第一篇：陳曉婷 《8.狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《8.狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳曉婷

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文。

2．抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、狐貍和老虎的頭飾 教學(xué)過程：

一、板書課題，理解課題。

1.板書課題。引導(dǎo)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，一位是（狐貍）一位是（老虎）。邊說邊在課題對(duì)應(yīng)的下方貼圖。兩位動(dòng)物朋友之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)第8課。2.齊讀課題。

3.你知道這個(gè)課題的意思嗎？其實(shí)答案就藏在課文里。打開書，大聲讀讀課文，相信你會(huì)找到答案。

4.指名說課題的意思：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

5.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個(gè)意思，選出“假”的意思：借著。

6.教學(xué)生字“借”生分析字形，識(shí)記生字。

7.過渡：理解了課題，我們?cè)僖黄鹱x讀最后一小節(jié)。8.齊讀最后一小節(jié)。

二、精讀課文：狐貍是怎樣一步步借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？

（一）、學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第一次對(duì)話

1.自讀課文2——6小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對(duì)話？把狐貍說的話用波浪線畫出，把老虎說的話用橫線畫出。2指名回答：三次。

3.狐貍第一次是怎樣說的？（你敢吃我？)4.它是怎樣說這句話的？找出關(guān)鍵詞：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子。

5.誰來做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，隨機(jī)采訪：這只狐貍：你在想什么（我在想，怎樣逃命）所以你怎樣做了（扯著嗓子說：你敢吃我？）

6.扯著嗓子什么意思（就是大喊）誰來扯著嗓子喊一喊？評(píng)價(jià)：你喊的聲音很大。為什么你要喊這么大聲？（為了嚇唬老虎？老虎被嚇到了嗎？它什么反應(yīng)？

7.老虎一愣，板書一愣。這是狐貍和老虎的第一次對(duì)話。老虎愣住了。誰來做一做愣住的動(dòng)作。

8.老虎愣住了，說：”為什么不敢？指導(dǎo)讀出老虎疑惑的語氣。

（二）、四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話 1.看到愣住的老虎，狐貍趁熱打鐵。狐貍和老虎又展開了怎

樣的對(duì)話？它們分別是怎樣做的？

2.指名匯報(bào)：第二次 狐貍說：“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿?，我看你有多大的膽子！?3.這一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情，相機(jī)板書）

4.因?yàn)楸幻勺×?，所以老?松開了爪子（相機(jī)板書：松開）5.此時(shí)的老虎已經(jīng)被蒙住了，松開了爪子。狐貍能不能趁機(jī)溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的話，前面的努力就白費(fèi)了，老虎就知道自己上當(dāng)了）

6.所以此時(shí)的狐貍繼續(xù)說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

7.此時(shí)的狐貍會(huì)怎么想（看來狐貍真是老天爺派來的）8.就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時(shí)的動(dòng)畫。引導(dǎo)：走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）相機(jī)板書：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾。跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）相機(jī)理解詞語。9.演一演狐貍和老虎走路的樣子。

（三）、森林里的百獸什么反應(yīng)呢

1.看到大搖大擺走來的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺得很（納悶）什么叫納悶？（就是感到很奇怪）

2.隨機(jī)采訪：你現(xiàn)在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶（以前狐貍走路不是這個(gè)樣子的）那是什么樣子呢？（小心翼翼，很害怕的樣子）

3.今天為什么不一樣呢？,再往狐貍身后一瞧，呀，一只大

老虎。（相機(jī)板書：一只大老虎）大大小小的野獸嚇得撒腿就跑（相機(jī)理解撒腿就跑的意思就是跑的很快）

4.隨機(jī)采訪：剛剛你為什么跑那么快？（因?yàn)槲铱吹嚼匣⒘耍卤焕匣⒔o吃掉）

三、點(diǎn)題，加深理解“狐假虎威”

1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？（不是，是被老虎嚇跑的）

2.出示最后一小節(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。齊讀

3.小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。

4.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？（狐貍自己沒有本事，是借著老虎的本領(lǐng)嚇跑百獸的）

5.小結(jié)：在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚(yáng)威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要有真才實(shí)學(xué)。

四、拓展積累，課外延伸。

1.這是一篇和動(dòng)物有關(guān)的成語語言故事，你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的成語（拓展與12生肖有關(guān)的成語）

