《比一比》教學(xué)設(shè)計

《比一比》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學(xué)準備：

教師：準備生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)生：了解太陽、地球的相關(guān)知識。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)步驟：

一、游戲激趣引入

開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學(xué)生就坐下。教師喊“向左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒雍笤賮韺W(xué)習(xí)意思相反的'字詞，學(xué)生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞

1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮

從體型上看：一胖一瘦

從年齡上看：一大一小

從膚色上看：一黑一白

從所站的位置上看：一左一右

學(xué)習(xí)句子：“哥哥高，弟弟矮?！睂W(xué)習(xí)從不同方面去比，就會有不同結(jié)果。

3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學(xué)習(xí)句子：“太陽大，地球小?！薄按蟆薄ⅰ靶　钡囊馑际窍喾吹?，是通過比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學(xué)生就要說意思相反的詞“短”。

2、游戲二，學(xué)生上臺舉起“大”，學(xué)生齊問：“什么大？”上臺學(xué)生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么??？”，并抽其他同學(xué)回答。

3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生寫好“長”、“足”等。

《比一比》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)要求：

1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3. 正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)時間：2課時

課前預(yù)習(xí)要求：

1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。

2．借助拼音認讀生字。

3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]

課前準備：

1. 本課掛圖

2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

一、認讀生字詞

1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學(xué)們。

[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]

3. 認讀生字卡片。

4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]

5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）

[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]

7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]

二、學(xué)習(xí)量詞

1. 圖中的這些事物各有多少呢？

（1）當學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

（2）當學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

[設(shè)計說明：教師的'提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]

2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

[設(shè)計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]

2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。

[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]

4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]

四、理解短文，指導(dǎo)說句

1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]

2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。

________比________大，________比________小。

[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]

《比一比》教學(xué)設(shè)計3

知識與能力

1、認識12個生字及其相應(yīng)的組詞。

2、能夠正確流利地誦讀兒歌，并從中體悟“大小”“多少”的含義及量詞的用法。

3、能夠認真觀察圖畫及周圍的事物并練習(xí)說一句完整的話。

4、能從復(fù)雜的事物中進行選擇，仿照教材作簡單的運用練習(xí)，培養(yǎng)其思維的分析與綜合能力。

過程與方法

1、整個教學(xué)過程注重創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們在伙伴的親切話語中，在富有樂趣的游戲、競賽中，在周圍美好的自然環(huán)境中主動參與，獲取發(fā)展。

2、在識字過程中，讓孩子掌握盡可能多的、適合于他們年齡特點的記字方法。

3、讓孩子領(lǐng)悟看圖背文和配動作讀背文章的妙處，并作一定的鞏固練習(xí)。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和熱愛生活的美好情感。

2、培養(yǎng)他們讀書、識字及發(fā)言的自信心，讓孩子在不斷的成功體驗中奮發(fā)前進。

3、繼續(xù)培養(yǎng)與他人合作的精神與能力，讓孩子在與他人的相互幫助與切磋中學(xué)會學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點、難點：

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和閱讀能力是教學(xué)重點。

啟發(fā)學(xué)生的思維，仿照課文編句子是教學(xué)難點。

學(xué)具準備：

多媒體課件生字卡片拼音字卡圖卡。

教學(xué)設(shè)計思路：

為了使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我充分挖掘利用教材的內(nèi)在魅力，精心設(shè)計教法，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，說圖引趣。

1、師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁想邀請我們到他家去做客，大家愿意嗎？好，現(xiàn)在我們已經(jīng)坐上了通往丁丁家的公共汽車。瞧，我們到了！仔細聽，丁丁正和我們打招呼呢！

2、（課件出示課本插圖，丁丁立于院子中央，伸手打招呼）丁丁：哎！大家好！歡迎你們的到來！

3、師：丁丁家的小院子還真漂亮，大家瞧瞧都有什么？先跟身邊的伙伴說一說。

4、生一邊看圖一邊討論。

5、師：誰想把你看到的說給大家聽，就站起來說吧！

生A：有鳥。

師：哪里有幾只鳥，能把話說的更完整嗎？

生A：房檐上有一只鳥。

師：真聰明，一點就會。

生B：樹下有一頭牛。

生C：樹上有很多蘋果。

……

二、看圖學(xué)詞，游戲鞏固

1、師：聽了大家的話，動植物朋友們可真高興，瞧，它們把自己的名字都告訴你啦?。ㄕn件中每種事物的旁邊出現(xiàn)它們的名字）只要你能熟練地叫出這些名字，它們馬上會和你交朋友，愿意試一試嗎？

2、學(xué)生自己讀屏幕上的生詞。

3、抽生展示

師：誰想讀給大家聽？

生A：我想做個小老師，指著大家讀，我讀一遍，大家讀三遍，行嗎？

余生：行！

（此生上臺執(zhí)教）

生A：老師，我還想讓這個小組開火車讀。

師：你選個火車頭吧！

（生A指字，小組1開火車讀）

生A：你們組讀的很好！

組1生：謝謝！

生A：老師，我教完了。

師：出色的小老師，真了不起！

師：還有誰想讀？

（全體同學(xué)都舉手）

師：都想讀，你們說這次怎么讀？

生：男女比賽讀！齊讀！……

師：好，我們先男女比賽讀吧！

（生活動）

師：男女同學(xué)不分上下，再齊讀吧！

（課件顯示動植物及它們的名字消失）

師：哎？好朋友們和名字怎么都沒了？

生B：它們可能跑到屋里去了吧！

生C:它們可能跑到操場上去做游戲了！

……

師：讓我找找？哦，原來它們都跑到老師的桌子上來了！

4、小游戲：“找朋友”

