第一篇：燈光教案1

《燈光》教案

玉門市第二小學 劉豐琴

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“千鈞一發(fā)、憧憬”等詞語的意思，學習作者謀篇布局的方法。



2、自主學習，合作探究，反復品讀課文，抓住重點句段，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受郝副營長對未來的美好憧憬和英雄形象。

3、激情參與，換位思考，懂得今天的幸福生活來之不易。教學重難點

自主學習，合作探究，反復品讀課文，抓住重點句段，揣摩人物的內(nèi)心世界，感受郝副營長對未來的美好憧憬和英雄形象。教學準備：課件、導學案 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入新課

1、說出帶光的詞語（兩個字、三個字、四個字）；帶光的短語（的 光）帶光的詩句

2、我們每天在燈下讀書、寫字，燈光為我們帶來了光明、溫暖，對于我們來說再平常不過了，可就在這平平常常的燈光背后卻有一個感人的故事、這節(jié)課就讓我們走進課文《燈光》，走進燈光背后的故事。板書課題

二、出示學習目標齊讀

三、預習檢測

1、認讀難解詞語（課件出示）

圍殲 璀璨 郝副營長 聚精會神 倚著 暴露 千鈞一發(fā) 憧憬 地堡 漆黑

2、選擇其中幾個詞語說說課文主要內(nèi)容

四、出示探究點

探究點一 :郝副營長是一名戰(zhàn)斗英雄,你認為他的哪些舉動堪稱英雄?(提示：抓住動作、神態(tài)、語言的描寫，換位思考，體會人物所思所想，感悟其精神。）探究點二 :文章為什么以“燈光”為題, 開頭和結(jié)尾都寫到天安門前的燈光，有何目的？

五、自主學習，合作探究

1、根據(jù)探究點自主學習，快速在文中圈畫、批注。

2、組內(nèi)一對一交流，完善導學案

3、靜思修正自己的看法，理清思路做好展示準備。

六、展示交流

1、課件出示任務(wù)分配及要求

2、匯報第一個探究點：郝副營長是一名戰(zhàn)斗英雄,你認為他的哪些舉動堪稱英雄?(提示：抓住動作、神態(tài)、語言的描寫，換位思考，體會人物所思所想，感悟其精神。）

（1）在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

a、匯報過程中理解“千鈞一發(fā)”

b、抓住“舉得高高的”點撥這束光的重要性從而體會郝副營長的精神

c、引讀：在漆黑的夜空分不清哪是天，哪是地，在這孤立無援的時刻，我看見郝副營長??

時間就這樣一分一秒的逝去，如果再找不到突破口，我們的后續(xù)部隊將被圍殲，在這命懸一線的時刻，我看見郝副營長??

如果后續(xù)部隊不能及時的上來，我們將面臨著全軍覆沒的危險，在這生死攸關(guān)的時刻，我看見郝副營長??

d、此時你內(nèi)心一種什么樣的情感？（感動、敬佩）能讀出來嗎？

（2）書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默 默地沉思著。

“多好??！”他在自言自語。

a、學生匯報時點撥強調(diào)“啊”的音變 b、他心里怎么想的？

c、讓我們讀出這種羨慕，渴望，向往（齊讀）（3）“聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮??”他又劃著一根火柴，點燃了煙,又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

a、點撥他心里怎么想的？體會對美好生活得向往

b.在漆黑的夜空，他陷入了對未來的憧憬，他在憧憬什么？理解“憧憬”滲入聯(lián)系上下文理解詞語的方法

c、讓我們一起憧憬這美好時刻的到來吧。指導朗讀

4、請1號做小結(jié)點評

5、匯報第二個探究點：文章為什么以“燈光”為題, 開頭和結(jié)尾都寫到天安門前的燈光，有何目的？（1）燈光是貫穿全文的線索

（2）點出首尾照應（3）倒敘（4）對郝副營長的懷念，今天的幸福生活來之不易（5）對美好生活得贊嘆（隨機出示天安門前燈光課件）

七、小結(jié)配樂朗誦詩歌

八、瀏覽拓展資料靜思醞釀完成當堂檢測

第二篇：燈光教案1

《燈光》教學設(shè)計

禪松善

【課前聊天】

師：離上課還有幾分鐘時間，我們聊聊天好嗎？ 師：知道老師姓什么嗎？

師：以后我們再見面，你會怎么稱呼我？

師：我呀，一直有一個夢想，１１年前，我就在這里，就在實驗小學進行了為期一個月的實習，我深深地愛上了這所學校，也深深的喜歡上了這里的孩子們，而今，１１年過去了，我想：我要是能再次站在實驗小學的講臺上，該多好?。∧茉俳o實驗小學的孩子們上一節(jié)課，該多好??！現(xiàn)在，我終于站在了這塊講臺上，多好??！你有什么話要對我說嗎？ 【第一版塊：導入課題，整體感知】

