第一篇：《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教案

[《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教案]

第二課時(shí)課文特點(diǎn):這篇課文按事情發(fā)展的順序,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明.愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子.教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋..2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn): 邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題.教學(xué)難點(diǎn): 理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系.教學(xué)過(guò)程:一.導(dǎo)入.現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古

時(shí)候,這卻是件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課:稱(chēng)象,讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的.二 范讀課文思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么?你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái).三.出示目標(biāo)通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo).四 學(xué)習(xí)課文第一自然段.１ 自由讀第一自然段.思考:從這一段中你知道了些什么?A:稱(chēng)象這件事的時(shí)間:古時(shí)候.B:大象的來(lái)歷:人家送給曹操的.C:人物:曹操,曹沖,官員們.2.當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?過(guò)渡:曹操看到的那頭象是什么樣子呢?五 學(xué)習(xí)課文第二自然段１ 指名讀第二自然段思考:這頭大象是什么樣子的?(用––––畫(huà)出來(lái))默讀畫(huà)–––––句,這句話(huà)是個(gè)什么句?把什么比作什么?說(shuō)明什么?２ 課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事,可為什么介紹這頭大象的樣子呢?３ 誰(shuí)能試著讀出大象的高大?４ 官員們看著這頭象,發(fā)出了議論,議論在課文中是什么意思?５ 官員們議論什么問(wèn)題?６ 誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?過(guò)渡:大家都在認(rèn)真地看,都在不停地議論,曹操卻提出了問(wèn)題,官員們是怎樣回答的呢?六 學(xué)習(xí)課文第三自然段１ 默讀第三自然段思考:官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法?用(–––––)畫(huà)出來(lái).２ 曹操聽(tīng)了他們的話(huà)怎么樣子,為什么會(huì)這樣?３ 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭曹操聽(tīng)了直搖頭４ 誰(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好?指名讀–––評(píng)議––––分角色讀過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?七 學(xué)習(xí)課文第四自然段１ 自由讀第四自然段說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么?２做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示.然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷恥面一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,其他民學(xué)看插圖.過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?八 學(xué)習(xí)課文第五自然段１ 齊讀第五自然段思考:從這一自然段中,你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?２ 稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲九 總結(jié)全文１

我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?２

有語(yǔ)氣地朗讀課文.本文章共2頁(yè),當(dāng)前在第1頁(yè)12

第二篇：曹沖稱(chēng)象第二課時(shí)

曹沖稱(chēng)象 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋..2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,邊讀邊電教,并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn): 邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題.教學(xué)難點(diǎn): 理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系.一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。1．開(kāi)火車(chē)； 2．摘果子；

3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

{以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。}

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話(huà)。）練讀，體會(huì)象的又高又大。

指名讀，讀出象的高與大。

問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

{通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。}

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

{對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。}

問(wèn)：從文中哪句話(huà)看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話(huà)。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。{要求：讀出滿(mǎn)意、欣慰的語(yǔ)氣。}

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件:

默讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。

想一想：稱(chēng)象分為哪幾步？

說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。

個(gè)人自學(xué)。

小組討論集體交流。

{語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。} 以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱(chēng)象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放{“曹沖稱(chēng)象”課件。} 4.生自由讀，邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫(huà)出來(lái)。6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

{在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。} 8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

{用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。} 出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。

{活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。}

9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。

{讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。}

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話(huà)，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱(chēng)象方法。）一生讀。

師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽(tīng)了直搖頭。

1、從上到下。

2、公正的。

3、不斷地。

問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？

{降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。} 師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱(chēng)象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）

[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]

學(xué)生評(píng)議方法的可行性。

四、布置作業(yè)。

背誦第4段。

結(jié)構(gòu)圖示

曹沖稱(chēng)象

官員們：造大稱(chēng)

宰大象

（直搖頭）

曹

沖：趕上船→

畫(huà)線條

趕上岸→

裝石頭

（點(diǎn)點(diǎn)頭）

石頭

=

大象

教學(xué)反思

《曹沖稱(chēng)象》一課是一篇記敘文，主要寫(xiě)曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱(chēng)出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱(chēng)象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。透過(guò)理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱(chēng)象的辦法。

教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中幾處資料進(jìn)行比較。（1）官員們和曹沖的比較（2）曹操前后態(tài)度的比較（3）官員們稱(chēng)象的辦法和曹沖稱(chēng)象的辦法的比較。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來(lái)強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)這些辦法是不滿(mǎn)意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用稱(chēng)象課件演示稱(chēng)象的過(guò)程，來(lái)幫忙學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱(chēng)象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱(chēng)象的過(guò)程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。在總結(jié)板書(shū)時(shí)指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來(lái)的。表此刻第一，他認(rèn)真聽(tīng)別人的議論，從中受到啟發(fā)。第二，他能夠創(chuàng)新。

