第一篇:5.2《數(shù)字視頻信息的加工》教學(xué)設(shè)計(jì)
5.2《數(shù)字視頻信息的加工》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)者分析 :
其一,學(xué)生們通過(guò)上學(xué)期信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),對(duì)視頻加工有簡(jiǎn)單的了解;其二,隨著各類數(shù)碼產(chǎn)品的普及,實(shí)際生活中,很多同學(xué)有使用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍片的經(jīng)歷,但大部分同學(xué)不會(huì)很好地應(yīng)用視頻加工技術(shù),所以對(duì)此非常感興趣,都希望能通過(guò)學(xué)習(xí),最終創(chuàng)作出自己滿意的視頻作品,比如能把校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、班會(huì)活動(dòng)中錄制的視頻信息進(jìn)一步加工處理,留作美好回憶;其三,不可否認(rèn),學(xué)生之間認(rèn)知能力和基礎(chǔ)水平的差異很大,教學(xué)中應(yīng)充分考慮這些因素。
二、教材內(nèi)容分析
本節(jié)是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章第四節(jié)“數(shù)字視頻信息采集與加工”部分。本節(jié)安排三課時(shí),第一課時(shí)為數(shù)字視頻的格式及播放環(huán)境,第二課時(shí)為數(shù)字視頻信息的采集方法,第三課時(shí)為數(shù)字視頻信息的加工。本案例為第三課時(shí)的內(nèi)容。主要介紹常用視頻編輯軟件的使用方法以及根據(jù)需要如何恰當(dāng)選擇軟件工具進(jìn)行簡(jiǎn)單視頻編輯、合成。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)過(guò)程中,筆者對(duì)照相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn),充分考慮學(xué)生的需求后,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)拓展和相應(yīng)的調(diào)整。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)與技能:
(1)了解常用的幾種視頻編輯器。
(2)掌握使用視頻編輯軟件進(jìn)行視頻加工的基本流程。
2、過(guò)程與方法:
讓學(xué)生在創(chuàng)作作品的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)字視頻作品制作的步驟和方法。學(xué)會(huì)對(duì)視頻信息進(jìn)行富有創(chuàng)意的,實(shí)現(xiàn)良好視覺(jué)效果的處理。
(1)掌握adobe premiere pro的基本使用。
(2)掌握視頻的編輯、合成技術(shù)以及發(fā)布的方法。
(3)通過(guò)學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)材料,結(jié)合自身興趣,有選擇地熟悉其他視頻編輯軟件的使用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣:愛(ài)技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)。
(2)尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán),合理使用視頻資源。
(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:
1、掌握adobe premiere pro的基本使用
2、掌握視頻信息加工的流程和各個(gè)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。
五.教學(xué)策略設(shè)計(jì):
1.教學(xué)方法設(shè)計(jì):
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、分組討論法。
2.教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):
硬件環(huán)境:多媒體計(jì)算機(jī)機(jī)房;
軟件資源:極域多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件;
adobe premiere pro、會(huì)聲會(huì)影、超級(jí)解霸等視頻編輯軟件;
多媒體素材包,包括本課用到的音頻、視頻以及圖片素材;
課堂導(dǎo)學(xué)材料;
3.關(guān)于教與學(xué)設(shè)計(jì)思路:
美麗的情景,(看一看)激發(fā)興趣。---→實(shí)用的學(xué)案,(學(xué)一學(xué))明確過(guò)程。---→給定的任務(wù),(議一議)如何去完成。---→好用的軟件,(聽(tīng)一聽(tīng))體驗(yàn)功能。---→現(xiàn)成的素材,迫切的心情,(用一用)過(guò)足導(dǎo)演癮。---→恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),(評(píng)一評(píng))巧妙收尾。---→適當(dāng)?shù)耐卣?,(引一引)將興趣延伸。
六、教學(xué)過(guò)程
1.美麗的視頻情景引入,置疑激趣
師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一個(gè)完整的專題片——生命的奇跡。
學(xué)生欣賞。
師:同學(xué)們,剛才大家看到的這個(gè)片子是用幾個(gè)視頻片段合成的。通過(guò)廣播軟件讓大家看合成前的視頻音頻素材。
提出問(wèn)題:同學(xué)們,大家生活中是不是也用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)或者用手機(jī)拍下來(lái)過(guò)很多視頻呢,那能不能將這些視頻片斷進(jìn)行編輯,制作成反映一定主題的專題片呢?(學(xué)生興趣高漲)接下來(lái),我們就一起來(lái)探討這方面的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]:激發(fā)興趣,讓學(xué)生躍躍欲試,為本課的展開(kāi)做好鋪墊。
2.簡(jiǎn)單的演示,再現(xiàn)視頻加工軟件的神奇
(1)前言引入
師:當(dāng)然了,我們大家都知道,使用計(jì)算機(jī)來(lái)完成某種特定的工作往往要借助于不同的應(yīng)用軟件,進(jìn)行視頻加工要用的軟件叫視頻編輯器,視頻編輯器有很多種,如adobe premiere pro、會(huì)聲會(huì)影、Ulead Media Studio Pro等。
教師打開(kāi)各種的軟件界面讓大家看看。
師:我們今天以adobe premiere pro為例來(lái)給大家介紹這些軟件在視頻加工方面的使用技巧。
學(xué)生帶著興趣專注地聽(tīng)講。
[設(shè)計(jì)意圖]:明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(2)展示流程
師:通常情況下,無(wú)論你使用哪種視頻編輯器,視頻加工的基本流程大體相同,我們一起來(lái)了解一下。
展示流程圖:總體設(shè)計(jì)─新建節(jié)目─導(dǎo)入待加工的素材─使用監(jiān)視器窗口和時(shí)間線──組織和編輯素材──使用過(guò)渡效果和動(dòng)態(tài)濾鏡──使用運(yùn)動(dòng)效果和制作字幕──加入并編輯音效──保存和退出。
師:當(dāng)然,在實(shí)際制作過(guò)程中要具體問(wèn)題具體分析,不必嚴(yán)格執(zhí)行每一個(gè)步驟。下面給大家發(fā)一個(gè)學(xué)案文件:視頻加工流程.doc。大家仔細(xì)看一下各個(gè)流程應(yīng)該注意的問(wèn)題。同時(shí)結(jié)合流程分組討論,把剛才給的幾個(gè)分離的視頻片段合成一個(gè)完整的視頻文件需要做哪些工作?
