第一篇：表演游戲《狐假虎威》教案

大班表演游戲《狐假虎威》

執(zhí)教：黃嘉苗

一、活動目標(biāo)：

1、體會狐假虎威的含義，明白其中的道理。

2、學(xué)習(xí)表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應(yīng)的交流。

二、活動準(zhǔn)備

1.、熟悉《狐假虎威》的成語故事。

2.、狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎頭飾各一個。小動物頭飾若干。森林背景

3.、音樂伴奏。

三、活動過程

1、師幼一起復(fù)習(xí)故事《狐假虎威》。

老師講，幼兒聽，注意在狐貍和老虎對話時的語氣要凸顯出來。

2、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對話。

師：狐貍見到老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又說了什么？你們能記住嗎？

誰來說一說？

師：你們記住了幾句，我來念一遍，請你們仔細(xì)聽，看你們能記住幾句。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

（1.）第一次練習(xí)對話

師：（出示老虎、狐貍的頭飾）請愿意表演狐貍的小朋友坐在左邊，愿意表演老虎的幼兒坐在右邊。

幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。

師：現(xiàn)在狐貍和老虎進行對話，當(dāng)狐貍說話的時候老虎要安靜地聽，當(dāng)老虎說話的時候狐貍要安靜地聽。

（2.）第二次練習(xí)對話。

師：狐貍說話時的聲音是怎么樣的？老虎說話時的聲音又怎么樣？下面我們用不同的聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。

（3.）第三次練習(xí)對話

師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢？誰來學(xué)一學(xué)？

師：我們再來表演一次，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

4、游戲“狐假虎威”

（1.）師幼一起玩游戲的前半部分。

師：現(xiàn)在我們來玩狐假虎威的游戲。你們要想好自己扮演誰。記住要把對話說清楚，并用動作表現(xiàn)出來。

（2.）師幼完整游戲。

師：狐貍與老虎對話的最后一句是“看他們怕我還是怕你！”這個“他們”指的是誰呀？

師：接下來我們玩的游戲中要增加小動物的角色。小動物們看到狐貍和老虎在一起，非常奇怪。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢？于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們，一回頭，小動物們就怎么樣了？

師：你要當(dāng)什么小動物就來表演這個動作吧，我們一起聽音樂，仔細(xì)聽什么時候小動物停下來了。當(dāng)老虎和狐貍回頭時，小動物就要原地不動。如果被發(fā)現(xiàn)，就會被老虎抓住吃掉

教師小結(jié)：從狐貍的聲音上就可以知道狐貍是一個狡猾的動物。而大老虎呢！是一個兇猛而且沒有頭腦的動物。這個故事告訴我們，做事情一定不要別人夸你了，就驕傲自滿，沾沾自喜。對于那些像狐貍一樣仗著老虎的威風(fēng)欺負(fù)別人的人，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會識破他們。

附:故事《狐假虎威》

一天，一只老虎抓到一只狐貍，準(zhǔn)備把它吃掉?！袄匣ⅲ愫么蟮哪?，竟敢對森林大王無禮！”狐貍訓(xùn)斥老虎。

“什么？你是森林大王？那我是什么？”老虎脾氣更大。

狐貍說：“我是天神剛封的大王，它要我管理所有的動物，包括你在內(nèi)！”

老虎不相信，狐貍說：“讓我騎在你的背上，到森林里走一趟，看看誰不怕我！”

老虎半信半疑，說：“好吧，如果不是這樣，我可不饒你！”

于是，狐貍騎在老虎背上，朝森林里走去，首先碰見一只小兔！小兔一見老虎，掉頭就跑，喊著：天哪，太可怕了！

一頭獅子看見老虎來了，為了不惹麻煩，也客氣的說：“大王，你好！歡迎你光臨動物王國?！?/p>

一只鹿正在吃草，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老虎，嚇得往山坡上逃去：“天哪，大王來了！”

老虎看到這一切，相信了狐貍的話，只好客氣地說：“大王，真對不起！”

第二篇：中班表演游戲：狐假虎威

中班表演游戲 狐假虎威

國防科大第四附屬幼兒園游戲課題組 黃嘉苗

一、引言

故事《狐假虎威》，語言通俗易懂，情節(jié)富有情趣，內(nèi)容富有教育意義，易于幼兒接受，且中班幼兒對新事物具有較強的好奇心，表現(xiàn)欲也較強，喜歡童話故事，喜歡表演?！逗倩⑼非∏》洗蟀嘤變旱恼J(rèn)知特點，且本班幼兒已熟悉故事《狐假虎威》的內(nèi)容，所以我選擇并設(shè)計了這個游戲活動。并把語言故事《狐假虎威》改成了劇本，參照劇本內(nèi)容指導(dǎo)幼兒表演游戲。

