第一篇：一年級數(shù)學(xué)《比一比》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)上冊《比一比》教學(xué)設(shè)計

仁懷市三合一小校本部

陳沖

第一課時

比長短、比高矮

教學(xué)目標 ：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。

教學(xué)重、難點：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫再比較。

教學(xué)準備：

1、師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等

2、師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

（1）問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來描述它們呢？

2、活動之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！

三、獨立思考：（學(xué)生評價）

A：讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學(xué)生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。

2、學(xué)生互評

3、全班進行評價。

第二課時 比多少

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

教學(xué)重點：

掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學(xué)準備：

師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書： 4＝4

老師介紹等號

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3

老師介紹大于號，學(xué)生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說？

板書：3＜5

介紹小于號

學(xué)生書空，再齊讀，4、小于號與大于號有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固

1、說一說

問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2、猜一猜

A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3、填一填：

A：7○3 4○9

3○3 5○8

10○1

B：2＞□ 6＞□

6＝□

□＝8 □＜9

（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

5、學(xué)生完成第11頁的1――――4題。

第二篇：一年級語文教學(xué)設(shè)計《比一比》

1、比一比

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

4、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

教學(xué)重點：認識本課的12個生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、秋天來了，天氣真好??！村子里有一個美麗的農(nóng)家小院，今天，老師要帶大家去小院里做客，你們想去嗎？（課件出示課文圖）輕輕推開院門，走進小院。你們瞧，這個美麗的農(nóng)家小院里都有什么呢？誰來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫并學(xué)詞）

二、觀察圖畫，認識事物。

1、認讀圖畫上的詞。

2、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

三、自主認字和識詞

1、小組合作自主識字

（1）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教你的同桌。（2）哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流匯報。

3、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧?。ㄍ酪蝗俗x字，一人組詞）

4、涂涂畫畫。

四、初步接觸童謠。

師：剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出我們班的小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比賽，你們想去看看

嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：

1、比一比。全班齊讀課題）

1、初步看圖比一比。

（1）比大?。海▽W(xué)習(xí)“一個大，一個小，一頭黃牛一只貓）（板書：大 小）學(xué)習(xí)“頭”“只”。知道“大”和“小”是一對反義詞。

（2）比多少（一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥）（板書：多 少）學(xué)習(xí)討論“群”。知道“多”和“少”是一對反義詞。

（3）討論探究：“顆”的適用對象。

（4）理解量詞“堆”的用法。

2、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎樣的方式讀用就用什么方式讀吧。

（1）齊讀。

（2）小組接讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

師：你們認識這些生字寶寶嗎？（1）開火車讀。（2）雙軌火車。

4、認讀全課生詞。

5、再讀兒歌。（1）同桌互讀。（2）小組讀。

（3）師生合作讀。（師：你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。）

（4）拍手讀。（真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。）

五、課堂總結(jié)。

今天的作業(yè)是：把今天學(xué)習(xí)的這首兒歌回家讀給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

1、比一比

大 小 多 少

第三篇：一年級數(shù)學(xué)教案——《比一比》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教案——《比一比》教學(xué)設(shè)計

沿江小學(xué) 金華

“比一比”的教學(xué)是建立在學(xué)生實際生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的。通過比較教室里桌子、椅子的高矮，教鞭與鉛筆的長短這些學(xué)生熟悉的情景著手進行教學(xué)，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，通過聯(lián)系生活實際比一比，以及小組合作與交流，來感受長短、高矮都是通過比較的結(jié)果，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的比較意識和觀察、判斷推理的能力。

教學(xué)中，我注重了學(xué)生利用數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，希望他們從小養(yǎng)成語言準確、嚴謹?shù)牧?xí)慣。學(xué)生在生活中已經(jīng)有了“比長短”的生活經(jīng)驗，但基本上用“×長，×短”這樣孤立的表達方式，而不會用比較規(guī)范地描述兩個物體之間的長短關(guān)系，這時我就引導(dǎo)學(xué)生用“××比××長”，“××比××短”……來描述長短、大小、高矮、輕重等關(guān)系，從而訓(xùn)練他們的語言表達能力。