學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)材料,分組討論(上課之前事先分好)。
師:分組討論后,請(qǐng)每個(gè)組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師總結(jié),并提出既然已經(jīng)知道了需要做的工作,那么就找個(gè)軟件來(lái)完成這些工作。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)清晰的流程。
演示過(guò)程
師:下面老師結(jié)合實(shí)際制作來(lái)給大家演示過(guò)程。
教師利用事先從網(wǎng)上下載的視頻素材(萌芽.mpg、生長(zhǎng).mpg、開(kāi)花.mpg、綻放.mpg)合成一個(gè)主題為“生命的奇跡”的視頻:
第一步:導(dǎo)入用到的素材。
第二步:加入片頭、片尾。進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨嫛?/p>
第三步:添加轉(zhuǎn)場(chǎng)特效、視頻濾鏡。
第四步:添加背景音樂(lè),簡(jiǎn)單處理音頻效果。
第五步:添加字幕以及動(dòng)畫(huà)。
第六步:導(dǎo)出。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)視頻信息的加工有更深入的了解。
小結(jié):
師:同學(xué)們,剛才大家看到的就是一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻加工過(guò)程。
3.實(shí)戰(zhàn)練習(xí),我來(lái)做導(dǎo)演
師:同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)冀州為九州之首,歷史悠久、風(fēng)光優(yōu)美,現(xiàn)在老師給大家提供了一些介紹家鄉(xiāng)的多媒體素材,請(qǐng)同學(xué)們以“美麗的冀州我的家”為主題,創(chuàng)作一個(gè)視頻作品,本次視頻作品作為視頻加工專題學(xué)習(xí)的最終作品,要求時(shí)間為1到2分鐘,包含片頭、片尾、要由多段視頻合成、設(shè)計(jì)好轉(zhuǎn)場(chǎng)效果、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題文字,嘗試添加連貫適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),并作簡(jiǎn)單的音頻效果處理(如淡入淡出),設(shè)置合理的回放速度、視頻濾鏡等。制作完成后保存為mpeg1格式,以自己的名字命名,提交到ftp://192.168.4.254。注意每位同學(xué)必須在下課前10分鐘上交作業(yè),老師將對(duì)每位同學(xué)的作品評(píng)分,并挑選幾個(gè)制作得比較好的作品展示給大家。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)以致用,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。
4.評(píng)價(jià)結(jié)課,來(lái)個(gè)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)
展示幾個(gè)比較好的學(xué)生作品,評(píng)出最佳導(dǎo)演獎(jiǎng),并再次強(qiáng)調(diào)視頻加工的流程以及注意的事項(xiàng)。
[設(shè)計(jì)意圖]:評(píng)價(jià)其一為了總結(jié),其二為了展示學(xué)習(xí)成果,其三給個(gè)榮譽(yù),更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.拓展延伸,課后信息素養(yǎng)巧提升,由一種軟件的介紹到一類軟件的活學(xué)活用
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們基本上掌握了使用adobe premiere pro進(jìn)行視頻加工的技巧,實(shí)際上還有很多比較好用的視頻編輯軟件,功能相似,用法上也有很多雷同之處,課下,老師希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑了解更多的數(shù)字化視頻加工工具,制作出更加精彩的視頻作品。
教師將相關(guān)學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生(提供幾款軟件,幾個(gè)學(xué)習(xí)的網(wǎng)址,幾本電子書(shū)),這樣一來(lái),讓學(xué)生既可以通過(guò)學(xué)習(xí)材料完成課后實(shí)踐內(nèi)容,也可以通過(guò)上網(wǎng)搜索相關(guān)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:由于課堂時(shí)間有限,因此教師圍繞讓學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)素養(yǎng)這一出發(fā)點(diǎn),將該部分知識(shí)放在課后探究任務(wù)中,通過(guò)該環(huán)節(jié)拓展了同學(xué)們對(duì)視頻相關(guān)加工工具的認(rèn)識(shí),將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣向課外延伸。
七、課后反思
個(gè)性化教學(xué)方面,其一受機(jī)房硬件軟件條件限制,其二考慮如果提供的素材過(guò)多,過(guò)于花哨可能會(huì)分散學(xué)生注意力,因此只選取幾個(gè)簡(jiǎn)短的視頻素材作加工,這樣的結(jié)果是不能很好地為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。
再者課堂組織上,因?yàn)閮?nèi)容較多,時(shí)間顯的較為緊張,最后的評(píng)價(jià)過(guò)程略顯倉(cāng)促,如果有時(shí)間,加上學(xué)生的互評(píng),效果會(huì)更好。
第二篇:文本信息加工_教學(xué)設(shè)計(jì)
文本信息加工
一、教學(xué)內(nèi)容分析
學(xué)生已通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)了文本信息加工的簡(jiǎn)單知識(shí),在此基礎(chǔ)之上,怎樣挖掘文本信息加工的內(nèi)涵,滿足絕大部分學(xué)生的認(rèn)知需要是本課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織時(shí)必須考慮的問(wèn)題。
“文本信息加工”包含三部分內(nèi)容:“文字及其處理技術(shù)”、“字處理軟件”、“文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化”,安排3個(gè)課時(shí)完成,在第1課時(shí)中教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是體驗(yàn)文字處理技術(shù),了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式。
