第一篇：教科版三年級(jí)上冊(cè)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律.2.通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問題，使學(xué)生享受到探究活動(dòng)帶來(lái)的成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)觀察，想辦法解決觀察過(guò)程中的問題，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律。教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課，1、大力士比賽故事引入

動(dòng)物王國(guó)里評(píng)選大力士，參賽的有大象、獅子、老虎，還有螞蟻。你知道最后評(píng)出的大力士是誰(shuí)嗎？ 生猜測(cè)，師揭曉謎底：螞蟻。

2、介紹螞蟻

師：別看螞蟻很小，但是它們力大無(wú)比。根據(jù)力學(xué)家測(cè)定，一只螞蟻能夠舉起超過(guò)自身體重400倍的東西，還能夠拖運(yùn)超過(guò)自身體重1700倍的物體。從相對(duì)力氣這個(gè)角度來(lái)看，螞蟻是當(dāng)之無(wú)愧的大力士。

3.今天就讓我們一起來(lái)了解螞蟻，認(rèn)識(shí)螞蟻這種小動(dòng)物。板書：螞蟻

二、初步了解螞蟻

視頻介紹螞蟻的類型及特點(diǎn)

師介紹：螞蟻是一種社會(huì)性昆蟲……

三、觀察螞蟻的生活

1.交流：關(guān)于螞蟻你想知道些什么？想要解決這些問題，我們需要怎么做？ 2.你有什么好方法找到螞蟻嗎？

同學(xué)們的方法可真不少，我們可以用面包屑和白糖作為誘餌，放在螞蟻窩的周圍，把螞蟻從窩中引出，在螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程中，去觀察螞蟻。3.我們可以觀察螞蟻的哪些方面？

遇到食物時(shí)的反應(yīng)

如何搬運(yùn)食物

怎樣交流信息

其它發(fā)現(xiàn)

4.交流需要注意的問題，并提出要求：

（1）靜靜地觀察螞蟻，請(qǐng)別碰到螞蟻的身體。

（2）觀察完及時(shí)填寫記錄表。5.小組活動(dòng)

師：下面我們就分小組到教室外，校園里去尋找螞蟻、觀察螞蟻。6.交流匯報(bào)

（1）在哪里找到螞蟻的（2）交流發(fā)現(xiàn)小結(jié)

四、觀察螞蟻的身體

1、我們把螞蟻帶到了課堂上，螞蟻的身體這樣小，還到處爬動(dòng)，很難觀察。怎么解決觀察難題呢？

交流方法，認(rèn)識(shí)昆蟲盒。

師：老師這里有個(gè)昆蟲盒，用它來(lái)限制螞蟻活動(dòng)空間,把小螞蟻放在里面，它就不會(huì)到處亂跑了,它還有個(gè)奇特功能，上面有個(gè)放大鏡，可以幫我們更清晰的觀察螞蟻的身體。

2、提出觀察要求：（1）按一定的觀察順序，仔細(xì)觀察。

（2）邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部分？螞蟻身體每部分有哪些特點(diǎn)？

（3）觀察完后填寫觀察結(jié)果：

螞蟻的身體分為、、三部分。部長(zhǎng)有一對(duì)。部有 對(duì)足。

3、學(xué)生積極交流自己的觀察結(jié)果。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。

教師小結(jié)：像螞蟻一樣身體由頭、胸、腹三部分組成，頭部有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)有三對(duì)足的蟲子，我們叫它昆蟲。（2）板書：頭、胸、腹，一對(duì)觸角，三對(duì)胸足。（3）師：你還有什么其它發(fā)現(xiàn)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 4.動(dòng)手畫一畫螞蟻

科學(xué)家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動(dòng)物或植物。

一般先畫出動(dòng)物或植物的主要開關(guān)，然后畫出各個(gè)部分，記下看到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后做上標(biāo)記。

五、拓展

1.我們觀察了螞蟻的生活，了解了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，它是怎么搬運(yùn)食物的？和她一樣的昆蟲都有哪些呢？我們就一起來(lái)看看。

