第一篇：燈光教案

讓孩子們從傷感中走出來(lái)──《燈光》教學(xué)

實(shí)錄

讓孩子們從傷感中走出來(lái)

──《燈光》教學(xué)實(shí)錄

山東省東營(yíng)市廣饒縣陳官鄉(xiāng)中心小學(xué) 王 健

【課前聊天】

師：離上課還有幾分鐘時(shí)間，我們聊聊天好嗎？

生：好。

師：知道老師姓什么嗎？

生：姓王。

師：以后我們?cè)僖娒?，你?huì)怎么稱呼我？

生：王老師。

師：我呀，一直有一個(gè)夢(mèng)想，１１年前，我就在這里，就在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，我深深地愛上了這所學(xué)校，也深深的喜歡上了這里的孩子們，而今，１１年過去了，我想：我要是能再次站在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的講臺(tái)上，該多好啊！能再給實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們上一節(jié)課，該多好??！現(xiàn)在，我終于站在了這塊講臺(tái)上，多好?。∧阌惺裁丛捯獙?duì)我說(shuō)嗎？

生１：您的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，祝賀您！

生２：很高興能和您上一節(jié)課。

生３：和你上課一定非常有意思。

【第一版塊：導(dǎo)入課題，整體感知】

師：今天我和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)一篇課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。

教師板書：

燈光

師：齊讀課題。

生：齊讀。

師：請(qǐng)你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？

生１：讀課題。我仿佛看到一盞盞明亮的燈光在照耀著我。

生２：我仿佛看到了美麗的霓虹燈。

生３：我仿佛看到了我們東營(yíng)市政府廣場(chǎng)那明亮的，多彩的燈光。

師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來(lái)感覺就更好了。那么，看到這個(gè)課題，你想了解些什么？

生１：我想知道課文中的燈光是什么樣子的。

生２：我想了解課文主要講了一件什么事。

生３：我想知道課文為什么以“燈光”為題。

生４：我想知道課文僅僅是寫燈光嗎？還有沒有更深的含義？

師：要解決同學(xué)們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。

學(xué)生自讀課文，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字。

師：課文讀完了，你有什么收獲？

生１：我知道了天安門前燈光非常美麗。

生２：我感覺到課文寫燈光是為了懷念郝副營(yíng)長(zhǎng)。

生３：我覺得郝副營(yíng)長(zhǎng)非常偉大，他為了能讓孩子們用上電燈，而自己卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。

師：你很會(huì)讀書，因?yàn)槟阌辛俗约旱母惺堋．?dāng)然我們收獲的還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？

一生領(lǐng)讀。

（讀詞語(yǔ)有些拖音現(xiàn)象。）

師：詞語(yǔ)要讀的自然些，要干脆點(diǎn)，不要拖音。再來(lái)一遍。

生再讀。

（效果好多了。）

師：這樣讀就好多了，看到同學(xué)們這么聰明，我想考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？

（學(xué)生思考中。）

生１：我們要圍殲敵人，在震天動(dòng)地的炮火聲中，在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，自己卻犧牲了。

生２：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我就想起郝副營(yíng)長(zhǎng)英勇犧牲的故事。

生３：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了孩子們能在溫暖的燈光底下聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，而自己卻沒有見一見璀璨的燈光。

師：說(shuō)得好極了，讓我們?cè)僖淮巫x課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

生１：我仿佛看到了一位偉大的戰(zhàn)士。

生２：再讀課題，我感到很傷心，很為郝副營(yíng)長(zhǎng)覺得遺憾。

師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進(jìn)了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會(huì)，感受或者疑問記下來(lái)，開始吧。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。

【第二板塊·走近郝副營(yíng)長(zhǎng)】

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來(lái)，然后再談一談自己有什么感受。

生１：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。我感到很傷心，很可惜……

師：好，既讀出句子來(lái)了，又談了自己的感受，就這樣談。

生２：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。我很感動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)郝副營(yíng)長(zhǎng)那種英勇，舍己為人的精神。

師板書：

英勇犧牲

師：千鈞一發(fā)是什么意思？

（投影出示這段話。）

生１：比喻情況十分危急。

生２：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。

師：說(shuō)得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時(shí)刻呢？

師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來(lái)讀這段話，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受。