師出示拼音字卡和圖卡：現(xiàn)在，我們玩?zhèn)€小游戲“找朋友”，大家喜歡嗎？

（老師說明游戲規(guī)則）

生活動：當余生唱起《找朋友》這首歌時，拿圖卡的同學(xué)蹦著跳著去找相應(yīng)的拼音字卡做朋友。

師：他們找對了嗎？現(xiàn)在讓我們一起叫出好朋友的名字吧！

（生齊讀生詞）

5、發(fā)獎品。

師：大家愛動腦筋，交了這么多朋友，每個人都有獎品。（做游戲的同學(xué)帶回自己的卡片做獎品，師取出漂亮的圖字卡貼于黑板，作為在坐同學(xué)的獎品。）

三、送詞作詩，研讀兒歌。

1、師：這些動植物朋友出來玩了半天，真的有些累了，讓我們把它送回家吧！

（1）（屏幕顯示黃牛和花貓）

師：它倆在一塊可真有意思，咱們比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生A：黃牛大，花貓小。……

（2）（屏幕顯示第一句兒歌）

師：是啊，丁丁也這么想，你瞧，他還編了一句詩呢！讀來聽聽！

（3）（屏幕顯示鴨子和小鳥）

師：再比比，你肯定又有新發(fā)現(xiàn)！

生B：鴨子多小鳥少。……

（4）（屏幕顯示第二句兒歌）

師：看，丁丁的詩又來了，誰想讀給大家聽？

（5）師：看來，這比一比的方法還真不錯，一比就有新發(fā)現(xiàn)，一比就有好詩讀，下面的比一比，只要你認真看，仔細想，就能和同桌倆編出比丁丁還好的詩，想挑戰(zhàn)一下嗎？

（6）（屏幕顯示蘋果和紅棗、杏子和桃子）

生討論，師板書：“比一比”

（7）師：小詩人的詩編好了嗎？誰想來展示一下？

生C：一個大，一個小，一個蘋果一個棗。

師：是一個棗嗎？

（大家修改為“顆”）

師：C同學(xué)請再說一遍，好嗎？（生C重說）

生D說最后一句兒歌。

（屏幕顯示第三、四句兒歌）

2、誦讀詩歌

（1）師：你們編的詩還不錯，只是有些詞用的還不太準，沒關(guān)系，待會練練小鐵嘴，就不用發(fā)愁了。瞧，你們的詩句已經(jīng)上了電視，和丁丁的詩句合起來，就是一首最完美的小詩。不信，你大聲讀一讀！

（2）生自由讀兒歌。

（3）師：誰想把自己最棒的讀詩水平展示給大家？

（4）生A單讀。

（5）余生評價。其中一生言：A同學(xué)，你讀的真快樂，能教教我們嗎？

（6）生A教讀。

（7）師：A同學(xué)已經(jīng)是最有名的朗讀小專家了，再有誰敢于挑戰(zhàn)，把他讀坐下？

（8）生B單讀。

（余生對其二人進行評價）

（9）師總結(jié)：看來，B同學(xué)需要努力的地方還有很多，以后要加把勁喲！對于A同學(xué)，我簡直太佩服了。這樣，我想和大家一齊讀一遍小詩，來感謝A老師對我們的教導(dǎo)，大家說好嗎？

（11）師生齊讀兒歌。

（12）師：剛才我看到有的同學(xué)指著屏幕來背詩，還有的同學(xué)做著動作來說詩，這兩種學(xué)習(xí)方法都很好，不如我們也來學(xué)一學(xué)。

（13）師指屏幕，生自選方法齊背。

（14）送禮物。

師：小朋友太聰明了，讀了幾遍就能把詩背下來，這不，丁丁高興地把禮物還給了我們，讓我們打開看看吧！噢，原來是些非常精美的字娃娃。（師貼于黑板）

四、生主師導(dǎo)，合作探究。

1、師：看，我們獲得了這么多成功，接下來還想不想再學(xué)習(xí)了？這次，想學(xué)點什么？怎么學(xué)？先給大家2秒鐘的時間考慮考慮。

2、生發(fā)言。

生A：學(xué)黑板上的生字。

師：怎么學(xué)？

生A：給字組詞。

生B：我想記字的樣子。

生C：我想寫字。

師：這個方法也很好。

生D：老師，我看到課文下面有些圖畫，我們想和上面的小姑娘一起說詞。

師：你真是一個用心觀察的好孩子！

3、師：再有沒有其他的學(xué)習(xí)方法了？好，根據(jù)大家的意愿，下面，我們就分成三個大組來合作學(xué)習(xí)。

（師按學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同幫同學(xué)們分好學(xué)習(xí)區(qū)域）

