第一篇：《狐假虎威》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)提示語(yǔ)，想象畫(huà)面，練習(xí)朗讀角色對(duì)話。

2.在表演中體會(huì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)的含義。

3.學(xué)習(xí)用一句話概括，理解“狐假虎威”的寓意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

板塊一：學(xué)習(xí)詞串

揭題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事――《狐假虎威》。齊讀課題。

1.出示第一組詞串。

竄過(guò) 眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺

（1）指名讀。這組詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？這是一只怎樣的狐貍？（出示：狡猾的狐貍）

（2）學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

2.出示第二組詞串。

逮住 一愣 被蒙住 松開(kāi) 爪子

半信半疑 東張西望

（1）指名讀。這組詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？這是一只怎樣的老虎呢？（出示“？”）

（2）對(duì)，這是一只不威風(fēng)的老虎，想象它的樣子來(lái)讀好這些詞。（指名讀，生齊讀。）

3.出示第三組詞串。

納悶 嚇得撒腿就跑

（1）指名讀。這組詞是寫(xiě)誰(shuí)的？（野獸）

（2）對(duì)，是寫(xiě)大大小小的野獸的。（出示：大大小小的野獸。生

齊讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)逐組出示詞語(yǔ)，教師無(wú)需多講，就使學(xué)生在讀詞的過(guò)程中將課文中出現(xiàn)的“狐貍狡猾、老虎不威風(fēng)、百獸慌忙逃竄”的形象印在腦海里，并輕松地將學(xué)生帶入到課文的情境，同時(shí)也為后面理解寓意埋下了伏筆，可謂“一箭三雕”。】

板塊二：圖文互讀

過(guò)渡：小朋友，我們的語(yǔ)文書(shū)上為這個(gè)故事配了兩幅漂亮的插圖。我們先來(lái)看第一幅插圖。（出示插圖1）

1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這幅圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能用一句話把這幅圖的內(nèi)容說(shuō)清楚？（一只老虎逮住了一只狐貍。）板書(shū)“圖一：老虎逮住狐貍”。

（2）課文的哪一段描寫(xiě)了這幅圖呢？（出示第1自然段）請(qǐng)你來(lái)為大家讀一讀。

（3）小朋友，這段話里用了一連串的動(dòng)詞，把這幅畫(huà)寫(xiě)得動(dòng)起來(lái)了。（把“竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了”標(biāo)紅）

（4）誰(shuí)來(lái)讀讀這些動(dòng)詞？（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：動(dòng)詞的朗讀是否讓這幅畫(huà)動(dòng)起來(lái)了。）

2.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第二幅圖。

（1）出示插圖二。圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的內(nèi)容？（畫(huà)的是老虎跟著狐貍走，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。板書(shū)“圖三：狐貍嚇跑百獸”。

（2）課文的第7、第8自然段就寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容，（出示第7、第8自然段）誰(shuí)來(lái)讀？（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：注意描寫(xiě)老虎和狐貍不同神態(tài)和動(dòng)作的詞的朗讀，是否把這幅畫(huà)讀活了。）

（3）讀的時(shí)候，我們要特別注意這些詞語(yǔ)：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。生讀這些詞。

（4）這些詞把老虎和狐貍的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，看看圖上老虎和狐貍的樣子，能不能把這些詞語(yǔ)表演出來(lái)呢？請(qǐng)學(xué)生推薦兩位同學(xué)把這些動(dòng)作演一演，教師指導(dǎo)。

（5）再請(qǐng)一組學(xué)生表演。

（6）我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這兩段話。（生齊讀第7、第8自然段。）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子表演欲望強(qiáng)，因此，在閱讀教學(xué)中采用情景表演法是很受孩子歡迎的。課文中描寫(xiě)狐貍和老虎神態(tài)的詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”如何讓學(xué)生理解？教學(xué)中，我讓學(xué)生模擬表演，用這個(gè)方法來(lái)理解詞語(yǔ)。結(jié)果學(xué)生將狐貍和老虎的樣子演活了，對(duì)詞語(yǔ)也理解了?？此坪?jiǎn)單的表演，卻蘊(yùn)含了這樣的道理：在演中樂(lè)，在演中學(xué)?！?/p>

