第一篇：認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)詳案(省級(jí)參賽)

課題：認(rèn)識(shí)圓教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境——目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

師：上課！老師好，同學(xué)們好請(qǐng)坐！

師：談到圓同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生，你們都在哪里見(jiàn)過(guò)圓？隨手提問(wèn) 生：瓶子，硬幣，鏡頭…

師：這么多，看來(lái)圓已經(jīng)融入到我們生活的方方面面，其實(shí)不僅如此，我們美麗的大自然也格外青睞于圓，中外的很多建筑也應(yīng)用到了圓，我國(guó)的民間藝術(shù)更是處處有圓，看，這是運(yùn)動(dòng)的摩天輪，它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)也形成了一個(gè)個(gè)圓，圓到底有什么魅力？仿佛哪里都離不開(kāi)它，今天我們就來(lái)好好的認(rèn)識(shí)圓。

師：板書(shū)：3.1認(rèn)識(shí)圓

師：這是本節(jié)課我們要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，哪位同學(xué)為大家讀一下（安排）生：讀（1）認(rèn)識(shí)圓，知道圓的有關(guān)名稱(chēng)，了解圓的特征，掌握什么是直徑和半徑，理解直徑與半徑的相互關(guān)系。

（2）會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。

（3）能利用圓的特性解釋生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

師：讀得好，下面我們就帶著這些任務(wù)開(kāi)啟對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。（課件）這些都是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形，它們都是由線段圍成的封閉圖形，而圓，是由什么圍成的封閉圖形呢？

生：曲線

師：對(duì)，平面上，圓是一條由曲線圍成的封閉圖形，這條封閉曲線將平面上的點(diǎn)分成三部分，這里，曲線里面稱(chēng)為圓內(nèi)的點(diǎn)，這里這里是圓外的點(diǎn)，而這條曲線上我們稱(chēng)作圓上的點(diǎn)。

（二）自主探究——體驗(yàn)成功

活動(dòng)一：動(dòng)手操作 理解概念

現(xiàn)在我們把這個(gè)圓縮小剪下來(lái)，咦，它到了老師的手上，你們手中是不是也有一個(gè)圓形紙片，那我們就利用手中的這個(gè)圓片將它對(duì)折一次、兩次、三次等等，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在組內(nèi)交流，組長(zhǎng)做好記錄。

生：拿出剪好的紙片，通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)圓的相關(guān)部分，組內(nèi)交流然后一名代表說(shuō)說(shuō)他的發(fā)現(xiàn)。（師巡視）

師：哪位同學(xué)可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？（提前安排）生：對(duì)折一次，發(fā)現(xiàn)兩側(cè)部分可以完全重合

師：好，所以我們說(shuō)圓具有（軸）對(duì)稱(chēng)性，而這條折痕所在的直線就是圓的一條對(duì)稱(chēng)軸，再對(duì)折你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：折痕交于一點(diǎn)，并且這些折痕都重合，一樣長(zhǎng)。

師：對(duì)，在數(shù)學(xué)上，我們把折痕相交的這一點(diǎn)叫做這個(gè)圓的圓心，用大寫(xiě)字母O來(lái)表示（在圓形紙片上描出，同時(shí)板書(shū)：圓心）而這些重合的相等的線段也有名字，它們叫圓的半徑，通常用字母r表示（板書(shū)：半徑r，接下來(lái)紙片上描出，并標(biāo)注，圓片上強(qiáng)調(diào)是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段。把圓片打開(kāi)后，這條通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段，是圓的直徑，一般用字母d表示（板書(shū)：直徑d，在圓片上畫(huà)出并強(qiáng)調(diào)直徑）好同學(xué)們看屏幕，我們一起來(lái)讀一下，紅色的字我們讀重一點(diǎn)，半徑一二！

生：齊讀

師：給大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，看看在紅色字體消失后誰(shuí)可以把它們填出來(lái)。組長(zhǎng)做好記錄。

生：出聲記憶。大約一分鐘 師：誰(shuí)可以？ 生：填空

師：舉手提問(wèn)兩名同學(xué)，隨機(jī)提問(wèn)另外兩名同學(xué)。會(huì)描述的舉手！好，看來(lái)大家全都會(huì)用語(yǔ)言描述半徑和直徑了，那如果老師把半徑和直徑放到圖形當(dāng)中你還能識(shí)別嗎？

生：能。

師：出示鞏固練習(xí)。

生：判斷出，并說(shuō)明不是的理由

師：引申對(duì)稱(chēng)軸和連接圓上兩點(diǎn)的線段。

（有沒(méi)有同學(xué)可以看出來(lái)，如果這條線段的兩端延伸出去，它可以看成是圓的一條什么呢？誰(shuí)知道？說(shuō)的好，組長(zhǎng)給他加上兩個(gè)成長(zhǎng)值。

其實(shí)啊，你有沒(méi)有注意到這條線段雖然沒(méi)有通過(guò)圓心，但是它的兩端也在圓上，這種線段在以后對(duì)圓的學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到，它也是圓中很重要的一類(lèi)線段。）

