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      《信息的特征》教案

      時(shí)間:2019-05-13 01:04:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《信息的特征》教案

      《1.1.2 信息的特征》教案

      一、教材分析

      本節(jié)課為浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第一章第一節(jié)的部分內(nèi)容,主要介紹了信息的特征。信息的特征對(duì)于學(xué)生理解信息,解釋信息有重要的意義,教學(xué)過程應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合生活舉出例子,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到生活中的信息。同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      二、學(xué)生分析

      本節(jié)是信息技術(shù)的第一課,教學(xué)對(duì)象為高一新生,他們的信息技術(shù)的基礎(chǔ)、對(duì)信息技術(shù)的理解能力都存在差異,學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)情況也不確定。另外本節(jié)課,純粹是知識(shí)與概念,沒有實(shí)際操作的內(nèi)容。所以,必須提高課堂的氣氛??梢酝ㄟ^在課堂上做些小游戲,也可以通過增加學(xué)生感興趣的案例,讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動(dòng),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的興趣,同時(shí)可以從中了解學(xué)生的信息技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與對(duì)這門學(xué)科的興趣度等。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識(shí)與技能

      ①能夠列舉生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對(duì)信息的特征有基本的認(rèn)識(shí)。

      ③能夠通過生活的實(shí)例來描述信息的基本特征。2.過程與方法

      學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息;培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問題的能力,能通過問題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

      讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛好,提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力,培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

      四、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn): 理解信息的基本特征。難點(diǎn):

      1、正確理解信息的基本特征。

      2、準(zhǔn)確判別信息的特征。

      五、教學(xué)方法

      以游戲?qū)胝n堂教學(xué),拉近教師與學(xué)生的距離,快速活躍課堂氣氛。在教學(xué)中,采用講授法、問題驅(qū)動(dòng)法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)手段與方法。創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在理解信息特征的過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論分析案例,從不同面分析問題,加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。

      六、教學(xué)過程

      1、導(dǎo)入

      游戲1 :現(xiàn)在我在黑板上寫一些成語,請(qǐng)同學(xué)們來填空:

      ()()得意 前()似()獨(dú)樹()()()()凌云

      大家都能填對(duì)這些空,就說明這些信息被大家同時(shí)擁有了,這就是信息的特征之一,下面我們來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容——信息的特征。

      2、信息的特征(1)載體依附性

      問題1:現(xiàn)在老師站在講臺(tái)上,同學(xué)們能從老師身上獲得什么信息呢? 答:老師是女性,帶著眼鏡,頭發(fā)盤起來??

      問題2:由于某些原因,我們的信息技術(shù)課無法在機(jī)房上課,老師要求你通知班里其他同學(xué)在教室等候,你會(huì)用什么樣的方式通知他們? 答: 口頭告知,打電話,發(fā)短信,在黑板上寫通知??

      那么,這說明什么呢? 說明信息不是獨(dú)立存在的,它需要依附在一定的載體上,比如聲音、文字、圖像等。

      討論:載體和信息之間是什么關(guān)系?是一對(duì)一,一對(duì)多還是其它的關(guān)系呢? 結(jié)論:多對(duì)多。同一信息可以衣服在不同的載體之上,同一載體可以存儲(chǔ)不同的信息。(2)傳遞性

      游戲2:隨機(jī)抽取兩名同學(xué),一名同學(xué)負(fù)責(zé)表演,表演內(nèi)容在老師提前準(zhǔn)備的卡片上,另一名同學(xué)負(fù)責(zé)猜,然后老師和負(fù)責(zé)猜的同學(xué)把自己的答案同時(shí)寫在黑板上。通過這個(gè)游戲,學(xué)生可以很深入、形象地理解信息的傳遞性(3)共享性

      從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)上我們可以獲得各種各樣的新聞;下課鈴聲我們都可以聽到;在電影院我們看著同一個(gè)畫面??

