第一篇：教案一 信息與信息的特征

教案

班級： 姓名： 學(xué)號： 【課題】信息與信息的特征 【對象】高一年級學(xué)生 【課時】一課時

【教學(xué)策略和手段】講授法、問題驅(qū)動法、演示法、案例分析法、討論法等

【教學(xué)環(huán)境】多媒體教室、PPT 【教材】《信息技術(shù)基礎(chǔ)》上?？萍冀逃霭嫔?【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

①能夠列舉生活中的各種信息感受信息的豐富多彩性。②學(xué)生對信息的定義有基本的認(rèn)識。

③能夠能過生活的實例來描述信息的基本特征。2.過程與方法

學(xué)生能從生活中發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確把握準(zhǔn)確有價值的信息培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決的問題的能力能通過問題分析確定信息需求。3.情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生理解信息在日常生活中的重要作用激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的興趣和愛好提高學(xué)生在信息活動中與他人協(xié)作、交流的意識和能力

培養(yǎng)其信息素養(yǎng)。

【教學(xué)重點】掌握信息的定義以及信息的主要特征。

【教學(xué)難點】對信息的定義的理解，同時正確理解信息的主要特征。【教學(xué)過程】

一、信息的概念

師說：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰能說說什么是信息，在日常生活中你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1到2個例子。

學(xué)生回答：舉例

教師在學(xué)生舉例時可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用。

師說：回顧我們前面所舉的例子，究竟信息的定義是什么？ 學(xué)生：學(xué)生思考.師：信息已經(jīng)成為當(dāng)今社會有一個最基本、最重要的概念。但對于什么是信息卻沒有一個十分確切而簡明的說法。人們從不同的角度給信息提出了各種定義和說法。用PPT展示以下內(nèi)容：

信息是指數(shù)據(jù)、信號、消息中所包含的意義。信息是事物的運動狀態(tài)和關(guān)于事物運動狀態(tài)的描述。

信息論的奠基人之一香農(nóng)提出信息是“用來消除不確定的東西”?？刂普摰牡旎司S納指出“信息就是信息不是物質(zhì)也不是能量”。專門指出了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。

我國信息論專家鐘義信提出信息是“事物運動的狀態(tài)與方式”。

二、信息的主要特征

師說：剛才我們列舉了很多信息，也了解了哪些是信息，哪些是信息的媒體?，F(xiàn)在我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢

1、普遍性

信息不是虛無縹緲的事物，只要有物質(zhì)存在，有事物運動，就會有他們的運動狀態(tài)和方式，就會有信息存在。簡單的說就是信息無處不在。

2、依附性

師說：請同學(xué)們思考一個問題，書是不是信息？

學(xué)生：同學(xué)討論回答

師說：我們可以從書中獲取知識，比如從歷史書上得到一些名人事跡的信息。這里書本身不是信息，我們只是從書中得到信息，它是信息的一個載體。信息的表示、傳播、存儲必須依附于某種載體，載體就是承載信息的事物。語言、文字、聲音、圖像以及紙張、膠片、磁帶、磁盤、光盤等甚至人的大腦都是信息的載體。注意1存在沒有載體的信息

2一個信息可以依附于不同的載體，不用信息可以依附于同一個載體。交通信息既可通過信號燈顯示可以警察的手勢來傳遞樣一則新聞我們在廣播上聽到了，在報紙上也看到了。

3、傳遞性和共享性 典型實例伯納名言。

蕭伯納“你有一個蘋果有一個蘋果此交換一下們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下我

們就都有了兩種思想，甚至更多?！?/p>

分析：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會再生，而思想代表的是信息，交換之后可以同時存在，甚至產(chǎn)生出更多的信息。信息可以被重復(fù)使用而不會像物質(zhì)和能源那樣產(chǎn)生損耗。

師說：再問同學(xué)們一個問題，老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視上的節(jié)目只有一個觀眾可以看到嗎 學(xué)生答：不是。

師說：由此可見信息是可以傳遞和共享性。

4、價值性

由于信息與物質(zhì)和能源一樣是人類社會的三大資源之一，因此信息總是有價值的，只是信息的價值是對信息獲得者而言的，因此信息的價值大小也因人而異。

5、時效性

師說：我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券,請同學(xué)們幫我分析一下,我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費嗎?