生１：傷心。

師：請(qǐng)你來(lái)讀，把這種傷心的感覺讀出來(lái)。

生讀，聲音低沉。

生２：感動(dòng)。

師：為什么感動(dòng)？

生：我想象到在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，后續(xù)部隊(duì)找不到缺口，可就在這時(shí)候，出現(xiàn)了一點(diǎn)亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那是郝副營(yíng)長(zhǎng)??！多讓我感動(dòng)啊！

師：是啊！就把你這種感動(dòng)地感覺讀出來(lái)吧。

生讀，充滿感情的。

生３：敬佩。

師：不用說(shuō)理由了，就讓你的朗讀來(lái)告訴同學(xué)們吧！

生充滿激情的，聲音響亮的。

師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

生讀。

師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒牵鸸獗┞读四阕约?，你，被敵人的機(jī)槍打中了。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你又感受到了什么？

生１：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感覺好像不一樣了。

生２：我感到這樣感情更強(qiáng)烈了。

生３：我感到這樣就像在對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面地說(shuō)話一樣，很感動(dòng)，也很親切。

師：體會(huì)得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士?jī)A訴吧！

生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

生：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。

師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)也找到了這段話？來(lái)談一談自己的感受。

生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。

生：我想到了你一開始說(shuō)的話，這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。

（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》。）

師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話？

（指名３名學(xué)生讀。）

生讀。

（讀得很有感情。）

師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)。

生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹?/p>

生：希望。

生：愿望。

生：夢(mèng)想。

師：此時(shí)此刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)會(huì)憧憬些什么呢？

師板書：

憧憬未來(lái)

生１：他會(huì)想：我們一定要把這次戰(zhàn)斗打勝利了！

生２：他會(huì)想我們一定會(huì)勝利的，也一定會(huì)有電燈的，我也一定能夠看到。

師：好，就讓我們一起把郝副營(yíng)長(zhǎng)美好的憧憬讀出來(lái)吧。

生齊讀?！镜谌鎵K·感受文章線索】

師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？

生１：是燈光。

師：還有不同意見嗎？

生２：是“多好啊”。

師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦？其實(shí)答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二自然段，你就會(huì)明白了。

學(xué)生默讀課文第二自然段。

師：是什么呢？

生：是“多好啊”。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

生瀏覽課文，邊讀邊劃。

師：我請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)來(lái)回答，機(jī)會(huì)就是這樣爭(zhēng)取來(lái)的。生：出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說(shuō)的。

師：我請(qǐng)同學(xué)們看一組天安門廣場(chǎng)的燈光圖片，看后用一句話表達(dá)自己的感受。

投影出示圖片，學(xué)生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。

生１：好美??！

生２：真是璀璨的燈光??！

生３：這不就是課文所說(shuō)的“多好啊”嗎？

生４：簡(jiǎn)直太漂亮了，我好想好想到天安門去看一看??！

師：相信你一定會(huì)有機(jī)會(huì)的，我們繼續(xù)交流。

生：第二處是出現(xiàn)在郝副營(yíng)長(zhǎng)看到書上的圖片后說(shuō)的。他感覺到電燈非常好。

生：第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　边@是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。

師：正是因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營(yíng)長(zhǎng)，想起了他的故事。

【第四版塊·升華拓展】

師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

生：不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

師：我倒覺得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。

生在思考。

師：我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。

投影出示：

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。

生小聲讀完。

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？

生：憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。

師：是啊，現(xiàn)在呢？

生：明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

生：天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。

師：說(shuō)得多好??！我還想問同學(xué)們：郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是有電燈嗎？

生：不是師：他還憧憬什么呢？

生：他還憧憬未來(lái)。

生：他憧憬美好的生活。

生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活。

師：說(shuō)得真好此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活??！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。

板書：

幸福生活

生深情地讀課題。

生：我感到“燈光”是對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的一種安慰。

生：我們要珍惜今天的幸福生活。

師：是??！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

投影出示：

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈。

師：此時(shí)你想說(shuō)什么？

生１：傷心，每次讀這句話我就感到傷心。

生２：我想哭，特別是讀到“他自己卻沒有來(lái)得及見一見電燈”這句話時(shí)，我就忍不住想流淚。

生３：這次再讀，我的感覺不同了，我不再僅僅是傷心，還有自豪，因?yàn)楹赂睜I(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們生活得很幸福。

