第一篇：教科版小學(xué)五年科學(xué)級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：通過(guò)推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。發(fā)展識(shí)別控制變量、采集、記錄、分析數(shù)據(jù)進(jìn)行得出結(jié)論的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：

用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析進(jìn)而得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)材料：塑料盒、鉤碼、條形盒測(cè)力計(jì)、桌布、光滑的桌面、課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，認(rèn)識(shí)摩擦力

1、同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，今天老師給大家?guī)?lái)了一新一舊兩雙鞋，如果你要去參加拔河比賽并且想取勝，你會(huì)選哪雙鞋？為什么？（預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)新鞋，漂亮，愛(ài)美之心人皆有之，可以。摩擦大）

2、其實(shí)啊，我們選擇新鞋還是舊鞋是和鞋與地面的摩擦有關(guān)的，同學(xué)們想知道這位同學(xué)選的對(duì)不對(duì)嗎？（生：想），嗯，那接下來(lái)我們可要跟隨老師一起認(rèn)真探究本節(jié)課的內(nèi)容《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》,板書課題。

3、你聽說(shuō)過(guò)摩擦嗎？誰(shuí)試著說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些摩擦現(xiàn)象？

4、通過(guò)剛才同學(xué)們的例子，我們發(fā)現(xiàn)要想產(chǎn)生摩擦需要幾個(gè)物體？（兩個(gè)），現(xiàn)在我們的手和桌面是兩個(gè)物體，伸出你的手放在空中，感覺(jué)到摩擦嗎？（沒(méi)有）那怎樣才行？（接觸）。也就是說(shuō)得與物體接觸，現(xiàn)在把手放在桌面靜止不動(dòng)有摩擦嗎？（沒(méi)有）那得怎么辦？（動(dòng)）得運(yùn)動(dòng)。所以說(shuō)要想產(chǎn)生摩擦需要幾個(gè)物體（兩個(gè)），而且物體必須要（接觸）？還得（運(yùn)動(dòng)）？這個(gè)過(guò)程中摩擦在哪產(chǎn)生的？（接觸面）。接下來(lái)，我們的手在桌面上用力向前推，再在空氣中向前推，對(duì)比，哪個(gè)用力大？這說(shuō)明手與桌面摩擦的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種力，這種力是幫助我們運(yùn)動(dòng)還是阻礙我們運(yùn)動(dòng)的？這個(gè)阻礙我們運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力。

5、我們一起來(lái)看看摩擦和摩擦力的概念，哪位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀？出示摩擦力的概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力。這種力叫摩擦力。

5、提問(wèn)：現(xiàn)在知道了摩擦力，那么關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容?我們先來(lái)研究如何測(cè)量摩擦力的大小

（二）測(cè)量摩擦力的大小

1、我們知道，可以用什么來(lái)測(cè)量力的大小呢？使用測(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢？（用之前首先調(diào)零，讀數(shù)時(shí)眼睛要與指針相平，不要超過(guò)測(cè)力計(jì)的最大量程。）摩擦力可以用它來(lái)測(cè)量嗎？

2、我這里有個(gè)盒子，那我怎么使用測(cè)力計(jì)測(cè)量它的摩擦力呢？（說(shuō)的很好）我們一起來(lái)看一看。（課件出示測(cè)量摩擦力的方法。）測(cè)量的過(guò)程中我們要注意一定要沿水平方向勻速拉動(dòng)物體，同時(shí)注意測(cè)力計(jì)一定要與被測(cè)物體相平。）

3、各小組嘗試測(cè)身邊物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力。

3、小組匯報(bào)。

4、同學(xué)們測(cè)得的摩擦力有大有小，為什么呢？想一想，物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小可能與哪些因素有關(guān)？（教師引導(dǎo)，今天我們就選擇接觸面光滑程度和物體的重量這兩個(gè)因素進(jìn)行研究。）