4、師：準備好了嗎？聽聽老師的要求：

（1）識字組的同學(xué)每人取一張生字卡片，從中選出你最喜歡的字娃娃，然后用你最常用的識字方法來記住它，學(xué)完之后再和其他同學(xué)交流。

（2）寫字組的同學(xué)要認真看好書上的筆順提示，按正確筆順把字寫漂亮，還要注意字的位置。

（3）說詞組的同學(xué)如果把書上的事物都說完了，再可以想想教室里、學(xué)校里、馬路上、村子里還有家里的很多事物，你就會說出更多的詞了！

5、生合作學(xué)習(xí)。

6、交流展示

師：學(xué)了這么長時間，大家有收獲了嗎？想不想做個交流大師？哪個組先來？

（1）識字組

生A：我想專讀字。我讀1遍，大家讀2遍，行嗎？

（此生教讀）

生A：同學(xué)們，我讀的怎么樣？

（余生評）

生B：我教大家記字的筆順。

（此生教“少、紅”兩字的筆順）

生B：大家記住了嗎？

生C：我想教大家組詞，請大家跟我拍手。

（此生拍手教組詞）

生C：同學(xué)們，可以評一評我嗎？

（余生評價）

生D：我想記字的樣子。

（此生述說“杏、蘋”兩字的構(gòu)字部件）

師：用兩個舊字組成新字，真不錯！再誰來？

生E：我找到了樣子跟它們很像的字。

師：什么字？你愿意寫到黑板上嗎？

（此生板書：“棵、推”）

師：給我們說一說吧！

（此生說明“棵與顆”“推與堆”的`區(qū)別）

師：你瞧，比一比的方法又得到應(yīng)用了！

生F：我想記字的偏旁。

師：怎么記？

生F：杏和桃都是樹上結(jié)的，跟樹有關(guān)，所以都是木字旁。

師：你能想到這個辦法，真厲害，咱倆握握手！

師總結(jié)：識字組已經(jīng)勝利的完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是最后兩位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，因為它們不照搬老師以前說的方法來識字，而是自己創(chuàng)新。來，讓我們再為識字組同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果鼓掌！

（2）寫字組?

師：把你們的作品拿上來展示一下吧！

（生把自己寫的字放于實物投影上）

師：大家看，他們寫的好不好？（眾生評價）

師：我來采訪一下，請問各位書法家，你們?yōu)槭裁茨軐戇@么好？

生A：我是按正確的筆順來寫的。

生B：我看好字的位置才動筆寫。

生C：寫字時，姿勢一定要端正。

生D：擦字要輕輕的。

……

師：大家記住這些秘訣了嗎？謝謝各位書法家的指點，下節(jié)課，就請你們來指導(dǎo)我們寫字，好嗎？

（3）說詞組

生A：老師，我想說書上的詞

師：說的這么流利，真是一張小鐵嘴。同學(xué)們想不想和他比比？快點練一練！

（生自己練說）

師：誰來競爭？

（生B單說）

師：又是一張小鐵嘴！你們組還有什么新詞嗎？

生C：老師，我說教室里的，“一張桌子”。

師：我也說，“一扇門”。

（其他學(xué)生說）

生D：老師，我說教室外面的，“一片草地”。

師：我說，“一朵花”。

（其他學(xué)生說）

師：好，同學(xué)們，由于時間關(guān)系，我們就不能一一地說了，現(xiàn)在，我建議大家換種玩法，從我們剛才說的這些詞中任意選出兩個來作幾句詩怎么樣？我先來——

一個大，一個小，

一輛汽車一本書。

生A：一邊多，一邊少，

36個同學(xué)一位老師。

生B：一個高，一個矮，

一只駱駝一只羊。

生C：一個胖，一個瘦，

一個西瓜一根黃瓜。

生D：一個好，一個壞，

一只小羊一只狼。

……

五、作業(yè)延伸，自然回歸。師：大家說的真精彩，老師怎么也聽不夠，可是丁丁告訴我，已經(jīng)到了吃飯的時間了！這樣，咱們把學(xué)習(xí)用具收拾好，先到廚房去吃飯，回家后（課件出示作業(yè)）再把想做的詩，想配的畫說給爸爸媽媽聽，下節(jié)課我們再來展示交流。

《比一比》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的自信。

教學(xué)重點：

比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？

師：因為有壓歲錢。我課下和我們班的同學(xué)交流了他們分別收到的壓歲錢的數(shù)目，你們想知道嗎？

師出示學(xué)生照片及他們收到的壓歲錢。

（設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！币虼嗽诒竟?jié)課一開始，我就出示四幅本班同學(xué)照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。）

二、實踐活動，探索新知

1、位數(shù)不同直接比。

誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？

學(xué)生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個同學(xué)收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

師：這個同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實比三位數(shù)大。

師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？

生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）

師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。

生提問：位數(shù)相同怎么辦？

師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。

2、位數(shù)相同，比首位。

師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？

生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。

師：真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大。

（板書：位數(shù)相同，比首位）。

于鑫雨和張潤元誰收的壓歲錢少呢？

生：他們收到的壓歲錢都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

師：這個學(xué)生的思路很清晰，語言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。

（板書：首位相同，依次比

師：出一個這類的題目，考考你的同桌。

4．總結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。

（設(shè)計意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生能夠探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索。通過“比一比”的活動，學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。）

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知

1、練一練第1題。小動物收玉米。

生獨立完成，同桌交流。

2、練一練第2題。在里填上“>”“<”或者“=”

獨立比較出結(jié)果，點名說？

3、練一練3至7題。

四、課堂評價，總結(jié)延伸

這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

五、板書設(shè)計

比一比

位數(shù)不同，直接比

位數(shù)相同，比首位

首位相同，依次比

教學(xué)反思：

這節(jié)課的`內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

《數(shù)學(xué)課程標準》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四位本班同學(xué)收到的壓歲錢的數(shù)目，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識解決問題。

本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法

《比一比》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教學(xué)目標】

1、通過觀察，學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

2、對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”4個字，寫得正確、端正。

3、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！

【教學(xué)重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

【教學(xué)難點】學(xué)會觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。

【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。

【課前交流】

小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。

（小游戲）：師說手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？

今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！

【教學(xué)過程】

一、筆畫練習(xí)

導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？

1、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”

⑴ 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）

⑵ 垂露豎特點：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）

⑶ 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。

⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）

⑸ 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

2、練寫“豎勾”

⑴ 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！

⑶ 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

⑷ 典型作業(yè)展評。

（設(shè)計意圖：每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學(xué)的一個切入點，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強筆畫教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！ ）

二、書寫指導(dǎo)

導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得 4個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）

1、指導(dǎo)書寫“羊”字

⑴ 拼一拼

師：下面我們做個小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）

師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）

⑵ 師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！

（點和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。

⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機獎勵端正星。

⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸ 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！

⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！

師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）

2、指導(dǎo)書寫“牛”

⑴ 出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？

你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?

