fā)之際，一件可怕的事情發(fā)生了。出示第七段：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。指生讀

4、看板書串聯(lián)松脂球形成的過程

5、分析成化石條件

6、說形成過程

經(jīng)歷了這么漫長的時(shí)間，在各種條件的互相影響下，這塊奇異的琥珀終于形成了。你能看著板書簡要介紹一下琥珀的形成過程嗎？

7、說價(jià)值

這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？

出示句子（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）什么是“推測”？

三、談收獲

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì)到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小哇！

四、拓展閱讀主題叢書五《指紋的秘密》、《兩個(gè)美國孩子的科學(xué)研究》。

指紋與破案為什么有密切的關(guān)系？ 指紋分為三種類型：

兩個(gè)美國孩子的科學(xué)研究帶給你什么樣的啟示？

五、作業(yè)：

背誦課文最后一個(gè)自然段。

課后反思：

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課題：第五單元略讀提高課

教學(xué)內(nèi)容：《表里的生物》和《最佳路徑》

課題：第五單元略讀提高課

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通讀順兩篇文章。

2、弄懂文章的主要內(nèi)容，明白文章所說明的道理。教學(xué)過程：

一、讀通讀順課文。

1、《表里的生物》文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時(shí)主要采用了哪些描寫人物的方法？

2、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感。

3、最佳路徑就是最好的路線。我們在思考問題的時(shí)候，是否也要尋找一個(gè)“最佳路徑”呢？這個(gè)“最佳路徑”就是能夠解決問題的切入點(diǎn)。讀課文，年邁無力的老太太是怎么做的？結(jié)果怎樣？從文中尋找答案時(shí)我們又會(huì)產(chǎn)生什么問題？假如你是一個(gè)過路人，你看到這些不同的兜售方式，你會(huì)選擇哪種？看看格羅培斯是怎么做的？他的做法與老太太有沒有異曲同工之處呢？道路鋪設(shè)好了，還被評為世界最佳設(shè)計(jì)。評委們是怎么想的？

4、同桌相互考查文章讀通讀順的情況。

5、老師抽查學(xué)生讀文情況，并適時(shí)指導(dǎo)。

二、弄懂文章所蘊(yùn)含的道理。

《表里的生物》 我們要從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神?！蹲罴崖窂健?為人們做事情，應(yīng)該順應(yīng)人們的需要，給人以自由選擇的空間，就可以產(chǎn)生最好的辦法和意想不到的效果。

三、學(xué)法總結(jié)，拓展交流。

學(xué)習(xí)這類型的小故事，我們首先要弄懂文章講了一回什么事，然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際，明白這個(gè)故事要告訴我們什么道理。

四、閱讀主題叢書5《熱帶雨林的悲歌》、《善良的動(dòng)物殘忍的人》。

弄清楚文章寫的是什么內(nèi)容，我們懂得了什么道理。

課后反思：

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課題：第五單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)內(nèi)容：《自然之道》 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2.了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。3.有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.懂得要按自然規(guī)律辦事。

2.體會(huì)文章通過具體事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、抓向?qū)У脑?，初次感悟“道?/p>

（1）《自然之道》講述的就是這樣一則真實(shí)的故事，請大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道”的那句話。

向?qū)s若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ɡ斫狻叭魺o其事”）

（2）過渡：那沙灘上真的是沒有事嗎？找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。

突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。

“欲出又止”是個(gè)新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近（躊躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）這個(gè)場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀?。S機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）

（3）面對這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來。（4）我們的萬分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o其事對比，探討緣由。（初次理解“自然之道”）

三、抓事情的結(jié)果，再次感悟“道”

1．引：也許是時(shí)間的緊迫，他不救，其他人也會(huì)救，也許是因?yàn)闆]有時(shí)間解釋，向?qū)?/p>

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極不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。

指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請你邊聽邊畫出這些詞語。2．匯報(bào)。（魚貫而出、成群、爭先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊(duì)而出）說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出，他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么呢？

3．本來海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來我們看到了令人震驚場面。請大家對照插圖，展開想象說一說。

我仿佛看到了——————————————————————————————。4．這時(shí)的我們才認(rèn)識到“我們干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及” 你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。5．介紹作者及原文

本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句： 人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。

四、拓展延伸，內(nèi)化“道”

我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？（如《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》說的都是同一道理。）自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

五、閱讀主題叢書五《自然色彩與軍事偽裝》、《花兒為什么這樣紅》。

弄懂文章內(nèi)容，明白自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

教學(xué)反思：

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課題：第五單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)內(nèi)容：《一個(gè)這樣的老師》

課題：第五單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解懷特森老師獨(dú)特的教育方法、教學(xué)思想，及對學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。

2、體會(huì)側(cè)面描寫的作用。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫的作用。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

懷特森是一個(gè)與眾不同的老師，他教給了我們一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法名叫什么？（新懷疑主義）

什么是“新懷疑主義”？

二、理解懷特森老師教學(xué)方法獨(dú)特

“逐漸的，我們懂得了 ”說明開始我對這個(gè)學(xué)習(xí)方法認(rèn)可嗎？（不認(rèn)可）我們先來看看在“凱蒂旺普斯”這件事中，我對懷特森老師的態(tài)度發(fā)生了什么變化。

1、默讀1—10自然段，畫出描寫我情感態(tài)度的句子，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語批注上我的心情。

我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。（高興）

可是，當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么同事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯(cuò)了。（懷疑）

“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試，這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。（憤怒）

2、他認(rèn)為我們不及格的原因是什么？

懷特森老師認(rèn)為我們不及格的原因不是??而是?? 不是我們不認(rèn)真，而是我們沒有對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行懷疑。

不是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而是我們過于相信老師講的內(nèi)容是對的。

不是我們把老師講的內(nèi)容記錯(cuò)了，而是老師講的內(nèi)容本來就是錯(cuò)的，他在騙我們。

3、任何學(xué)生都不愿意把自己不及格的分?jǐn)?shù)登在成績冊上，可懷特森老師卻真這么做了，如果你是懷特森老師你會(huì)怎么想？他這樣用心良苦，實(shí)際上是為了讓我們懂得了??

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流水號：_______

逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒有誰是一貫正確的。我們應(yīng)該時(shí)刻保持警惕，用事實(shí)，用科學(xué)的方法，糾正錯(cuò)誤，而且應(yīng)當(dāng)有堅(jiān)持真理的毅力。同學(xué)們把這種學(xué)習(xí)方法稱為“新懷疑主義”。

4、他的教學(xué)方法獨(dú)特還體現(xiàn)在哪里？

6、齊讀：在懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的影響下，逐漸的，我們懂得了“新懷疑主義”就是指書本上??

7、其實(shí)世界上還有不少有科學(xué)的懷疑精神的人。

①天文學(xué)家哥白尼提出的日心說，推翻了長期居于統(tǒng)治地位的地心說，實(shí)現(xiàn)了天文學(xué)的根本變革。

②天文學(xué)家張衡否定了“天圓地方”的說法，提出天是一個(gè)完整的圓球，他的這一說法后來得到了證實(shí)。

③生物學(xué)家達(dá)爾文提出生物進(jìn)化論，摧毀了物種不變論和神造論，證明了生物是在生存斗爭和自然選擇中，不斷發(fā)展變化的。

總結(jié)：正是因?yàn)樗麄冇辛诉@種科學(xué)的懷疑精神，他們才能成為有這么大的成就。

三、理解特森老師教學(xué)影響深遠(yuǎn)

1、體會(huì)結(jié)尾側(cè)面描寫作用：

（1）作者記述了“凱蒂旺普斯”和“小汽車”這一詳一略兩件事，已經(jīng)能讓我們知道懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師了，文章寫到這兒，就可以寫結(jié)尾了，寫“懷特森老師真是一個(gè)教學(xué)方法獨(dú)特，教學(xué)思想與眾不同的老師??！”，可是寫完兩件事后，文章卻還沒有結(jié)束，（我們學(xué)會(huì)“新懷疑主義”；我們將“新懷疑主義”帶入課堂；我將“新懷疑主義”帶入生活。）

