第一篇：《回憶我的母親》教學(xué)案設(shè)計(jì)

《回憶我的母親》教學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、了解朱德母親的品質(zhì)。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明的平凡而偉大的母親。領(lǐng)會(huì)作者由熱愛(ài)母親推而廣之熱愛(ài)中國(guó)普通勞動(dòng)人民的崇高思想感情。

二、領(lǐng)會(huì)本文感情真摯、語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文從小處著眼、于細(xì)微處見(jiàn)真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點(diǎn)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

這堂課我們學(xué)習(xí)新課《回憶我的母親》，這是一篇寫(xiě)真人真事的回憶錄。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動(dòng)?jì)D女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)，并始終如一地支持兒子投身革命事業(yè)，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當(dāng)年就寫(xiě)了這篇樸素感人的文章。文章真實(shí)而細(xì)致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對(duì)他的深刻影響，表達(dá)了他對(duì)母親的思念、敬愛(ài)與感激之情。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求畫(huà)出課文“預(yù)習(xí)提示”中的字詞及需要補(bǔ)充的字詞。試說(shuō)出文章敘事的順序和線索。

2.聽(tīng)寫(xiě)下列字詞并給加黑字注音。

佃農(nóng)（ｄｉàｎ）

祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）

溺死（ｎì）

勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）

衙門（ｙá）

橫蠻（ｈaｎｇｍáｎ）

不輟勞作（ｃｈｕ?）飽嘗（ｃｈáｎｇ）

妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文敘事的順序和線索？（能說(shuō)出按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)即可；線索說(shuō)不出，留待后面講析。）

三、研習(xí)新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過(guò)去的事。那么，在寫(xiě)回憶往事之前，應(yīng)先交待寫(xiě)回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應(yīng)從對(duì)往事的回憶中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)作者報(bào)答母親深恩的決心。

根據(jù)同學(xué)們的討論發(fā)言，歸納明確：

本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

四、指導(dǎo)研討分析第一部分

1.結(jié)合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話寫(xiě)了哪幾層意思。

歸納明確：

(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫(xiě)文章的緣由。

(2)“我愛(ài)我母親”——定下了文章的感情基調(diào)。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問(wèn)：值得“我”回憶的事很多，根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”介紹，回憶錄既可以全面系統(tǒng)地寫(xiě)人物的一生，也可以只寫(xiě)人物事跡片段。本文寫(xiě)的“很多事”寫(xiě)的是片段，還是一生？

明確：寫(xiě)一生。

3.貫穿母親一生的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？

明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@個(gè)句子在文中起什么作用？

明確：點(diǎn)明文章中心并引起下文。

五、指導(dǎo)研討分析第二部分（第2—15段）

1.給該部分劃分層次。

注意：(1)本部分較長(zhǎng)，劃分層次不宜過(guò)多過(guò)細(xì)。(2)本部分是文章的重點(diǎn)，敘述的事多而詳細(xì)，劃分層次時(shí)應(yīng)注重以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：朱德的母親是一位勞動(dòng)?jì)D女，因此她具有普通勞動(dòng)人民所具有的許多優(yōu)秀品質(zhì)和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業(yè)。

明確：該部分可劃分為三個(gè)層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。

明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來(lái)五段共寫(xiě)了四個(gè)方面的事，分別表現(xiàn)母親四個(gè)方面的美德。請(qǐng)先逐段畫(huà)出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個(gè)好勞動(dòng)”。（好勞動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)能手，勞動(dòng)好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術(shù)高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務(wù)勞動(dòng)及耕作：煮飯、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花，挑水、挑糞；③整日勞碌。通過(guò)這些事例表現(xiàn)母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產(chǎn)知識(shí)”。

第二方面的事（第6段），中心句是：“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強(qiáng)過(guò)得下去?！?/p>

具體事例有：①有桐子榨油點(diǎn)燈；②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來(lái)很有滋味；③親手紡線、用有銅錢厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過(guò)這些具體事例表現(xiàn)母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。”

《回憶我的母親》教學(xué)案設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.提問(wèn)：(1)上節(jié)課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；②選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見(jiàn)真情，寫(xiě)得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問(wèn)：(2)通過(guò)對(duì)這些瑣事的回憶，表現(xiàn)了母親的美德？

明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導(dǎo)入新課：以上所寫(xiě)，表現(xiàn)了母親作為勞動(dòng)?jì)D女這方面的優(yōu)秀品質(zhì)。作為一位好母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來(lái)研討新課內(nèi)容。

二、指導(dǎo)研討分析第二層（第9—13段）

1.研討第9段，講清呼應(yīng)的寫(xiě)法。

提問(wèn)：(1)這段主要寫(xiě)什么？

明確：送子讀書(shū)。

提問(wèn)：(2)為何節(jié)衣縮食也要送子讀書(shū)？

明確：支撐門戶、被逼。

提問(wèn)：(3)被誰(shuí)逼的？

明確：鄉(xiāng)間豪紳欺壓；衙門差役橫蠻。

提問(wèn)：(4)請(qǐng)舉例說(shuō)明。

明確：如第8段，寫(xiě)庚子年的災(zāi)難和乙未年被迫退佃搬家。

這種前面文字與后面文字內(nèi)容相聯(lián)系、相照應(yīng)的寫(xiě)法就是前呼后應(yīng)。其好處是交待了因果關(guān)系，使文章嚴(yán)密。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“理解?分析”題三再試舉兩三例。