⑵ 生練寫，師巡視指導(dǎo)。

師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!

⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評。

⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！

⑸ 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。

3、書寫“少”字

⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）

師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）

它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵ 師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！

先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

⑶ 生描一描、寫一寫。

⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據(jù)需要展示糾正）

⑸ 生再練寫。

⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。

4、指導(dǎo)書寫“小”字

⑴ 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）

⑵ 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？

⑶ 展評：你覺得有進步的字打上進步星！

（設(shè)計意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡ぁ?、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。 2、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時應(yīng)注意什么？努力記住它。3、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時學(xué)會欣賞評價。）

三、鞏固練字

導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把4個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？

1、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。?/p>

2、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。

師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。

（設(shè)計意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實提高寫字教學(xué)的實效，在學(xué)生練習(xí)時加強個別指導(dǎo)，盡量抓緊時間，給每個學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評比展示

1、組內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應(yīng)的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）

2、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會更好？

（設(shè)計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。這不僅要求學(xué)生認真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價對一年級學(xué)生來說是一個有相當難度但又相當重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達能力。學(xué)生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點?。?/p>

五、課堂小結(jié)

1、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？

師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！

2、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！

（設(shè)計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機會，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。 ）

【教學(xué)反思】

《語文課程標準》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：

1、養(yǎng)興趣──愛寫字

寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時我采用：

⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。

⑵ 通過開展小小書法家的競賽來增強學(xué)生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

⑶ 在學(xué)生試寫體驗的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學(xué)生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

2、重觀察──學(xué)寫字

觀察和比較是學(xué)生在寫字時需要學(xué)會的一個很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！

首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

其次，獨體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！

3、練姿勢──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

《比一比》教學(xué)設(shè)計6

執(zhí)教教師

歐利婭

年級/學(xué)科

二年級數(shù)學(xué)

課題

《比一比》

備課組成員

教材分析

《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級的時候已經(jīng)學(xué)會了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，對于萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

學(xué)情分析

比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學(xué)生來說有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬以內(nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認識上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認識并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

教學(xué)目標

1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實情境，體會兩個數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進一步感受大數(shù)的實際意義。

2.通過“比一比”活動，經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過程。

3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：體會兩個數(shù)的大小關(guān)系，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，進一步感受大數(shù)的實際意義。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

學(xué)具準備

學(xué)生用

教師用

數(shù)位卡練習(xí)本

PPT課件計數(shù)器

教學(xué)流程

過程

活動

設(shè)計意圖

時間

1.導(dǎo)入

熱身練習(xí)

1．數(shù)數(shù)接龍。（開火車）

2．搶答。

6030讀作： 5006讀作:(）

最大的兩位數(shù)是（）。

5400里面有（）個千和（）個百。

3050里面有（）個千、（）個百和（）個十。

3420是（）位數(shù)，千位上是（），表示（），十位上是（），表示（）。

鋪墊新知。

4分鐘

2.新授

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國的優(yōu)美景色吧?。ǔ鍪菊n件）

師：關(guān)于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）

課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。

學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔，填寫在相應(yīng)的位置上。

（二）自主探究

1．誰最矮？探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。

（1）提出問題：哪座山最矮？

（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

（3）想一想：通過比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）質(zhì)疑：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？

（5）小結(jié)：位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大（板書）

2．探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。

（1）讀一讀這幾個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）提出問題：這三座山的.海拔高度都是四位數(shù)，如何比較？

（2）獨立思考

（3）小組內(nèi)互相說一說，你是如何比較的？

（4）全班交流

（5）小結(jié)：數(shù)位相同時，先看最高位，最高數(shù)位的數(shù)字大的那個數(shù)就大。（板書）

（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？

（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。

（8）全班交流。

（9）小結(jié)：數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

3.試一試：按從小到大的順序排列?

（1）獨立思考?

（2）討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？?

（3）交流解決問題的步驟。

（4）獨立完成

4.想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？

（借助計數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù)）

創(chuàng)設(shè)旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進入“學(xué)習(xí)活動”。

為學(xué)生提供充分的、獨立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵其用自己的語言表達。注重從學(xué)生已有的知識水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。

1分鐘

15分鐘

5分鐘

3.鞏固

一、基礎(chǔ)練習(xí)：課本P28練一練第1、2題。

二、提高練習(xí)：用6、9、0、3四張數(shù)字卡片，組成大小不同的五個四位數(shù)，并按從小到大的順序排列起來。

幫助學(xué)生加深對新知的理解，了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。

12分鐘

4.總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

整理本節(jié)課所學(xué)知識

3分鐘

板書設(shè)計

萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大

數(shù)位相同時，先看最高位，數(shù)位相同，從高位數(shù)字比起，

如果高位數(shù)字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

《比一比》教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標

1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程、認識身邊事物的長度

2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)活動帶來的樂趣

教學(xué)準備：

米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單。

教學(xué)重點：

對“量“的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

教學(xué)難點：

對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

教學(xué)過程

（一）激活經(jīng)驗，制造認知沖突，明確活動意義

1、激活經(jīng)驗，制造認知沖突

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？

教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？

學(xué)生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。

教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長有短，有些同學(xué)相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學(xué)展示。）

教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？

教師：你是怎么想的？

教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關(guān)信息。

2、作好測量前的準備

教師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）。

教師：你能結(jié)合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？

學(xué)生匯報后，教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。

教師：今天，我們就利用這些測試工具來量一量我們身邊的物體吧！

（設(shè)計意圖：通過比畫1米、1厘米，回顧所學(xué)習(xí)過的長度單位，利用學(xué)生不熟悉的60厘米，激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長度的需求，并且讓學(xué)生迅速的做好相應(yīng)的思想準備，體現(xiàn)活動的價值。）