板塊三：朗讀對(duì)話

1.小朋友，課文還缺了中間一幅圖。畫(huà)的應(yīng)該是什么呢？拿出課文，自己先讀讀第2～6自然段，看看里面寫(xiě)了什么。

讀后交流：里面寫(xiě)了狐貍蒙老虎。板書(shū)“圖二：狐貍蒙住老虎”

2.那么，狐貍是怎么蒙住老虎的呢？這幅畫(huà)，畫(huà)在我們的腦海里，它不但有形象，還有聲音。注意人物的對(duì)話，讀好對(duì)話，才能讓這幅畫(huà)變得有聲有色起來(lái)。（出示沒(méi)有提示語(yǔ)的對(duì)話，指名讀。）

狐貍：“你敢吃我？”

老虎：“為什么不敢？”

狐貍：“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?/p>

老虎：“……”

狐貍：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

3.過(guò)渡：小朋友，要把人物的對(duì)話讀好，一定要注意前面的提示語(yǔ)。（出示提示語(yǔ)）

4.根據(jù)提示語(yǔ)，想一想，狐貍和老虎的話該怎么讀？（生練讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）

5.下面老師請(qǐng)小朋友站起來(lái)朗讀這段話，看誰(shuí)讀得最好。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象狐貍和老虎對(duì)話時(shí)的情景，把這幅圖畫(huà)呈現(xiàn)在自己的腦海里，并根據(jù)課文提示語(yǔ)來(lái)讀。課堂氣氛活躍，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，朗讀教學(xué)的目標(biāo)自然得以實(shí)現(xiàn)?！?/p>

板塊四：理解寓意

1.小朋友，一個(gè)故事，我們用三幅圖概括出來(lái)了。其實(shí)，這個(gè)故事，我們還可以用課文中的一句話概括出來(lái)，哪句話呢？

2.學(xué)習(xí)第9自然段。

指名答：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（生齊讀）

這句話，就是“狐假虎威”的意思。那么，“假”是什么意思？（板書(shū)“假：借著；威：威風(fēng)”）

3.其實(shí)剛才我們畫(huà)在腦海里的那幅畫(huà)面也可以用一句話來(lái)概括，誰(shuí)來(lái)試試？（出示提示，生回答。）

狐貍是借著 的威風(fēng)把 蒙住的。

其實(shí)，凡是借著他人的威風(fēng)來(lái)嚇唬別人的行為，都叫“狐假虎威”。

4.這樣的人你喜歡嗎？為什么？

生交流，師總結(jié)：寓言故事就是叫我們學(xué)做人、學(xué)做事的。做人要為善，做事要求真。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)會(huì)概括，并不知不覺(jué)地理解寓意，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我以插圖為主要線索，串聯(lián)起各個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生根據(jù)每幅圖用一句話概括課文每一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再用一句話來(lái)概括全文。然后引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用語(yǔ)言，也用一句話來(lái)概括剛才想象的狐貍與老虎對(duì)話的畫(huà)面。最后交流“像狐貍這樣的人你喜歡嗎”。如此步步深入后，揭示寓言故事的道理，學(xué)生就能輕松理解，水到渠成?！?/p>

板塊五：寫(xiě)字指導(dǎo)

1.教學(xué)生字“虎”。

（出示“虎”字的甲骨文字形）這是什么字？古時(shí)候的文字都是根據(jù)事物的樣子畫(huà)下來(lái)的，這樣的字叫象形字?？纯此袷裁?。我們來(lái)看看它的演變。（師范寫(xiě)，提醒學(xué)生跟著書(shū)空，注意筆順。）“虎”是虎字頭，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)。像這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，里面的部分要寫(xiě)得半藏半露，一定要有筆畫(huà)伸展出來(lái)，這樣整個(gè)字的重心才穩(wěn)，才好看。

2.生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。（講評(píng)要點(diǎn)：是否寫(xiě)得半藏半露。）

