第一篇：蜘蛛先生的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
蜘蛛先生的網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教師：宋琳萍
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識蜘蛛，知道蜘蛛有吐絲結(jié)網(wǎng)的特性，并知道蜘蛛從腹部吐絲以及織網(wǎng)的過程。
2、能用科學(xué)的態(tài)度對待蜘蛛，對蜘蛛不再有害怕和厭惡的情緒。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力。觀察力和創(chuàng)造力?；顒訙?zhǔn)備
1、課件：各種蜘蛛的幻燈片、蜘蛛結(jié)網(wǎng)的動畫。
2、彩條、盤子、小木棍、毛線、、白紙、蜘蛛玩具 活動過程實(shí)錄
1、師帶幼兒進(jìn)入活動室，請幼兒猜測老師盒子里有什么禮物（通過摸，猜想）
2、師拿出盒子的小蜘蛛，讓幼兒進(jìn)行觀察。
3、師請幼兒討論：
（1）蜘蛛長得生么樣子，幼兒描述。（2）蜘蛛的本領(lǐng)是什么（織網(wǎng)、捉害蟲）。（3）蜘蛛用什么吐絲。幼兒進(jìn)行各種假設(shè)與猜想
4、幼兒觀看視頻，回答視頻中的蜘蛛在干什么，蜘蛛從哪里吐絲，蜘蛛是怎么樣織網(wǎng)的。
5、出示蜘蛛織網(wǎng)過程的圖片，讓幼兒進(jìn)行排序
6、師小結(jié)：蜘蛛從腹部吐絲及蜘蛛織網(wǎng)的過程
7、請幼兒扮成蜘蛛，分組結(jié)蜘蛛網(wǎng)：
（1）把彩條擺放在地板上，用線條建構(gòu)一個想象中的蜘蛛網(wǎng)。
（2）用盤子和毛線構(gòu)成蜘蛛網(wǎng)
（3）在紙上畫蜘蛛網(wǎng)。
（4）用毛線和木棍粘貼蜘蛛網(wǎng)。
8、請幼兒互相參觀同伴的作品，活動結(jié)束。
本次教學(xué)活動讓孩子在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了小蜘蛛的特征及織網(wǎng)過程，應(yīng)該說收到了良好的效果。不過不足之處，還需在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。
第二篇：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡單復(fù)述課文內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識記生字詞，把握故事內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容，明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入
2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：多媒體激趣
3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀感悟
教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件
生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課
教學(xué)過程：
同學(xué)們，地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點(diǎn)，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎？
1。出示圖片：蜘蛛河馬長頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）
2。同學(xué)們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
3。板書課題：蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意，右邊的蛛表音，所以這兩個字也是形聲字。
4。請同學(xué)們齊讀課題
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片，開火車?yán)首x，其他同學(xué)跟讀。
就這個課題“蜘蛛開店”，能提出一些問題嗎
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，體會為什么開店
1。指名學(xué)生讀第1自然段。
2。從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？（好寂寞，好無聊）
3。“寂寞”“無聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語。
4。指導(dǎo)朗讀“好寂寞，好無聊啊”
（二）學(xué)習(xí)第2至4自然段。
體會第一次開店過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情，就是要開一家商店。這個商店開的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。