活動(dòng)二：小組合作 得出結(jié)論

現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了圓的半徑和直徑，但僅僅認(rèn)識(shí)還不夠，這不足以顯示出你們的能力，接下來(lái)我們繼續(xù)探究，看看半徑、直徑都有什么特點(diǎn)以及它們之間會(huì)具有什么關(guān)系呢？同學(xué)們?cè)俅谓柚闶种械膱A片，通過(guò)折一折、量一量、畫(huà)一畫(huà)等方法，組內(nèi)合作交流，看看你能得出哪些與半徑、直徑有關(guān)的結(jié)論，組長(zhǎng)做好記錄。開(kāi)始吧！

師：好老師看到每個(gè)小組都特別認(rèn)真的在探究，哪位同學(xué)可以把你們組得出的結(jié)論與全班同學(xué)分享？好，這位同學(xué)很自信很勇敢，來(lái)，面向大家，稍稍抬高一點(diǎn)！

生：半徑直徑無(wú)數(shù)條，而且都是相等的

師：大家同意嗎？（板書(shū)：相等，無(wú)數(shù)條）還有什么結(jié)論？其他小組只要有和他們不一樣的就可以來(lái)補(bǔ)充

生：直徑是半徑的二倍，半徑是直徑的二分之一 師：用字母表示應(yīng)該是：板書(shū)關(guān)系

生：對(duì)稱(chēng)軸也有無(wú)數(shù)條，而且直徑就是圓的對(duì)稱(chēng)軸 師：說(shuō)的真好，直徑所在的直線就是圓的對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸有無(wú)數(shù)條，因?yàn)椋ㄖ睆接袩o(wú)數(shù)條）

師：剛剛同學(xué)們說(shuō)半徑都相等，直徑都相等，半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的二倍，那這個(gè)圓和這個(gè)圓，半徑相等嗎？直徑呢？這個(gè)關(guān)系還成立嗎？

生：不相等，不成立 師：那要加個(gè)什么前提？ 生：同一圓中

師：這兩個(gè)圓呢？成立嗎？（出示等圓）生：成立

師：所以，以后再提到半徑相等，直徑相等，半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的二倍，必須加上“同圓或等圓中”。好，下面老師就來(lái)考考你們，下面老師說(shuō)的這幾個(gè)小題都發(fā)生在同圓中，我說(shuō)半徑你說(shuō)直徑，我說(shuō)直徑你說(shuō)半徑。

師：隨口出題 生：搶答

活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)圓規(guī) 動(dòng)手畫(huà)圓

師：同學(xué)們震撼到老師了，你們的反應(yīng)速度太快了。我們剛剛通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱(chēng)，也了解到它們各自的特點(diǎn)，那你們想不想畫(huà)一個(gè)圓？

生：想

師：你們手中剪好的小圓片都是用什么畫(huà)的？ 生：說(shuō)出各種工具 師：可以有這么多方法來(lái)畫(huà)圓，其實(shí)啊，我國(guó)古代就已經(jīng)用圓規(guī)畫(huà)圓了，（課件）孟子就說(shuō)過(guò)“不以規(guī)矩，不成方圓”，這句話如今更是“遵章守度”的標(biāo)尺。那我們想方便準(zhǔn)確的畫(huà)一個(gè)圓，工具就是圓規(guī)，（拿出教具圓規(guī)）拿出你們手中的圓規(guī)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，它有兩支腳，一只帶有針尖，一只帶有鉛筆，而且這兩腳間的距離可大可小，那它們是如何分工畫(huà)出一個(gè)圓呢？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的觀看微課。

生：觀看微課，同時(shí)思考分工。師：學(xué)會(huì)了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒旧袭?huà)一個(gè)半徑為3厘米的圓。畫(huà)完的同學(xué)坐好，在同學(xué)觀看微課和嘗試畫(huà)圓的過(guò)程中，你知道有針尖的一腳固定的點(diǎn)是所畫(huà)圓的什么？

生：圓心

師：針尖扎在哪里？圓心就在（哪里），圓心在哪里，圓（就在哪里）說(shuō)明，圓心決定了圓的（位置）板書(shū)：位置

圓規(guī)兩腳間的距離就是所畫(huà)圓的（半徑），距離越大，半徑（越大），半徑越大，圓就（越大），所以說(shuō)半徑?jīng)Q定了圓的（大?。┌鍟?shū)：大小。這回我們知道了，想要確定一個(gè)圓必不可少的兩個(gè)要素是（圓心和半徑）。

（三）實(shí)踐應(yīng)用——鞏固新知

師：同學(xué)們坐好，看看這滿黑板你們探究出的成果，是否全都掌握了呢？在前方，老師為你們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡，敢不敢應(yīng)戰(zhàn)？敢不敢？

生：敢。

師：好，判斷對(duì)錯(cuò)并說(shuō)明理由。

生：回答并說(shuō)明理由（期間再次強(qiáng)調(diào)同圓或等圓中。）

師：下一題，獨(dú)立思考后，組內(nèi)交流下，哪位同學(xué)能指出危險(xiǎn)區(qū)域？ 生：指出危險(xiǎn)區(qū)域，（不完整的地方其他學(xué)生補(bǔ)充）。師：給出確定的答案。