      游戲3:老師手里有一張卡片,上面寫了一個(gè)成語,現(xiàn)在我把它交給第一排的同學(xué),大家依次往后傳,然后每個(gè)人把該成語寫在紙上交給老師 結(jié)果:大家交上來的成語是同一個(gè)。

      結(jié)論:信息具有共享性,可以同時(shí)被不同的人所利用。(4)時(shí)效性

      問題1:今天的報(bào)紙和昨天的報(bào)紙哪個(gè)更好賣? 答:今天的

      問題2 :你會(huì)看昨天的天氣預(yù)報(bào)嗎? 答:不會(huì)

      問題3:商場(chǎng)的購物優(yōu)惠券什么時(shí)候都有效嗎? 答:不是的,有時(shí)間限制

      “時(shí)間限制”就說明了信息的第四個(gè)特征——時(shí)效性。信息是為我們的生活服務(wù)的,一旦超過了一定的時(shí)間,它就失去了對(duì)我們的指導(dǎo)作用,對(duì)我們來說,它就是無效的信息,甚至可能阻礙我們的活動(dòng)。天氣預(yù)報(bào)是時(shí)效性最明顯的一種信息。

      七、課堂小結(jié)

      今天,我們共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征:載體依附性、傳遞性、共享性、時(shí)效性等。在信息時(shí)代的今天,我們就要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中,我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間,學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。

      八、作業(yè)

      1、信息是一種抽象的概念,相對(duì)于具體的物質(zhì)而言,那些特征是信息所獨(dú)有的?

      2、本節(jié)課講到了信息的四個(gè)特征,請(qǐng)同學(xué)們回去以后搜集信息的其他特征,并在每一個(gè)特征后面附上相應(yīng)的例子。

      3、請(qǐng)同學(xué)們課下討論信息的不同特征之間的關(guān)系,即它們是相互獨(dú)立的還是存在著某種關(guān)聯(lián),如果不是獨(dú)立的,那么這種關(guān)聯(lián)是什么?

      第二篇:信息及其特征教案

      課 題:信息及其特征 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié) 課 時(shí):1課時(shí) 教學(xué)分析:

      1、教學(xué)內(nèi)容分析:“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),如果只是由教師來講,學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      2、學(xué)情分析:知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)、技能:能列舉身邊的各種信息,感受信息的豐富性;能列舉說明信息的一般特征,對(duì)信息有較全面的認(rèn)識(shí)。

      2、過程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):信息與人類的關(guān)系;信息特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程:

      一、教學(xué)導(dǎo)入:親歷感官剝奪——你能堅(jiān)持多久?

      [游戲] 請(qǐng)幾位同學(xué)和老師做實(shí)驗(yàn)。等學(xué)生上來以后,讓他面向墻壁靜止等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板,上面寫著:請(qǐng)大家保持安靜,看看他能堅(jiān)持多久?

      [提問]:為什么有的同學(xué)只能堅(jiān)持幾十秒鐘,而有的同學(xué)堅(jiān)持的時(shí)間稍長(zhǎng)? [學(xué)生]:因?yàn)樗土Σ恍?/p>

      [學(xué)生]:因?yàn)楸还铝?,無法得到信息

      [總結(jié)]:由此可見,信息是人類生存的基本條件,今天我們來學(xué)習(xí)《信息技術(shù)這門課程》

      二、豐富多彩的信息

      觀察下圖,你能獲得什么信息?

      [學(xué)生討論]:2008年奧運(yùn)會(huì)在北京舉行;運(yùn)動(dòng)員比賽場(chǎng)景;奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)徽標(biāo);2008年奧運(yùn)會(huì)口號(hào)。

      [小 結(jié)]:其實(shí)信息在我們?nèi)粘I钪車鸁o時(shí)不在,無處不有的。信息的概念:信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式

      [學(xué)生活動(dòng)]:請(qǐng)幾位同學(xué)舉出一天中獲得了哪些信息?通過什么方式獲得的?

      三、信息的一般特征

      1、載體依附性

      主題活動(dòng)1:在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?

      生:(討論)我們的體重依附于身體,CD音樂依附于光盤,??

      師:有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?

      生:(討論)找不到。

      師:這說明了什么?