（1）請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段，并帶著這些問題去思考。
（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店？
賣什么？
開店的原因是什么？
遇到了哪位顧客？
結(jié)果又是什么？
（3）請2到3個同學(xué)照著問題說一說
（4）出示一段空白的`段落，幫助學(xué)生概括，相機(jī)板書
（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落，體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀，讀出不容易。
指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。
（三）根據(jù)語段提示補(bǔ)充后面開店的情況。
（1）比較第八自然段（織啊織，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時間長，很辛苦。指導(dǎo)朗讀。
（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個什么舉動？怎么樣的跑回去？小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情？哪一個字體現(xiàn)？最后織完了嗎？指導(dǎo)朗讀。
（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學(xué)們默讀課文，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個故事，
1、出示：店、商兩個生字，觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍，廣字頭橫長，撇舒展，包圍住里面的占字，占字的橫與豎，分別壓橫中線與豎中線。
3、指導(dǎo)書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu)，點(diǎn)壓豎中線，位置靠上。第一個撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏，第二個撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散，中間的口小而扁。
板書設(shè)計(jì)：
蜘蛛開店
蜘蛛賣口罩河馬一天累（最?。?/p>
賣圍巾長頸鹿一周累（稍大）
賣襪子蜈蚣跑？
第三篇：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
湖北漢川駱小斌 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]
2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動說明事物的方法。[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]
2、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動說明事物的方法。[教學(xué)用具] 蜘蛛相關(guān)圖片、cai投影 [教學(xué)時數(shù)] 一課時 [教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
這個故事，不由得讓我們對司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)周建人的《蜘蛛》。
二、整體感知課文
1、投影演示：(自讀課文、思考)(1)課文是怎樣引出說明對象蜘蛛的？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征？
2、學(xué)生回答問題，教師板書：
(1)師簡單復(fù)習(xí)說明文的說明順序，本篇課文的說明順序的邏輯順序。
三、學(xué)習(xí)生動說明事物的方法
1、什么是生動說明？
(投影演示)生動說明是用具體詳盡、幽默風(fēng)趣的語言形象生動地描摹事物、描述過程，使讀者樂于了解、便于了解說明對象的特征，并留下深刻的印象。
2、課文哪些部分寫得具體生動？(第2、3自然段)自讀課文、回答。第2、3自然段主要運(yùn)用了生動說明書的方式。
3、以第2自然段為例，歸納生動說明事物的方法。(同座討論)(1)學(xué)生朗讀第2自然段。(2)學(xué)生回答，教師歸納。
a、運(yùn)用了一些形容詞、動詞、副詞——準(zhǔn)確傳神再現(xiàn)情景 b、運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受
四、出示蜘蛛相關(guān)圖片，并要求以第一人稱的口吻寫一篇關(guān)于蜘蛛的說明文，字?jǐn)?shù)不限。
第四篇：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）
蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