二、教學(xué)對(duì)象分析
通過(guò)前面幾章的教學(xué),了解到學(xué)生已掌握了對(duì)文本信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工的方法,并且能夠通過(guò)書(shū)本、網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)之間進(jìn)行較簡(jiǎn)單的探究學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)及分析
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)文字處理技術(shù),了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式,從而感知文字處理技術(shù)的發(fā)展變化、意義及其魅力。
四、教學(xué)策略
本課在課前要求學(xué)生做自修筆記,主要原因是教材中有多處理論性的知識(shí)和豐富的課外小知識(shí),由學(xué)生在課外自修并做筆記,帶著明確的問(wèn)題和目的到課堂上學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果會(huì)更好一些,并且每一位學(xué)生通過(guò)上交自修筆記的形式,還可以在筆記上和教師進(jìn)行教與學(xué)的交流、情感交流等。
本課還用到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法。利用“東巴文字”的獨(dú)特魅力,輸入“東巴文字”,用造字程序設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的簽名,這兩個(gè)學(xué)生非常感興趣的實(shí)踐活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)。
五、教學(xué)媒體運(yùn)用
硬件資源:多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件資源:多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、“電子?xùn)|巴”共享軟件、文字處理軟件、TrueType造字程序。
六、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)教師活動(dòng):小結(jié)上節(jié)課作業(yè)的情況,呈現(xiàn)學(xué)生上次課的過(guò)程性學(xué)習(xí)檔案,表?yè)P(yáng)先進(jìn)。
教師說(shuō)明:有必要制定一定的約束和激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生積極完成每次課堂作業(yè)。2.引入
教師活動(dòng):交代和呈現(xiàn)本節(jié)課的評(píng)價(jià)指標(biāo),呈現(xiàn)本節(jié)課課題和學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)學(xué)生自修筆記進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。邊提問(wèn)邊呈現(xiàn)“漢字的歷史”、用“東巴文字”寫(xiě)的“德克士”炸雞招牌和菜譜。“同學(xué)們,想不想在計(jì)算機(jī)上輸入這些生動(dòng)的文字呢?” 3.新課
布 置實(shí)踐一:體驗(yàn)“東巴文字”。讓全體學(xué)生按照課本第54頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)操作。輸入內(nèi)容:“媽媽愛(ài)我,我愛(ài)媽媽”(奶粉廣告詞、用最先進(jìn)的技術(shù)描述最古老的文 字,在這么有意義的時(shí)刻我們歌頌世間最偉大的愛(ài))。要求第一行是簡(jiǎn)體宋體字,第二行是相應(yīng)的“東巴文字”,改變這些文字的字號(hào)、顏色。教師活動(dòng):“你們有沒(méi)有對(duì)你的母親說(shuō)過(guò):我愛(ài)你,媽媽。”“在計(jì)算機(jī)中有些生僻字是打不出來(lái)的,同樣的,對(duì)于古老的‘東巴文字’更有許多是打不出來(lái)的?!崩镁W(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)平臺(tái)的“舉手”功能統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成的情況,及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生活動(dòng):照書(shū)本步驟進(jìn)行操作。互相協(xié)助。
教師說(shuō)明:在學(xué)生的操作中,肯定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。教師只做適當(dāng)?shù)奶崾?,如“再看看?shū)”、“請(qǐng)邊上的同學(xué)賜教”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題,促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。
請(qǐng)一位學(xué)生展示自己的作業(yè),同時(shí)教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié),并提煉今后在類似操作中應(yīng)把握的學(xué)習(xí)方法和原則。布置探究活動(dòng):
(1)將第一行漢字的字形直接改成“東巴文字”;(2)將第二行“東巴文字”的字形直接改成“宋體”。
文字會(huì)按原意變化嗎?為什么?(答案是文字不會(huì)按原意變化,而往往學(xué)生都猜測(cè)文字按原意變化)
讓學(xué)生先進(jìn)行猜測(cè),然后進(jìn)行操作論證,對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論。
教師活動(dòng):引出漢字到底是如何在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理的問(wèn)題 ——“漢字編碼”。漢字的輸入碼(外碼)、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼(字型碼)。輸入碼:如智能 ABC、五筆等。
機(jī)內(nèi)碼:計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼。如國(guó)標(biāo)碼(GB)、BIG5碼。
輸 出碼:在屏幕上顯示或在打印機(jī)上打印出來(lái)的點(diǎn)陣存儲(chǔ)信息,由漢字的字模信息所組成(有16×16、24×24、32×32、48×48、64×64點(diǎn)陣)(在畫(huà)圖軟件中顯示一幅黑體字和一幅8號(hào)宋體字,各放大800%,呈現(xiàn)點(diǎn)陣形式,讓學(xué)生進(jìn)行比較;打開(kāi)TrueType造字程序,查看點(diǎn)陣存儲(chǔ)形式)。