（2）文章寫的是《這樣一個(gè)老師》，結(jié)尾為什么用大量篇幅寫我們的表現(xiàn)？（襯托懷特森老師的教育對我們影響深遠(yuǎn)，教育成功。）

四、說話練習(xí)，提升認(rèn)識

選擇一個(gè)題目說一段話：

（1）我看懷特森老師（2）由“一個(gè)這樣的老師”想到的（3）假如我是懷特森老師的學(xué)生（4）怎樣看待書本和權(quán)威

課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：閱讀指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

主題叢書5中未統(tǒng)一閱讀的文章。學(xué)習(xí)要求：

根據(jù)文后的問題自讀故事，積累文中的優(yōu)美句段。學(xué)習(xí)自主積累。學(xué)習(xí)過程：

一、弄明白學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。出示學(xué)習(xí)要求：

1、看目錄，根據(jù)課題。選擇自己想要閱讀的文章。舉手表決先學(xué)那些文章，便于交流。

2、自由誦讀，邊讀邊畫出文章中你很喜歡或者很令你感動(dòng)的語句。

3、作簡單的批注。

在此過程中，學(xué)生根據(jù)要求自主閱讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用單元課文學(xué)習(xí)時(shí)的閱讀方法，了解內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)檎n前這本書里的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)閱讀了或者了一部分，在這節(jié)課中，學(xué)生通過集中閱讀，對這本書中的內(nèi)容能更加了解。增加了閱讀量，豐富了學(xué)生的知識儲備，也為下節(jié)課叢書展示課做了準(zhǔn)備。

在學(xué)生閱讀過程中，教師隨時(shí)巡視，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對他們的認(rèn)真程度、是否按老師要求閱讀、閱讀速度等進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。

二、了解所讀文章的主要內(nèi)容。

三、把不明白的問題寫在書本上。

四、畫出自己喜歡的段落，作批注并有感情地朗讀。

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：閱讀匯報(bào)課

教學(xué)要求：

匯報(bào)上節(jié)課自主閱讀的收獲。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

針對閱讀的內(nèi)容，掌握優(yōu)美重詞句，把握文章的主要內(nèi)容，能用簡明扼要的語言說出自己的閱讀感悟。

教學(xué)過程：

一、闖關(guān)匯報(bào)

師：大家已經(jīng)讀了主題叢書里面的文章，我們以闖關(guān)形式來做匯報(bào)。

1、第一關(guān) 詞語關(guān)

文章中的詞語要讀正確，聲音洪亮。先在小組內(nèi)檢查，然后小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，被挑戰(zhàn)的同學(xué)讀一行，成績就是小組的成績。小組內(nèi)檢查30秒。

2、第二關(guān) 搶答題

由老師讀題，當(dāng)聽到“搶答開始”時(shí)，搶答同學(xué)站直身體，報(bào)自己的名字得到允許后方可開始回答，回答正確得一張笑臉。

3、第三關(guān) 填空題

在2分鐘內(nèi)小組內(nèi)互通答案，由一名同學(xué)寫答案，時(shí)間到停筆作答，答案準(zhǔn)確認(rèn)真得一張笑臉。

4、第四關(guān) 朗讀關(guān)

朗讀正確感情到位，即可得到笑臉。如果小組加入自己的創(chuàng)意，每加一項(xiàng)多得一張笑臉，其余組表現(xiàn)也加入計(jì)分。

二、總結(jié)16

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：語文百花園五

教學(xué)內(nèi)容：

溫故知新中的《詞語辨析》《認(rèn)識分號》和《拓展與交流》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確辨析和使用反義詞。

2、了解分號的作用并能正確運(yùn)用。

3、在閱讀時(shí)，注意領(lǐng)悟作者在文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一、詞語辨析

1.出示詞語：頹喪——快活 答應(yīng)——拒絕 爭先恐后——躊躇不前

2.這三組六個(gè)詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。（進(jìn)一步強(qiáng)化對課文內(nèi)容的熟悉）

（1）那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（2）“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”

（3）此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。

（4）幼龜一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海。

（5）正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

3.讀上面的句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語。4.填寫與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。

（1）清晨，寂靜的山村（熱鬧、喧鬧）起來了。

（2）這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了（繁華）的大都市。5.寫出下面詞的意思相反的詞。普通——特殊（特別）渾濁——清澈 冷淡——熱情

詳細(xì)——簡略（簡單）丑惡——美好 愚蠢——聰明

6.你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

二、認(rèn)識分號。

1.讀讀課本124頁的兩個(gè)句子，說說分號的作用。

第一句中的兩個(gè)分句都是寫“他”（詹天佑）在設(shè)計(jì)線路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個(gè)分句都是寫“我”心情不好時(shí)的表現(xiàn)。

逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。

2.給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)使用分號。

（1）有時(shí)候，他小聲地朗讀著書上的文字；有時(shí)候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。（2）星期天，如果天氣好，我們就去郊游；如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

三、拓展與交流。

1.指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己的收獲的？（內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。）

2.你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？（懂得的道理，感悟到的思維方式，學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法，評價(jià)一個(gè)人物??）

3.把自己的收獲寫下來。4.全班交流自己的收獲。

課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：語文百花園五

教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺、口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞文后思考題，說出灰塵的特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。

2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。教學(xué)過程：

一、閱讀平臺

1.圍繞文后的思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一小問的答案在文中畫出來；將第二小問的答案寫在空白處。

2.全班交流：

特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽光的同時(shí)還能反射陽光。作用：削弱陽光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>

特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。作用：使天空呈蔚藍(lán)色。特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。

作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證地面上生物的生存。

作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。

3.這些說明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。

二、口語交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。

指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流？ 1.運(yùn)用科學(xué)獲得成功。2.違背科學(xué)受到挫折。說出具體的事例：

1.事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2.在經(jīng)歷這件事情后，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試？

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

自己在講述和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？ 自己練習(xí)說。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評價(jià)。選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價(jià)。

三、拓展閱讀主題叢書五《水知道答案》、《能干的氮?dú)馔尥蕖贰ⅰ妒煜づc不熟悉的棉花糖》。

重點(diǎn)閱讀《能干的氮?dú)馔尥蕖罚惺軘M人手法的運(yùn)用，自述的表達(dá)方式，為單元寫作做好準(zhǔn)備。

課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：主題作文課

教學(xué)內(nèi)容：

-----的自述 教學(xué)要求：

學(xué)生能用物品自我介紹的方法，寫一篇說明文。教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)習(xí)作。1.選取寫作材料：

在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器??你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢？

2.確定寫作內(nèi)容：

你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？

（1）食品：外觀、成份、味道、營養(yǎng)價(jià)值、原料、制作方法、食用方法??（2）文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法?? 3.掌握表達(dá)方法：

（1）理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。（2）“想一想，寫這篇《 的自述》時(shí)要注意什么？” ①要以第一人稱來寫；

②要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚； ③想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動(dòng)活潑。4.提出要求：

抓住特點(diǎn)

富有條理

突出重點(diǎn)

想象合理

寫出真情實(shí)感 寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動(dòng)。

二、學(xué)生當(dāng)堂寫作?！痉段氖纠?/p>

鼠標(biāo)的自述

大千世界，蕓蕓眾生，誰不知我鼠標(biāo)大王的厲害？

我：姓鼠名標(biāo)；出生日：不明；性別：男女混合；作用：??作用嘛，我待會(huì)兒告訴你。

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

我乃電腦硬件系統(tǒng)的一部分，是鼠家族進(jìn)化后的一員，可以不吃不喝照樣干活。你說，這樣的長工是不是打著燈籠也難找呀？我深知老鼠作惡多端，人人喊打，因此一心想著洗心革面，重新做“鼠”。

我神通廣大，無所不能。雖然有時(shí)出點(diǎn)小故障，可畢竟功大于過。這可不是吹牛（再說牛那么肥，叫我怎么吹），我只要輕輕一“點(diǎn)”，就可以帶人進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，走遍千山萬水，游遍天涯海角。我是人類與電腦溝通的橋梁、中介，沒我，那些“菜鳥級”的人們便只能對著一臺破機(jī)器干著急。更何況，我的便捷是眾所周知的，鍵盤大哥“啪啪啪”地跳動(dòng)，速度、動(dòng)作是快，可它遠(yuǎn)不及我一“點(diǎn)”來得爽。