（四）聯(lián)系生活——升華新知

師：其實(shí)我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，只要你善于觀察，勇于探索，你就會(huì)用你的智慧創(chuàng)造世界。這是老師在身邊看到的數(shù)學(xué)，為什么井蓋要設(shè)計(jì)成圓形的呢？你能用今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋一下嗎？（有必要可以討論一下）生：不會(huì)掉下去，與直徑相等有關(guān)。（只有圓通過(guò)圓心的對(duì)角線處處相等）師：說(shuō)的太好了，同學(xué)們已經(jīng)可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題了。

（五）歸納總結(jié)——感受圓文化

師：大家坐好，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓，你都收獲了什么？ 生：談收獲。

師：看來(lái)大家都收獲滿滿，老師給你們留一個(gè)作業(yè)，設(shè)計(jì)一幅以圓為主題的圖案，比一比，誰(shuí)的更漂亮更有創(chuàng)意。

師：今天老師與你們合作的特別愉快，曲線圍成的圓還將繼續(xù)，愿你們勇往直前！這節(jié)課就上到這里，下課！最后請(qǐng)同學(xué)們欣賞圓的文化，再次感受圓的魅力！

第二篇：2015參賽教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

U5 A2 Let’s learn

一、教材內(nèi)容：四下U5A2 Let’s learn Let’s do

二、教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主題是衣物，本課是本單元的第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)單詞clothes ,hat, skirt, dress , pants.并圍繞著我喜歡什么衣物I like that green skirt.I like those pants.這兩個(gè)重點(diǎn)句型來(lái)表達(dá)，同時(shí)增添了與顏色連用的表達(dá)方式。先前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了顏色的單詞，通過(guò)復(fù)習(xí)顏色展開(kāi)教學(xué)，借助“六一兒童節(jié)”的到來(lái)，Zhangpeng、Chen Jie、Amy 和 John收到各自的禮物以及分別帶來(lái)禮物給同學(xué)們的情景，感知單詞的音、義、形以及句型的描述。

三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生，由于注意不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的食物所吸引，他們對(duì)課件里的動(dòng)畫(huà)和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣，在教學(xué)中應(yīng)該遵循“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則，進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)于顏色在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，我們從顏色入手，由淺入深，由易到難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外本課的內(nèi)容都是我們生活中常見(jiàn)的衣物，同學(xué)們可以在真實(shí)的情景中憑著自己的感覺(jué)發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)自己對(duì)某件衣服的喜愛(ài)，進(jìn)而做到學(xué)以致用。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：clothes ,hat, skirt, dress , pants.2.能夠熟練運(yùn)用句型I like that green skirt /I like those pants以及表達(dá)自己對(duì)某件衣服的喜好。

3.能夠聽(tīng)懂Let’s do 的指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)整理個(gè)人衣物的習(xí)慣,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得知恩圖報(bào)。

五、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞clothes hat skirt dress pants.2.能夠熟練運(yùn)用句型I like that green skirt /I like those pants以及表達(dá)自己對(duì)某件衣服的喜好。教學(xué)難點(diǎn)：

1.pants 的意義，用法和讀音；

2.服裝名詞和顏色形容詞的連用及其用法； 3.Those的讀音。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)單詞導(dǎo)呈環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1

2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)2 3.通過(guò)Practice 環(huán)節(jié)對(duì)Let’ do 的處理達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3 4.通過(guò)新授環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)4

七、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT, 圖卡（衣物圖片）、單詞卡片、四組教學(xué)圖版

八、教學(xué)過(guò)程 Step1：Preparation 1.Greetings T: Hello，boys and girls.Ss: Hello ,teacher 2.分組評(píng)價(jià)

T：Today I’m your new teacher.This class we have four groups.Where is Group 1?Hello Group 1;Where is Group 2?Hello Group 2;Where is Group 3?Hello Group 3;Where is Group 4?Hello,Group 4.If you do well,you can get a gift from the box.Let’s have a competition and see who is the winner? Are you ready ?

Ss: ready.T: Ok,Let’s go!First, Let’s sing.sing 之后緊接著提問(wèn)：What colour do you like？提問(wèn)2-3人。

Step2：presentation

（一）單詞導(dǎo)呈 1.教授單詞hat

T:Children’s Day is coming.Do you like it?