師：此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)些什么呢？

投影出示：

郝副營(yíng)長(zhǎng)，我想對(duì)你說(shuō)……

（計(jì)劃是讓學(xué)生寫一寫，時(shí)間關(guān)系只能說(shuō)了。）

生１：郝副營(yíng)長(zhǎng)，你太偉大了，沒有你就沒有我們今天幸福的生活。

生２：郝副營(yíng)長(zhǎng)，我們今天幸福的生活是用您的鮮血換來(lái)的，我們一定會(huì)好好珍惜的。

師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不能讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)展示了，相信同學(xué)一定還有很多很多話要對(duì)好副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)，希望你們?cè)谡n下再好好的交流交流。其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應(yīng)該忘記，我鄭重的向同學(xué)們推薦。

投影出示：

推薦閱讀：《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》

師：我想問同學(xué)們一個(gè)問題：在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，在閱讀這些作品時(shí)，我們是否應(yīng)該永遠(yuǎn)的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動(dòng)中呢？

生：不！我們不應(yīng)該忘記他們，但更應(yīng)該努力使我們的生活變得更加幸福。

師：說(shuō)得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見證，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，我們的生活越來(lái)越幸福，這就是對(duì)英烈們最好的慰藉啊！而對(duì)我們來(lái)說(shuō)，當(dāng)有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的國(guó)家真的需要我們是，我們能否拋開個(gè)人的利益而勇敢地站出來(lái)呢？就像郝副營(yíng)長(zhǎng)，像董存瑞，像 黃繼光……

在學(xué)生靜靜的思考中下課了

第二篇：教案《燈光》

11《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一只船小學(xué) 祁麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

3、體會(huì)燈光和多好啊之間的內(nèi)在關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。

一、導(dǎo)入新課：

今天我們一起學(xué)習(xí)燈光，齊讀。

師：夜晚，當(dāng)你在一片漆黑的路上行走時(shí)候，突然亮起了燈光，你會(huì)感到——生：光明、溫暖

師：晚飯后，當(dāng)你和家人在霓虹燈下散步時(shí)，你會(huì)感到——生：幸福、安寧。師：夜歸時(shí)，當(dāng)你看見家里總有一盞燈為你亮著的時(shí)候，你會(huì)感到——生：溫馨。師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。在作者心中，燈光是一段回憶，更是一個(gè)情結(jié),相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。

二、整體感知理清文路

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧。

請(qǐng)同學(xué)們看投影，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？

1、出示詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的事？誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連成課文的主要內(nèi)容？

豫皖蘇郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬整編師黑魆魆

璀璨千鈞一發(fā)圍殲戰(zhàn)胸墻阻擊挺進(jìn)

2、瀏覽課文，理清文路

學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？開始

課文講了一件什么事?（你能抓住六要素概括課文的主要內(nèi)容，真了不起）

三、精讀文本感受文章線索

師：文中的郝副營(yíng)長(zhǎng)，他有一個(gè)愿望（出示句子）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”板書：多好啊！

再讀課文找一找文中有幾處寫到'多好啊",用橫線畫出相關(guān)句子出想一想分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?

師：多好啊，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了三次

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的句子？

生：（生說(shuō)，師出示。）

（第二自然段）清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲

贊嘆：

“多好?。。ㄟ@是誰(shuí)說(shuō)的）

（第五自然段）“多好??！”他在自言自語(yǔ)。（這是誰(shuí)說(shuō)的）

（第七自然段）他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明

兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未

來(lái)的憧憬里。（這是誰(shuí)說(shuō)的）

第一處“多好?。　?/p>

清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好??！”（生齊讀）

師：行人他看到了什么？

生：美麗的夜景，璀璨的燈光，宏偉的建筑

師：把你的這種感受讀出來(lái)，廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖（指名讀，小組讀）

師：我們一起把自己的贊美之情讀一讀（齊讀）

師：人們贊嘆什么“多好啊”？

生：（燈光美好，生活幸福）

感情朗讀：

師引讀：是啊，看到廣場(chǎng)上這么多明亮的燈光??

