第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上第五單元教案

a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母，學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音。

2．和學(xué)過(guò)的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。

3．觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。

4．學(xué)習(xí)四聲，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出三個(gè)單韻母的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確讀出三個(gè)單韻母及它們的四聲。

教具準(zhǔn)備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：我們的好朋友丁丁有一個(gè)可愛(ài)的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時(shí)會(huì)讓他干什么？

二、活動(dòng)

（一）（一）出示單韻母a

1．你認(rèn)識(shí)它嗎？指名讀。

2．你能帶著大家讀嗎？會(huì)讀的學(xué)生帶讀。

3．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀。

4．你是怎么記住單韻母a的？（學(xué)生發(fā)揮想象，可以對(duì)照著圖說(shuō)）

5．誰(shuí)能根據(jù)a的樣子給它編個(gè)順口溜？

嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。

6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。

過(guò)渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們?cè)缭缙?，它是怎么叫的呢?/p>

（二）出示單韻母o

1．你知道它怎么念嗎？學(xué)生念，師要及時(shí)糾正發(fā)音。

2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

3．指名帶著大家一起讀。

4．你是怎么記住它的，能編個(gè)順口溜嗎？

嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

過(guò)渡：我們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母，老師這里還有個(gè)新朋友想跟你們認(rèn)識(shí)。

（三）出示主題圖3

1．會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀出它的音。

2．你愿意教不認(rèn)識(shí)e的同學(xué)嗎？（學(xué)生可以自己找同學(xué)教）

3．你愿意讓同學(xué)檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。

4．編個(gè)順口溜記住它

嘴一咧，就念e，我愛(ài)跳舞愛(ài)唱歌。

三、活動(dòng)

（二）鞏固發(fā)音

1．說(shuō)悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學(xué)說(shuō)，2、4、6組的同學(xué)聽(tīng)。然后交換。

2．做搶讀游戲。

課中休息

四、觀察三個(gè)單韻母在四線三格中的位置

師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書(shū)，說(shuō)明以后會(huì)教大家寫(xiě)的。

五、活動(dòng)

（三）復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字

1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？

2．你再讀讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生有的說(shuō)字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。）

六、活動(dòng)

（四）學(xué)習(xí)四聲

1．學(xué)習(xí)四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲，誰(shuí)會(huì)讀？

2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會(huì)的同學(xué)找會(huì)讀的同學(xué)學(xué)學(xué)。

3．老師教給大家一個(gè)能記住四聲的好辦法，愿意學(xué)嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢(shì)幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚(yáng)起

四聲從高降到最低層

4．能用手勢(shì)幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

5．做碰對(duì)游戲

要求：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人舉一張單韻母卡片，再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說(shuō)出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學(xué)要碰對(duì)組成學(xué)生說(shuō)出的音，其他同學(xué)作評(píng)委判斷對(duì)錯(cuò)。

七、給基礎(chǔ)好的學(xué)生拔高，試著給學(xué)過(guò)的字標(biāo)聲調(diào)

日、山、石、田、土

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)i、u、ü３個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)它們的發(fā)音。

2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會(huì)每個(gè)字的聲調(diào)。

3．復(fù)習(xí)3個(gè)漢字，鞏固新學(xué)的韻母。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

i、u、ü的四聲

教具準(zhǔn)備：

1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的3個(gè)單韻母

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母，咱們復(fù)習(xí)一下。

四聲練習(xí)，接龍游戲開(kāi)始。

二、導(dǎo)入新課，活動(dòng)

（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)?lái)了一件漂亮的小衣服和一個(gè)新朋友，出示卡片i，你認(rèn)識(shí)它嗎？你們誰(shuí)來(lái)正確的讀出它的發(fā)音。

1．指名讀。

2．請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀。

3．你怎樣記住它，請(qǐng)你編個(gè)順口溜。

4．同桌的兩個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)各自選擇的順口溜。

iii戴帽穿新衣

（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個(gè)單韻母朋友想跟你認(rèn)識(shí)，出示卡片u和ü，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？

1．指名讀。

2．同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查發(fā)音。

3．打開(kāi)書(shū)23頁(yè)，用剛才編順口溜的方法記住這兩個(gè)朋友，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)。

4．開(kāi)始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

（1）誰(shuí)帶著同學(xué)讀。

（2）老師讀。

（3）放書(shū)，看黑板上四線格里u和ü有什么不同。學(xué)生通過(guò)觀察自己說(shuō)。

三、活動(dòng)

（二）1．先復(fù)習(xí)四聲謠，邊說(shuō)邊用手勢(shì)幫助聲調(diào)的變化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，其中“女”字沒(méi)有學(xué)過(guò)，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)帶讀。