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：一是為了讓學(xué)生熟練掌握測(cè)摩擦力的方法；二是為了引出探究摩擦力大小的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，順利進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)探究）

（三）實(shí)驗(yàn)探究

(1)摩擦力的大小與接觸面光滑程度的關(guān)系

1、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜摩擦力的大小與接觸面光滑程度有沒(méi)有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系呢？

2、實(shí)踐出真知，到底有怎樣的關(guān)系我們可以做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（教師要詳細(xì)具體的給予點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改變的條件是什么？怎樣改變？不變的條件有哪些？怎樣保持不變？）

3、學(xué)生思考、小組討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

4、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方法后教師出示溫馨提示。

5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并分析組內(nèi)數(shù)據(jù)得出組內(nèi)數(shù)據(jù)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。）

6、全班匯報(bào)，教師板書每組數(shù)據(jù)，學(xué)生共同分析全班數(shù)據(jù)并交流討論得出結(jié)論：物體間接觸面越光滑，摩擦力（越?。?，接觸面越粗糙，摩擦力（越大）。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是探究的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。所以教學(xué)中先給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，然后小組進(jìn)行討論，最后全班集體交流統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方案。結(jié)論的得出要以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)。所以，實(shí)驗(yàn)中對(duì)數(shù)據(jù)的記錄與分析是結(jié)論得出的關(guān)鍵，所以實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生充足的時(shí)間，先分析小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，再分析全班同學(xué)的數(shù)據(jù)，這樣更有利于學(xué)生得出結(jié)論）（2）摩擦力的大小與物體重量的關(guān)系

（由于有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成）

1、學(xué)生猜想摩擦力的大小與物體重量有怎樣的關(guān)系？

2、小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，填寫記錄單。（教師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。）

3、小組匯報(bào)，全班交流討論得出結(jié)論：物體越輕，摩擦力（越?。矬w越重，摩擦力（越大）。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師詳細(xì)指導(dǎo)，第二個(gè)實(shí)驗(yàn)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)以及歸納概括能力。）

（四）實(shí)踐應(yīng)用

1、同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？

2、既然摩擦力大小和接觸面的光滑程度、物體的重量有關(guān)，那么生活中我們?cè)撛鯓觼?lái)增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？（學(xué)生列舉生活中增大和減小摩擦力的例子。）

3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)下面這些做法的目的?（課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……）

4、我們回到上課開始的時(shí)候，聽說(shuō)要舉行拔河比賽，那么，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家想一想，如果我們想在拔河比賽中獲得更大的優(yōu)勢(shì)，還可以做哪些準(zhǔn)備？

5、總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，相信同學(xué)們?cè)诎魏颖荣愔幸欢軌蛉〉脛倮：?，這節(jié)課就上到這里，下課。

（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活當(dāng)中，理論聯(lián)系實(shí)際，并能利用課堂上學(xué)到的摩擦力知識(shí)來(lái)進(jìn)行小設(shè)計(jì)，為日常生產(chǎn)和生活服務(wù)。）

第二篇：教科版五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版五年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

莒縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王桂曉

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。

摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

過(guò)程與方法： 測(cè)量摩擦力的大小。

推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系。做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。

難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備：了解學(xué)生“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”和“彈簧測(cè)力計(jì)使用”掌握情況。演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、。

分組實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、50g的鉤碼幾個(gè)、毛巾、記錄紙一張。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比觀察，感知摩擦和摩擦力

⑴、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化? ⑵、是什么使它們變得光滑了？

⑶、我們生活中還有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)學(xué)生舉例。

⑷、體驗(yàn)：伸出你的手，把手掌貼緊在桌面上，使勁地向下滑動(dòng)1次，有什么感覺(jué)？

⑸、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力（阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

2、測(cè)量摩擦力 ⑴師示范，測(cè)量粉筆盒運(yùn)動(dòng)時(shí)與桌面產(chǎn)生的摩擦力。（并強(qiáng)調(diào)測(cè)力計(jì)的使用方法，水平拉動(dòng)物體，物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)。）