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱(chēng)出大象的重量？”學(xué)生的情緒又高漲起來(lái)，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。

第三篇：《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 (集體備課)

《曹沖稱(chēng)象》 第二課時(shí) 教案

二年級(jí)集體備課

授課教師

李健全

課文特點(diǎn): 這篇課文按事情發(fā)展的順序 ,記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法,稱(chēng)出大象重量的事,從中可以看出曹沖是個(gè)聰明.愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子.教學(xué)目標(biāo) :通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事,使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子,懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋，想辦法。教學(xué)方法: 邊讀邊思考,提出不懂問(wèn)題.學(xué)習(xí)方法：讀中感悟。

教學(xué)重難點(diǎn) : 理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系.教學(xué)過(guò)程 : 一.激趣導(dǎo)入

1、出事大象圖片。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何知道大象有多重？ 師：現(xiàn)在,隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的發(fā)展,要稱(chēng)一頭活著的大象的重量是不成問(wèn)題的,可在古 時(shí)候,這卻是件很難的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課:曹沖稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的.二、讀課文

思考:圍繞著稱(chēng)象,課文卻寫(xiě)了什么? 你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái).三.出示目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入 目標(biāo).３ 比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。

４

誰(shuí)能試著讀讀這段,看誰(shuí)體會(huì)得最好? 指名讀–––評(píng)議––––分角色讀

過(guò)渡:曹操聽(tīng)了官員們的話(huà)都不滿(mǎn)意,這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)”我有個(gè)辦法”?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢? 七 學(xué)習(xí)課文第四自然段 １ 自由讀第四自然段

說(shuō)一說(shuō):曹沖所說(shuō)的辦法,要先干什么,再干什么,最后還干什么? ２ 做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)

讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟,老師一邊演示.然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論.(1)大象上船后,船為什么下沉?(2)象上船后,為什么沿著水面在,船舷上畫(huà)一條線.(3)象上岸后,往船上裝石頭,為什么要裝到畫(huà)線的地方.(4)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒?(通過(guò)比較,體會(huì)曹沖正是從官員的辦法中得到啟發(fā)).3 指名朗讀課文,其他看插圖.過(guò)渡:曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有? 八 學(xué)習(xí)課文第五自然段 １ 齊讀第五自然段

十、課堂測(cè)驗(yàn) *選字填空 棵 面 塊 堵 艘 桿

一（）秤 一（）樹(shù) 一（）船 一（）肉 一（）墻 一（）鼓 細(xì) 長(zhǎng) 高 大 香 甜 酸 甜 大 圓 蘋(píng)果又（）又（）葡萄又（）又（）竹竿又（）又（月亮又（）又（）大象又（）又（）

*給加點(diǎn)字選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。1.才：①剛剛； ②能力。

（1）曹操的兒子曹沖才七歲。（）

（2）大家都夸曹沖很聰明，很有才干。（）

2.直：①不彎曲；②連續(xù)不斷。

（1）曹操聽(tīng)了直搖頭。（）

（2）這條路很直。（））

第四篇：《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)理念】

《曹沖稱(chēng)象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí)，要避免分析，而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維的空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．朗讀課文。

2．通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)閱讀，理解曹沖稱(chēng)象的辦法，自己思考其它稱(chēng)象辦法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

2、課堂游戲。

課件游戲復(fù)習(xí)生字

[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話(huà)。）練讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？

（它有多重？……）

[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。

（一）對(duì)比學(xué)習(xí)。

問(wèn)：課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]

問(wèn)：從文中哪句話(huà)看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話(huà)。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿(mǎn)意、欣慰的語(yǔ)氣。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件:

默讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。

想一想：稱(chēng)象分為哪幾步？

說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。]

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

[語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

以四人小組形式匯報(bào)，師出示相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱(chēng)象步驟。

3.播放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。

[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名填。

[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度。]

4、師：曹操對(duì)曹沖的這種稱(chēng)象辦法表示出了什么態(tài)度？

生：很滿(mǎn)意

師：從哪句話(huà)能體現(xiàn)出來(lái)？

生：曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話(huà)，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。

（二）拓展延伸。

問(wèn)：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱(chēng)象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）

[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]

四、布置作業(yè)。

把《曹沖稱(chēng)象》的故事講給身邊的人，背誦第4段。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

曹沖稱(chēng)象

趕象上船

船舷劃線

趕象裝石

稱(chēng)石得重

第五篇：曹沖稱(chēng)象第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2017

4、《曹沖稱(chēng)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè) 曹家小學(xué)高學(xué)英

