第一篇：秒的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

《秒的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

農(nóng)五師小學(xué) 馬美潔教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第五單元第一課時(shí)《秒的認(rèn)識》。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分的基礎(chǔ)上感知比分更小的時(shí)間單位秒，多種感官參與，幫學(xué)生建立秒的時(shí)間觀念。

2.使學(xué)生知道1分=60秒。過程與方法：

1、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動，使學(xué)生經(jīng)歷時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念的形成過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、交流、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)“1分=60秒”。

3、經(jīng)歷觀察、實(shí)踐活動等探索新知的過程，發(fā)展學(xué)生舉一反三的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過觀看08年奧運(yùn)會開幕式倒計(jì)時(shí)的場景，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。

2、通過觀看生活中的1秒發(fā)生的事情，滲透珍惜時(shí)間的教育，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步建立“秒”的具體時(shí)間概念。教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物鐘、各種類型的鐘表。學(xué)習(xí)者分析：

通過以前的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，學(xué)生已對1分、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢教學(xué)。由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)生往往感覺不習(xí)慣，這無疑給時(shí)間單位之間的簡單換算帶來一定的困難。學(xué)生在日常生活中，只是聽說過秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過度，需要一個體驗(yàn)的過程，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)活動與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)秒的意義。

教是為學(xué)服務(wù)的，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，主要采用了創(chuàng)景激趣法、實(shí)踐探索法、合作交流法、體驗(yàn)感悟法等方法，配合現(xiàn)在代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動的、生動活潑的、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生始終處于探索問題的積極的狀態(tài)。通過看一看、聽一聽、說一說、做一做等，感感知秒、體驗(yàn)秒，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五單元《時(shí)、分、秒》的教學(xué)內(nèi)容《秒的認(rèn)識》。具體內(nèi)容的安排如下：在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”；觀察鐘表，得出1分＝60秒；時(shí)間單位之間的簡單換算；計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。

三年級的學(xué)生具備以下知識和技能：學(xué)生能感受到時(shí)間與我們生活息息相關(guān)。學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了“學(xué)看鐘表”，知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過”、“快到幾時(shí)”、在本冊“時(shí)分的認(rèn)識”中已經(jīng)知道了1時(shí)=60分。在這個基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)時(shí)間單位“秒”和“1分=60秒”，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)看似簡單，但時(shí)間單位不像長度單位、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜，但是時(shí)間又時(shí)刻伴隨著人們的生活。因此在教學(xué)中要開發(fā)身邊的教學(xué)資源,利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學(xué)生直觀、形象地觀察秒針；通過傾聽、親身體驗(yàn)等活動，使學(xué)生對“秒”的認(rèn)識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達(dá)到在學(xué)生的頭腦中“秒”不再是一個抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動作相聯(lián)系的，在多次體驗(yàn)中，最終使學(xué)生能夠脫離鐘表，準(zhǔn)確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長短，使秒的概念真正內(nèi)化。這部分知識學(xué)習(xí)之后，對于提高學(xué)生的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣有著重要的作用。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，還記得2008年8月8日北京奧運(yùn)會的開幕式嗎? 生：記得。

師：那就讓我們一起重溫一下那激動人心的場面吧?。ㄕn件出示“奧運(yùn)會開幕式”前壯觀場面）。

師生一起看課件：10、9、8、7、6（一起數(shù)）5、4、3、2、1。

師：剛才我們一起數(shù)10、9、8、7、表示的是什么？

生：表示的是奧運(yùn)會還有幾秒就開始了。

師：表示的是秒對嗎？ 生：對。

師：秒是用來表示什么的單位？ 生：時(shí)間單位。

師：為什么我們不用時(shí)間單位時(shí)、分來表示呢？ 生：時(shí)間太長了。

師：等的時(shí)間太長了。計(jì)量比分更小的時(shí)間用時(shí)間單位秒，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識“秒”。（揭示課題：秒的認(rèn)識）

【設(shè)計(jì)意圖：生活中，秒的使用最多、最廣泛的地方就是在倒計(jì)時(shí)中的使用，以“奧運(yùn)會開幕式倒計(jì)時(shí)”為情景引入新課，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,又使學(xué)生直觀了解生活中“秒”的存在,初步感知秒的長短, 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在身邊，更激起了他們探索新知的欲望，為認(rèn)識“秒”做好鋪墊】

二、合作探究，獲取新知。

1、觀察鐘表，認(rèn)識秒針和1秒。

請同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的鬧鐘或手表，仔細(xì)觀察鐘面，它是怎么表示秒的？

(1)電子鐘表：你拿的是電子鐘表，電子鐘表上有秒，找到了嗎？說一說你的表是怎么表示秒的？老師這里有塊大的，你能讀出現(xiàn)在的時(shí)刻嗎？第二塊鐘表的時(shí)間大家一起讀。

(2)鐘表：電子表上有秒，鐘表上也有秒，誰來說一說，你的鐘表是怎么表示秒的？ 生：用秒針。師：哪一根針是秒針？

生：最長的，最細(xì)的，紅色的，走的最快的……

師：對，鐘面上最細(xì)最長走得最快的針就是秒針。（引導(dǎo)學(xué)生觀察三根針,并認(rèn)識秒針的特點(diǎn)：又細(xì)又長，走得最快）。

