第一篇：燈光教學(xué)教案

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念： 1．以讀為本。

總的來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)的教學(xué)手段應(yīng)該以讀為本，這是對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)定位。具備場(chǎng)景描寫(xiě)、氣氛渲染、情節(jié)展示、對(duì)話描摹、心理活動(dòng)、情感表現(xiàn)的感性文章，更要以讀為本。

從郝副營(yíng)長(zhǎng)戰(zhàn)斗前的神情言行中，感受英雄的寬廣胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體驗(yàn)先烈為理想而獻(xiàn)身的精神。以理解反復(fù)出現(xiàn)的“多好啊！”為線索，促使學(xué)生不斷與文本對(duì)話，在語(yǔ)言留白處想像、朗讀，走進(jìn)英雄，感受理想，感悟生命之美，生活之美。

2．語(yǔ)言為本。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要緊緊抓住語(yǔ)言這條中心線，如果學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文，都能學(xué)到作者獨(dú)特的文章視角，精妙的表達(dá)技巧，豐富的文章命意，語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力才會(huì)有實(shí)質(zhì)的發(fā)展。

3、思想教育為本。

從文本中的描寫(xiě)感受到英雄的偉大，明白我們今天的幸福生活來(lái)自于英雄的獻(xiàn)身，明白我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中需要英雄，要學(xué)習(xí)英雄的英勇，思想得到升華。教學(xué)目標(biāo)：

1．速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2．學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好??！體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入：（出示課件）臺(tái)灣女作家席慕容在她的一篇散文《寫(xiě)給幸?！吩岬竭^(guò)，有燈火的地方必定有人家，有燈火的地方必定有關(guān)愛(ài)。燈光，光明的象征，有了燈光，我們的生活便有了美好。在明亮的燈光下，我們可以學(xué)習(xí)、做作業(yè)等?？墒?，同學(xué)們，你們可知道，在很久以前，我們?nèi)袊?guó)很多地方?jīng)]有通電，許多人連電燈都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，那么今天的光明是誰(shuí)帶來(lái)的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這么一個(gè)英雄為了光明而獻(xiàn)身的感人故事。

2、出示課題，讀題。提醒：燈，后鼻音。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了題目，腦海浮現(xiàn)出什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）

4、簡(jiǎn)介作者。

二、自讀課文，質(zhì)疑。

1.導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)課文之前，同學(xué)們會(huì)有很多疑問(wèn)。疑則進(jìn)也，學(xué)貴在疑。請(qǐng)同學(xué)們把你的疑問(wèn)提出來(lái)。

2.生質(zhì)疑。（要求：提的問(wèn)題不要重復(fù)）

3.歸納問(wèn)題，生帶問(wèn)題自讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，有感觸的句子畫(huà)起來(lái)，并在旁邊做好批注。）

三、檢查自讀情況。

1、說(shuō)說(shuō)讀完后，你讀懂什么？（生交流）

2、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

（1）（出示課件詞語(yǔ)）以多種方式讀詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、、小組讀、齊讀。（2）請(qǐng)你選幾個(gè)詞語(yǔ)連成課文的主要內(nèi)容。（指名說(shuō)）

四、抓重點(diǎn)句體會(huì)人物英雄壯舉。

1、指導(dǎo)找出文中中心句。

（出示課件）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。（1）學(xué)生讀句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住句子質(zhì)疑：A“千鈞一發(fā)”什么意思？（指名學(xué)生回答后，師釋詞）B、“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指的是怎樣的時(shí)刻？C、郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃的那本書(shū)是一本怎樣的書(shū)？（3）指導(dǎo)朗讀。

2、由C問(wèn)題引出句子：

（出示課件）他并沒(méi)有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū)。書(shū)上畫(huà)有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好啊！”他自言自語(yǔ)。A、學(xué)生朗讀。

B、找出描寫(xiě)“書(shū)”的語(yǔ)句。

C、提問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)沉思些什么？（指名回答）D、指導(dǎo)朗讀。

3、理解句子：

“他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！?/p>

A、理解“憧憬”的意思。

B、問(wèn)：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬什么？引導(dǎo)學(xué)生走入郝副營(yíng)長(zhǎng)的內(nèi)心世界。C、指導(dǎo)朗讀。