學(xué)生：不行，過期了。

師說：哦，對哦。已經(jīng)過期了。這說明信息具有時效性，這就要求我們需要有能力識別信息，能夠判定哪些是最新的信息，哪些是過期的信息。除了這些，信息還有其他特性，如真?zhèn)涡?、不完全性、普遍性、可轉(zhuǎn)換性、可增值性?? 練一練

“口說無憑”指的是說過的話無據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時，往往需

要簽訂書面協(xié)議。附性

通過衛(wèi)星信號，我們可以安座在家中觀看北京奧運會的精彩比賽。傳遞性和共享性 淘寶網(wǎng)上購物值性

找路時，使用舊的交通地圖往往會誤事。效性 課堂小結(jié)

今天，我們了解了信息的定義，共同學(xué)習(xí)了信息的一些特征普通性、依附性、傳遞性和共享性、價值性、時效性等。在信息時代的今天我們就要學(xué)會正確獲取信息、高效處理信息、靈活應(yīng)用信息技術(shù)。在本學(xué)期以后的課程中，我們將共同走進(jìn)信息的魅力空間，學(xué)習(xí)和感受豐富多彩的信息技術(shù)。板書設(shè)計

第一節(jié) 信息及其特征

一、信息的定義。

二、信息的一般特征

1、普遍性

2、依附性

3、共享性

4、價值性

5、時效性

第二篇：信息及其特征教案

課 題：信息及其特征 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié) 課 時：1課時 教學(xué)分析：

1、教學(xué)內(nèi)容分析：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、學(xué)情分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識、技能：能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能列舉說明信息的一般特征，對信息有較全面的認(rèn)識。

2、過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。教學(xué)重點與難點：信息與人類的關(guān)系；信息特征的認(rèn)識。教學(xué)過程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：親歷感官剝奪——你能堅持多久？

[游戲] 請幾位同學(xué)和老師做實驗。等學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁靜止等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學(xué)保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請大家保持安靜，看看他能堅持多久？

[提問]：為什么有的同學(xué)只能堅持幾十秒鐘，而有的同學(xué)堅持的時間稍長？ [學(xué)生]：因為他耐力不行

[學(xué)生]：因為被孤立，無法得到信息

[總結(jié)]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學(xué)習(xí)《信息技術(shù)這門課程》

二、豐富多彩的信息

觀察下圖，你能獲得什么信息？

[學(xué)生討論]：2008年奧運會在北京舉行；運動員比賽場景；奧林匹克運動會徽標(biāo)；2008年奧運會口號。

[小 結(jié)]:其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有的。信息的概念：信息是事物的運動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式

[學(xué)生活動]：請幾位同學(xué)舉出一天中獲得了哪些信息？通過什么方式獲得的？

三、信息的一般特征

1、載體依附性

主題活動1：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

⑴信息不能獨立存在，需要依附于一定的裁體。

⑵同一個信息可以依附于不同的載體。如：交通信息既可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；寫教案即可以手寫，也可以用電腦來寫。

⑶載體形式多樣，有印刷形、縮微型、機器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型。

⑷載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

2、價值性

主題活動2：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事”。故事：朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。學(xué)生討論：那7個字是什么？”

答案：“中國將出兵朝鮮”。(在學(xué)生充分討論后)由此故事充分體現(xiàn)了信息的什么特征？

⑴信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，但能滿足人們精神生活的需要； ⑵信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人們利用才能體現(xiàn)出其價值。

3、時效性

主題活動3：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報當(dāng)時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現(xiàn)在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？ 學(xué)生討論：

①信息只有滿足“價值”條件時，才具有時效性。②信息時效性不受時間、空間限制。

③信息在某一特定時刻的狀態(tài)，會隨著時間的推移而變化

4、共享性

①信息可以被一次性或多次或同時利用； ②Internet實現(xiàn)全球信息資源的共享。③信息共享不會丟失、改變 課堂小結(jié)

一、信息豐富多彩

二、信息的一般特征

1、傳遞性

3、價值相對性

2、共享性、時效性

第三篇：信息及其特征 教案

信息及其特征

模塊章節(jié)：《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修 第三章第二節(jié) 2017.9.1——2017.9.8

一、學(xué)情分析

授課對象是剛升入高中的新生，對計算機非常感興趣，但是對于信息的認(rèn)識，仍然停留在感性的程度，缺乏從理論的角度進(jìn)行歸納和總結(jié)的能力。因此老師要注意營造良好的交流學(xué)習(xí)的氛圍，在講解分析理論的同時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)形式的豐富，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識。

二、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能目標(biāo): 能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；了解信息的含義；掌握信息的傳播過程；