生：（齊讀）多好??！

師：看到天安門廣場(chǎng)這么美麗的夜景??

生：多好??！

師：天安門廣場(chǎng)上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了

生：多好啊！

師：看著廣場(chǎng)上人們悠閑的散步，一切都顯得這樣平靜、祥和，生活在和平年代 生：多好??！??

師：我們生活在這樣的環(huán)境中，可以悠閑地欣賞美麗的夜景

生：多好?。?/p>

師：我們可以盡情享受和平美好的生活

生：多好?。?/p>

第二處“多好?。　?/p>

渡：除了行人說(shuō)了多好啊,還有誰(shuí)說(shuō)了這句話?

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)（板書）

師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了什么？

生：郝副營(yíng)長(zhǎng)和作者微笑著在看一本書??

師：讀出他的這種喜悅之情

生：大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會(huì)兒，他正依著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕的劃找火柴，他并沒有點(diǎn)煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。（指名讀，小組讀，男女生讀，小組讀，齊讀）師：郝副營(yíng)長(zhǎng)在笑什么？為什么？

生：書上有一副插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子在燈光下聚精會(huì)神地讀書。師：讀出你的羨慕之情（齊讀）

師：我聽出了你的羨慕和向往，誰(shuí)還想讀（指名讀）

師：我們一起讀一讀（齊讀）

師引讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)多么向往這燈光啊，看到孩子能在這明亮的燈光下讀書?? 生：多好??！

師：孩子可以在和平的環(huán)境中安靜地學(xué)習(xí)??

生：多好?。?/p>

師：電燈這么亮??

生：多好??！??

師：我聽出了向往聽出了羨慕（齊讀）

師：書上有一副插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子在燈光下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默的沉思著。“多好??！”他在自言自語(yǔ)

第三處“多好?。　?/p>

渡：他不僅自言自語(yǔ)的說(shuō)多好啊,他還把想法告訴了記者，生：他深情的說(shuō)，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好?。　保R讀）

1、你又有什么新的體會(huì)？”

（1）指名A

師評(píng)：我聽出了郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆迫切勝利的心。

生：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好??！”（齊讀）

（2）指名B

師評(píng)：郝副營(yíng)長(zhǎng)不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。

生：讀趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好??！”（齊讀）

（3）指名C

師評(píng)：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。

生：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們?cè)谀菢恿恋臒艄獾紫聦W(xué)習(xí)，改多好??！”（齊讀）

師：讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營(yíng)長(zhǎng)一顆憧憬未來(lái)的心

生： 他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情的說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。（齊讀）

師：??！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。

生：燈光（齊讀）

師：此時(shí)的燈光在郝副營(yíng)長(zhǎng)心里就是幸福美好生活的象征，就是他的心愿他的向往，他的理想。

師：所以郝副營(yíng)長(zhǎng)看到燈光時(shí)才會(huì)自言自語(yǔ)的說(shuō)??

生：多好?。R讀）

師：他在憧憬未來(lái)生活是也會(huì)說(shuō)??

生：多好啊!（齊讀）

師：為了“多好啊”的未來(lái)生活,郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀8-11自然段，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

師：誰(shuí)愿意交流？

生：回答，談體會(huì)，讀

理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。

師：體會(huì)到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（指名讀，分組讀，齊讀）

師：千鈞一發(fā)之時(shí)，如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)全軍覆沒

生：如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)失?。蝗绻€找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)失敗。

師：所以在這千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然??

生：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。師：為了讓這場(chǎng)圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營(yíng)長(zhǎng)毅然??

生：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

師：郝副營(yíng)長(zhǎng)為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然??

師：劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了路。

師：用一個(gè)詞語(yǔ)概括出你的感受

生： 傷心——

感動(dòng)——

敬佩——

師：不管是什么感受，只要是你用心體會(huì)出來(lái)的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來(lái)表達(dá)自己的感受。

生：后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃亮了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。（齊讀）

師：他點(diǎn)燃的不是一絲微弱之光，分明是一盞為了祖國(guó)的勝利，甘愿犧牲自己的大無(wú)畏的革命精神之光，是一盞為了讓后人都能過上如書中所描繪的那種美好生活而寧愿犧牲自己的理想之光，郝副營(yíng)長(zhǎng)他就是燈光!