2.關(guān)于螞蟻的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們下課以后查閱資料，了解更多有關(guān)螞蟻的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)

螞蟻 頭、胸、腹

觸角（一對(duì)）、足（三對(duì)）

教學(xué)反思

完成校內(nèi)研究課任務(wù)后，我總結(jié)反思了這節(jié)課我的教學(xué)過(guò)程，有以下幾點(diǎn)想法。

螞蟻是學(xué)生最常見和熟悉的一種小動(dòng)物，因此，首先, 我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生出示幾組螞蟻的圖片。通過(guò)觀看圖片后引起學(xué)生的回憶，并利用謎語(yǔ)的方式點(diǎn)出螞蟻的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻的研究興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了初步了解螞蟻的類型和家庭分工。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)圖片、文字及教師和學(xué)生互動(dòng)交流的方式，使學(xué)生獲得更多有關(guān)螞蟻的信息，并培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。由于學(xué)生對(duì)螞蟻有了一些了解，所以在這一過(guò)程中，學(xué)生容易獲得知識(shí)。只是我覺得在師生互動(dòng)的過(guò)程略顯單一。

緊接著我設(shè)計(jì)觀看螞蟻的視頻錄像，再一次創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀察的過(guò)程中，認(rèn)真、細(xì)心，很有興趣。但是可能由于我只分了5個(gè)小組，小組人員較多，一組7、8個(gè)人，每個(gè)小組又只發(fā)了一只放大鏡，有可能做不到學(xué)生人人都參與到觀察實(shí)驗(yàn)中。如果每個(gè)小組在多發(fā)放大鏡，或是4人以小組去觀察，這樣每個(gè)學(xué)生都可以去體驗(yàn)實(shí)踐。

最后一個(gè)教學(xué)過(guò)程是總結(jié)螞蟻的形態(tài)及生活習(xí)性，并進(jìn)行知識(shí)拓展。這一過(guò)程可能是因?yàn)樽约嚎傁胫鴷r(shí)間和自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是內(nèi)容涉及有點(diǎn)多，總之，這一過(guò)程顯得有些倉(cāng)促，板書螞蟻的身體結(jié)構(gòu)也由于自己的疏忽忘記寫了。這一過(guò)程主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是通過(guò)觀察后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和自己觀察到螞蟻的一些生活習(xí)性，并完成觀察卡。第二個(gè)內(nèi)容是知識(shí)的拓展延伸。應(yīng)該多讓學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，并指導(dǎo)填寫完成觀察卡，還可以展示寫得好的小組觀察卡。拓展知識(shí)內(nèi)容可以刪減，放在下一課時(shí)進(jìn)一步了解螞蟻的更多有趣的事情，促進(jìn)學(xué)生課外探索的興趣。

第二篇：教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

胡志萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)看一下。（課件出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）（打一小動(dòng)物）

師：課件出示：螞蟻，看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話主要是說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻》。（板書課題：螞蟻）師：課件出示螞蟻是地球上最常見的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國(guó)已確定的螞蟻種類有15000多種。大家觀察過(guò)螞蟻嗎？今天讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！

二、引導(dǎo)探究

師：如果讓你去捕捉螞蟻,出來(lái)呢？（課件）

生：我用餅干來(lái)引誘。生：用糖塊來(lái)引誘.師：看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請(qǐng)你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請(qǐng)畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來(lái)的小螞蟻？

三、觀察螞蟻。

師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會(huì)爬來(lái)爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動(dòng)動(dòng)自己

怎么才能把螞蟻從洞里引聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀察。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師這里有這里有幾個(gè)昆蟲觀察盒，用它來(lái)限制螞蟻活動(dòng)空間,把小螞蟻放在里面，它就不會(huì)到處亂跑了,但是螞蟻個(gè)頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)

師: 觀察螞蟻時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn): ①按一定的觀察順序。②觀察要仔細(xì)。③要有目的觀察。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊討論課件出示：螞蟻的身體有幾部份，哪幾部分？螞蟻身體每部份各有哪些特點(diǎn)？觀察完后請(qǐng)?zhí)顚懹^察結(jié)果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長(zhǎng)有一對(duì)___,___部長(zhǎng)有___對(duì)足.)(學(xué)生觀察，教師巡視參與活動(dòng)）