師：今天我和同學們一塊兒學習一篇課文，請同學們認真看老師板書課題。

教師板書：

燈光

師：齊讀課題。

師：請你再讀一讀課題，你仿佛看到了什么？

師：一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來感覺就更好了。那么，看到這個課題，你想了解些什么？

師：要解決同學們的這些疑問，就要好好地讀一讀課文，請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，開始吧。

學生自讀課文，教師巡視，及時指導學生不認識的字。師：課文讀完了，你有什么收獲？

師：你很會讀書，因為你有了自己的感受。當然我們收獲的還有很多，請同學們看投影，誰來領(lǐng)著同學們讀一讀這些詞語？ 一生領(lǐng)讀。

（讀詞語有些拖音現(xiàn)象。）

師：詞語要讀的自然些，要干脆點，不要拖音。再來一遍。生再讀。

（效果好多了。）

師：這樣讀就好多了，看到同學們這么聰明，我想考驗考驗同學們，誰能用其中的幾個詞語，連成課文的主要內(nèi)容？

（學生思考中。）師：說得好極了，讓我們再一次讀課題，這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？ 師：是啊，從你們的聲音中，我聽出了你們的感受，你們已經(jīng)走進了課文，但只知道課文的這些內(nèi)容還不夠，我們還要仔細地讀一讀課文，邊讀邊劃出你感受深的句子，可以在句子的旁邊把自己的體會，感受或者疑問記下來，開始吧。學生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視?！镜诙鍓K·走近郝副營長】

師：同學們讀得很認真，好多同學都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進交流時刻，匯報的同學要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

師板書：

英勇犧牲

師：千鈞一發(fā)是什么意思？

（投影出示這段話。）師：說得好，那么課文中的千鈞一發(fā)指的是什么時刻呢？

師：在這千鈞一發(fā)的時刻……同學們，再來讀這段話，用一個詞語概括出你的感受。

師：請你來讀，把這種傷心的感覺讀出來。生讀，聲音低沉。師：為什么感動？

師：是?。【桶涯氵@種感動地感覺讀出來吧。生讀，充滿感情的。

師：不用說理由了，就讓你的朗讀來告訴同學們吧！生充滿激情的，聲音響亮的。

師：不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。生讀。

師：我把這段話稍微改動了幾個地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時刻，是你劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊指了路?？墒牵鸸獗┞读四阕约?，你，被敵人的機槍打中了。

請幾個同學來讀一讀，你又感受到了什么？

師：體會得真好，就讓我們一起向這位可敬的戰(zhàn)士傾訴吧 生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

師：你能聯(lián)系整篇課文去體會，這很好。誰也找到了這段話？來談一談自己的感受。師：是嗎？老師在讀這段話的時候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達我讀完這段話的感受。

（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》。）師：誰還想讀一讀郝副營長說的話？（指名３名學生讀。）

生讀。

（讀得很有感情。）師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說。師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹繋煟捍藭r此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？

師板書：

憧憬未來

師：好，就讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧。生齊讀。【第三版塊·感受文章線索】

師：我想問同學們，是什么引起了作者的回憶？ 師：還有不同意見嗎？

師：出現(xiàn)不同意見了，怎么辦？其實答案就在課文中，請同學們讀一讀課文第二自然段，你就會明白了。學生默讀課文第二自然段。師：是什么呢？

師：請同學們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

生瀏覽課文，邊讀邊劃。

師：我請第一個舉手的同學來回答，機會就是這樣爭取來的。

師：我請同學們看一組天安門廣場的燈光圖片，看后用一句話表達自己的感受。投影出示圖片，學生邊看便發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。師：相信你一定會有機會的，我們繼續(xù)交流。

生：第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。師：正是因為郝副營長的這句話給我的印象太深了，所以當我突然聽到“多好啊”這句話時，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。【第四版塊·升華拓展】

師：課文學到這里，我總有一個問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

生：不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。

師：我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。

師：我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學們再讀一讀這段話。

投影出示：

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。生小聲讀完。

師：郝副營長憧憬的是什么？ 師：是啊，現(xiàn)在呢？

師：說得多好??！我還想問同學們：郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？

師：說得真好此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活啊！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。