2.研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。（提示同學(xué)在概括大意時(shí)注意使用原文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)）

歸納明確：

第9段，支撐門戶，送子讀書(shū)。

第10段，理解并支持兒子革命。

第11段，熱戀故土，熱愛(ài)勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛(ài)生產(chǎn)。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅(jiān)持勞動(dòng)，理解兒子，支持革命。如果說(shuō)母親送子讀書(shū)是為了支撐門戶，這還比較狹隘的話，那么到后來(lái)他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導(dǎo)研討分析第三層（第14、15段）

1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對(duì)“我”的教育與深刻影響。

2.提問(wèn)：作者感謝母親是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。”這是母親留給兒子最寶貴的財(cái)富，作者也深深懂得這“財(cái)富”的價(jià)值及其對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響，從而對(duì)母親發(fā)出了由衷的感激之情。

(2)在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，分列為兩段。

(3)采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。

(4)此處承接上文的事實(shí)發(fā)議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者愛(ài)母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）

1.找出回憶結(jié)束，回到現(xiàn)實(shí)的句子。

明確：第16段的第一句。

2.提問(wèn)：朱德同志將“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢”？

3.同學(xué)們誦讀：“我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民??能夠過(guò)快樂(lè)的生活。”

4.提問(wèn)：報(bào)母恩為什么應(yīng)如此去做呢？

歸納明確：因?yàn)椤澳赣H是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史?！边@里，朱德同志把愛(ài)母親的感情融合到了愛(ài)廣大勞動(dòng)人民之中，把報(bào)母恩的思想升華到報(bào)效中華，為勞動(dòng)人民謀幸福的崇高境界上來(lái)。這就是作者在文章立意方面的高明之處。充分表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家朱德同志的博大胸懷與崇高思想。

第17段是生者為死者的祈禱語(yǔ)，表達(dá)了作者對(duì)母親深沉、摯愛(ài)的感情。

五、總結(jié)全文

1.學(xué)完這篇回憶錄，我們應(yīng)該向朱德同志學(xué)習(xí)什么崇高品質(zhì)？

明確：愛(ài)母親，并把這種愛(ài)擴(kuò)大到愛(ài)廣大勞動(dòng)人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質(zhì)。

2.想一想，朱德同志愛(ài)母親，母親勤勞一生中的那么多日?，嵤拢浀媚敲凑媲小⑶逦?。你愛(ài)你的父母嗎？你認(rèn)為愛(ài)自己的親人與愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)有聯(lián)系嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合段意歸納主題思想。

4.要求學(xué)習(xí)本文文風(fēng)純樸、語(yǔ)言平實(shí)的優(yōu)點(diǎn)和選材精當(dāng)，以時(shí)間為序（緯）、以“勤勞一生”為線（經(jīng)）進(jìn)行布局謀篇的巧妙的組材方法。

六、布置作業(yè)

1.背誦最后兩段（第16、17段）。

2.完成“揣摩?運(yùn)用”題六。

3.結(jié)合閱讀張曉偉的《母親的形象》一文，回答“揣摩?運(yùn)用”題五（答案可參考課文分析部分）。

【附】板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：《回憶我的母親》精品教學(xué)案

6《回憶我的母親》教學(xué)案

◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容，說(shuō)出行文思路。2.研讀典型事例，全面概括母親的形象。3.探尋寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的手法?！?學(xué)習(xí)重點(diǎn)

研讀典型事例，全面概括母親的形象?！?學(xué)習(xí)難點(diǎn)

探尋寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的手法?！?建議課時(shí) 2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】 課前預(yù)習(xí)

1.有感情地朗讀課文2-3遍，標(biāo)段序、圈點(diǎn)、勾畫(huà)重要詞語(yǔ)、句子、段落。2.讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞的字音。佃農(nóng)（diàn）祖籍（jí）儀隴（lǒng）溺死（nì）

勞碌（lù）私塾（shú）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．衙門（yá）

橫蠻（hang 不輟（chu?）差役（chāi yì）妯娌（zh?uli）和睦（mù）．．．．．．．．．．．．．）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【導(dǎo)讀提示】（展示PPT）

朱德（1886-1976），中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家及黨和國(guó)家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他曾參加辛亥革命，1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，之后參加了南昌起義。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后，任八路軍總司令，后任中國(guó)人民解放軍總司令，中華人民共和國(guó)成立后，朱德同志歷任中央人民政府副主席，中華人民共和國(guó)副主席，人大常委會(huì)委員長(zhǎng)。他之所以有這么高的成就與他的母親是分不開(kāi)的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《回憶我的母親》

第一課時(shí)