巨鹿縣育才學(xué)校 張軍芳 教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)： 1.掌握生字新詞。
2、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法、說明順序。
3、在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會本文生動的說明特色。
4、賞析本文生動行象的描寫，準(zhǔn)確凝練的表達(dá)。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對蜘蛛的贊美。情感態(tài)度與價值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)安排：一課時。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課
大家請看這是什么？（出示幻燈片;蜘蛛俠）它是由哪種動物演變而來的? 師：（板書題目：蜘蛛）
關(guān)于蜘蛛我們了解多少呢？（出示幻燈片;蜘蛛介紹）二 作者簡介：
周建人：（1888-1984），字松壽，又字喬峰。魯迅研究家。自然科學(xué)家，浙江紹興人。魯迅的胞弟。
三、默讀課文自己解決字詞問題（出示幻燈片：生字新詞）蚊 蚋 蜾 蠃 柞
蠶 悵 然 捆 縛 腺 體 提 防 蟢
四、閱讀課文，討論分析：(1)文章開頭引用詩謎的作用是什么?(2)用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法?(3)文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么?(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是怎樣的?(5)文章說明的順序是怎樣的?(6)文中主要運(yùn)用了哪些說明方法? 參考答案:（1）這樣開頭既引出說明對象蜘蛛，又饒有興趣的吸引讀者，同時準(zhǔn)確形象的揭示蜘蛛的生態(tài)特征。
(2)文中寫了蜘蛛捕食的三種生動情景：一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是無可奈何；四是反遭暗算；(3)說它是生物界的“名件”是指織網(wǎng)技能之高妙，使人詫異，它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙，使人驚奇。
(4)蜘蛛織網(wǎng)的生理機(jī)制是它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)為絲，用以做螺旋形的線。一種叫做腹合腺，放出來的液體不會凝結(jié)成絲，卻是粘液，和前一種腺液一起放出，附在絲上，使絲很黏。(5)文章的說明順序是邏輯順序。由表及里即由蜘蛛生活習(xí)性“表”，說到它吐絲生理機(jī)制的“里”；由此及彼即由蜘蛛本身的形態(tài)性質(zhì)、常見的結(jié)網(wǎng)蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結(jié)網(wǎng)蜘蛛。(6)文中運(yùn)用的說明方法有： 分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字
五、品味語言： 運(yùn)用了 說明方法，作用
1、等到看看那飛將將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細(xì)細(xì)的捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。
2、如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂，蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉(zhuǎn)身便走，恐怕被它的標(biāo)槍投著。
3、它的腹中有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種 叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結(jié)成絲，用以做螺旋形的線。
4、蠶絲一股有一英寸的二千分之一粗。園蛛的絲細(xì)到只有大約一英寸的一萬五到二萬分之一的光景，比蠶絲細(xì)得多了。
七、拓展鏈接
用第一口吻，介紹一只小蜘蛛，可以用課文的語言、資料。例如：我是一只可愛的小蜘蛛，----------
八、學(xué)以致用
把你喜歡的小動物用生動形象的語言介紹給大家。
九、板書設(shè)計(jì)
蜘 蛛
周建人
引詩謎: 引出說明對象
⒈克敵制勝 擒拿法 ⒉勢均力敵 捆縛法 ⒊無可奈何 ⒋反遭暗算
織網(wǎng)原理及應(yīng)用
說明方法：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字
邏輯順序
捕食情景及方法
《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