板書：

幸福生活

生深情地讀課題。

師：是?。≌n文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學們自己讀一讀。

投影出示：

這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

師：此時你想說什么？

師：此時此刻你想對郝副營長說些什么呢？

投影出示：

郝副營長，我想對你說……

（計劃是讓學生寫一寫，時間關(guān)系只能說了。）

師：由于時間關(guān)系，我們不能讓每一個同學都來展示了，相信同學一定還有很多很多話要對好副營長說，希望你們在課下再好好的交流交流。其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，歷史，我們不應該忘記，我鄭重的向同學們推薦。

投影出示：

推薦閱讀：《黃繼光》、《董存瑞》、《英雄兒女》、《我的戰(zhàn)友邱少云》

師：我想問同學們一個問題：在學習這篇課文時，在閱讀這些作品時，我們是否應該永遠的沉浸在一種傷心、痛苦或者是感動中呢？

師：說得好。就像天安門前璀璨的燈光可以見證，我們的祖國越來越強大，我們的生活越來越幸福，這就是對英烈們最好的慰藉??！而對我們來說，當有一天，我們的班級，我們的學校，我們的社會，我們的國家真的需要我們是，我們能否拋開個人的利益而勇敢地站出來呢？就像郝副營長，像董存瑞，像 黃繼光……

在學生靜靜的思考中下課了

第三篇：教案《燈光》

11《燈光》教學設(shè)計

一只船小學 祁麗

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

3、體會燈光和多好啊之間的內(nèi)在關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。教學重難點：

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

一、導入新課：

今天我們一起學習燈光，齊讀。

師：夜晚，當你在一片漆黑的路上行走時候，突然亮起了燈光，你會感到——生：光明、溫暖

師：晚飯后，當你和家人在霓虹燈下散步時，你會感到——生：幸福、安寧。師：夜歸時，當你看見家里總有一盞燈為你亮著的時候，你會感到——生：溫馨。師：這些“燈光”都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一起。在作者心中，燈光是一段回憶，更是一個情結(jié),相信你讀后一定會對“燈光”有新的認識。

二、整體感知理清文路

請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，開始吧。

請同學們看投影，誰來領(lǐng)著同學們讀一讀這些詞語？

1、出示詞語，說說課文講了一件怎樣的事？誰能用其中的幾個詞語，連成課文的主要內(nèi)容？

豫皖蘇郝副營長憧憬整編師黑魆魆

璀璨千鈞一發(fā)圍殲戰(zhàn)胸墻阻擊挺進

2、瀏覽課文，理清文路

學生默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了一件什么事？開始

課文講了一件什么事?（你能抓住六要素概括課文的主要內(nèi)容，真了不起）

三、精讀文本感受文章線索

師：文中的郝副營長，他有一個愿望（出示句子）“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”板書：多好啊！

再讀課文找一找文中有幾處寫到'多好啊",用橫線畫出相關(guān)句子出想一想分別是誰在什么情況下說的?

師：多好啊，出現(xiàn)了幾次？

生：出現(xiàn)了三次

師：誰來說說你找到的句子？

生：（生說，師出示。）

（第二自然段）清明節(jié)前的一天晚上，我又漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲

贊嘆：

“多好?。。ㄟ@是誰說的）

（第五自然段）“多好??！”他在自言自語。（這是誰說的）

（第七自然段）他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明

兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未

來的憧憬里。（這是誰說的）

第一處“多好??！”

清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”（生齊讀）

師：行人他看到了什么？

生：美麗的夜景，璀璨的燈光，宏偉的建筑

師：把你的這種感受讀出來，廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖（指名讀，小組讀）

師：我們一起把自己的贊美之情讀一讀（齊讀）

師：人們贊嘆什么“多好啊”？

生：（燈光美好，生活幸福）

感情朗讀：

師引讀：是啊，看到廣場上這么多明亮的燈光??

生：（齊讀）多好??！

師：看到天安門廣場這么美麗的夜景??

生：多好?。?/p>

師：天安門廣場上宏偉的建筑在燈光的照耀下太美了

生：多好?。?/p>

師：看著廣場上人們悠閑的散步，一切都顯得這樣平靜、祥和，生活在和平年代 生：多好?。??

師：我們生活在這樣的環(huán)境中，可以悠閑地欣賞美麗的夜景

生：多好??！

師：我們可以盡情享受和平美好的生活

生：多好??！

第二處“多好啊！”

渡：除了行人說了多好啊,還有誰說了這句話?