一、整體感知

概括內(nèi)容

1.初讀課文，請(qǐng)用我讀出了一位

__的母親，表現(xiàn)在 句式回答。

實(shí)施步驟

（1）獨(dú)立概括。

（2）組內(nèi)交流整理。

（3）展示交流，老師點(diǎn)撥。

2、本文可分為幾部分，請(qǐng)歸納概括？

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16-17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

點(diǎn)撥預(yù)設(shè)

（1）給出段落，降低難度，重在訓(xùn)練概括能力。

（2）請(qǐng)同學(xué)概括完以后再次有感情的朗讀第一部分和第三部分，體會(huì)作者的情感。

二、精讀課文

深入理解

3、請(qǐng)問(wèn)第一部分有什么作用？

明確：（1）交代寫(xiě)作緣由，（2）引出下文對(duì)母親的懷念，（3）奠定全文母愛(ài)和思念的基調(diào) 實(shí)施步驟

（1）獨(dú)立概括。

（2）組內(nèi)交流整理。

（3）展示交流，老師點(diǎn)撥。點(diǎn)撥預(yù)設(shè)

如果學(xué)生答不到感情基調(diào)，就提示在文段開(kāi)頭，段落可能會(huì)有埋下伏筆或者奠定感情基調(diào)的作用。

第二課時(shí)

三、研讀課文第二部分，概說(shuō)母親形象

1.速讀2—8段，找出文章中心句，概說(shuō)母親有那些平凡的品質(zhì)。每段中心句見(jiàn)PPT 小結(jié)：母親是一位 勞動(dòng)能手，她聰明能干，寬厚仁慈，愛(ài)憎分明。

實(shí)施步驟：

（1）獨(dú)立概括。

（2）組內(nèi)交流整理。

（3）展示交流，老師點(diǎn)撥。

（4）小結(jié)：母親具有哪些品質(zhì)呢？

2、課文分析了作者回憶母親在日 常生活中的許多瑣 事，為什么選材盡選一些日常生活中的瑣碎小事？ 明確：①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；

②選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見(jiàn)真情，寫(xiě)得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

3、表現(xiàn)了母親作為勞動(dòng)?jì)D女方面的優(yōu)秀品質(zhì)，作為母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解支持的呢？

研讀第9段

提問(wèn)：(1)這段主要寫(xiě)什么？

(2)為何節(jié)衣縮食也要送子讀書(shū)？

4、研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛(ài)勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛(ài)生產(chǎn)。

小結(jié)：綜上所述，母親還具有深明大義、一生熱愛(ài)勞動(dòng)和支持理解兒子革命的品質(zhì)。

點(diǎn)撥預(yù)設(shè)

在同學(xué)概括的時(shí)候，要求同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

5、第三部分 ：朗讀最后兩段，歸納文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？ 明確：①痛悼母親的離去

②對(duì)母親的高度評(píng)價(jià) ③決心盡忠革命事業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括母親——偉大

四、拓展研討，寫(xiě)作點(diǎn)撥

6、學(xué)習(xí)了本文和《藤野先生》以后，你覺(jué)得該怎樣描寫(xiě)我們身邊的平凡人物？ 明確：

1、從小事寫(xiě)起，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)品質(zhì)；

2、從多方面描寫(xiě)人物，展現(xiàn)性格；

3、運(yùn)用多種人物描寫(xiě)手法，立體感人。

五、課堂小結(jié)，知識(shí)鞏固

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。

第三篇：《我的母親》教學(xué)案

《我的母親》BCA教學(xué)案

主備人：曾文愛(ài) 2012年3月

http://box.zhangmen.baidu.com/ 一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解胡適；熟讀全文，掌握本文生字詞；把握文章思想內(nèi)容。

2.理解文意，概括文中的母親形象并提煉出母親的品質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。

3.體會(huì)母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念之情。

B案

一、使用說(shuō)明

1、通讀全文，識(shí)記文中的重點(diǎn)字詞。

2、熟讀全文，理解文意，把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

3、用筆標(biāo)出不懂的地方，以備上課講解時(shí)提問(wèn)答疑。

二、自學(xué)園地

1、了解胡適及他的母親：

胡 適(1891—1962.)字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書(shū)，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。1916年開(kāi)始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫(xiě)成《文學(xué)改良芻議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書(shū)館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。

馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家。婚后第二年，來(lái)到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。

2、給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐()綽號(hào)()庶祖母()吹笙()摹畫(huà)()眼翳()舔去()侮辱()擰肉（）麇先生（）

3、文章分為三部分，通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

4、用文中的一句話概括文章主題。

C案

一、根據(jù)答案自檢，鞏固落實(shí)。

二、文本探討：

1、課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出了母親的什么品性?

