第一篇：《要下雨了》電子教案

《要下雨了》

<第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)>

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 教師行為

（一）聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.在今天上新課之前，老師先要請(qǐng)小朋友聽一段錄音，請(qǐng)仔細(xì)聽。（播放雨前到雨后的錄音）2.同學(xué)們，你們聽到了什么？說說夏天的時(shí)候，在下雨之前大自然會(huì)發(fā)生什么變化？

3.你知道哪些現(xiàn)象預(yù)示要下雨了嗎？

4.那么這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)新課《要下雨了》

1.聽錄音 2.自由回答 3.舉手回答

1、聽錄音激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、有趣的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）初讀課文、整體感知。

1.讓學(xué)生聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.指導(dǎo)初讀課文。3.教師巡視

1.幻燈片出示生字。2.小白兔想和在座的小朋友成為好朋友，你們愿意嗎？但是有一個(gè)要求，必須認(rèn)識(shí)以下詞語。（幻燈片出示詞語）。3.朗讀詞語，看誰能最先和小白兔做朋友。

1.學(xué)生聽課文錄音

2.學(xué)生初讀課文，初步了

解課文大意，然后圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。3.學(xué)生自由、輕聲地朗讀

課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

1.學(xué)生自讀生字。2.學(xué)生朗讀詞語。

3.分組讀，男女比賽讀，個(gè)別讀。

1.通過聽錄音，產(chǎn)生對(duì)課

文的興趣。

2.通過自己預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生良好自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）和生字寶寶交朋友。

生字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，多種形式讀生字，能使低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一至三自然段。

1.指名讀第一自然段。2.教師引讀第二自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——（讀出疑問的語氣）

3.引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。（幻燈片出示圖片）

1.學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通1.通過教師的提問，掌握

過做動(dòng)作理解詞義 一些自然知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)2.練習(xí)朗讀第一自然段，生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

可邊讀邊做動(dòng)作。2.通過多種形式的讀使學(xué)3.學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊生體會(huì)課文思想感情。

叫的句子。提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

4.空氣怎么樣呢——（學(xué)

生接讀第二句）5.學(xué)生讀最后一句 6.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“捉”，練

習(xí)朗讀句子。（蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水

先指名讀第三自然段，珠，就像人背上了鉛球然后逐句以問句引讀： 一樣沉重，自然就飛不教師指第一句問：燕子高了。）邊飛邊說 7.朗讀第三自然段 那小燕子飛不高是什么 原因呢——

教師板書：捉蟲子。指導(dǎo)朗讀第三自然段 4.5.6.7.8.9.（五）小結(jié)

這節(jié)課讓我們知道了，燕子思考老師留的問題，低飛是下雨前的征兆，那么除了燕子低飛，還有哪些動(dòng)物的異常行為說明要下雨了呢？下節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，能使學(xué)生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

第二篇：要下雨了 教案

14.要下雨了

《要下雨了》課堂教學(xué)片段

初讀課文，整體感知

師：讀了課文，你知道了什么？

生1：我知道了下雨前小魚游到水面上來。

生2：我知道了燕子飛得很低。

師：無論什么時(shí)候都飛得很低嗎？

生：不是，是下雨前它才飛得很低。

師：是呀，小朋友真能干，學(xué)懂了這么多！那么課文里的小白兔懂了嗎？

生：懂了。

師：（奇怪）你們怎么知道的？

生：因?yàn)樾“淄冒岩掠甑南⒏嬖V了螞蟻，說明他已經(jīng)確定了要下雨。

師：螞蟻是怎么回答小白兔的呢？

生：螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

師：從螞蟻的回答中你能知道什么嗎？

生：我能從中知道下雨前螞蟻會(huì)搬東西。

師：你能把這個(gè)自然段讀一讀嗎？

（生齊讀）

師：除了課文中這三種小動(dòng)物會(huì)在下雨前有特殊活動(dòng)之外，你還知道下雨前的其他小動(dòng)物的特殊活動(dòng)嗎？

生1：蚊子會(huì)結(jié)成隊(duì)，蜻蜓會(huì)低飛。

生2：蛇會(huì)出洞，蜘蛛會(huì)豎著結(jié)網(wǎng)。

……

師：是呀，生活中處處都有學(xué)問，我們大家要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去仔細(xì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)和美。

第三篇：要下雨了教案

人教版一年級(jí)語文下冊《要下雨了》教案設(shè)計(jì)