師：大家真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的新知識，那秒針走一小格是多少多長時(shí)間？（課件演示嗒）再來一次（嗒），你聽到了什么？誰來學(xué)一學(xué)？

生：指明幾個學(xué)生學(xué)：嗒、嗒、嗒。

師：我們一起來學(xué)一學(xué)，嗒、嗒、嗒。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：時(shí)鐘嗒的一聲秒針走了一小格，這一小格就是1秒。師：對，秒針走一小格就是1秒。（師板書）

【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、操作自己帶來的鐘表。在原由生活經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，自主探究有關(guān)“秒”的認(rèn)識。用秒針走動和嘀答聲加深對秒的印象，體會“1秒”的長短。從而幫助學(xué)生建立“秒”的概念?！?/p>

2、認(rèn)識幾秒。

師：那秒針走一大格是多少時(shí)間呢？ 生：是5秒。

師：好，我們來驗(yàn)證一下，（出示課件）請看，秒針指向哪？我們讓秒針開始走動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：秒針走了5個小格也就是一個大格，是5秒。師：同意嗎？ 生：同意。

師：這段時(shí)間又是多少呢？（15秒）說說你是怎么想的？ 有沒有什么好方法？能不能運(yùn)用到我們的乘法口訣？好方法學(xué)會了嗎？

師：誰來說一說秒針走過了多少秒？（32秒）說說你的方法。師：同學(xué)們，我們也來撥撥鐘吧，看，像老師這樣，秒針從5走到了7，是10秒。先別急，聽清要求，每個同學(xué)撥一次，其余的同學(xué)認(rèn)真觀察，秒針從哪走到了哪，是幾秒？ 【設(shè)計(jì)意圖：秒針走1格是1秒，走5格就是5秒，讓學(xué)生經(jīng)歷5秒是由5個“1”秒組成的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算幾秒的方法，再讓學(xué)生親生體驗(yàn)撥鐘，鞏固算秒的方法。】

3、體驗(yàn)1秒。

師：（出示課件）看，秒針跑得可高興了，老師想考考你們的節(jié)奏感。我們跟著秒針的節(jié)奏拍一拍。師示范一次，學(xué)生跟著拍。

師：節(jié)奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。

師：1秒鐘還能干什么？請?jiān)?秒鐘內(nèi)做你喜歡的事情，你想做什么？準(zhǔn)備好了嗎？開始！

【設(shè)計(jì)意圖：用秒針走動和嘀答聲加深孩子們對秒的印象，本環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生跟著秒針走動的節(jié)奏進(jìn)行多層次體驗(yàn)，如聽一聽秒針的聲音、學(xué)一學(xué)秒針走動的節(jié)奏、做一做1秒的動作，親身體驗(yàn)1秒，體會“1秒”的長短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的概念。】

4、體驗(yàn)10秒：

師：大家真了不起,數(shù)的真有節(jié)奏感,小鬧鐘也想和你們做游戲，游戲的名字叫10秒小鬧鐘，先介紹一下游戲規(guī)則：閉上眼睛，當(dāng)我說開始時(shí)，秒針開始走動，當(dāng)你感覺10秒到了，就舉手示意我，看誰是個合格的小鬧鐘？來，閉上眼睛，準(zhǔn)備，開始！

真好，雖然是第一次當(dāng)小鬧鐘，但很多同學(xué)都能做個稱職的小鬧鐘，你有什么好辦法嗎？

還想再來一次嗎？15秒小鬧鈴，準(zhǔn)備，開始！這次稱職的小鬧鐘更多了！

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用適合自己的方法把握秒針走動節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過小鬧鐘的游戲，驗(yàn)證自己的方法對秒針走動的節(jié)奏是不是把握的很到位?！?/p>

5、揭示“分”和“秒”的關(guān)系

師：接下來，老師要考考大家的觀察力，（出示課件），請看大屏，注意了：秒針在哪里？它又細(xì)又長跑得快，咱們1、3、5、7組的同學(xué)把它盯緊了，看秒針走了多少小格。同時(shí)，剩下的同學(xué)看到分針了嗎？哦，它們在同一起跑線上，你們的任務(wù)就是觀察分針有什么變化。開始！生匯報(bào)交流，師講解并板書： 同時(shí)

分針走1小格 秒針走1圈

1分 60秒

【設(shè)計(jì)意圖：1分＝60秒是本課的難題。但由于有1時(shí)＝60分的知識基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會感到非常困難。通過演示分針和秒針同時(shí)走動，使學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過觀察交流而得出的結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。】

6、體驗(yàn)1分鐘

師：1秒嗒的一聲就過去了，我們只能拍拍肩、跺跺腳、打一個響指，那1分鐘我們能干什么，想體驗(yàn)嗎？（想）想想你要做什么？（播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事）。