2、本文在塑造母親形象時(shí)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？

3、課文標(biāo)題是我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其他內(nèi)容看似與母親無(wú)關(guān)，這是為什么？

三、當(dāng)堂檢測(cè)

5月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。請(qǐng)你制作一個(gè)賀卡，表達(dá)一下對(duì)母親的感恩之情。要求：仿照下面劃線句子寫(xiě)兩句話，做到內(nèi)容和諧，句式大致相同。

例句：媽媽，你是我疲憊中的一杯香茗，當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，濃郁的馨香使我神清氣爽。

仿句：

A案

1、熟讀本文，深切體會(huì)胡適對(duì)母親的懷念感恩之情。

2、拓展延伸

奔跑的母親

黑馬！又見(jiàn)黑馬！

當(dāng)她第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，整個(gè)賽場(chǎng)沸騰了。不可思議，在高手如云的國(guó)際馬拉松比賽中，冠軍竟然是個(gè)訓(xùn)練僅一年的業(yè)余選手！

27歲的切默季爾，肯尼亞的一名農(nóng)婦，因此一舉成名。

切默季爾的全家都住在山區(qū)，她的丈夫是個(gè)老實(shí)巴交的莊稼漢，除了種地一無(wú)所長(zhǎng)。一年前，切默季爾還一籌莫展，為無(wú)法給四個(gè)孩子供給學(xué)費(fèi)暗自傷心。丈夫抽著悶煙安慰她：“誰(shuí)叫孩子生在咱窮人家，認(rèn)命吧！”

如果孩子們不上學(xué)，只能繼續(xù)窮人的命運(yùn)！難道只能認(rèn)命？她不甘心。

當(dāng)?shù)厥⑿虚L(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，名將輩出，若是取得好名次，會(huì)有不菲的獎(jiǎng)金。她還是少女時(shí)，曾被教練相中，但因種種原因未果。此刻，她腦中靈光一閃：不如去練習(xí)馬拉松!

馬拉松是一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的身體素質(zhì)缺一不可。她已近27歲，沒(méi)有足夠的營(yíng)養(yǎng)供給，從未受過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，憑什么取勝?冷靜之后，她也膽怯過(guò)，可是除此之外別無(wú)他途。如果連做夢(mèng)的勇氣都沒(méi)有，那永無(wú)改變的可能。

丈夫最后也同意了她大膽的“創(chuàng)意”。第二天凌晨，天還黑著，她就跑上崎嶇的山路。只跑了幾百米，她的雙腿就像灌了鉛一般。停下喘口氣，她接著再跑。與其說(shuō)是用腿在跑，不如說(shuō)是用意志在跑。跑了幾天，腳上磨出無(wú)數(shù)的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看到嚷著要讀書(shū)的孩子，她又為自己的懦弱感到羞愧。不能退縮!她清醒地知道，這是惟一的一線希望!

訓(xùn)練強(qiáng)度逐漸增加，但她的營(yíng)養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。有一天，日上竿頭，她仍然沒(méi)有回家，丈夫擔(dān)心出事，趕緊出門尋找，終于在山路上發(fā)現(xiàn)了昏倒在地的妻子。他把妻子背回家里，孩子們?nèi)繃松蟻?lái)，大兒子哭著說(shuō)：“媽媽，不要再跑了，我不上學(xué)了!”她握著兒子的小手，淚水像斷線的珠子般涌出，一言不發(fā)。次日一早，她又獨(dú)自一人，跑在了寂靜的山路上。

經(jīng)過(guò)近一年的艱苦訓(xùn)練，切默季爾第一次參加國(guó)內(nèi)馬拉松比賽，獲得了第七名的好成績(jī)，開(kāi)始嶄露頭角。

有位教練被她的執(zhí)著深深感動(dòng)，自愿給她指導(dǎo)，她的成績(jī)更加突飛猛進(jìn)。

終于，切默季爾迎來(lái)了內(nèi)羅畢國(guó)際馬拉松比賽。為了籌集路費(fèi)，丈夫把家里僅有的幾頭牲口都賣了，這可是家里的全部財(cái)富……發(fā)令槍響后，切默季爾一馬當(dāng)先跑在隊(duì)伍前列，這是異常危險(xiǎn)的舉動(dòng)，時(shí)間一長(zhǎng)可能會(huì)體力不支，甚至無(wú)法完成比賽。但為了孩子，為了家庭，她豁出去了。

或許上天也被切默季爾的真誠(chéng)所感動(dòng)。她一路跑來(lái)，有如神助，兩小時(shí)39分零9秒之后，她第一個(gè)躍過(guò)終點(diǎn)線。那一刻，她忘了向觀眾致敬，趴在賽道上淚流滿面，瘋狂地親吻著大地。

突然冒出的黑馬，讓解說(shuō)員不知所措，手忙腳亂，忙活了好半天才找齊她的資料。

頒獎(jiǎng)儀式上，有體育記者問(wèn)她：“您是個(gè)業(yè)余選手，而且年齡處于絕對(duì)劣勢(shì)，我們都想知道，究竟是什么力量讓您戰(zhàn)勝眾多職業(yè)高手，奪得冠軍?”