學(xué)生對大小的比較容易掌握，對練習(xí)中的輕重的比較難理解，對最大和最小的定義也比較難區(qū)分。

教學(xué)中，便于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，我把教學(xué)的“長短、大小、高矮、輕重”等板書出來，同時注上拼音，讓學(xué)生跟著讀幾遍，讓學(xué)生能逐漸養(yǎng)成自己去審題，明白到底該做什么，要求什么，在練習(xí)中，出現(xiàn)的相關(guān)詞，我讓學(xué)生自己認讀一 下，或看著黑板說說是什么意思，我發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生能認讀今天的幾個相關(guān)詞，這是一個可喜的變化，慢慢來，相信孩子每天進步一大截。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”、的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、使學(xué)生通過觀察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識，養(yǎng)成語言準確、嚴謹?shù)牧?xí)慣。教學(xué)重難點：

重點：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認識一一對應(yīng)，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準備：主題圖、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問題。

師：星期天，小朋友們到小明家做客。媽媽切西瓜招待大家，媽媽請小明把西瓜分給大家，你看每人一塊，夠嗎？（出示主題圖）

學(xué)生觀看分西瓜情境圖。

二、組織活動，進行探究。㈠判斷夠不夠分，理解“多少”的意義。

1、四人小組合作探究，學(xué)生判斷夠不夠，并在組內(nèi)說明理由。

提供素材：圓片和三角形。

2、小組活動匯報。

1、學(xué)生獨立思考后，也許會有如下理由： ⑴看看就覺得西瓜比人多，夠分。

⑵數(shù)數(shù)，數(shù)出西瓜有8塊，人只有6個，一人一塊，還多出2塊。

⑶分一分，一人一塊分好后，還有兩塊多。假如學(xué)生判斷不夠分就積極引導(dǎo)學(xué)生間相互幫助。

3、揭題。

比較西瓜的塊數(shù)和人數(shù)，結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)西瓜比人多，人比西瓜少。所以一人一塊，已經(jīng)夠了。今天咱們就一起來比比物體的多少。

㈡操作學(xué)具分西瓜，初步認識“一一對應(yīng)”： ⑴小朋友們真能干，知道了西瓜夠分，那你會分嗎？請用學(xué)具代替小朋友和西瓜，試一試吧。

學(xué)生用圓片代替小朋友，用三角形代替西瓜，嘗試分西瓜。

⑵同桌互說，我是怎么分的，分的結(jié)果是什么？ 學(xué)生也許會有兩種分法： a、第一排放8塊三角形（西瓜），第二排放6個圓片，再一個一個對齊。

b、先放6個圓，然后一個圓上放一個三角形，一一對應(yīng)后，最后還多2個三角形。

⑶再來幾個小朋友，西瓜正好分完？能擺一擺，說一說嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機教學(xué)“同樣多”。學(xué)生操作學(xué)具，八塊西瓜，8個人，正好一一對應(yīng)，我們就說西瓜的塊數(shù)和人的個數(shù)同樣多。

三、聯(lián)系生活實際，解決問題。

1、童話故事，解答問題。

A、聽故事：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。

學(xué)生觀察圖畫，師提問：你發(fā)現(xiàn)圖畫上哪些東西可以進行比較？然后隨機進行教學(xué)。

B、提問題。

⑴三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

⑵一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ ⑶小豬搬木頭，一次能搬完嗎？ ⑷圖上還有哪些物體可以進行比較呢？

2、做一做。P。8擺一擺1、2。

四、課堂練習(xí)：

1、練習(xí)一的第1題：

（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個動物多？在后面的小方框里畫“勾”。

（2）學(xué)生獨立觀察，然后指名說一說。問：你是怎樣想的？

（3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨立完成。答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：

學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只多些，而公雞只數(shù)少些。

引導(dǎo)學(xué)生用畫線的方式，一一對應(yīng)進行比較。

1、第3題：

學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

2、第4題：

此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

五、小結(jié)： 今天，我們學(xué)會了比事物的多少，你能說說，你最喜歡用哪種方法嗎？你們認為哪種最好？

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《比一比》教學(xué)設(shè)計

第二單元 比一比

【第一課時】

比多少

一、教學(xué)目標

1．知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

2．在生動有趣的情境中，通過觀察、操作、探索、嘗試，充分感知“同樣多”、“多”、“少”的含義，經(jīng)歷用一一對應(yīng)的方法比較物體多少的過程，并鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法進行檢驗。