（二）實際測量，認識身邊物體的長度

1、觀察圖片，了解測量內(nèi)容

教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁圖，但圖中不出現(xiàn)測量結(jié)果

教師：請同學(xué)們觀察圖片，說一說圖中的同學(xué)們都在測量什么，這些都是你們熟悉的事物嗎？

2、以測量肩寬為例，作好測量的指導(dǎo)

（1）提出測量要求，保證參與活動的全員性

教師：下面請兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬，記住測量結(jié)果

（2）學(xué)生小組合作，進行測試肩寬的活動

（3）組織反饋，合理表示測量結(jié)果

教師：你們用的是什么工具？怎樣測量的？結(jié)果是多少？

預(yù)計學(xué)生測量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個問題

第一，為什么大家測量的結(jié)果不完全相同？

第二，要不要把每個不同的數(shù)據(jù)都記錄下來？

第三，如何記錄測量的結(jié)果？

隨著學(xué)生討論，教師板書如下肩寬大約30厘米

3、分組實踐，積累直觀經(jīng)驗

學(xué)生以小組為單位，在確定測量的對象后分別展開測量，如兩臂展開的長度，學(xué)生一步的長度，講臺的長度，教室的長度等。測量前，教師再提出要求，如請學(xué)生先估一估、再進行測量。要保證每個學(xué)生都有測量的機會，并記下測量結(jié)果

在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上，形成如下板書。

肩寬 大約30厘米

一步的長度 大約40厘米

兩臂展開的長度 大約1米30厘米

講桌長 大約1米

教室長 大約10米

身高 大約1米35厘米

課桌高 大約70厘米

4、利用所學(xué)知識，積累更為豐富的直觀經(jīng)驗

教師：在以往的學(xué)習(xí)中，我們測量過一拃的長度、手掌的寬度，你們還記得嗎？如果忘記了，我們可以再量一量。

補充板書： 一拃長 大約15厘米

手掌寬 大約7厘米

5、用多種方式建立所測物體長度或高度的表象

（1）閉眼想——教師讀板書中物體的長度或高度，學(xué)生閉眼想象實際物體有多長

（2）用手比——學(xué)生讀板書中物體的長度或高度，邊讀邊用手比畫長短

（3）說關(guān)系——課桌要比肩寬長一些；兩臂展開的長度比講桌長一些；教室的長要比兩臂展開的長度長得多等。

教師：剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長度或高度，在生活中還有很多事物到底有多長或多高我們很難有一個直觀的了解，有時直接測量也不是很方便，你們能不能試著用我們身邊的這些事物來描述呢？

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）

（三）借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度、發(fā)展長度觀念

1、用合適的方式描述”鱷魚身長6米。這個長度

（1）直觀感知“6米”的長短。

教師：看！小精靈也來參加我們的實踐活動了，讓我們來聽一聽小精靈帶來了什么信息

教師用課件播放小精靈的話，具體如下。

有一條鱷魚身長6米。

教師：聽了小精靈的話，你對這條鱷魚的身長有什么感覺？

教師：如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比，怎么樣了

（2）借助熟悉的標準描述“6米”這個長度，理解“6米”的實際意義。

教師：同學(xué)們都認為這條鱷魚很長，到底有多長呢？誰能到前面來用手勢比一比、表示出鱷魚的長度？

教師：他表示的是不是6米？為什么？

教師：這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了，怎么還不是6米呢？

教師：估計一下，幾名同學(xué)手拉手，就和鱷魚的長度差不多了？

根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，讓5名學(xué)生手拉手試試，另外兩名學(xué)生測量，看看是否大約是6米。

（3）直觀感知“6米”的長度，體會用不同方式描述的價值。

教師：看看5名學(xué)生手拉手的總長度，你對這條鱷魚的長度有什么感覺了你能告訴大家，這條鱷魚到底有多長嗎？

學(xué)生回答，突出兩點：以什么作為標準，量得的結(jié)果大約是6米。

教師：看來用我們熟悉的.物體的長度作標準，去表示新的事物的長度，我們就能更清楚地知道新事物到底有多長。

（4）用不同的方式描述6米的長度。

教師：如果請同學(xué)們并肩站立，大約需要多少名同學(xué)才能有6米長昵？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，組織學(xué)生站隊，一次不成功可以通過測量進行調(diào)整

教師：看來20個同學(xué)并肩站著的長度和鱷魚的長度差不多，大約是6米。也就是說你們的肩寬大約是30厘米，20個同學(xué)并肩站著的長度大約是6米

教師：你還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？請同學(xué)們先在小組內(nèi)說一說，并實際比一比。

學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長度。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過對鱷魚長度的直觀感覺到多角度描述，將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長度聯(lián)系起來，既在應(yīng)用中進一步加深了對所選物體長度的認識，又達到了對“6米”的實際意義的理解，也積累了測量、描述等多方面的經(jīng)驗、為后面的實踐活動積累了活動經(jīng)驗。）

2、自主選擇研究素材描述物品的長度

教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長?？梢韵裙酪还?，再實際比一比、量一量。

長頸鹿的身高 6米

鴕鳥身高 2米50厘米

壁虎身長 12厘米

足球門的長 7米30厘米

游泳池的寬 25米

汽車的長 4米

（設(shè)計意圖：在多種實踐活動中，加深學(xué)生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，初步建立長度觀念。）

（四）回顧與反思

教師：同學(xué)們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。

《比一比》教學(xué)設(shè)計8

【教學(xué)要求】

1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力?？?，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學(xué)生)那我們倆呢?

剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。(板書：比一比)齊讀。

二、看圖讀詞

1、看圖

老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么?(點擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?