四、匯報(bào)螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角，胸部有三對(duì)足。

2.課件出示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

師:他說(shuō)的真好,你們觀察到的都是這樣的結(jié)果吧!大家都觀察的很仔細(xì),老師為了表?yè)P(yáng)大家,給大家看一段關(guān)于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻.(播發(fā)視頻)

3.師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻類似呢？

同學(xué)即興發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論交流。最后通過(guò)親自觀察來(lái)驗(yàn)證大家的猜測(cè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的師點(diǎn)課件展示：

課件準(zhǔn)備大量動(dòng)物圖片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗蟲。師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的身體結(jié)構(gòu)和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結(jié)構(gòu)相似的動(dòng)物我們把它歸為一類。師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足，的小動(dòng)物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。這也是昆蟲的共同特征。7.師生共同總結(jié)昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多.數(shù)量最大.分布最廣的動(dòng)物）。同學(xué)們，螞蟻雖小，但它也有生命。為了更好地保護(hù)這些小動(dòng)物，我們國(guó)家制定了《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第十六條 禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法規(guī)定追究刑事責(zé)任。

8、螞蟻是靠什么傳遞信息的呢？（課件出示）

9、螞蟻家里有哪些成員，它們又是怎樣分工的？（課件出示）

六、小結(jié)。

師：同學(xué)們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你快樂嗎？ 師：有那些收獲？

師：同學(xué)們這節(jié)課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學(xué)習(xí)可是立了大功，但是過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長(zhǎng)。（出示課件）

七、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會(huì)游泳嗎？等，下去后有興趣的同學(xué)去研究研究.好嗎?

板書設(shè)計(jì):

螞蟻

頭: 長(zhǎng)有一對(duì)觸角

胸：長(zhǎng)有三對(duì)足

腹

第三篇：教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天老師和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,大家猜猜它是誰(shuí)？

師：出示PPT猜謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看芝麻撒滿地，近看黑驢在運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。（打一小動(dòng)物）

師：螞蟻是地球上最常見的昆蟲。螞蟻的種類繁多，在我國(guó)已確定的螞蟻種類有600多種。大家觀察過(guò)螞蟻嗎？今天讓我們仔細(xì)觀察觀察螞蟻吧！

二、引導(dǎo)探究

師：如果讓你去捕捉螞蟻,你會(huì)選用什么方法呢? 生：我用餅干來(lái)引誘。生：用糖塊來(lái)引誘.師：看來(lái)同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少?，F(xiàn)在教師請(qǐng)你用筆畫畫你印象中的小螞蟻，你行嗎？

師：請(qǐng)畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來(lái)的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

師：那么我們看看捕捉來(lái)的小螞蟻？

三、觀察螞蟻。師:我們大家都知道螞蟻很小,而且還會(huì)爬來(lái)爬去,把它們就這么隨便放著不便于我們觀察,那么我們大家動(dòng)動(dòng)自己聰明的腦袋瓜想想用什么辦法能更好的觀察它們呢?小組討論討論.師：還有其他方法嗎？請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。生：把小螞蟻放水中的泡沫上觀察。生：把放大鏡直接蓋住杯子來(lái)觀察。

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師這里有這里有幾個(gè)稱量瓶，用它來(lái)限制螞蟻活動(dòng)空間,把小螞蟻放在里面，它就不會(huì)到處亂跑了,但是螞蟻個(gè)頭小，你有什么辦法讓我們清楚的觀察到螞蟻？(放大鏡)

師: 觀察螞蟻時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn): ①按一定的觀察順序。②觀察要仔細(xì)。③要有目的觀察。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部份？通過(guò)觀察螞蟻身體每部份各有哪些特點(diǎn)？觀察完后請(qǐng)?zhí)顚懹^察結(jié)果.(螞蟻的身體分為___、___、___三部分,___部長(zhǎng)有一對(duì)___,___部長(zhǎng)有___對(duì)足.)(學(xué)生觀察，教師巡視參與活動(dòng)）