3．通過操作培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重點

初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

三、教學(xué)難點

會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

四、教學(xué)具準備

課件、各種圖片的學(xué)具。

五、教學(xué)過程

（一）問題情境

1． 情境。

三只小豬，自從齊心合力戰(zhàn)勝了大灰狼以后呀，就一起住在又結(jié)實、又暖和的磚房子里過著幸福的生活！有一天，兔兄弟們跑來懇求豬兄弟：“豬哥哥，豬哥哥，我們也想住在磚房子里，這樣，大灰狼就不會欺負我們了。可是，我們不會蓋啊，你們能幫幫我們嗎？”豬兄弟異口同聲地說道：“沒問題！包在我們身上了，我們保證讓你們也住上又結(jié)實、又漂亮、又暖和的新房子里！走，咱們說干就干！”“真是太謝謝你們了！” 三只小豬說：“不用謝，不用謝，我們應(yīng)該互相幫助，咱們開始動工吧?！蓖眯值苓B蹦帶跳的和三只小豬出了門，去蓋它們的新房子了！它們搬磚的搬磚，扛木頭的扛木頭，干得可熱鬧了！連河里的小魚都時不時地探出頭來觀望！

2． 問題。

（1）你們都看到了什么？能說給大家聽聽嗎？

（2）同學(xué)們觀察的真細致！剛才，有同學(xué)說看到桌子上擺著三個蘋果和四根胡蘿卜，他猜，那四根胡蘿卜是小兔子自己吃的，三個蘋果是給三只小豬吃的。你們都是這么想的嗎？那你們覺得這些食物它們夠吃嗎？為什么？

（二）操作探究

1．認識“同樣多”。

（1）擺一擺。

仔細看一看，圖中有幾只小兔？你能用手中的學(xué)具擺一擺嗎？

每只小兔搬幾塊磚？小兔和磚連起來，表示一只兔子搬一塊磚。請你用學(xué)具擺一擺。

（2）想一想。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？一只小兔搬一塊磚夠嗎？為什么？兩個人討論一下，一會兒把你的想法講給大家聽。

學(xué)生進行小組討論。

匯報：1只小兔搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：誰能想一個好辦法，讓大家一眼就能看出你的想法？

生：把小兔和磚一個對一個，用線連起來，不多也不少，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。

師：你們說得真好，像這樣，一只小兔子對著一塊磚，一只小兔子對著一塊磚……不多也不少，我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)“同樣多”。

（3）說一說。

師：你能說一說圖中還有哪些物體的數(shù)量同樣多嗎？

生1：小兔的只數(shù)和磚的數(shù)量同樣多。生2：小魚的數(shù)量和樹的棵樹同樣多。

生3：木頭的數(shù)量和小凳的數(shù)量同樣多。

……

2． 認識“多”和“少”。

（1）擺一擺。

圖中有幾只小豬？用學(xué)具擺一擺。

小豬扛幾根木頭？用學(xué)具擺一擺。

（2）想一想。

比一比、畫一畫，你看到了什么？同桌互相說一說。

學(xué)生動手操作。

匯報：一只小豬對著一根木頭，一只小豬對著一根木頭，……多了一根木頭，所以，木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多。

師：還可怎樣說？

生：小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

師：同學(xué)們說得不錯！像這樣，一只小豬對著一根木頭，一只小豬對著一根木頭，……多了一根木頭，我們就可以說木頭的數(shù)量比小豬的數(shù)量多，還可以說成小豬的數(shù)量比木頭的數(shù)量少。

（3）說一說。

師：你還能說一說圖中哪些物體的數(shù)量也存在著“多”、“少”的關(guān)系嗎？

生1：小兔的只數(shù)比蘋果的個數(shù)多，蘋果的個數(shù)比小兔的只數(shù)少。

生2：小兔的只數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比小兔的只數(shù)少。

生3：蘋果的個數(shù)比胡蘿卜的個數(shù)少，胡蘿卜的個數(shù)比蘋果的個數(shù)多。

……

3． 玩一玩小組活動。

小豬幫小兔蓋房子，小兔請小豬吃飯，小兔準備了一些蘋果和蘿卜？1只小豬吃1個蘋果，夠不夠？1只小兔吃1個蘿卜夠不夠？

請你們小組合作用學(xué)具擺一擺，比一比，說一說。

各小組匯報。你是怎么知道的？

我們做一個游戲，“比一比”（教師做個示范：我看到圖中有3個蘿卜，我看到圖中有4個板凳，兩個同學(xué)邊擺邊說，放在一塊比較，蘿卜的個數(shù)比板凳的個數(shù)少，板凳的個數(shù)比蘿卜的個數(shù)多）你們像老師這樣把圖中的東西擺一擺，比一比，說一說，看哪一組說得多，說得好。（小組活動）教師巡視。各小組匯報。