生試著測(cè)量鉛筆盒與與桌面產(chǎn)生的摩擦，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。他們測(cè)得結(jié)果大小不同。

3、討論、猜測(cè)“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)系” ⑴、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？

⑵、組織學(xué)生分小組討論、猜測(cè)。⑶、教師組織集體交流討論、猜測(cè)的結(jié)果。

（物體表面粗糙和光滑；物體重量不同；接觸面積不同；滾動(dòng)和滑動(dòng)；……）

教師板書： 接觸面的光滑程度 物體重量

接觸面積 滾動(dòng)和滑動(dòng) ⑷、教師小結(jié)：看來(lái)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的重量不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

4、實(shí)驗(yàn)探究“粗糙表面和光滑表面哪個(gè)摩擦力大？”（1）、同學(xué)們的猜測(cè)似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測(cè)，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測(cè)力計(jì)、塑料盒子（里面有幾個(gè)50g的鉤碼）、一面粗糙的毛巾，還有光滑的桌面。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎？請(qǐng)你們小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）

（2）、小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（3）、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，教師適時(shí)詢問(wèn)：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好？

（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1），教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

（5）、交流反饋，得出結(jié)論：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。” 板書：光滑 小 粗糙 大

5、研究“物體輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過(guò)程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）

各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2 教師巡視指導(dǎo)。

⑹、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體輕，摩擦力小。物體重，摩擦力大；

板書： 輕 小 重 大

6、課堂小結(jié)。

（1）、通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？

（2）、運(yùn)動(dòng)和摩擦力還有哪些關(guān)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

7、教學(xué)反思: 這節(jié)課是一節(jié)以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。在課堂中教師放手讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，自己獲得信息，從學(xué)生的活動(dòng)中，總結(jié)出有關(guān)這節(jié)的課的幾點(diǎn)做法：

（1）、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以放松學(xué)生身心，使學(xué)生以一個(gè)愉快的心態(tài)去挑戰(zhàn)新的知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)我注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面關(guān)懷，即滿足學(xué)生情感、體驗(yàn)、態(tài)度與價(jià)值觀各方面的發(fā)展的需求，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。努力使教學(xué)情境生活化：“從生活出發(fā)，走近生活，走進(jìn)生活”。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、生活基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及想象力。

（2）、教師參與、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的中心環(huán)節(jié)，也是科學(xué)實(shí)踐的重要形式，是獲取信息和檢驗(yàn)理論的基本手段，所以在科學(xué)探究課中，實(shí)驗(yàn)是主要的教學(xué)形式，但由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法和內(nèi)容不太熟練，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，故而教師的參與、指導(dǎo)是不可少的。教師在參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅要教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并教給學(xué)生怎樣把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣通過(guò)這些現(xiàn)象獲得準(zhǔn)確的信息。（3）、讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高。合作性學(xué)習(xí)是新課程十分強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)，更多的是活動(dòng)開展，要靠集體的力量來(lái)完成，在教學(xué)中我尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生根據(jù)不同推測(cè)意見來(lái)分組，按不同研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進(jìn)行。整個(gè)過(guò)程學(xué)生積極參與，認(rèn)真討論實(shí)施，相互配合，樂(lè)于合作和交流，主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的愉快，認(rèn)真聽取他人意見，以口頭或書面形式表達(dá)自己的想法、說(shuō)服他人。在教學(xué)中我不斷地要求學(xué)生注意傾聽同學(xué)的見解，注意學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了合作意識(shí)，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

第三篇：五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教案 教科版

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道摩擦力是一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，會(huì)做影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

2、通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究得知摩擦力大小與接觸面狀況（光滑、粗糙程度），運(yùn)動(dòng)狀況（滾動(dòng)還是滑動(dòng)），物體的重量（對(duì)地面的壓力）有關(guān)，與接觸面積無(wú)關(guān)。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于交流、樂(lè)于合作的態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：小車、線、長(zhǎng)方形木板、砂皮、墊圈、記錄紙、鉤碼、鐵夾