例子：學(xué)生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子)

2、認讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎?試試看。(學(xué)生練讀帶拼音的詞語)齊讀。

⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎?(學(xué)生練讀詞語)

教師指讀，分組賽讀。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類：動物和水果)

3、看圖比一比

那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。

(課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子)

比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥少……

三、讀韻文

1、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(打開書)

快讀一讀吧。(學(xué)生自讀課文。)

2、誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的`小姑娘!

3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好?

(教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。)

誰能接著往下說?(請3個學(xué)生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學(xué)生拍手讀課文)

男女生拍手讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學(xué)生介紹記字方法)

⑵那你還知道“一顆──”(學(xué)生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同?

⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

5、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對?

一個大，一個小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個鳥。

咦?怎么錯了?那應(yīng)該怎樣說呢?

(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

6、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

(課件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?

還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)

(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應(yīng)該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)

7、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話?

《比一比》教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)目標

1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。

教具準備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學(xué)了很多反義詞，現(xiàn)在我們來對對反義詞歌。

遠對（ ） 高對 黑對（ ） 有對（ ）

2、游戲：請高的同學(xué)和矮的同學(xué)比身高，哪個高？哪個矮？高的同學(xué)和老師比身高，哪個高？哪個矮？

3、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《識字二 第一課 比一比》。

二、看圖

今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發(fā)吧?。ㄕn件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院?？矗加心男﹦游镌跉g迎我們！

小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的`小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

三、自主識字

1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

2、齊讀詞語。

huáng niú huā māo

黃 牛 花 貓

yā zi xiǎo niǎo

鴨 子 小 鳥

xìng zǐ táo zi

杏 子 桃 子

píng guǒ hóng zǎo

蘋 果 紅 棗

3、老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。

5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動物，第二排都是水果。

6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！

7、出示生字。

（1）自讀生字。

（2）說說你早就認識了哪個字？

（3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌，積累量詞

1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野桑约喊堰@首兒歌讀一遍。

2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？

3、細讀兒歌，學(xué)習(xí)反義詞及量詞。

4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

五、指到書寫“牛、羊、小、少”

1、出示正確坐姿圖片，指導(dǎo)學(xué)生寫字的正確姿勢。

2、請學(xué)生拿出鉛筆，出示課件，指導(dǎo)學(xué)生正確的握筆姿勢。

握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著

三指四指拖著

小指在后藏著

筆尖向前斜著

筆桿向后躺著

3、出示“?！痹谔镒指裰械恼几裎恢?，右手書空牛的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認清“?！痹谔镒指裰惺畟€點的位置，給“?！苯M兩個學(xué)生認識的詞。

學(xué)生在練字本上書寫兩個“?！?。

4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學(xué)生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。

學(xué)生在練字本上書寫兩個“羊”。

5、寫字課進行到這里，學(xué)生做手指操——拍手歌。

6、出示“小”，學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學(xué)生仿寫。

7、出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。

8、展示學(xué)生作品，全班評議。

六、小結(jié)：

小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

板書設(shè)計：

比一比

大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果

小 （一只）貓 （一顆）棗

多 （一群）鴨子 （一堆）杏子

少 （一只）小鳥 （一個）桃子

《比一比》教學(xué)設(shè)計10

【教學(xué)目標】

1、認識12個生字，會寫2個字“小”、“少”，認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。

【課前準備】

多媒體課件、紅星貼紙。

【教學(xué)過程】

一、看圖識詞

1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）

你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。

2、誰能當小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請一生領(lǐng)讀）

哪些音要注意，請你給大家提個醒。

3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。

4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）

5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）

為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）

6、齊讀8個詞語。

二、學(xué)韻文

1、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

2、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚讀得認真的'小朋友。）

3、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）

（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。

4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式訓(xùn)練

學(xué)生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）

＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?

＊你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？

＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說

5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。

6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。

7、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報幕生表演。

三、復(fù)習(xí)字詞

1、練習(xí)（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

蘋果比梨大，梨比蘋果（?。?/p>

（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚的紅 星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

3、連一連（見同步練習(xí)第40頁，手拉手，找朋友）

4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船

一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車

《比一比》教學(xué)設(shè)計11

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“群、難、顆、邊、多、少”6個生字，會寫“小、少”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、初步學(xué)會使用量詞。

【合作過程】

課前游戲：對說反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語

1、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

2、出示課件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字“群、難、顆”。

1、學(xué)習(xí)“顆”

一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的.東西）

2、學(xué)習(xí)“堆”和“群”

這是一（ ）鴨子？（點擊一只鴨子）

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？

這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認識“土”）還可以說一堆什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞

1、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識“邊、多、少”。

2、檢查讀、講讀。

3、小小組用各種方式展示讀。

4、看圖背誦。

5、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字

1、齊讀生字?！叭骸⒍?、顆、邊、多、少”

2、同桌互讀。

3、做登山游戲，開火車讀。

五、書寫“小、少”

1、認識新筆畫“亅”。

2、觀察這兩個字哪兒不同。

3、課件展示書寫過程。（強調(diào)先中間后兩邊）

4、師范寫，學(xué)生練寫。

《比一比》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)要求】

1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

1、看圖

老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學(xué)生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）

2、認讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學(xué)生練讀詞語）

教師指讀，分組賽讀。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

3、看圖比一比

那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……

三、讀韻文

1、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

2、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

3、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

誰能接著往下說？（請3個學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

4、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個字有什么不同？

⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

5、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

一個大，一個小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個鳥。

咦？怎么錯了？那應(yīng)該怎樣說呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

6、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

7、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的'量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

四、識字

1、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

2、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）

3、搶讀生字。

4、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯了，你就幫幫他。

5、檢查生字

老師為大家準備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。

五、拓展說話

沒得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。

六、總結(jié)

今天，我們在看圖、學(xué)字中，認識了不少量詞，其實，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？

《比一比》教學(xué)設(shè)計13

今天，我們學(xué)習(xí)了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想，比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認認真真的設(shè)計教案，仔仔細細制作教具。