2.剛剛我們一口氣說了那么多的成語，其實(shí)，每個(gè)成語的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。

板書設(shè)計(jì)： 一愣

8.狐假虎威 蒙住 貼狐貍 貼老虎 松開

神氣活現(xiàn) 呀，一只大老虎

搖頭擺尾

評(píng)價(jià)：1.這節(jié)課教師對(duì)教材的把握比較到位，教學(xué)有主線：圍繞狐貍和老虎的三次對(duì)話，展開學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。注重學(xué)法指導(dǎo)，有扶有放，環(huán)環(huán)相扣。2.課前準(zhǔn)備充分，課件制作精美，尤其是狐貍和老虎朝森林深處走去一段，狐貍、老虎走路的動(dòng)態(tài)演繹，給人留下深刻的印象。讓學(xué)生入情入境，學(xué)演結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍，參與度高。

3.注重朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練。拓展成語及與之相關(guān)的故事，是對(duì)課堂教學(xué)局限性的補(bǔ)充，也是對(duì)課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

教學(xué)反思：

《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。

教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，通過讀、導(dǎo)、演、評(píng)，很好調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。在教學(xué)中我主要把握以下幾點(diǎn)：

一、注重朗讀訓(xùn)練

要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。在第一課時(shí)初讀時(shí)，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語形式多樣

語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動(dòng)一動(dòng)。我在教學(xué)第八段時(shí)，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位 “小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“旁白”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

三、主線貫穿，整體把握

其實(shí)，這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，對(duì)故事的情節(jié)大可不必再花太多的時(shí)間去理解分析，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”，“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，同時(shí)又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)課文語言的品味和感悟。

第二篇：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

18.狐假虎威 第二課時(shí)

谷悅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。

2.懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。2.懂得狐假虎威的意思?！窘虒W(xué)過程】

一、板書課題，理解課題 1.板書課題。

引導(dǎo)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，一位是（狐貍）一位是（老虎）。兩位動(dòng)物朋友之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)第18課。齊讀課題。

2.你知道這個(gè)課題的意思嗎？其實(shí)答案就藏在課文里。打開書，大聲讀讀課文。

3.指名說課題的意思。

4.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個(gè)意思，選出“假”的意思：借著。5.教學(xué)生字“借”分析字形，識(shí)記生字。

過渡：理解了課題，我們?cè)僖黄鹱x讀最后一小節(jié)。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第一次對(duì)話

1.自讀課文 2--6 小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對(duì)話？把狐貍說的話用波浪線畫出，把老虎說的話用橫線畫出。

2.狐貍第一次是怎樣說的？找出關(guān)鍵詞。

3.誰來做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，隨機(jī)采訪：這只狐貍：你在想什么？所以你怎樣做了？

4.扯著嗓子什么意思？誰來扯著嗓子喊一喊？

（二）四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話

1.狐貍和老虎又展開了怎樣的對(duì)話？它們分別是怎樣做的？

2.指名匯報(bào)。

3.這一次，老虎（蒙住了）。狐貍會(huì)怎么？

過渡：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時(shí)的動(dòng)畫。引導(dǎo)：走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。

（三）森林里的百獸什么反應(yīng)呢

1.看到大搖大擺走來的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺得很（納悶）什么叫納悶？

2.隨機(jī)采訪：你現(xiàn)在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶，那是什么樣子呢？ 3.今天為什么不一樣呢？ 4.隨機(jī)采訪：剛剛你為什么跑那么快？

三、點(diǎn)題，加深理解“狐假虎威”

1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？

2.出示最后一小節(jié)。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。3.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？

小結(jié)：在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚(yáng)威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要有真才實(shí)學(xué)。

四、拓展積累，課外延伸

1.這是一篇和動(dòng)物有關(guān)的成語語言故事，你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的成語。

2.剛剛我們一口氣說了那么多的成語，其實(shí)，每個(gè)成語的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。

第三篇：《狐假虎威》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)提示語，想象畫面，練習(xí)朗讀角色對(duì)話。

2.在表演中體會(huì)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語的含義。

3.學(xué)習(xí)用一句話概括，理解“狐假虎威”的寓意。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