掌握信息的基本特征。

2過程與方法目標(biāo): 通過對事例的分析,使學(xué)生充分認(rèn)識信息的含義及其特征；給出例子,培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。

3情感與價值觀目標(biāo): 感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動的學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

三、教學(xué)重點難點 教學(xué)重點:1.掌握信息的定義；2.掌握信息的基本特征。教學(xué)難點:理解信息的定義

四、教學(xué)過程

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息社會，信息技術(shù)在人們各種信息活動中發(fā)揮著越來越重要的作用?？梢哉f誰能更充分地使用信息技術(shù)，更快捷并有效地利用信息資源，誰就可以在未來的發(fā)展中占據(jù)更大的優(yōu)勢。

然而信息是什么？它有何特征？它對人類社會的各種活動有何影響？

活動1【導(dǎo)入】情景模擬，激情導(dǎo)入 教師設(shè)問:生活中沒有信息,我們會是……

沒有鈴聲，沒有紅綠燈信號，沒有書籍知識，沒有新聞信息，我們對周圍的事情一無所知，仿佛回到了原始社會。

同學(xué)們討論 學(xué)生回答。

教師:信息在我們生活中，無處不在、無時不在，人類生活離不開信息。從遠(yuǎn)古時代，我們的祖先就懂得了用“結(jié)繩記事、烽火告急、飛鴿傳書”等方式來存儲、傳遞、利用、表達(dá)信息。信息一詞古已有之。

活動2【活動】活動探究 信息的重要性

教師投影顯示:某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為期一個月左右的生存實驗。

師提出問題:“隊員帶哪三件物品合適?為什么?在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案”。學(xué)生活動:學(xué)生4名同學(xué)一小組自由組合成立探究小組,然后抽3個小組進(jìn)行回答。

教師活動:教師根據(jù)學(xué)生回答問題引導(dǎo)學(xué)生得出一個較為理想的答案。鋼刀能獲得物質(zhì),火石能獲得能量,指南針獲得信息。

教師學(xué)生共同分析得出:物質(zhì)、能量、信息是人類生存與發(fā)展的三大要素

從中引出信息的作用:減少不確定性，有新內(nèi)容和新知識的出現(xiàn)。申辦奧運會是中國人多年的夢想，能否成功，在國際奧委會主席薩馬蘭奇先生正式宣布之前，人們的心都是懸著的，當(dāng)結(jié)果宣布后，不確定性隨即消失，這則信息便通過各種載體、途徑迅速傳播開來。

引出香農(nóng)的信息定義。

活動探究

二、了解信息,感受身邊的信息

引出問題:“烽火告急”中烽火臺的作用是什么?它是信息嗎? 有外敵入侵，烽火臺本身不是信息。

設(shè)計意圖:問題情境的引入,讓學(xué)生非常想了解信息是什么, 設(shè)計意圖:引出信息的概念,讓學(xué)生對信息的表現(xiàn)形式有一定的了解,但是學(xué)生的回答還不全面,不準(zhǔn)確,帶著這些問題學(xué)生進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生閱讀教材對信息進(jìn)行歸納總結(jié):信息的定義、信息的理解 信息的發(fā)出方，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種途徑傳播的內(nèi)容都可以稱為信息。

設(shè)計意圖:學(xué)生通過自主閱讀教材,再根據(jù)之前的學(xué)習(xí)師生共同分析,得出答案。重在培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。思考:紙質(zhì)文本、電子文本等是不是信息? 設(shè)計意圖:通過思考讓學(xué)生進(jìn)一步理解信息,信息不能單獨存在,它必須要依靠載體才能存在。語言,文字、聲音等都是信息的表現(xiàn)形式和傳播方式。

信息的存在十分廣泛，新聞報道，市場行情，天氣預(yù)報，文獻(xiàn)資料，科技成果，甚至一幅圖畫，一張照片，一個動作，一個微笑都可以傳遞信息。

案例分析,師生互動

信息的存在多種多樣，作為萬物的一種，他們有著固有的特征，也有相同的本質(zhì)。

通過分析課本案例,總結(jié)信息的基本特征。

設(shè)計意圖:通過案例分析,得到信息的特征:傳遞性共享性、載體依附性、真?zhèn)涡?/p>

詳細(xì)分析案例啤酒與尿布故事

設(shè)計意圖:通過案例分析,得到信息的特征:價值相對性,可處理性 傳遞性打破了時空限制；信息作為一種資源，可以在不同個體和群體間共享。

各種信息必須依附一定的載體才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接受，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲。