3．再讀“地、出、女”3個(gè)字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．引出3個(gè)單韻母的四聲。

5．觀察：“i、ü”的四聲有什么變化。

6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點(diǎn)，而ü卻不能？

7．做接龍游戲，復(fù)習(xí)“i、u、ü”的四聲。

課中休息

四、活動(dòng)

（三）1．今天學(xué)的3個(gè)單韻母你們會(huì)了嗎？老師要加上以前學(xué)的3個(gè)單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

2．做搶讀6個(gè)單韻母四聲的游戲

3．書(shū)上只給我們出示了每個(gè)字的一聲，你能不能把其他的3個(gè)聲調(diào)讀出來(lái)。

五、活動(dòng)

（四）1．出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、綠”，先認(rèn)讀，體會(huì)6個(gè)單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。

2．進(jìn)行唱讀四聲，體會(huì)6個(gè)字的聲調(diào)，并且把沒(méi)有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來(lái)。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

六、活動(dòng)

（五）拔高題

你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

詠鵝

一、課文說(shuō)明

《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰(shuí)？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說(shuō)得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下了一首詩(shī)《詠鵝》，（板書(shū)課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項(xiàng)

（2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說(shuō)得那么好！連大白鵝也想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說(shuō)得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀）

（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

（3）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)？（播放古詩(shī)畫(huà)景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）

5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？（唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽(tīng)了非常感動(dòng)！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周?chē)氖挛铮炎约簩?duì)美好事物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌，兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）

2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車(chē)。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。

出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

2．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

（1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)嗎？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車(chē)、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字本上寫(xiě)。

（三）知識(shí)延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，體會(huì)體會(huì)。

五．作業(yè)安排。

1．在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項(xiàng)/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

小書(shū)架

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀?lái)，讓我們一起去看看他的小書(shū)架吧。

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！

三、識(shí)字

1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。

3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫(huà)筆順。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、練習(xí)

猜字游戲

第二篇：部編新版一年級(jí)語(yǔ)文上第五單元教案

6、畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎心旁“忄”和走之兒“辶”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，練習(xí)朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、導(dǎo)入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

三、自主嘗試，初讀課文，感知內(nèi)容。自學(xué)生字。

1、由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？

2、范讀課文。

3、自讀詩(shī)句，四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)識(shí)多讀幾遍。

4、生再自讀詩(shī)句，對(duì)鉛筆標(biāo)出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

5、學(xué)生充分自讀，同桌互讀互考。

四、合作探究學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流自學(xué)中遇到的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)，教師評(píng)析。

2、組內(nèi)互讀生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。加一加：比一比：編兒歌等

加一加：遠(yuǎn)、色、近、聽(tīng)、還、驚 比一比：無(wú)—天、人—入、來(lái)—米

編兒歌：聲（一個(gè)大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、小組長(zhǎng)采取多種形式練習(xí)，并檢查小組成員學(xué)習(xí)生字情況。

4、想想：為什么遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲呢？怎么春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)會(huì)不驚呢？ 5.讀一讀，看看兩首詩(shī)有什么不同。

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。春去花還在，春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。

四、展示匯報(bào)。

1、每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。

2、你還有什么好辦法可以記住這些字？ 加一加：遠(yuǎn)、色、近、聽(tīng)、還、驚 認(rèn)識(shí)豎心旁“忄”和走之兒“辶” 比一比：無(wú)—天、人—入、來(lái)—米

編兒歌：聲（一個(gè)大力士把尾巴拉直了）；春（三人看日出）

3、指導(dǎo)朗讀、背誦兒歌

“遠(yuǎn)看”稍停頓，“聽(tīng)”要拉長(zhǎng)，“春去”和“人來(lái)”也稍停頓。我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？（遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚）

4、比賽讀課文，看誰(shuí)讀得最好。

五、拓展延伸。

1、演一演；說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

（1）來(lái)──去 什么是來(lái)，什么是去？演一演表現(xiàn)出相反意思。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。（3）遠(yuǎn)──近哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？演一演表現(xiàn)相反意思。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說(shuō)說(shuō)相反的例子。（5）晚──早 什么晚，什么是早？說(shuō)說(shuō)相反的例子。（6）讀一讀6組反義詞。

2、從自己認(rèn)識(shí)的字中找一找意思相反的。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生觀察4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。想想怎樣書(shū)寫(xiě)才漂亮。注意“火”先寫(xiě)“點(diǎn)”，再寫(xiě)短“撇”，第三畫(huà)是長(zhǎng) “撇”，最后是“捺”。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

3、學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫(xiě)田字格的生字

七、課后檢測(cè)：

1、我會(huì)說(shuō)：遠(yuǎn)——

高——

來(lái)—— 笑——

白——

晚—— 大——

小——

多—— 黑——

美——

胖——

2、完成小狀元

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、畫(huà)