本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長短、高矮、輕重，讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學(xué)生在圖中找一找、比一比，教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。

想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學(xué)生進行了實踐活動，讓同桌兩個學(xué)生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手操作能力；找?guī)讉€同學(xué)從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。

同時在課堂上教學(xué)活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的`氣氛中進行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時學(xué)會，而為一輩子會學(xué)；教師的教學(xué)不是教會少數(shù)，而是帶動全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學(xué)生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學(xué)生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。

《比一比》教學(xué)設(shè)計14

活動目標：

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、對學(xué)習(xí)和探索感興趣。

3、積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

活動過程：

一、故事導(dǎo)入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、交流討論：

1、通過幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導(dǎo)幼兒自由想象并用語言表述自己的.想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導(dǎo)他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習(xí)。

五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

教師小結(jié)：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

活動延伸：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

《比一比》教學(xué)設(shè)計15

一、教學(xué)目標：

1、結(jié)合解決問題的過程，初步認識平均數(shù)，體會平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

3、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，并能根據(jù)情況進行合理推測。

二、教學(xué)重點：理解平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

三、教學(xué)難點：感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考，體會平均數(shù)的意義。

四、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。

同學(xué)們平時喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進行了一場激烈的投籃比賽。說到比賽，你們最想知道什么？

我們一起來看看比賽情況。

出示兩幅統(tǒng)計圖：這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內(nèi)投中球情況統(tǒng)計圖。（0表示投中一個）

A、觀察統(tǒng)計圖，根據(jù)比賽情況，你認為哪隊的投球水平高一些？說說你的想法。

學(xué)生討論比總數(shù)——每隊總?cè)藬?shù)不相同，不公平

比最多的——個人水平，不是整隊水平

B、到底怎樣比才公平地體現(xiàn)兩隊的實力（投球水平）呢？

（平均每人投中多少個球）——實際就是每隊隊員投球的平均數(shù)

揭題板書——認識平均數(shù)

2、認識平均數(shù)

剛才同學(xué)們經(jīng)過討論，一致認為算出每隊隊員的投球平均數(shù)，能幫我們評判輸贏。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數(shù)呢？

A、同桌合作完成

a、利用手中的作業(yè)紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動筆算一算，求出兩隊的平均數(shù)。b、再比一比，哪隊贏了？

B、反饋：哪隊贏了？你是用什么方法研究出來的？

a、移一移，學(xué)生板演，其他生觀察：在移的過程中，什么變了，什么沒變？

每人投球個數(shù)變了

每隊的總個數(shù)不變

（每隊內(nèi)部的個數(shù)調(diào)整，不影響整個隊的實力）

像這種在總個數(shù)不變的情況下，把個數(shù)多的移給個數(shù)少的，使每人投球個數(shù)相同的方法叫：移多補少

剛才同學(xué)們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數(shù)是5，女生隊投球的平均數(shù)是6，從而認為女生隊投球的實力比男生隊強一些。

還有別的方法嗎？

C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個） （4+7+5+4+5）/5＝5（個）

（1）、算式中的數(shù)都表示什么意思？

（2）、比較平均數(shù)，誰贏了？

比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？

小結(jié)：當數(shù)字比較小又接近的.時候我們用移多補少更簡便，

當數(shù)字比較大而復(fù)雜的時候我們用計算的方法更為簡單。

3、理解平均數(shù)的意義

剛才在評判了兩隊的輸贏碰到困難時，是誰幫助我們進行公正地評判的？那平均數(shù)到底是個怎樣的數(shù)呢？想不想更進一步地了解它呢？

(1)、仔細觀察女生隊每人的投球數(shù)，和平均數(shù)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

有的比5大――可能相等或不相等

有的比5小――

(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？

是個體的投球水平

是整個隊的總體投球水

4、其實，我們身邊也有許多平均數(shù)，你能舉個例子嗎？

五、在具體情境中理解、應(yīng)用平均數(shù)

1、是的，正是由于平均數(shù)能體現(xiàn)整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學(xué)校想了解三年級同學(xué)的身高狀況，該怎么辦？

昨天、我從咱們班第一橫排中選5個同學(xué)，了解了他們的身高，一起來看看吧。

（1）、出示身高計表

同學(xué)12345

身高cm131136134132137

（2）、估計：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？

145cm、130cm可以嗎？最小數(shù)<平均數(shù)<最大數(shù)

（3）、算一算他們的平均身高（計算方法）

平均數(shù)134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個人的整體的身高狀況、3號個人的實際身高)

（4）、根據(jù)第一排同學(xué)的身高，請你推測一下咱們班同學(xué)的平均身高，并說說你的依據(jù)是什么？

（5）、看來推測的結(jié)果是否準確和我們選取哪5名同學(xué)有很大關(guān)系，如果按現(xiàn)在的座位（8排8列），還是選5名同學(xué)，你準備怎么選？

小結(jié)：看來平均數(shù)的作用真大，它不僅讓我們了解了一個小整體的狀況，還能根據(jù)小整體的狀況推測出大整體的狀況。

2、小熊商店

（1）、出示統(tǒng)計圖，你知道了什么？

（2）、求出前三周的平均數(shù)

（3）、預(yù)測一下第四周進幾箱？

六、拓展

淘氣身高1.3米，不會游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危險嗎？

七、小結(jié)

這堂課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲嗎？

“比一比”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教材一年級上冊第22-25頁。教學(xué)目標：

知識技能：通過觀察、操作等活動，學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

數(shù)學(xué)思考：在比一比的過程中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

解決問題：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學(xué)問題，能初步匯報和交流自己的想法。

情感與態(tài)度：使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等基本內(nèi)容。

教學(xué)難點：能使學(xué)生比較準確地表達、匯報比較的結(jié)果。教具準備：多媒體課件等 課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句（配以動作演示）。

我說大，我對?。晃艺f高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠，我對近??