價值相對性。信息作為一種資源，具有相應(yīng)的使用價值，它能夠滿足人們某方面的具體需求。

時效性，信息不是一成不變的東西，它會隨著客觀事物的變化而變化?？偨Y(jié)：深入了解信息的各種特征，即有利于我們準(zhǔn)確地把握和理解信息的基本內(nèi)容，也有利于我們依據(jù)信息的特點，有效地獲取信息，利用信息形成新的知識，挖掘信息的應(yīng)用價值。

第四篇：《信息及其特征》教案

信息及其特征

信息及其特征

【教學(xué)課題】信息及其特征（教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》）【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、載體依附性、價值的相對性、時效性、共享性、可偽性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)、對科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】

初看這部分教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，也很難滲透情感態(tài)度與價值觀的的教學(xué)目標(biāo)。授課地點適宜在教室進(jìn)行，否則機房教學(xué)學(xué)生由于沒有操作內(nèi)容容易坐不住。如何讓初涉信息技術(shù)新課程的學(xué)生理解深奧知識的同時，體會到學(xué)習(xí)的樂趣就是件讓教師頭疼的事情了。在這一章的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的案例，采取講授法、小組探究法、問答法、現(xiàn)場試驗法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)手段與方法，創(chuàng)設(shè)具體事物的場景，使師生設(shè)身處“境”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，從而使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的氛圍中愉快地接受新知識?！褐攸c』信息與人類的關(guān)系；信息的基本特征； 『難點』信息的含義；信息實例的理解與運用；

【教學(xué)對象分析】

高一新生來自于不同的學(xué)校，各個學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)都不盡相同，所以有必要先做一個狀況調(diào)查，以方便日后的教學(xué)工作能有的放矢地展開。

所謂“好的開始等于成功的一半”，《第一章 信息與信息技術(shù)》作為高中信息技術(shù)新課程的第一部分教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，關(guān)系到學(xué)生對本課程的興趣、熱情和積極性，所以在教學(xué)中可以多設(shè)情境，多做……，讓學(xué)生感到學(xué)中有樂，學(xué)有收獲，……?！窘虒W(xué)環(huán)境、教具及教學(xué)準(zhǔn)備】 『硬件』多媒體教室；機房

『軟件』：學(xué)習(xí)資源、范例、技術(shù)支持（討論提問區(qū)）、實踐作業(yè)、交流與評價 【教學(xué)實錄】 ● 情景模擬，引入概念

教師活動：用投影顯示：“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進(jìn)行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。問題：隊員帶哪三件物品合適？請三、四名同學(xué)自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案?！?/p>

學(xué)生活動：以小組為單位進(jìn)行討論，然后從學(xué)生中抽選三個小組進(jìn)行課堂提問。答案有：筆記本電腦、鋼槍、水；水、餅干、指南針；打火機、水、刀等等。

教師活動：對學(xué)生的問答進(jìn)行分析，指出正確答案：鋼刀、火石、指南針。

經(jīng)過討論分析后，學(xué)生初步得出結(jié)論——人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素，信息與人類的生存和發(fā)展關(guān)系密切。

教師活動：對于信息的概念有很多種定義，這里我們就不一一敘述了。信息的作用是告訴人們已經(jīng)發(fā)生過、正在發(fā)生或者將要發(fā)生的物質(zhì)狀態(tài)或者活動。

對于物質(zhì)、能量學(xué)生一般都能理解，但是對于信息與人類的關(guān)系，學(xué)生很難就此理解較深，下面的實驗則提出了：在保證了物質(zhì)與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？

● 循序漸進(jìn)，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。

書中介紹了心理學(xué)上一個著名的“感覺剝奪實驗”，但實際教學(xué)中，學(xué)生并不能理解這個實驗，畢竟他們都不是被試者?？梢酝ㄟ^以下的實驗來讓學(xué)生更好地理解這段內(nèi)容。

教師活動：請一個同學(xué)來做實驗（未介紹感覺剝奪實驗之前），等學(xué)生上來以后，讓他面向墻壁靜止等教師的指令才能回頭和說話。這時候，教師通過投影顯示：“請同學(xué)們都不要出聲，瀏覽課本第1-3頁內(nèi)容，看看他能否堅持180秒？”同時打開記時器程序開始記時（我所任課的四個班級的被實驗者中，有二個學(xué)生在100秒左右就回頭打探情況了，另外二個雖沒回頭和說話，在此過程中都有抓耳撓腮等動作。）學(xué)生活動：請被實驗的學(xué)生談一談實驗時的感受。（被實驗者都有好奇、不安等感受）