4、出示句子：清明節(jié) 前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。、生讀句子。

B、問(wèn)：該句的“多好?。　笔钦l(shuí)講的？在什么情況下講的？（指導(dǎo)看圖），感受天安門(mén)的燈光美，感受我們新中國(guó)的美。

五、總結(jié)人物特點(diǎn)，感情升華。找出課文描寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)的句子。

討論：你覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）1、2、3、六、總結(jié)全文、思想教育。

總結(jié)全文，總結(jié)課文脈絡(luò)、線索。學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解疑。

聯(lián)系時(shí)事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生懂得和平年代也需要英雄，但小學(xué)生做英雄需講究方法，把個(gè)人安全放在第一位。1、2、3、4、七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看燈光（“多好啊！”）——思往事——想戰(zhàn)友

教學(xué)反思：本篇課文是略讀課文，我備的較簡(jiǎn)單，主要抓住有“多好啊”的語(yǔ)句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在疑中朗讀，讀中質(zhì)疑，從而體會(huì)人物思想，并結(jié)合時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，完全遵照我校課題實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也達(dá)到了一定的效果。在這節(jié)課中我還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動(dòng)時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話。但個(gè)別差生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還沒(méi)得到充分的發(fā)掘，以后上課時(shí)還應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給差生鍛煉，讓全體學(xué)生教育均衡發(fā)展。

第二篇：《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)要求

１、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來(lái)之不易。

２、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

３、練習(xí)縮寫(xiě)課文。

４、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

２、從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)

２、用生字卡片檢查生字的讀音。

３、指名按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

１、課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的？（全文一頭一尾是寫(xiě)現(xiàn)在，中間大部分是寫(xiě)往事。）

２、怎樣把課文分成三？

３、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

（１）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

（２）學(xué)生按要求自學(xué)。

（３）討論怎樣把這一段分成三層。

（４）請(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容。

１、指導(dǎo)理解第一層。

（１）指名朗讀率一層。

（２）通過(guò)杳字典理解下列詞語(yǔ)：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（３）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開(kāi)始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來(lái)到了郝副營(yíng)長(zhǎng)身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書(shū)中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)和情景，想到了未來(lái)，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書(shū)，該多好??！”）

（４）激戰(zhàn)馬上就要開(kāi)始了，他完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國(guó)，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣(mài)命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書(shū)學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營(yíng)長(zhǎng)高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

２、指導(dǎo)理解第二、三層。

（１）指名朗讀。

（２）指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。

（３）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫螅罄m(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍，萬(wàn)分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了那本書(shū)，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

（４）課文中說(shuō)“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒(méi)有來(lái)得及見(jiàn)一見(jiàn)電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。）

（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

１、朗讀課文第二段。

２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)

５ 燈光

勾起回憶

｜ 戰(zhàn)斗開(kāi)始前

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回憶往事 ｜ 戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開(kāi)頭

｜ 戰(zhàn)斗結(jié)束

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

１、指名讀第一段。

２、指導(dǎo)理解下列詞語(yǔ)：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒(méi)有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）

３、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”勾起對(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽(tīng)奚暮赂睜I(yíng)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“多好??！”）

４、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

１、學(xué)生通過(guò)查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

２、“我”怎么會(huì)想起郝副營(yíng)長(zhǎng)這位親愛(ài)的戰(zhàn)友？（一是見(jiàn)到天安門(mén)前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)憧憬過(guò)這美麗的燈光；二是聽(tīng)見(jiàn)游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過(guò)。）

３、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開(kāi)頭都寫(xiě)的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔彀查T(mén)廣場(chǎng)璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過(guò)去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、布置作業(yè)

１、準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

２、準(zhǔn)備縮寫(xiě)第二段。

板書(shū)設(shè)計(jì)

５ 燈

光

廣場(chǎng) 燈光 一聲贊嘆 幸福生活

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| 多好啊 |

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陣地 火光 憧憬未來(lái) 生命換取

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫(xiě)練習(xí)

１、指導(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

２、默讀第二段，想一想，縮寫(xiě)這一段，哪幾點(diǎn)必須寫(xiě)清楚。

３、討論交流。（縮寫(xiě)這一段，必須寫(xiě)清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營(yíng)長(zhǎng)怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)；五是郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲。）

