第一篇：第2課《我的母親》教學(xué)案[范文模版]

第2課《我的母親》教學(xué)案

濮水柔情

課時(shí)安排二

累計(jì)課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；

2、教學(xué)過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；

3、利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、替他人著想。

4、讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，引導(dǎo)他們關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養(yǎng)他們家庭責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)

利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。

教學(xué)方法合作探究

問題預(yù)設(shè)

初三的學(xué)生已經(jīng)開始有自己的思想、行為和處理問題的方法了，而且，學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對(duì)他們的關(guān)愛，所以，我們要讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命的人生態(tài)度。

知識(shí)鋪墊

1.給加點(diǎn)字注音： 文縐縐（zhōu）綽號(hào)（chuò）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹畫（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解釋下列詞語：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

3.了解作者其人及寫作背景：

4.文章寫了母親的哪幾件事？嘗試概括表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？

5.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

教材解讀

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

母愛是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。今天，我們來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》

二、檢查學(xué)案

1、字詞情況

2、作者情況

3、問題解決情況

三、了解作者其人及寫作背景：

胡適（1891～1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩集《嘗試集》、《胡適文存》等。

胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。

四、整體把握文意：

第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

（1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境）

（2）寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。

（3）寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（4）自然過渡。

第二部分：寫母親。

（1）母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛之慈”。A、罰跪——嚴(yán)師 B、治眼疾）

（2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對(duì)大哥 B、對(duì)嫂子的無理取鬧）

（3）母親很剛氣的一面。

第三部分：寫母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

五、問題講解：

（1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么?

文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。

（2）課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

一是對(duì)我的管教；

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。

具體說來，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，問題講解。

（3）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移

默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

（4）文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。

二、體會(huì)語言：

本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是憑著它的平實(shí)。

平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母后婆，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、女兒，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。

其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深、更切，所以說除了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。

四、問題研討

請你就作者母親的為人、教子方法等談?wù)勛约旱睦斫馀c看法？

學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

五、情感延伸

1、在奧地利發(fā)生了這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：

2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費(fèi)拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對(duì)正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著新的危機(jī)：由于她們身上都穿著銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟(jì)于事，她們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開了。救援人員正是因?yàn)榭匆娏搜┑厣夏堑栗r紅的長長的血跡才發(fā)現(xiàn)下面有人??

醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財(cái)富，那就是比血更濃的母愛！

同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛的真諦。假如你是那位母親，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)母親會(huì)怎么想，怎么做，請說一說。

2、母親愛子女的方式不同，多數(shù)的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗(yàn)嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

六、課堂小結(jié)：

也許，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵識(shí)博學(xué)，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠(yuǎn)愛著您——媽媽。

七、布置作業(yè)

以“媽媽，我想對(duì)您說”為題寫一篇作文。

教學(xué)后記

附：

《我的母親》學(xué)案

1.給加點(diǎn)字注音：

文縐縐（zhōu）綽號(hào)（chuò）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹畫（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

2、解釋下列詞語：

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。

侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

3.了解作者其人及寫作背景：

4.文章寫了母親的哪幾件事？嘗試概括表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)？

5.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

6.思考：

學(xué)了本文之后，想對(duì)自己的母親說些什么？

第二篇：《我的母親》教學(xué)案

《我的母親》BCA教學(xué)案

主備人：曾文愛 2012年3月

http://box.zhangmen.baidu.com/ 一.教學(xué)目標(biāo)：

1.了解胡適；熟讀全文，掌握本文生字詞；把握文章思想內(nèi)容。

2.理解文意，概括文中的母親形象并提煉出母親的品質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

3.體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。

B案

一、使用說明

1、通讀全文，識(shí)記文中的重點(diǎn)字詞。

2、熟讀全文，理解文意，把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

3、用筆標(biāo)出不懂的地方，以備上課講解時(shí)提問答疑。

二、自學(xué)園地

1、了解胡適及他的母親：

胡 適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良芻議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。1917年回國任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。

2、給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐()綽號(hào)()庶祖母()吹笙()摹畫()眼翳()舔去()侮辱()擰肉（）麇先生（）

3、文章分為三部分，通讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

4、用文中的一句話概括文章主題。

C案

一、根據(jù)答案自檢，鞏固落實(shí)。

二、文本探討：

1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出了母親的什么品性?