“因?yàn)槲曳浅？释?000英鎊的冠軍獎(jiǎng)金!”此言一出，場(chǎng)下一片嘩然。她的話太不合時(shí)宜，有悖于體育精神。切默季爾抹去淚水，哽咽著繼續(xù)說(shuō)：“有了這筆獎(jiǎng)金，我的四個(gè)孩子就有錢上學(xué)了，我要讓他們接受最好的教育，還要把大兒子送到寄宿學(xué)校去。”喧鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)忽然寂靜，人們這才明白，原來(lái)，孩子才是她奔跑的力量。瞬間，場(chǎng)下響起雷鳴般的掌聲，那是人們對(duì)冠軍最衷心的祝賀，也是對(duì)母親最誠(chéng)摯的祝福。

切莫季爾成了肯尼亞的偶像，有人說(shuō)她是長(zhǎng)跑天才，有人說(shuō)這是貧困造就的冠軍，還有人說(shuō)無(wú)需理由，這就是一個(gè)奇跡。是的，又一個(gè)體育奇跡：不過(guò)締造者并非職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是，母親！

1、用一句話概括全文內(nèi)容。

2:聽(tīng)完母親頒獎(jiǎng)儀式上的答話,觀眾為什么開(kāi)始“一片嘩然”,而瞬間又“響起雷鳴般的掌聲”？

3、如果按照事情發(fā)展的順序?qū)懀?、2兩段應(yīng)插在哪一段中，作者這樣寫(xiě)有什么好處？

第四篇：鄒韜奮《我的母親》教學(xué)案

鄒韜奮《我的母親》教學(xué)案

八語(yǔ)備課組

八年級(jí)_____班

姓名_______ 學(xué)號(hào)______成績(jī)_______ [教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

2、理解作者通過(guò)對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

3、真摯、深沉的母愛(ài)。

4、在記敘中穿插必要的議論。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物。

2、難點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。預(yù)習(xí)內(nèi)容：

注音：查（）氏

蒙（）眬

蒙（）騙

蒙（）古族

憧憧（）躡（）手躡腳

仔（）

娓娓（）動(dòng)聽(tīng)

頰（）

嗚咽（）（）唏唏（）噓噓（）

女紅（）萬(wàn)籟（）俱寂

歉疚（）瞥（）惺忪（）（）背（）包袱

背（）書(shū)

解釋：娓娓動(dòng)聽(tīng)：______________________________娓娓：_________________ 循循善誘____________________________________循循：______________誘：________ 飲泣吞聲：_________________________________。形容_________________________ 輾轉(zhuǎn)反側(cè)：__________________________________________________________ 萬(wàn)籟俱寂：__________________________________________________________________ 莫名其妙：____________________________________________名：____________。躡手躡腳：_____________________________________________________________ 一飽眼福：______________________________________________________________ 熱淚盈眶：________________________________________ 前世冤家：_________________________________________________________________ [教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

有人說(shuō)過(guò)：“父母對(duì)子女的愛(ài)，尤其是母愛(ài)，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛(ài)親情，朱自清的《背影》是寫(xiě)父愛(ài)，而課文是寫(xiě)母愛(ài)。讓我們來(lái)欣賞作者如何寫(xiě)一位普通而偉大的母親形象吧。

2、作者簡(jiǎn)介

鄒韜奮，新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。名恩?rùn)，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書(shū)店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國(guó)民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜

奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語(yǔ)》《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

全文可分為三個(gè)部分。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

第三部分（7—8），以無(wú)限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

四、探究

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語(yǔ)、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段。

四個(gè)片段：

1、元宵夜的“巡閱”

2、涌流的淚珠

3、豐富的內(nèi)心世界

4、勞碌的身影

第一個(gè)片段中最感人的話語(yǔ)是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見(jiàn)著她的容態(tài)，還感覺(jué)到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺(jué)中寫(xiě)出母親可愛(ài)的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己?jiǎn)柩手?，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)母親對(duì)子女無(wú)限憐惜和疼愛(ài)之情。

第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，也有環(huán)境描寫(xiě)，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)中寫(xiě)出來(lái)的，頗為真摯動(dòng)人。

五、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

六、布置作業(yè)

課外練習(xí)四。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

品味語(yǔ)言：本文語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深沉。可以讓學(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說(shuō)。

1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

．

2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

．

3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說(shuō)出一句。

．句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無(wú)限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說(shuō)出一句”，和原來(lái)的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f(shuō)，但又怕說(shuō)出來(lái)后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說(shuō)出”，就越是顯得真誠(chéng)、執(zhí)著。如果改成“不說(shuō)出來(lái)”，就無(wú)法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來(lái)了。

三、比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。

《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛(ài)親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文?！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來(lái)表現(xiàn)人物的。

四、探究

家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

五、小結(jié)

本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒(méi)的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

一、積累整合

1.判斷下列句子的表達(dá)方式。

1)我的母親在我十三歲的時(shí)候去世了。（）2)我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她們可愛(ài)的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒(méi)有意義的事務(wù)上。（）3)突然，一串亮晶晶的光點(diǎn)從黑黝黝的屋脊上飛起來(lái)，像一群沖天的螢火蟲(chóng)，在黑暗中劃出一道道工的光線（）3.下面是五楠寫(xiě)給自己好友的一則聯(lián)絡(luò)友情的短信，寫(xiě)到一半寫(xiě)不下去了，請(qǐng)根據(jù)他的寫(xiě)作意圖與風(fēng)格，幫助他把短信寫(xiě)完 一家_________________，一年___________________一生，______________一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年_________________。新春快樂(lè)。