二、游戲目的

1、體會狐假虎威的含義，明白其中的道理。

2、學(xué)習(xí)表演游戲“狐假虎威”，用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應(yīng)的交流。

三、游戲準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備

熟悉故事主要情節(jié)，掌握主要人物間的對話。

2、材料投入

（1）狐貍、老虎頭飾，小動物頭飾（2）有靠背有扶手的椅子、長條椅子。（3）區(qū)角森林的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（4）不同性質(zhì)的曲子供幼兒自由選擇。

3、環(huán)境設(shè)置

幼兒、教師、家長共同制作與故事相關(guān)的布景。

四、游戲玩法

1、自由選擇感興趣的角色，如老虎、狐貍、小鹿、獅子等動物，嘗試用道具、服飾等裝扮。

2、根據(jù)劇本運用語言、表情、動作來表演“老虎出場”、“狐貍出場”等情節(jié)（劇本附后）。

五、要點貼士

1、小組表演后，教師和小朋友共同討論、分享表演經(jīng)驗。

2、游戲進行若干次后，孩子們會降低對游戲的興趣，可以通過加入音樂、道具、場景等方法豐富游戲情節(jié)。

3、教師還可以和孩子、家長共同討論、改編、豐富劇情表演。

六、游戲價值

在熟悉故事的基礎(chǔ)上，幼兒嘗試自己制作舞臺布景、頭飾等道具，根據(jù)游戲情節(jié)需要選擇不同曲風(fēng)的曲子作為背景音樂，并和著音樂節(jié)奏用符合音樂氛圍的動作、神態(tài)來表現(xiàn)相應(yīng)人物的特點，提高了動手能力、音樂欣賞能力和表現(xiàn)能力；幼兒在小組表演中互相學(xué)習(xí)，共同提高，增強了合作交往能力；多次表演后，幼兒通過不斷創(chuàng)編臺詞、豐富劇情，提高了自信心，發(fā)展了創(chuàng)造力。

七、相關(guān)鏈接

狐假虎威的劇本

（一）時間：一天上午 地點：森林的一角。

人物：狐貍、老虎、小猴、斑馬、小兔子、狐貍等，由小演員帶面具頭飾表演。

旁白：（音樂漸起）小朋友們，你見過茂密的大森林嗎？那兒有許許多多的蒼天大樹，有紅得像太陽的花，還有青綠青綠的草，還有各種各樣的小動物，小動物們發(fā)生了很多奇奇怪怪的小故事。

小兔子:(隨著歡快的歌聲跑著)小猴、小鹿大家快來玩啊?。ㄟ@時動物們都跑了過來）

小鹿:（輕輕的說）大家快躲起來，老虎來了!（動物們都躲了起來）

老虎：（憤怒的吼叫著）今天什么也沒抓到餓死了。

旁白：（音樂聲音低沉）狐貍昏昏沉沉地走過來。突然，老虎一下?lián)涞胶偂?/p>

老虎：哈哈，真肥啊。（老虎口水都流了下來）

狐貍：（眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來）你不能吃我，老天爺讓我管理動物，你吃了我，是違反老天爺?shù)拿?，如果你不信，你就跟我后面走，看看動物們見了我怕不怕?/p>