板塊一：學(xué)習(xí)詞串

揭題：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事――《狐假虎威》。齊讀課題。

1.出示第一組詞串。

竄過 眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺

（1）指名讀。這組詞是描寫誰的？這是一只怎樣的狐貍？（出示：狡猾的狐貍）

（2）學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

2.出示第二組詞串。

逮住 一愣 被蒙住 松開 爪子

半信半疑 東張西望

（1）指名讀。這組詞是描寫誰的？這是一只怎樣的老虎呢？（出示“？”）

（2）對(duì)，這是一只不威風(fēng)的老虎，想象它的樣子來讀好這些詞。（指名讀，生齊讀。）

3.出示第三組詞串。

納悶 嚇得撒腿就跑

（1）指名讀。這組詞是寫誰的？（野獸）

（2）對(duì)，是寫大大小小的野獸的。（出示：大大小小的野獸。生

齊讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)逐組出示詞語，教師無需多講，就使學(xué)生在讀詞的過程中將課文中出現(xiàn)的“狐貍狡猾、老虎不威風(fēng)、百獸慌忙逃竄”的形象印在腦海里，并輕松地將學(xué)生帶入到課文的情境，同時(shí)也為后面理解寓意埋下了伏筆，可謂“一箭三雕”?！?/p>

板塊二：圖文互讀

過渡：小朋友，我們的語文書上為這個(gè)故事配了兩幅漂亮的插圖。我們先來看第一幅插圖。（出示插圖1）

1.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）這幅圖上畫的是什么？誰能用一句話把這幅圖的內(nèi)容說清楚？（一只老虎逮住了一只狐貍。）板書“圖一：老虎逮住狐貍”。

（2）課文的哪一段描寫了這幅圖呢？（出示第1自然段）請(qǐng)你來為大家讀一讀。

（3）小朋友，這段話里用了一連串的動(dòng)詞，把這幅畫寫得動(dòng)起來了。（把“竄過、撲過去、逮住了”標(biāo)紅）

（4）誰來讀讀這些動(dòng)詞？（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：動(dòng)詞的朗讀是否讓這幅畫動(dòng)起來了。）

2.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第二幅圖。

（1）出示插圖二。圖上畫的是什么？誰能用一句話來說說這幅圖的內(nèi)容？（畫的是老虎跟著狐貍走，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。板書“圖三：狐貍嚇跑百獸”。

（2）課文的第7、第8自然段就寫了這幅圖的內(nèi)容，（出示第7、第8自然段）誰來讀？（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：注意描寫老虎和狐貍不同神態(tài)和動(dòng)作的詞的朗讀，是否把這幅畫讀活了。）

（3）讀的時(shí)候，我們要特別注意這些詞語：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。生讀這些詞。

（4）這些詞把老虎和狐貍的神態(tài)、動(dòng)作描寫得活靈活現(xiàn)，看看圖上老虎和狐貍的樣子，能不能把這些詞語表演出來呢？請(qǐng)學(xué)生推薦兩位同學(xué)把這些動(dòng)作演一演，教師指導(dǎo)。

（5）再請(qǐng)一組學(xué)生表演。

（6）我們?cè)僖黄饋碜x讀這兩段話。（生齊讀第7、第8自然段。）

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)孩子表演欲望強(qiáng)，因此，在閱讀教學(xué)中采用情景表演法是很受孩子歡迎的。課文中描寫狐貍和老虎神態(tài)的詞語“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”如何讓學(xué)生理解？教學(xué)中，我讓學(xué)生模擬表演，用這個(gè)方法來理解詞語。結(jié)果學(xué)生將狐貍和老虎的樣子演活了，對(duì)詞語也理解了?？此坪?jiǎn)單的表演，卻蘊(yùn)含了這樣的道理：在演中樂，在演中學(xué)。】

板塊三：朗讀對(duì)話

1.小朋友，課文還缺了中間一幅圖。畫的應(yīng)該是什么呢？拿出課文，自己先讀讀第2～6自然段，看看里面寫了什么。

讀后交流：里面寫了狐貍蒙老虎。板書“圖二：狐貍蒙住老虎”

2.那么，狐貍是怎么蒙住老虎的呢？這幅畫，畫在我們的腦海里，它不但有形象，還有聲音。注意人物的對(duì)話，讀好對(duì)話，才能讓這幅畫變得有聲有色起來。（出示沒有提示語的對(duì)話，指名讀。）

狐貍：“你敢吃我？”

老虎：“為什么不敢？”