生：郝副營長（板書）

師：請看這幅圖，你看到了什么？

生：郝副營長和作者微笑著在看一本書??

師：讀出他的這種喜悅之情

生：大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正依著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕的劃找火柴，他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。（指名讀，小組讀，男女生讀，小組讀，齊讀）師：郝副營長在笑什么？為什么？

生：書上有一副插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子在燈光下聚精會神地讀書。師：讀出你的羨慕之情（齊讀）

師：我聽出了你的羨慕和向往，誰還想讀（指名讀）

師：我們一起讀一讀（齊讀）

師引讀：郝副營長多么向往這燈光啊，看到孩子能在這明亮的燈光下讀書?? 生：多好?。?/p>

師：孩子可以在和平的環(huán)境中安靜地學習??

生：多好?。?/p>

師：電燈這么亮??

生：多好??！??

師：我聽出了向往聽出了羨慕（齊讀）

師：書上有一副插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子在燈光下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默的沉思著。“多好??！”他在自言自語

第三處“多好?。　?/p>

渡：他不僅自言自語的說多好啊,他還把想法告訴了記者，生：他深情的說，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習，改多好??！”（齊讀）

1、你又有什么新的體會？”

（1）指名A

師評：我聽出了郝副營長一顆迫切勝利的心。

生：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習，改多好??！”（齊讀）

（2）指名B

師評：郝副營長不僅想到自己，更為了下一代美好的生活。

生：讀趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習，改多好?。　保R讀）

（3）指名C

師評：這真是一位令人敬仰的戰(zhàn)士。

生：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習，改多好??！”（齊讀）

師：讓我們一起深情地讀讀，讀出郝副營長一顆憧憬未來的心

生： 他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情的說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。（齊讀）

師：??！同學們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。

生：燈光（齊讀）

師：此時的燈光在郝副營長心里就是幸福美好生活的象征，就是他的心愿他的向往，他的理想。

師：所以郝副營長看到燈光時才會自言自語的說??

生：多好?。R讀）

師：他在憧憬未來生活是也會說??

生：多好啊!（齊讀）

師：為了“多好啊”的未來生活,郝副營長是怎么做的，請同學們用自己喜歡的方式讀8-11自然段，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，說說你從中體會到什么？

師：誰愿意交流？

生：回答，談體會，讀

理解“千鈞一發(fā)”，課文是怎樣描述的？請你找一找相關(guān)的語句。讀一讀，體會當時的情況危急。

師：體會到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個場景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（指名讀，分組讀，齊讀）

師：千鈞一發(fā)之時，如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會全軍覆沒

生：如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會失??；如果還找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會失敗。

師：所以在這千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然??

生：劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。師：為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然??

生：劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了路。

師：郝副營長為了趕明兒勝利了，讓孩子們都在明亮的燈光底下學習寧愿失去自己寶貴的生命，他毅然??

師：劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了路。

師：用一個詞語概括出你的感受

生： 傷心——

感動——

敬佩——

師：不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的，讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。

生：后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃亮了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了自己，他被敵人的機槍打中了。（齊讀）

師：他點燃的不是一絲微弱之光，分明是一盞為了祖國的勝利，甘愿犧牲自己的大無畏的革命精神之光，是一盞為了讓后人都能過上如書中所描繪的那種美好生活而寧愿犧牲自己的理想之光，郝副營長他就是燈光!

師：此時此刻，把你最想對郝副營長說的話寫下來.生：交流

師：剛才從同學那里我感受到了大家對郝副營長的崇敬，思念與感恩，在此有一首詩最能表達我的心情??（師配樂讀）

一星火光 ,就是你的生命,一盞電燈，就是你的追求。

為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了全國人民的解放，你點燃了心愛的書本，也點燃了生命的火光。

戰(zhàn)友??！親愛的戰(zhàn)友，是您用生命點亮了一個光明的世界。

師：用生命點亮我們光明世界的不僅僅是一個郝副營長,你還知道哪些像他一樣的英雄.......生：交流

師：又到了一年清明時節(jié)讓我們緬懷這些革命先烈,珍惜他們給帶我們的辛福生活.讓我們走進他們了解他們.(介紹書)（七根火柴，糧食的故事）

總結(jié):今天我們抓住重點語句，練習上下文，進行理解領(lǐng)會，通過反復誦讀，體驗感悟作者的情感，學習了燈光感受到了郝副營長為了心中的理想，而英勇獻身的感人故事，讓我們永遠銘記這些革命英雄！下課