熟字加偏旁： 忄：驚 辶：遠(yuǎn)、近、還

換一換：聽(tīng)—近編兒歌：聲、春

比一比：人—火、無(wú)—天、人—入、來(lái)—米

7、大小多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。

2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確使用一些量詞。課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)：

（一）看圖識(shí)詞

1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？

2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

（1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。

3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

（二）學(xué)習(xí)韻文

1、自己讀韻文。

3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？ 圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

4、提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。理解同一種物品可以使用不同的量詞。

（三）鞏固記憶生字

1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫(xiě)。

2、出示“小”，觀察字在田字格的位置后書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)—豎鉤。師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。

四、課后檢測(cè)：做小狀元

2、小組合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果。交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，會(huì)使用一些量詞。

2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

（二）擴(kuò)展延伸

1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。

2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫(huà) 一座房子

3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

4、創(chuàng)編兒歌：圖上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃）讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（三）比一比誰(shuí)說(shuō)得多：回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

四、課后檢測(cè)：

1、寫(xiě)出反義詞。大—（）多—（）

2、寫(xiě)出量詞。一（）鴨子 一（）黃牛 一（）棗 一（）杏

3、做小狀元

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、大小多少

左右結(jié)構(gòu)：貓、桃、紅、群、顆、堆

上下結(jié)構(gòu)：黃、杏、蘋(píng)、多

半包圍結(jié)構(gòu)：邊

8、小書(shū)包

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“勹、亻、竹”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.提高識(shí)字、寫(xiě)字能力，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字，給生字注音。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“勹、亻、竹”。2．正確、流利地朗讀課文。

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖自讀課文3遍，認(rèn)讀生字看筆順書(shū)空。2）給生字組詞，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報(bào)：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。2）小組長(zhǎng)檢查生字識(shí)記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識(shí)字方法：

小魔術(shù)加筆畫(huà)：木—本 日—早 減一減：泡—包 亞—業(yè) 盡—尺 分—刀

換一換：昨—作 編小口訣：書(shū)：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。

包：半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁包字頭，你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？“句、勺”等字。

編歌謠：竹字頭毛毛筆的筆，言字旁果課文的課，日子頭十早上的早，木交校學(xué)校的校。

3、朗讀課文：拍手齊讀，男女生賽讀。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2、男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀。

3、共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)需要注意的筆畫(huà)。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。

五、課后檢測(cè)：小狀元

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，2、用“先??接著??然后??最后??”的句式練習(xí)說(shuō)話。

一、課前檢測(cè)：讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審題：小書(shū)包：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么？ 2）小組內(nèi)交流自學(xué)中遇到的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)。3）小組長(zhǎng)檢查組員讀書(shū)情況。

2、交流匯報(bào)：

(1)第一句話。①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？②指導(dǎo)朗讀。(2)學(xué)習(xí)第二句話。①這句話講了什么？

② 這些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話嗎？(3)第三句話。①這句話說(shuō)了什么？

②“靜悄悄”是什么意思？那一般在什么時(shí)候會(huì)是“靜悄悄”的？

3、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1）小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是我們的好寶貝。你們會(huì)使用這些寶貝嗎？ 2）說(shuō)說(shuō)怎樣削鉛筆。引導(dǎo)用上“先??接著??然后??最后??”的句式來(lái)說(shuō)話。3）小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方位詞。我把（）放在（）的（）邊。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、課后檢測(cè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、小書(shū)包

橡皮 尺子 作業(yè)本

筆袋 鉛筆 轉(zhuǎn)筆刀

9、日月明

教學(xué)目標(biāo)

1、在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字生字。

2、正確朗讀課文，感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，邊讀邊想課文講了什么？不明白的地方打上“？”。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在文中認(rèn)識(shí)漢字，發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字生字。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：大風(fēng)、心里、小心、毛巾、尺子

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)：

（一）揭題導(dǎo)入:出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

1、仔細(xì)看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

2、指名說(shuō)。把它們分成三類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾）

（二）熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

1、自由拼讀課文，并把出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、同桌互讀課文、教師引讀課文。

3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。

4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。

5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

（三）復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

1、摘蘋(píng)果游戲。

2、找字擂臺(tái)賽。

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字在田字格中的位置，想想怎樣書(shū)寫(xiě)才漂亮。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫(xiě)田字格的生字。

四、課后檢測(cè)：做小狀元 板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

2、正確朗讀課文，感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：水手、力氣、心中、水中、手心

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

三、圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)：

（一）復(fù)習(xí)生字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。

3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

（1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。（2）指名讀詞語(yǔ)。（3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。）