狐貍：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

老虎：“……”

狐貍：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

3.過渡：小朋友，要把人物的對(duì)話讀好，一定要注意前面的提示語。（出示提示語）

4.根據(jù)提示語，想一想，狐貍和老虎的話該怎么讀？（生練讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。）

5.下面老師請(qǐng)小朋友站起來朗讀這段話，看誰讀得最好。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象狐貍和老虎對(duì)話時(shí)的情景，把這幅圖畫呈現(xiàn)在自己的腦海里，并根據(jù)課文提示語來讀。課堂氣氛活躍，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，朗讀教學(xué)的目標(biāo)自然得以實(shí)現(xiàn)?！?/p>

板塊四：理解寓意

1.小朋友，一個(gè)故事，我們用三幅圖概括出來了。其實(shí)，這個(gè)故事，我們還可以用課文中的一句話概括出來，哪句話呢？

2.學(xué)習(xí)第9自然段。

指名答：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（生齊讀）

這句話，就是“狐假虎威”的意思。那么，“假”是什么意思？（板書“假：借著；威：威風(fēng)”）

3.其實(shí)剛才我們畫在腦海里的那幅畫面也可以用一句話來概括，誰來試試？（出示提示，生回答。）

狐貍是借著 的威風(fēng)把 蒙住的。

其實(shí)，凡是借著他人的威風(fēng)來嚇唬別人的行為，都叫“狐假虎威”。

4.這樣的人你喜歡嗎？為什么？

生交流，師總結(jié)：寓言故事就是叫我們學(xué)做人、學(xué)做事的。做人要為善，做事要求真。

【設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)會(huì)概括，并不知不覺地理解寓意，教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我以插圖為主要線索，串聯(lián)起各個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生根據(jù)每幅圖用一句話概括課文每一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再用一句話來概括全文。然后引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用語言，也用一句話來概括剛才想象的狐貍與老虎對(duì)話的畫面。最后交流“像狐貍這樣的人你喜歡嗎”。如此步步深入后，揭示寓言故事的道理，學(xué)生就能輕松理解，水到渠成?！?/p>

板塊五：寫字指導(dǎo)

1.教學(xué)生字“虎”。

（出示“虎”字的甲骨文字形）這是什么字？古時(shí)候的文字都是根據(jù)事物的樣子畫下來的，這樣的字叫象形字?？纯此袷裁?。我們來看看它的演變。（師范寫，提醒學(xué)生跟著書空，注意筆順。）“虎”是虎字頭，這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)。像這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，里面的部分要寫得半藏半露，一定要有筆畫伸展出來，這樣整個(gè)字的重心才穩(wěn)，才好看。

2.生書寫，師巡視指導(dǎo)。（講評(píng)要點(diǎn)：是否寫得半藏半露。）

總結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這個(gè)故事，喜歡這個(gè)故事嗎？今天回家后把這個(gè)成語故事講給你的爸爸媽媽聽。如果想讓他們也喜歡，講故事的時(shí)候就一定要邊講邊想象畫面。相信你一定能講好！

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅

第四篇：《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)語文s版第五冊(cè)寓言兩則

14全科2班李曉梅

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：理解由生字組成的詞，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累喜歡的成語。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文。

難點(diǎn)：懂得狐假虎威的意思，進(jìn)行角色扮演。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，理解課題。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位動(dòng)物朋友，一位是狐貍，一位是老虎（在黑板上畫出狐貍和老虎的簡(jiǎn)筆畫）。兩位動(dòng)物朋友之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就繼續(xù)走進(jìn)第8課。（板書課題）

2.你知道這個(gè)課題的意思嗎？其實(shí)答案就藏在課文里。打開書，大聲讀讀課文，相信你會(huì)找到答案。

3.指名說課題的意思：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

4.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個(gè)意思，選出“假”的意思：借著。5.過渡：理解了課題，我們?cè)僖黄鹱x讀最后一小節(jié)。6.齊讀最后一小節(jié)。

二、精讀課文：狐貍是怎樣一步步借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？

（一）、學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第一次對(duì)話 1.自讀課文2——6小節(jié)。思考：狐貍和老虎共有幾次對(duì)話？把狐貍說的話用波浪線畫出，把老虎說的話用橫線畫出。2指名回答：三次。3.狐貍第一次是怎樣說的？（你敢吃我？)4.它是怎樣說這句話的？找出關(guān)鍵詞：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子。