音樂停，生匯報(bào)自己在1分鐘做了什么？

師：1分鐘還能做什么？我們一起去看一看（出示課件）。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在欣賞音樂放松休息的同時(shí)親身體驗(yàn)一分鐘，使每個人都有參與的機(jī)會與能力，在做中感受并體驗(yàn)“1分”的長短，感受一分鐘的價(jià)值?！?/p>

三、實(shí)踐應(yīng)用、鞏固提高

1、填合適的時(shí)間單位

師：像這樣有關(guān)時(shí)間的問題，生活中還有許多，看，你會選擇合適的時(shí)間單位嗎？

2、找生活中的秒

師：除了這些，生活中還有哪些時(shí)候用到了秒？（生說生活中用到秒的地方）

3、師：你們真是善于觀察的好孩子，看，賽跑的成績也是用秒來計(jì)量的。（出示課件）（強(qiáng)調(diào)跑的越快用的時(shí)間越短）

【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生做練習(xí)，使學(xué)生在具體的情境中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的價(jià)值?！?/p>

四、全課總結(jié) 師: 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《秒的認(rèn)識》，認(rèn)識了時(shí)間單位秒，知道了秒針走一小格是1秒，1分=60秒，并且我們感受到了1秒鐘真的很短，短的我們只能在1秒鐘拍一拍肩、跺一跺腳、打一個響指……但是，如果我們能好好地珍惜每一秒，它將能創(chuàng)造出想象不到的價(jià)值……

【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，梳理所學(xué)的新知識。】

五、欣賞、感悟

師：同學(xué)們，你們都在為1秒而感嘆吧，此時(shí)此刻，你想說些什么？時(shí)間對于一個人來說是多么有限啊，讓我們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人吧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的教學(xué)平臺，向?qū)W生展示1秒鐘內(nèi)蘊(yùn)藏著巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會價(jià)值，既可以促進(jìn)學(xué)生加深秒的認(rèn)識，又便于對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的情感教育，有利于全面落實(shí)新課程的三維教學(xué)目標(biāo)。突出了數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活的思想，同時(shí)，讓學(xué)生在感悟中說出有關(guān)珍惜時(shí)間的名人名言，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人?！?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：

秒的認(rèn)識 秒針走一小格是1秒

分針走1小格

1分

同時(shí)

秒針走1圈 60秒

第二篇：秒的認(rèn)識詳案（最終版）

《秒的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

儀隴實(shí)驗(yàn)學(xué)校：唐新梅

教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第59——61的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識時(shí)間單位“秒”知道1分=60秒。

過程與方法目標(biāo)：通過看一看，說一說，做一做等方式，在開放的活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

情感態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分，1秒的時(shí)間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件`秒表`卡片`紙`皮球`跳繩。教學(xué)過程：

一：情境導(dǎo)入：

課件播放春晚倒計(jì)時(shí)時(shí)刻，生與主持人一起倒數(shù)：6，5，4，3，2，1 師：1，剛才，我們倒計(jì)時(shí)，用到了哪個時(shí)間單位？（秒）

2，為什么不用時(shí)或分呢？

師：是呀，計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的時(shí)間單位——秒。今天，我們就一起來認(rèn)識秒——這個新朋友。（板書：秒的認(rèn)識）

3，師：孩子，生活中還有哪些地方也要用秒來計(jì)時(shí)？（并據(jù)學(xué)生的回答，用課件相機(jī)展示紅綠燈，短跑比賽場面，發(fā)射火箭等）二：觀察探究，活動感受。

（一）認(rèn)識秒針，讀秒。

師：看來，生活中用秒來計(jì)時(shí)的地方還真多！那該用什么，來計(jì)量用秒作單位的時(shí)間呢？我們到鐘表店去看看。（課件展示鐘表）

1，電子表 師：這是電子表，誰能讀出現(xiàn)在的時(shí)刻？請。（手勢）生：7時(shí)45分55秒（秒可能讀不出）師：（鼠標(biāo)指著55）這兩個數(shù)就表示秒，現(xiàn)在是7時(shí)45分55秒，一起讀。（生齊讀一遍）2，秒表。

師：這個是秒表，體育老師經(jīng)常用它，來測量同學(xué)們的短跑成績。3，擺鐘

師：這是擺鐘，見過嗎？ 生：見過。師，鐘擺左右擺動一次的時(shí)間就是1秒。（指著鐘擺做手勢左右擺動一次）4，鐘面（點(diǎn)擊課件：使秒針走動）師：聽，是誰發(fā)出來的聲音？你來說。（秒針）

師：哪根針是秒針呢？能用語言描述它嗎？（最長，最細(xì)的走得最快的那根針）

師：觀察得很仔細(xì)！

（二）認(rèn)識1，5，15，30秒等。

師：對，最長最細(xì)，走得最快的就是————秒針。秒針是我們的新朋友，歡迎她?。ㄅ氖郑╅]上眼睛，感受一下它的腳步聲吧?。ǜ惺?0秒左右）停。1.認(rèn)識1秒