——張軍芳篇二：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：學(xué)會五個生字和由這些生字組成的詞語。會認(rèn)讀六個生字。學(xué)習(xí)說明事物的方法，并學(xué)習(xí)在習(xí)作和表達(dá)中加以運(yùn)用。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調(diào)表達(dá)自己對蜘蛛的贊美。
3、情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、研究學(xué)習(xí)蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進(jìn)行捕食的。
2、學(xué)習(xí)一些說明事物的方法，并能學(xué)習(xí)使用。
課時安排：3課時
教學(xué)準(zhǔn)備：各種蜘蛛的相關(guān)資料介紹。
教學(xué)方法：自讀感悟，相機(jī)引導(dǎo)
教學(xué)過程
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀文章，要正確讀準(zhǔn)每個字音。
2、邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合上下文加以理解。
二、練習(xí)朗讀課文
1、自己練讀，再以小組為單位練習(xí)朗讀。
2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
三、指導(dǎo)表達(dá)
1、提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點(diǎn)。同時提出自己不懂的問題來。
2、自己先練習(xí)，再和組內(nèi)的同學(xué)交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點(diǎn)，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進(jìn)行捕食的。
3、讀課文，體會作者的思想感情。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，查找相關(guān)資料，練寫文中的生字新詞。
2、寫生字新詞，掌握基礎(chǔ)知識。
第二課時
一、出示謎語，導(dǎo)入新課：
出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句。
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的獨(dú)居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
1、為什么說蜘蛛是最聰明的，作者具體寫出了它的哪幾個方面？（外
形特點(diǎn)、結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個方面）
2、指名讀第一自然段，說一說蜘蛛的外形特點(diǎn)。它為什么會有這樣的外形特點(diǎn)？蜘蛛的聰明更多地體現(xiàn)在哪些方面？
3、自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師用課件演示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。）
5、學(xué)生匯報(bào)蜘蛛捕蟲時，教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？ 一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。
5、從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、交流感受，拓展延伸。
如此聰明的蜘蛛它的家族是怎樣的呢？（課件出示幾種有代表性的蜘蛛圖片及相關(guān)知識介紹）學(xué)生看后，談一談自己對蜘蛛的感受
五、質(zhì)疑問難，總結(jié)寫法
朗讀全文，你有什么收獲？有什么不懂的？作者為什么能將蜘蛛的外形描寫得如此準(zhǔn)確，織網(wǎng)過程寫得如此清楚，捕獵經(jīng)過寫得如此具體？
（1、作者對蜘蛛進(jìn)行了長期、細(xì)致的觀察；
2、運(yùn)用了說明、記敘、和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法；
3、抓住事物的特點(diǎn)，條理清晰地進(jìn)行說明。）
1、課前，老師布置同學(xué)們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘
蛛給大家講講嗎？（指生匯報(bào)，課前學(xué)生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2、你們還想了解有關(guān)蜘蛛的更多知識嗎？老師向同學(xué)們推薦一篇文章——周建人的《蜘蛛》，課后可以找來讀一讀，比較一下兩篇文章的異同。
六、布置作業(yè)： 把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。
蜘蛛
外形特點(diǎn)
織網(wǎng)
對付侵略者
聰明 對待蒼蠅