四、匯報(bào)螞蟻身體的特點(diǎn)。

1.生：螞蟻身體分頭、胸、腹三部份。頭部有觸角，胸部有三對(duì)足。2.播放視頻：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

師:他說(shuō)的真好,你們觀察到的都是這樣的結(jié)果吧!大家都觀察的很仔細(xì),老師為了表?yè)P(yáng)大家,給大家看一段關(guān)于螞蟻的身體結(jié)構(gòu)的視頻.(播發(fā)視頻)

五、動(dòng)手畫螞蟻。（和印象中的圖象進(jìn)行對(duì)比）師：小組長(zhǎng)將螞蟻和放大鏡收放在抽屜里。

師:剛才我們觀察了螞蟻,知道了螞蟻的身體結(jié)構(gòu),現(xiàn)在你能畫畫螞蟻嗎?(能)(生動(dòng)手畫螞蟻)學(xué)生作品展示

六、課外延伸

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會(huì)游泳嗎？等，下去后有興趣的同學(xué)去研究研究.好嗎?

板書設(shè)計(jì):

螞蟻

頭: 長(zhǎng)有一對(duì)觸角

胸: 長(zhǎng)有三對(duì)足

腹

第四篇：教科版三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》

教科版三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

畢家0小學(xué) 王利江

設(shè)計(jì)理念：

在認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，考慮到觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，需要更有耐心，有更認(rèn)真的態(tài)度，到野外去觀察容易使活動(dòng)粗放，影響到觀察效果，所以我把觀察地點(diǎn)確定在課堂上，以便使學(xué)生更能集中精力去觀察。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想出各種方法去觀察。在交流認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用拼圖的游戲組織課堂，把枯燥、平淡的交流活動(dòng)變得活潑生動(dòng)，富有情趣。

觀察課如果局限在課堂上，那就失去了意義。只有讓學(xué)生深入實(shí)地去觀察，孩子們才會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，進(jìn)而獲得更大收獲。所以在了解螞蟻的生活習(xí)性階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去實(shí)地觀察。在這一環(huán)節(jié)，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們提出感興趣的問題，和小組同學(xué)一起制定觀察計(jì)劃，共同研究。同時(shí)考慮到三年級(jí)孩子年齡小，在制定觀察計(jì)劃時(shí)，對(duì)學(xué)生的小組計(jì)劃作了詳細(xì)從分的指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用多種方法觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)并記錄。

2.能傾聽其他人的意見和建議以及與他人交換意見，能正確評(píng)價(jià)自己和別人。

3.能提出有關(guān)螞蟻的問題，并選擇適合自己探究的問題和小組同學(xué)一起研究。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注與熱愛小動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。2.體驗(yàn)探究螞蟻秘密的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件——關(guān)于螞蟻集體搬運(yùn)大青蟲的視頻資料+溫馨提示的話

水槽和一塊泡沫 一組螞蟻拼圖

學(xué)生：放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、小米、死昆蟲、樟腦丸、硬紙片、紙、筆、記錄表。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧已知，精巧導(dǎo)入

師：螞蟻是我們常見的小動(dòng)物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們。讓我們先來(lái)看一看它們的視頻資料——出示螞蟻的視頻（螞蟻集體搬運(yùn)大青蟲）師：你了解螞蟻嗎？你知道有關(guān)螞蟻的那些知識(shí)？快把你知道得跟大家說(shuō)一說(shuō)。

生1：我知道螞蟻會(huì)咬人，會(huì)叮人。

生2：螞蟻力氣很大，能舉起比自己重好幾倍的東西 生3：螞蟻愛吃甜東西 ?? 師：同學(xué)們知道得真不少，看著螞蟻排著隊(duì)伍行進(jìn)，那義無(wú)反顧的勁頭，儼然是一支奔赴前線的戰(zhàn)士。今天，就讓我們先在課堂上來(lái)觀察這些小家伙，好不好？(好)師板書課題——觀察螞蟻