旁白：老虎信以為然。就跟在狐貍后面走。

小白兔：（狐貍大搖大擺的走了過來）看，狐貍那么神氣，去看看。

小鹿：（動物們都去看了）大家快看，老虎跟在狐貍后面。

旁白：這時動物們都飛快跑掉了。

狐貍：你看，動物都跑了。

老虎：（垂頭喪氣）你是我的首領(lǐng)，你讓我干什么，我就干什么。

狐貍：（小聲的在心里念）我還是先走吧，再不走就要被老虎吃了。（狐貍悄悄的走了）

旁白：小朋友們，你們可不要像老虎一樣上壞人的當(dāng)，最主要的是不要像狐貍一樣騙人。狐假虎威的劇本

（二）時間：一天上午 地點：美麗的大森林里

人物：老虎、狐貍、百獸（可以是多個小動物）

布景：森林里草木茂盛，陽光明媚。

幕起：一只老虎在找食物。這時老虎見一只狐貍正在悠閑地散步，就一把撲上去，把狐貍 抓住了。

老虎：哈哈，有美食啦！

狐貍：（眼珠一轉(zhuǎn)，計上心來）大膽老虎，竟敢冒犯我，該當(dāng)何罪？

老虎：（非常詫異，最后哈哈大笑）“冒犯”你？我還要吃了你呢！我告訴你，別在這兒?；?招！

狐貍：你難道不知道嗎？（非常嚴(yán)肅，背著手）天帝派我做百獸的首領(lǐng)，大家都要聽我的。你要是吃我，就是對天帝的 大不敬！

老虎：我才不信呢！誰不知道你是森林最狡猾的人，天帝怎么會派你做首領(lǐng)呢？

狐貍：你要是不信，就跟在我身后。咱們在森林里走一圈，看看見了我敢不怕嗎？（說著，狐貍帶著老虎向森林深處走去）

百獸：（見狐貍身后跟著老虎，小聲議論）老虎來了！大家快跑?。。娂娞幼撸┖偅海ㄍ敌Γ┠憧?，百獸見了我都逃走了。我才是百獸的首領(lǐng)！老虎：（失望的離開）

狐貍：哈哈，其實大家是因為老虎才逃跑的呀?。淠唬?/p>

第三篇：表演游戲教案

大班表演游戲

活動目標(biāo)：

1、愿意積極參與游戲，并能按意愿選擇自己喜歡的角色。

2、能在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)角色的性格特征。

3、學(xué)會表演故事中的重復(fù)句及角色所說的有韻律的兒歌，掌握主要情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：

（一）預(yù)定主題： 《小熊請客》《三只蝴蝶》《金色的房子》《小豬蓋房子》

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）布置游戲場景的房子、樹、草等等。

(2)小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍、蝴蝶、花、小姑娘、小豬、大灰狼等頭飾和服飾。（3）百寶箱。

（三）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

活動前讓幼兒了解故事內(nèi)容并進行過《小熊請客》、《三只蝴蝶》、《金色的房子》、《小豬蓋房子》等表演。活動過程：

1、通過談話，引起幼兒活動興趣。

2、讓幼兒欣賞《小熊請客》表演，提問：（1）故事的名稱叫什么？故事里面有誰？

（2）你覺得他們表演得怎么樣？好在哪里？

3、幼兒協(xié)商游戲。

提問：你想表演什么故事？扮演什么角色？你會怎么表演？

4、提出游戲要求：

（1）游戲前合理布置場地，并商量角色。

（2）認(rèn)真扮演好角色，大膽用動作、表情、語調(diào)表現(xiàn)自己的角色。（3）游戲后有序收拾玩具。

5、幼兒分組表演，教師指導(dǎo)：

（1）幼兒自主選擇表演材料，自主確定角色進行表演，教師協(xié)助幼兒布置簡單表演場景。（2）重點指導(dǎo)：鼓勵幼兒運用不同語氣及動作大膽表演各角色。

（3）個別指導(dǎo)：對能力強的幼兒引導(dǎo)其運用適合的語氣、語調(diào)進行角色對話；對能力差的幼兒，教師用平行角色給予示范。（4）提醒幼兒交換角色進行表演。

6、結(jié)束與講評。

（1）討論：你今天扮演了什么角色？用怎樣動作表演這角色？還可以怎么做？

（2）以“在表演中遇到什么困難？，你是怎樣解決的？”表揚大膽協(xié)商解決困難的幼兒。

第四篇：《狐假虎威》游戲教案設(shè)計-教學(xué)教案

一、出示頭飾，分辨特點，激起懸念

新課開始，教師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說說它們是什么動物。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》，說說狐貍和老虎誰狡猾，誰兇惡。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇惡之后，教師問學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說誰厲害？”老師抓住時機設(shè)置懸念：可是有這么一個故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒吃掉狐貍，反而??

二、閉目靜聽故事，想象畫面，整體感知課文

正當(dāng)學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時，教師讓學(xué)生閉目靜聽故事，要求他們一邊聽，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中浮現(xiàn)出生動有趣的畫面。講完故事老師問學(xué)生，“你們剛才看到了些什么？”這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，另一方面也能了解學(xué)生對故事的理解程度。然后，老師讓學(xué)生翻開書，借助拼音自讀課文。

三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對課文的理解

（一）幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因

教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫成一幅畫，應(yīng)該先畫什么”再畫什么？在學(xué)生回答的過程中，教師操作組合活動的幻燈片，依次展示“茂密的森林”“老虎尋食物”“狐貍竄過”“老虎把狐貍逮住”四個分鏡頭組成的連環(huán)畫面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的原因，而且能恰到好處地進行連句成段的訓(xùn)練。

（二）朗讀再現(xiàn)生活，理解課文內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說說狐貍說了幾次話，每次是怎樣說的？老虎聽了狐貍的話以后有什么反應(yīng)？

2.學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。

3.采用各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思考課后練習(xí)第一題的前兩個問題，并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動作的詞句。

（三）表演再現(xiàn)生活，加深對課文的理解

1.讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬，在音樂聲中根據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。

2.啟發(fā)提問。

（1）問“觀眾”：“‘狐貍’和‘老虎’站的位置對不對？‘狐貍’為什么要搶在先？”

（2）問“狐貍”：“你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭擺尾？”

（3）問“老虎”：“你剛才為什么那樣半信半疑，東張西望？”

（4）問“百獸”：“你們?yōu)槭裁醇{悶？為什么撒退就跑？”