總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這個(gè)故事，喜歡這個(gè)故事嗎？今天回家后把這個(gè)成語(yǔ)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。如果想讓他們也喜歡，講故事的時(shí)候就一定要邊講邊想象畫(huà)面。相信你一定能講好！

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅

第二篇：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

18.狐假虎威 第二課時(shí)

谷悅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。

2.懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。2.懂得狐假虎威的意思?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題，理解課題 1.板書(shū)課題。

引導(dǎo)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，一位是（狐貍）一位是（老虎）。兩位動(dòng)物朋友之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)第18課。齊讀課題。

2.你知道這個(gè)課題的意思嗎？其實(shí)答案就藏在課文里。打開(kāi)書(shū)，大聲讀讀課文。

3.指名說(shuō)課題的意思。

4.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個(gè)意思，選出“假”的意思：借著。5.教學(xué)生字“借”分析字形，識(shí)記生字。

過(guò)渡：理解了課題，我們?cè)僖黄鹱x讀最后一小節(jié)。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第一次對(duì)話

1.自讀課文 2--6 小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對(duì)話？把狐貍說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出，把老虎說(shuō)的話用橫線畫(huà)出。

2.狐貍第一次是怎樣說(shuō)的？找出關(guān)鍵詞。

3.誰(shuí)來(lái)做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，隨機(jī)采訪：這只狐貍：你在想什么？所以你怎樣做了？

4.扯著嗓子什么意思？誰(shuí)來(lái)扯著嗓子喊一喊？

（二）四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話

1.狐貍和老虎又展開(kāi)了怎樣的對(duì)話？它們分別是怎樣做的？

2.指名匯報(bào)。

3.這一次，老虎（蒙住了）。狐貍會(huì)怎么？

過(guò)渡：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時(shí)的動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)：走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。

（三）森林里的百獸什么反應(yīng)呢

1.看到大搖大擺走來(lái)的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺(jué)得很（納悶）什么叫納悶？

2.隨機(jī)采訪：你現(xiàn)在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶，那是什么樣子呢？ 3.今天為什么不一樣呢？ 4.隨機(jī)采訪：剛剛你為什么跑那么快？

三、點(diǎn)題，加深理解“狐假虎威”

1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？

2.出示最后一小節(jié)。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。3.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？

小結(jié)：在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒(méi)有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚(yáng)威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要有真才實(shí)學(xué)。

四、拓展積累，課外延伸

1.這是一篇和動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)語(yǔ)言故事，你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。

2.剛剛我們一口氣說(shuō)了那么多的成語(yǔ)，其實(shí)，每個(gè)成語(yǔ)的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。

第三篇：《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語(yǔ)文s版第五冊(cè)寓言?xún)蓜t

14全科2班李曉梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：理解由生字組成的詞，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累喜歡的成語(yǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。

難點(diǎn)：懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接導(dǎo)入，理解課題。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，一位是狐貍，一位是老虎（在黑板上畫(huà)出狐貍和老虎的簡(jiǎn)筆畫(huà)）。兩位動(dòng)物朋友之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)第8課。（板書(shū)課題）

2.你知道這個(gè)課題的意思嗎？其實(shí)答案就藏在課文里。打開(kāi)書(shū)，大聲讀讀課文，相信你會(huì)找到答案。

3.指名說(shuō)課題的意思：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

4.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個(gè)意思，選出“假”的意思：借著。5.過(guò)渡：理解了課題，我們?cè)僖黄鹱x讀最后一小節(jié)。6.齊讀最后一小節(jié)。

二、精讀課文：狐貍是怎樣一步步借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？

（一）、學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第一次對(duì)話 1.自讀課文2——6小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對(duì)話？把狐貍說(shuō)的話用波浪線畫(huà)出，把老虎說(shuō)的話用橫線畫(huà)出。2指名回答：三次。3.狐貍第一次是怎樣說(shuō)的？（你敢吃我？)4.它是怎樣說(shuō)這句話的？找出關(guān)鍵詞：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子。