師：剛才，我們已經(jīng)感受到了秒針的腳步聲。它在鐘面上是怎樣走動的呢?請看。（師指大屏，課件展示秒針只走1小格）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？是幾秒？孩子，你說。生1：我發(fā)現(xiàn)秒針走1小格，生2：是一秒。

師：你們很善于觀察，是的，秒針走1小格經(jīng)歷的時(shí)間就是1秒。（板書：秒針走1小格的時(shí)間是1秒）2.認(rèn)識5秒

師：接著看,多少秒？（課件：走5秒）你是怎么知道的？ 生：5秒。生：走了5小格。生：1大格就是5秒。3認(rèn)識15秒

師：是呀，5小格是1大格，也就是5秒。那3大格呢？多少秒？（課件走3大格）

生：15秒。

師：你怎么那么快就知道是15秒？

生：1大格5秒，3大格3個5，三五十五。師：真是好辦法！表揚(yáng)他?。ㄅ氖郑?，認(rèn)識30秒

師：秒針又開始走動了！多少秒？請。（指1生）生：30秒。

師：怎么知道是30秒? 生：五六三十 5.認(rèn)識28秒

師：瞧！秒針這次走了幾秒？（從1走28秒。）生：28秒。師：怎么想的？ 生：（不同的方法）師：你們真會懂腦筋。

三：體驗(yàn)秒。

1.學(xué)一學(xué)聲音

師：手指板書：我們知道秒針走1小格的時(shí)間是1秒。1秒有多長呢？聽，（課件展示秒針走一秒）再來一次。（課件再展示秒針走一秒）聽到了什么？誰來學(xué)一學(xué)？（課件秒針走動，嗒 嗒，嗒 嗒）生：我聽到了嗒，嗒的聲音。生：咔，咔

師：是的，秒針發(fā)出的，兩聲之間所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。我們一起學(xué)。嗒 嗒（課件走動）停。2.做一做動作

師：想一想1秒鐘可以做什么動作呢？ 生：（拍手。跺腳，點(diǎn)頭，翻手腕，聳肩……）師：真的可以嗎？那你試一試。（讓孩子隨著秒針的節(jié)奏做一做各種動作體驗(yàn)秒）看來，1秒鐘真的很短，短到只能拍一次手，快速的做一個簡單的小動作，孩子們，隨著秒針的節(jié)奏，一起來點(diǎn)點(diǎn)頭。拍拍手，聳肩，眨眨眼，輕輕的跺腳。3．?dāng)?shù)一數(shù)。

師：現(xiàn)在，誰能跟著秒針的節(jié)奏數(shù)一數(shù)了？你來吧。生1，2 師：數(shù)得真好！不快也不慢！孩子們，閉上眼睛，想象秒針走動的樣子，一起輕輕的數(shù)1數(shù)。（課件秒針走動約15聲）停。4，小鬧鐘游戲進(jìn)一步體驗(yàn)秒。

師：小鬧鐘也想和你們做游戲呢！這是10秒小鬧鐘。（點(diǎn)擊課件播放出要求：閉上眼睛，想象秒針走動的樣子，10秒到了就坐端正，輕輕的舉起手，睜開眼睛看你鬧得準(zhǔn)不準(zhǔn)。）鬧得這么準(zhǔn)！有什么好辦法嗎？（1-2名交流方法：一邊數(shù)數(shù)一邊記時(shí)）好辦法！我們就用這樣的方法來估時(shí)，再當(dāng)一回小鬧鐘?。?5秒小鬧鐘）5．估一估

師;孩子們鬧得可真準(zhǔn)那！老師想寫幾個字，誰來計(jì)時(shí)？你上來。其余的孩子估一估，我用了多少秒？老師在黑板上板書：惜時(shí)如金（抽一孩子用秒表記時(shí)，其余的估）并指幾名學(xué)生說出所估計(jì)的時(shí)間，然后講臺上的學(xué)生獨(dú)處準(zhǔn)確時(shí)間。師：其實(shí)估計(jì)允許有一點(diǎn)點(diǎn)的誤差，只要很接近準(zhǔn)確時(shí)間，都算估得準(zhǔn)！（17分鐘）

四：認(rèn)識1分=60秒

師：（指板書）秒針走1小格的時(shí)間是1秒，那秒針走一圈是多少秒呢？請看。（課件展示要求：觀察:秒針走一圈，同時(shí)分針有什么變化？思考:秒，分之間有什么關(guān)系？）現(xiàn)在，秒針和分針都指著幾？ 生：12.師：接著看。（課件秒針1圈，分針1小格）你發(fā)現(xiàn)了什么？你說。生：我發(fā)現(xiàn)了秒針走了一圈，分針走了1小格 生，秒針走了60秒，分針走了1分鐘。生：60秒等于一分鐘。

師：從12開始走一圈是60秒，你還知道從幾走到幾也是60秒？孩子，你說。生1，2 師：鼠標(biāo)指著某一小格，從這里開始走一圈是60秒嗎？這里呢？看來，秒針從任何一個地方走一圈都是60秒，同時(shí)分針走了一小格是一分鐘！所以我們發(fā)現(xiàn)60秒= —— 生：一分鐘。