4、讀讀想想。

（1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。（2）跟老師讀。

（3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）自創(chuàng)兒歌：根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，交流。

（三）課外拓展：課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。

四、課后檢測(cè)：

1、從上下行各選一字組成漢字，寫(xiě)下來(lái)。

日

木

手

一

小 目

月

火

木

土

（）（）（）（）（）２、組詞語(yǔ)。

鮮（）（）明（）（）看（）（）

3、做小狀元

五、課后小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 升國(guó)旗

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“口、纟”，理解新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字，給生字注音。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“口、纟”，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖自讀課文3遍，認(rèn)讀生字看筆順書(shū)空。2）給生字組詞，不會(huì)的問(wèn)問(wèn)同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報(bào)：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。2）小組長(zhǎng)檢查生字識(shí)記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識(shí)字方法：

小魔術(shù)加減筆畫(huà)：口—中 止—正 公—么 減一減：位—立 換一換：開(kāi)—升

編小口訣：五：工人腰間掛折尺。國(guó)：口中有玉。旗：其中一方出一人。

美：大尾巴狼。起：走自己的路。麗：兩門(mén)兩點(diǎn)橫下站。

編歌謠：口字框玉國(guó)家的國(guó)，絞絲旁工紅旗的紅，欠字旁哥唱歌的歌，走字旁己起床的起，羊字頭大美麗的美。

3、朗讀課文：拍手齊讀，男女生賽讀。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。

2、男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、觀察生字在格中的位置，說(shuō)說(shuō)需要注意的筆畫(huà)。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空、描紅，再獨(dú)立寫(xiě)。

五、課后檢測(cè)：小狀元

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式。教學(xué)過(guò)程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審題：升國(guó)旗就是把國(guó)旗慢慢地升到旗桿頂上。

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么？ 2）小組內(nèi)交流自學(xué)中遇到的問(wèn)題，互相學(xué)習(xí)。3）小組長(zhǎng)檢查組員讀書(shū)情況。

2、交流匯報(bào)：

1）思考：我們的國(guó)旗是什么樣子呢？升國(guó)旗的時(shí)候，我們還會(huì)聽(tīng)到什么？ 2）指導(dǎo)朗讀。

(1)理解“徐徐”。國(guó)旗是慢慢地升起來(lái)的，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

(2)創(chuàng)設(shè)情境：雄壯的國(guó)歌聲中，國(guó)旗慢慢地升起，通過(guò)朗讀讓我們一起感受當(dāng)時(shí)的情境吧！指名讀，男女生賽讀。

(3)迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。古文字的麗是兩鹿結(jié)伴而行的意思。后來(lái)引申為“美麗”。(4)練習(xí)用“美麗”說(shuō)一句話。

(5)我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達(dá)心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國(guó)旗，我們敬禮”。

四、誦讀品悟：指名讀，分組讀，齊讀。

五、課后檢測(cè)：小狀元 板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、升國(guó)旗

立正 敬禮 熱愛(ài)祖國(guó)

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1．積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

2．通過(guò)歸類(lèi)鞏固認(rèn)字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫(xiě)出幾組這樣的字。

3．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)字音。4．了解筆順規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

5．正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、新授： 1．趣味識(shí)字。

(1)“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在開(kāi)始！屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)按照時(shí)間的先后順序排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚”。

(2)給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)，你能排列嗎？(打亂順序出示“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今”。

(3)第二關(guān)：打亂順序出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列出來(lái)。

(4)再?gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。(出示帶生字的詞語(yǔ)，生字變色放大)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。2．我的發(fā)現(xiàn)。

(1)出示木牌，上面寫(xiě)著：采摘蘋(píng)果我最行。

(2)草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M(jìn)第二個(gè)籃子里。咦？聰明的小朋友，你能猜到他們是根據(jù)什么采摘蘋(píng)果的嗎？小組討論：按照偏旁部首來(lái)摘蘋(píng)果的 3．字詞句運(yùn)用。

(1)出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l，各小隊(duì)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。

(2))出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織，每人同時(shí)讀一組。(3)打開(kāi)書(shū)，同桌比讀。4．書(shū)寫(xiě)提示。

(1)小組討論：觀察前兩間羊屋，想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?2)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)(3)拓展練習(xí)：你們能根據(jù)特點(diǎn)，再寫(xiě)一些這樣的字嗎？比比哪個(gè)小隊(duì)寫(xiě)得最多。5．日積月累。

(1)看圖說(shuō)話，了解圖意：出示古詩(shī)插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。(2)借助拼音，讀準(zhǔn)古詩(shī)。(3)指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

一、課前檢測(cè)：檢查背誦，復(fù)習(xí)古詩(shī)。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、初讀故事，整體感知。