5.誰(shuí)來(lái)做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，隨機(jī)采訪：這只狐貍：你在想什么（我在想，怎樣逃命）所以你怎樣做了（扯著嗓子說(shuō)：你敢吃我？）6.扯著嗓子什么意思（就是大喊）誰(shuí)來(lái)扯著嗓子喊一喊？評(píng)價(jià)：你喊的聲音很大。為什么你要喊這么大聲？（為了嚇唬老虎？老虎被嚇到了嗎？它什么反應(yīng)？ 7.老虎一愣。這是狐貍和老虎的第一次對(duì)話。老虎愣住了。誰(shuí)來(lái)做一做愣住的動(dòng)作。

8.老虎愣住了，說(shuō)：”為什么不敢？指導(dǎo)讀出老虎疑惑的語(yǔ)氣。

（二）、四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話

1.看到愣住的老虎，狐貍趁熱打鐵。狐貍和老虎又展開(kāi)了怎樣的對(duì)話？它們分別是怎樣做的？ 2.指名匯報(bào)：第二次 狐貍說(shuō)：“老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿?，我看你有多大的膽子！?/p>

3.這一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情）4.因?yàn)楸幻勺×?，所以老?松開(kāi)了爪子 5.此時(shí)的老虎已經(jīng)被蒙住了，松開(kāi)了爪子。狐貍能不能趁機(jī)溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的話，前面的努力就白費(fèi)了，老虎就知道自己上當(dāng)了）

6.所以此時(shí)的狐貍繼續(xù)說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?7.此時(shí)的老虎會(huì)怎么想（看來(lái)狐貍真是老天爺派來(lái)的）

8.就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時(shí)的動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)：走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）相機(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾。跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）相機(jī)理解詞語(yǔ)。9.演一演狐貍和老虎走路的樣子。

（三）、森林里的百獸什么反應(yīng)呢

1.看到大搖大擺走來(lái)的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺(jué)得很（納悶）什么叫納悶？（就是感到很奇怪）

2.隨機(jī)采訪：你現(xiàn)在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶（以前狐貍走路不是這個(gè)樣子的）那是什么樣子呢？（小心翼翼，很害怕的樣子）

3.今天為什么不一樣呢？,再往狐貍身后一瞧，呀，一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑（相機(jī)理解撒腿就跑的意思就是跑的很快）

4.隨機(jī)采訪：剛剛你為什么跑那么快？（因?yàn)槲铱吹嚼匣⒘?，怕被老虎給吃掉）

三、點(diǎn)題，加深理解“狐假虎威”

1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？（不是，是被老虎嚇跑的）

2.出示最后一小節(jié)：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。齊讀 3.小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。

4.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？（狐貍自己沒(méi)有本事，是借著老虎的本領(lǐng)嚇跑百獸的）

5.小結(jié)：在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒(méi)有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚(yáng)威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要有真才實(shí)學(xué)。

四、拓展積累，課外延伸。

1.這是一篇和動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)故事，你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)（拓展與12生肖有關(guān)的成語(yǔ)）

2.剛剛我們一口氣說(shuō)了那么多的成語(yǔ)，其實(shí)，每個(gè)成語(yǔ)的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

狐假虎威

神氣活現(xiàn) 半信半疑 搖頭擺尾 東張西望

第四篇：狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)，激趣入境

1．師：上節(jié)課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要帶小朋友們?nèi)ッ艿纳掷锶デ魄?，看看狐貍和老虎之間發(fā)生了哪些有趣的故事？不過(guò)，進(jìn)森林前要先詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。

課件（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望 納悶 撒腿就跑）指生表情朗讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)全班齊讀 2.你能用上這里面的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？

二、設(shè)置懸念，讀演突破

師： 狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？我們現(xiàn)在就出發(fā)，走進(jìn)這茂密的大森林。

（一）第1自然段。抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)（竄

撲

逮）進(jìn)行突破

1．指生讀 思考：結(jié)合老虎逮住狐貍的圖，說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象？（狐貍：速度快 老虎：兇猛 速度更快）2．你從課文中的哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（竄、撲、逮）3．老虎真威風(fēng)，不愧是百獸之王，你能讀好嗎？