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)，并能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出初步結(jié)論。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

冬天，天冷，搓手，產(chǎn)生了熱量。引入摩擦的知識(shí)。

二、授課：

（一）、感知體驗(yàn)，引入摩擦力概念

1、用手在桌面上輕輕向前推一下，有什么感覺(jué)？

2、預(yù)設(shè)摩擦力，并結(jié)合剛剛活動(dòng)講解摩擦力。

3、屏幕出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。（教師板書“運(yùn)動(dòng)與摩擦力）

4、摩擦力的大小可以測(cè)量嗎？用什么工具測(cè)量，怎么測(cè)量？ 屏幕出示測(cè)量方法。

提出測(cè)一本科學(xué)書和一個(gè)筆袋在桌子上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。教師演示測(cè)量方法，并說(shuō)明注意事項(xiàng)。

（二）、研究摩擦力大小和哪些因素有關(guān)。

我們先來(lái)猜測(cè)一下，你認(rèn)為摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)？選擇摩擦力的大小與物體表面光滑程度，摩擦力大小與物體的輕重兩個(gè)因素進(jìn)行研究。

（一）、請(qǐng)你推測(cè)，摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？

學(xué)生推測(cè)：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。你們的猜測(cè)似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測(cè)，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了1個(gè)測(cè)力計(jì)、塑料盒子（里面1個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙和我們的桌面。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎？

請(qǐng)你們小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

交流實(shí)驗(yàn)方法。引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。提示：實(shí)驗(yàn)中要改變的是什么？準(zhǔn)備怎么改變？不要改變的是什么？怎樣保持它們不變？做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意些什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

我們的發(fā)現(xiàn)：物體間接觸面光滑，摩擦力??；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。

（二）摩擦力大小和物體重量大小之間的關(guān)系

推測(cè)：摩擦力的大小和物體重量之間有什么關(guān)系呢？你這樣推測(cè)的理由是什么？學(xué)生在上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。

我們的發(fā)現(xiàn)：物體重，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大；物體輕，運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力小。課堂小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)系？

三、拓展：解決生活中的問(wèn)題：小小設(shè)計(jì)師。

四、作業(yè)布置：寫一篇小論文。板書設(shè)計(jì) 運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面光滑程度有關(guān) 光滑 小

粗糙 大

運(yùn)動(dòng)物體的輕重有關(guān) 輕 小

重 大

第四篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)過(guò)程】：

一：導(dǎo)入

師：同學(xué)們?cè)诩依镉袥](méi)有幫爸爸媽媽打掃衛(wèi)生的愛(ài)打掃嗎？拖過(guò)地？

生：有。

師：前兩天，老師也在打掃衛(wèi)生，分別在這兩個(gè)地方朝一個(gè)方向拖地，一個(gè)是在水泥地上，一個(gè)是在瓷磚上，你們認(rèn)為老師在哪個(gè)地方拖地相對(duì)來(lái)說(shuō)累點(diǎn)？ 生：水泥地上。

師：真聰明，還真被你猜對(duì)了，拖完地老師覺(jué)得是水泥地上比較累，為什么是水泥地上會(huì)相對(duì)累點(diǎn)呢這是為什么呢？ 生：水泥地粗糙。

師：嗯，這個(gè)大家在生活中都有感觸，你覺(jué)得我在粗糙的水泥地上拖地比較累的原因是什么？ 生：有摩擦。

師：這摩擦對(duì)于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻礙。

引出摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦，因此運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與摩擦力。板書：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