      ⑴信息不能獨(dú)立存在,需要依附于一定的裁體。

      ⑵同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。如:交通信息既可通過信號(hào)燈顯示,也可以警察的手勢(shì)來傳遞;寫教案即可以手寫,也可以用電腦來寫。

      ⑶載體形式多樣,有印刷形、縮微型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型。

      ⑷載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。

      2、價(jià)值性

      主題活動(dòng)2:用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事”。故事:朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前,蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告,其主題詞只有7個(gè)字,要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐,不予理睬,結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間,在錯(cuò)誤的地點(diǎn),與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,國防部才想起那份報(bào)告,要來一看,追悔莫急。學(xué)生討論:那7個(gè)字是什么?”

      答案:“中國將出兵朝鮮”。(在學(xué)生充分討論后)由此故事充分體現(xiàn)了信息的什么特征?

      ⑴信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要,但能滿足人們精神生活的需要; ⑵信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

      ⑷信息只有被人們利用才能體現(xiàn)出其價(jià)值。

      3、時(shí)效性

      主題活動(dòng)3:臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在,有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用,但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎?過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲,大家喜歡哪一種? 學(xué)生討論:

      ①信息只有滿足“價(jià)值”條件時(shí),才具有時(shí)效性。②信息時(shí)效性不受時(shí)間、空間限制。

      ③信息在某一特定時(shí)刻的狀態(tài),會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化

      4、共享性

      ①信息可以被一次性或多次或同時(shí)利用; ②Internet實(shí)現(xiàn)全球信息資源的共享。③信息共享不會(huì)丟失、改變 課堂小結(jié)

      一、信息豐富多彩

      二、信息的一般特征

      1、傳遞性

      3、價(jià)值相對(duì)性

      2、共享性、時(shí)效性

      第三篇:信息及其特征 教案

      信息及其特征

      模塊章節(jié):《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修 第三章第二節(jié) 2017.9.1——2017.9.8

      一、學(xué)情分析

      授課對(duì)象是剛升入高中的新生,對(duì)計(jì)算機(jī)非常感興趣,但是對(duì)于信息的認(rèn)識(shí),仍然停留在感性的程度,缺乏從理論的角度進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力。因此老師要注意營造良好的交流學(xué)習(xí)的氛圍,在講解分析理論的同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的豐富,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。

      二、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能目標(biāo): 能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息;了解信息的含義;掌握信息的傳播過程;

      掌握信息的基本特征。

      2過程與方法目標(biāo): 通過對(duì)事例的分析,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)信息的含義及其特征;給出例子,培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。

      3情感與價(jià)值觀目標(biāo): 感受生活中豐富多彩的信息,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。

      三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):1.掌握信息的定義;2.掌握信息的基本特征。教學(xué)難點(diǎn):理解信息的定義

      四、教學(xué)過程

      隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人類已經(jīng)步入了信息社會(huì),信息技術(shù)在人們各種信息活動(dòng)中發(fā)揮著越來越重要的作用。可以說誰能更充分地使用信息技術(shù),更快捷并有效地利用信息資源,誰就可以在未來的發(fā)展中占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。

      然而信息是什么?它有何特征?它對(duì)人類社會(huì)的各種活動(dòng)有何影響?

      活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景模擬,激情導(dǎo)入 教師設(shè)問:生活中沒有信息,我們會(huì)是……

      沒有鈴聲,沒有紅綠燈信號(hào),沒有書籍知識(shí),沒有新聞信息,我們對(duì)周圍的事情一無所知,仿佛回到了原始社會(huì)。

      同學(xué)們討論 學(xué)生回答。

      教師:信息在我們生活中,無處不在、無時(shí)不在,人類生活離不開信息。從遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先就懂得了用“結(jié)繩記事、烽火告急、飛鴿傳書”等方式來存儲(chǔ)、傳遞、利用、表達(dá)信息。信息一詞古已有之。

      活動(dòng)2【活動(dòng)】活動(dòng)探究 信息的重要性

      教師投影顯示:某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為期一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)。

      師提出問題:“隊(duì)員帶哪三件物品合適?為什么?在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案”。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生4名同學(xué)一小組自由組合成立探究小組,然后抽3個(gè)小組進(jìn)行回答。

      教師活動(dòng):教師根據(jù)學(xué)生回答問題引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)較為理想的答案。鋼刀能獲得物質(zhì),火石能獲得能量,指南針獲得信息。