二、課外拓展

月光下的蛙鳴

十幾年前的夏天，我枕戈待旦地準(zhǔn)備參加這一年的高考。

在那樣一個(gè)年代，高考直接決定著一個(gè)青年一生的命運(yùn)。而我的情況更特殊，三歲時(shí)失去了父親，是母親含辛茹苦地把我?guī)Т蟆？嚯y中的母親，眼巴巴地盼著我能高考得中。我也想，如果能在這一年如愿以償，正是對(duì)母親最好的報(bào)答，能減輕母親經(jīng)濟(jì)上和精神上的壓力。

但競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，同學(xué)們懸梁刺股、焚膏繼晷地苦戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)成績(jī)上你追我趕。高考一個(gè)月前的預(yù)考中，我意外地遭到慘敗。我很清楚，巨大的精神壓力起了很大的負(fù)面作用。母 親見(jiàn)我面容憔悴，很心疼。我家離校不遠(yuǎn)，她就跟老師說(shuō)情，說(shuō)寢室里吵鬧，讓我回家住宿，好早晚料理我的生活，給我增加營(yíng)養(yǎng)。

那段時(shí)間里，她殺光了家中三十幾只仔雞，想盡一切辦法，想讓我恢復(fù)以前的體質(zhì)。然而，母親的一切努力收效甚微，我還是日復(fù)一日地消瘦下去。房間的后窗正對(duì)著屋后的一方池塘，時(shí)值燥熱的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，發(fā)音格外響亮悠遠(yuǎn)。一池的蛙聲就這樣緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次將我驚醒。

母親去了一趟學(xué)校?；貋?lái)后，高興地告訴我，即使考不上，班主任已答應(yīng)讓我復(fù)讀一年。老師說(shuō)，第二年，他保證我能考上。

漸漸地，蛙聲不再吵鬧了，每夜都有香甜的夢(mèng)。但是，母親卻變了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，跟我說(shuō)，你母親為了讓你睡好覺(jué)，夜夜替你趕青蛙呢。我將信將疑。

但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看見(jiàn)了我的母親。

母親手拿一根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿。她用竹竿輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得認(rèn)真又虔誠(chéng)。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細(xì)地敲打著每一處草叢。有時(shí)她停下來(lái)，站一會(huì)兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發(fā)漂得很白?！澳赣H！母親！”我大聲喊。母親聽(tīng)不見(jiàn)。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲??

一直到現(xiàn)在，我仍然堅(jiān)信，有一種愛(ài)，能喚起一個(gè)人內(nèi)心潛在的力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。這一年高考，我以高分被大學(xué)錄取了。很多年已經(jīng)過(guò)去，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝。可是，我又覺(jué)得它時(shí)時(shí)都在我的枕邊，一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多的人生激勵(lì)。

1.文章寫(xiě)了好幾件母親關(guān)愛(ài)我的事件，為什么卻以“月光下的蛙鳴”為題呢？

____________________________________________________________________。

2.文章在寫(xiě)“蛙鳴”之前，寫(xiě)了“我預(yù)考失敗”“母親接我回家居住”“母親殺光仔雞”，其作用是什么？

____________________________________________________________________。

3.文章用了夾敘夾議的手法，請(qǐng)找出一處議論的句子，并說(shuō)明它在文中的作用？

__________________________________________________________________。

4.本文設(shè)置了明暗兩條線索，明線是：_______________________________；暗線是：__________________________________。

5.文章第10段是本文的詳寫(xiě)段落，使用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

________________________________________________________________。6.文章結(jié)尾處，作者為什么說(shuō)“很多年過(guò)去了，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝?？墒?，我又覺(jué)得它時(shí)時(shí)都在我的枕邊”？

____________________________________________________________________。

答案：

第13課

我的母親

一、1、略

2、記敘議論描寫(xiě)

3、和和睦睦、開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)、喜氣洋洋、財(cái)源廣進(jìn)

二、1、五件事。母親元宵節(jié)背我“巡閱”；母親在家?guī)Ш⒆拥让米衼?lái)；母親給妹仔講小說(shuō)；我背書(shū)挨打，母親陪著流淚，母親熬夜為我做布鞋。母親是一個(gè)善良、慈愛(ài)、勤勞能干、任勞任怨的人。

2、鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有，母親早逝也說(shuō)明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國(guó)，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長(zhǎng)的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

3、略

三、1、因?yàn)槲恼率菍?xiě)母親為我趕青蛙這件事的，這件事最能體現(xiàn)出母親對(duì)我深切的關(guān)愛(ài)。

2、為下文母親為我趕青蛙一事作輔墊。

3、“有一種愛(ài)，能喚起一個(gè)人內(nèi)心潛在的力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。在記敘文中使用適當(dāng)?shù)淖h論，更容易提示文章的主旨。本句議論是對(duì)母親對(duì)我關(guān)愛(ài)的總結(jié)，也是本文的主旨。