嘿嘿，厲害吧，還有更絕的！我一鉆進(jìn)電腦就有了好幾個(gè)替身——“箭頭”、“手”、“光標(biāo)”等，我控制著操作，駕駛著電腦，我是老大！就連那只藏在“大盒子”里上網(wǎng)時(shí)喵喵叫的“貓”我也不怕。

我是鼠標(biāo)鼠大王，想來切磋切磋嗎？來吧，我的地址是：×市×區(qū)×幢×室，隨叫隨到！節(jié)假日都不休息！

刨筆器的自述

“嗨，大家好！我是一個(gè)小巧玲瓏的刨筆器。我全身粉紅色，背上還躺著幾只黑白兩色的小斑點(diǎn)狗。從正面看，我像一只小貓，長著方方的腦袋，腦門上有一個(gè)小孔，左右兩側(cè)神氣地豎著兩只小耳朵，后面還有一條俏皮的尾巴！

我還是一個(gè)優(yōu)秀的“理發(fā)師”呢！鉛筆是我們這兒的老客人，每一位客人來做客，我都會(huì)給他們剃一個(gè)漂亮的發(fā)型。每當(dāng)客人走的時(shí)候，都會(huì)感激地夸我這個(gè)“理發(fā)師”剃的真好。你們心里肯定有這樣一個(gè)疑問：我是怎樣保存鉛筆的“頭發(fā)”的呢？告訴你們吧，我肚子底下有一個(gè)小倉庫，每當(dāng)里面裝滿“頭發(fā)”的時(shí)候，我的小主人就會(huì)把我的小倉庫清理一下。我很喜歡我的小主人，他很愛惜我，每次都輕拿輕放，對我可溫柔了。你們想使用我嗎？首先，按住我的兩只耳朵，這樣我臉上的那個(gè)洞就會(huì)打開，你們把鉛筆插到洞里，接著轉(zhuǎn)動(dòng)我的尾巴，這樣鉛筆就可以刨了。刨好了以后，你們再按住我的耳朵，筆就可以出來了。

怎么樣，我很特別吧！

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：作文講評課

教學(xué)內(nèi)容：

評講作文。教學(xué)目標(biāo)：

懂得自述文章要以第一人稱來寫；

學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚。教學(xué)過程：

1、學(xué)生在組內(nèi)交流寫得好的地方。

2、出示一篇需要修改的文章，具體指導(dǎo)。

3、復(fù)習(xí)常見的說明方法，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚，在自己或同學(xué)的作文中找例子。

4、讀一讀范文，讓所有的學(xué)生有榜樣可學(xué)。

5、再次修改自己的文章。

課后反思：

第二篇：語S六上第6單元教案(打印定稿)

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

第六單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

在這五彩繽紛的文學(xué)園地里，一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物向我們迎面走來：胸懷廣闊的藺相如，熱愛自由的“奴隸英雄”，堅(jiān)韌不拔的魯濱孫，頑強(qiáng)勇敢的老漁夫??

學(xué)習(xí)課文時(shí)，不僅能認(rèn)識形形色色的人物，更能欣賞作品中精彩的語句和片段。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)23個(gè)會(huì)認(rèn)字及有關(guān)新詞，會(huì)寫29個(gè)會(huì)寫字及有關(guān)新詞。

2、理解本單元中出現(xiàn)的新詞。

3、理解本單元5篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識名家筆下形形色色的人物，欣賞作品中精彩的語句和片段。課時(shí)安排：

導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）1課時(shí) 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課 1課時(shí) 集中識字 1課時(shí) 集中寫字 1課時(shí) 精讀引領(lǐng)課 4課時(shí) 閱讀指導(dǎo)課 1課時(shí) 閱讀匯報(bào)課 1課時(shí) 語文百花園一 2課時(shí) 主題作文課 2課時(shí) 合計(jì) 14課時(shí)

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：第六單元 導(dǎo)讀課（預(yù)習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

預(yù)習(xí)第六單元所有課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、通過預(yù)習(xí)，弄懂文章不懂的詞語。

3、對文后的思考題有大致的思考，做到精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見解。教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：精講課文時(shí)能繼續(xù)深入思考，并做到有獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)過程：

一、師生共同學(xué)習(xí)第六單元的單元導(dǎo)讀，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

1、要注意把握文章的主要內(nèi)容；

2、認(rèn)識名家筆下形形色色的人物；

3、欣賞作品中精彩的語句和片段。

二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主預(yù)習(xí)第六單元所有課文，要求： 第一遍讀：默讀，了解課文主要內(nèi)容。

用彩筆在文中圈出生字詞語和四字詞。第二遍讀：有感情讀，思考

（1）逐題思考課后問題，完成的打“√”，不理解的打“？”用△或——畫出重點(diǎn)詞句，用不同方式品析，做上批注。

（2）在課后思考題旁提出不理解，感興趣的問題。第三邊讀：品讀課文

（1）找出文中不理解的詞語，查字典或詞典釋疑。（2）用紅筆畫出最喜歡的詞句，朗讀并積累。

三、語文組長和副組長抽查自然段朗讀。

四、課外作業(yè)。

1、讀熟26、28、29課精讀課文，將課文的內(nèi)容梗概寫在便利貼上附在文后。

2、閱讀主題叢書6欄目中的文章。

3、生字表中的每個(gè)字組兩個(gè)詞。

課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：第六單元 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課

教學(xué)內(nèi)容：第六單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：檢測學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)重點(diǎn)：了解三篇課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：加深對重點(diǎn)詞句的理解。學(xué)習(xí)過程：

一、抽查讀課文。

快速讀課文，要求：把課文讀正確、流利，把不認(rèn)識的字詞及句子多讀幾遍。同桌之間任選1、3、4一項(xiàng)，2必讀。檢查朗讀。

1、第26課的第16、17、18自然段。

2、讀第28課。

3、第29課的2、9、10自然段。

4、第30課的第8自然段。

二、指名說說各課的主要內(nèi)容。

1、《將相和》一課通過（）、（）和（）三個(gè)小故事，講述了（）和（）由不和到和的故事。

3、《奴隸英雄》是以（）形式編寫的,主要寫了（）帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)的奴隸起義的事情。

4、《赤壁之戰(zhàn)》是根據(jù)元末明初小說家_____所著的_________的內(nèi)容改編的，全書取材于東漢末年魏、_______、吳三國的歷史。赤壁之戰(zhàn)中周瑜用了（）的計(jì)策，這一計(jì)策分六步，分別是______、______、______、______、______、______。

4、《老人與?！废蛭覀兯茉炝耍ǎ┻@一個(gè)硬漢形象，文章主要寫了他（）、（）的故事。

5、《魯濱孫造船》按照（）順序描述了主人公（）在荒島上（）的故事，表現(xiàn)了他（）的精神。

三、抽查課文里面重點(diǎn)詞語的理解以及對課文內(nèi)容的大致理解。

課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：第六單元集中識字課

教學(xué)內(nèi)容：第六單元所有會(huì)認(rèn)字 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)第六單元中的會(huì)認(rèn)字。

教學(xué)重點(diǎn)：邊鼻音、平翹舌音和后鼻音字的記憶 教學(xué)難點(diǎn)：后鼻音字的記憶 學(xué)習(xí)過程：

一、帶讀拼音，組兩個(gè)詞語。

1、指出拼音要注意識記的聲母或韻母。

2、教字的組成，即怎樣記住這個(gè)字：加一加，減一減，熟字換偏旁或者猜字謎等等。

二、重點(diǎn)字認(rèn)記：

三、檢測過關(guān)。(見燈片：我會(huì)認(rèn)、詞語采集和多音字)出示所有要求認(rèn)記得生字詞，開火車或一組一組過關(guān)。先組內(nèi)讀聽，然后教師檢測。PPT內(nèi)容：