師一分鐘=————60秒。（同時(shí)板書：60秒=1分）

五：體驗(yàn)一分

師：一分究竟有多長呢？我們來體驗(yàn)一下。（拿出跳繩，皮球）誰跳的最好？你來。（四人上臺，兩人分別跳繩，拍球，其余兩人計(jì)數(shù)）其余的孩子拿出題單，紙，做自己喜歡的活動。預(yù)備，開始。（課件秒針走動）他拍了幾下？她跳了幾次？（生匯報(bào)后師相機(jī)表揚(yáng)。）

師：那你一分鐘做了什么呢？（生匯報(bào)1分鐘寫了多少字，做了多少口算題，展示自己的畫……）

師：像這樣，生活中有關(guān)時(shí)間的問題還很多。請看。

六：練習(xí)提升。（課件展示練習(xí)題）

1.基本練習(xí)

師：誰會做？你來！真棒?。ㄌ羁眨惻?，航模 合唱）

2.估時(shí)。經(jīng)過緊張的學(xué)習(xí)，我們休息一會兒，請欣賞一段優(yōu)美的音樂。（課件：梁祝）我們休息了多少時(shí)間？（指幾名學(xué)生回答）

師：這段時(shí)間究竟有多長呢？讓我們看著鐘面再聽一次。（課件再次播放梁祝）瞧！我們休息了正好是——1分鐘！孩子們，你們的時(shí)間觀真強(qiáng)?。?/p>

七：感悟1秒的價(jià)值，思想教育

1.欣賞短片1秒的價(jià)值

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了——（指板書）秒，知道了秒針走1小格是一秒。也知道60秒=1分鐘，還知道1秒鐘真的——很短，但是，只要我們能好好的珍惜每一秒，它將會創(chuàng)造出意想不到的價(jià)值！請看——（課件展示一秒可以做什么）孩子，你們都在為一秒而驚嘆！此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？ 生…… 師：說得好哇！時(shí)間對于每個人來說多么珍貴！我們應(yīng)該做到惜時(shí)如金。接下來，我們?nèi)タ纯疵藗冇质窃趺磳Υ龝r(shí)間的呢？ 2.（課件展示名人名言）大家輕聲讀。

最后這句話師老師說給你們的。希望你們珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人！還有幾秒鐘就下課了，我們一起來倒計(jì)時(shí)吧！?。◣熒R數(shù)5，4，3，2，1）下課。

第三篇：《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《人民幣的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 教學(xué)目的

1.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)人民幣，不亂花錢的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進(jìn)行簡單的單位換算。

教具

電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。

學(xué)具

每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎？

誰知道我們國家的錢叫什么？

這節(jié)課我們就一塊來認(rèn)識人民幣。

二、人民幣認(rèn)識

1.認(rèn)識人民幣

我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識哪些呀？

你是怎么看出來的？指名回答。還能從哪看出來？

教師總結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認(rèn)識它。

2.分一分

你會把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動手操作。教師巡視。

指名到前面指著說結(jié)果。投影反饋。

還有別的分發(fā)嗎？指名在座位上說。

3.人民幣的單位

剛才我們一塊認(rèn)識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。

你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說邊來前邊指。

三、元、角、分之間的關(guān)系

這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

1.分與角

出示10個1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少？（電腦逐一演示：10個1分是1角）

思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。

2.角與元

板書：1元＝（）角

誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢？學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚(yáng)。（找兩個不同的換法。）

無論那種換法，都要湊夠幾角？（10角）。

總結(jié)出1元＝10角

3.發(fā)散

如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢？小組合作，看看能想出幾種方法？（分別投影演示，并說明道理）

4.元與分

咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過程

四、小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。

2.用盒子里的錢，買貨架上的東西（搶答）。

3.看錄像回答問題。①看價(jià)簽說出是多少錢？

②5元6角怎樣付錢？

4.找錄像中的錯誤。①亂花錢

②在錢幣上亂畫

總結(jié)比賽成績。表揚(yáng)個人

六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識？

你還有什么想知道的？或者你有什么知識想介紹給大家？

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)語文四年級下冊

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2、通過品讀重點(diǎn)句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過品讀重點(diǎn)句段，體會張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂曲、圖片。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入，激情引趣

1、（課件配樂）誦讀詩歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來，那里是富饒的西域國度。

這條路就是——絲綢之路（看板書齊讀題目）

2、通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長安為起點(diǎn)，經(jīng)過河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱為“萬里絲綢之路”（板書）對于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫絲綢之路，還寫了誰？（板書

張騫）這個人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。

師：請孩子們翻開語文書84頁，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報(bào)：你讀出了一個怎樣的張騫？ 體會張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個勇敢（板書）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國?！?/p>

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺得他讀得怎么樣？（生評價(jià)再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫面）：師敘述：是??！當(dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長路之上有茫無邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒有退縮，他們穿過沙漠、翻過高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國。

7、從一個“終于”，你體會到了什么？

8、請孩子們帶著自己的感受一起來讀讀這段話。

過渡語：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是??！整整十一年啊！“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過去了?！?/p>