師：此時(shí)此刻，把你最想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話寫下來(lái).生：交流

師：剛才從同學(xué)那里我感受到了大家對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇敬，思念與感恩，在此有一首詩(shī)最能表達(dá)我的心情??（師配樂讀）

一星火光 ,就是你的生命,一盞電燈，就是你的追求。

為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了全國(guó)人民的解放，你點(diǎn)燃了心愛的書本，也點(diǎn)燃了生命的火光。

戰(zhàn)友??！親愛的戰(zhàn)友，是您用生命點(diǎn)亮了一個(gè)光明的世界。

師：用生命點(diǎn)亮我們光明世界的不僅僅是一個(gè)郝副營(yíng)長(zhǎng),你還知道哪些像他一樣的英雄.......生：交流

師：又到了一年清明時(shí)節(jié)讓我們緬懷這些革命先烈,珍惜他們給帶我們的辛福生活.讓我們走進(jìn)他們了解他們.(介紹書)（七根火柴，糧食的故事）

總結(jié):今天我們抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，練習(xí)上下文，進(jìn)行理解領(lǐng)會(huì)，通過反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟作者的情感，學(xué)習(xí)了燈光感受到了郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心中的理想，而英勇獻(xiàn)身的感人故事，讓我們永遠(yuǎn)銘記這些革命英雄！下課

第三篇：《燈光》教案

《燈光》第神。2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句感受郝副營(yíng)長(zhǎng)為幸福生活而英勇獻(xiàn)身的崇高精

2、使學(xué)生體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易,要加倍珍惜。

3、理解課文以“燈光”為題的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：通過關(guān)鍵語(yǔ)句感受郝副營(yíng)長(zhǎng)崇高形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文以“燈光”為題的含義。（教師總結(jié)）

教學(xué)過程:

一、回顧引入。

（1）回顧：回顧前節(jié)課主要內(nèi)容并板書。

（2）自然導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們一起進(jìn)入作者的往事中，走近郝副營(yíng)長(zhǎng)，去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的戰(zhàn)士吧！

二、精讀“往事”部分，感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

1.學(xué)生齊讀課文3—11自然段，整體感知這件往事，形成對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的初步印象。

2.就“往事”部分做進(jìn)一步引導(dǎo)理解，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)所包含的感情并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）課文哪句話概括了郝副營(yíng)長(zhǎng)的身份？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀好這句話？

（2）激戰(zhàn)前的郝副營(yíng)長(zhǎng)在做什么？是什么東西讓他看得那樣專注？他還說(shuō)了什么？（投影出示含有兩個(gè)“多好啊”的語(yǔ)句反復(fù)練讀體會(huì)。）

（3）戰(zhàn)斗打響后突擊部隊(duì)遇到了怎樣的困難？如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)??整個(gè)部隊(duì)就會(huì)??這次戰(zhàn)役就會(huì)??（失敗）這真是到了??的時(shí)刻！

（4）在危急時(shí)刻，突然??這火光是哪里來(lái)的呢？微弱的火光讓戰(zhàn)士們??最終??

（5）戰(zhàn)斗勝利了，我們親愛的郝副營(yíng)長(zhǎng)卻??

（6）郝副營(yíng)長(zhǎng)明知道這樣做的后果，為什么還還是義無(wú)反顧的點(diǎn)燃了手中的書呢？

（7）繼續(xù)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生共鳴：同學(xué)們，此時(shí)此刻你還覺得郝副營(yíng)長(zhǎng)手中的書發(fā)出的那點(diǎn)微弱的火光僅僅是一點(diǎn)轉(zhuǎn)瞬即逝的火光嗎？它更像是??（一盞

照亮一切，指引勝利的明燈）??！

郝副營(yíng)長(zhǎng)的犧牲讓作者感到悲痛更讓他惋惜，所以作者這樣說(shuō)道：（投影出示具體句子，再用不同的方式讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、惋惜之情）