4、我的高考經(jīng)歷，母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

5、細(xì)節(jié)描寫(xiě)；讓母親的形象更清晰，更高大，使母親形象更感人。

6、由于母親為“我”趕蛙的細(xì)節(jié)在“我”腦海里太深刻了，所以對(duì)那時(shí)的蛙聲的記憶也非常深刻。想起蛙聲，事實(shí)上是想起母親的關(guān)愛(ài)。

第五篇：《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回憶我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

官池初中 樊小平

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例寫(xiě)人的手法。2.領(lǐng)會(huì)以時(shí)間順序組織材料的方法。3.揣摩質(zhì)樸、真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4.感受朱德母親的高尚品德，體會(huì)作者的思念、敬愛(ài)之情。【教學(xué)難點(diǎn)】

a、學(xué)習(xí)文章通過(guò)選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物性格的方法。b、領(lǐng)會(huì)以時(shí)間順序組織材料的方法。c、學(xué)習(xí)母親的優(yōu)秀品質(zhì)；

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章質(zhì)樸而又富有深情的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法、問(wèn)答法、教讀法 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習(xí)課文的1—7段。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課 一個(gè)人的一生可以遇見(jiàn)許許多多值得親近的人，這些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善誘的良師，有的是志同道合的同志。當(dāng)然，在我們身邊，最親近的人莫過(guò)于家人，父母的愛(ài)是最溫暖的、最無(wú)私的。尤其是母親十月懷胎，辛辛苦苦的哺育子女、培養(yǎng)子女。每一瞬間的關(guān)注都是一份濃濃的愛(ài)意，每一個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你和母親的故事。

今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)于母親的故事，現(xiàn)在，就讓我們一同走進(jìn)朱德和他母親的世界。

二、作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景

朱德（1886-1976），中國(guó)人民偉大的革命戰(zhàn)士和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，是黨、國(guó)家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他先后參加過(guò)辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等革命活動(dòng)。朱德的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的一生。他為中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國(guó)各族人民的衷心愛(ài)戴。

朱德的母親鐘太夫人鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了86個(gè)春秋，于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫(xiě)了這篇敘事散文《回憶我的母親》。讓我們懷著崇敬之心一起走進(jìn)朱德的內(nèi)心世界，回憶母親的一生。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到：

1.在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為 理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。

(1)給下列加黑字注音?！靖卑鍟?shū)：生字詞?！?/p>

(1)佃農(nóng)（diàn）(2)祖籍（jí）(3)妯娌（zhóu lǐ）(4)勉強(qiáng)（qiǎng）(5)遷徙（xǐ）(6)慰勉（wèi miǎn）(7)溺死（nì）(8)衙門（yá）(9)私塾（sī shú）(10)調(diào)料（tiáo）(11)血濺（jiàn）(12)瞞著（mán zhe）(2)解釋下列詞語(yǔ)。

①不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。

②任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。③寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。

④為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節(jié)衣縮食：盡量節(jié)省。節(jié)，減省；縮，縮減。⑥支撐門戶：勉強(qiáng)維持家庭。⑦東挪西借：文中指到處向人家借錢。

⑧聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。

三、研習(xí)課文 1.什么叫回憶錄？

學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū)，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。

2.研習(xí)課文第一部分（1～7自然段）。A、全班學(xué)生齊讀第一自然段。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫(xiě)在全文起了什么作用？

第一自然段總共兩句話。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義）

板書(shū)：（第1段）痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。B、研習(xí)課文2～7自然段。

要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答：每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題。）

①、第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。

②、第4、5段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。③、第6段寫(xiě)母親“聰明能干”，勤儉持家。

④、第7段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。

作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。C、作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。

例子：

第7段中“她自己是很節(jié)省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無(wú)可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所寫(xiě)事情的內(nèi)在含義，抒發(fā)作者感情，歌頌?zāi)赣H的崇高品質(zhì)。

板書(shū):（第2—7段）：寫(xiě)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質(zhì)。

四、布置作業(yè) 1.完成課后練習(xí)題。2.熟讀課文的第8—17段。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

檢查復(fù)習(xí)；研習(xí)課文第8—17段，歸納中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、檢查作業(yè)完成情況。

二、繼續(xù)研習(xí)課文第二、三部分。

1.課文8—13段，按時(shí)間先后依次寫(xiě)了哪四件事？

第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災(zāi)，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災(zāi)難面前，母親沒(méi)有退卻，不但“沒(méi)有 灰心”，反而還增強(qiáng)了“她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感”，并“啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想”。

第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農(nóng)民的自發(fā)抗?fàn)?，遭到了黑暗社?huì)“官兵”的血腥鎮(zhèn)壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫(xiě)，沒(méi)有分開(kāi)，時(shí)間先后順序有顛倒，同學(xué)們要注意。）

第三件事，1905年是“支撐門戶”，節(jié)衣縮食，送子讀書(shū)。第四件事是1908年對(duì)兒子宣傳科學(xué)和民主思想，獻(xiàn)身于革命事業(yè)，不但不反對(duì)，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫(xiě)的。）

通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。

2.寫(xiě)了上述四件事后，作者又進(jìn)一步回憶了自己離開(kāi)母親、投身革命、加入共產(chǎn)黨后母親的一些事。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第11、12段。思考：還寫(xiě)了些什么事？表現(xiàn)了母親的什么精神品質(zhì)？寄寓了作者什么感情？