——吳天平

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫6個(gè)生字

2．正確、流利地朗讀課文

3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn) 教學(xué)重難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子.2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思.教學(xué)用具

1.生字生詞卡片.2．要求學(xué)生了解生活中一些能預(yù)測天氣變化的自然現(xiàn)象.教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

生：聯(lián)系生活相機(jī)回答問題

2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

二、充分自讀，整體感知

1.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子.看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

生：

同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了小白兔、小燕子、小魚、螞蟻

師：板書“小白兔、小燕子、小魚、螞蟻”。學(xué)習(xí)生字“兔”，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子 樣子記住“兔”的字形。

三、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1.教師板書本課要求認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字，請(qǐng)三位同學(xué)上來給生字標(biāo)注拼音并當(dāng)堂糾正指導(dǎo)；之后由三個(gè)小組分別選派一名代表代本組參加課堂生字拼讀比賽并給予優(yōu)勝組記上一顆紅星；然后再進(jìn)行小組之間識(shí)字競賽（只需認(rèn)讀，不需要拼），并給予勝出組頒發(fā)紅星一顆；最后全班齊讀。

生：預(yù)期積極性特別高漲，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的互動(dòng)參與。

2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形；先同桌互相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說自己是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

3.指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字

兔、低：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成“亦”。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2．完成課后練習(xí)寫一寫。

先觀察這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3．用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段（先各組來，再全班齊讀），可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊??（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低？學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——

②空氣怎么樣呢？（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”（請(qǐng)學(xué)生讀）

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3．放手學(xué)習(xí)七到九段

（1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

（2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

（3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2．指名分角色朗讀。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．讀課后練習(xí)的句子；通過朗讀、比較，使學(xué)生理解這個(gè)句式并能根據(jù)實(shí)際自己也說兩個(gè)。

六、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

18要下雨了

小燕子 低飛

小魚 游出水面 要下雨了

螞蟻 搬東西

第四篇：《要下雨了》教案

《要下雨了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

①復(fù)習(xí)鞏固課本4個(gè)繩子及詞語。

②理解燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。

1、能力目標(biāo)：

①正確、流利、有表情的分角色朗讀課文。②培養(yǎng)學(xué)生積累語言，表情達(dá)意的能力。

3、情感目標(biāo)：

①激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文，了解文中小燕子在下雨前的表現(xiàn)。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文

【教學(xué)難點(diǎn)】

下雨前，燕子、小魚、螞蟻與平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)不一樣的的原因。

【課前準(zhǔn)備】

小動(dòng)物頭飾、生字卡片、掛圖

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、兒歌激趣。

“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象中，你們知道了什么？

（板書題課：要下雨了）

2、讀題、釋題。

“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？

“要下雨了”說的是快要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”說的是雨已經(jīng)開始下了。

3、師導(dǎo)：要下雨了，大自然里會(huì)出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象呢？小動(dòng)物們又是怎么知道“要下雨了”的呢？今天，我們就跟著小白兔以前來學(xué)習(xí)這些有趣的知識(shí)。

二、初讀課文、整體感知

1、老師讀課文，學(xué)生在聽老師讀課文時(shí)，把自然段標(biāo)上序號(hào)，把文中的小動(dòng)物圈出來。同時(shí)，思考老師提的問題。

2、提問：課文中的主人翁是誰？它又遇見了誰？

三、認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)習(xí)課文生字 直、沾、潮、挎

2、生字組詞

直（直線）

沾（沾水）

潮（潮水）

挎（挎包）

3、開火車讀字詞

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

（1）、指明學(xué)生讀第1自然段，其他學(xué)生思考老師提的問題。提問：第1自然段一共有幾句話？ 第一句話里，人物，地點(diǎn)，事件。

告訴了我們主人公小白兔，在哪在做什么。

第二句話，重點(diǎn)講解了“悶”這個(gè)字。結(jié)合實(shí)際讓同學(xué)們談?wù)剱炇鞘裁锤杏X，得出悶就是透不過來氣。

在這一自然段里，有一對(duì)反義詞，找出以后自己做出這兩個(gè)動(dòng)作。

1、老師講解課文，講解課文。

（2）、老師讀第2自然段，學(xué)生思考問題。提問：第2自然段有幾句話？

1、出示掛圖，講解課文。

圖文結(jié)合講解課文，讓同學(xué)們自己看圖，培養(yǎng)他們的觀察能力。講解“燕子，燕子”在這里喊了兩次，說明小白兔急切的心情。問“燕子為什么飛的這么低”，讓學(xué)生自己在文中找答案，用原文回答?；叵肫綍r(shí)燕子是怎么飛的，而現(xiàn)在是怎么飛的，突出要下雨了燕子的不同。