1．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音。讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。2．教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音。3．同桌一起讀故事，注意讀音。4．教師指導(dǎo)朗讀。5．朗讀比賽。

四、復(fù)述故事，拓展思維。指導(dǎo)學(xué)生按下面的提問(wèn)進(jìn)行復(fù)述。課件出示：

1．老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？(老婆婆)2．老婆婆叫誰(shuí)來(lái)幫忙了？(小姑娘)3．小姑娘會(huì)怎么說(shuō)呢？(來(lái)了來(lái)了)4．接著誰(shuí)來(lái)了？(小狗)5．小狗會(huì)怎么說(shuō)呢？(汪汪汪，來(lái)了來(lái)了)6．小狗喊誰(shuí)？(小貓)7．小貓會(huì)怎么說(shuō)呢？(喵喵喵，來(lái)了來(lái)了)8．猜猜看，后來(lái)怎么樣了？(蘿卜拔出來(lái)了)小朋友真棒，有誰(shuí)能告訴老師，蘿卜是誰(shuí)拔出來(lái)的呢？對(duì)了，大家一起把蘿卜拔出來(lái)了，大家的力量真大！

五、指導(dǎo)表演，感受道理。

1．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學(xué)生注意：(1)拔蘿卜的動(dòng)作和表情。(2)喊人的動(dòng)作和對(duì)話。

(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動(dòng)作。2．個(gè)別小組上臺(tái)表演。

五、布置作業(yè)，分享收獲。

回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽(tīng)。

六、課后檢測(cè)：

第三篇：語(yǔ)文三年級(jí)上第五單元教案

17孔子拜師

第1-3時(shí)，共64課時(shí)。2009年11月23日——24日

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)： １、認(rèn)寫(xiě)生字。

２、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。課時(shí)安排：３課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料； 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入課題，交流資料。１、師引入課題。

問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？ 生答：孔子拜老子為師的事。

２、老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。

３、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）

4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

１、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？ ２、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。３、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。

師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？ 生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。１、老師提出閱讀要求：

課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。２、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？

３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

1、師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

２、提問(wèn)：這一段寫(xiě)得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請(qǐng)你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語(yǔ)讓你最感動(dòng)，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容，看你能不能說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。３、生讀文、勾畫(huà)、體會(huì)、交流。（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語(yǔ)一般用來(lái)形容旅途或野外生活的艱苦，說(shuō)明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽(yáng)“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。

提問(wèn)：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀感受到他們說(shuō)話都怎么樣？（謙虛禮貌）

（3）、對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。

學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見(jiàn)”，“迎候”－“等候”。

①這位老人大概就是我要拜訪的老師吧?、趯W(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

通過(guò)對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問(wèn)”的意思，“拜見(jiàn)”是“拜會(huì)、會(huì)見(jiàn)”的意思，是從客人方面說(shuō)的。

①聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。②多謝老師等候。

老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

生體會(huì)：老子說(shuō)：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對(duì)老子有了什么了解？

“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

（三）、齊讀三段。

１、學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。

２、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一段，你對(duì)孔子和老子又有了什么新的了解。

３、誰(shuí)能把你從課文中了解到的對(duì)孔子和老子的認(rèn)識(shí)完整地說(shuō)一說(shuō)，先練一練，再舉手匯報(bào)。

三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

四、再讀全文，再感受。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字。

１、認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎yíng 等děng 品pǐn ２、組詞競(jìng)賽。３、學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤； 迎：沒(méi)有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長(zhǎng)短不一。境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛(ài)”。４、學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他字應(yīng)該注意些什么。５、練習(xí)。

二、交流名言。

1、書(shū)上的名言。（1）讀一讀。（2）背一背。

２、組交流收集到的名言，最好能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，這句名言想要告訴我們什么？ ３、小組推代表交流。

第三課時(shí)（綜合性學(xué)習(xí)）

一、教師激情導(dǎo)入。

１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？ ２、生舉手匯報(bào)。

３、進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

４、設(shè)疑進(jìn)入課文中提示：到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。２、匯報(bào)交流。（師：板書(shū)分類(lèi)）３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。剪 扎 編 織

民間工藝 繡(泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕 塑 繪 ??

傳統(tǒng)文化 戲劇

民族藝術(shù) 園林建筑 民族舞蹈 ??

節(jié)日風(fēng)俗

風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗 各族民族風(fēng)情 ??