師：我們班的男孩子平時(shí)各個(gè)生龍活虎的，挺威風(fēng)，男生一起來(lái)讀讀好嗎？

（二）第2—8自然段。抓住老虎和狐貍的精彩對(duì)話

師：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它有沒(méi)有成為老虎的食物呢？狡猾的狐貍用了哪些花言巧語(yǔ)蒙騙老虎的呢？我們藏在森林中聽(tīng)聽(tīng)吧。

1．自由讀課文2-6自然段，要求：

（1）找一找描寫(xiě)狐貍和老虎說(shuō)的話，用直線劃出狐貍說(shuō)的話，用波浪線劃出老虎說(shuō)的話；

（2）同桌兩人分角色讀一讀這些精彩的對(duì)話。2．指生說(shuō)找到的老虎和狐貍的話，課件同步顯示（1）交流狐貍的句子“你敢吃我？”

A．為了能從老虎的爪子底下逃脫，狡猾的狐貍對(duì)老虎說(shuō)了些什么？ 后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（？）那應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？

注意前面還有提示語(yǔ)：

眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（做動(dòng)作）

扯著嗓子：用手做動(dòng)作，扯就是拉。嗓子可以拉長(zhǎng)嗎？拉長(zhǎng)的是什么？是把脖子伸長(zhǎng)嗎？對(duì)了，應(yīng)該是聲音高，尖，長(zhǎng)。“我”字特別長(zhǎng)）

這回你再試著讀一讀，把表情，動(dòng)作加進(jìn)去。指生讀，齊讀（2）為什么不敢？ A.聽(tīng)狐貍這么一問(wèn)，老虎什么反應(yīng)？老虎是森林之王，居然被狐貍說(shuō)愣住了，為什么一愣？（有點(diǎn)意外）

B.請(qǐng)你用疑問(wèn)、奇怪的語(yǔ)氣讀一讀老虎的話，你能邊說(shuō)邊做動(dòng)作嗎？（3）老虎啊只是一愣，還沒(méi)有完全上當(dāng)，于是狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，想進(jìn)一步蒙住老虎，請(qǐng)你讀讀這段話。

“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

A.老天爺在神話故事里是權(quán)利最大的，誰(shuí)違抗了老天爺?shù)拿罹蜁?huì)收到懲罰。那么狐貍真的是老天爺派來(lái)的嗎？它是在借老天爺來(lái)壯自己的膽，來(lái)騙老虎呢。你覺(jué)得這只狐貍怎么樣？狐貍會(huì)怎么說(shuō)這句話呢？自己練習(xí)讀一讀

B.我們來(lái)比一比，誰(shuí)能把狐貍的狡猾勁兒讀出來(lái)，并能蒙住老虎？指生讀，女生讀，齊讀。

C.這一次狡猾的狐貍，真的蒙住了老虎，老虎松開(kāi)了爪子，為什么呀？（4）狐貍看到老虎被蒙住了，得意極了，于是它搖了搖尾巴說(shuō)了什么？

“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?誰(shuí)能得意地讀一讀。3.狐貍蒙騙老虎的這些對(duì)話真是精彩，我們分角色來(lái)讀讀吧。一女生讀狐，一男生讀虎，一生讀旁白。男生讀虎，女生讀狐，老師讀旁白。

（三）7-8自然段，抓住神態(tài)詞語(yǔ)

老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了，我們也悄悄跟在它們后面，去看個(gè)究竟吧。

（課件圖片）

1．現(xiàn)在看看，誰(shuí)走在前面？（狐貍）狐貍什么樣子？你能在課文中找到相關(guān)的詞語(yǔ)嗎？相機(jī)出示詞卡貼在黑板上（神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾

大搖大擺）2 ．那跟在后面的老虎什么樣子？課文中的相關(guān)詞語(yǔ)找到了嗎？ 相機(jī)出示詞卡貼在黑板上（半信半疑 東張西望）

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演大老虎?。ㄖ该吓_(tái)表演）問(wèn)老虎：你東張西望的在看什么??？

師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！問(wèn)狐貍：你怎么搖頭擺尾的這么神氣啊？

老虎和狐貍就這樣一前一后地走進(jìn)森林深處（師手指圖）森林里的小動(dòng)物們什么反應(yīng)？ 師：齊讀第八段

（表演七八段）

師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來(lái)了??