5.誰來做一做骨碌一轉(zhuǎn)的動(dòng)作，隨機(jī)采訪：這只狐貍：你在想什么（我在想，怎樣逃命）所以你怎樣做了（扯著嗓子說：你敢吃我？）6.扯著嗓子什么意思（就是大喊）誰來扯著嗓子喊一喊？評(píng)價(jià)：你喊的聲音很大。為什么你要喊這么大聲？（為了嚇唬老虎？老虎被嚇到了嗎？它什么反應(yīng)？ 7.老虎一愣。這是狐貍和老虎的第一次對(duì)話。老虎愣住了。誰來做一做愣住的動(dòng)作。

8.老虎愣住了，說：”為什么不敢？指導(dǎo)讀出老虎疑惑的語氣。

（二）、四人小組合作，學(xué)習(xí)狐貍和老虎的第二、三次對(duì)話

1.看到愣住的老虎，狐貍趁熱打鐵。狐貍和老虎又展開了怎樣的對(duì)話？它們分別是怎樣做的？ 2.指名匯報(bào)：第二次 狐貍說：“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿?，我看你有多大的膽子！?/p>

3.這一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情）4.因?yàn)楸幻勺×?，所以老?松開了爪子 5.此時(shí)的老虎已經(jīng)被蒙住了，松開了爪子。狐貍能不能趁機(jī)溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的話，前面的努力就白費(fèi)了，老虎就知道自己上當(dāng)了）

6.所以此時(shí)的狐貍繼續(xù)說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?7.此時(shí)的老虎會(huì)怎么想（看來狐貍真是老天爺派來的）

8.就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時(shí)的動(dòng)畫。引導(dǎo)：走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）相機(jī)板書：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾。跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）相機(jī)理解詞語。9.演一演狐貍和老虎走路的樣子。

（三）、森林里的百獸什么反應(yīng)呢

1.看到大搖大擺走來的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺得很（納悶）什么叫納悶？（就是感到很奇怪）

2.隨機(jī)采訪：你現(xiàn)在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶（以前狐貍走路不是這個(gè)樣子的）那是什么樣子呢？（小心翼翼，很害怕的樣子）

3.今天為什么不一樣呢？,再往狐貍身后一瞧，呀，一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑（相機(jī)理解撒腿就跑的意思就是跑的很快）

4.隨機(jī)采訪：剛剛你為什么跑那么快？（因?yàn)槲铱吹嚼匣⒘耍卤焕匣⒔o吃掉）

三、點(diǎn)題，加深理解“狐假虎威”

1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？（不是，是被老虎嚇跑的）

2.出示最后一小節(jié)：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。齊讀 3.小結(jié)：這就是課題狐假虎威的意思。

4.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？（狐貍自己沒有本事，是借著老虎的本領(lǐng)嚇跑百獸的）

5.小結(jié)：在我們的生活中，也有這樣的現(xiàn)象：有的人自己沒有本領(lǐng)，借著別人的本領(lǐng)耀武揚(yáng)威，這是我們不能學(xué)的，做人一定要有真才實(shí)學(xué)。

四、拓展積累，課外延伸。

1.這是一篇和動(dòng)物有關(guān)的成語故事，你還知道哪些和動(dòng)物有關(guān)的成語（拓展與12生肖有關(guān)的成語）

2.剛剛我們一口氣說了那么多的成語，其實(shí)，每個(gè)成語的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。

【板書設(shè)計(jì)】

狐假虎威

神氣活現(xiàn) 半信半疑 搖頭擺尾 東張西望

第五篇：狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

狐假虎威第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、挑戰(zhàn)過關(guān)，激趣入境

1．師：上節(jié)課我們學(xué)了寓言故事《狐假虎威》，今天，我要帶小朋友們?nèi)ッ艿纳掷锶デ魄?，看看狐貍和老虎之間發(fā)生了哪些有趣的故事？不過，進(jìn)森林前要先詞語過關(guān)。

課件（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 半信半疑 東張西望 納悶 撒腿就跑）指生表情朗讀，重點(diǎn)詞語全班齊讀 2.你能用上這里面的幾個(gè)詞語說句話嗎？

二、設(shè)置懸念，讀演突破

師： 狡猾的狐貍是怎樣借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？我們現(xiàn)在就出發(fā)，走進(jìn)這茂密的大森林。