回顧前 面的問(wèn)題,可以肯定是在字型碼這個(gè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了問(wèn)題,但還無(wú)法確定是什么原因造成這種結(jié)果。教師繼續(xù)對(duì)“漢字的處理過(guò)程”進(jìn)行講解。最后得到結(jié)論:由于簡(jiǎn) 體漢字和“東巴文字”有各自的輸入碼、機(jī)內(nèi)碼和字型碼,它們之間沒(méi)有任何聯(lián)系,要將彼此的字型碼直接進(jìn)行轉(zhuǎn)換,只會(huì)張冠李戴,不可能按原意轉(zhuǎn)換。
問(wèn)題引申:其實(shí)我們以前就碰到這樣類似的問(wèn)題,例如輸入英文“good”將這個(gè)單詞的字型改成“HolidayPi BT”字型,good就會(huì)變成一些有趣的圖案。我們有親戚或朋友在國(guó)外的,與他們通E-mail或網(wǎng)上聊天時(shí),要用英文,非常麻煩,怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢? 學(xué)生活動(dòng):思考、討論。
方法有:對(duì)方的計(jì)算機(jī)安裝中文操作系統(tǒng);將中文存成圖片,以 E-mail附件的形式發(fā)給對(duì)方等。
布置實(shí)踐二:用 TrueType造字程序?yàn)樽约涸煲粋€(gè)舉世無(wú)雙的簽名,在前面實(shí)踐一的文字處理文檔中輸出,改變字號(hào)、顏色,保存在自己的第四章作業(yè)夾中。教師活動(dòng):演示用造字程序造自己的簽名,簡(jiǎn)單介紹區(qū)位碼。學(xué)生活動(dòng):造字,并輸入到文字處理文檔中,保存文件。
問(wèn)題:你設(shè)計(jì)好的簽名,在其他計(jì)算機(jī)中打開(kāi),能看得到你的簽名嗎?為什么? 4.小結(jié)
(1)漢字的輸入碼(外碼)、機(jī)內(nèi)碼、輸出碼(字型碼);(2)漢字的處理過(guò)程。
七、教學(xué)反思
本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng),針對(duì)這種情況,采取讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備,在自修筆記中學(xué)生會(huì)摘錄下課文的知識(shí)點(diǎn)、自己的體驗(yàn)和感想等。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生都能很好地完成,因?yàn)閮?nèi)容生動(dòng)有趣,要求的操作技術(shù)不高,因此課堂教學(xué)效果非常好。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要在漢字的編碼上,如果由教師進(jìn) 行單純性的概念化講解,必然學(xué)生不喜歡聽(tīng),因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“東巴文字與宋體字的字形進(jìn)行直接轉(zhuǎn)換,是否會(huì)按原意進(jìn)行自動(dòng)轉(zhuǎn)換?”這個(gè)問(wèn)題做引線,讓學(xué) 生有興趣在教師的講解過(guò)程中一邊思考一邊尋求解答,在本課中也實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。
第三篇:“表格信息加工(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:《表格信息加工》第一課時(shí)
教材分析:本節(jié)內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修教育科學(xué)出版社)第四章第二節(jié)《表格信息加工》。要求學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),可以:選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?;利用表格處理?shù)據(jù),并結(jié)合圖形化表示,揭示事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律;學(xué)會(huì)從不同角度挖掘表格數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息。其中表格的圖形化數(shù)據(jù)的表達(dá)和信息多元性加工,有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題,使他們能在掌握知識(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性探索和解決實(shí)際問(wèn)題。上一節(jié)剛學(xué)完文本信息的加工與表達(dá),能讓學(xué)生對(duì)文本和表格信息的不同加工方式、不同表達(dá)結(jié)果產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比,進(jìn)而充分理解表格表達(dá)信息的優(yōu)越性。
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)實(shí)際需求,合理地建立表格、錄入數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)表頭。
2.選擇適當(dāng)?shù)墓交蚝瘮?shù)進(jìn)行表格數(shù)據(jù)的計(jì)算,如求和、求平均值等。
過(guò)程與方法:自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.體驗(yàn)表格信息加工的基本過(guò)程,了解表格信息加工的思想和方法。
2.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.要求學(xué)生能掌握簡(jiǎn)單的計(jì)算(如求和、平均值、最大、最小值等)。
2.各種類型圖表的適用范圍,挖掘隱藏在圖表背后的信息。
教學(xué)過(guò)程:
2008年的8月對(duì)于全中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)值得驕傲自豪的日子,第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行,下面我們就來(lái)回顧我國(guó)奧運(yùn)健兒奪金的精彩瞬間。
播放視頻:在比賽中,其中一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)叫3米跳板,這是我國(guó)的強(qiáng)項(xiàng)。我手頭有一張北京奧運(yùn)會(huì)女子3米跳板的比賽成績(jī)表,我們要通過(guò)這個(gè)成績(jī)表分析出各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次跳板成績(jī)哪一次發(fā)揮的更好,哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成績(jī)最好,最終形成一份圖文混合的分析報(bào)告。
提問(wèn):我們應(yīng)該選擇什么樣軟件來(lái)加工這些信息?