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回?！?4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒有直接寫時(shí)間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來表達(dá)，你能不能仿照說一句話，表明時(shí)間匆匆而過。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會到了什么？

6、時(shí)間真的過得快嗎？

7、十一年，對于一個被軟禁的人是來說是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語，是個很不錯的學(xué)習(xí)方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了?！保ㄒx）張騫學(xué)會了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過去了?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當(dāng)時(shí)他能寫嗎？能畫嗎？因?yàn)樗囊慌e一動都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫出多少艱辛，寫出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

21終于有機(jī)會逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見到誰？

22、我們原本以為他會回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個人？（從孩子的回答中精選詞語板書）

體會絲綢之路的作用：

因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開辟、暢通無阻，這條萬里之路帶給了我們什么？請孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）

1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國。

3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對他說，那就拿起你的筆，把你想對他說的話寫在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）

2、（出示翦伯贊的評價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評價(jià)了張騫，咱們一起來讀一讀。

3、讓我們再來看看絲綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”！（板書）

4、現(xiàn)在，對于這條路，你又有什么新的體會呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國門的第一人——張騫，讓中國看到了世界，讓世界認(rèn)識了中國?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會想起一個熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長的絲綢之路。（看板書齊讀結(jié)束）

板書設(shè)計(jì)：

絲 綢 之 路

長安

河西四郡

羅馬

萬里絲綢之路 張騫

勇敢

堅(jiān)忍不拔

忠誠

千年大漢之魂

第五篇：認(rèn)識比詳案

“認(rèn)識比”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊P68～P70； 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。

2．學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，體會使用比的價(jià)值。

3．在活動中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比的意義、比的使用價(jià)值 教學(xué)過程：

課前談話，觀看漫畫《阿福的新衣》。說一說，為什么阿福的新衣做好后出了問題呢？這個故事帶給你怎樣的啟示？

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出“比”

師：生活中處處有數(shù)學(xué)，今天的數(shù)學(xué)課就從生活中的一個小故事開始。（播放連環(huán)畫，同時(shí)配音，內(nèi)容如下。）

冬冬到王阿姨家作客，王阿姨用蜂蜜和水泡了一杯蜜茶給他喝，甜味適中，味道很好。幾天后，冬冬家來了幾位好朋友，他也想泡這樣的蜜茶給客人喝?？墒窃趺磁菽兀克螂娫捊o王阿姨，王阿姨說：“我是把10毫升蜂蜜加到90毫升水中的?！?/p>

師：如果你是冬冬，聽了王阿姨的介紹，會怎樣來配制蜜茶招待小伙伴們呢？ 師：（板書“蜂蜜 水 10ml 90ml”。）哦，你是學(xué)著王阿姨的方法做的。人數(shù)增加了，是否可以直接配一大杯蜜茶？

師：（板書“100 900”。）你配了一大杯，是怎么想到這兩個數(shù)據(jù)的呢？

師：那還可以怎么配呢？

師：（板書“30 270”。）這是將蜂蜜和水——

師：配制的方法被大家很快找到了。不過，蜂蜜的量在變，水的量也在變，為什么配制出的蜜茶依然“甜味適中，味道很好”呢？

【實(shí)時(shí)評析：熟悉的生活小故事一下子集中了學(xué)生的注意力，并激活了他們的生活經(jīng)驗(yàn)，他們很自然地首先想到“模仿”，即“10毫升蜂蜜配90毫升水”。此時(shí)，教師稍作點(diǎn)撥“人數(shù)增加了，是否可以直接配一大杯蜜茶”，幫助學(xué)生打開思路。但變化之中什么沒變呢？對這一問題的思考，自然聚焦到每組數(shù)量中不變的倍數(shù)關(guān)系上。】

師：（板書“9”。）哦，你注意到了蜂蜜和水之間的倍數(shù)關(guān)系。它們的倍數(shù)關(guān)系還可以怎樣表示？

師：（板書“1/9”。）同樣表示倍數(shù)關(guān)系，怎么出現(xiàn)了9和1/9這兩個不同的數(shù)？

師：也就是比較的標(biāo)準(zhǔn)和相比較的量的順序（板書“順序”）——

師：我們把算式寫出來看看。（板書“90÷10=9，10÷90=1/9”。）用兩個數(shù)相除，就可以得出它們之間的倍數(shù)關(guān)系。（板書“兩個數(shù)相除”。）從這個不變的倍數(shù)關(guān)系中，我們是不是可以看出，取1份蜂蜜，就要取多少水來搭配？

師：這樣的意思，我們也可以借用圖形來表示。（如圖，先顯示“1份”蜂蜜，再顯示“9份”水。）

師：這種情況，在數(shù)學(xué)上還有一種簡潔的表示方式（顯示“水的量和蜂蜜的比是9:1”“蜂蜜的量和水的比是1:9”）。這里的“9:1”和“1:9”我們叫做比。（板書課題。）