2、本文在塑造母親形象時(shí)運(yùn)用了什么寫作手法？

3、課文標(biāo)題是我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其他內(nèi)容看似與母親無關(guān)，這是為什么？

三、當(dāng)堂檢測

5月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。請你制作一個(gè)賀卡，表達(dá)一下對(duì)母親的感恩之情。要求：仿照下面劃線句子寫兩句話，做到內(nèi)容和諧，句式大致相同。

例句：媽媽，你是我疲憊中的一杯香茗，當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，濃郁的馨香使我神清氣爽。

仿句：

A案

1、熟讀本文，深切體會(huì)胡適對(duì)母親的懷念感恩之情。

2、拓展延伸

奔跑的母親

黑馬！又見黑馬！

當(dāng)她第一個(gè)沖過終點(diǎn)線時(shí)，整個(gè)賽場沸騰了。不可思議，在高手如云的國際馬拉松比賽中，冠軍竟然是個(gè)訓(xùn)練僅一年的業(yè)余選手！

27歲的切默季爾，肯尼亞的一名農(nóng)婦，因此一舉成名。

切默季爾的全家都住在山區(qū)，她的丈夫是個(gè)老實(shí)巴交的莊稼漢，除了種地一無所長。一年前，切默季爾還一籌莫展，為無法給四個(gè)孩子供給學(xué)費(fèi)暗自傷心。丈夫抽著悶煙安慰她：“誰叫孩子生在咱窮人家，認(rèn)命吧！”

如果孩子們不上學(xué)，只能繼續(xù)窮人的命運(yùn)！難道只能認(rèn)命？她不甘心。

當(dāng)?shù)厥⑿虚L跑運(yùn)動(dòng)，名將輩出，若是取得好名次，會(huì)有不菲的獎(jiǎng)金。她還是少女時(shí)，曾被教練相中，但因種種原因未果。此刻，她腦中靈光一閃：不如去練習(xí)馬拉松!

馬拉松是一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)秀的身體素質(zhì)缺一不可。她已近27歲，沒有足夠的營養(yǎng)供給，從未受過專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，憑什么取勝?冷靜之后，她也膽怯過，可是除此之外別無他途。如果連做夢的勇氣都沒有，那永無改變的可能。

丈夫最后也同意了她大膽的“創(chuàng)意”。第二天凌晨，天還黑著，她就跑上崎嶇的山路。只跑了幾百米，她的雙腿就像灌了鉛一般。停下喘口氣，她接著再跑。與其說是用腿在跑，不如說是用意志在跑。跑了幾天，腳上磨出無數(shù)的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看到嚷著要讀書的孩子，她又為自己的懦弱感到羞愧。不能退縮!她清醒地知道，這是惟一的一線希望!

訓(xùn)練強(qiáng)度逐漸增加，但她的營養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。有一天，日上竿頭，她仍然沒有回家，丈夫擔(dān)心出事，趕緊出門尋找，終于在山路上發(fā)現(xiàn)了昏倒在地的妻子。他把妻子背回家里，孩子們?nèi)繃松蟻?，大兒子哭著說：“媽媽，不要再跑了，我不上學(xué)了!”她握著兒子的小手，淚水像斷線的珠子般涌出，一言不發(fā)。次日一早，她又獨(dú)自一人，跑在了寂靜的山路上。

