第一篇：小學(xué)語文《大自然的語言》教案

《大自然的語言》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識“雁、廬、鑒”3個生字。

教學(xué)重點：

從詩歌中了解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑒”3個生字。

教學(xué)難點：

懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料——竺可楨的《大自然的語言》

生：觀察大自然中的現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大自然手中的畫筆色彩斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。

二、初次自學(xué)詩歌。

1、認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。

2、為詩歌標(biāo)上小節(jié)號，思考：

詩歌講了哪幾部分內(nèi)容？

3、小組內(nèi)交流、訂正。

三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。

（一）字詞練習(xí)

1、選字填空。

燕雁

（1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。

（2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。

2、查一查

“鑒別”的意思是_________________________________________

（二）照詩歌內(nèi)容填一填。

大自然的語言

大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息

（三）選擇填空，并寫出理由。

別以為人才說話，大自然也有語言。

這語言到處都有，________就能___

(豎起耳睜開眼)（聽見看見）

理由：________________________________________________________________

阿基米的洗澡的時候，學(xué)會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，為什么不會__________

（計算浮力。把浮力計算？）

理由：________________________________________________________________

（四）從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。

_____________________________________________________________________

四、小組學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。

2、自主評價檢測題的完成情況。

按錯1—2處為A級

錯3—5處為B級

錯5處以上為C級

3、交流、討論問題

（1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說一說。

（2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

五、朗讀課文

1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。

2、各組代表在全班進行賽讀。

六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

如：

嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。

大自然的語言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。

七、作業(yè)

拓展閱讀

大自然的語言

竺可楨

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌，懂得什么是大自然的語言，如何看懂大自然的語言。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感。

3、仿寫詩歌1~3小節(jié)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激情切入，引起興趣

1、同學(xué)們，如果我們有一個好消息要告訴朋友、同學(xué)或老師，靠什么呀？（語言）

2、師簡介語言：語言是我們?nèi)祟愄赜械囊环N工具，人們可以通過口說、筆寫表達自己的意思，也可以從書本上閱讀，去獲取知識，汲取營養(yǎng)，這都是我們?nèi)祟惖氖隆Ｄ鞘裁词谴笞匀坏恼Z言呢？今天，老師帶來了四種大自然的語言。

3、（課件出示春夏秋冬四幅圖片）從這四幅圖片中，你們知道了什么？

4、引出課題，板書課題。

二、初讀課文，感知文本

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同？

2、了解詩歌特點：分小節(jié)，不分自然段。

3、提出學(xué)習(xí)要求：不僅學(xué)詩，還要寫詩。

三、自讀課文，讀中見悟

1、課文哪幾個小節(jié)介紹了大自然的語言？請同學(xué)們快速找出來。

2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。

（1）、用自己喜歡的方式讀，邊讀邊思考：詩歌中那些事物和我們說了話，告訴了我們大自然的語言？

（2）、反饋，并板書。

（3）、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

①、教師表演讀。

②、教師將自己當(dāng)作白云，并向大家介紹了白云告訴人們的大自然的語言。

③、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。

（4）、請學(xué)生選擇自己最喜歡的事物，用剛才的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。（邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。）

（5）、課文中的八種事物分別告訴了我們哪些方面的知識？

（6）、男女生賽讀2~9小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。

（1）、自由大聲地讀，邊讀邊思考：課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運用了大自然的語言為人類服務(wù)？

（2）、反饋，并簡介三位科學(xué)家。

（3）、拓展延伸：課外，你還知道哪些科學(xué)家運用大自然的語言為人類服務(wù)？

（4）怎樣才能看懂大自然的語言，學(xué)習(xí)第10小節(jié)。（齊讀，指名回答。）

（5）、教師小結(jié)，齊讀最后一個小節(jié)。

四、拓展延伸，仿寫詩歌

1、小組討論：生活中，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

2、匯報。

3、請同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)的大自然的語言用詩歌的形式表現(xiàn)出來并寫在本子上。

（1）、教師出示自己寫的詩歌，并深情朗讀。

（2）、學(xué)生評價。

（3）、學(xué)生寫，并展示評價。

五、課堂總結(jié)，質(zhì)疑拓展

今天，我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語言，并懂得了如何去看懂大自然的語言，希望我們能從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。最后，你們還能對這篇課文提出疑問嗎？

附：板書設(shè)計

8、大自然的語言

白

云 螞

蟻 —— 氣象

蝌

蚪 大

雁 —— 季節(jié)

觀察

大樹年輪 魚鱗圈圈 —— 年齡

研究

“三葉蟲”化石 漂

礫 —— 地質(zhì)

鉆研

??