Ss：Yes.T:And they like it too.This is Zhangpeng.This is Amy.This is Chen Jie.This is Tianian.They are very happy,because they have gifts for the Children’s day.Let’s see what are they?Guess what’s in it? oh, a hat,a blue hat.聽(tīng)音跟讀，師領(lǐng)讀hat hat hat hat hat T:Take off your hat師生同做.（此環(huán)節(jié)兩遍）.T:hat（用開(kāi)火車(chē)的方式，一個(gè)人讀，其他人跟讀）.It’s Zhangpeng’s gift.Zhangpeng says:I like that blue hat.And Zhangpeng gives you some gifts.Look a red hat ,a green hat ,and a yellow hat.I like that

green hat.Which one do you like？提問(wèn)2-3名同學(xué)回答。2.教授單詞skirt

T:Look,this is Amy’s gift.Guess,what’s in it?(提問(wèn)2名同學(xué)回答)，出示ppt.Wow,so beautiful skirt.Listen and read.教師領(lǐng)讀skirt，skirt，skirt，skirt，skirt.wash your skirt!師生同做（此環(huán)節(jié)三遍）.T:skirt（提問(wèn)用開(kāi)火車(chē)的方式，一個(gè)人讀，其他人跟讀）.It’s Amy’s gift.Amy says:I like that green skirt.And Amy also gives you some gifts.Look,a red skirt,a white skirt and a yellow skirt.I like that white skirt.Which one do you like?提問(wèn)2人回答。3.教授單詞dress

T：Chen Jie’s gift is good too.Guess what’s in it?提問(wèn)2人。出示ppt,Wow a red dress.(Let’s read after the tape).生讀。（師教讀）dress,dress，dress，dress，dress, Hang up your dress.師生同做,（此環(huán)節(jié)兩遍）.T:dress(用開(kāi)火車(chē)的方式，一個(gè)人讀，其他人跟讀）Chen Jie says:I like that red dress!And Chen Jie also gives you some gifts.Look,a red dress,a pink dress,and a white dress.I like that pink dress.How about you?提問(wèn)2人。4.教授單詞pants

T:Now,Let’s see John’s gift.Guess,what’s in it?提問(wèn)2人。Oh,a pair of pants.Listen and repeat.師領(lǐng)讀 Pants pants pants pants pants.put away your pants.（師生同做）(此環(huán)節(jié)三遍)。T：pants（用開(kāi)火車(chē)的方式，一個(gè)人讀，其他人跟讀）.John says:I like those pants.And John also gives you some gifts.Look,a pair of pants.two pairs of pants.師：Do you like those pants?生：Yes.師：Me too.Let’s say together.I like those pants.In our life，we should put away our pants,hat, skirt, and dress.we should not put our clothes everywhere.（我們應(yīng)該整理好自己的長(zhǎng)褲、帽子、短裙和連衣裙，而不能將我們的衣服丟的到處都是）5.教授單詞 clothes

From now, we have four gifts.They are hat,skirt,dress,and pants.They are called clothes.先跟錄音讀，再由教師教讀，Clothes分割讀，讓生兩邊競(jìng)爭(zhēng)讀：（clo , thes）.this part：（clo,）this part（thes).(Ok, Let’s change.This part!clo....This part thes.).(Let’s read together....)

One love can change a whole life.So we can do something for the others.This class,our friends have given us many gifts.Let’s say“Thank you”

to them.In our life，we will get a lot of gifts，we should know how to Thanksgiving，to thank our friends bring us gifts，we should learn to gratitude.6.連線并板書(shū)

T：Look，What’s this?出圖片說(shuō)單詞。How do you know skirt?引導(dǎo)生說(shuō),同時(shí)教師板書(shū)教讀。How do you know pants?同時(shí)板書(shū)教讀。(二)聽(tīng)音正因

(1).You have did a very good job.Let’s listen to the tape and repeat.教授句子板書(shū)，突破難點(diǎn)those讀音。

(2).Great,Now,Let’s read the dialogue with your partner.and act like Sarah and Amy.（三）Pair work

Read the words in your groups，and act like Amy and Sarah.Step3：practice

1.看圖片說(shuō)單詞Look at this picture,what’s it?.....2.火眼金睛Well done,Look at the ppt,what’s it?

3..看單詞說(shuō)句子。

4.Let’s do Step4：Production

愛(ài)我所愛(ài)

用你得到的獎(jiǎng)品，裝飾自己的房間，并用I like that/those ……句型，和你的小伙伴們一起交流，描述出你自己喜歡的衣服。Step5：觀看時(shí)裝秀。

Step6：人文教育 把穿不合適的衣物洗干凈，向山區(qū)的孩子捐一片愛(ài)心。

Now,Let’s do some excises.Read and choose（1）I like that blue ____.A.dress

B.hat

C.Pants（2）Put away your _____.A.skirt

B.hat

C.Pants（3）I like that green _____.A.dress

B.skirt

C.pants（4）Look,the _____ is beautiful.A.skirt

B.hat

C.Dress Now,let’s see what we have learned this class.we have learned......Ok,stand up小律動(dòng)。And show me your gifts.Homework

（1）Listen and read the text（2）tell your friend about the clothes you like.