經(jīng)過近一年的艱苦訓(xùn)練，切默季爾第一次參加國內(nèi)馬拉松比賽，獲得了第七名的好成績，開始嶄露頭角。

有位教練被她的執(zhí)著深深感動(dòng)，自愿給她指導(dǎo)，她的成績更加突飛猛進(jìn)。

終于，切默季爾迎來了內(nèi)羅畢國際馬拉松比賽。為了籌集路費(fèi)，丈夫把家里僅有的幾頭牲口都賣了，這可是家里的全部財(cái)富……發(fā)令槍響后，切默季爾一馬當(dāng)先跑在隊(duì)伍前列，這是異常危險(xiǎn)的舉動(dòng)，時(shí)間一長可能會(huì)體力不支，甚至無法完成比賽。但為了孩子，為了家庭，她豁出去了。

或許上天也被切默季爾的真誠所感動(dòng)。她一路跑來，有如神助，兩小時(shí)39分零9秒之后，她第一個(gè)躍過終點(diǎn)線。那一刻，她忘了向觀眾致敬，趴在賽道上淚流滿面，瘋狂地親吻著大地。

突然冒出的黑馬，讓解說員不知所措，手忙腳亂，忙活了好半天才找齊她的資料。

頒獎(jiǎng)儀式上，有體育記者問她：“您是個(gè)業(yè)余選手，而且年齡處于絕對(duì)劣勢，我們都想知道，究竟是什么力量讓您戰(zhàn)勝眾多職業(yè)高手，奪得冠軍?”

“因?yàn)槲曳浅？释?000英鎊的冠軍獎(jiǎng)金!”此言一出，場下一片嘩然。她的話太不合時(shí)宜，有悖于體育精神。切默季爾抹去淚水，哽咽著繼續(xù)說：“有了這筆獎(jiǎng)金，我的四個(gè)孩子就有錢上學(xué)了，我要讓他們接受最好的教育，還要把大兒子送到寄宿學(xué)校去?！毙[的運(yùn)動(dòng)場忽然寂靜，人們這才明白，原來，孩子才是她奔跑的力量。瞬間，場下響起雷鳴般的掌聲，那是人們對(duì)冠軍最衷心的祝賀，也是對(duì)母親最誠摯的祝福。

切莫季爾成了肯尼亞的偶像，有人說她是長跑天才，有人說這是貧困造就的冠軍，還有人說無需理由，這就是一個(gè)奇跡。是的，又一個(gè)體育奇跡：不過締造者并非職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是，母親！

1、用一句話概括全文內(nèi)容。

2:聽完母親頒獎(jiǎng)儀式上的答話,觀眾為什么開始“一片嘩然”,而瞬間又“響起雷鳴般的掌聲”？

3、如果按照事情發(fā)展的順序?qū)懀?、2兩段應(yīng)插在哪一段中，作者這樣寫有什么好處？

第三篇：《回憶我的母親》精品教學(xué)案

6《回憶我的母親》教學(xué)案

◆ 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過熟讀課文，初步感知課文內(nèi)容，說出行文思路。2.研讀典型事例，全面概括母親的形象。3.探尋寫作方法，領(lǐng)會(huì)以小見大的手法?！?學(xué)習(xí)重點(diǎn)

研讀典型事例，全面概括母親的形象?！?學(xué)習(xí)難點(diǎn)

探尋寫作方法，領(lǐng)會(huì)以小見大的手法。◆ 建議課時(shí) 2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)

1.有感情地朗讀課文2-3遍，標(biāo)段序、圈點(diǎn)、勾畫重要詞語、句子、段落。2.讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞的字音。佃農(nóng)（diàn）祖籍（jí）儀隴（lǒng）溺死（nì）

勞碌（lù）私塾（shú）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．衙門（yá）

橫蠻（hang 不輟（chu?）差役（chāi yì）妯娌（zh?uli）和睦（mù）．．．．．．．．．．．．．）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【導(dǎo)讀提示】（展示PPT）

朱德（1886-1976），中國人民偉大的革命戰(zhàn)士、無產(chǎn)階級(jí)革命家及黨和國家卓越的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他曾參加辛亥革命，1922年加入中國共產(chǎn)黨，之后參加了南昌起義?？谷諔?zhàn)爭后，任八路軍總司令，后任中國人民解放軍總司令，中華人民共和國成立后，朱德同志歷任中央人民政府副主席，中華人民共和國副主席，人大常委會(huì)委員長。他之所以有這么高的成就與他的母親是分不開的，今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《回憶我的母親》