第二篇：小學(xué)一年級語文《大自然的語言》教案

１、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學(xué)原則。

根據(jù)課文的特點和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：

１、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？

２、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

３、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

教學(xué)設(shè)計：

一、生詞引入，解題激趣。

１、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個口）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

２、cai課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！

展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。

二、組織初讀，整體感知。

１、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

２、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。

３、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導(dǎo)以下三句。

（１）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

（２）古老的三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）

（３）大自然的語言啊？真是妙不可言。（啊變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。

１、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。

２互動交流、點撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機進行教學(xué)）

（第二小節(jié)）

（１）cai課件展示（一個個靜態(tài)的逗點變成搖著尾巴的逗點）這是什么？仔細看看這是什么？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？

這時學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：逗點瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。

（３）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。

（第三小節(jié)）

（１）cai課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？

（２）學(xué)生練讀、指名朗讀。

（第四節(jié)）

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學(xué)生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

（１）指名試讀，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？

教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡單介紹喜馬拉雅山。

（２）喜馬拉雅山是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

（３）指名試讀、點評指導(dǎo)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學(xué)生在實踐中學(xué)會了獨立思考，體會感情。

四、回歸整體，賽讀拓展。

（１）賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。

（２）其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言。

好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

第三篇：《大自然語言》教案

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)生動地有條理地說明事物。

二、理請文章的說明順序和說明方法的作用

三、了解物候知識的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

（二）通讀全文。

同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個別讀，齊讀。] 接下來討論下面幾個問題： 1．這篇課文介紹了什么知識？ 2．“大自然的語言”比喻什么？

3．對照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納] 1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。3.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號（一至十二），用5分鐘時間快讀兩遍，以小組為單位復(fù)述1—3段，體會文章說明語言的特點和結(jié)構(gòu)，探討說明方法及作用。

（三）理清層次，剖析條理。

說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納] 第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候?qū)W和它研究的對象。第2大段（四至五段）：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段（六至十段）：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段（十一至十二段）：說明研究物候?qū)W的意義。

課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？ [討論后歸納] 說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。弄清說明順序是由主到次的邏輯順序。

（四）師生總結(jié)《大自然的語言》摘要：

1．草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。

2、物候觀測應(yīng)用在農(nóng)事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3．物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第四篇：大自然的語言一年級語文教案

大自然的語言一年級語文教案

教案示例：

大自然的語言

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2、理解課文內(nèi)容，知道什么是大自然的語言。

3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。

4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點：

學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文。

難點：

理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。

教學(xué)步驟：

第一課時

一、引入課題。

我們?nèi)祟愑谜Z言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

板書課題：大自然的語言。

二、初讀課文。

聽課文錄音。

注意：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、把不懂的地方畫下來。

3、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認讀生字詞。

（2）朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

（1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？

（2）小組合作學(xué)習(xí)。

（3）匯報交流。

①說說通過讀，你知道了什么？

（在學(xué)生匯報的同時，可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）

②學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。）

b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？

（出示“三葉蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經(jīng)滅絕。

“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

（4）這三節(jié)寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什么？

（“大自然的語言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）

（5）練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。

（1）大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？

（2）齊讀第一、五小節(jié)。

（3）議答：如何理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見?！?/p>

（4）小結(jié)：大自然有無窮的奧秘，如果同學(xué)們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。

四、朗讀指導(dǎo)。

讀句子時，要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時應(yīng)做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。

本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節(jié)中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認讀生詞。

語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠

二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？

在字形上，要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點”；“永”字第二筆是“

”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

2、小組交流。

3、重點指導(dǎo)。

就：左右結(jié)構(gòu)，右面沒有“撇”。

告：上邊的“?！弊重Q不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴?！?/p>

訴：左右結(jié)構(gòu)，右面“斤”上加一點。

4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

本課有五個生字是左右結(jié)構(gòu)的字。“化、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。

三、做找朋友的游戲。

布置作業(yè)：

1、讀拼音寫詞語。

2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來。

大自然的化石

游動的蝌蚪

古老的語言

3、看圖，把下面的詞語組成句子。

第五篇：大自然的語言教案上傳

同學(xué)們，在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來交流，那么，誰來告訴老師，大自然有語言么？ 有沒有!大聲地說！