【實(shí)時(shí)評析：表示倍數(shù)關(guān)系的同類量的比，是“比”的一層含義。本環(huán)節(jié)，學(xué)生借助于生活常識和已有知識基礎(chǔ)從多種搭配數(shù)據(jù)中提取不變的元素——倍數(shù)關(guān)系，從固定的倍數(shù)關(guān)系抽取出“份數(shù)”，再由“份數(shù)”引出配比，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?！奥R頭”推進(jìn)，為學(xué)生直觀理解比的意義提供了強(qiáng)有力的支持?！?/p>

二、說理解釋，認(rèn)識“比”

師：“9:1”和“1:9”這兩個比的意思一樣嗎？

師：看來，跟除法算式一樣，比也是有順序的，因此，在用比的時(shí)候一定要把話說完整了。大家一起把這兩句話（指“水的量和蜂蜜的比是9:1”“蜂蜜的量和水的比是1:9”）讀一讀，體會他們的前后順序。（學(xué)生齊讀。）

師：冬冬配好了蜜茶，準(zhǔn)備洗水果招待朋友，一抬頭，看到水池邊洗潔精瓶上就有幾個比。（放大洗潔精瓶，如圖1。）來，我們從中抽取一個比（如圖2），你知道這里的1:8是什么意思嗎？

師：（出示圖3。）目測一下，用比來表示？

師：哎，你們剛才不是說比有順序，不能輕易顛倒順序嗎？

師：（出示圖4。）你能分一分、涂一涂，表示出這個比嗎？ 師：說得很好，比中的每一份應(yīng)該是相等的。從這幅圖中，你還能想到誰和誰的比是幾比幾？

【實(shí)時(shí)評析：本環(huán)節(jié)通過說、比、畫等方式讓學(xué)生對熟悉的洗潔精瓶上的比進(jìn)行“解釋”，并將研究視角從“部分與部分之比”延伸到“部分與整體之比”，充分?jǐn)U展學(xué)生對比的直覺感受。在此基礎(chǔ)上再追問“比是什么”。這樣，學(xué)生很容易生出“比就是表示倍數(shù)關(guān)系”的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)初步的認(rèn)知建構(gòu)?！?/p>

三、類比聯(lián)想，拓展“比”

師：生活中的兩個小故事，讓我們認(rèn)識到一個新的數(shù)學(xué)知識——比?！氨取焙汀氨丁币粯樱彩且粋€字的數(shù)學(xué)概念。“倍”是表示兩個數(shù)量的關(guān)系，那你們回頭看看剛才研究的幾個比，說一說：什么是比呢？或者比可以用來表示什么呢？

師：什么意思，你能說得具體一點(diǎn)嗎？（發(fā)言學(xué)生愣住了）大家聽明白他的意思嗎？

師：我也沒聽懂，其他同學(xué)的想法呢？

師：從剛才的研究中，我們確實(shí)可以看出，比就是表示倍數(shù)關(guān)系。不過呀，這還只是“比”的含義的冰山一角。老師告訴你，只要兩個數(shù)相除（板書“兩個數(shù)相除”）的關(guān)系，都可以用比來表示。師：談到相除，我們并不陌生?；貞浺幌拢谝郧暗膶W(xué)習(xí)中我們曾經(jīng)解決過哪些相除的問題。（依次出示已學(xué)教材內(nèi)容

并回顧相除關(guān)系：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)，路程÷速度=時(shí)間，長方形的面積÷長=寬，等等。寫出相應(yīng)的除法算式：9.6÷3=3.2（元），53.3÷8.2=6.5（分鐘），360÷90=4（米）。）

師：請將這些相除的關(guān)系用比表示出來。（學(xué)生表示，如：總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)，也就是總價(jià)和數(shù)量的比是9.6:3；路程÷速度=時(shí)間，也就是路程和速度的比是53.3:8.2，等等。）

師：比的模樣和除法算式挺像的，請找一找聯(lián)系和區(qū)別。（學(xué)生交流后，教師介紹比的各部分名稱。）師：比表示兩個數(shù)相除，自然也就可以算出比的結(jié)果——比值。下面，請依次算一算9:

1、1:

9、9.6:

3、53.3:8.2、360:90的比值。（學(xué)生計(jì)算。）

師：聯(lián)系具體題目說一說每一個比值分別表示什么？（學(xué)生交流后，教師聯(lián)系剛才的研究，指出：比有時(shí)表示倍數(shù)關(guān)系，有時(shí)還表示一種具體的量。）

【實(shí)時(shí)評析：本環(huán)節(jié)集中研究“不同類量的比”重在立體拓展比的意義，逐步完善學(xué)生對比的認(rèn)識。讓學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的一些相除關(guān)系，既賦予過去的知識以新的內(nèi)涵，同時(shí)對于比的意義、比的類型的理解也更加完整、透徹。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得清晰?！?/p>

四、放眼生活，強(qiáng)化“比”

師：知道了兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，在日常生活中，你還見到過比嗎？

⑴ 辨析體育比賽中的“比”。師：（出示足球、籃球比賽圖片和比分。）知道這里的2:0、18:23什么意思嗎？

師：用比來記錄得分，目的是要把兩個隊(duì)的得分相除嗎？

師：看來，生活中我們見到的最多的比分，竟然不是我們剛才研究的兩個數(shù)相除之比。老師在研究這兩個比的時(shí)候，后來也發(fā)現(xiàn)，其中有一個地方其實(shí)已經(jīng)提醒了我們，這里不可能是相除的關(guān)系，你看出來了嗎，哪里提醒了我們？