教師活動：通過投影顯示：1954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進(jìn)行了“感覺剝奪”實驗：實驗中給被試者戴上半透明的護(hù)目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺。被試單獨呆在實驗室里，幾小時后開始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺……在實驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實驗后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。這個實驗表明：大腦的發(fā)育，人的成長成熟是建立在與外界環(huán)境廣泛接觸基礎(chǔ)之上的。只有通過社會化的接觸，更多地感受到和外界的聯(lián)系，人才可能更多地?fù)碛辛α?，更好地發(fā)展。信息是人類生存的基本條件與基本需求

● 游戲引入，開始信息特征的介紹

1、載體依附性

教師活動：投影顯示：小游戲：COPY不走樣

游戲規(guī)則：請四位同學(xué)上來,第一位同學(xué)將我卡片上的文字用某種方法傳達(dá)給第二位同學(xué)，依次類推。限定條件：不允許重復(fù)使用前面同學(xué)用過的方法。學(xué)生活動：學(xué)生用到的傳遞方法有寫、說、比劃、畫等

教師活動：投影顯示：信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。

2、價值性

“從戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭”，從信息經(jīng)典案例中學(xué)習(xí)信息的一般特征，可以進(jìn)行信息的價值性、時效性、共享性等教學(xué)。教師活動：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進(jìn)行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。問題：那7個字是什么？” 學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行回答。

教師活動：給出答案：“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。

3、時效性

教師活動：重提朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事，說明信息的時效性。金融信息、氣象信息（不測寒流之災(zāi)）、戰(zhàn)爭情報等等，都是有時效性的。信息雖然具有價值性，然而信息日新月異，甚至是稍縱即逝的，所以同學(xué)們必須要具備快速獲取和判斷信息的能力。

4、共享性

教師活動：接著上面提到的氣象預(yù)報和蕭伯納所說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，人們就都有了兩種思想，甚至更多?！闭f明信息的共享性。

5、不完全性

教師活動：用投影顯示“盲人摸象”的例子（靜態(tài)圖片和FLASH動畫），點評指出信息的不完全性。

6、真?zhèn)涡?/p>

教師活動：用投影顯示“空城計”，請一位同學(xué)簡述“空城計”；學(xué)生觀看部分神奇的迷幻，請學(xué)生思考信息還具有什么特征？

學(xué)生活動：小組探究，回答問題。教師活動：點評答案，提出信息的真?zhèn)涡浴?/p>

● 結(jié)束語

教師總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們可以看到信息無時不在、無處不在，信息對我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，對于信息，如何通過多種渠道獲取有用的信息、如何加工成為有效的信息、如何將獲得的信息進(jìn)行科學(xué)的管理、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息，在信息時代如何利用合理的工具合理、合法地開展交流，這些信息素養(yǎng)正是我們信息技術(shù)課程需要學(xué)習(xí)和提高的。

第五篇：信息及其特征

信息及其特征 一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

教學(xué)重點：信息的基本特征 教學(xué)難點：信息的含義 過程與方法：

情感態(tài)度與價值觀：提升學(xué)生的信息意識，善于利用身邊的信息為自己服務(wù)。

二、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程 設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們進(jìn)入新學(xué)校已經(jīng)一個月了，在學(xué)校里生活和學(xué)習(xí)的地方應(yīng)該都對號入座了吧？現(xiàn)在，我很想分享一下你們進(jìn)校來的這份收獲??！例如，我們上課在這個教室里，你們食堂在…，男生寢室在…，女生寢室在…，你們的實驗室在…，剛進(jìn)高中的學(xué)生，對高中的學(xué)習(xí)有很多的不適合，很多學(xué)生可能有小小的挫折感，但是只要堅持過，終究會有收獲的，激發(fā)學(xué)生永不放棄的拼博精神。

（二）信息的基本含義 （1）同學(xué)們，在剛才分享的過程中，我了解到你們在這里的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)得心應(yīng)手了，再也不是剛進(jìn)校時那種茫然，恭喜大家已經(jīng)成為一名合格的高中生了，有付出終究會有回報，現(xiàn)在我們一起來把我們生活和學(xué)習(xí)的地理位置信息收集整理一下，請大家拿出紙和筆…