1、哄騙 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 諸位 削弱 奴隸 柵欄 巡哨 利刃 士卒

倘若 文聘 韓國 掌舵 惦記 海濱 啤酒 崛起 鐮刀 壘球 瀟灑 鯊魚

骨骼 杠桿 荒謬

2、決雌雄 白茫茫 硬邦邦 冷冰冰

3、完璧歸趙 無價(jià)之寶 理直氣壯 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力 絕口不提 戰(zhàn)無不勝

攻無不克 互相殘殺 滿天徹地 天助我也 不計(jì)其數(shù) 不慌不忙 不可思議

于事無補(bǔ) 不遺余力 一言難盡

4、削 磅 提 斗 漲 暈

四、作業(yè) 積累本單元詞語。

課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：第六單元集中寫字課

教學(xué)內(nèi)容：第六單元26、28、29課會(huì)寫字

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)和練習(xí)學(xué)生基本能掌握本單元的會(huì)寫字。教學(xué)重點(diǎn)：字的組成及間架結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：易寫錯(cuò)的等 學(xué)習(xí)過程：

一、同團(tuán)隊(duì)的成員相互指認(rèn)會(huì)寫字，并組兩個(gè)詞語。

二、同桌相互教會(huì)寫字，如何記住這個(gè)字，這個(gè)字在田字格的位置如何。

三、教師指導(dǎo)寫字。

1、把所有的字按結(jié)構(gòu)分類。

半包圍結(jié)構(gòu)：廉 巡 上下結(jié)構(gòu)：簇 鯊 竄 卒 獨(dú)體字：刃

其余的都是左右結(jié)構(gòu)的字。

??

2、每類字指導(dǎo)一個(gè)的寫法，然后組詞寫下來。練習(xí)寫其余生字。

四、學(xué)生自練。

課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：第六單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)內(nèi)容：《將相和》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》（主題叢書6）教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的思路。

2、欣賞作品中的精彩語句和片段。感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，回顧課文主要內(nèi)容。

二、深入閱讀，感知人物。

1、過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什樣的人？

2、指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：完璧歸趙。

我們應(yīng)該怎么學(xué)呢，誰能告訴大家用什么方法學(xué)？（找到描寫藺相如語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子）

3、小組合作學(xué)習(xí)：（1）找：找到描寫藺相如語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子；

（2）讀：用自己喜歡的方式讀描寫藺相如語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子；

（3）品：品人物形象，小組內(nèi)說一說對藺相如的看法。

4、交流反饋，師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、總結(jié)認(rèn)識人物的方法：抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)澠池之會(huì)和負(fù)荊請罪兩個(gè)故事。

7、結(jié)合課文內(nèi)容說說你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？

三、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑的問題

課前有同學(xué)提出文章中的三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系，課文又為什么用“將相和”做題目？現(xiàn)在你能回答這個(gè)問題嗎？（學(xué)生談收獲，暢所欲言。）

四、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。

學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》：快速瀏覽文章，了解文章的內(nèi)容。結(jié)合文章內(nèi)容說一說對主要人物的認(rèn)識。課后反思：

課

時(shí)

教

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流水號：_______

課題：第六單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)內(nèi)容：《赤壁之戰(zhàn)》和《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》（主題叢書6）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認(rèn)識羅貫中筆下的曹操等人物形象，了解赤壁之戰(zhàn)的生動(dòng)場面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。

2、初步學(xué)會(huì)抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀一點(diǎn)《三國演義》的故事。教學(xué)過程：

一、回顧課文主要內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

二、讀課文，了解人物形象。

1、默讀課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強(qiáng)將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化？

2、默讀，交流。

3、瀏覽六句話，提出問題：曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

4.聯(lián)系上下文，認(rèn)真默讀、勾畫，找找其中的原因。

5.從曹操的話語中，你體會(huì)出曹操是怎樣的一個(gè)人？分角色有感情地朗讀二人的對話。6.聯(lián)系上下文，說一說這封信有何玄機(jī)？從這兒你看出周瑜是怎樣的人？

三、再讀課文，品味文章精彩片段。

1、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋，曹操興奮不已”“火燒曹營，曹操省悟已遲”。

2、自由朗讀這段文字，邊讀邊想象畫面。交流。

3、朗讀。觀察圖畫，說想象到的情景。

4、曹操見大勢已去，叫苦連聲，此時(shí)，你想對曹操說什么？

5、總結(jié)全文。

四、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》

快速瀏覽《諸葛亮舌戰(zhàn)群儒》，了解課文主要內(nèi)容，通過品讀精彩片段，說說對諸葛亮的認(rèn)識。

五、作業(yè)。

1、采集文中精彩片段。

2、閱讀主題叢書6中的三國故事篇章 教學(xué)反思：

課

時(shí)

教

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流水號：_______

課題：第六單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)內(nèi)容：《老人與?！泛汀遏敒I孫造船》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為精彩的語句或片段。

2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識老漁夫面對龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，欣賞、品味文中精彩的語言文字。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，理解感悟。

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場面讓你印象深刻？

2、出示閱讀提示，指名朗讀，明確學(xué)習(xí)提示。

3、重點(diǎn)交流：“天還沒大亮，??抵抗著大魚給鉤絲的拉力?！敝欣蠞O夫的動(dòng)作。

4、體會(huì)，交流老漁夫要堅(jiān)持到底，決不半途而廢的精神。

5、朗讀老漁夫高聲說的三句話。

6、小結(jié)。

7、引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：老漁夫在大海里與大馬林魚搏斗了整整三天，你想對老漁夫說什么？出示插圖，學(xué)生暢所欲言。

三、品讀課文，感知人物形象。

1、運(yùn)用自學(xué)方法學(xué)習(xí)老漁夫與鯊魚搏斗的內(nèi)容，朗讀，談感受。

2、從中你看出老漁夫怎樣的性格？

3、朗讀背誦“一個(gè)人并不是生來要給打敗的??打不敗他?！边@句話。討論：老漁夫是成功者還是失敗者？理由？

四、總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)《魯濱孫造船》。

默讀課文課文，想一想：魯濱孫是怎樣造船的？從這件事可以看出他是一個(gè)怎樣的人？再跟同學(xué)交流自己的想法。

五、作業(yè)。

1、完成課后練習(xí)。

2、推薦閱讀《老人與?！吩汀遏敒I孫漂流記》。教學(xué)反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：第六單元精讀引領(lǐng)課

教學(xué)內(nèi)容：《奴隸英雄》 教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當(dāng)?shù)母星椤?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生理解劇本內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，板書課題。二、一讀課文，了解大意

1、可以默讀，可以輕聲讀。

2、說說課文講了誰的一件什么事？（學(xué)生圍繞課題自由匯報(bào)相互補(bǔ)充）三、二學(xué)課文，了解文章體裁。

1、瀏覽課文，說說這篇課文與眾不同的地方。（劇本）

2、師簡單地介紹什么是劇本？ 四、三讀課文，體會(huì)情感。

1、先迅速瀏覽這個(gè)劇本，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有哪些人物？舞臺布景怎樣？

2、同學(xué)們朗讀劇本對話，做到讀通讀順，并按劇情的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束把全劇分成四個(gè)部分，看每部分的主要內(nèi)容是什么？

3、分角色讀課文。

4、討論交流認(rèn)識。貴族是怎樣對待奴隸的？斯巴達(dá)克起義的原因是什么？

5、說說你對文章人物的看法。

6、排演，明確要求。

五、作業(yè)。

課外閱讀：推薦閱讀劇本《茶館》片段。課后反思：

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：閱讀指導(dǎo)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：主題叢書6中的文章。

學(xué)習(xí)要求：根據(jù)文后的問題自讀故事，積累文中的優(yōu)美句段。學(xué)習(xí)自主積累。學(xué)習(xí)過程：

一、弄明白學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。出示學(xué)習(xí)要求：

1、看目錄，根據(jù)課題。選擇自己想要閱讀的文章。舉手表決先學(xué)那些文章，便于交流。

2、自由誦讀，邊讀邊畫出文章中你很喜歡或者很令你感動(dòng)的語句。

3、作簡單的批注。

在此過程中，學(xué)生根據(jù)要求自主閱讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用單元課文學(xué)習(xí)時(shí)的閱讀方法，了解內(nèi)容，感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)。因?yàn)檎n前這本書里的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)閱讀了或者了一部分，在這節(jié)課中，學(xué)生通過集中閱讀，對這本書中的內(nèi)容能更加了解。增加了閱讀量，豐富了學(xué)生的知識儲備，也為下節(jié)課叢書展示課做了準(zhǔn)備。