熟話說(shuō)：“百善孝為先”。在現(xiàn)實(shí)生活中，孝敬父母的例子也是比比皆是。例如說(shuō)，窮人家的孩子，在經(jīng)過(guò)奮斗打拼而有所作為之后，首先想到的就是讓家中的父母親過(guò)上富足、舒服的好日子。

其實(shí)，這也是千千萬(wàn)萬(wàn)子女的共同心愿，本文的作者朱德也不例外。同學(xué)們看看第11自然段，“在民國(guó)八年的時(shí)候，我做了一件什 么事？我曾經(jīng)把父親和母親接出來(lái)”。

恩，我把父母親接出來(lái)。但是，父母親和我從此就生活在一起了嗎？沒(méi)有。為什么呢？這里再一次強(qiáng)調(diào)了母親熱愛(ài)勞動(dòng)的崇高品質(zhì)。

那么，這樣一位熱愛(ài)勞動(dòng)，離不開(kāi)土地的農(nóng)村婦女，她的思想會(huì)是什么樣子的呢？是傳統(tǒng)落后的？還是現(xiàn)代先進(jìn)的？她是否會(huì)支持兒子參加革命呢？

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第12自然段，用筆畫(huà)出，我參加革命時(shí)，母親的態(tài)度和行為。（請(qǐng)同學(xué)回答）

可以說(shuō)，母親是用自己的實(shí)際行動(dòng)支持兒子革命、鼓舞兒子的革命斗志。

在這兩段里，作者沒(méi)有用華麗的詞藻，也沒(méi)有熱情洋溢的抒情，只是用平淡、樸實(shí)的話語(yǔ)，于平靜的敘說(shuō)之中，凸顯了母親的美好品質(zhì)，流露出真摯深沉的愛(ài)。

其實(shí)，這種質(zhì)樸而又富有深情的語(yǔ)言，正是本文的一大特色，值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)和借鑒。

好。我們說(shuō)，母親一生有許許多多的特點(diǎn)。那么，其中最大的特點(diǎn)又是什么呢？同學(xué)們想不想知道??？好。帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一齊朗讀一下第13自然段，并思考一下，這一段話在文中有什么作用？

“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”。

同學(xué)們，這篇文章反復(fù)提到母親熱愛(ài)勞動(dòng)。例如，第4、5、7自然段，等等。在這里，作者又再一次強(qiáng)調(diào)了母親熱愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)不會(huì)讓 人感到重復(fù)累贅??？如果不會(huì)，那么作者為什么要這么寫(xiě)？這一段話的作用又是什么呢？

這樣寫(xiě)的作用，突出了文章的中心。既照應(yīng)了前文，使得文章前后呼應(yīng)，起到了總結(jié)的作用。

板書(shū)（第8—13段）：寫(xiě)母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

總結(jié)：這一層次記敘事例的時(shí)間跨度很大（從1895—1944年近半個(gè)世紀(jì)），可內(nèi)容并不松散。以時(shí)間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對(duì)作者的影響這一主線和中心，有重點(diǎn)地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當(dāng)、中心明確。同學(xué)們可以根據(jù)上面的研析，細(xì)心體會(huì)這種記敘方法和寫(xiě)作技巧。

3.學(xué)生個(gè)別朗讀第14、15段。

思考：作者由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？在段落結(jié)構(gòu)的形式上具有什么特點(diǎn)？

從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：一是感謝母親“教給我與困難斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”，并“鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實(shí)是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)，而作者也深深懂得其價(jià)值，寫(xiě)了自己的深切感受，從而對(duì)母親發(fā)出由衷的感謝之情。對(duì)此要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味感謝母親的深刻理由。結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)是運(yùn)用了排比段。

板書(shū)（第14、15段）：由衷地感謝母親的養(yǎng)育之恩。

三、研習(xí)課文的第16、17自然段。請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一部分。思考：

(1)如何理解“這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救”的含義？

再次表達(dá)了作者對(duì)母親的“離我而去”的萬(wàn)分悲痛之情和無(wú)限熱愛(ài)的真摯的感情。

(2)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人……創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話的含義？

“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬(wàn)普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了（已經(jīng)過(guò)去）和創(chuàng)造著（今天和未來(lái)）人類歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨對(duì)人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

(3)作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民的愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們哪些深刻的啟示？

作者以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？”發(fā)人深思，將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣?、?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業(yè)，“使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣，才能報(bào) 答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅(jiān)定的革命意志，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的“四化”大業(yè)而奮斗。

板書(shū)（第16、17段）：對(duì)母親的沉痛悼念，并表達(dá)了作者以盡忠于黨和人民來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。

四、回顧全文。

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)段落層次的意思，歸納整理寫(xiě)出本文的中心思想。

2.進(jìn)一步體會(huì)本文選材精當(dāng)，安排得體和語(yǔ)言樸素，感情真摯的特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)。1.背誦最后兩段。

2.以“我眼中的母親”為題，寫(xiě)一篇600字左右的小短文。