2017 09 教材說(shuō)明：《曹沖稱(chēng)象》是一篇記敘文，講述了曹沖小時(shí)候稱(chēng)象的故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比，表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng)，引人入勝，語(yǔ)言通俗易懂。低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，愛(ài)動(dòng)手，好奇心強(qiáng)。教學(xué)中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞，熟讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論交流，動(dòng)手實(shí)踐，拓展學(xué)生思維空間。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖是怎樣稱(chēng)象的？

4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱(chēng)象》的故事。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖是怎樣稱(chēng)象的。教法選擇:自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟、講授、小組合作、游戲等 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文 教師準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么好辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要多動(dòng)腦。2 在理解的基礎(chǔ)上，試著復(fù)述曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞

（二）過(guò)渡：

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《曹沖稱(chēng)象》。齊讀課題。2看到這個(gè)題目，你最想知道些什么呢？【板書(shū)】：為什么

怎樣

結(jié)果 3請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，思考這三個(gè)問(wèn)題。

二、精讀課文，感悟大象的重，曹沖的稱(chēng)象方法好

1、再讀課文的1、2自然段

（1）找一找他們?yōu)槭裁匆Q(chēng)象？用“_____”畫(huà)出來(lái)。

指名說(shuō)

（2）文中是怎樣描寫(xiě)這頭大象的大呢？用“~~~~”畫(huà)出來(lái)（3）想象大象的身子和腿，課件展示：讀出大象的高大。

2、正是因?yàn)橄筇罅?，所以官員們有什么疑問(wèn)？（1）指名讀句子。

（2）帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣自己試著讀讀。（3）讓我們一起讀讀吧?。?）到底什么意思？誰(shuí)能換個(gè)詞？ 【板書(shū)】：到底、這么大的象，怎樣才能稱(chēng)出它的重量呢？師課件出示：說(shuō)說(shuō)有幾種稱(chēng)象的辦法？你贊成誰(shuí)的稱(chēng)象方法？為什么？曹操贊成哪一種辦法？生小組合作學(xué)習(xí)。（1）指名說(shuō)辦法

（2）對(duì)比學(xué)習(xí)兩種辦法

方法一：曹操聽(tīng)了為什么直搖頭？

方法二：曹操為什么微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭？（3）重點(diǎn)探討曹沖稱(chēng)象的辦法

A、認(rèn)真默讀第四自然段，找出表示先后順序的詞用“△”畫(huà)出來(lái)，表示稱(chēng)象動(dòng)作的詞用“○”畫(huà)出來(lái)。

B、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是哪幾個(gè)詞？【板書(shū)】：先??再??然后??

C、從這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞，我們可以看出稱(chēng)象分為三步，引導(dǎo)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的步驟，注意稱(chēng)象的動(dòng)作

D、課件展示曹沖稱(chēng)象的步驟 E、實(shí)物演示

4、探討結(jié)果。按照曹沖的這個(gè)辦法能不能稱(chēng)出大象的重量？用文中的話(huà)說(shuō)？（果然稱(chēng)出了大象的重量）?！景鍟?shū)】：果然

5、曹沖的辦法好在哪里？官員的辦法不好在哪里？總結(jié)：用船代替秤，解決了提不動(dòng)的問(wèn)題。用石頭代替大象，就不用把大象宰割成一塊塊的了。

6、所以曹操對(duì)這兩種方法的態(tài)度是什么？

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

當(dāng)時(shí)的曹沖只有7歲，就能想出這么好的辦法，如果讓你稱(chēng)象，你有什么好辦法？同桌商量一下。

師總結(jié)：辦法還有很多，如可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人，隨著科技的發(fā)展，要想稱(chēng)出大象的重量也容易多了。我們可以用地秤。出示課件圖片，給學(xué)生講解地秤的用處。2 但是當(dāng)時(shí)可沒(méi)有地秤，才7歲的曹沖為什么能想出這么好的辦法呢？這一課告訴我們什么道理？

師總結(jié)：只要我們平時(shí)多觀察，多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好辦法）。

3、你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的人？

4、分角色朗讀，感悟曹沖的聰明才智。

四、作業(yè)：

1、課內(nèi)：完成課后三個(gè)練習(xí)題。

2、課外：給爸爸媽媽講曹沖稱(chēng)象的故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 曹沖稱(chēng)象

為什么

到底有多重？

怎樣

稱(chēng)象

先??再??然后??

結(jié)果

果然

多觀察

多動(dòng)腦

就能找到解決問(wèn)題的好辦法