第三篇：《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案 教學(xué)目的

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3.向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣，不亂花錢(qián)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)元、角、分。初步會(huì)用人民幣買(mǎi)東西，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教具

電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。

學(xué)具

每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個(gè)盒子里。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

昨天，老師帶大家去商店買(mǎi)了好多東西，同學(xué)們可高興了。還記得我們是用什么買(mǎi)的嗎？

誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？

這節(jié)課我們就一塊來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。

二、人民幣認(rèn)識(shí)

1.認(rèn)識(shí)人民幣

我們的桌上有一個(gè)盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識(shí)哪些呀？

你是怎么看出來(lái)的？指名回答。還能從哪看出來(lái)？

教師總結(jié)：我們可以通過(guò)人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)它。

2.分一分

你會(huì)把盒子里的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？

小組先討論分的標(biāo)準(zhǔn)，在動(dòng)手操作。教師巡視。

指名到前面指著說(shuō)結(jié)果。投影反饋。

還有別的分發(fā)嗎？指名在座位上說(shuō)。

3.人民幣的單位

剛才我們一塊認(rèn)識(shí)了好多人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位？板書(shū)：元、角、分。

你在生活中，你還見(jiàn)過(guò)這些不一樣的人民幣嗎？教師手里展開(kāi)一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學(xué)生邊說(shuō)邊來(lái)前邊指。

三、元、角、分之間的關(guān)系

這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

1.分與角

出示10個(gè)1分硬幣，數(shù)一數(shù)有多少？（電腦逐一演示：10個(gè)1分是1角）

思想教育：一分錢(qián)雖然很少，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì)越來(lái)越多了。

2.角與元

板書(shū)：1元＝（）角

誰(shuí)會(huì)用手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)？學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P(yáng)。（找兩個(gè)不同的換法。）

無(wú)論那種換法，都要湊夠幾角？（10角）。

總結(jié)出1元＝10角

3.發(fā)散

如果用以角為單位的錢(qián)換1元，還有哪些換法呢？小組合作，看看能想出幾種方法？（分別投影演示，并說(shuō)明道理）

4.元與分

咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系，你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系？（元與分）

猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

如果學(xué)生回答有困難，可用課件演示此推導(dǎo)過(guò)程

四、小結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1.看電腦回答是多少錢(qián)：各種人民幣的組合。

2.用盒子里的錢(qián)，買(mǎi)貨架上的東西（搶答）。

3.看錄像回答問(wèn)題。①看價(jià)簽說(shuō)出是多少錢(qián)？

②5元6角怎樣付錢(qián)？

4.找錄像中的錯(cuò)誤。①亂花錢(qián)

②在錢(qián)幣上亂畫(huà)

總結(jié)比賽成績(jī)。表?yè)P(yáng)個(gè)人

六、看書(shū)，互相說(shuō)說(shuō)這節(jié)課講了什么知識(shí)？

你還有什么想知道的？或者你有什么知識(shí)想介紹給大家？

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情地朗讀課文，了解張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛以及開(kāi)辟的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，與絲路有關(guān)的資料及樂(lè)曲、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激情引趣

1、（課件配樂(lè)）誦讀詩(shī)歌《山的那一邊》 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想

山那邊是什么？

媽媽給我說(shuō)：海

哦，山那邊是海嗎？

奶奶卻說(shuō)：那是眾神居住的瓊瑤仙境 山那邊究竟是什么呢？

于是，我懷著一種神秘的向往，盼著、盼著……

終于有一天，我沿著一條路走了下去，原來(lái)，那里是富饒的西域國(guó)度。

這條路就是——絲綢之路（看板書(shū)齊讀題目）

2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了絲綢之路以長(zhǎng)安為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)河西四郡，到達(dá)羅馬，這7000多千米的路又被稱(chēng)為“萬(wàn)里絲綢之路”（板書(shū)）對(duì)于這條路，你還有什么了解？

4、本文除了寫(xiě)絲綢之路，還寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)

張騫）這個(gè)人和絲綢之路有什么聯(lián)系呢？，這節(jié)課就讓我們深入地去學(xué)習(xí)、了解。

二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。

師：請(qǐng)孩子們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)84頁(yè)，自由朗讀課文的6、7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫(huà)、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

（學(xué)生自由朗讀，老師巡視）

抽生匯報(bào)：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 體會(huì)張騫的勇敢：

1、生：我讀出了一個(gè)勇敢（板書(shū)）的張騫。

2、你從哪些地方讀出了張騫的勇敢？

3、（大屏幕）“張騫等人馬不停蹄，專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn)。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)?！?/p>

4、你能讀讀嗎？孩子，你覺(jué)得他讀得怎么樣？（生評(píng)價(jià)再抽生讀）

6、（出示絲綢之路艱險(xiǎn)的畫(huà)面）：師敘述：是?。‘?dāng)時(shí)的自然條件非常惡劣，漫漫長(zhǎng)路之上有茫無(wú)邊際的沙漠、有冰雪覆蓋的高山、有荒無(wú)人煙的山野、還有寸草不生的戈壁、經(jīng)常還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊??張騫沒(méi)有退縮，他們穿過(guò)沙漠、翻過(guò)高山（引讀）終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó)。