生:引入microsoft excel軟件的學(xué)習(xí)。
師:打開(kāi)excel,進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
一、表格數(shù)據(jù)的創(chuàng)建
工作薄:一個(gè)excel文件稱為一個(gè)工作簿,它的擴(kuò)展名為“.xls”,一個(gè)工作薄可包含多張工作表。
工作表:是一個(gè)由若干行和列組成的表格。excel工作表中的一行稱為一條記錄;一列稱為一個(gè)字段。
單元格:?jiǎn)卧袷潜砀裰行泻土械慕徊娌糠?,它是組成表格的最小單位,單個(gè)數(shù)據(jù)的錄入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
行用數(shù)值“1、2、3??”表示;列用大寫(xiě)字母“a、b、c、d?”表示。
提問(wèn):d2表示第行第列所在的單元格。
生:為節(jié)省時(shí)間,老師課前已經(jīng)把第29屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成績(jī)表已經(jīng)錄入了excel電子表格中,現(xiàn)在根據(jù)這個(gè)表格首先完成第一個(gè)任務(wù):
任務(wù)一:把sheet2中的表格補(bǔ)充完整
1.打開(kāi)桌面“跳水成績(jī)表.xls”,將工作表名“sheet1”改為“成績(jī)表”。
提示:擊工作表標(biāo)簽名稱或擊工作表標(biāo)簽選擇“重命名”命令。
2.在h2單元格輸入“總成績(jī)”。
3.將表格標(biāo)題“第29屆北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板決賽成績(jī)表”合并到整個(gè)表格的寬度,字體大小設(shè)置為18。
提示:選中a1:h1單元格,單擊“格式”工具欄中的按鈕
4.將表格2-13行,行高設(shè)置為25。
提示:選中第2-13行,選擇“格式”→“”→“ ”。
5.仿照樣表,添加表格的邊框線。(內(nèi)框淺藍(lán)單實(shí)線,外框藍(lán)色雙實(shí)線)
提示:選中a2:h13,選擇“格式”菜單→→標(biāo)簽進(jìn)行設(shè)置。
關(guān)鍵步驟教師演示,有些可以讓學(xué)生自己摸索。
教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
過(guò)渡語(yǔ):“我們已經(jīng)完成了第一個(gè)任務(wù),建立了一個(gè)比較完善漂亮的表格,下面我們對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,看一看,各國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次跳板成績(jī)每一跳誰(shuí)發(fā)揮的更好,哪一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總體成績(jī)最好呢?!?/p>
二、公式和函數(shù)的使用
講解:進(jìn)行公式和函數(shù)計(jì)算時(shí),首先要輸入“=”號(hào),如“=c3+d3+e3”和“=sum(c3:e3)”
任務(wù)二:
1.分別用公式法和sum函數(shù)求出每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的總成績(jī)
提醒:如何求其他運(yùn)動(dòng)員的總成績(jī)?填充柄拖動(dòng)法或雙擊填充法,操作要領(lǐng):注意鼠標(biāo)指針形狀的變化;
2.用max函數(shù)求每一跳的最大值;
拓展:通過(guò)下面的方法也可以方便地求和、求平均、最大值和最小值
1.選中要計(jì)算的單元格區(qū)域,右擊狀態(tài)欄選擇相應(yīng)的命令;
2.單擊“插入”菜單的“函數(shù)”命令。
思考:為什么在公式中引用的是單元格的名稱而不是其中的數(shù)值?
三、利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果(圖表的創(chuàng)建)
為了使表達(dá)的信息更加直觀,我們可以將抽象的數(shù)據(jù)變?yōu)橹庇^的圖表。
任務(wù)三:利用圖表展現(xiàn)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員五次成績(jī)的變化趨勢(shì)和各國(guó)運(yùn)動(dòng)員的五次成績(jī)比較圖。
演示變化趨勢(shì)操作:
提示:?jiǎn)螕簟安迦搿辈藛沃械摹皥D表”命令或單擊工具欄中的“圖表向?qū)А卑粹o按向?qū)У奶崾具M(jìn)行操作。(注意系列產(chǎn)生在“行”和“列”的含義的比較,)
(簡(jiǎn)單介紹圖表類型)
探索:
1.如何刪除創(chuàng)建好的圖表,另外修改表格中的數(shù)據(jù)會(huì)引起圖表的變化嗎?
2.如何給圖表填充色彩讓圖表看起來(lái)更美觀一些呢?
(展示學(xué)生作品,進(jìn)行點(diǎn)評(píng))
總結(jié):本節(jié)課,我們通過(guò)對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)女子三米跳板的比賽成績(jī)表的分析,學(xué)習(xí)了excel電子表格的創(chuàng)建、求和、最大值等簡(jiǎn)單計(jì)算,以及圖表的生成。通過(guò)多重角度和圖形化的顯示,我們可以看出,我國(guó)在這個(gè)項(xiàng)目上具有一定的實(shí)力,但成績(jī)?nèi)〉玫谋澈笠揽康氖沁\(yùn)動(dòng)員們堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)的意志力的訓(xùn)練。我希望我們的同學(xué),要學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒的拼搏精神,不怕困難,打好基礎(chǔ),將來(lái)為國(guó)家作出自己的貢獻(xiàn)。
第四篇:圖片信息加工的教學(xué)設(shè)計(jì)
《圖片信息的加工》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想
圖片素材的加工和處理是多媒體作品制作過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié),也是圖片素材收集完成后緊接著要完成的事。本堂課以完成“制作圣誕賀卡”的任務(wù)為主線,以圖片素材的合成活動(dòng)為主體,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像處理軟件(Photoshop)完成實(shí)際任務(wù),體驗(yàn)圖像素材加工的方法和獨(dú)特魅力。將圖像素材加工的一般步驟作為課堂任務(wù)的主線,教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與分析,學(xué)生探索完成合成的步驟和方法,從而初步掌握簡(jiǎn)單圖像處理的具體方法。
二、教材分析
本課的《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容:能根據(jù)信息呈現(xiàn)需求,選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒?,分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種媒體信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