第一課時(shí)

一、整體感知

概括內(nèi)容

1.初讀課文，請用我讀出了一位

__的母親，表現(xiàn)在 句式回答。

實(shí)施步驟

（1）獨(dú)立概括。

（2）組內(nèi)交流整理。

（3）展示交流，老師點(diǎn)撥。

2、本文可分為幾部分，請歸納概括？

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內(nèi)容。

第二部分（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養(yǎng)育之恩。

第三部分（第16-17段）抒發(fā)對(duì)母親的思念之情，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

點(diǎn)撥預(yù)設(shè)

（1）給出段落，降低難度，重在訓(xùn)練概括能力。

（2）請同學(xué)概括完以后再次有感情的朗讀第一部分和第三部分，體會(huì)作者的情感。

二、精讀課文

深入理解

3、請問第一部分有什么作用？

明確：（1）交代寫作緣由，（2）引出下文對(duì)母親的懷念，（3）奠定全文母愛和思念的基調(diào) 實(shí)施步驟

（1）獨(dú)立概括。

（2）組內(nèi)交流整理。

（3）展示交流，老師點(diǎn)撥。點(diǎn)撥預(yù)設(shè)

如果學(xué)生答不到感情基調(diào)，就提示在文段開頭，段落可能會(huì)有埋下伏筆或者奠定感情基調(diào)的作用。

第二課時(shí)

三、研讀課文第二部分，概說母親形象

1.速讀2—8段，找出文章中心句，概說母親有那些平凡的品質(zhì)。每段中心句見PPT 小結(jié)：母親是一位 勞動(dòng)能手，她聰明能干，寬厚仁慈，愛憎分明。

實(shí)施步驟：

（1）獨(dú)立概括。

（2）組內(nèi)交流整理。

（3）展示交流，老師點(diǎn)撥。

（4）小結(jié)：母親具有哪些品質(zhì)呢？

2、課文分析了作者回憶母親在日 常生活中的許多瑣 事，為什么選材盡選一些日常生活中的瑣碎小事？ 明確：①母親是勞動(dòng)?jì)D女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日?，嵤?；

②選材雖從小處著眼，但能于細(xì)微處見真情，寫得真實(shí)、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

3、表現(xiàn)了母親作為勞動(dòng)?jì)D女方面的優(yōu)秀品質(zhì)，作為母親，她對(duì)兒子的事業(yè)又是怎樣理解支持的呢？

研讀第9段

提問：(1)這段主要寫什么？

(2)為何節(jié)衣縮食也要送子讀書？

4、研討第10—13段，思考?xì)w納各段大意。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛勞動(dòng)。

第12段，獨(dú)立支持家庭生活，過著勤苦的農(nóng)婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動(dòng)，熱愛生產(chǎn)。

小結(jié)：綜上所述，母親還具有深明大義、一生熱愛勞動(dòng)和支持理解兒子革命的品質(zhì)。

點(diǎn)撥預(yù)設(shè)

在同學(xué)概括的時(shí)候，要求同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行概括。

5、第三部分 ：朗讀最后兩段，歸納文章的結(jié)尾表達(dá)了哪幾層意思？ 明確：①痛悼母親的離去

②對(duì)母親的高度評(píng)價(jià) ③決心盡忠革命事業(yè)

小結(jié)：請同學(xué)找一個(gè)詞語來概括母親——偉大

四、拓展研討，寫作點(diǎn)撥

6、學(xué)習(xí)了本文和《藤野先生》以后，你覺得該怎樣描寫我們身邊的平凡人物？ 明確：

1、從小事寫起，以小見大，體現(xiàn)品質(zhì)；

2、從多方面描寫人物，展現(xiàn)性格；

3、運(yùn)用多種人物描寫手法，立體感人。

五、課堂小結(jié)，知識(shí)鞏固

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。

第四篇：鄒韜奮《我的母親》教學(xué)案

鄒韜奮《我的母親》教學(xué)案

八語備課組

八年級(jí)_____班

姓名_______ 學(xué)號(hào)______成績_______ [教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