在學(xué)生閱讀過程中，教師隨時(shí)巡視，關(guān)注學(xué)生的閱讀情況，對他們的認(rèn)真程度、是否按老師要求閱讀、閱讀速度等進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣。

二、了解所讀文章的主要內(nèi)容。

三、把不明白的問題寫在書本上。

四、畫出自己喜歡的段落，作批注并有感情地朗讀。

課

時(shí)

教

案

流水號：_______

課題：閱讀匯報(bào)課

教學(xué)要求：

匯報(bào)上節(jié)課自主閱讀的收獲。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能了解主題叢書6大部分文章的有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、闖關(guān)匯報(bào)

師：大家已經(jīng)讀了主題叢書里面的文章，我們以闖關(guān)形式來做匯報(bào)。

1、第一關(guān) 詞語關(guān)

文章中的詞語要讀正確，聲音洪亮。先在小組內(nèi)檢查，然后小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，被挑戰(zhàn)的同學(xué)讀一行，成績就是小組的成績。小組內(nèi)檢查30秒。

2、第二關(guān) 搶答題

由老師讀題，當(dāng)聽到“搶答開始”時(shí)，搶答同學(xué)站直身體，報(bào)自己的名字得到允許后方可開始回答，回答正確得一張笑臉。

3、第三關(guān) 填空題

在2分鐘內(nèi)小組內(nèi)互通答案，由一名同學(xué)寫答案，時(shí)間到停筆作答，答案準(zhǔn)確認(rèn)真得一張笑臉。

4、第四關(guān) 朗讀關(guān)

朗讀正確感情到位，即可得到笑臉。如果小組加入自己的創(chuàng)意，每加一項(xiàng)多得一張笑臉，其余組表現(xiàn)也加入計(jì)分。

二、總結(jié)。

課后反思：

課

時(shí)

教

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流水號：_______

課題：語文百花園六

教學(xué)內(nèi)容：

溫故知新中的《運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句》和《拓展與交流》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。教學(xué)過程：

一、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個(gè)句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然??但是??表示前后兩個(gè)句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。（課本中的練習(xí)題）

一邊讀一邊想：每組的兩個(gè)句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。

5、總結(jié)幾種常見的關(guān)聯(lián)詞

因果關(guān)系：因?yàn)??所以??等 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??但是??等

遞進(jìn)關(guān)系：不僅??而且??等 條件關(guān)系: 只要??就?? 等

假設(shè)關(guān)系：如果??就??等 并列關(guān)系： 既??又??等

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個(gè)句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二、拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報(bào)本組交流的成果。教師和學(xué)生共同參與評價(jià)。

課后反思：

課

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流水號：_______

課題：語文百花園六

教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺和積少成多、口語交際 教學(xué)目標(biāo)：

1、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。

2、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

3、能圍繞所選片段的精彩之處，有條理地表達(dá)自己的感受和想法。教學(xué)過程：

一、閱讀平臺。

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個(gè)片斷前的導(dǎo)語，明確三個(gè)片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動(dòng)。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動(dòng)作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個(gè)可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個(gè)片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

5、交流讀后的感受。

二、積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語、神態(tài)描寫??）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉??）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

三、口語交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

課

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教

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流水號：_______

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會(huì)。

1、先來看看活動(dòng)的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時(shí)應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價(jià)。

第二、交流過程要注意互動(dòng)性。別人發(fā)言時(shí)，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解；自己發(fā)言后，要主動(dòng)征求同學(xué)或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。

課后反思：14

課

時(shí)

教

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流水號：_______

課題：主題作文課

教學(xué)內(nèi)容：我和書的故事

教學(xué)要求：

1、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。

2、教育學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。

二、學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？

2、書給文中的我?guī)砹四男啡ぃ?/p>

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對書的認(rèn)識。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺”的三個(gè)問題，與同學(xué)們交流。

四、教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來寫；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時(shí)，一定要是真實(shí)的心得、體會(huì)，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫之前，可以先列一個(gè)寫作提綱。

五、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個(gè)別指導(dǎo)。

課后反思：

課

時(shí)

教

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流水號：_______

課題：作文講評課

教學(xué)內(nèi)容：評講作文。教學(xué)目標(biāo)：

通過對傳記的修改，了解傳記的基本習(xí)作方式，提高寫作能力。教學(xué)過程：

1、學(xué)生在組內(nèi)交流寫得好的地方。

2、出示一篇需要修改的文章，具體指導(dǎo)。

3、抓住傳記人物中的主要事跡，體會(huì)其中的真情實(shí)感。

4、讀一讀范文，讓所有的學(xué)生有榜樣可學(xué)。

5、再次修改自己的文章。

課后反思：

第三篇：五語上第五單元教案

第（五）單 元 教 學(xué) 計(jì) 劃

教材分析：

這一組，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它的編排方式與其他各組截然不同，也與近幾十年來我國小學(xué)語文教材的面貌迥然而異，它不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，希望學(xué)生按照這些建議開展綜合性學(xué)習(xí)?！伴喿x材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集，教師也可以作補(bǔ)充。這在我國小學(xué)語文教材編寫上是一種突破。小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)從各地教師的自發(fā)性嘗試，進(jìn)入了國家課程的規(guī)范性實(shí)施；從以課外開展活動(dòng)為主，進(jìn)入課堂教學(xué)的領(lǐng)域，怎樣進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成了我們急需探討的課題。本文試以《遨游漢字王國》為例，談?wù)勗鯓訉?shí)施小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元24個(gè)生字。

2、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

4、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

5、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

6、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

7、策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

8、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

9、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)策略：

1、教材使用和其他課程資源的開發(fā)

2、學(xué)生的自主性和教師的指導(dǎo)作用 課時(shí)分配：

有趣的漢字

6課時(shí) 我愛你，漢字

5課時(shí) 單元檢測

4課時(shí) 合計(jì):

課時(shí)

有趣的漢字

活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個(gè)生字。

課時(shí)安排

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

活動(dòng)過程

第一課時(shí)

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

活動(dòng)內(nèi)容：

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。

第二、三課時(shí)

搜集和調(diào)查資料

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

第四課時(shí)

交流活動(dòng)成果（1）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

二、有趣的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A一連三座廟──

B石頭蛋腌咸菜──

C隔著窗戶吹喇叭──

D關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

第五課時(shí)

交流活動(dòng)成果（2）

一、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

3．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

二、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

第六課時(shí)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：《長江作業(yè)本本》《有趣的漢字》內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練反饋教學(xué)實(shí)情，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的知識和能力。

教學(xué)方法：

1、基礎(chǔ)題學(xué)生獨(dú)立解答。

2、較難題目學(xué)生互相討論完成。

3、學(xué)生解答和教師指導(dǎo)相結(jié)合。

教學(xué)步驟：

1、學(xué)生訓(xùn)練，教師巡查指導(dǎo)。

2、集中評講重難點(diǎn)內(nèi)容。

《我愛你，漢字》 教學(xué)目標(biāo)的確定

１、開展“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

２、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識。

３、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。

通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

教學(xué)要求

1、知識與技能

（1）了解漢字的演變。

（2）認(rèn)識錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

（3）學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。

2、過程與方法

綜合性學(xué)習(xí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字的豐富有趣。

課時(shí)劃分：4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，走近漢字

1．對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價(jià)漢字的。

2．課件出示：

（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。

過渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機(jī)板書：有趣 神奇

師：請同學(xué)們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會(huì)有新的了解。

3．學(xué)生默讀

4．同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題 有趣的漢字）

二、閱讀材料，初感漢字

１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

２、提出閱讀要求：

認(rèn)真閱讀課文的“閱讀材料”１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

３、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

三、合作學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃

１、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢？

２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：（自由組成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）

３、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：

⑴ 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？（活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）

⑵ 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：

① 自瀆活動(dòng)建議。

② 匯報(bào)交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）

⑶ 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。

４、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。

５、評議，完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)：這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。