同學(xué)們，我們生長在美麗的華佗故里，藥材之鄉(xiāng)，你看，那芬芳的泥土，遼闊的天空，已經(jīng)讓我們愛上了這里的的一草一木。愛上了大自然，愛上了大自然的語言。芍花盛開，那是在綻放生命的姿態(tài)，芍花低垂，那是在吟誦生命的輪回。所有的花香鳥語，草長鶯飛，紫燕翩舞，落葉翻飛，那都是大自然的語言。今天，就讓我們一起努力，一起合作，去破譯大自然語言的密碼（板書）同時問：大家認真預(yù)習(xí)了嗎？

好。來看兩幅圖片：多媒體

誰來做個翻譯官，翻譯一下大自然的語言 圖片一：大家好，我叫夏??圖片二： 以上這些都是大自然特有的語言

師：日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，草木榮枯，候鳥去來，這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人們稱它為：什么。（班里提前布置）

物候。那么，編者為什么不用物候或物候?qū)W作為文章的題目呢？這樣不是跟著直接、更明白嗎？

預(yù)設(shè)2：吸引人

預(yù)設(shè)3;比喻。作用，生動有趣。舉例 本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個：

1、狼吞虎咽——立足全篇，找一找（整體把握課文）

2、細嚼慢咽——抓住一小段，品一品（語言特色）

3、深入探究——順著幾大段，理一理（說明的順序）

課文都認真讀了嗎？那么完成老師給大家布置的閱讀小任務(wù)了嗎？

第一項小任務(wù)：字詞積累，找出難記或者需要特別提醒的字詞（學(xué)生板演）第二項小任務(wù)：（多媒體顯示：l狼吞虎咽）整體把握，你讀出了哪些信息，概括一下

1、什么叫物候和物候?qū)W（1,2,3段）

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性（4,5）

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素（6—10）

4、意義(11-12)

5、多媒體顯示：細咀慢咽

過渡：123前三段說明了什么叫物候?qū)W，那么讓我們先來讀第一段，嘗一嘗語言的味道 齊讀

小組合作：前后左右。找出第一段中你最喜歡的好詞，好句，品一品好在何處 找出先讀，再說

多媒體顯示：深入探究

過渡語：無論是桃紅綠柳的春日，還是冰天雪地的冬夜，都是大自然的現(xiàn)象。那么，他們是有什么決定的呢？讓我們馬上揭開這個奧秘：

1、迅速地瀏覽6——10段，思考：

2、物候現(xiàn)象的決定性因素有哪些？理一理，作者是按什么順序介紹的？ 明確：由主到次的順序，叫邏輯順序。作用：條理清晰。多媒體幾幅圖片 說明方法：舉例子，列數(shù)字，作用：準(zhǔn)確，具體

拋磚引玉：其實，這種物候現(xiàn)象在我國古詩中也有體現(xiàn)：多媒體顯示：《大林寺桃花》 一生讀《大林寺桃花》，理解詩意

這首詩正好說明了課文中影響物候的第——個因素

（三），即高度的差異。體現(xiàn)了文中的那一句話：植物的抽青，開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。預(yù)設(shè);還有一首詞：秋詞——姑且理解為秋天的語言，大家背過這首詩嗎？老師背一下。積累：你的搜集：大自然的語言（根據(jù)時間取舍，靈活使用）白雪歌送武判官歸京:：“胡天八月即飛雪”（維度影響）

結(jié)合本課前后的語言學(xué)習(xí)，我們看到了，生動性的說明確實增添了說明文的魅力，但是，本文呢，是一科普說明文，是一介紹科學(xué)知識為主的，所以，他的語言除了生動以外，還必須是準(zhǔn)確的，嚴密的，說明文語言的準(zhǔn)確性呢，因為準(zhǔn)確嚴密是說明文的生命，正如本文的作者竺可楨，他是一位嚴謹?shù)目茖W(xué)家，作為物候?qū)W的創(chuàng)始人，他研究物候?qū)W長達半個世紀(jì)之久，在他生命的最后一席，他還用顫抖的筆寫下了當(dāng)天的氣溫和風(fēng)力，并端正的寫下了二字。說明文語言的準(zhǔn)確性我們將在下一節(jié)進行深入的談?wù)?，在這里作為一項作業(yè)留給大家，就是品味本文準(zhǔn)確、嚴密的語言特點。

我們本堂課，學(xué)會了什么是物候?qū)W，還學(xué)會了怎樣既生動、又能條理清晰的把對象介紹清楚，還學(xué)到了舉例子、列數(shù)字的說明方法，但是更重要的是我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。