第一篇：《 走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

《 走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀的交流，提高學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及想象能力。

3、學(xué)會(huì)基本的讀書方法，從而讀懂童話人物和道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們都喜歡童話嗎？你都看過哪些童話故事呢？

（美人魚、丑小鴨、白雪公主……）

師：同學(xué)們真是見多識(shí)廣，知道這么多的童話故事，真了不起！那么我們應(yīng)該怎樣在閱讀童話故事中有更多的收獲呢？

二、閱讀交流

師：接下來請(qǐng)幾位同學(xué)把自己最喜歡的童話故事推薦給大家分享一下，好嗎？ 同桌互相說故事。

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)童話，更親密的接觸，進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——走進(jìn)童話世界。

師：我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？（板書《賣火柴的小女孩》）①快速讀，童話中有哪些人物？

②精讀，誰給你留下的印象最深？為什么？

③小組自由交流，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？或者說你從中獲得了什么道理？（領(lǐng)悟到了什么？）

三、總結(jié)讀書方法

1、師：故事讀完了，你們有什么問題嗎？

你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

如果我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？（對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

你想摘抄哪些好詞？你了解這個(gè)詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

2、師：細(xì)心的同學(xué)們，通過大家一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？（抽2、3名學(xué)生回答后，板書：怎樣讀一篇童話故事？

1、先把故事讀通、讀懂；

2、一邊讀一邊思考；

3、好詞佳句要積累。）

3、師：讀了童話故事后，用什么方式懂得一些道理呢（對(duì)，共同討論，互相交流獲得知識(shí)）

四、拓展

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

(1）要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要?jiǎng)庸P，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

(2）要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。(3）要積極思考。讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析。

(4）要愛護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。對(duì)公共的或別人的書報(bào)，更要注意做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷。要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書；不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)看書。

五、布置作業(yè)

1、寫讀后感

你讀完這個(gè)童話有什么感受嗎？那課下可以用幾句話或是一首小詩來寫寫自己的感受。

第二篇：閱讀指導(dǎo)課教案-走進(jìn)童話世界)

閱讀指導(dǎo)課教案－走進(jìn)童話世界

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話故事。

2．掌握科學(xué)、正確、有效的讀懂童話人物和道理的方法。3．通過閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。課前準(zhǔn)備：閱讀各類童話故事。

推薦閱讀《五個(gè)蘋果折騰地球》。

圖片：童話中的人物 教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，揭示專題

1．課件展示：先請(qǐng)同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。

2．你認(rèn)識(shí)他們嗎？(白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘)同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的？這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧！

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1．本學(xué)期，我們學(xué)了哪些童話故事？《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、《云房子》和《小動(dòng)物過冬》。

2.課前，你們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故事了嗎？你知道這些童話都是誰寫的嗎？（鄭淵潔）。鄭淵潔是著名的童話大王，他寫了很多小朋友們喜歡的童話故事，現(xiàn)在老師想來考考大家，（出示圖片）這是誰？”（是鄭淵潔童話中的人物）

皮皮魯：喜歡他嗎？你為什么喜歡他？

魯西西：知道她嗎？她是魯西西，是皮皮魯?shù)拿妹?，等?huì)我們就去認(rèn)識(shí)她。

舒克、貝塔：大家都看過動(dòng)畫片。

羅克：

五個(gè)蘋果：這就是那能折騰地球的五個(gè)蘋果，讀了我發(fā)給你的《五個(gè)蘋果折騰地球》以后，你還想知道些什么？今天老師把剩下的幾個(gè)蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看？這就要看同學(xué)們等會(huì)的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對(duì)自己有信心嗎？就看你的表現(xiàn)嘍！

2．通過讀書同學(xué)們認(rèn)識(shí)了皮皮魯、舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你讀書的方法？

學(xué)生介紹。3.師：這樣簡單的泛讀只是讓你們對(duì)童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦?，F(xiàn)在我們就一起靜心細(xì)讀鄭淵潔的另一篇童話《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。

4.用什么方法來讀一個(gè)新的童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。3.5.出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？請(qǐng)同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

請(qǐng)同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。

三、閱讀童話故事《魯西西系列----女明星和圖釘公主》。

1.學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？ 2.學(xué)生交流

3.看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對(duì)，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。

板書：讀懂童話要讀懂人物

4．但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

5.請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。

6.小組匯報(bào)。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會(huì)？這一點(diǎn)你從哪個(gè)人物身上體會(huì)最深？說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們第四個(gè)蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？從另外的幾個(gè)人物身上你又能體會(huì)到什么呢？（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）

四、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1．到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對(duì)，可以通過小組討論、交流獲得知識(shí)，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到問題時(shí)，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

2．童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。

迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？同學(xué)們給了老師一個(gè)讀書的承諾。

四、拓展延伸

1．為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動(dòng)起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號(hào)，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動(dòng)!出示圖片。