二、課堂觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

師：螞蟻這么小，還到處亂爬，怎么觀察呢？ 生1：得用什么東西把它圍起來(lái) 生2：把它放在透明的玻璃瓶里

生3：用昆蟲盒，對(duì)，用帶放大鏡的昆蟲盒

師：這些方法都不錯(cuò)，還有沒有其他方法？用這個(gè)水槽和一小塊泡沫行不行？（師指了指實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的水槽和泡沫）

生4：我知道了，水槽里放滿水，然后把螞蟻放在浮著的泡沫上，螞蟻就只能原地不動(dòng)了

師：當(dāng)然，我們別用手直接捉螞蟻，這樣會(huì)傷著它的。怎么做呢？ 生5：把螞蟻先引誘到一張紙上或一根小木棍上，再誘它到泡沫上。師：用自己喜歡的方式和小組同學(xué)觀察螞蟻。想一想，螞蟻的身體能分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分都長(zhǎng)著什么？一邊觀察一邊畫出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，比一比誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。——出示溫馨提示

生物學(xué)家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動(dòng)物或植物。一般先畫出動(dòng)物或植物的主要形狀，然后畫出各個(gè)部分，記下看到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后作上記號(hào)。

生邊觀察邊畫，師巡視指導(dǎo)

師指定一組同學(xué)在黑板上完成螞蟻拼圖游戲，其他組同學(xué)觀察糾錯(cuò) 師：還需要做哪些修改補(bǔ)充

生1：螞蟻的足是左右對(duì)稱的，他們組貼得不相稱 生2大叫：螞蟻有三對(duì)足，少了一對(duì)

（教室嘩然，同學(xué)們都喊著“缺了一對(duì)足”）師：這不能怪他們，是老師想故意考考大家。（師隨即貼上一對(duì)足）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，再看看這三對(duì)足還有什么特點(diǎn)？ 生3：都是一節(jié)一節(jié)的

生4：都長(zhǎng)在螞蟻的中間位置

師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

生：螞蟻的頭上長(zhǎng)有眼睛、觸角和嘴（口器），三對(duì)足長(zhǎng)在螞蟻的中間位置上，且左右成對(duì)稱分布，三隊(duì)足都分節(jié)，后面拖著一個(gè)大肚子 師：螞蟻長(zhǎng)有三對(duì)足的中間位置是它的胸部，往下是它的腹部，往上是它的頭部，螞蟻就是由頭胸腹三部分構(gòu)成的

三、野外觀察，了解螞蟻的生活習(xí)性(一)提出問題

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，不僅想出了各種觀察螞蟻的方法，而且觀察時(shí)細(xì)微之處絲毫不漏，了不起。那么，關(guān)于螞蟻，你還有沒有其他感興趣的問題？

生1：我想驗(yàn)證一下螞蟻是不是愛吃甜東西。生2：我想看一看不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處。生3：我想看一看螞蟻怎樣集體捕食？ ??

師：請(qǐng)你和小組同學(xué)確定好本組的研究問題，并制定研究計(jì)劃

（二）制定研究計(jì)劃

學(xué)生討論研究計(jì)劃，師及時(shí)做好指導(dǎo) 例如：?jiǎn)栴}

1、螞蟻的食性.的研究

生：我們小組的研究問題是螞蟻是否愛吃甜食。我們小組這樣分工：某某某是操作員、某某某是觀察員和某某某是記錄員。我們準(zhǔn)備了小米、蘋果、魚肉、豬肉、奶糖五種食物，準(zhǔn)備擺在螞蟻窩旁，等螞蟻來(lái)吃，觀察它吃什么。

教師啟發(fā)：把有的食物放在螞蟻的窩附近，有的食物放在很遠(yuǎn)的地方，會(huì)不會(huì)影響螞蟻挑選食物？（會(huì)）你給螞蟻提供的食物應(yīng)該怎樣擺放？

生：應(yīng)該把各種食物放在螞蟻窩的周圍，離螞蟻窩的距離相同 師：科學(xué)要用事實(shí)說(shuō)話，怎樣才能知道螞蟻喜歡吃什么？ 生：哪種食物上聚集的螞蟻數(shù)量多，就說(shuō)明螞蟻喜歡吃什么。師：這個(gè)方法不錯(cuò)，還有沒有其他方法？螞蟻聚集在食物上的時(shí)間長(zhǎng)短，能不能說(shuō)明他喜歡吃什么？