      教師學(xué)生共同分析得出:物質(zhì)、能量、信息是人類生存與發(fā)展的三大要素

      從中引出信息的作用:減少不確定性,有新內(nèi)容和新知識(shí)的出現(xiàn)。申辦奧運(yùn)會(huì)是中國人多年的夢(mèng)想,能否成功,在國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇先生正式宣布之前,人們的心都是懸著的,當(dāng)結(jié)果宣布后,不確定性隨即消失,這則信息便通過各種載體、途徑迅速傳播開來。

      引出香農(nóng)的信息定義。

      活動(dòng)探究

      二、了解信息,感受身邊的信息

      引出問題:“烽火告急”中烽火臺(tái)的作用是什么?它是信息嗎? 有外敵入侵,烽火臺(tái)本身不是信息。

      設(shè)計(jì)意圖:問題情境的引入,讓學(xué)生非常想了解信息是什么, 設(shè)計(jì)意圖:引出信息的概念,讓學(xué)生對(duì)信息的表現(xiàn)形式有一定的了解,但是學(xué)生的回答還不全面,不準(zhǔn)確,帶著這些問題學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

      自主學(xué)習(xí)

      學(xué)生閱讀教材對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié):信息的定義、信息的理解 信息的發(fā)出方,利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體,通過各種途徑傳播的內(nèi)容都可以稱為信息。

      設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過自主閱讀教材,再根據(jù)之前的學(xué)習(xí)師生共同分析,得出答案。重在培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。思考:紙質(zhì)文本、電子文本等是不是信息? 設(shè)計(jì)意圖:通過思考讓學(xué)生進(jìn)一步理解信息,信息不能單獨(dú)存在,它必須要依靠載體才能存在。語言,文字、聲音等都是信息的表現(xiàn)形式和傳播方式。

      信息的存在十分廣泛,新聞報(bào)道,市場(chǎng)行情,天氣預(yù)報(bào),文獻(xiàn)資料,科技成果,甚至一幅圖畫,一張照片,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)微笑都可以傳遞信息。

      案例分析,師生互動(dòng)

      信息的存在多種多樣,作為萬物的一種,他們有著固有的特征,也有相同的本質(zhì)。

      通過分析課本案例,總結(jié)信息的基本特征。

      設(shè)計(jì)意圖:通過案例分析,得到信息的特征:傳遞性共享性、載體依附性、真?zhèn)涡?/p>

      詳細(xì)分析案例啤酒與尿布故事

      設(shè)計(jì)意圖:通過案例分析,得到信息的特征:價(jià)值相對(duì)性,可處理性 傳遞性打破了時(shí)空限制;信息作為一種資源,可以在不同個(gè)體和群體間共享。

      各種信息必須依附一定的載體才能夠表現(xiàn)出來,為人們所接受,并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。

      價(jià)值相對(duì)性。信息作為一種資源,具有相應(yīng)的使用價(jià)值,它能夠滿足人們某方面的具體需求。

      時(shí)效性,信息不是一成不變的東西,它會(huì)隨著客觀事物的變化而變化。總結(jié):深入了解信息的各種特征,即有利于我們準(zhǔn)確地把握和理解信息的基本內(nèi)容,也有利于我們依據(jù)信息的特點(diǎn),有效地獲取信息,利用信息形成新的知識(shí),挖掘信息的應(yīng)用價(jià)值。

      第四篇:《信息及其特征》教案

      信息及其特征

      信息及其特征

      【教學(xué)課題】信息及其特征(教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》)【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能:學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價(jià)值的相對(duì)性、時(shí)效性、共享性、可偽性,并能舉例說明;培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;

      2、過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題,能通過問題分析確定信息需求。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。【教學(xué)內(nèi)容分析】

      初看這部分教學(xué)內(nèi)容,基本上是知識(shí)與概念的介紹,沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容,也很難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的的教學(xué)目標(biāo)。授課地點(diǎn)適宜在教室進(jìn)行,否則機(jī)房教學(xué)學(xué)生由于沒有操作內(nèi)容容易坐不住。如何讓初涉信息技術(shù)新課程的學(xué)生理解深?yuàn)W知識(shí)的同時(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣就是件讓教師頭疼的事情了。在這一章的教學(xué)中,可以適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例,采取講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)手段與方法,創(chuàng)設(shè)具體事物的場(chǎng)景,使師生設(shè)身處“境”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,從而使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識(shí)。『重點(diǎn)』信息與人類的關(guān)系;信息的基本特征; 『難點(diǎn)』信息的含義;信息實(shí)例的理解與運(yùn)用;