你的口號(hào)非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個(gè)蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。

同學(xué)們的口號(hào)都非常好，非常有號(hào)召力，我們可以就此開展一個(gè)宣傳活動(dòng)，也可以把你的口號(hào)加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。

2．世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最舒展的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀童話

要讀懂人物

要讀懂道理

第三篇：《走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

《走進(jìn)童話世界》閱讀指導(dǎo)課教案

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1.讓學(xué)生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2.在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專題－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－小結(jié)方法、鼓勵(lì)讀書－拓展延伸 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣 2.掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書方法。教學(xué)過程：

一、揭示專題。

1.課件展示：童話故事圖片

2.你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1.說起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生。

（生平簡介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。

（1）臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（課件演示）

從臺(tái)灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。

（2）讓我們來初步了解一下他和他的童話吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性的泛讀法）

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。

從簡介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？

2.安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看。（1）下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3.我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。（讀懂童話還要讀懂道理。）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1.到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、精讀）

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2.又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1.讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，送給孩子們一些名人名言。（課件出示）

2.教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養(yǎng)成課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要?jiǎng)庸P，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

（2）要留心觀察、反復(fù)觀察，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

3.最后老師用一首小詩送給孩子們，我們一起其共勉，因?yàn)閻凵祥喿x，我們將擁有更加豐富多彩的人生。（課件出示《閱讀，終生的承諾》）

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀目錄和簡介－－大概了解

讀懂人物－－速讀、精讀

讀懂道理－－交流

寫讀后感

第四篇：走進(jìn)童話世界教案

走進(jìn)童話世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2、掌握讀懂童話內(nèi)容、人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握讀懂童話故事的方法。

2、能將所學(xué)到方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀中去。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

群鳥學(xué)藝

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示圖片，指認(rèn)）

2、真了不起，我們班的同學(xué)知道那么多的童話故事。

二、認(rèn)識(shí)童話

1、那么，你覺得這些童話有什么相同的地方嗎？（學(xué)生自由說，及時(shí)批點(diǎn)）

2、到底什么是童話呢？老師呀，通過上網(wǎng)查找、翻閱書籍，還請(qǐng)教了同事，得出了這樣的結(jié)論，送給同學(xué)們。（老師出示文字，簡介童話。）

三、指導(dǎo)閱讀

1、今天，老師還給大家?guī)砹艘粍t精彩的童話，讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界。你們?cè)敢鈫?？（板書：走進(jìn)童話世界）

2、請(qǐng)同學(xué)們拿出故事《群鳥學(xué)藝》，邊讀邊思考：依次出示問題：（1）這個(gè)童話故事主要講了什么？

（速讀）

（2）哪個(gè)人物給你留下的印象最深？為什么？ 同學(xué)們可以根據(jù)問題在紙上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，做上你喜歡的記號(hào)。（精讀）

（提示：不動(dòng)筆墨不讀書。）學(xué)生帶著問題去讀故事，邊讀邊動(dòng)筆，師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流，教師評(píng)價(jià)。

（1）大家讀得都很認(rèn)真，那么誰來說一說這個(gè)童話故事主要講了什么？（2）看來，大家已經(jīng)把童話的主要內(nèi)容讀懂了。（板書：讀懂內(nèi)容）（3）哪個(gè)人物給你留下的印象最深呢？為什么？（指名說）（4）真棒，同學(xué)們可把童話中的人物讀活了。（板書：讀活人物）其實(shí)呀，讀好一篇童話故事，僅僅讀懂主要內(nèi)容和人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要想一想：作者寫這篇童話是要告訴我們什么道理呢？（課件出示第三個(gè)問題。）請(qǐng)同學(xué)們小組討論，合作完成。

（5）同學(xué)們討論得這么熱烈，收獲一定不少。哪個(gè)小組來交流一下？（指名說）相機(jī)（板書：讀明道理）

4、真認(rèn)真，老師很想送個(gè)小禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家，好嗎？

剛剛呀，老師從這則童話故事中，收獲了幾個(gè)生動(dòng)的詞語：結(jié)實(shí)、舒適（課件出示）老師還喜歡上了一個(gè)精彩的句子：學(xué)東西要有耐心；沒耐心，什么也學(xué)不成。（課件出示）老師把這些好詞佳句送給大家，希望你們?cè)陂喿x時(shí)也能養(yǎng)成積累的習(xí)慣。（板書：積累詞句）

5、現(xiàn)在，聰明的你知道怎樣去讀一個(gè)童話故事了嗎？（指名說）

6、師小結(jié)：讀這一則童話故事可以用這樣的方法，讀其他的童話也是這樣。

四、在童話王國里，老師還結(jié)識(shí)了很多朋友，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（依次出現(xiàn)格林兄弟、安徒生、鄭淵潔）相信，以后他們也會(huì)走進(jìn)你們的生活。推薦童話讀本