三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。１、設(shè)想開(kāi)展活動(dòng)的方式。（1）、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（2）、教師建議。２、組成活動(dòng)小組。

（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動(dòng)目標(biāo)。

（3）、擬定活動(dòng)計(jì)劃： A、確定內(nèi)容 B、確定活動(dòng)方式

C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分 D、設(shè)計(jì)出活動(dòng)計(jì)劃

18盤(pán)古開(kāi)天地

第1-2時(shí)，共66課時(shí)。2009年11月25日——26日

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字；

2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。

4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3、4 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)3、4 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、開(kāi)課激起導(dǎo)入

小朋友，每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山，會(huì)看到河流和湖泊，你有沒(méi)有想過(guò)，這些都是從哪里來(lái)的呢？我們的祖先也會(huì)思考這樣的問(wèn)題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？

二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、生自讀課文，勾畫(huà)生字

2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。

3、交流識(shí)字

4、匯報(bào)

5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、“丈”

注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置 其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。

3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、新課學(xué)習(xí)

1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？

2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。

3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。

4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的？齊讀課文3、4自然段。

5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的？指名說(shuō)，同桌說(shuō)。

6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。

8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗？

19趙州橋

第1-2時(shí)，共68課時(shí)。2009年11月27日

學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

4、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖、指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：

19、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方 三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

三、合作寫(xiě)字：

1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

5、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。

2、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段。

同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂： 師：誰(shuí)先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。學(xué)生默讀

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書(shū)長(zhǎng)、寬）這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞）

3、理解“創(chuàng)舉”：

師：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”

生：以前的橋從來(lái)都沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見(jiàn)機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰(shuí)能找出來(lái)？ 第一句話告訴了我們，這段是寫(xiě)趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫(xiě)趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過(guò)渡句。

3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫(xiě)這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）

指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結(jié)尾升華

1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰(shuí)？（隋朝、李春。）

2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。（板書(shū)贊揚(yáng)勞動(dòng)人民）

五、看板書(shū)復(fù)述課文，試著背誦。

六、課后拓展

1、抄寫(xiě)自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫(xiě)得很好的自然段。

2、運(yùn)用自己的語(yǔ)言夸夸趙州橋。

20幅名楊中外的畫(huà)

第1時(shí)，共69課時(shí)。2009年11月30日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟古畫(huà)《清明上河圖》的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤(pán)，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤(pán)或制作課件。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。

二、畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；

三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）

3、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。

三、賞讀，展開(kāi)想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

4、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。

5、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

四、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

語(yǔ)文園地五

第1-3時(shí)，共72課時(shí)。2009年12月1日——3日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。

3、讀背十二生肖。

4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

二、日積月累 讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師講解屬相來(lái)歷的故事）

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺(tái)）

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評(píng)一評(píng)，哪些小朋友完成得好。

二、口語(yǔ)交流

1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)；

2、各組交流

3、小組商量，用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想，再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改（略）

第五單元練習(xí)與講評(píng)四課時(shí)

第1-4時(shí)，共76課時(shí)。2009年12月4日——8日

第四篇：2017新版語(yǔ)文七上第五單元教案

人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元教案 備課教師： 備課時(shí)間：2016.11.22

一、單元教材分析

本單元選編的四篇文章，不僅反應(yīng)了人對(duì)動(dòng)物的了解、認(rèn)識(shí)和對(duì)人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生活軌跡。閱讀這些文章，我們會(huì)感悟到動(dòng)物的可愛(ài)與崇高，認(rèn)識(shí)到善待動(dòng)物就是善待人類(lèi)自己。

《貓》的作者告訴我們要公平、公正的接待人接待物，不傷害無(wú)辜，不欺凌弱小。這篇文章讓我們體會(huì)到作者心地的善良，嚴(yán)于律己、善于反省的品格。

《鳥(niǎo)》是梁秋實(shí)的一篇優(yōu)秀散文，描繪了鳥(niǎo)的各種生動(dòng)的情態(tài)，并且由鳥(niǎo)及人，借物抒情通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)自己對(duì)那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛(ài)。

《動(dòng)物笑談》一文中，作者專注于動(dòng)物行為研究，為了探求真理，不惜放下人類(lèi)的高貴身段，與動(dòng)物們打成一片。可愛(ài)的動(dòng)物們有時(shí)則像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余忍俊不禁。

《狼》寫(xiě)的是兩只狼與一只屠戶之間的較量，狡詐狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。這則寓言故事簡(jiǎn)潔而又緊張曲折，引人入勝。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo): 1.積累本單元的文學(xué)常識(shí)

2.欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，品味作者的情感。

3.積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)不同題材文章的整體感知能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.領(lǐng)會(huì)概括文章表達(dá)的基本情感和主張。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1.積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)不同題材文章的整體感知能力。2.引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的可貴精神。3.激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

四、課時(shí)安排

《貓》兩課時(shí)，《鳥(niǎo)》兩課時(shí) 《動(dòng)物笑談》一課時(shí)，《狼》兩課時(shí)