      【教學(xué)對(duì)象分析】

      高一新生來自于不同的學(xué)校,各個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)都不盡相同,所以有必要先做一個(gè)狀況調(diào)查,以方便日后的教學(xué)工作能有的放矢地展開。

      所謂“好的開始等于成功的一半”,《第一章 信息與信息技術(shù)》作為高中信息技術(shù)新課程的第一部分教學(xué)內(nèi)容,其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí),關(guān)系到學(xué)生對(duì)本課程的興趣、熱情和積極性,所以在教學(xué)中可以多設(shè)情境,多做……,讓學(xué)生感到學(xué)中有樂,學(xué)有收獲,……?!窘虒W(xué)環(huán)境、教具及教學(xué)準(zhǔn)備】 『硬件』多媒體教室;機(jī)房

      『軟件』:學(xué)習(xí)資源、范例、技術(shù)支持(討論提問區(qū))、實(shí)踐作業(yè)、交流與評(píng)價(jià) 【教學(xué)實(shí)錄】 ● 情景模擬,引入概念

      教師活動(dòng):用投影顯示:“某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn),具體要求如下:第一,每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外,隨身只能帶三件物品,每件物品不能超過二公斤;第二,隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶,要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題:隊(duì)員帶哪三件物品合適?請(qǐng)三、四名同學(xué)自由組合成探究小組,在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案?!?/p>

      學(xué)生活動(dòng):以小組為單位進(jìn)行討論,然后從學(xué)生中抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問。答案有:筆記本電腦、鋼槍、水;水、餅干、指南針;打火機(jī)、水、刀等等。

      教師活動(dòng):對(duì)學(xué)生的問答進(jìn)行分析,指出正確答案:鋼刀、火石、指南針。

      經(jīng)過討論分析后,學(xué)生初步得出結(jié)論——人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素,信息與人類的生存和發(fā)展關(guān)系密切。

      教師活動(dòng):對(duì)于信息的概念有很多種定義,這里我們就不一一敘述了。信息的作用是告訴人們已經(jīng)發(fā)生過、正在發(fā)生或者將要發(fā)生的物質(zhì)狀態(tài)或者活動(dòng)。

      對(duì)于物質(zhì)、能量學(xué)生一般都能理解,但是對(duì)于信息與人類的關(guān)系,學(xué)生很難就此理解較深,下面的實(shí)驗(yàn)則提出了:在保證了物質(zhì)與能量的同時(shí),缺乏信息將會(huì)怎樣?

      ● 循序漸進(jìn),趁熱打鐵,推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”。

      書中介紹了心理學(xué)上一個(gè)著名的“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”,但實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生并不能理解這個(gè)實(shí)驗(yàn),畢竟他們都不是被試者??梢酝ㄟ^以下的實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生更好地理解這段內(nèi)容。

      教師活動(dòng):請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來做實(shí)驗(yàn)(未介紹感覺剝奪實(shí)驗(yàn)之前),等學(xué)生上來以后,讓他面向墻壁靜止等教師的指令才能回頭和說話。這時(shí)候,教師通過投影顯示:“請(qǐng)同學(xué)們都不要出聲,瀏覽課本第1-3頁內(nèi)容,看看他能否堅(jiān)持180秒?”同時(shí)打開記時(shí)器程序開始記時(shí)(我所任課的四個(gè)班級(jí)的被實(shí)驗(yàn)者中,有二個(gè)學(xué)生在100秒左右就回頭打探情況了,另外二個(gè)雖沒回頭和說話,在此過程中都有抓耳撓腮等動(dòng)作。)學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)被實(shí)驗(yàn)的學(xué)生談一談實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。(被實(shí)驗(yàn)者都有好奇、不安等感受)