（5）問“觀眾”：“你們想對‘狐貍’和‘老虎’說些什么？”學(xué)生入情入境，很自然地理解了狐貍的進一步行騙，老虎的進一步受騙，以及課文最后一節(jié)概括的寓意。

四、音樂再現(xiàn)生活，啟發(fā)想象，回歸課文整體

教學(xué)結(jié)束階段，教師要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語言文字與音樂對應(yīng)起來，而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象人物形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體地理解課文。

課堂實踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以游戲，有利于消除學(xué)生的心理疲勞，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能將語言文字與生活實際聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語言的同時，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

（張友惠）

第五篇：幼兒表演游戲教案

幼兒表演游戲教案

名稱:小熊請客 班級:大班

目標(biāo):1.加深幼兒對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解。

2.促進幼兒的語言發(fā)展。

3.發(fā)展幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的表演能力。

4.讓幼兒受到藝術(shù)的熏陶，并促進幼兒良好性格的形成。

活動準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)好游戲場地，準(zhǔn)備好需要的各種游戲道具和材料，以及相關(guān)的音樂配音；尊重幼兒的自我意見，幫助幼兒分配好角色。

活動過程:1.讓每個幼兒先自我介紹，然后再介紹自己所演的角色。

2.開始游戲(游戲分兩場)

第一場,在樹林中

在歡快的節(jié)日里，小熊邀請小貓、小花狗、小雞到家里過節(jié)。于是小貓、小花狗、小雞帶著禮物，高興的到小熊家里去過節(jié)。但當(dāng)它們依次經(jīng)過中途的樹林時，一只大狐貍老是出來攔截它們，要求小貓、小花狗、小雞帶它一起到小熊家去，但它們都不愿意帶它去。于是，狐貍很是生氣的打算自己去。

第二場，在小熊家

小貓、小花狗、小雞依次來到小熊家，小熊熱情的招待它們。它們開心的吃著東西，唱著歌，跳著舞。忽然，幾下重重的敲門聲打斷了這歡樂的氣氛。之后響起了大狐貍的聲音，這可急壞了小貓、小花狗和小雞。但就在這時，笨笨的小熊變聰明了，想到用石頭砸大狐貍，于是把蓋房子剩下的石頭分給小貓它們。當(dāng)小熊打開門，大狐貍跨進門時，它們就把石頭扔向大狐貍。砸的大狐貍‘哎喲、哎喲’直叫痛！趕走了大狐貍，小貓，小花狗，小雞，小熊開心的唱著歌，跳著舞·······

（注：在游戲時，老師要注意觀察幼兒的表演，適時給予指導(dǎo)）

3.游戲結(jié)束，老師對此次表演做總結(jié)與點評。對個別同學(xué)給予表揚和鼓勵，并提出下次表演的希望。歌舞劇‘小熊請客’的活動后反思、點評、評選報告

一． 活動反思:此次表演不是很成功，有很多的不足還需改進提高。而且，我總覺得同學(xué)們不是很積極熱情，都顯得很懶散。團隊合作也不夠好，意見不夠統(tǒng)一，甚至到表演前一刻都還有分歧。

二． 活動點評:首先，此次表演，同學(xué)們的語言動作，神態(tài)表情不夠夸張，不夠生動形象。如：狐貍這個角色，每個扮演者都缺少給人一種慵懶，狡猾的感覺；還有小熊這個角色也是，少了那種笨笨的感覺。而且當(dāng)小熊變聰明時的那個轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，每個扮演者都沒有凸顯出來。其次，音樂方面的準(zhǔn)備也不夠充分。雖然前幾個組的鋼琴手都還不錯，但如果仔細(xì)的聽的話，有很多地方是沒有配合的。而最后一個組的鋼琴手是嚴(yán)重的準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致整個表演跟著出錯。再次，是角色的出場沒有銜接好。其實每個角色的出場應(yīng)該跟著旁白和音樂走的，不然就會出現(xiàn)搶戲的情況，而且也容易出錯。最后，是道具的制作和場景的布置。每個組的道具準(zhǔn)備很是充分，沒有問題；而場景的布置也各有各的特點，感覺還不錯。

三． 評選結(jié)果:最佳小組——第一組；最佳個人表演——鋼琴手劉晉；最佳合作——第一組和第二組；最佳道具——第三組在小熊家里的花瓶；最佳化妝師——徐霜；最佳構(gòu)造者—劉晉、蔡敏；

四． 對這門課程的分析:這門課程的任課老師教的很好，我喜歡這門課程。因為這門課程不僅讓我在生活上感到快樂，甚至是心靈都得到了深化。而且學(xué)習(xí)這門課程讓我獲得了很多方面的知識，因此我希望自己能更好的學(xué)習(xí)這門課程，也希望謝老師能教給我們更多的知識！

人文系09級學(xué)前2班：賈燕群