（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演

過(guò)渡：哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵?？我要采訪采訪幾只小動(dòng)物）師：請(qǐng)問(wèn)你扮演的是誰(shuí)??？（學(xué)生回答）師：你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？ 師：那你為什么要跑啊？ 師：那你害怕的到底是誰(shuí)？

師：那我再采訪采訪老虎，看到小動(dòng)物們都逃走了，老虎你會(huì)怎么想的呢？（扮演老虎的同學(xué)回答）狐貍又是怎么想的呢？(扮演狐貍的同學(xué)回答。)

原來(lái)真正有威風(fēng)的是誰(shuí)？

師：原來(lái)――狐貍是（生接：借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）再讀最后一句話。

三、點(diǎn)題深化

1.這句話就是對(duì)課題《狐假虎威》很好的解釋?zhuān)R讀課題。后來(lái)人們把這種沒(méi)有真本事，借著他人的力量和勢(shì)力來(lái)嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。比如說(shuō)，課間的時(shí)候，有小朋友在打鬧。于是有一個(gè)小朋友故意大喊一聲：老師來(lái)啦！來(lái)嚇唬他們。這個(gè)就叫“狐假虎威”。是誰(shuí)借誰(shuí)的威風(fēng)?。?/p>

2.這篇課文中，狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，狐貍也因此沒(méi)被老虎吃掉。你們喜歡這只狐貍嗎？為什么？

指名回答。（肯定學(xué)生不同的答案，只要能說(shuō)出道理就行。）

(如果有學(xué)生說(shuō)他喜歡狐貍，因?yàn)樗媾R險(xiǎn)境能急中生智，救了自己的命。教師可結(jié)合安全教育進(jìn)行引導(dǎo)：遇到壞人威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)他，可以想辦法逃脫或用智慧戰(zhàn)勝他。）

3.是的，狐貍用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我們說(shuō)它很聰明。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生：因?yàn)樗粍诙@，而是靠花言巧語(yǔ)騙取別人的食物。）

4.在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

四、自主識(shí)字

1．出示生字：嚇、借，開(kāi)火車(chē)讀生字，并給生字找朋友。2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字？ 3．教師在田字格里范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4．學(xué)生在書(shū)上描紅，并在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)。5．教師巡視，糾正不良的坐姿和握筆方法。6．展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、課外拓展

續(xù)編故事，后來(lái)，老虎終于明白是上了狐貍的當(dāng)，十分生氣。過(guò)了幾天，老虎又遇見(jiàn)了狐貍，這一回，狐貍還有辦法逃脫嗎？發(fā)揮你的想象，跟爸爸媽媽續(xù)編這個(gè)故事。

第五篇：狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。難點(diǎn)：揭示寓意 教學(xué)過(guò)程：

一．回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。（3分鐘）1.復(fù)習(xí)生字

食物 眼神 威風(fēng) 野豬 違抗 受騙 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 ２.課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文。（4分鐘）

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

ppt（１）出示練習(xí)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得狐貍是一只（狡猾）的狐貍，老虎是一只（糊涂）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)?；蛘吣阃ㄟ^(guò)哪個(gè)詞知道的（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）