本課的《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》內(nèi)容:掌握?qǐng)D片素材的加工。(以學(xué)生掌握用Photoshop處理圖片素材為目標(biāo),完成Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)自己作品相關(guān)圖片進(jìn)行加工處理的練習(xí),完成自己多媒體作品圖片素材的準(zhǔn)備工作。
本課的教材內(nèi)容:第二章 計(jì)算機(jī)中的圖世界 2.2 圖像的加工與處理,課題定為對(duì)所獲取的圖片素材進(jìn)行各種設(shè)置、修改與加工,掌握?qǐng)D片素材再加工的一些技巧和方法,所使用的主要工具為Photoshop,安排為4課時(shí),本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
從《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求來(lái)看,要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要,利用圖像處理軟件,對(duì)以前采集的圖片素材進(jìn)行合成、再創(chuàng)作,并在這個(gè)過(guò)程中,初步了解圖片素材再加工的一般步驟、常用軟件以及技巧、方法。由于學(xué)生對(duì)圖像處理軟件Photoshop的不熟悉,在上課過(guò)程中還要逐步完成Photoshop的基本操作教學(xué)??紤]到是第一課時(shí),所以教學(xué)著重點(diǎn)在于圖片素材加工的一般過(guò)程和利用Photoshop中基本工具完成合成。
三、學(xué)情分析
1.學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作熟練,能很好的通過(guò)教師提供的網(wǎng)站獲取知識(shí),有一定合作意識(shí)。
2.學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中或網(wǎng)絡(luò)上接觸過(guò)圖像處理的具體應(yīng)用,有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過(guò)諸如“畫(huà)圖”類的圖像處理軟件,熟悉工具箱中工具的使用,能比較熟練的利用“畫(huà)圖”進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)了解Photoshop的界面、顏色等基本知識(shí),在實(shí)踐中理解Photoshop三大基礎(chǔ)(層、路徑和選區(qū))的概念;
(2)熟練打開(kāi)隱藏工具和面板,掌握畫(huà)筆、形狀工具、路徑選擇等工具使用技巧;
(3)掌握?qǐng)D層面板和路徑面板的使用方法。
過(guò)程與方法:
(1)了解圖像素材加工的一般步驟,并以此為主線探索研究,逐步理解圖片素材的合成方法,最終能利用Photoshop初步完成合成作品;
(2)培養(yǎng)創(chuàng)作多媒體作品的能力,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品;
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像處理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美觀念;
(2)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、科學(xué)求是、自主學(xué)習(xí)、勇于探索的品質(zhì);
(3)在信息教學(xué)中滲透環(huán)境教育,樹(shù)立環(huán)保意識(shí);
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):特殊畫(huà)筆的設(shè)置、繪制路徑、路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)
難點(diǎn):圖層的使用、路徑的特性、路徑與選區(qū)的轉(zhuǎn)化
六、教學(xué)策略與手段
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí),把制作賀卡分解成若干個(gè)具體任務(wù),通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程,讓學(xué)生自由輕松地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。引導(dǎo)啟發(fā),演示實(shí)踐,討論交流相結(jié)合。
由于這節(jié)課內(nèi)容的操作性比較強(qiáng),要求能活用Photoshop的基本操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)表現(xiàn)出知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平方面的差異,所以在教學(xué)過(guò)程中,采用分層教學(xué)法,對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,可以只完成任務(wù)的基本標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于操作技能水平相對(duì)較高的學(xué)生,有創(chuàng)作欲望的,可以在任務(wù)書(shū)的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮,這樣使每個(gè)學(xué)生都有所收獲。
七、課前準(zhǔn)備
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體廣播軟件
八、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境引入課題
再有一個(gè)月就到圣誕節(jié)了,以往同學(xué)們會(huì)收到很多的賀卡,喜悅的同時(shí),也不得不面對(duì)一個(gè)浪費(fèi)木材的沉重話題。展示幾張電子賀卡,激發(fā)學(xué)生的想象力,我們這節(jié)課就來(lái)DIY一張電子賀卡,這樣更能表達(dá)真誠(chéng)的祝愿,同時(shí)也是一舉兩得的事。學(xué)生討論一會(huì)兒。
欣賞作品,研究作品構(gòu)成、制作步驟 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析樣例作品構(gòu)成及制作過(guò)程,給出自己制作的步驟,展示圖層關(guān)系及各圖層內(nèi)容。
新授:Photoshop基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合畫(huà)圖和Flash,熟悉Photoshop的界面、工具箱和面板區(qū),演示:打開(kāi)隱藏工具和復(fù)位調(diào)板位置的方法。
引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站,閱讀了解Photoshop的基礎(chǔ)知識(shí),為完成任務(wù)一做好準(zhǔn)備。閱讀相關(guān)內(nèi)容,了解各組成部分功能結(jié)合畫(huà)圖軟件,有利于培養(yǎng)學(xué)生。
對(duì)Photoshop的認(rèn)知度和熟悉感
任務(wù)一:使用油漆桶和畫(huà)筆工具繪制帶有圖案和顏色的畫(huà)紙 講解新建圖層的步驟,幫助學(xué)生熟悉圖層面板
分析操作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出圖層的作用 通過(guò)學(xué)生自學(xué),選用多種畫(huà)筆,熟悉畫(huà)筆調(diào)板的使用方法加深學(xué)生對(duì)Photoshop的認(rèn)同感,復(fù)習(xí)有關(guān)層的知識(shí)
任務(wù)二:繪制沿路徑變化的圖形