五、作業(yè)超市搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。

第二、三課時(shí)

一、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來看看大家開展活動(dòng)的情況。

二、展示成果，體會(huì)漢字的神奇

（一）字謎大擂臺：

首先，我們從猜字謎開始。同學(xué)們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺活動(dòng)，你們都準(zhǔn)備好了嗎？

⑴ 提出活動(dòng)要求。

⑵活動(dòng)開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

⑶ 統(tǒng)計(jì)成績，宣布比賽結(jié)果。

⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂趣。：① 說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受。

⑸小結(jié)猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）

師：一個(gè)漢字就像一幅畫，一個(gè)漢字就像一首詩，一個(gè)漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷?，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們?xì)細(xì)品味。

（二）諧音大舞臺：

剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

1、歇后語：

【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。后指名讀，說。

外甥打燈籠--照舊（舅）孔父子搬家--凈是輸（書）

小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

四月的冰河--開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

交流其它諧音歇后語

師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學(xué)猜得又對又快？【課件出示前半句，點(diǎn)擊出示后半句。】

（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

（3和尚的房子----------廟（妙）

（4老九的兄弟----------老實(shí)

（十）2、討論諧音廣告語

師：漢字的規(guī)范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一。于是隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點(diǎn)擊出示正確的詞語】

沐浴器--隨心所?。ㄓ?/p>

咳嗽藥--咳不容緩（刻）

洗衣機(jī)--愛不濕手（釋）

蚊 香--默默無“蚊”的奉獻(xiàn)（聞）

麥當(dāng)勞--年年有魚（余）

服裝廣告--衣衣不舍（依）

飲料廣告--有口皆杯（碑）

華素片廣告--快治人口（膾）（炙）

黃河冰箱廣告--領(lǐng)鮮一步（先）

牙膏廣告語--牙口無炎（啞）（言）

自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（其）

3、漢字歷史知多少：（課件出示：）

（1）漢字中筆畫最多的字是（）。

（2）漢字中（）字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67％。）

（3）漢字中使用率最高的字是（）（漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。）

（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎ?,ｎěI,ｎu?,ｎaI，ｎuò漢字中同音字最多的是“ｙì”?！冬F(xiàn)代漢語詞典》中讀“ｙì”的字有103個(gè)，《辭?！分羞_(dá)195個(gè)。教）

4、講 “一字值萬金”的故事。（組內(nèi)互說，在此基礎(chǔ)上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會(huì)和感受。

5、小小書法展：（事先把教室用學(xué)生自己書寫的書法作品進(jìn)行布置。）

⑴明確參觀要求：

①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

②認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

⑵學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四課時(shí)

一、閱讀《倉頡造字》

１、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？

２、板書課題：倉頡造字。

３、自學(xué)課文，思考以下問題：

⑴ 在沒有漢字之前，人們怎樣進(jìn)行交流？

⑵ 倉頡怎樣造字？

４、討論交流。

５、拓展課外：

同學(xué)們，倉頡造字知識個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是有倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

１、師導(dǎo)入：

一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個(gè)字是怎么造出來的？

２、自瀆材料：

不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂。

３、指名說說這幾個(gè)字的來歷。

４、你還知道哪些字的來歷？

（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）

三、認(rèn)識課后生字

四、總結(jié)

同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認(rèn)識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料

１、形式：⑴書面匯報(bào)。⑵合作匯報(bào)。⑶制成演示文稿匯報(bào)。⑷出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。

【作業(yè)安排】

1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。

2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。

3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。

第五課時(shí)

（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：《長江作業(yè)本本》《我愛你,漢字》內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練反饋教學(xué)實(shí)情，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2、查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的知識和能力。

教學(xué)方法：

1、基礎(chǔ)題學(xué)生獨(dú)立解答。

2、較難題目學(xué)生互相討論完成。

3、學(xué)生解答和教師指導(dǎo)相結(jié)合。

教學(xué)步驟：

1、學(xué)生訓(xùn)練，教師巡查指導(dǎo)。

2、集中評講重難點(diǎn)內(nèi)容。

第五單元檢測（四課時(shí)）檢測內(nèi)容：

《長江作業(yè)本〃自我檢測五》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解本單元知識點(diǎn)掌握情況。

2、針對情況查漏補(bǔ)缺。教學(xué)重、難點(diǎn)：

達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求 教學(xué)方法：

1、自我測試

2、集中評講 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測題)

第二課時(shí)

組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成檢測題)

第三課時(shí)

((（試卷講評，學(xué)生改錯(cuò)。）

第四課時(shí)

（試卷講評，學(xué)生改錯(cuò)。）

第四篇：六語上第五單元習(xí)作例文

我的小伙伴

我有一個(gè)特別好的同學(xué)，也是我的好伙伴，我們一起玩、一起快樂的學(xué)習(xí)，留下了許多美好的回憶。

從成為一年級的小學(xué)生開始，我們就同班，直到四年級才分開，這更讓我留戀我們在一起的日子了。

她有一頭烏黑的頭發(fā)，剪著一排整齊的劉海，一雙不大不小的眼睛總是迥迥有神，她的嘴巴雖然不小，但有一些笑話和幽默的語句常常從她的嘴里快樂地蹦出來。笑的時(shí)候，別提有多燦爛了！

記得在這三年里，我們同是班長，同是競爭對手，在學(xué)習(xí)上常常是你追我趕，從不妒嫉對方，在私底下，我們也是非常要好的朋友，雖然也有時(shí)為某件事情爭執(zhí)，但過不了一會(huì)兒，就馬上和好了。在上二年級上學(xué)期的時(shí)候，我們班發(fā)生有一場傳染病“水逗”，好多同學(xué)都被傳染上了，全身長滿了痘，有些還沒有完全好的同學(xué)怕學(xué)習(xí)掉課，沒等好了就來上課。這樣也是有傳染的。老師沒辦法，只好采取了分隔的形式來上課，沒得的坐在前面，得了的坐在后面，中間還隔了一個(gè)走廊。有些同學(xué)在上課進(jìn)教室時(shí)很慌亂，我們做為班干部，要維持紀(jì)律，同學(xué)們總是發(fā)出一陣陣尖叫聲，我也有些不知所措了，但這時(shí)，她緊皺著眉頭，眉宇間形成一個(gè)“川”字，拿起教鞭就在講臺上使勁地敲起來，喊道：“安靜、安靜……”同學(xué)們一愣，都安靜地進(jìn)去教室。我對她在慌亂中表示鎮(zhèn)定的心態(tài)暗暗的表示佩服。

我就是這樣喜歡她、留戀她，多么想再在一起呀！

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的小木船摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船扔在了地上。就這樣，我把陳明手中船也踩壞了，我倆差點(diǎn)兒打了起來。經(jīng)同學(xué)勸說，我們各自回到了座位。你瞪我一眼，我恨你一眼，眼珠恨的快要掉了出來。我們兩個(gè)就這樣上了一堂“有氣課”。

放學(xué)后，我沒有再找陳明一起同路回家，他也沒有來找我。我回到家后，坐在椅子上想：陳明有什么權(quán)利弄壞我的木船，他明明就是故意的嘛。一定是他看我的木船比他的木船做的好，所以才故意搞破壞。我的思想一下子又扭曲了，“無，無價(jià)的友誼”，是我與陳明友誼的宣告。但是，他今天確實(shí)是太過分了，居然踩壞了我的小木船，我永遠(yuǎn)都不可能再理他了。可就在下了這個(gè)結(jié)論時(shí)，我的心里面還是有一點(diǎn)兒怪怪的。