2、概括段落大意。

3、分角色朗讀課文，然后找同學(xué)上臺(tái)表演。

五、回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了生字還有課文的前2自然段，知道了悶的意思，還了解到了下雨前小燕子低飛捉蟲的景象。（出示小魚、螞蟻的頭飾）那么小魚和螞蟻又是怎么知道要下雨的呢？老師把這個(gè)問題留給大家，下課后，同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課文后4自然段，明天上課的時(shí)候老師會(huì)提問大家

六、布置作業(yè)

1、抄寫課文生字并組詞

2、背誦課文1、2自然段。

3、預(yù)習(xí)3、4、5、6自然段。

七、板書設(shè)計(jì)

小白兔、要下雨了

小燕子——低飛——捉蟲

小魚——游出水面——透氣

螞蟻——往高處搬家——防水

第五篇：要下雨了教案

《要下雨了》教案

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們都愛看動(dòng)畫片，今天老師就請(qǐng)大家來看一個(gè)動(dòng)畫片。

2、動(dòng)畫片看完了，說說你看到了什么。

3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。

4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）

二、初讀課文，感知大意

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，在自然段前標(biāo)上序號(hào)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，學(xué)生思考：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。2.匯報(bào)交流：（板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）3.學(xué)生自由讀，,說說你都知道了什么？

三、趣味識(shí)字，寓教于樂

1、看到大家讀書這么認(rèn)為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）2.認(rèn)讀生字。

（1）出示帶拼音的生字詞。（自讀、指名讀、齊讀）（2）出示去掉拼音的生字詞。（開火車讀）（3）出示生字（同桌互讀）前鼻音：悶、身、伸、群等。多音字：著（忙著、淋著雨。）

3、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識(shí)它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認(rèn)識(shí)生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識(shí)字，同時(shí)可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動(dòng)作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。

4、采用多種形式認(rèn)讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）

5、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字。對(duì)吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會(huì)人了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認(rèn)識(shí)他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）

四、精讀第一自然段。

1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？

2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。

3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？

“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服）

4、誰愿意出來表演一下小白兔？

5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。

四、品讀第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰呢？他們說了什么？

1、自由朗讀2、3自然段。

2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖）

3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。）

4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。

5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。）

6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件）

再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。

7、指名回答。

8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評(píng)價(jià)、齊讀。

9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？ 你能用“因?yàn)??所以??”來說說燕子為什么低飛嗎？ 課件出示：因?yàn)?所以。

10、板書：燕子低飛

11、分角色朗讀課文。

（1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。

（2）請(qǐng)三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。（3）師生合作讀。

12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)??所以??”的句式說一說，最后分角色表演讀。

五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？

2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？

（1）自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。

（2）從小白兔的語氣看出他對(duì)小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑）（3）老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。

3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請(qǐng)四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。

4、四人小組合作學(xué)習(xí)。

5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。

（1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖）

（2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時(shí)不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。

（4）小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。（5）換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）

（6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。

（7）請(qǐng)同學(xué)們用“因?yàn)??所以”這個(gè)句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）（8）板書：透透氣

（9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。（10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑）（11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對(duì)話。

（12）請(qǐng)三位同學(xué)出來表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。

六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。

1、四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)：你讀懂了什么？

（1）小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。

（2）對(duì)，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖）（3）你還知道了什么？（螞蟻正在搬家）

（4）引導(dǎo)學(xué)生用“??正??呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

（5）天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)??所以”說說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。）（6）質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？

3、品讀第七段。

（1）請(qǐng)?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。

（2）請(qǐng)小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。（3）全班齊讀。

七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說）

2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

3、再請(qǐng)幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時(shí)間就做，沒時(shí)間就放到下一節(jié)課。）

4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

八、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用）

1、因?yàn)椋ǎ匝嘧语w得很低。２、因?yàn)橐掠炅?，（）所以（）。３、因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>

４、（），正忙著（）。板書設(shè)計(jì)： 要下雨了

燕子 低飛 小白兔看見 小魚 游出水面

螞蟻 搬東西