使用形狀工具、畫(huà)筆和路徑選擇工具繪制鏤空的圖案 體會(huì)使用路徑的好處和技巧 在實(shí)踐中理解路徑的作用 任務(wù)三:剪裁特殊形狀圖片 打開(kāi)外部圖像文件的方法,演示路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)的過(guò)程,分析在移動(dòng)的過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察路徑于選區(qū)在外觀、用途上的區(qū)別。觀察路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)前后圖像變化,思考兩者區(qū)別,自己總結(jié)路徑和選區(qū)的概念。通過(guò)活動(dòng),理解路徑與選區(qū)的區(qū)別,掌握移動(dòng)圖片和添加文本的方法
交流小結(jié) 展示學(xué)生作品,回憶本節(jié)課重要的知識(shí)點(diǎn)。
交流對(duì)Photoshop的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)圖層、路徑、選區(qū)三大基礎(chǔ)的概念和使用方法。學(xué)生上傳自己的作品,并互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品的方法。
教學(xué)反思:
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的最初,我思考最多的問(wèn)題是如何讓“路徑”這個(gè)抽象的概念具體化。如果按照常規(guī)的方法,講路徑就是講如何用鋼筆工具繪制曲線,涉及錨點(diǎn)、方向線、端點(diǎn)、直線點(diǎn)、曲線點(diǎn)等眾多概念,尤其是繪制曲線的操作,對(duì)學(xué)生精確控制鼠標(biāo)的能力提出了極高的要求。一本雜志中,文字沿著圖片邊緣排版的方式給了我啟發(fā)。在Photoshop中,文字的排版方式有一種就是“路徑排版”,效果非常直觀,而且可以避開(kāi)繪制曲線,使用自定義形狀來(lái)生成路徑,學(xué)生操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單。但很快就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,路徑文字排版是Photoshop CS新增的功能,絕大多數(shù)學(xué)校使用的都是Photoshop 7.0,根本不可能實(shí)現(xiàn)。于是將內(nèi)容修改為使用畫(huà)筆對(duì)路徑進(jìn)行描邊。但是這也存在問(wèn)題,“描邊路徑”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是畫(huà)一個(gè)有邊緣的圖形,在顯示路徑邊緣的時(shí)候,根本看不出描邊前后的變化,學(xué)生一定會(huì)認(rèn)為使用路徑?jīng)]有什么必要。經(jīng)過(guò)以上思考,最后確定設(shè)置畫(huà)筆的特殊效果來(lái)解決描邊路徑的顯示問(wèn)題,從而讓學(xué)生更直觀地理解路徑的概念。
出于對(duì)本課知識(shí)結(jié)構(gòu)性的思考,設(shè)置了三個(gè)任務(wù)(背景、鏤空?qǐng)D案、特殊形狀圖片),從其知識(shí)的“點(diǎn)”引申到圖層、路徑和選區(qū)的“線”,再將它們發(fā)展到認(rèn)識(shí)Photoshop的“面”。整節(jié)課初具雛形后,我就感覺(jué)到這節(jié)課存在硬傷:任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)重、學(xué)生自由發(fā)揮空間不夠。一節(jié)課的時(shí)間,任務(wù)只能完成到任務(wù)二,第三個(gè)任務(wù)就沒(méi)有時(shí)間做。雖然可以將其中一個(gè)任務(wù)去掉,考慮到這是節(jié)Photoshop研究課,為了體現(xiàn)出一個(gè)完整的Photoshop三大基礎(chǔ)的特征,抱著為大家提供Photoshop教學(xué)新思路的態(tài)度,我還是盡量保留了這些知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,如果將這些知識(shí)點(diǎn)作為一課時(shí)的復(fù)習(xí)課或者分成兩課時(shí)新授課的話,效果應(yīng)該更好。
第五篇:3.1 信息加工概述教學(xué)設(shè)計(jì)
信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力
3.1 信息加工概述教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:信息加工概述 課時(shí):45分鐘 周次:第15周
教學(xué)對(duì)象:高一年級(jí)
教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)技能目標(biāo)
① 了解信息加工的概念;
② 了解信息加工的編程加工與智能化兩種方式 2.過(guò)程方法目標(biāo)
以具有代表性的圖片為導(dǎo)引,闡述本章將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)信息加工建立起整體性概念,并以經(jīng)典案例介紹信息加工基本概念,及其應(yīng)用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
①以生活中問(wèn)題去啟發(fā)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
②讓學(xué)生切身感受信息加工給生活帶來(lái)的變化,及其所具有的意義。教學(xué)重點(diǎn):①對(duì)信息加工概念的理解
②信息加工帶給生活的變化
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生建立起信息加工的整體認(rèn)識(shí) 教學(xué)方法:互動(dòng)交流、講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)環(huán)境:電腦室,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一、信息加工概述
0.簡(jiǎn)答點(diǎn)評(píng),給出學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先,歡迎學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),對(duì)上周內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并適當(dāng)對(duì)比各班在上一章學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足;同時(shí),給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并提出希望與期待!
給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),主要在于了解信息加工,并建立起整體的認(rèn)識(shí)。期待學(xué)生積極參與,向更高層次目標(biāo)努力:
1.展示經(jīng)典圖片,表明本章將涉及到的內(nèi)容
信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力
2.材料:神秘的字條
神通廣大的英國(guó)間諜007收到遇害同事的字條,上面寫(xiě)著“4F0EFK0KILJK08RIP”.根據(jù)事先約定,已知3代表C,H代表q,0代表空格,問(wèn)該間諜要傳遞什么信息給007?