第四篇：《燈光》教案

《燈光》第神。2課時教學設(shè)計 教學目標：

1、結(jié)合關(guān)鍵語句感受郝副營長為幸福生活而英勇獻身的崇高精

2、使學生體會到今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。

3、理解課文以“燈光”為題的含義。

教學重點：通過關(guān)鍵語句感受郝副營長崇高形象。

教學難點：理解課文以“燈光”為題的含義。（教師總結(jié)）

教學過程:

一、回顧引入。

（1）回顧：回顧前節(jié)課主要內(nèi)容并板書。

（2）自然導入：這節(jié)課就讓我們一起進入作者的往事中，走近郝副營長，去認識這位可親可敬的戰(zhàn)士吧！

二、精讀“往事”部分，感受郝副營長的崇高品質(zhì)。

1.學生齊讀課文3—11自然段，整體感知這件往事，形成對郝副營長的初步印象。

2.就“往事”部分做進一步引導理解，抓住關(guān)鍵語句體會所包含的感情并進行朗讀指導。

（1）課文哪句話概括了郝副營長的身份？我們應該用怎樣的語調(diào)來讀好這句話？

（2）激戰(zhàn)前的郝副營長在做什么？是什么東西讓他看得那樣專注？他還說了什么？（投影出示含有兩個“多好啊”的語句反復練讀體會。）

（3）戰(zhàn)斗打響后突擊部隊遇到了怎樣的困難？如果找不到突破口，突擊連的戰(zhàn)友就會??整個部隊就會??這次戰(zhàn)役就會??（失?。┻@真是到了??的時刻！

（4）在危急時刻，突然??這火光是哪里來的呢？微弱的火光讓戰(zhàn)士們??最終??

（5）戰(zhàn)斗勝利了，我們親愛的郝副營長卻??

（6）郝副營長明知道這樣做的后果，為什么還還是義無反顧的點燃了手中的書呢？

（7）繼續(xù)引導，激發(fā)學生共鳴：同學們，此時此刻你還覺得郝副營長手中的書發(fā)出的那點微弱的火光僅僅是一點轉(zhuǎn)瞬即逝的火光嗎？它更像是??（一盞

照亮一切，指引勝利的明燈）??！

郝副營長的犧牲讓作者感到悲痛更讓他惋惜，所以作者這樣說道：（投影出示具體句子，再用不同的方式讀，指導學生讀出悲痛、惋惜之情）

三、課堂拓展：和郝副營長面對面。

（一）自然引入：是??！郝副營長的事跡如此感人，他的犧牲真讓我們惋惜，假如郝副營長就站在你的面前，你想對他說些什么呢？

（二）具 體 活 動。

活動一：我想對你說。

（形式：出示任務(wù)并出示插圖，讓學生對著圖片說出自己心里的話）

活動二：我要這樣做。

（形式：①啟發(fā)學生用全體敬禮、鞠躬的方式表達對他的崇敬與哀思。

②在黑板上畫一塊碑，請一兩個同學題詞。③在郝副營長的“墓碑”

前獻上一朵白花。）

四、總結(jié)深化。

（1）對學生進行珍惜幸福生活，好好學習的思想教育。

同學們，我們用不同的方式寄托了對郝副營長的哀思，其實像他這樣為了今天的幸福生活而獻出年輕的生命的革命先烈還有很多，你們能不能再舉出幾個熟悉的名字呢？（啟發(fā)學生說出黃繼光、董存瑞、邱少云、劉胡蘭等革命先烈的名字）

是啊！正是因為有了千千萬萬像郝副營長這樣為了崇高的理想而不惜犧牲生命的革命先烈才有了我們今天幸福的學習生活，所以我們一定要??（珍惜今天的幸福生活，好好學習?。?/p>

（2）總結(jié)揭示課題的深層含義。

引語：最后讓我們再次回到課題，請同學們齊讀課題兩遍，老師來

總結(jié)一下課文為什么以“燈光”為題？（投影出示總結(jié)）

五、布置作業(yè)，宣布下課。

這節(jié)課就上到這里，今天的作業(yè)就是寫一篇讀后感，請同學們認真完成，下課！

第五篇：燈光教案

燈光

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。教學重難點

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。課時安排 1課時 教學過程

一、談話激趣，導入新課

1．當我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學時；當我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2．今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。（板書課題）

二、引導自讀，感悟“多好啊”

1．通過課前預習，說說課文的主要內(nèi)容。

2．認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。3．邊讀邊悟，體會感情。

a 默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實際上是照亮我們新中國的燈）

3．此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

4．集體交流

四、回歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報。