7、從一個(gè)“終于”，你體會(huì)到了什么？

8、請(qǐng)孩子們帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這段話。

過(guò)渡語(yǔ)：孩子，你除了讀出了張騫的勇敢，還讀出了張騫的什么？ 體會(huì)張騫的耐心和不露聲色：

1、你從哪些地方讀出了張騫的耐心？

2、（出示課件）是??！整整十一年?。　澳敛萦删G變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去又從南方飛回。一轉(zhuǎn)眼，就是十一年過(guò)去了?！?/p>

3、理解“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回。” 4、11年的光陰，青春不在，年華已逝。作者沒(méi)有直接寫(xiě)時(shí)間匆匆而過(guò)，而是通過(guò)寫(xiě)牧草和雁陣的變化來(lái)表達(dá)，你能不能仿照說(shuō)一句話，表明時(shí)間匆匆而過(guò)。

5、從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會(huì)到了什么？

6、時(shí)間真的過(guò)得快嗎？

7、十一年，對(duì)于一個(gè)被軟禁的人是來(lái)說(shuō)是怎樣的十一年啊!

8、什么叫“軟禁”？

能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！

9、張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？

10、（音樂(lè)課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過(guò)去了。”（引讀）張騫學(xué)會(huì)了匈奴話。

11、（課件出示）“雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，兩年過(guò)去了?！保ㄒx）張騫與匈奴牧人融洽相處。

12、（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過(guò)去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。

13、在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過(guò)。

14、這里的默記能否換成“記住”？為什么？

15、當(dāng)時(shí)他能寫(xiě)嗎？能畫(huà)嗎？因?yàn)樗囊慌e一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視，所以他只能默默地把一切記在心里，耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。什么叫不露聲色？

16、從這里你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？

17、這“默記”二字寫(xiě)出多少艱辛，寫(xiě)出多少智慧呀！

18、（課件出示）十一年，他多么思念年邁的父母，家鄉(xiāng)的親人，可他只能（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

19、（課件出示）十一年，他銘記漢武帝的囑托，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

20、（課件出示）十一年，他心系祖國(guó)、牢記使命，（引讀）耐心地、不露聲色地等待著，準(zhǔn)備著。

21終于有機(jī)會(huì)逃走了，如果你是張騫，此時(shí)最想見(jiàn)到誰(shuí)？

22、我們?cè)疽詾樗麜?huì)回到家鄉(xiāng)，回到大漢皇室，但他毅然決然地去了西域。那么張騫又是怎樣一個(gè)人？（從孩子的回答中精選詞語(yǔ)板書(shū)）

體會(huì)絲綢之路的作用：

因?yàn)閺堯q，這條絲綢之路得以開(kāi)辟、暢通無(wú)阻，這條萬(wàn)里之路帶給了我們什么？請(qǐng)孩子們默讀九自然段。（指名匯報(bào)）

1、（課件出示）因?yàn)閺堯q的機(jī)智勇敢，所以（引讀）中國(guó)的絲綢、鐵器以及灌溉技術(shù)、煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開(kāi)始陸續(xù)西傳。

2、（課件出示）因?yàn)閺堯q的堅(jiān)忍不拔，所以（引讀）西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂(lè)器、佛教、繪畫(huà)藝術(shù)也傳到了中國(guó)。

3、（課件出示）因?yàn)閺堯q的不辱使命，所以（引讀）“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。

四、再造想象，拓展生成

1、通過(guò)我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說(shuō)，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)在本子上。能夠用上名言警句更好。（抽生匯報(bào)）

2、（出示翦伯贊的評(píng)價(jià)。）著名歷史學(xué)家翦伯贊也高度地評(píng)價(jià)了張騫，咱們一起來(lái)讀一讀。

3、讓我們?cè)賮?lái)看看絲綢之路帶給我們的回憶——

（播放有關(guān)絲路文化交流的圖片，配以音樂(lè)。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見(jiàn)證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”?。ò鍟?shū)）

4、現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。

這是一條“文化傳遞之路”。

這是一條“傳承文明之路”。

總結(jié)：作為走出國(guó)門(mén)的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。（看板書(shū)齊讀結(jié)束）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

絲 綢 之 路

長(zhǎng)安

河西四郡

羅馬

萬(wàn)里絲綢之路 張騫

勇敢

堅(jiān)忍不拔

忠誠(chéng)

千年大漢之魂

第五篇：《圓的面積》交互式現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)計(jì)(詳案)

第四屆全國(guó)中小學(xué)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨基于交互技術(shù)的教學(xué)觀摩活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓的面積》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

成都市**小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《圓的面積》第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用交互式現(xiàn)代教育手段，通過(guò)估計(jì)、對(duì)比、演算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圓與內(nèi)接正方形和外切正方形之間的面積關(guān)系。

2、讓學(xué)生利用研究出的圓、方之間的關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步滲透化曲為直的數(shù)學(xué)思想和方法，加深感受極限的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：在估算的過(guò)程中，體會(huì)圓與內(nèi)接正方形和外切正方形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：利用圓、方之間的關(guān)系正確、靈活、巧妙的解決問(wèn)題。