(2)請大家把自己的姓名寫在整理好的這張紙上，請小組長交上來。

了解學(xué)生參與課堂的積極性，并熟悉學(xué)生的姓名（3）翻看學(xué)生整理好的信息，作出評價。

絕大部分同學(xué)以文字作為載體，其實信息不但只有文字這個種載體，它還能夠 以符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體。

向?qū)W生解釋信息的幾種載體（4）同學(xué)們在交的時候，是不是都是以交作業(yè)的心情交上來，其實這不是作業(yè)，那你們想想我要大家交上來有什么目的嗎？我想讓你們交上的這些信息服務(wù)于別人，服務(wù)于值日老師，服務(wù)于你們的家長，現(xiàn)在大家想想，我們能夠用哪種途徑把信息傳播出去？ 養(yǎng)成信息服務(wù)人的意識（5）信息傳播途徑：網(wǎng)絡(luò)、面對面、書報刊、廣播、電視、音像制品。

向?qū)W生介紹信息的幾種傳播途徑。

（6）人類生活離不開信息，我們一起來看一下信息的傳播過程：

從信息的傳播過程，讓學(xué)生理解什么是信息。

從信息的傳播過程我們來看下列屬于信息的是①

信息發(fā)出 方

用何載體

以何途徑

信息接收方

接怍效果及作用

電腦②VCD 光盤③報紙④鳳凰資訊臺播出的新聞。

從信息的發(fā)出方來看，利用文字、符號、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號、消息、情報或報道等的內(nèi)容。

列舉身邊的信息：傳情達(dá)意的手機短信，指揮交通的信號燈，預(yù)告天氣的衛(wèi)星圖，活靈活現(xiàn)的動畫廣告，電臺中傳來的娓娓之音，電視中播放的節(jié)目影像，隨時可點擊的網(wǎng)絡(luò)信息。

（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。

1976 年 7 月 28 日 3 時 42 分 53.8 秒，電閃風(fēng)嘯，地動山搖，中國河北省唐山市這個百萬人口的城市頓時化為廢墟，24 萬多人在這場突如其來的浩劫中喪生。

很多在唐山的廢墟中死里逃生的人，在痛定思痛之時，才猛然醒悟到，原來大自然在災(zāi)難之前已經(jīng)發(fā)出過很多的警報。

距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地區(qū)大旱、短期氣象異常、水的氡含量異常、地磁場強度異地常、地下水位異常。月 25 日，唐山的一個魚塘里，成群的草魚躍出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋轉(zhuǎn)….假如當(dāng)時有一位眼觀六路、耳聽八方的巨人,能夠把唐山地區(qū)來自大自然的種種預(yù)警信息盡收眼底,并迅速加以綜合,準(zhǔn)確作出判斷,也許就不會出現(xiàn)那樣的悲劇了.信息作為一種客觀存有，它一直都在積極地發(fā)揮著人類意識或沒有意識到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，進(jìn)而才能使信息更好地為科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。

（2）信息在社會活動中發(fā)揮著重要的作用，引起了人們的高度重視，哪么信息具有哪些特征？ 提出問題，引起學(xué)生思考（3）收集學(xué)生已有的對信息特征的理解 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時尊重學(xué)生已有知識。

（4）分析書上的實例，提升和補充學(xué)生對信息特征的理解。

例 1：衛(wèi)星電視表現(xiàn)精彩節(jié)目 例 2：銷售方案分享 例 3：啤酒與尿布 例 4：錯過的橡棋比賽 例 5：赤壁之戰(zhàn) 信息的一些重要特征：

傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡浴?/p>

讓學(xué)生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。

（5）給出參考選題，搜集與該選題相關(guān)的生活中的典型例子。

鞏固信息的基本特征

1、一人計短，二人計長（信息的共享性）

2、真假難辨（信息的真?zhèn)涡裕?/span>

3、老皇歷看不得（信息的時效性）

4、一傳十，十傳百（信息的傳遞性）

5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可處理性）

6、“一千個讀者，一千個‘哈姆雷特’”（信息的相對性）

(四)總結(jié) 今天，我們把自己生活和學(xué)習(xí)的地理位置這個信息整理好并且服務(wù)于他們，在整理和服務(wù)的過程中，我們再一次深刻理解了什么是信息，我們的生活離不開信息，它是與物質(zhì)和能源相提并論的用以維系人類社會存有及發(fā)展的三大要素之一。從現(xiàn)在開始，我們更應(yīng)該注重信息，了解信息的一些基本特征，進(jìn)而更有效的獲取信息，利用信息，更好的為我們的生產(chǎn)、生活服務(wù)。