三、課堂拓展：和郝副營(yíng)長(zhǎng)面對(duì)面。

（一）自然引入：是啊！郝副營(yíng)長(zhǎng)的事跡如此感人，他的犧牲真讓我們惋惜，假如郝副營(yíng)長(zhǎng)就站在你的面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（二）具 體 活 動(dòng)。

活動(dòng)一：我想對(duì)你說(shuō)。

（形式：出示任務(wù)并出示插圖，讓學(xué)生對(duì)著圖片說(shuō)出自己心里的話）

活動(dòng)二：我要這樣做。

（形式：①啟發(fā)學(xué)生用全體敬禮、鞠躬的方式表達(dá)對(duì)他的崇敬與哀思。

②在黑板上畫一塊碑，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)題詞。③在郝副營(yíng)長(zhǎng)的“墓碑”

前獻(xiàn)上一朵白花。）

四、總結(jié)深化。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜幸福生活，好好學(xué)習(xí)的思想教育。

同學(xué)們，我們用不同的方式寄托了對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的哀思，其實(shí)像他這樣為了今天的幸福生活而獻(xiàn)出年輕的生命的革命先烈還有很多，你們能不能再舉出幾個(gè)熟悉的名字呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出黃繼光、董存瑞、邱少云、劉胡蘭等革命先烈的名字）

是??！正是因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣為了崇高的理想而不惜犧牲生命的革命先烈才有了我們今天幸福的學(xué)習(xí)生活，所以我們一定要??（珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)?。?/p>

（2）總結(jié)揭示課題的深層含義。

引語(yǔ)：最后讓我們?cè)俅位氐秸n題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍，老師來(lái)

總結(jié)一下課文為什么以“燈光”為題？（投影出示總結(jié)）

五、布置作業(yè)，宣布下課。

這節(jié)課就上到這里，今天的作業(yè)就是寫一篇讀后感，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成，下課！

第四篇：燈光教案

燈光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽(yáng)光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧?kù)o的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來(lái)？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來(lái)的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

1．通過課前預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說(shuō)的。3．邊讀邊悟，體會(huì)感情。

a 默讀課文，想想他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時(shí)關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動(dòng)人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來(lái)了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國(guó)的燈）

3．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白……

4．集體交流

四、回歸整體，體會(huì)寫法

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫等表達(dá)方式。）

五、延伸課外，提升情感

1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。

第五篇：《燈光》教案

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析： 《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說(shuō)明了今天的幸福生活來(lái)之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國(guó)。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場(chǎng)的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會(huì)“我”對(duì)美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。

二、學(xué)情分析

文中所寫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無(wú)法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

第一課時(shí)教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點(diǎn)探究，先獨(dú)立閱讀，再小組交流，最后進(jìn)行閱讀匯報(bào)。此時(shí)，老師要就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解郝副營(yíng)長(zhǎng)及先烈們對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活的來(lái)之不易，更倍加珍惜。

2、結(jié)合課后練習(xí)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)方式。并結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達(dá)意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對(duì)往事的回憶中，體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)美好生活的向往和為美好生活而獻(xiàn)身的精神，是教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回顧，直入重點(diǎn) 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。

1、誰(shuí)來(lái)讀？ 天安門廣場(chǎng) 贊嘆 沉入回憶

千鈞一發(fā) 點(diǎn)燃 回憶往事

天安門前 華燈 懷念戰(zhàn)友 你能根據(jù)上面的詞語(yǔ)快速完成填空嗎？ 清明節(jié)前的一個(gè)晚上，作者漫步在（），聽到一聲（），陷入了對(duì)往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（）的時(shí)刻，郝副營(yíng)長(zhǎng)（）一本書，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（）。

2、仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）沉入回憶 ↓

回憶往事 ↓

懷念戰(zhàn)友

（二）走近文本，感受英雄 課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是—— 我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭(zhēng)已離我們那么久遠(yuǎn)了，他又采訪過很多的人，為什么唯獨(dú)郝副營(yíng)長(zhǎng)給他留下了深刻的印象，他究竟是一個(gè)怎樣的人呢？郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。出示課件 下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句，并