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，迷人的童話永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它用永久的魅力影響著我們一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，與更多的童話，更多的好書做朋友。

六、布置作業(yè)讀童話故事

七、板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)童話世界

讀懂

內(nèi)容 讀活

人物 讀明

道理 積累

詞句

第五篇：走進(jìn)童話世界教案

走進(jìn)童話世界

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、讓學(xué)生在閱讀目錄和簡介中大概了解童話書的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在讀故事中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖：

揭示專題－呼喚舊知、指導(dǎo)文本－小結(jié)方法、鼓勵(lì)讀書－拓展延伸

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

2、掌握讀懂童話人物和道理，從而學(xué)會(huì)基本的讀書方法。

教學(xué)過程：師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關(guān)于書的名人名言呢？

生：書是人類的營養(yǎng)品。

生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀?！?/p>

師：同學(xué)們知識(shí)真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？

一、揭示專題。

1、課件展示：童話故事圖片

2、你們知道這些圖片嗎？圖片上的主人公有怎樣的故事呢？(學(xué)生講自己知道的童話故事)你是通過什么途徑知道他們的？（這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識(shí)他們吧?。?/p>

板書課題：走進(jìn)童話世界

二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。

1、說起童話，有一個(gè)人就不得不提，那就是童話大師安徒生。（生平簡介）課件出示，他一生寫的許多的童話故事人們把它整理成了一本書叫《安徒生童話全集》出示他的童話書圖片（課件）。

（1）、臺(tái)灣作家張曉鳳曾經(jīng)說過這樣一段話：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。（課件演示）

從臺(tái)灣著名作家張曉鳳的一段話中，我們體會(huì)到了安徒生童話作品的影響是多么的深遠(yuǎn)。

（2）、讓我們來初步了解一下他和他的童話吧?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖書封面、閱讀簡介和目錄指導(dǎo)。出示《安徒生童話全集》圖書目錄。指導(dǎo)讀書方法：瀏覽性的泛讀法）

對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多有價(jià)值的信息。（初讀）

從簡介和目錄上你知道了點(diǎn)什么？

2、安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看。

（1）、下面我們就讀讀《賣火柴的小女孩》吧！請(qǐng)同學(xué)們帶著老師提出的問題把這篇童話快速讀一遍。出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

（2）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍抓住展現(xiàn)這些人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對(duì)這個(gè)人物的理解。

學(xué)生閱讀后提問。問題：誰給你留下了的印象最深，為什么？（讀書方法：精讀。）

3、我們僅僅讀懂人物是不夠的，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

學(xué)生自由交流。（讀懂童話還要讀懂道理。）

賞讀故事

閱讀之前，老師先給幾點(diǎn)建議： 第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊畫，寫下感受。

（1）讀童話。

現(xiàn)在，老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真地閱讀《賣火柴的小女孩》。學(xué)生閱讀，師巡視。

（2）懂人物。

A、老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現(xiàn)在，讓我們來說說這個(gè)故事。（板書：懂人物）

故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰？主要講了一個(gè)什么故事呢？（出示填空題）

B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

C、小女孩為什么會(huì)在火光中看到這些景物呢？（板書：饑餓、寒冷、孤獨(dú)）

D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。

E、文中還有哪些詞語或哪些句子給你留下了深刻的感受呢

F、讀完了這個(gè)童話，你覺得這是一個(gè)怎樣的小女孩呢？你有什么話想對(duì)小女孩說嗎？你有什么感受？

G、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫了一首詩，我們一起來看。（大屏幕出示）你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？ 晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊兒唱那最美麗的歌。你想知道她是誰？ 請(qǐng)去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。

聽了這首詩，你想說什么？

這首詩感動(dòng)著我們，你的發(fā)言也溫暖著我們，讓我們一起來讀一讀這首詩。

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢？（速讀、品讀）（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對(duì)，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）

2、又是用什么方式去讀懂道理的呢？（讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。

四、拓展延伸。

1、讀書是幸福的，它讓我們受益匪淺，送給孩子們一些名人名言。（課件出示）

2、教師推薦課外閱讀書目名稱。希望孩子們養(yǎng)成課外閱讀要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）、要養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。每讀一本書，一定要認(rèn)真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。還要?jiǎng)庸P，隨時(shí)摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

（2）、要留心觀察、反復(fù)體會(huì)，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn)，在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象。

3、最后老師用一首小詩送給孩子們，我們一起其共勉，因?yàn)閻凵祥喿x，我們將擁有更加豐富多彩的人生。同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀,讓閱讀成為我們終生的承諾！

板書設(shè)計(jì)：

走進(jìn)安徒生的童話世界

讀目錄和簡介－－大概了解(初讀）讀懂人物－－速讀、品讀

讀懂道理－－交流寫讀后感