對待強(qiáng)敵篇三：《蜘蛛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇四：《22 蜘蛛織網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
２２、蜘 蛛 織 網(wǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“織、晨、抽、絲、散、巖、害”７個生字字音。認(rèn)識部首絞絲旁，在老師的指導(dǎo)下能正確描摹“織、抽、散、巖”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在朗讀課文中積累詞語。通過課文的學(xué)習(xí)，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。3.能分角色演一演課文的內(nèi)容，可以展開想像補(bǔ)充和擴(kuò)展課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.能在課文和其他語境中正確認(rèn)讀本課的７個生字；正確臨寫“把、抽、散、巖”。認(rèn)識并正確書寫部首：示字旁。
2.正確流利地朗讀課文。能根據(jù)課文內(nèi)容，展開想像，分角色演一演。3.能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。
生字）
教學(xué)時間：２課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、出示謎語：這是一種昆蟲，它是（生齊答）蜘蛛。
正音：蜘蛛
了解蟲字旁字的常用的還有螞蟻、蚱蜢、昆蟲和蝴蝶。
2、在原有蜘蛛圖上添上一張網(wǎng)，問：蜘蛛在干什么？
3、學(xué)習(xí)：織。（學(xué)習(xí)“絞絲旁”、拓展“絞絲旁”的字）板書：織網(wǎng)
4、今天我們就學(xué)習(xí)22 蜘蛛織網(wǎng)。分男女讀、齊讀。
二 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、清晨，蜘蛛從身上——（抽出銀閃閃的絲），在農(nóng)莊的籬笆上——（織起網(wǎng)來）。
（1）請大家自由輕聲地讀這句話，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名讀：讀正確、讀通順。
（3）學(xué)習(xí)生字：晨（讀詞語）、抽（指導(dǎo)書空）、絲（區(qū)分“絞絲旁”）。
（4）學(xué)生齊讀。
2、師：這只蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了許多小動物。讓我們一起來讀讀課文，蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些小動物請它玩？他是怎樣做的？
出示朗讀要求和填空內(nèi)容。
3、交流后多媒體出示填空答案：小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨。忙著織網(wǎng)。4.師：這些小動物是怎么和蜘蛛打招呼的？你知道嗎？讀正確象聲詞。
5、這些動物是怎么叫的，你記住了嗎？老師這兒有一首兒歌等著小朋友把它編好呢?。?）多媒體出示填空：大公雞（）啼，貓頭鷹（）叫，（）小牛叫，（）小羊叫，小狗（）叫，小貓（）叫，還有小鴨（）叫。（2）請小朋友們巴自己試一試。
（3）指名開小火車交流。
（4）全班齊讀。
三 讀讀演演，理解課文：
1、小動物對蜘蛛說了什么呢？自己輕聲讀讀課文2-9小節(jié)，把它們說的話用“----”劃出來，快試試吧。
2、交流：小動物們都對蜘蛛說了什么呢？
3、根據(jù)回答多媒體出示句子：
“哞，哞。到湖邊散散步吧！”
“咩，咩。到巖石上跳跳吧！”
“汪，汪。到草地上打個滾吧！”
“喵，喵。去睡一會兒吧！”
“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。逮住那只害人的蒼蠅吧！”
“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網(wǎng)啊？”
（1）自由讀：用各種小動物不同的音色讀好這些句子。
（2）開小火車接龍讀。
（3）開火車合作讀：加上動作讀一讀。
4、出示句子：小動物們叫蜘蛛到湖邊散步、到巖石上跳跳、逮住那只害人的蒼蠅??，蜘蛛都沒回答。
學(xué)習(xí)生字：散、巖、害
5、小朋友學(xué)得真好，老師也想和你們一起合作來讀課文2-9小節(jié)，你們讀小動物們說的話，老師讀蜘蛛的反應(yīng)，好嗎？
6、這時候，你覺得這又是一只怎樣的蜘蛛？蜘蛛。
7、蜘蛛織網(wǎng)時一心一意，顧不上和小動物們玩耍，你們看，又有小動物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小雞）它們會怎么說？蜘蛛又會怎么做呢？
青蛙說：“呱，呱。去田里捉害蟲吧?！敝┲胝Ａ苏Ｑ?，告訴青蛙，它要在籬笆上織好網(wǎng)，才能捉害蟲。
8、后來，大公雞讓蜘蛛做了什么呀？貓頭鷹又是怎么說的？引讀最后兩個小節(jié)。說說蜘蛛為什么睡著了？
四、復(fù)習(xí) 1抽讀詞語 2叫號游戲篇五：《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計(jì)
《蜘蛛脫險》教學(xué)設(shè)計(jì)