（三）小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認識了“同樣多”、“多”和“少”這三個好朋友，在生活中這樣的數(shù)量關(guān)系還有很多很多。你們能說一說嗎？

（四）鞏固練習(xí)

1．動手操作：兩個同學(xué)一組，每人擺一樣學(xué)具，說一說它們數(shù)量之間的關(guān)系。

2．教科書第11-12頁第1、2、3、4題。

3．需要幾只鞋？畫出來。

（五）課后小結(jié)

這節(jié)課我們認識了什么？回家以后，同學(xué)們拿出自己的學(xué)具、卡片，玩一玩，擺一擺，比一比。再把今天學(xué)到的知識講給爸爸、媽媽聽。

【第二課時】

比長短

比高矮

一、教學(xué)目標

1．學(xué)生初步感知物體有長有短，有高有矮；知道長和短、高和矮是比出來的。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語言表達能力。

2．在觀察、操作、實踐的活動中，充分體驗“長”、“短”、“高”、“矮”的含義。通過小組合作比較這些物品，探究比較的一般方法。通過相互探討、交流，進一步體驗比較的多種方法。

3．體會比較在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的樂趣，感悟長短、高矮的相對性。

二、教學(xué)重點

學(xué)會比較長短的方法，學(xué)會比較物體高矮的一般方法。

三、教學(xué)難點

通過學(xué)生觀察、操作、小組交流，學(xué)會比較長短、比較物體高矮的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。

四、教學(xué)具準備

課件、各種圖片的學(xué)具。

五、教學(xué)過程

（一）初步感知物體有長有短

1.教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，這是智慧爺爺給我們帶來的禮物，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？快打開看看吧！

四人一組，學(xué)生打開手中的信封。（信封中教師提供給每個活動小組的素材不盡相同）

2.引導(dǎo)觀察。師：同學(xué)們，信封中都有什么呀？

生1：我們組的信封里有三只鉛筆和兩根毛線。

生2：我們組的信封里有四根毛線和兩把尺子。

生3：我們組的信封里有兩張紙條和三只鉛筆。

……

3.探討交流，初步感知物體有長有短。

師：觀察這些物品，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生討論，得出物體是有長的有短的。

（二）探究比較長、短的方法

1．認識長、短。

（1）提問：誰愿意給大家介紹一下你們組的物品，哪個長？哪個短？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，認識長短及其相對性。

2．小組合作探究比較長短的方法。

（1）動手操作，合作交流。

學(xué)生小組合作，探究比較長短的方法。

（2）匯報交流成果。

師：你是怎么知道這些物體有長有短的呢？借助你們手中的物品，說說是怎么比的？

生1：我們組比的是兩把尺子，我們把尺子的一邊對齊，平放在桌子上，就比出兩把尺子的長短了。

生2：我們組比的是幾根毛線，我們把這幾根毛線的一頭對齊、捏住，再把毛線拉直，就比出這幾根毛線的長短了。

生3：我們組比的是三只鉛筆，我們把這幾支鉛筆立在桌子上，就比出它們的長短了。

……

（3）小結(jié)比較長、短的一般方法。

思考：剛才同學(xué)們說了那么多比較長短的方法，無論你們是怎么比的，但都有一個共同的特點，有誰發(fā)現(xiàn)了？

小結(jié)：我們不管比較什么物品，不論把它們豎著放在桌面上或手上，或者把它們平放在桌面上，在比較的時候都有一個共同的特點：把要比的幾個物體的一端對齊，這樣比出的長短才能比較準確。