今天，我去公園跑步。恰巧我碰到了陳明，我伸著一只手，揮了一揮，立刻又放了下去。而陳明的臉上也露出了一點(diǎn)兒笑容，但又立刻收斂了。顯然，我們剛剛都忘了昨天不開心的事。但我倆并沒有打招呼。反而是擦肩而過，彼此“瞪”了一下對方。但眼神里卻并沒顯示出憎恨、憤怒與斥責(zé)，反而眼神里充滿了友好、可憐與求和，最重要的是，彼此的眼神里都清清楚楚的寫著：無價(jià)的友誼。由于陳明沒有看路，“撲通”一聲，重重地摔在了地上。我猛地一回頭，急忙跑過去，快速扶起他，并把他送到了醫(yī)院。醫(yī)生把他的腳包扎好后，我便把他送回了家。他坐在床上，我的目光久久地注視著他的腳，慢慢地走向門，直到開門時(shí)，我的目光才依依不舍地走向了外面。我正準(zhǔn)備走時(shí)，陳明叫住了我，“喂，等一下?！蔽乙幌伦踊剡^頭，看著他問：“干什么？”“其，其實(shí)我不是故意要弄壞你的小木船，只，只是一時(shí)失手，你別再生我的氣了，好嗎？我……”

陳明忙下床，可跌在了地上。我趕忙扶起他，對他說：“其實(shí)我早想與你和好了?！蔽矣职阉龅搅舜采?。

我雙手緊握著他的雙手，我們兩個(gè)同時(shí)說出了一句話：“友誼無價(jià)?！彼纯次遥铱纯此?。我倆緊緊抱在了一起。

第五篇：六上第五單元教案

第 十一 冊 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級：

少年閏土

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

4、背誦第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

1、從人物的動(dòng)作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話

有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他，了解他呢？

2、板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

1、過渡語：一般情況下，我們認(rèn)識、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句

板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)

板書：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括

3、學(xué)生按先后順序說一說

4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

附：板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語找出來。

（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示

（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事

1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。

適時(shí)板書：見識廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論，對少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識的？

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）

板書：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。）

2、請同學(xué)們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請把你最感興趣的話給大家說說。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候??只是無端地??”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個(gè)破折號有什么用？（說明“我‘知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號的用法一樣，表示注 釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答?/p>

師

生

閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥

而“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。

（2）小組討論、交流：①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)“分別“部分

過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。

板書：難舍難分

八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。

九、布置作業(yè)

完成習(xí)題精選的練習(xí)

附：板書設(shè)計(jì)◆

教后反思：

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————————————————————————————————————————————— 第 十一 冊 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級：

我的伯父魯迅先生

教學(xué)目的：

1、通過“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。難點(diǎn)：

1、能理解含義較深的句子。

2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，介紹人物。

提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書：我的伯父魯迅先生）

文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。

三、掃清文字障礙。

1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。

小約翰：“翰”不要多寫一筆成“"。女傭：傭讀y#ng。

敷藥：”敷“與”縛“區(qū)別。

追悼：悼（d4o）與”掉“音、形、義的區(qū)別。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。硼酸水：”硼“與”繃“區(qū)別。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。

1、講列小標(biāo)題的方法和要求。方法有兩種：

（1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。（可從一句話中摘取。）（2）用自己的語言高度概括。要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡練；（3）要相應(yīng)的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。（下面小標(biāo)題供參考。）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。板書：我的伯父魯迅先生

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、默讀課文，思考：

伯父在世時(shí)，作者對他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？

2、讀后討論。

3、”愛戴“與”愛撫“有何不同？

4、從哪些詞語中可以看出魯迅深受愛戴？（許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣）

5、過渡：魯迅為什么會(huì)受到這么多人的愛戴？

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀。

談《水滸傳》怎么能說明伯父值得人愛戴呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生討論。

”能不能說明“？為什么？

（能說明。①伯父借談《水滸傳》，教育作者看書要認(rèn)真。②伯父批評的方法極其巧妙”哈哈！還是我的記性好?！凹炔粋θ说淖宰鹦?，又達(dá)到教育的目的：”不再馬馬虎虎了?！阿鄄覆坏陬^教育，還送書給她看。④伯父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）板書：關(guān)心下一代。

3、理解句子含義。

伯父說”還是我的記性好?！?我”聽后為什么比挨打挨罵還難受？

4、小結(jié)。

伯父這樣關(guān)心下一代，必然要得到人們的愛戴。請大家注意，作者寫第一段，目的是給讀者留下一個(gè)懸念：伯父為什么會(huì)受到這么多人的愛戴？寫第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，目的是具體說明伯父受人愛戴的原因。想一想，作者寫第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？

（也是具體說明伯父受人愛戴的原因。）

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、分角色朗讀后，質(zhì)疑。

2、分組討論。

①“碰壁”是什么意思？為什么會(huì)“碰壁”？

（因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰壁”。）②“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？

（社會(huì)太黑暗了，人民沒有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。）③在座的為什么哈哈大笑？

（孩子天真無知，把伯父的話理解錯(cuò)了。）

④談“碰壁”能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛戴呢？為什么？

（能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭的不屈精神。他為了人民為了祖國而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛戴呢？）板書：憎恨舊社會(huì)

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名用自己話說說各段小標(biāo)題。2、1～3段各段主要講的什么？

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、分角色朗讀1～7自然段，思考： ①伯父和爸爸是怎樣救車夫的？ ②車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？

2、讀后討論：重點(diǎn)體會(huì)伯父的動(dòng)作、行為。

3、默讀下文，思考討論：

“我”問他車夫這么冷的天為什么拉車的問題時(shí)，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時(shí)又深深嘆氣呢？

（伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；伯父對此又無能為力，只能嘆氣，深表同情。）板書：同情勞動(dòng)人民。

三、學(xué)習(xí)第五段。

1、指名讀。思考：

魯迅先生寫文章干什么？“他對自己的病一點(diǎn)兒不在乎”表明什么？再從他對女傭的態(tài)度，可以看出他是一個(gè)什么人？

2、討論后小結(jié)：

（他寫文章，主要是為喚起民眾對敵斗爭，拯救人民，拯救祖國。）（表明他為了人民，為了祖國，甘愿付出自己的一切。）（可以看出他是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。）▲教學(xué)小結(jié)：

《三味書屋》一課讓同學(xué)們對魯迅先生有了初步的認(rèn)識，而本文是魯迅的侄女周曄所寫的回憶性的文章，內(nèi)容真實(shí)，便于我們了解生活中的魯迅。要了解更多，請同學(xué)們課后翻閱有關(guān)書籍獲取。板書設(shè)計(jì)：

我的伯父魯迅先生

周曄

孩子

愛 車夫 青年淚

女傭 老人 教后反思：

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第 十一 冊 第 五 單元 教案設(shè)計(jì)者： 黃雪云 授課者：

授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級：

19* 一面

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見大的寫作方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對魯迅先生的敬愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：從魯迅的肖像描寫中體會(huì)其性格、精神。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會(huì)其性格、精神。

難點(diǎn)：歸納和掌握肖像描寫的方法。可在分析三次肖像時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其 共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習(xí)來鞏固。

三、教學(xué)過程

1、提問導(dǎo)入，板書課題

師：同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題）

2、了解背景，作好鋪墊

向?qū)W生介紹寫作背景及作者阿累：本文寫于1936年10月，魯迅逝世的當(dāng)月。作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。解放后，曾任湖南大學(xué)校長。

3、初讀課文，整體感知

（1）讓學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示，整理出預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問題。問題一：說說課文講了一件什么事？

問題二：在作者眼里，魯迅是個(gè)什么樣的人？ 問題三：交流交流你對魯迅又有了哪些新的認(rèn)識。

（2）讓學(xué)生默讀課文，初步整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)，劃出表明“我”與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果的詞語或句子，讓學(xué)生讀出來。

時(shí)間——1932年秋，一天中午。

地點(diǎn)——虹口公園，內(nèi)山書店。

事情的起因——在那里躲一會(huì)兒雨，順便歇歇也好。

事情的的經(jīng)過——翻看書籍，內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會(huì)面、交談并接受贈(zèng)書。

事情的結(jié)果——從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。

（3）讓學(xué)生將上面的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過和結(jié)果聯(lián)系起來，回答預(yù)習(xí)提示中的第一個(gè)問題，說說課文主要說了一件什么事。

4、深入探究，體會(huì)重難點(diǎn)

（1）讓學(xué)生跳讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句并齊讀出來。提問學(xué)生：是按照什么順序進(jìn)行描寫的？并加以詳細(xì)分析。