師：生活中你有感受到摩擦力嗎？并請(qǐng)你演示一下。生：走路。。

二、摩擦力的測(cè)量

師：摩擦力無(wú)處不在，那我們能不能把這摩擦力測(cè)出來(lái)？

下面我們一起來(lái)看一段視頻，看看他是如何測(cè)量摩擦力的。

師播放視頻

師：那老師要看看檢驗(yàn)大家有沒(méi)有仔細(xì)觀看視頻了，在這段視頻里，她在介紹操作方法時(shí)，還強(qiáng)調(diào)了一些注意細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)看測(cè)量摩擦力時(shí)要注意什么？

生：水平拉、慢慢拉、剛拉動(dòng)時(shí)讀數(shù)。

（如果學(xué)生說(shuō)不出，再看一遍視頻）

師出示注意點(diǎn)，師：老師標(biāo)注的紅色字體一定要注意。

師：現(xiàn)在老師讓你們來(lái)玩一下，但是有要求：利用桌上給定的材料，想辦法使小木盒獲得最大的摩擦力與最小的摩擦力。

生開始游戲。

生匯報(bào)最大摩擦力和最小摩擦力，并詢問(wèn)如何得到。

師：在這個(gè)游戲中，你覺(jué)得摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)？

生：物體的重量、接觸面的光滑程度。

師：摩擦力大小與物體的重量有什么關(guān)系？

生：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

師：與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系？

生：接觸面越光滑，摩擦力越??；接觸面越粗糙，摩擦力越大。

師在猜測(cè)中打2個(gè)問(wèn)號(hào)。

三、摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系

師：這只是你們的猜測(cè)而已，老師有桌面上這些材料，想想如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系的猜測(cè)是否正確？

生：用砂紙，木板，砂紙的反面來(lái)分別拉小木盒，看看測(cè)力計(jì)上的讀數(shù)是多少。

師：那請(qǐng)同學(xué)們摸一下，這三個(gè)面的光滑程度是怎么樣的，如何給它們排序？

生：砂紙最粗糙，砂紙的反面最光滑，木板較粗糙

統(tǒng)一三種材料的光滑程度排序。

師：這是你們改變了接觸面的光滑程度，不變的條件是什么？

生：物體的重量。

師：我們統(tǒng)一3個(gè)鉤碼。

師：你覺(jué)得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有哪些注意事項(xiàng)需要提醒同學(xué)們？

生：固定這三個(gè)面，水平拉動(dòng)，剛好拉動(dòng)讀數(shù)，記錄并分析，整理器材。

師：很好，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。Ppt，并分析數(shù)據(jù)寫出你們的發(fā)現(xiàn)。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師請(qǐng)幾組學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)展示數(shù)據(jù)。

師：所以你們剛才對(duì)于接觸面越光滑，摩擦力越?。唤佑|面越粗糙，摩擦力越大的猜測(cè)是正確的。擦掉問(wèn)號(hào)改打鉤。

四、摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

師：驗(yàn)證摩擦力大小與物體重量的關(guān)系這個(gè)實(shí)驗(yàn)根據(jù)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能否自己做呢？

生：可以

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的改變條件和不變的條件分別是什么？

生：不變的條件：接觸面光滑程度。改變的條件：物體重量。

師：你打算在哪個(gè)面上實(shí)驗(yàn)？

生：砂紙上。

師：物體重量打算怎么改變？

生：0個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼

師：好，我們就按照這同學(xué)的說(shuō)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，都統(tǒng)一在砂紙上做實(shí)驗(yàn)，分別放0、2、4個(gè)鉤碼。同時(shí)完成你們的記錄單。