      教師活動(dòng):通過投影顯示:1954年,加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡,使其難以產(chǎn)生視覺;用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺;手臂戴上紙筒套袖和手套,腿腳用夾板固定,限制其觸覺。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里,幾小時(shí)后開始感到恐慌,進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后,被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象:出現(xiàn)錯(cuò)覺幻覺;注意力渙散,思維遲鈍;緊張、焦慮、恐懼等,實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明:大腦的發(fā)育,人的成長(zhǎng)成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸基礎(chǔ)之上的。只有通過社會(huì)化的接觸,更多地感受到和外界的聯(lián)系,人才可能更多地?fù)碛辛α?,更好地發(fā)展。信息是人類生存的基本條件與基本需求

      ● 游戲引入,開始信息特征的介紹

      1、載體依附性

      教師活動(dòng):投影顯示:小游戲:COPY不走樣

      游戲規(guī)則:請(qǐng)四位同學(xué)上來,第一位同學(xué)將我卡片上的文字用某種方法傳達(dá)給第二位同學(xué),依次類推。限定條件:不允許重復(fù)使用前面同學(xué)用過的方法。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生用到的傳遞方法有寫、說、比劃、畫等

      教師活動(dòng):投影顯示:信息具有載體依附性,信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。

      2、價(jià)值性

      “從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”,從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征,可以進(jìn)行信息的價(jià)值性、時(shí)效性、共享性等教學(xué)。教師活動(dòng):用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前,蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告,其主題詞只有7個(gè)字,要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐,不予理睬,結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間,在錯(cuò)誤的地點(diǎn),與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后,國防部才想起那份報(bào)告,要來一看,追悔莫急。問題:那7個(gè)字是什么?” 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行回答。

      教師活動(dòng):給出答案:“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。

      3、時(shí)效性

      教師活動(dòng):重提朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事,說明信息的時(shí)效性。金融信息、氣象信息(不測(cè)寒流之災(zāi))、戰(zhàn)爭(zhēng)情報(bào)等等,都是有時(shí)效性的。信息雖然具有價(jià)值性,然而信息日新月異,甚至是稍縱即逝的,所以同學(xué)們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。

      4、共享性

      教師活動(dòng):接著上面提到的氣象預(yù)報(bào)和蕭伯納所說:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換一下,我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果;但你有一種思想,我有一種思想,彼此交換,人們就都有了兩種思想,甚至更多?!闭f明信息的共享性。

      5、不完全性

      教師活動(dòng):用投影顯示“盲人摸象”的例子(靜態(tài)圖片和FLASH動(dòng)畫),點(diǎn)評(píng)指出信息的不完全性。

      6、真?zhèn)涡?/p>

      教師活動(dòng):用投影顯示“空城計(jì)”,請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)述“空城計(jì)”;學(xué)生觀看部分神奇的迷幻,請(qǐng)學(xué)生思考信息還具有什么特征?

      學(xué)生活動(dòng):小組探究,回答問題。教師活動(dòng):點(diǎn)評(píng)答案,提出信息的真?zhèn)涡浴?/p>

      ● 結(jié)束語

      教師總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),我們可以看到信息無時(shí)不在、無處不在,信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此,對(duì)于信息,如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息,在信息時(shí)代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流,這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)和提高的。

      第五篇:《信息及其特征》參考教案1

      信息及其特征 參考教案

      教材分析:

      本節(jié)課為浙教版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第一章第一節(jié)內(nèi)容,主要介紹了信息的重要性、有關(guān)信息的幾種定義、信息的特征等內(nèi)容。了解性的知識(shí)較多,比如信息的定義。信息的特征對(duì)于學(xué)生理解信息,解釋信息有重要的意義,教學(xué)過程應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合生活舉出例子,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)到生活中的信息。同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      學(xué)生分析:

      本節(jié)是信息技術(shù)的第一課,教學(xué)對(duì)象為高一新生,他們的信息技術(shù)的基礎(chǔ)、對(duì)信息技術(shù)的理解能力都存在差異,學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)情況也不確定。另外本節(jié)課,純粹是知識(shí)與概念,沒有實(shí)際操作的內(nèi)容。所以,必須提高課堂的氣氛。可以通過在課堂上做些小游戲,也可以通過增加學(xué)生感興趣的案例,讓學(xué)生盡可能多的參與課堂活動(dòng),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的興趣,同時(shí)可以從中了解學(xué)生的信息技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與對(duì)這門學(xué)科的興趣度等。