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上第四單元教案

(2016年修訂)人教版一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第四單元教案

第四單元：課文

1秋天 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1秋天 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法：

聯(lián)系實(shí)際生活講解 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

形象講解。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n

（一）設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此，開(kāi)課伊始，應(yīng)巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。

1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？

出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等。（讓孩子們欣賞）

2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書(shū)課題：秋天）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識(shí)自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。

二、新課教學(xué)

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋： 再讀課文，學(xué)習(xí)生字

四、小結(jié)：

出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞

五、作業(yè)或課外拓展：

分自然段練習(xí)朗讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

1秋天

“子”“了”“天”“人”

安全教育提示：不能帶小刀，火柴及鋒利的物品進(jìn)入教室。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1秋天 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解季節(jié)變化的規(guī)律和特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

找出秋天季節(jié)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n： 回憶課文，導(dǎo)入新知

1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？

二、新課教學(xué) 精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫(xiě)了秋天的哪些特點(diǎn)？ 3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書(shū)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？

（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。

②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表?yè)P(yáng)為主。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋： 學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。2.讀第2自然段，問(wèn)：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過(guò)冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）

板書(shū)：大雁往南飛

（3）“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)。）

（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。2.“啊！”這句話表示什么？

四、小結(jié)：

師：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。

五、作業(yè)或課外拓展： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋 天

天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)

天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒??一會(huì)兒）安全教育提示：不要喝教室外面自來(lái)水管里的生水。小小的船

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：2 小小的船 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：

朗讀課文，注意兒化音的讀法。背誦課文 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

形象講解。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n 猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.師：老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！蹦銈冎乐i底是什么嗎?（月亮）

2.你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣的？（認(rèn)識(shí)不同的月亮）3.揭示課題。課件出示夜空?qǐng)D。

師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小小的船》。（板書(shū)課題）

二、新課教學(xué) 初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當(dāng)小老師，糾正小伙伴讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀。通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀等多種形式鞏固生字詞，老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋： 再讀課文，整體感知 1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)? 2.用自己最喜歡的方式朗讀課文，想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? 3.讓學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀。（指名讀，比賽讀。）4.全班同學(xué)齊讀。要求讀流利，讀出喜愛(ài)之情。5.課件出示填空訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。

四、小結(jié)：

書(shū)寫(xiě)生字，指導(dǎo)識(shí)記

五、作業(yè)或課外拓展：

1.師：咱們來(lái)做“采蘑菇”的游戲。每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采? 2.在蘑菇的后面分別貼上本課的4個(gè)生字“月”“兒”“頭”“里”，然后請(qǐng)4名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)3.學(xué)生采完蘑菇之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告訴同學(xué)們，你采到的這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。

4.師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。

5.給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和這個(gè)蘑菇做朋友呢? 6.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生掌握橫折鉤（）、豎彎鉤(乚)兩種筆畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 小小的船

安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成本課生字及課文教學(xué) 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

朗讀課文，注意兒化音的讀法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立對(duì)神秘太空的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，注意兒化音的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文 教學(xué)方法或教學(xué)手段：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從謎語(yǔ)入手，讓學(xué)生覺(jué)得親切自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，采用“以讀為主”“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維”方式，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的朗讀能力和課文理解能力。

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示課件：一個(gè)小女孩坐在月牙兒上快樂(lè)地玩耍。

2.師：同學(xué)們，老師是船長(zhǎng)，現(xiàn)在咱們乘坐著時(shí)光飛船來(lái)到了美麗的夜空。孩子們，坐好了！我們要開(kāi)始遨游太空了！

二、新課教學(xué)

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)師：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它是月兒。你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽地想想看。

(2)讓學(xué)生自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀，其他學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)。(3)指導(dǎo)畫(huà)出寫(xiě)“月兒、船”的詞語(yǔ)。

(4)這月兒除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫(xiě)的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

(5)全班齊讀。以滿懷喜悅的心情去朗讀,讀出月亮的可愛(ài)。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，咦，你們又看到了什么?(星星、天空)

(2)課文寫(xiě)的星星是怎么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(3)指導(dǎo)朗讀。（讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。）

3.課件出示課后習(xí)題2，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并照樣子說(shuō)一說(shuō)。4.課件出示夜空?qǐng)D，讓學(xué)生結(jié)合課件畫(huà)一畫(huà)夜空?qǐng)D。

四、小結(jié)：

找出小船和月兒的共同點(diǎn)

五、作業(yè)或課外拓展：

還有什么東西是彎彎的？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小小的船 月兒彎彎的小小的兩頭尖

星星閃閃的 天空藍(lán)藍(lán)的

安全教育提示：下了課，別把教伸在過(guò)道中，會(huì)絆同學(xué)摔跤。江南 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3 江南