【評析：熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，并配以形象的動作演示，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

剛才對口令中說到高矮，老師有個小觀點，想和同學(xué)們討論一下。（請一名比較高的同學(xué)到臺前）我覺得這名同學(xué)矮，你們認為呢？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。

（矮個兒的學(xué)生可能會不同意老師的觀點，認為他高；高個的學(xué)生可能跟老師的觀點一致或認為自己和他差不多高。教師根據(jù)學(xué)生的觀點組織他們比一比，也可以自己參與進去比一比。）有的同學(xué)認為他高，有的同學(xué)認為他矮，還有的同學(xué)覺得和它差不多高，這些都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？

【評析：教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，意在培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神。從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活?！?/p>

二、探索合作。

1、整體感知情境圖。

（課件出示情境圖）仔細觀察，說說圖上都有什么？ 小朋友在干什么？

2、比較厚薄。

仔細聽，小明發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：媽媽的衣服真多呀！）你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？（課件突出放大存衣柜）學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗；（2）數(shù)一數(shù)各有多少件，再比較。（3）比一比，媽媽的衣服最厚。

小結(jié)：同學(xué)們通過比較，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服最厚，所以媽媽的衣服最多。比一比還可以幫我們發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

3、比較長短。

秋天到了，天氣涼了，媽媽準備了三件外衣掛在衣櫥里，（課件突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。學(xué)生自由發(fā)表意見。

（注意引導(dǎo)學(xué)生說“誰比誰長、誰比誰短”）

重點引導(dǎo)學(xué)生說出“媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短?！?小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的東西不一樣，結(jié)果會不同。

3、比較的延伸：

仔細觀察情境圖，你還可以把什么東西比一比？ 小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣事物，合作學(xué)習(xí)比較。小組指大屏幕匯報比較結(jié)果。如：

（我們組要比一比瓷馬，小瓷馬比大瓷馬多，大瓷馬比小瓷馬重，小瓷馬比大瓷馬站得高，大瓷馬比小瓷馬長得高，大瓷馬比小瓷馬的尾巴長??）（我們組要比一比琉璃球??）（我們組要比一比花瓶??）其它組補充或評價。

小結(jié)：只要你用心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許許多多的事物都可以比較，【評析：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認為嗎”這個問題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認識?！?/p>

三、闖關(guān)活動。

1、第一關(guān)（第23頁第1題）：

出示題目：那邊的書最多，畫“○”，哪本書最厚，畫“√”？ 學(xué)生在書上試做。訂正答案，說說理由。

【評析：此練習(xí)改變教材中先問哪本書最厚，再問哪邊的書最多的問題呈現(xiàn)方式，學(xué)生對于“多少”的理解比對“厚薄”的理解更直接，教師遵循由簡到難的規(guī)律，先問哪邊書最多，可以避免出現(xiàn)“哪本”與“那邊”的混亂?！?/p>

2、第二關(guān)（第24頁第2題）。

出示題目，重的畫“√”輕的畫“О”。

【評析：用多媒體課件演示天平稱量水果的過程，先放手讓學(xué)生自己判斷輕重，再反饋，說說理由。讓學(xué)生結(jié)合壓蹺蹺板的實際生活經(jīng)驗理解重的一邊下沉，輕的一邊上翹的道理。并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)三個紅蘿卜與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜比一個青蘿卜輕。】 3、第三關(guān)（第24頁第4題）。直觀演示活動：比手的長短。

教師表演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。多請兩個“我”來說一說比得結(jié)果。其他同學(xué)填在書上。我的手比媽媽的手 長□ 短□ 我的手比弟弟的手 長□ 短□ 誰的手最長 ？

【評析：在課堂上組織直觀演示活動，可以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，老師和同學(xué)參與角色的表演，符合兒童的年齡特征，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力。】

4、第四關(guān)：

實踐應(yīng)用活動：誰哪合適？

1、教師出示一個籃球和一個鉛球，猜一猜哪個球重？哪個球輕？ 請多名同學(xué)試一試，說一說比較的實際結(jié)果。

2、請出一胖一瘦兩名男同學(xué)，誰拿哪個球合適呢？ 小組討論。

3、小組匯報，說明理由。

【評析：教師先讓學(xué)生觀察籃球、鉛球?qū)嵨铮聹y一下哪個重，哪個輕？認識這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出鉛球比籃球重，沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師可以組織他們親身試一試，感受大得物體不一定重，小的物體不一定輕。這是一道開放性的題目，包含的信息豐富，教師留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法，確定比較的內(nèi)容和方法。此項活動，教師擺脫了課本習(xí)題的束縛，請學(xué)生們幫助身邊的同學(xué)解決問題、選擇球類運動，會大大提高學(xué)生們的運用所學(xué)知識解決問題的興趣，提高參與學(xué)習(xí)活動積極主動性?！?/p>

5、第五關(guān)：實踐拓展活動

找一找，你的身邊，我們的教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。【評析：在應(yīng)用提高階段，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)“比一比”的知識綜合運用到生活中去，再次讓學(xué)生體驗與感受到生活當中處處都有數(shù)學(xué)?！?宣布：同學(xué)們齊心合力，闖關(guān)成功。

【評析：本環(huán)節(jié)采用游戲闖關(guān)的形式，將基本練習(xí)與綜合實踐練習(xí)穿插起來，每過一關(guān)學(xué)生都可以獲得一份鼓勵，吸引他們充滿信心并迫不及待地的進入下一關(guān)活動，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的積極性?！?/p>

四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

【評析：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自己評價與小結(jié)，梳理所學(xué)知識，對所學(xué)內(nèi)容有一個完整、清晰的印象，進一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?/p>