2、理解作者通過對(duì)母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

3、真摯、深沉的母愛。

4、在記敘中穿插必要的議論。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

2、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯、深沉。預(yù)習(xí)內(nèi)容：

注音：查（）氏

蒙（）眬

蒙（）騙

蒙（）古族

憧憧（）躡（）手躡腳

仔（）

娓娓（）動(dòng)聽

頰（）

嗚咽（）（）唏唏（）噓噓（）

女紅（）萬籟（）俱寂

歉疚（）瞥（）惺忪（）（）背（）包袱

背（）書

解釋：娓娓動(dòng)聽：______________________________娓娓：_________________ 循循善誘____________________________________循循：______________誘：________ 飲泣吞聲：_________________________________。形容_________________________ 輾轉(zhuǎn)反側(cè)：__________________________________________________________ 萬籟俱寂：__________________________________________________________________ 莫名其妙：____________________________________________名：____________。躡手躡腳：_____________________________________________________________ 一飽眼福：______________________________________________________________ 熱淚盈眶：________________________________________ 前世冤家：_________________________________________________________________ [教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

[教學(xué)過程]

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

有人說過：“父母對(duì)子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

2、作者簡介

鄒韜奮，新聞?dòng)浾摺⒄渭液统霭婕?。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安?921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)投降。著作編有《韜

奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

全文可分為三個(gè)部分。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

四、探究

作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動(dòng)情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段。

四個(gè)片段：

1、元宵夜的“巡閱”

2、涌流的淚珠

3、豐富的內(nèi)心世界

4、勞碌的身影

第一個(gè)片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美?！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對(duì)患難女性有著深切的同情心。

第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著?！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動(dòng)作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動(dòng)人。

五、小結(jié)

本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。

六、布置作業(yè)

課外練習(xí)四。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

品味語言：本文語言細(xì)膩、真摯、深沉?？梢宰寣W(xué)生找出文中的句子加以評(píng)說。

1、我的母親在我十三歲的時(shí)候就去世了。

．

2、母親死的時(shí)候才二十九歲，留下了三男三女。

．

3、當(dāng)時(shí)一肚子里充滿著這些心事，都不敢對(duì)母親說出一句。

．句子中加點(diǎn)的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現(xiàn)了對(duì)母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對(duì)母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭?！安桓摇笔切睦锵胝f，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執(zhí)著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實(shí)的“心理狀態(tài)”表達(dá)出來了。

三、比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學(xué)生討論兩文的異同點(diǎn)，互相交流。

《背影》《我的母親》都表達(dá)“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀(jì)實(shí)散文?！侗秤啊肥墙厝∪宋餇顟B(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間——背影來構(gòu)建文章的；而《我的母親》是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。

四、探究

家庭是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞。讀了課文后，你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

鄒韜奮成長的家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

五、小結(jié)

本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對(duì)舊社會(huì)被壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)二

一、積累整合

1.判斷下列句子的表達(dá)方式。

1)我的母親在我十三歲的時(shí)候去世了。（）2)我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺得她們可愛的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒有意義的事務(wù)上。（）3)突然，一串亮晶晶的光點(diǎn)從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道工的光線（）3.下面是五楠寫給自己好友的一則聯(lián)絡(luò)友情的短信，寫到一半寫不下去了，請根據(jù)他的寫作意圖與風(fēng)格，幫助他把短信寫完 一家_________________，一年___________________一生，______________一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年_________________。新春快樂。