（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。體會(huì)“狐之猾”（10分鐘）

過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？

（1）自讀第二至六自然段，邊讀邊思考思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）

指導(dǎo)朗讀：

第一句話：老師讀敘述語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀狐貍的第一句話？（指名讀）

師：你為什么這樣讀（生說(shuō)：我從骨碌碌、扯著嗓子這兩個(gè)詞體會(huì)到應(yīng)該這樣讀）

師評(píng)：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。

師：那我們就帶著表情讀讀第二自然段（指名一人讀敘述，一人讀狐貍）

師：好一個(gè)狡猾聲嘶力竭的狐貍。師：這時(shí)老虎表現(xiàn)怎么樣，怎么讀？指名讀

師：你為什么這么讀？（生說(shuō)：我從老虎一愣這個(gè)詞語(yǔ)感覺(jué)到老虎被嚇唬住了）你給大家愣一下。

師評(píng)：你很會(huì)讀書(shū)。誰(shuí)在來(lái)演一下發(fā)愣的老虎？加上表情動(dòng)作，在指名讀一下。師評(píng)：這是一只半信半疑的老虎。

師：狐貍看到老虎發(fā)愣，趁熱打鐵。誰(shuí)來(lái)讀好狐貍的第二句話。指名讀 師評(píng)：這是一只滿(mǎn)嘴謊言的狐貍。

師：大家覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的體會(huì)來(lái)讀？（生說(shuō)，再讀）師：想想狐貍的樣子，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以加上點(diǎn)動(dòng)作，大家一起來(lái)讀讀這句話。（全班一起讀）

師：好一群裝腔作勢(shì)的狐貍。

師：（過(guò)渡）老虎被狐貍的氣勢(shì)蒙住了，他一時(shí)也摸不到頭腦，于是松開(kāi)了爪子。

師：狐貍變本加厲，他搖了搖尾巴，又想出了一個(gè)詭計(jì)。指名讀狐貍的第三句話

師評(píng)：你讀出了狐貍的詭計(jì)多端，氣勢(shì)膨脹。

師：我們合作一下，分角色朗讀（2-6）自然段。男同學(xué)讀狐貍，女同學(xué)都老虎，老師讀旁白，進(jìn)一步體會(huì)狐貍是怎樣擊垮老虎的自信心的。可以帶上動(dòng)作和表情。

小結(jié)：我們?cè)诶首x的時(shí)候最好帶上表情和動(dòng)作。

ppt出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（狡猾）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬_了）。

3、學(xué)習(xí)七、八、九自然段。明白“誰(shuí)之威”（12分鐘）

過(guò)渡：老虎跟著狐貍朝森林深處走去？發(fā)生了什么，我們接著往下看。

（1）默讀七、八、九自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

指名回答，出示下列PPT：

“狐貍：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”“老虎：半信半疑東張西望” 其他小動(dòng)物：拔腿就跑

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？或者做出這個(gè)動(dòng)作

師：指名表演這些詞。師評(píng)你們真是天生的小演員。師：老虎和狐貍向森林走去，狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，你通過(guò)那個(gè)詞知道的？（跟著）

師：看見(jiàn)狐貍大搖大擺的走過(guò)來(lái)，森林里的小動(dòng)物都很納悶，納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）誰(shuí)來(lái)表演一下，全班表演

野豬、小鹿、兔子為什么納悶？指名回答（它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？）

師：為什么它們?nèi)鐾染团?？生讀：“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！所以它們嚇得撒腿就跑?！?/p>

PPT出示：呀，一只大老虎！指導(dǎo)朗讀

師：體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，同桌聯(lián)系有感情地朗讀課文。

指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

PPT出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（老虎）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（狐貍借著老虎的威風(fēng)）“假”的意思是（借）。

三、揭示寓意、拓展升華。（3分鐘）

1.這狐貍可真是狡猾啊。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）

四．拓展思維：（3）

你還知道哪些跟動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)？

葉公好龍 守株待兔 畫(huà)蛇添足 望子成龍 狡兔三窟 五．拓展閱讀

1.大聲朗讀《狐貍和山羊》39頁(yè) 邊讀邊想這是一只怎樣的狐貍？ 2．自由朗讀寓言故事《狐貍和貓》28頁(yè) 狐貍悲慘的下場(chǎng)告訴了我們什么道理？

六、我會(huì)寫(xiě)

老師指導(dǎo)范寫(xiě)：神 結(jié)構(gòu) 寬窄 占格 組詞 學(xué)生自己寫(xiě) 活 豬