提示：由遠(yuǎn)而近，由粗到細(xì)，由略到詳，由整體到局部。

第一處描寫：在暗處，只能模糊辨出形體。寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。

第二處描寫：在近處，看得清楚了。寫了面孔、寸發(fā)、胡須。這三樣都抓住了特征，直豎的寸發(fā)，隸體“一”字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現(xiàn)。

第三處描寫：面對面，可以仔細(xì)辨認(rèn)。前兩次描寫的總繪，還是面孔、頭發(fā)、胡須、長衫、煙嘴，只是更細(xì)致、更具體了。

通過對三處外貌描寫的分析，讓學(xué)生明白：與觀察對象的遠(yuǎn)近距離不同，觀察到的結(jié)果也不相同。這一點(diǎn)在寫作中應(yīng)當(dāng)注意。

（2）在課件上展示魯迅的相片，加深學(xué)生對魯迅外貌的印象。讓學(xué)生結(jié)合課文中三處對魯迅外貌的描寫，說說這三處外貌描寫給自己印象最深的是魯迅外貌的哪一特征？ 明確：“瘦”。（板書：瘦）

（3）讓學(xué)生找出課文中總共有幾次寫魯迅的“瘦”，讀出相關(guān)詞句，并找出瘦的原因。明確：6處?！拔覀冞@位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了?！保?）全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。這樣反復(fù)描寫，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線索，把全文聯(lián)成有機(jī)的整體。

（5）除了肖像描寫，本文還有語言、動(dòng)作、心理描寫。其中“我”同魯迅先生的對話很精彩，意味深長，由學(xué)生找出“我”同魯迅的對話，并自找拍檔一起表演對話，讓學(xué)生真切地體會(huì)到作者內(nèi)心的感受。

（6）讓學(xué)生回答預(yù)習(xí)提示中的第二個(gè)問題：在作者眼里，魯迅是個(gè)什么樣的人？ 提示：嚴(yán)肅慈愛/頑強(qiáng)戰(zhàn)斗/關(guān)懷進(jìn)步青年/無私奉獻(xiàn)。

5、詳析課文，加深理解

（1）讓學(xué)生找出文中描寫天氣的句子，并讀出來。

明確：“門外，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆?！保ò鍟呵锷?、風(fēng)大、天冷）

（2）提問學(xué)生：文中對天氣的描寫有什么作用？

提示：①既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，又說明了“我”進(jìn)店的原因；

②通過寫天氣的寒冷襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給“我”帶來的溫暖。

（3）提問學(xué)生：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，心情如何？哪里可以看出來？體現(xiàn)了“我”對魯迅先生什么樣的情感？

明確：驚喜?！啊稓纭?？”、“我像得到了保證似的”、“立刻”。得到了保證似的”。體現(xiàn)了“我”對魯迅先生的崇敬與信任，說明魯迅先生在“我”心目中的地位。

（4）提問學(xué)生：看到魯迅，“我”的心情如何？文中哪些地方可以體現(xiàn)？指名讓學(xué)生朗讀出來。

明確：激動(dòng)?！澳欠N正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織著的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來，我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。”

（5）指名讓學(xué)生有感情地朗讀第27自然段，看哪一位學(xué)生讀得最好。提問學(xué)生：為什么那個(gè)名字在“我”的心理亂蹦，“我”像四周望了望，可沒有蹦出來？

提示：1932年，中國正處于第二次革命戰(zhàn)爭時(shí)期，國民黨反動(dòng)派非常猖獗，大肆捕殺革命人士，各大城市處于一片白色恐怖中，中國革命處于低潮階段。（6）讓學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段。提問學(xué)生： ①“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？

提示：因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來。

②“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？

明確：一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量。

6、課文延伸，升華情感（1）播放關(guān)于魯迅的視頻

（2）讓學(xué)生結(jié)合課文與視頻，回答預(yù)習(xí)提示中的第三個(gè)問題：談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識。

提示：切合魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年，無私奉獻(xiàn)的精神，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

四、布置作業(yè)

找一部魯迅寫的小說來讀，寫讀書筆記。

五、板書設(shè)計(jì)

19* 一面

環(huán)境：秋深、風(fēng)大、天冷

人物：魯迅——瘦——把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命

事件：贈(zèng)書給“我” ——熱愛勞動(dòng)人民，關(guān)心進(jìn)步青年 教后反思：

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授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級：

20* 有的人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、感情地朗誦詩歌，2、通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用，體會(huì)這種用法的好處。

3、培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

4、教會(huì)學(xué)生樹立正確的人生觀，明白自己要做一個(gè)對社會(huì)有用的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

誦讀詩歌，體會(huì)情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運(yùn)用?！菊n時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課

1、詞語鋪墊。

丑陋

渺小

鴻毛

卑微

唾棄

滅亡

美麗

偉大

泰山

崇高

愛戴

永生

2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個(gè)人？生簡單匯報(bào)。

3、揭示課題，板書，齊讀。（今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）

二、初讀詩歌，整體感知

1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價(jià)。及時(shí)指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時(shí)讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。

三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀

1、聽讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺垇砹艘晃焕蠋?。聽，他來?）

2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。（教師示范第一小節(jié)，指名練習(xí)第二小節(jié)，自由完成三到七小結(jié)。）

3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。

4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。

讀出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。

四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨(dú)特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會(huì))

2、生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實(shí)這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的適時(shí)出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

4通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個(gè)詞語概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）

3、對這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報(bào)出幾種態(tài)度：批判，贊揚(yáng)，熱愛。你 對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。

4、對待不同的人，勢必會(huì)有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。

5、師生對讀，烘托詩情。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更——愛戴、敬仰、懷念??.損害人民利益的人我們更——痛恨，蔑視，憎惡。。。

六、研讀品悟，升華情感

1．看課文題目，副標(biāo)題是——紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個(gè)奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會(huì)忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。

2、匯報(bào)讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚(yáng)魯迅一個(gè)人嗎？在我們的記憶中，在我們的身邊，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)？

4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。

七、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、你打算做個(gè)怎一個(gè)什么樣的人？

3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個(gè)對人民，對社會(huì)有用的人。

八、拓展訓(xùn)練，從容練筆

1、看課件資料，了解人們紀(jì)念魯迅的活動(dòng)及評價(jià)。

2、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生一定有了更深刻地認(rèn)識。也更激起了我們對先生的深切懷念?！队械娜恕肥顷翱思以诩o(jì)念魯迅逝世十三周年的時(shí)寫的，今年是魯迅逝世75周年，也是魯迅誕辰130周年，讓我們深切緬懷偉大的思想家、革命家、文學(xué)家魯迅先生。請你為先生獻(xiàn)上真摯懷念詞吧?。ㄈ绻茉囍\(yùn)用對比的寫法，用上課前積累的詞語寫幾句詩，會(huì)更精彩！）

3、交流展示

總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們寫的真好!你們的詩是所有我看到的詩中最讓我感到震撼的!我相信，很多人就從這節(jié)課開始叩響了詩歌的大門。期待你們愛上詩歌!期待你們當(dāng)中能夠誕生杰出的詩人！

20* 有的人

紀(jì)念魯迅有感

雖死猶生

騎

人民恨

對比

雖生猶死

俯

人民愛

教后反思：

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授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級：

口語交際習(xí)作五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

教 學(xué) 過 程

第一課時(shí)口語交際

一、談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

四、全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？

各抒己見，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

二、回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

出示選題，選擇習(xí)作

課件出示：

習(xí)作一

《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二 ：

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)

第三課時(shí)習(xí)作講評

一、明確要求：（課件出示作文批改要求和重點(diǎn)）

1、內(nèi)容敘述得是否具體；

2、語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；

3、書寫是否工整美觀；

4、結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；

5、是否有創(chuàng)意；

6、是否切題。

二、范文引路：課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

1、學(xué)生快速朗讀。

2、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。

3、小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

4、合作批改

5、同桌交換閱讀對方作文。

用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。

三、匯報(bào)交流

1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。

3、作者談收獲。

四、課堂總結(jié) 教后反思：

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授課時(shí)間：第 周（年 月 日）班級：

回顧拓展五 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教 學(xué) 過 程 交流平臺

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語：

千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無端：沒有來由地；無緣無故地?？蘸模喊装椎叵?。無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。教后反思：

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