二、課外拓展

月光下的蛙鳴

十幾年前的夏天，我枕戈待旦地準(zhǔn)備參加這一年的高考。

在那樣一個(gè)年代，高考直接決定著一個(gè)青年一生的命運(yùn)。而我的情況更特殊，三歲時(shí)失去了父親，是母親含辛茹苦地把我?guī)Т??？嚯y中的母親，眼巴巴地盼著我能高考得中。我也想，如果能在這一年如愿以償，正是對(duì)母親最好的報(bào)答，能減輕母親經(jīng)濟(jì)上和精神上的壓力。

但競爭是殘酷的，同學(xué)們懸梁刺股、焚膏繼晷地苦戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)成績上你追我趕。高考一個(gè)月前的預(yù)考中，我意外地遭到慘敗。我很清楚，巨大的精神壓力起了很大的負(fù)面作用。母 親見我面容憔悴，很心疼。我家離校不遠(yuǎn)，她就跟老師說情，說寢室里吵鬧，讓我回家住宿，好早晚料理我的生活，給我增加營養(yǎng)。

那段時(shí)間里，她殺光了家中三十幾只仔雞，想盡一切辦法，想讓我恢復(fù)以前的體質(zhì)。然而，母親的一切努力收效甚微，我還是日復(fù)一日地消瘦下去。房間的后窗正對(duì)著屋后的一方池塘，時(shí)值燥熱的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，發(fā)音格外響亮悠遠(yuǎn)。一池的蛙聲就這樣緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次將我驚醒。

母親去了一趟學(xué)校?；貋砗?，高興地告訴我，即使考不上，班主任已答應(yīng)讓我復(fù)讀一年。老師說，第二年，他保證我能考上。

漸漸地，蛙聲不再吵鬧了，每夜都有香甜的夢。但是，母親卻變了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，跟我說，你母親為了讓你睡好覺，夜夜替你趕青蛙呢。我將信將疑。

但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看見了我的母親。

母親手拿一根長長的竹竿。她用竹竿輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得認(rèn)真又虔誠。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細(xì)地敲打著每一處草叢。有時(shí)她停下來，站一會(huì)兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發(fā)漂得很白?！澳赣H！母親！”我大聲喊。母親聽不見。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲??

一直到現(xiàn)在，我仍然堅(jiān)信，有一種愛，能喚起一個(gè)人內(nèi)心潛在的力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。這一年高考，我以高分被大學(xué)錄取了。很多年已經(jīng)過去，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝?？墒?，我又覺得它時(shí)時(shí)都在我的枕邊，一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多的人生激勵(lì)。

1.文章寫了好幾件母親關(guān)愛我的事件，為什么卻以“月光下的蛙鳴”為題呢？

____________________________________________________________________。

2.文章在寫“蛙鳴”之前，寫了“我預(yù)考失敗”“母親接我回家居住”“母親殺光仔雞”，其作用是什么？

____________________________________________________________________。

3.文章用了夾敘夾議的手法，請找出一處議論的句子，并說明它在文中的作用？

__________________________________________________________________。

4.本文設(shè)置了明暗兩條線索，明線是：_______________________________；暗線是：__________________________________。

5.文章第10段是本文的詳寫段落，使用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？

________________________________________________________________。6.文章結(jié)尾處，作者為什么說“很多年過去了，蛙聲也一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)逝?？墒?，我又覺得它時(shí)時(shí)都在我的枕邊”？

____________________________________________________________________。

答案：

第13課

我的母親

一、1、略

2、記敘議論描寫

3、和和睦睦、開開心心、快快樂樂、喜氣洋洋、財(cái)源廣進(jìn)

二、1、五件事。母親元宵節(jié)背我“巡閱”；母親在家?guī)Ш⒆拥让米衼?；母親給妹仔講小說；我背書挨打，母親陪著流淚，母親熬夜為我做布鞋。母親是一個(gè)善良、慈愛、勤勞能干、任勞任怨的人。

2、鄒韜奮成長的家庭是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有，母親早逝也說明當(dāng)時(shí)生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會(huì)的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完美的家庭。鄒韜奮成長的這個(gè)家庭環(huán)境重教育，重文化，對(duì)子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