做簡(jiǎn)單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）

全班匯報(bào)交流 ：

①體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)的人。

★讀中感悟，悟中促讀

你從哪里體會(huì)到的？指名匯報(bào)。

老師特別注意到你剛才說(shuō)到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無(wú)限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營(yíng)長(zhǎng)的一段對(duì)話。（課件5出示）★同桌合作讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)展示？

★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)都格外動(dòng)情，這又是為什么呢？請(qǐng)你找出并作簡(jiǎn)單批注。指名匯報(bào)談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

匯報(bào)：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會(huì)，這很好。誰(shuí)來(lái)談一談自己的感受。生：我感受到郝副營(yíng)長(zhǎng)特別想見到電燈。這是郝副營(yíng)長(zhǎng)的心愿。師：是嗎？老師在讀這段話的時(shí)候心里百感交集，我想用我的朗讀來(lái)表達(dá)我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）

師：誰(shuí)還想讀一讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）師：讓我們一起來(lái)接讀這段話。他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑?？他向往、憧憬什么？ 燈光他只在圖片中見過，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語(yǔ)中想象，但是我們分明從中感受到他對(duì)燈光強(qiáng)烈的渴望。

②體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的人?！镞€有哪些描寫郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)句？ ★課件出示10自然段

★從中你感受到他是一個(gè)怎樣的人？你從哪些詞體會(huì)出的？“劃著、點(diǎn)燃、舉得高高的”體會(huì)出他不怕犧牲、機(jī)智勇敢。你抓住他的動(dòng)作來(lái)體會(huì)很棒，但我們還要考慮當(dāng)時(shí)的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動(dòng)?！锢斫狻扒рx一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請(qǐng)你找一找相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情況危急。

體會(huì)到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）

千鈞一發(fā) 如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會(huì)（）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計(jì)劃就會(huì)（）；如果還找不到突破口，這場(chǎng)戰(zhàn)役就會(huì)（）。

★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時(shí)啊！就在大家萬(wàn)分焦急，束手無(wú)策的時(shí)候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。此時(shí)此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。

★課件出示插圖 孩子們，看，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對(duì)于一個(gè)打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）

孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠(yuǎn)地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來(lái)得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福?！锸前?，這么多年過去了，他卻沒來(lái)得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來(lái)）郝副營(yíng)長(zhǎng)就這樣放棄了幸福的生活，此時(shí)你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）

（三）對(duì)比感悟，領(lǐng)會(huì)寫法

課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

匯報(bào)：①不行，因?yàn)橹挥锌吹教彀查T前璀璨的燈光，路人才會(huì)說(shuō)“多好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。我倒覺得可行，課文的重點(diǎn)是寫作者回憶郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。

我們還是回到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說(shuō)：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。生小聲讀完

郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的是什么？

憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。是啊，現(xiàn)在呢？

明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營(yíng)長(zhǎng)的愿望實(shí)現(xiàn)了。

天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營(yíng)長(zhǎng)，您的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，您可以安息了。過渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。孩子們，郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬的僅僅是電燈嗎？ 生：不是

師：他還憧憬什么呢？ 生：他還憧憬未來(lái) 生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活

師：說(shuō)得真好（板書：幸福生活）此時(shí)的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會(huì)更深刻的。生深情地讀課題

（四）總結(jié)全文，升華情感 ①郝副營(yíng)長(zhǎng)為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻(xiàn)出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來(lái)得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮幌蚜覡奚指械胶翢o(wú)遺憾。作者王愿堅(jiān)在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財(cái)富。

②其實(shí)，不僅僅是郝副營(yíng)長(zhǎng)，為了新中國(guó)，為了我們今天幸福的生活，還有無(wú)數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時(shí)你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢(mèng)寐以求的理想。此時(shí)此刻，面對(duì)無(wú)數(shù)的革命先烈，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么——

③英雄，應(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）

（五）課堂檢測(cè)

1、根據(jù)理解填空。

郝副營(yíng)長(zhǎng)是一個(gè)、、的人。

2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。

★摘錄筆記（至少摘錄6個(gè)詞語(yǔ)，2個(gè)句子。）★心得筆記（100字左右）

（六）回歸單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）

漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無(wú)數(shù)的革命先烈為我?guī)?lái)了幸福的曙光，讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。