生實(shí)驗(yàn)，師巡導(dǎo)。

師找學(xué)生匯報(bào)。

師：所以對(duì)于摩擦力大小與物體重量的關(guān)系的猜測(cè)是正確的。擦掉問(wèn)號(hào)改打鉤。

五、課堂總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？

六、課后思考

如果老師穿著輪滑鞋與你拔河，你有信心把我拔贏嗎？

板書：

運(yùn)動(dòng)與摩擦力

接觸面

光滑

小

粗糙

大

摩擦力

物體

重

輕

阻礙運(yùn)動(dòng) 大 小

第五篇：運(yùn)動(dòng)與摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

張村中心小學(xué) 彭玉巧

一、教材分析

本課是讓學(xué)生感受到摩擦力的存在, 知道摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力.認(rèn)識(shí)摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系;與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系.能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得有關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,作出物體在粗糙表面運(yùn)動(dòng)比在光滑表面運(yùn)動(dòng)摩擦力大，小車重量越大摩擦力越大的結(jié)論.二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面運(yùn)動(dòng)或即將產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩個(gè)物體之間產(chǎn)生的相互作用力就是摩擦力。

2、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；

3、摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、測(cè)量摩擦力的大?。?/p>

2、推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神；

2、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解什么是摩擦力，知道影響摩擦力大小的因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課從學(xué)生喜愛(ài)的拔河比賽入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)手與桌子之間的摩擦讓學(xué)生親身感受到摩擦的存在，再通過(guò)對(duì)比新舊鞋底和輪胎然后引出摩擦力，繼而通過(guò)學(xué)生的討論、演示，認(rèn)識(shí)摩擦力的大小、方向并學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大小、通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作探究影響摩擦力大小的因素，最后再以拔河比賽結(jié)尾，認(rèn)識(shí)到摩擦力在日常活動(dòng)中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、我們要進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽，有誰(shuí)愿意參加？（兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽）

2、為什么這位同學(xué)會(huì)輸呢？大家想不想知道？那同學(xué)們這節(jié)課好好表現(xiàn)，學(xué)完這節(jié)課我就告訴大家其中的秘密。

3、同學(xué)們首先跟老師做熱身運(yùn)動(dòng)……,當(dāng)你用力按桌子運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么感覺(jué)？（感覺(jué)到有一股力量阻擋我運(yùn)動(dòng)……）這種力量就是摩擦力

二、講授新課

（一）感受摩擦力

1．出示新舊鞋底和新舊輪胎的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：看來(lái)摩擦力與運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，研究摩擦力就離不開運(yùn)動(dòng)。板書：運(yùn)動(dòng)與摩擦力。

2、討論：你見過(guò)的產(chǎn)生摩擦力的現(xiàn)象。

小結(jié)：生活中到處都有摩擦力，它與我們的生活密切相關(guān)。

（二）測(cè)量摩擦力的大小 1摩擦力的大小該怎樣測(cè)量呢？ 2．大家預(yù)習(xí)課本，教師演示測(cè)量過(guò)程。

3.再一次播放測(cè)量過(guò)程，并總結(jié)摩擦力的大小等于使物體剛好運(yùn)動(dòng)或保持物體勻速運(yùn)動(dòng)的力。

4布置練習(xí)：測(cè)量下列物體在桌面上運(yùn)動(dòng)的摩擦力。記錄

（三）、探究影響摩擦力大小的因素

1、同學(xué)們猜測(cè)一下影響摩擦力大小的因素會(huì)有哪些呢？

今天我們重點(diǎn)研究接觸面的光滑程度與物體的重量對(duì)摩擦力的影響。

2、討論探究實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量分別是什么

3、小組認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 6匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、知識(shí)總結(jié)

通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，下面我們進(jìn)行一下總結(jié)。

四、課堂小練

1、這節(jié)課我們學(xué)的怎么樣呢？下面我們進(jìn)行自我檢查，看誰(shuí)做的又快又對(duì)。

2、同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！下面我就告訴大家在剛才的拔河比賽中A力氣大的同學(xué)會(huì)輸?shù)脑?。（木棒的一?cè)抹了一層油，減小了摩擦力）

六、課后作業(yè)

由于摩擦力的存在導(dǎo)致我們的鞋子穿一段時(shí)間就會(huì)受到磨損，那我們讓摩擦力消失掉行不行？假如有一天摩擦力突然消失了，世界會(huì)變成什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)查閱資料了解摩擦力的利與弊。