3、略

三、1、因?yàn)槲恼率菍懩赣H為我趕青蛙這件事的，這件事最能體現(xiàn)出母親對(duì)我深切的關(guān)愛。

2、為下文母親為我趕青蛙一事作輔墊。

3、“有一種愛，能喚起一個(gè)人內(nèi)心潛在的力量，幫助你去戰(zhàn)勝一切困難。在記敘文中使用適當(dāng)?shù)淖h論，更容易提示文章的主旨。本句議論是對(duì)母親對(duì)我關(guān)愛的總結(jié)，也是本文的主旨。

4、我的高考經(jīng)歷，母親對(duì)我的關(guān)愛。

5、細(xì)節(jié)描寫；讓母親的形象更清晰，更高大，使母親形象更感人。

6、由于母親為“我”趕蛙的細(xì)節(jié)在“我”腦海里太深刻了，所以對(duì)那時(shí)的蛙聲的記憶也非常深刻。想起蛙聲，事實(shí)上是想起母親的關(guān)愛。

第五篇：荷葉母親 教學(xué)案

七年級(jí)上語文 《荷葉母親》 教學(xué)案 序號(hào) 出題人 YZL

一、教學(xué)目標(biāo)

① 知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

② 過程和方法：品味詩歌的精美語言，理解詩句中寫作手法以及表達(dá)作用。③ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)詩歌濃情，感受母愛的博大。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。

四、教學(xué)方法

朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀等。

探究合作法。

五、課時(shí)安排

一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

一、前奏板—課前一講《伊索寓言》

二、啟動(dòng)板：創(chuàng)境激趣，預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)。

1、了解作者：

冰心(1900－1999)，原名()，福建長樂人，現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家。代表作有： 散文集《 》 詩集《 》、《 》創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：()、()、()三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。

2、預(yù)習(xí)檢測：給下列字詞注音。

姊妹

花瑞 梗 菡萏 徘徊 斜 蔽蔭 并蒂 三?核心板：自主探究，課堂助學(xué)

（一）、術(shù)語點(diǎn)評(píng)：

嘗試一下“術(shù)語點(diǎn)評(píng)”的學(xué)習(xí)方法。所謂“術(shù)語”，在咱們的課堂上，就是語文的話語。比如說，這個(gè)結(jié)尾是全篇文章的高潮，“高潮”兩個(gè)字就是術(shù)語。比如說老師常常給你們講的“開門見山”、“篇末點(diǎn)題”、“過渡”、“照應(yīng)”、“描寫”、“抒情”，都是語文的“術(shù)語”。舉一個(gè)例子，在《荷葉母親》這篇課文里面，二三

兩段從全文的脈絡(luò)來講，從全文的構(gòu)思來講，是“插敘”，這個(gè)“插敘”就是術(shù)語。再從另外一個(gè)角度來講，“父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里?！币?yàn)樯徎?，所以作者展開了聯(lián)想，“八年之前”、“九年之前”就是“聯(lián)想”，“聯(lián)想”二字也是“術(shù)語”。

（二）、課文集美：

從課文的4、5、6、7段里面精．選．句子，而且要組合起來，放在8、9兩段話的前面，形成一篇很短很短的美文，就是“課文集美”。就是把課文里面最好的句子集中起來，便于我們仿效，便于我們學(xué)習(xí)。

四、拓展板：展示匯報(bào)

妙點(diǎn)揣摩：

“妙點(diǎn)揣摩”的方法，就是，欣賞的的方法。把我們的視點(diǎn)集中在最后一句話，或者最后一段話上，也就是“母親啊！”這一句話上，說一說它好在哪里？妙在何處？

五、升華板：實(shí)踐創(chuàng)新

延伸仿寫：

示例：母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

仿句：母親?。∧闶?---------，我是--------，------------------------------------------------。作業(yè)：

1、積累詞句

2、背誦這首詩

3、課外閱讀冰心的《繁星》《春水》