教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可”“東”“西”3個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。過(guò)程與方法：

掌握豎鉤、豎折兩種筆畫(huà)，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

形象講解。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n 看圖導(dǎo)入

師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂(lè)課件“江南可采蓮”。)

二、新課教學(xué)

這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語(yǔ)言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。讀通詞句，感受節(jié)奏

1.師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，注意停頓的節(jié)奏。2.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚(yú)戲／蓮葉間。

魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋：

讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。

師：同學(xué)們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚(yú)兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

四、小結(jié)： 再讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫(xiě)的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫(huà)出來(lái)。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，去拼音讀，聽(tīng)音找字。（出示：可東西）3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書(shū)寫(xiě)。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、東、西”。

五、作業(yè)或課外拓展：

讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美。

（1）“可”先寫(xiě)橫，再寫(xiě)里面的“口”，末筆是豎鉤（）

（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫(xiě)一橫。板書(shū)設(shè)計(jì)： 江南

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚(yú)戲／蓮葉間。

魚(yú)戲／蓮葉東，魚(yú)戲／蓮葉西，魚(yú)戲／蓮葉南，魚(yú)戲／蓮葉北。

安全教育提示：在回家的途中不能橫穿馬路。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3 江南 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生自讀自悟，對(duì)于比較難的問(wèn)題稍加點(diǎn)撥和講解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們的自學(xué)能力得以提高。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本課生字 教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)方法或教學(xué)手段：學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。老師應(yīng)該有意識(shí)讓學(xué)生自己讀書(shū)，自主質(zhì)疑。

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n： 快樂(lè)朗讀，談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚(yú)兒快樂(lè)地游來(lái)游去的畫(huà)面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來(lái)到了一片美麗的荷塘??（指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩(shī)歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺(jué)得該怎樣讀？ 3.提出不懂的問(wèn)題，全班交流。

4.師：你覺(jué)得這首詩(shī)歌寫(xiě)了些什么？說(shuō)說(shuō)看。

二、新課教學(xué) 入境入情，感悟詩(shī)意 1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

（1）指名讀第一、二行詩(shī)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長(zhǎng)得怎么樣？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮。）

2.學(xué)習(xí)后五行詩(shī)。

（1）指名朗讀后五行詩(shī)。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚(yú)兒）魚(yú)兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。）

（2）魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在？

（3）指導(dǎo)朗讀“魚(yú)戲蓮葉間??魚(yú)戲蓮葉北”

①課件出示課文第59頁(yè)插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的自由自在和快樂(lè)。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫(huà)出方位圖。

（4）師小結(jié)：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的自在與快樂(lè)。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚(yú)兒的自在與快樂(lè)，注意重音和停頓。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋：

自由朗讀，嘗試背誦

讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩(shī)。

四、小結(jié)：

給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。）

五、作業(yè)或課外拓展：

抄寫(xiě)本課生字 板書(shū)設(shè)計(jì)：

3江南 魚(yú)戲蓮葉東

西

南

北 自由、快樂(lè)

安全教育提示：教育認(rèn)識(shí)紅綠燈 紅燈停 綠燈行。

4四季 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：4四季 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲(chóng)、”的偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受各個(gè)季節(jié)的美麗。過(guò)程與方法： 圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

列舉法 比較法

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

通過(guò)多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。

１.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？ 3.師：它們呀，給美麗的大自然寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。

二、新課教學(xué) 朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字

1：學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“四”“是”“天”三個(gè)生字。3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，評(píng)講，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋

整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。反饋。

四、小結(jié)：

課文有幾句話？每一句話講了什么？

五、作業(yè)或課外拓展： 提出難點(diǎn)，全班交流解決。板書(shū)設(shè)計(jì)：

4四季

學(xué)習(xí)“讠、蟲(chóng)、”3個(gè)偏旁 安全教育提示：過(guò)馬路必須走斑馬線。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：4四季 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

能自主區(qū)分四季 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

知道季節(jié)之間的變化與聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文學(xué)習(xí)生字 教學(xué)難點(diǎn)：

按順序說(shuō)出四個(gè)季節(jié) 教學(xué)方法或教學(xué)手段：

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n：

1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出卡片上的生字。2.師：火車(chē)順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)4.師：草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì)說(shuō)話，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示課件圖片。）

二、新課教學(xué) 學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣?。咳缓笳f(shuō)一說(shuō)在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？ 2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、小結(jié)：

本節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問(wèn)？

五、作業(yè)或課外拓展：

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節(jié)畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。3.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生給畫(huà)涂色。板書(shū)設(shè)計(jì)：4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

安全教育提示：熟記常用電話：火警 119 急救 120 報(bào)警110