三、學(xué)生做縮寫(xiě)練習(xí)，教師檢查了解縮寫(xiě)情況。

四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

５ 燈

火

縮寫(xiě) 一寫(xiě)清時(shí)間

二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營(yíng)長(zhǎng)怎么做

四營(yíng)長(zhǎng)的表現(xiàn)

五營(yíng)長(zhǎng)犧牲

第三篇：《燈光》教案

《燈光》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助工具書(shū)，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字11個(gè)。2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)句段，揣摩人物，感受形象。3.體會(huì)倒敘、首尾呼應(yīng)、線索分明寫(xiě)法的作用。

4.理解先烈對(duì)美好未來(lái)的憧憬以及為此做出的犧牲，珍惜今天的幸福生活。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：以上2、3。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說(shuō)。

二、初讀課文，整體感知。（了解預(yù)習(xí)情況后提問(wèn)，如果沒(méi)有預(yù)習(xí)，則先讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)注自然段。）

1.課文講了一件什么事？生回答，教師順勢(shì)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入下一問(wèn)題。2.哪些是現(xiàn)在的事？哪些是回憶？教師引導(dǎo)學(xué)生將開(kāi)頭與結(jié)尾連起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章倒敘、首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。

3.什么事勾起了我的回憶？——天安門(mén)燈光下別人的一句感慨贊嘆的話：“多好啊！”

三、品讀課文，揣摩人物。

4．“多好??！”文中出現(xiàn)幾次？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，大聲讀一讀，力爭(zhēng)讀出感情。

教師示范：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話來(lái)著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。

（請(qǐng)你去文中找這句話，并思考分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的？他在說(shuō)這句話的時(shí)候，看到了什么？想到了什么？）

5.朗讀8-11段，說(shuō)說(shuō)郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？結(jié)合文中細(xì)節(jié)，試著和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

四、悟讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

6.課文以燈光為題，并且在開(kāi)頭、結(jié)尾都寫(xiě)到天安門(mén)前的燈，有什么深意？

在文中，燈光出現(xiàn)了5次，貫穿了全文，是文章的靈魂。它是一種幸福生活的代表，是郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想，是奮勇殺敵、英勇捐軀的動(dòng)力，也是留給我靈魂深處的永遠(yuǎn)的記憶。燈光寄托著我的哀思與懷念。

五、讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感。

7.郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃那本書(shū)的時(shí)候當(dāng)然知道后果是什么，但他依然用生命鋪就了戰(zhàn)斗中前行的荊棘路，68年后的今天，此時(shí)，我們坐在寬敞明亮的教室里，你想對(duì)他說(shuō)什么？以“燈光”為話題寫(xiě)一寫(xiě)，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來(lái)，可以是一首小詩(shī)，也可以是一段話??

六、教師總結(jié)：

致英雄

22歲的你68年前的一段壯舉 至今仍鮮活在我的記憶 匆匆挖成的交通溝里 你憧憬著美麗的夢(mèng)想 當(dāng)突擊連失去了聯(lián)系 你用微弱的火光把圍墻照亮 當(dāng)子彈穿透胸膛 勝利的號(hào)角已吹響

漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類(lèi)帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。

第四篇：《燈光》教案

《燈光》教案

教學(xué)目的：

1.讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂盛、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。2.預(yù)習(xí)課文，查找資料。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.革命先烈李大釗同志給我們留下了深刻的印象，無(wú)數(shù)的革命先烈壞崇高的革命理想，在敵人面前堅(jiān)貞不屈，視死如歸。今天，我們學(xué)習(xí)的《燈光》一課也向我們展示了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。

2.簡(jiǎn)介作者：王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。

二、初讀課文，完成學(xué)案“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一題。1.讀課文，自己完成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一題。2.小組交流自己的自學(xué)所得。

三、朗讀課文，理清思路。1.自讀課文，完成“設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀”。

（1）本篇課文講了一件什么事？以什么為主線？

（2）課文哪部分寫(xiě)的是現(xiàn)在，哪部分寫(xiě)的是往事？這是一種怎樣的寫(xiě)法？-

第五篇：《燈光》教案

《燈光》第神。2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為幸福生活而英勇獻(xiàn)身的崇高精