3．動手操作，鞏固比長短的方法。

用剛才比長短的方法把剛才信封中其余的物品再比一比，說一說誰長？誰短？

（三）探究比較高矮的方法

1．感知物體有高有矮。

（1）情境：請一個女孩和一個男孩站在前面。

（2）提問：這兩個小朋友誰高誰矮？

（3）再讓男孩跟老師比，誰高誰矮？

（4）思考：男生到底是高是矮？為什么？（通過學(xué)生介紹，認識高矮及其相對性。）

2．小組合作探究比較高矮的方法。

（1）情境：請兩位身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，讓學(xué)生判斷誰高誰矮。

（2）思考：不能一眼看出誰高誰矮，怎么辦？

（3）小組活動。（教師巡視了解學(xué)生有那些不同的方法）

（4）全班交流。

師：哪個組愿意說說你們比較的結(jié)果，到底誰高誰矮？說說是怎們比的？

生1：我們兩個人都站在同一個地方，背對背，誰的腦袋高出來誰就高，另一個人就矮。

生2：我們先讓一個人靠墻站好，作出標記，再讓另一個人也站在那個地方，同樣作出標記，看看哪個標記高的那個人就高，另一個人就矮。

……

3．總結(jié)比較高矮的方法。

剛才同學(xué)們說了幾種比較高矮的方法，無論你們是怎么比的，都有一個共同的特點，就是要站在同一個高度去比，而且都要站直，這樣比出的高矮才比較準確。

4．練習(xí)：請值日生全體起立，按大小個排隊，矮的在前，高的在后。

（四）鞏固練習(xí)

1．游戲：自由結(jié)組，想比什么就比什么。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

2．練習(xí)一第6題，先讓學(xué)生說圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

3．練習(xí)一第5題，讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

4．練習(xí)一第8題，同桌同學(xué)把手放在墻上，看誰摸得高。擺紙盒或積木塊，看誰擺得高。

（五）課后小結(jié)

這節(jié)課我們認識了什么？還有什么想說的？

第五篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教學(xué)設(shè)計

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊比一比教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊第二單元課外拓展課。

教學(xué)背景：學(xué)生已掌握比多少、比長短、比高矮三方面的知識。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識面，并教予學(xué)生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實踐課。因此，要求學(xué)生會初步操作電腦。

設(shè)計理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個學(xué)生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使現(xiàn)代教育技術(shù)深入到每一個學(xué)生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園數(shù)學(xué)王國。而通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。我會讓學(xué)生比一比哪條路寬?哪條路窄?請學(xué)生從寬路進入。進入數(shù)學(xué)王國后，我會引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)王國里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學(xué)生思考：在數(shù)學(xué)王國里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢?它們比的是什么?

教學(xué)目標 ：

⒈讓學(xué)生在掌握原有知識(比多少、比長短、比高矮)的基礎(chǔ)上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感受到知識是無窮無盡的。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識。

⒈電腦顯示：數(shù)學(xué)王國里的兩只小精靈聰聰和明明出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時聰聰說：同學(xué)們，我叫聰聰。明明接著說我叫明明。您們好!我們倆是數(shù)學(xué)王國的兩只小精靈。你們想到我們的數(shù)學(xué)王國里游玩嗎?那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動和游戲?？珊猛胬?聰聰接著說：可是，去數(shù)學(xué)王國要具備一定的數(shù)學(xué)知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對嗎?

教師接著問學(xué)生：你們有信心嗎?有信心的請舉手。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。)

⒉出示復(fù)習(xí)題。

教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎?(電腦放出聰聰?shù)脑?聰聰說：同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個多拉A夢，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢!只要你把多拉A夢按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。(老師提示學(xué)生把多拉A夢放在桌面的右下角的正方形筐里。)

⒊教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。

二、進入數(shù)學(xué)王國，學(xué)習(xí)更多的課外知識。

⒈進入數(shù)學(xué)王國。

電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明?，F(xiàn)在，我們一起去數(shù)學(xué)王國好嗎?請大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個寫著數(shù)學(xué)王國四個大字的門口。但是通向數(shù)學(xué)王國有兩條路，一寬一窄。這時老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢?我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎?電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。(老師引導(dǎo)學(xué)生完成。)

⒉遨游數(shù)學(xué)王國。

⑴比大小。

老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分?？纯凑l的分數(shù)最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

⑵比厚薄。

老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎?老師請大家吃三文治。(電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。)在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。)其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

⑶比遠近、比直曲。

電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎?但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜?，別乘錯船噢!(老師引導(dǎo)學(xué)生完成此題。)

⑷自由活動時間。

過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學(xué)可以按一個多拉A夢，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。(電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學(xué)們的參加。)

三、提出問題，并小結(jié)。

自由活動時間過后，老師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的?它們可以比什么?(老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。)最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。