虎嘯小學(xué)： 劉群 教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，了解故事的內(nèi)容并能從中受到凡事要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不沮喪灰心，不自暴自棄的啟發(fā)。
2、學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確和恰當(dāng)運(yùn)用修辭的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時數(shù) 1~2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
板書 蜘蛛脫險
齊讀課題。提問：看了題目，你能提什么問題？
師：師：（板書：遇險，脫險。）孩子們真善于提問題！這些話題中，有兩個問題是我們今天探討的中心，：（出示）蜘蛛遇到了哪些危險？它是怎么脫險的？（板書：遇險，脫險。）讓我們帶著這兩個問題用自己喜歡的方式自由讀讀課文好嗎？在你們讀書時，老師還有一個建議，（燈片出示）請大家邊讀邊勾畫出蜘蛛遇險和脫險的相關(guān)的句子，圈出蜘蛛神態(tài)動作變化的詞語，想想從這些詞句中體會到什么，旁邊
寫上自己的感悟或體會。好吧，大家開始吧！
2、在小組內(nèi)交流閱讀收獲。
二、學(xué)生匯報(bào)第一次遇險---脫險。（根據(jù)學(xué)生的回答適時引導(dǎo)）過渡：大家學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，來，匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。
（下面1、2兩個問題如果學(xué)生自己能說就自己說，教師只作點(diǎn)撥）
1、蜘蛛第一次遇到什么危險？身陷火海（籠罩）
2、蜘蛛遇險前后動作和神態(tài)各有什么變化？“興高采烈”（沒意識到危險，爬）“不安”（因熱，跑、奔）“呆住”（擬人化）
師：從：跑、奔、爬、停“等幾個動詞看出蜘蛛此時的處境怎樣？（危險）你為蜘蛛感到（著急）你認(rèn)為該用怎樣的語氣讀？（著急）那你帶著著急的語氣讀一讀（指導(dǎo)）還有比他更著急的嗎？你來讀（對讀進(jìn)行表揚(yáng)）你的朗讀很到位 3出示課件“興高采烈---不安---呆住”想象畫面，它在心里想什么？情況不妙！火已經(jīng)，，（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）4，“我”也猜測到了。（出示句子）實(shí)際上呢？
5、從“粉身碎骨”到“生氣勃勃“對比中，你們感受到什么？你覺得蜘蛛表現(xiàn)得怎樣？（生上臺板：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢）勇敢朗讀。（老師引讀、分組讀體會堅(jiān)強(qiáng)樂觀）過渡：蜘蛛成功地逃過這次劫難，可是，才出狼窩，又入虎穴了。孩子們，我們一起來交流第二次遇險----脫險。2匯報(bào)第二次遇險----脫險。燈片出示相關(guān)句子（下面幾個問題如果學(xué)生自己能說就自己說，教師只作點(diǎn)撥）
（1）
（2）生說后，問： “海洋”指什么？你感受到了什么？ 出示4自然段的最后一句話：“影影綽綽”可以換成什么詞？從
這個詞你體會到什么？作者用了什么手法？這樣寫，把淌出”海洋“似的口涎和影影綽綽小島似的蜘蛛相比較，蜘蛛顯得是那么（無助、弱小，可憐）面對海洋，蜘蛛怎樣脫險？
（3）出示5自然段，你有什么感受？從哪個詞體會到的？用什么語
氣讀？你來讀讀！（抗?fàn)幍钠D難“似乎”）師（動作演示）：是的，脫險真艱難，這就是一種不，，的抗?fàn)幜α?。用文中的四字詞來回答，（生說后自己上臺板書“不，不，）朗讀展示（評價）
（4）蜘蛛兩次遇險，竟然都成功脫險，不愧是一只（指板書齊讀）
三、感受聯(lián)想，升華主題。
師：蜘蛛面對困難的態(tài)度和作者的經(jīng)歷十分相似，作者和蜘蛛同病相憐、感同身受，他也經(jīng)歷過一次火災(zāi)并安然脫險。他戰(zhàn)勝困難的態(tài)度也告訴我們：再齊讀。
師小結(jié)：一只小小的蜘蛛，以它那堅(jiān)強(qiáng)樂觀、不沮喪灰心、不自暴自棄的毅力，居然從火海中、海洋中安然脫險，不由得讓我們對司空見慣、其貌不揚(yáng)的蜘蛛刮目相看，突然變得那么可愛起來了！
四、拓展交流。
生活中也有許多像作者和蜘蛛那樣用于戰(zhàn)勝困難的人和事嗎，孩子們小組交流交流，（出示課件回答）可選擇一個或多個話題來談?wù)? 1.今天，老師還帶來了我們生活中的強(qiáng)者（出示資料）師生講述林浩、張海迪、海倫凱勒、霍金簡介。
他們在面對困難時的態(tài)度也是（再次齊讀）2.他們帶給我們的精神是（出示學(xué)生誦讀）。
五、小練筆。
第五篇：蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）
蜘蛛教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫2個生字。
2、掌握形聲字識字方法
3、通過分析字形，理解字義的方法，識字生字。