解密:
“DO NOT TRUST HARY”
問(wèn)題: 航天員在太空進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在傳輸和存儲(chǔ)過(guò)程中通常需要采用復(fù)雜的密碼技術(shù)進(jìn)行加密。對(duì)數(shù)據(jù)加密是將被保密的數(shù)據(jù)(稱為明文)按一定規(guī)律進(jìn)行重新編碼,變成難以讀懂的亂碼字符(密文),從而隱藏原信息,使非授權(quán)用戶無(wú)法獲得真實(shí)內(nèi)容。假設(shè)明文僅由英文字母組成,加密規(guī)則:①如下圖,將明文中出現(xiàn)的字符A替換為E,B替換為F,C替換為G,?,W替換為A,X替換為B,?;②將明文中出現(xiàn)的字符進(jìn)行大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換。
那么密文mpSZlgLMRE解密后的明文應(yīng)該是
答案:________________。3.一個(gè)小故事
在古代印度有一個(gè)國(guó)王,對(duì)自己的權(quán)力和無(wú)窮的財(cái)富感到厭倦,渴望著有新鮮的刺激。
有一天,來(lái)了一位老人,他帶著自己發(fā)明的國(guó)際象棋朝見(jiàn)國(guó)王。國(guó)王見(jiàn)了這新奇的玩意非常喜歡,就與老人對(duì)弈起來(lái)。幾天對(duì)弈下來(lái),國(guó)王感到非常滿足,就對(duì)老人說(shuō)道:“你給了我無(wú)窮的樂(lè)趣。為了獎(jiǎng)賞你,我現(xiàn)在決定,你可以從我這兒得到你所要的任何東西?!?/p>
結(jié)果老人慢條斯理地回答道:“萬(wàn)能的王啊,您雖然是世界上最富有的人,但恐怕也滿足不了我的要求。”
國(guó)王不高興了,他皺起了眉頭,嚴(yán)肅地說(shuō)道:“說(shuō),哪怕你要的是半個(gè)王國(guó)?!庇谑?老人說(shuō)出了自己的要求:“請(qǐng)國(guó)王下令在棋盤的第1一格上放一粒小麥,第二格上放兩粒小麥,第三格上放四粒,第四格上放八粒,就這樣依次每格增加一倍小麥數(shù)量,一直到第六十四格為止?!?/p>
信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力
“可憐的人啊,你的要求就這么一點(diǎn)點(diǎn)嗎?" 國(guó)王不禁笑了起來(lái),他立即命人取一袋小麥來(lái),按照老人的要求數(shù)給他,但是一袋小麥很快就完了。國(guó)王覺(jué)得有點(diǎn)奇怪,就命人再去取一袋來(lái)……接著是第三袋、第四袋……小麥堆積如山,但是離第六十四格還遠(yuǎn)得很吶。只見(jiàn)國(guó)王的臉色由驚奇逐漸轉(zhuǎn)為陰沉,最后竟勃然大怒了。原來(lái)國(guó)庫(kù)里的小麥已經(jīng)搬空了,卻還只是數(shù)到了棋盤上的第五十格。國(guó)王認(rèn)為老人是在戲弄他,就下令把老人殺了。
S=1+2+4+8+……+263
=***000000000(約)
其實(shí),老人的話沒(méi)有錯(cuò),他的要求的確是滿足不了的。根據(jù)計(jì)算,棋盤上六十四個(gè)格子小麥的總數(shù)將是一個(gè)十九位數(shù),折算為重量,大約是兩千多億噸。而即使是現(xiàn)代,全世界小麥的年產(chǎn)量也不過(guò)是數(shù)億噸而已。
4.信息加工的定義
信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的一系列過(guò)程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。
信息加工是信息利用的基礎(chǔ),也是信息成為有用資源的重要條件。信息加工的重要性
(1)原始信息一般情況下處于一種初始的、零散的、無(wú)序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài),既不能傳遞、分析,又不便于利用,加工可以使其變換成便于觀察、傳遞、分析、利用的形式。
(2)原始信息魚(yú)目混珠,真假成份,準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成份都有,加工可以對(duì)其進(jìn)行必要的,有分析的篩選、過(guò)濾和分類,達(dá)到去粗取精、去偽存真的目的。加工后的信息更具條理性和系統(tǒng)性。
(3)加工可以發(fā)現(xiàn)信息收集過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足,為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)。
(4)加工可以通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,編制數(shù)據(jù)模式和文字說(shuō)明等產(chǎn)生更有價(jià)值的新信息。這些新信息對(duì)決策的作用往往更大。
5.信息加工的一般過(guò)程
信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力
實(shí)踐:比較人工方式和計(jì)算機(jī)加工比賽數(shù)據(jù)的異同
計(jì)算機(jī)信息加工的一般過(guò)程
⑴根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或者自編程序⑵信息錄入:錄入過(guò)程必須對(duì)信息進(jìn)行仔細(xì)核查
⑶信息加工:選定軟件或自編程序
⑷信息輸出
⑸信息存儲(chǔ)
6.計(jì)算機(jī)信息加工的類型
利用計(jì)算機(jī)加工信息有三種形態(tài):
信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力
第一種是基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工
第二種是基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工 第三種是基于人工智能化信息加工
基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工:
即針對(duì)具體的問(wèn)題編制專門的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化,我們稱之為信息的編程加工。
基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工:
編程加工不是每一個(gè)人都能駕馭的,而大眾信息技術(shù)工具如利用字處理軟件加工文本信息、電子表格軟件加工表格信息、利用多媒體軟件加工圖象,聲音,動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息卻更加易于操作易于被人接受。
基于人工智能化信息加工:
即信息的智能化加工,是指利用人工智能技術(shù)加工信息。智能化加工要解決的問(wèn)題是如何讓計(jì)算機(jī)更加自主地加工信息,減少人的參與,進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。
二、作業(yè)
某同學(xué)共完成以下幾個(gè)作品:①電子報(bào)刊《愛(ài)鳥(niǎo)報(bào)》 ②二次函數(shù)畫(huà)圖程序③學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) ④100米決賽成績(jī)排序程序 ⑤2005年校運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌分布情況統(tǒng)計(jì)表⑥網(wǎng)頁(yè)“l(fā)ogo圖標(biāo)的設(shè)計(jì) ⑦機(jī)器翻譯一篇文章 ⑧片頭動(dòng)畫(huà)的制作 判別該同學(xué)完成的作品中
(1)屬于自動(dòng)化信息加工類型的是
信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力
(2)屬于人性化信息加工類型的是
(3)屬于智能化信息加工類型的是
并表達(dá)希望與感謝!
三、教學(xué)反思