師：比的后項(xiàng)相當(dāng)于除法中的除數(shù)、分?jǐn)?shù)中的分母，自然也不可以是0。

⑵ 解釋廣告中的“比”。師：屏幕顯示兩種常見的電視機(jī)，一種型號是16:9，一種是4:3，你能說一說每個比的意思？（學(xué)生回答后教師和相應(yīng)的電視機(jī)連線。）16:9的電視機(jī)最適合人眼視角，視覺沖擊力也強(qiáng)，我們用它來看段視頻。（播放“活力28洗衣粉”廣告，截取廣告中出現(xiàn)的比：“用量少1:4”“去污強(qiáng)1:4”“時(shí)間短1:4”“省力氣1:4”“省水電1:4”。）

師：任選其中的一個比，說一說具體含義。⑶ 研究農(nóng)家生活中的“比”。出示問題：

王伯伯家有2公頃小麥試驗(yàn)田，今年共收小麥24噸?？偖a(chǎn)量與公頃數(shù)的比是（），比值是（），這個比值表示（）。

王伯伯家承包了一塊池塘，共放養(yǎng)了600尾鰱魚和1200尾鯉魚。你能寫出一個比，算出比值，并說明比值的含義嗎？

⑷ 剖析舞蹈表演中的“比”。（播放圖片，同時(shí)配音。）一天，丫丫的媽媽帶丫丫去看芭蕾舞表演，第一次看芭蕾舞表演的丫丫很好奇地問媽媽：“媽媽，這個導(dǎo)演真奇怪！”“為什么呢，寶貝？”“你看他都讓演員踮著腳跳舞，干嘛不找個高一點(diǎn)的演員呢？”

師：為什么這樣就美了呢，其中的道理就跟我們今天學(xué)習(xí)的比有關(guān)。（學(xué)生非常驚訝，教師出示未踮腳和踮起腳的演員腿長和身高，算出腿長和身高的比，求出比值，并板書如下。）未踮腳：90:160=90÷160≈0.563 踮腳后：105:175=105÷175=0.6 師：踮腳后的比值非常接近0.618，人們研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個比的比值為0.618時(shí)，這個比就稱為黃金比。所以，芭蕾舞演員踮起腳跳舞是在創(chuàng)造黃金比的美呢！現(xiàn)在，你知道媽媽為什么經(jīng)常穿高跟鞋了吧，她也是在創(chuàng)造黃金比。（學(xué)生哈哈笑起來。）

【實(shí)時(shí)評析：鞏固練習(xí)再一次將學(xué)習(xí)置于生活大背景中，體會比在生活中的廣泛應(yīng)用。比分2:0的反例，進(jìn)一步厘清比的意義本質(zhì)。利用廣告中出現(xiàn)的多個比，讓學(xué)生說明每個比的含義并“復(fù)原”出完整的比句，讓學(xué)生更加懂得如何理解比、解釋比。黃金比的巧妙介入，不僅使課堂生出很多趣味，而且表達(dá)了人們創(chuàng)造美的智慧?！?/p>

五、總結(jié)提升，深挖“比”

師：這節(jié)課咱們研究了比，回顧一下你有什么收獲。（學(xué)生回答。）老師有個疑問，既然除法和分?jǐn)?shù)都表示相除關(guān)系，那人們?yōu)槭裁催€要創(chuàng)造出比呢？

師：（出示到冬冬和朋友們吹泡泡的場景。）吹泡泡是大家喜愛玩的游戲，制作泡泡水要用甘油、水、洗潔液、洗手液混合而成。這四樣?xùn)|西怎樣搭配才能配制出好的泡泡水呢？我給你一個比，你能看明白嗎？（學(xué)生思考片刻后，教師對應(yīng)著“甘油、水、洗潔液、洗手液”的下方出示1:4:2:2。）

師：用除法和分?jǐn)?shù)能一下子將四種物品之間的倍數(shù)關(guān)系表示出來嗎？

師：是啊，多個數(shù)量之間的關(guān)系組成連比（顯示“連比”），不僅兩兩之間的倍數(shù)關(guān)系很明確，幾個數(shù)量之間的關(guān)系都一目了然，威力真大。（指著課題。）小小的一個“比”，看來還蘊(yùn)藏著更豐富的內(nèi)容，后面咱們繼續(xù)研究。

【實(shí)時(shí)評析：美麗的風(fēng)景往往總是在遠(yuǎn)方等著我們。比區(qū)別于除法、分?jǐn)?shù)的優(yōu)勢在哪里呢？這是對比的意義和價(jià)值的深層次追問。回答這一問題，依然立足生活——泡泡水配制中的“連比”——讓學(xué)生切實(shí)感受到比的獨(dú)特功能，拓展了課堂空間，同時(shí)將學(xué)習(xí)的視線投向未來。】