教材分析：圓是學(xué)生第一次接觸的曲線圍成的圖形，研究曲線圖形的一個(gè)基本思想是“化曲為直”。教材力圖通過(guò)不同的情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一思想。在探索圓面積的計(jì)算公式的過(guò)程中，教材集中體現(xiàn)了“化曲為直”的思想。首先在估一估圓的面積的活動(dòng)中，教材通過(guò)圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估算出了圓面積的大小范圍，又再一次滲透了正多邊形逼近圓的方法。讓學(xué)生在估算的過(guò)程中，體會(huì)圓與內(nèi)接正方形和外切正方形之間的關(guān)系，并利用圓、方之間的關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了的圓的周長(zhǎng)和圓的面積，已初步掌握了 “化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的面積過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)曲線與直線的組合圖形時(shí)，理解起來(lái)會(huì)比較困難。

教學(xué)策略：

為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、交互式電子白板功能開(kāi)展教學(xué)。利用好電子白板隨時(shí)呈現(xiàn)、遮蓋、演示、勾畫(huà)、記錄等功能，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，參與、思考，較好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，滲透“化曲為直”的思想方法。并展示學(xué)生的思維過(guò)程，使教和學(xué)真正達(dá)到互動(dòng)、交流、共生。

在復(fù)習(xí)引入的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找并欣賞生活中與圓有關(guān)的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂更生動(dòng)。在鞏固練習(xí)的教學(xué)中，也充分利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這些平臺(tái)。通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)，掌控學(xué)生掌握情況，利用局域網(wǎng)、電子白板有效的反應(yīng)、匯報(bào)學(xué)生的完成情況，使課堂效率更加的有效。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：同學(xué)們，利用互聯(lián)網(wǎng)查找生活中與圓有關(guān)的圖片。（利用局域網(wǎng)展示。）師：看來(lái)圓在我們的生活中無(wú)處不在。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的哪些知識(shí)？

這節(jié)課我們就要來(lái)進(jìn)一步的研究圓面積的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)課題：圓的面積

【媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）：

1、互聯(lián)網(wǎng)查找

（讓生充分參與查找并欣賞生活中與圓有關(guān)的圖片，讓學(xué)生真實(shí)感受“圓”就在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)，凸顯學(xué)習(xí)圓的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。）

2、局域網(wǎng)、交互式電子白板展示。

（通過(guò)局域網(wǎng)功能選擇個(gè)別學(xué)生的查找結(jié)果在白板進(jìn)行展示，便于在個(gè)體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上集中學(xué)習(xí)，也利于課堂的組織調(diào)控）】

二、探究學(xué)習(xí)

（一）估算 師：（師在白板上畫(huà)圓。）同學(xué)們，你能計(jì)算出這個(gè)圓的面積嗎？ 師：為什么不能？

生：因?yàn)椴恢缊A的半徑。

師：你能給它作出一條半徑嗎?畫(huà)半徑，用r表示?，F(xiàn)在你能用字母表示出圓的面積嗎？ 生：S ＝πr2（師在白板上板書(shū)）

師：請(qǐng)大家想想，在學(xué)習(xí)圓的面積公式之前還用到過(guò)什么方法得出了圓的面積？（轉(zhuǎn)化。）在轉(zhuǎn)化之前呢?(估算。)師：怎么估算的？ 生：數(shù)方格。師：還有沒(méi)有呢？

生：比外面的正方形面積小一些，比里面的正方形大一些。師：（師畫(huà)正方形。）是這樣的嗎？以前我們利用數(shù)方格的方法估算出了圓的面積，現(xiàn)在沒(méi)方格，只知道圓的半徑，你能用r表示出這個(gè)大正方形的面積嗎？在練習(xí)本上試一試。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的呢？（請(qǐng)2——3個(gè)學(xué)生。）(得出4 r2）

你們同意他的想法嗎? 師：你能用r表示出這個(gè)小正方形的面積嗎？(得出2 r2）師：在這幅圖中,只知道圓的半徑,我們卻用圓的半徑表示出了正方形的面積.通過(guò)剛才的研究,我們知道了圓的面積就在2 r2和4 r2之間，大約是——3 r2左右。圓的面積公式是πr2，接近嗎？看來(lái)我們的估算是很有道理的。我們?cè)谏钪幸步?jīng)常要用到估算的方法。板書(shū)：2 r2 <πr2<4 r2

【媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）：

在電子白板上示范作圖，并將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行展示和演示。

1、使用白板的畫(huà)圖功能畫(huà)圓，提高作圖的速度和精確性；利用白板的書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、色彩等功能，結(jié)合學(xué)生的回答情況，及時(shí)畫(huà)出紅色的半徑、標(biāo)示出字母等。準(zhǔn)確、便捷、干凈。

2、充分利用交互式電子白板的工具欄，根據(jù)課堂需要讓學(xué)生在電子白板上畫(huà)出圓的內(nèi)接正方形和外切正方形，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中生成出了多種解決問(wèn)題的辦法，通過(guò)交互電子白板當(dāng)場(chǎng)展示，立刻讓學(xué)生的思維得以展現(xiàn)，通過(guò)估計(jì)、對(duì)比、演算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圓與內(nèi)接正方形和外切正方形之間的面積關(guān)系。