      教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)與技能

      ①能夠列舉生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對(duì)信息的定義有基本的認(rèn)識(shí)。

      ③能夠能過生活的實(shí)例來描述信息的基本特征。2.過程與方法

      學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價(jià)值的信息;培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問題的能力,能通過問題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

      讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣和愛好,提高學(xué)生在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力,培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

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      重點(diǎn)難點(diǎn):

      重點(diǎn):

      1、信息的定義;

      2、信息的基本特征。難點(diǎn):

      1、對(duì)信息的定義的理解;

      2、正確理解信息的基本特征。

      教學(xué)方法:

      以游戲?qū)胝n堂教學(xué),拉近教師與學(xué)生的距離,快速活躍課堂氣氛。在教學(xué)中,采用講授法、問題驅(qū)動(dòng)法、演示法、案例分析法、討論法等多種教學(xué)手段與方法。創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。在理解信息的定義以及特征的過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論分析案例,從不同層面分析問題,加深對(duì)重難點(diǎn)的理解。

      教學(xué)設(shè)備:多媒體教室、PPT、紙片 教學(xué)對(duì)象:高一學(xué)生

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      教學(xué)過程: 【導(dǎo)入:猜詞游戲】

      利用上課前的一兩分鐘,分發(fā)小紙條給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生各自寫下一個(gè)與信息技術(shù)課程有關(guān)的詞語。收集起來,挑選其中的20個(gè)詞分成4組,班里每組同學(xué)派出兩個(gè)代表上臺(tái)玩游戲

      (游戲規(guī)則:教師在黑板上寫下一個(gè)詞語,A同學(xué)背對(duì)黑板,B面對(duì)黑板,并通過語言和肢體動(dòng)作隊(duì)黑板上的詞語做出描述,注意,不可說出黑板上的任一個(gè)字,否則無效,A根據(jù)B的描述猜出詞語。每一組有5個(gè)詞,時(shí)間為1分鐘。1分鐘內(nèi)答對(duì)個(gè)數(shù)最多的為勝利的一組)

      師:同學(xué)們有沒有做過猜詞游戲呢?今天我們就來玩一玩這個(gè)游戲(游戲進(jìn)行……)

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      師:從剛才的游戲中,同學(xué)A和同學(xué)B是如何合作的(同學(xué)自由發(fā)表,教師從中提取主要觀點(diǎn))

      師:A根據(jù)B的語言、表情、動(dòng)作等獲取相關(guān)信息,經(jīng)過分析得出答案。這里我們提到一個(gè)詞——信息,那么,什么是信息?在我們的日常生活中,有哪些信息的例子?請(qǐng)舉例說一說。

      (同學(xué)各抒己見,教師適時(shí)給予引導(dǎo))

      師:在我們?nèi)粘I钪?,信息無時(shí)不有,無處不在,如,早晨的鬧鐘向你傳遞起床的信息;醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,等等。(請(qǐng)同學(xué)們觀看PPT中的圖片、聲音,從中你可以獲得什么樣的信息?)(請(qǐng)同學(xué)回答)

      通過我們眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手等感覺器官可以感受到事物及其變化,其中都包含著豐富的信息。

      師:回顧我們前面所舉的例子,究竟信息的定義是什么?

      (學(xué)生思考)

      師:信息已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)最基本、最重要的概念。但對(duì)于什么是信息,卻沒有一個(gè)十分確切而簡(jiǎn)明的說法。人們從不同的角度給信息提出了各種定義和說法

      (展示PPT內(nèi)容)

      信息是指數(shù)據(jù)、信號(hào)、消息中所包含的意義。信息是事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述。

      信息論的奠基人之一香農(nóng)提出:信息是“用來消除不確定的東西”。

      控制論的奠基人維納指出:“信息就是信息,不是物質(zhì),也不是能量”。專門指出了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。

      師:簡(jiǎn)單一點(diǎn)理解,信息是用語言、文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、聲音、情景、表情、狀態(tài)等方式傳遞的內(nèi)容。

      師:請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題:書是不是信息?(同學(xué)討論回答)