2、使學(xué)生體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

3、理解課文以“燈光”為題的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句感受郝副營(yíng)長(zhǎng)崇高形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文以“燈光”為題的含義。（教師總結(jié)）

教學(xué)過(guò)程:

一、回顧引入。

（1）回顧：回顧前節(jié)課主要內(nèi)容并板書(shū)。

（2）自然導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)入作者的往事中，走近郝副營(yíng)長(zhǎng)，去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的戰(zhàn)士吧！

二、精讀“往事”部分，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

1.學(xué)生齊讀課文3—11自然段，整體感知這件往事，形成對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的初步印象。

2.就“往事”部分做進(jìn)一步引導(dǎo)理解，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)所包含的感情并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）課文哪句話概括了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀好這句話？

（2）激戰(zhàn)前的郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么？是什么東西讓他看得那樣專(zhuān)注？他還說(shuō)了什么？（投影出示含有兩個(gè)“多好啊”的語(yǔ)句反復(fù)練讀體會(huì)。）

（3）戰(zhàn)斗打響后突擊部隊(duì)遇到了怎樣的困難？如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)??整個(gè)部隊(duì)就會(huì)??這次戰(zhàn)役就會(huì)??（失?。┻@真是到了??的時(shí)刻！

（4）在危急時(shí)刻，突然??這火光是哪里來(lái)的呢？微弱的火光讓?xiě)?zhàn)士們??最終??

（5）戰(zhàn)斗勝利了，我們親愛(ài)的郝副營(yíng)長(zhǎng)卻??

（6）郝副營(yíng)長(zhǎng)明知道這樣做的后果，為什么還還是義無(wú)反顧的點(diǎn)燃了手中的書(shū)呢？

（7）繼續(xù)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生共鳴：同學(xué)們，此時(shí)此刻你還覺(jué)得郝副營(yíng)長(zhǎng)手中的書(shū)發(fā)出的那點(diǎn)微弱的火光僅僅是一點(diǎn)轉(zhuǎn)瞬即逝的火光嗎？它更像是??（一盞

照亮一切，指引勝利的明燈）??！

郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲讓作者感到悲痛更讓他惋惜，所以作者這樣說(shuō)道：（投影出示具體句子，再用不同的方式讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、惋惜之情）

三、課堂拓展：和郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面。

（一）自然引入：是??！郝副營(yíng)長(zhǎng)的事跡如此感人，他的犧牲真讓我們惋惜，假如郝副營(yíng)長(zhǎng)就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（二）具 體 活 動(dòng)。

活動(dòng)一：我想對(duì)你說(shuō)。

（形式：出示任務(wù)并出示插圖，讓學(xué)生對(duì)著圖片說(shuō)出自己心里的話）

活動(dòng)二：我要這樣做。

（形式：①啟發(fā)學(xué)生用全體敬禮、鞠躬的方式表達(dá)對(duì)他的崇敬與哀思。

②在黑板上畫(huà)一塊碑，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)題詞。③在郝副營(yíng)長(zhǎng)的“墓碑”

前獻(xiàn)上一朵白花。）

四、總結(jié)深化。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜幸福生活，好好學(xué)習(xí)的思想教育。

同學(xué)們，我們用不同的方式寄托了對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的哀思，其實(shí)像他這樣為了今天的幸福生活而獻(xiàn)出年輕的生命的革命先烈還有很多，你們能不能再舉出幾個(gè)熟悉的名字呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃繼光、董存瑞、邱少云、劉胡蘭等革命先烈的名字）

是?。≌且?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣為了崇高的理想而不惜犧牲生命的革命先烈才有了我們今天幸福的學(xué)習(xí)生活，所以我們一定要??（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)?。?/p>

（2）總結(jié)揭示課題的深層含義。

引語(yǔ)：最后讓我們?cè)俅位氐秸n題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍，老師來(lái)

總結(jié)一下課文為什么以“燈光”為題？（投影出示總結(jié)）

五、布置作業(yè)，宣布下課。

這節(jié)課就上到這里，今天的作業(yè)就是寫(xiě)一篇讀后感，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，下課！