4、多方面了解蜘蛛，產(chǎn)生對昆蟲的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握形聲字識字方法。教學(xué)難點(diǎn)：殊的字義理解。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳。擺起八卦陣，專捉飛來將。關(guān)于蜘蛛，你了解多少？
節(jié)肢動物門，蛛形綱，蛛形目的動物。身體長圓形，分頭胸和腹兩部，有腳四對。肛門尖端能分泌粘液，在空氣中凝成絲，用以結(jié)網(wǎng)捕食昆蟲。
全世界共有蜘蛛 110 科 3859 屬 42751 種(亞種)[2]，我國有39科，3000余種。
結(jié)網(wǎng)性蜘蛛的最主要特征 是它的結(jié)網(wǎng)行為。蜘蛛通過絲囊尖端的突起分泌粘液，這種粘液一遇空氣即可 凝成很細(xì)的絲。以絲結(jié)成的網(wǎng)具有高度的粘性，是蜘蛛的主要捕 食手段。對粘上網(wǎng)的昆蟲，蜘蛛會先對獵物注入一種特殊的液體棗消化酶。這種消化酶能使昆蟲昏迷、抽搐、直至死亡，并使肌體發(fā)生液化，液化后蜘蛛以吮吸的方式進(jìn)食。
二、初讀兒歌，整體感知。
教師范讀兒歌，要求看準(zhǔn)字形，聽準(zhǔn)字音，并思考，能過聽，你知道了什么？
生自由讀兒歌，同桌互相檢查認(rèn)讀二類字。檢查預(yù)習(xí)。
用形聲字的方法，對比學(xué)習(xí)蛛，株，殊，珠
看看這四個字，它們有什么共同點(diǎn)（在字形和讀音上）那么它們是形聲字，都是哪邊表形，哪邊表聲呢？ 根據(jù)偏旁，猜一猜這些字是什么意思？
難點(diǎn)：殊 意。字從歹，從朱，朱亦聲?！爸臁敝讣t色”。“歹”意為“骨肉分解后殘留的動物骨架，即殘骨——《說文》”[1]，引申為“處刑”、“殺死”、“斬首”、“斷絕”?！按酢迸c“朱”聯(lián)合起來表示“殺死紅筆題名的罪犯”。本義：對紅筆題名的罪犯執(zhí)行死刑[2]。引申義：1.由尸首分離引申為差異，如“殊途同歸”。2.由差異引申為特別的，如“特殊”。
5、選字填空 一（）花 珍（）蜘（）特（）
三、再讀兒歌，隨文識字
1、指生讀1、2句。你知道了什么? 蜘蛛在干什么？
什么是八陣圖？出示圖片，介紹八陣圖，先認(rèn)識圖。
八陣圖傳說是由三國時諸葛亮創(chuàng)設(shè)的一種陣法。相傳諸葛亮御敵時以亂石堆成石陣，按遁甲分成「生、傷、休、杜、景、死、驚、開」八門，變化萬端，可擋十萬精兵。
杜甫曾經(jīng)詩贊孔明：“功蓋三分國，名成八陣圖。三國鼎立，孔明的功勛是為卓著，他創(chuàng)制的八卦陣，更是名揚(yáng)千古。
八陣圖與蜘蛛網(wǎng)對比。把蜘蛛網(wǎng)比喻成了八陣圖。也把蜘蛛比喻成了諸葛亮。
蜘蛛是怎么擺的八陣圖呢？
用銀絲織成羅網(wǎng)。認(rèn)識絲，出示絲的演變圖。表示細(xì)小的絲線。織，用絲線來編織。形聲字。羅指捕鳥的網(wǎng)。網(wǎng)
2、學(xué)習(xí)3、4句。蜘蛛擺這樣的八陣圖，有什么用呢？
指生讀3、4句。專捉飛來將用的。飛來將指的誰呢？學(xué)習(xí)“將”它的捕捉方法很特殊。用什么樣的方法來捕捉獵物呢？空城計(jì) 《三國演義》中寫，魏國派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國街亭，諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城，諸葛亮無兵迎敵，但沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏，引兵退去。埋伏什么意思？
認(rèn)識空和計(jì)。本課指，蜘蛛織好網(wǎng)好，躲在一邊等待小昆蟲來自投羅網(wǎng)。
蜘蛛是怎么埋伏的呢？
3、指讀第5、6句。它縮起八只腳，好像個圓珠珠。如果有來闖網(wǎng)的，馬上就把粘住。認(rèn)識圓和住。
四、送字回文，指導(dǎo)書寫。
1、生字我們學(xué)完了，現(xiàn)在把這些生字寶寶送回到兒歌中去，看你還認(rèn)識它們嗎？
2、現(xiàn)在你學(xué)得蜘蛛怎么樣？聰明，有趣，誰你讀對蜘蛛的喜愛。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)羅和網(wǎng)。
五、拓展延伸，豐富積累
有一次，我在外婆家的墻角上發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛，過了一會兒一只飛蛾無意間碰到了蜘蛛的網(wǎng)便開始拼命地掙扎起來。蜘蛛便立馬往飛蛾那邊爬?；蛟S是累了那只飛蛾便休息了起來，這時不可思議的事情發(fā)生了，蜘蛛就像無頭蒼蠅一樣到處亂爬，連剛才的行動軌跡都變了。飛蛾又開始掙扎起來。這時蜘蛛像收到了信號一樣又直往飛蛾那邊爬。不過一會兒的工夫飛蛾被蜘蛛吃得只剩一個空空的殼。
我百思不得其解，為什么飛蛾掙扎時蜘蛛就可以往飛蛾那邊爬，而飛蛾不掙扎時蜘蛛就找不到飛蛾呢？為什么蜘蛛吃飛蛾時卻只剩下一個空殼了呢？我還是請教一下無聲的老師—書吧。我仔細(xì)的端詳起書來，希望能從書上找到相關(guān)的資料，功夫不負(fù)有心人一下我就找到了。原來蜘蛛是靠絲的振動來確定食物的方向的。至于為什么只剩一個空殼那是因?yàn)橹┲氤詵|西時，它可以分泌一種溶解液把動物的蛋白質(zhì)分解成液體再吸收。
我不由得感嘆：大自然真奇妙?。?/p>
點(diǎn)擊咨詢 