      師:我們可以從書中獲取知識(shí),比如從歷史書上得到一些名人事跡的信息。這里,書本身不是信息,我們只是從書中得到信息,它是信息的一個(gè)載體。

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      反映了信息的第一個(gè)特征——載體依附性

      信息的表示、傳播、存儲(chǔ)必須依附于某種載體,載體就是承載信息的事物。語言、文字、聲音、圖像以及紙張、膠片、磁帶、磁盤、光盤等,甚至人的大腦,都是信息的載體。

      注意:(1)不存在沒有載體的信息

      (2)同一個(gè)信息可以依附于不同的載體,不用信息可以依附于同一個(gè)載體。交通信息既可通過信號(hào)燈顯示,也可以警察的手勢(shì)來傳遞;同樣一則新聞我們?cè)趶V播上聽到了,在報(bào)紙上也看到了。

      第二個(gè)特征:可加工處理性

      考考大家:有一輛汽車,車主叫小明,司機(jī)叫小強(qiáng),what is the name ot the car.請(qǐng)問車的名字是什么?(同學(xué)討論回答)(教師適時(shí)給出提示和肯定)經(jīng)過加工、處理,特別是經(jīng)過人的分析、綜合和提煉,使信息具有更高的使用價(jià)值。

      第三個(gè)特征:可存儲(chǔ)性

      同學(xué)們平時(shí)有沒有寫日記的習(xí)慣呢?當(dāng)我們翻開以前的日記,以前發(fā)生的事情又會(huì)重新回憶起來。這里,我們通過文字和筆記本存儲(chǔ)信息。正是因?yàn)樾畔⒌目纱鎯?chǔ)性,我們通過書籍、錄音、影響可以看見或聽到以前發(fā)生的事物,而不需要把以前的真實(shí)事物保存下來的原因。第四個(gè)特性:傳遞性和共享性 典型實(shí)例:蕭伯納名言。

      蕭伯納:“你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換一下,我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋果;但你有一種思想,我有一種思想,彼此交換一下,我們就都有了兩種思想,甚至更多。”

      分析:蘋果代表的是物質(zhì),交換之后不會(huì)再生,而思想代表的是信息,交換之后可以同時(shí)存在,甚至產(chǎn)生出更多的信息。信息可以被重復(fù)使用而不會(huì)像物質(zhì)和能源那樣產(chǎn)生損耗。

      師:再問同學(xué)們一個(gè)問題,老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎?電視上的節(jié)目只有一個(gè)觀眾可以看到嗎? 學(xué)生:不是。

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      師:由此可見信息是可以傳遞和共享 第五個(gè)特征:時(shí)效性

      師:我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券,請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下,我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費(fèi)嗎? 學(xué)生:不行,過期了

      師:哦,對(duì)哦。已經(jīng)過期了,這說明信息具有時(shí)效性,這就要求我們需要有能力識(shí)別信息,能夠判定哪些是最新的信息,哪些是過期的信息。

      除了這些,信息還有其他特性,如真?zhèn)涡?、不完全性、普遍性、可轉(zhuǎn)換性、可增值性…… 練一練:

      “口說無憑”指的是說過的話無據(jù)可查,在進(jìn)行重大交易時(shí),往往需要簽訂書面協(xié)議。(載體依附性)

      通過衛(wèi)星信號(hào),我們可以安座在家中觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽(傳遞性和共享性)

      小明將喜歡的電影刻成光盤(可存儲(chǔ)性)找路時(shí),使用舊的交通地圖往往會(huì)誤事(時(shí)效性)課堂小結(jié):

      今天,我們了解了信息的定義,共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征:載體依附性、可加工處理性、可存儲(chǔ)性、傳遞性和共享性、時(shí)效性等。在信息時(shí)代的今天,我們就要學(xué)會(huì)正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中,我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間,學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。

      板書設(shè)計(jì):

      第一節(jié)

      信息及其特征

      一、信息的定義。

      二、信息的一般特征:

      1、載體依附性

      2、可加工處理性

      3、可存儲(chǔ)性

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      4、傳遞性和共享性共享性

      5、時(shí)效性

      其它特征:如真?zhèn)涡?、不完全性、普遍性、可轉(zhuǎn)換性、可增值性……

      附帶課件:猜詞游戲

      教學(xué)課件

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