生：螞蟻聚集在哪種食物上的時(shí)間長(zhǎng)就說(shuō)明螞蟻喜歡吃什么。師：為了證明螞蟻喜歡吃什么，你必須要把螞蟻對(duì)待各種食物的反映記錄下來(lái)，這樣才能說(shuō)明問題。大家可以把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在老師發(fā)的表格上。（后附表1）

問題

2、不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處的研究 師：如果有一只陌生的螞蟻入侵，螞蟻們會(huì)怎樣對(duì)待它？你想怎樣驗(yàn)證你的猜測(cè)？

我們應(yīng)該怎樣選擇一只螞蟻?zhàn)鳛槿肭终?？（從一個(gè)洞口取一只螞蟻，把它引到一張紙板上，小心地放到遠(yuǎn)處另外一窩螞蟻的洞口）

問題

3、螞蟻集體捕食的研究

師：怎樣做記錄？（寫觀察日記）

（三）實(shí)地觀察

師：讓我們走出教室，到學(xué)校的操場(chǎng)上去觀察，相信你們會(huì)有更大的收獲。提醒大家：我們是去觀察研究，千萬(wàn)不要傷害到它們，同時(shí)要注意自身安全。請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)組織操作員、觀察員和記錄員分工合作，開始你們的研究吧！

第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

花園里小學(xué)

王垚丁

一、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

《螞蟻》這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)尋訪了小動(dòng)物，觀察了蝸牛、并對(duì)蝸牛和蚯蚓進(jìn)行了比較之后，又一次的觀察活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)親歷觀察活動(dòng)獲得小動(dòng)物豐富的直接認(rèn)識(shí)，這樣構(gòu)成他們對(duì)動(dòng)物、生物、事物乃至整個(gè)世界的認(rèn)識(shí)以及學(xué)習(xí)和發(fā)展具有不可低估的意義。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：《螞蟻》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《科學(xué)》（教科版）三年級(jí)上冊(cè)，本課教學(xué)是根據(jù)學(xué)生在觀察螞蟻身體特點(diǎn)時(shí)所碰到的困難來(lái)展開的。螞蟻的身體小，到處亂爬，這是學(xué)生難以觀察的主要原因。因此如何指導(dǎo)學(xué)生首先解決觀察過(guò)程中碰到的問題，然后再讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究螞蟻的外表特征，是本課兩個(gè)主要的教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生情況分析：螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們也許能說(shuō)出許許多多關(guān)于螞蟻的有趣故事，也已具有了初步的觀察能力和描述事物的能力，但是要想使他們很順利地觀察清楚螞蟻的特征可不是一件易事。因此，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下經(jīng)歷探究過(guò)程便顯得很重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：了解螞蟻的生活習(xí)性及外表特征。

過(guò)程與方法：用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。通過(guò)學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。

2、懂得關(guān)注、親近小動(dòng)物，珍愛生命。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻的過(guò)程，嘗試用不同的方法觀察研究。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備放有螞蟻的玻璃瓶、24開的白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯。

2、學(xué)生（個(gè)人或小組準(zhǔn)備）少許面包，少許白糖和死掉的小昆蟲。

六、教學(xué)流程示意圖

創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣—初步觀察，提出問題—合作討論，探究方法——運(yùn)用成果，再次觀察—拓展延伸，鞏固提高

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.師：課前王老師請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プ轿浵?，說(shuō)說(shuō)你們是在什么地方找到的呢？ 2.師：是呀，小螞蟻的家無(wú)處不在，那你們是怎么捉到螞蟻的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生能抓到螞蟻，就能說(shuō)出許多捉螞蟻的方法。這一提問有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.師：看來(lái)，同學(xué)們的辦法真不少，那么，我們已經(jīng)見過(guò)螞蟻了，同學(xué)們能不能把捉來(lái)的螞蟻畫下來(lái)呢？一會(huì)我找同學(xué)展示。