（在圖形教學(xué)活動(dòng)中直觀呈現(xiàn)、理解圖形間的變化、對(duì)比的實(shí)際操作，有利于學(xué)生互動(dòng)、交流、參與等，還節(jié)約了課堂時(shí)間提高了課堂效率。）】

（二）化曲為直

師：大家已經(jīng)知道圓的面積公式是πr2，那這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢？ 生：把圓轉(zhuǎn)化為近似的長(zhǎng)方形。~~~~~~~~~~ 師：（白板出示三副圖形）是這樣的嗎？

生：如果把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形了。師：想象一下，隨著等分的份數(shù)越多，（開(kāi)拉幕）把圓等分成8份，16份，32份，64份呢？128份？256份？我們繼續(xù)這樣不停不停不停的分下去??你有什么想法？ 師：那是不是就是長(zhǎng)方形了呢？ 生：是！不是！

師：到底是不是呢？吳老師今天暫時(shí)不告訴你們答案，隨著你們年級(jí)的增長(zhǎng)，這個(gè)問(wèn)題你們會(huì)找到它的謎底的！

師：前面我們把圓轉(zhuǎn)化成了近似的長(zhǎng)方形，那么我們?cè)谘芯科叫兴倪呅?、三角形、梯形的時(shí)候也都用到了什么方法？ 生：轉(zhuǎn)化。（師出示轉(zhuǎn)化的圖形）

師：那么我們現(xiàn)在所學(xué)的轉(zhuǎn)化方法和原來(lái)的轉(zhuǎn)化方法有沒(méi)有不同呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

請(qǐng)看~~~~~~~~~（用手勢(shì)表示。）

師：這是把曲線圖形轉(zhuǎn)化為直線圖形。而原來(lái)我們研究的都是直線圖形之間的轉(zhuǎn)化。同學(xué)們，其實(shí)這種把曲線圖形轉(zhuǎn)化為直線圖形的過(guò)程，實(shí)際上就是數(shù)學(xué)中“化曲為直”的思想方法。也可以叫“畫(huà)圓為方”的方法。板書(shū)：化曲為直

畫(huà)圓為方

師：通過(guò)我們的估算和化曲為直的轉(zhuǎn)化，同學(xué)們用數(shù)學(xué)的方法巧妙的找到了圓的面積計(jì)算公式——S=πr2。要想求出圓的面積，需要知道什么條件？

【媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）：

調(diào)用白板的儲(chǔ)存資料，逐步呈現(xiàn)，對(duì)比觀察滲透思想?？焖僬{(diào)出備課時(shí)準(zhǔn)備的“16份、32份、64份圓的切分圖”，利用電子白板隨時(shí)呈現(xiàn)、遮蓋、演示、勾畫(huà)、記錄等功能，依次出現(xiàn)切分圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，參與、思考，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，滲透“化曲為直”的思想方法。使教和學(xué)真正達(dá)到互動(dòng)、交流、共生?！?/p>

三、鞏固提高。

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課和以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)圓的面積進(jìn)行了比較深入的研究。下面我們要做一個(gè)闖關(guān)游戲，敢挑戰(zhàn)嗎？ 第一關(guān)：

第二關(guān)：出示花壇。

公園里有這樣的一個(gè)圓形花壇，你能計(jì)算出這個(gè)圓形花壇的面積嗎？那這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決呢?如果老師給你一些測(cè)量工具，你準(zhǔn)備怎么辦？為什么不直接測(cè)量它的半徑呢？生活中我們要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

現(xiàn)在老師告訴你圓的周長(zhǎng)等于31.4米，你能計(jì)算了嗎？ 生板演訂正。

第三關(guān)：你能計(jì)算出這個(gè)陰影部分的面積嗎？你準(zhǔn)備怎樣算?

第四關(guān)：這是一個(gè)由圓和正方形組成的組合圖形。四個(gè)層次。知道正方形的邊長(zhǎng)為3厘米，正方形的面積為9平方厘米，正方形的面積為8平方厘米，大正方形的面積為32平方厘米，求圓的面積。

【媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）： 局域網(wǎng)、交互式電子白板展示。

1、利用電子白板、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲。通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)，掌控學(xué)生掌握情況，利用局域網(wǎng)、電子白板有效的反應(yīng)、匯報(bào)學(xué)生的完成情況，使課堂效率更加的有效。

2、根據(jù)學(xué)生在教學(xué)對(duì)話中的具體“生成”情況，隨時(shí)調(diào)用其中的某一部分“課件”；也可以由學(xué)生自主選擇，教師呈現(xiàn)其中的某一“內(nèi)容”，隨時(shí)勾畫(huà)、點(diǎn)注、記錄??。有助于學(xué)生的知識(shí)遷移、拓展和知識(shí)積淀；有助于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確快速提取有用信息的能力。提高學(xué)生課堂參與度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體性?！?/p>

四、全課小結(jié)：

師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)鞏固，讓我們知道了圖形與圖形之間是相互聯(lián)系，互相溝通的！