4.師：好，我們來(lái)看下，為什么會(huì)出現(xiàn)畫的不一樣的情況呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。教師通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動(dòng)做了鋪墊。

（二）自主探究，解決問題 學(xué)生觀察活動(dòng)

1.師：那現(xiàn)在我們?cè)撛趺崔k？把螞蟻放在什么地方觀察好呢？

2.師：老師把螞蟻放在白紙上觀察可以嗎？這樣看來(lái)觀察螞蟻并沒有那么簡(jiǎn)單，那么，你們覺得會(huì)有哪些困難呢？（小、跑、捉）

3.那用什么辦法來(lái)解決這些困難呢？下面小組討論三分鐘，每個(gè)小組討論出你們最喜歡的辦法來(lái)觀察螞蟻，一會(huì)兒，我們找小組匯報(bào)。

4.同學(xué)們太聰明了，想到這么多的錦囊妙計(jì)，也有同學(xué)之間的相互補(bǔ)充和修正，那王老師有一個(gè)問題，你要把螞蟻放在培養(yǎng)皿、膠帶上，那怎么把螞蟻拿出來(lái)呢？ 5.好，這個(gè)問題我們已經(jīng)解決了，那老師問下我們觀察時(shí)用到了我們身體的哪些器官？我們來(lái)看下觀察要求。（用眼睛去看，用腦子去想，用筆去記錄，靜靜的去觀察，再畫一次螞蟻。）

6.師：好！螞蟻和放大鏡在最邊上同學(xué)的抽屜里，下面你們還需要什么器材，小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)一下，用你們最喜歡的辦法來(lái)觀察螞蟻。

【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，還很需要老師的指導(dǎo)、激勵(lì)和評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的有效合作學(xué)習(xí)。

小組代表匯報(bào)（觀察方法和觀察結(jié)果）。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)。（這些方法有何利弊或結(jié)果為什么不同？）【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實(shí)際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是教師課前意想不到的。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。

（三）課外延伸

1.師：同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)的觀察，大家獲得了這么多關(guān)于螞蟻的知識(shí)，真不錯(cuò)，螞蟻還有沒有其它的秘密呢？我們來(lái)看下這倆只螞蟻在干什么？

2.師：是不是這樣呢？我們來(lái)看一段視頻，從這里你又知道了螞蟻的什么秘密呢？

3.師：螞蟻還有很多秘密，課下同學(xué)們有興趣的，可以繼續(xù)去觀察螞蟻.4.師：那現(xiàn)在老師有一個(gè)問題，我們?cè)谟^察螞蟻時(shí)，它們到處亂跑，它們想去哪里?。浚ㄌ崾荆涸谟^察研究小動(dòng)物的活動(dòng)中，請(qǐng)別忘了送小動(dòng)物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。）

5.師：請(qǐng)同學(xué)們課后把螞蟻送回到當(dāng)初找到它們的地方，讓它們回到自己的家繼續(xù)奮斗吧！

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)小學(xué)生情感的滲透，更主要的還寄予著教師對(duì)學(xué)生的一種新的期待。

八、對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的自我分析

“螞蟻”一課，我主要是運(yùn)用了先試后導(dǎo)，先學(xué)后教的教學(xué)策略。通過(guò)比較后，認(rèn)知上的偏差使學(xué)生困惑、驚訝。教師通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)有意識(shí)地讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)也為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——觀察活動(dòng)做了鋪墊。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫出來(lái)的螞蟻與捕捉到的螞蟻身體特點(diǎn)不一樣后，我先不做任何的解釋和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生探索觀察螞蟻的方法，充分?jǐn)U展學(xué)生的思維。教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實(shí)際教學(xué)情形看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想像力是很豐富的，這是課前意想不到的。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，在各小組的觀察方法選擇及觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。

讓學(xué)生觀察螞蟻的身體特點(diǎn)。通過(guò)這一系列學(xué)生活動(dòng)，提供給學(xué)生較多的探究、研討和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，以探究式學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在探究中解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。