（一）第1自然段。抓住表示動(dòng)作的詞語（竄

撲

逮）進(jìn)行突破

1．指生讀 思考：結(jié)合老虎逮住狐貍的圖，說一說狐貍和老虎給你留下了什么樣的印象？（狐貍：速度快 老虎：兇猛 速度更快）2．你從課文中的哪些詞語看出來的？（竄、撲、逮）3．老虎真威風(fēng)，不愧是百獸之王，你能讀好嗎？

師：我們班的男孩子平時(shí)各個(gè)生龍活虎的，挺威風(fēng)，男生一起來讀讀好嗎？

（二）第2—8自然段。抓住老虎和狐貍的精彩對(duì)話

師：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它有沒有成為老虎的食物呢？狡猾的狐貍用了哪些花言巧語蒙騙老虎的呢？我們藏在森林中聽聽吧。

1．自由讀課文2-6自然段，要求：

（1）找一找描寫狐貍和老虎說的話，用直線劃出狐貍說的話，用波浪線劃出老虎說的話；

（2）同桌兩人分角色讀一讀這些精彩的對(duì)話。2．指生說找到的老虎和狐貍的話，課件同步顯示（1）交流狐貍的句子“你敢吃我？”

A．為了能從老虎的爪子底下逃脫，狡猾的狐貍對(duì)老虎說了些什么？ 后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（？）那應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？

注意前面還有提示語：

眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（做動(dòng)作）

扯著嗓子：用手做動(dòng)作，扯就是拉。嗓子可以拉長(zhǎng)嗎？拉長(zhǎng)的是什么？是把脖子伸長(zhǎng)嗎？對(duì)了，應(yīng)該是聲音高，尖，長(zhǎng)?！拔摇弊痔貏e長(zhǎng)）

這回你再試著讀一讀，把表情，動(dòng)作加進(jìn)去。指生讀，齊讀（2）為什么不敢？ A.聽狐貍這么一問，老虎什么反應(yīng)？老虎是森林之王，居然被狐貍說愣住了，為什么一愣？（有點(diǎn)意外）

B.請(qǐng)你用疑問、奇怪的語氣讀一讀老虎的話，你能邊說邊做動(dòng)作嗎？（3）老虎啊只是一愣，還沒有完全上當(dāng)，于是狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，想進(jìn)一步蒙住老虎，請(qǐng)你讀讀這段話。

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！?/p>

A.老天爺在神話故事里是權(quán)利最大的，誰違抗了老天爺?shù)拿罹蜁?huì)收到懲罰。那么狐貍真的是老天爺派來的嗎？它是在借老天爺來壯自己的膽，來騙老虎呢。你覺得這只狐貍怎么樣？狐貍會(huì)怎么說這句話呢？自己練習(xí)讀一讀

B.我們來比一比，誰能把狐貍的狡猾勁兒讀出來，并能蒙住老虎？指生讀，女生讀，齊讀。

C.這一次狡猾的狐貍，真的蒙住了老虎，老虎松開了爪子，為什么呀？（4）狐貍看到老虎被蒙住了，得意極了，于是它搖了搖尾巴說了什么？

“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。” 誰能得意地讀一讀。3.狐貍蒙騙老虎的這些對(duì)話真是精彩，我們分角色來讀讀吧。一女生讀狐，一男生讀虎，一生讀旁白。男生讀虎，女生讀狐，老師讀旁白。

（三）7-8自然段，抓住神態(tài)詞語

老虎真的跟著狐貍朝森林深處走去了，我們也悄悄跟在它們后面，去看個(gè)究竟吧。

（課件圖片）

1．現(xiàn)在看看，誰走在前面？（狐貍）狐貍什么樣子？你能在課文中找到相關(guān)的詞語嗎？相機(jī)出示詞卡貼在黑板上（神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾

大搖大擺）2 ．那跟在后面的老虎什么樣子？課文中的相關(guān)詞語找到了嗎？ 相機(jī)出示詞卡貼在黑板上（半信半疑 東張西望）

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來表演大老虎?。ㄖ该吓_(tái)表演）問老虎：你東張西望的在看什么??？

師：再請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！問狐貍：你怎么搖頭擺尾的這么神氣??？

老虎和狐貍就這樣一前一后地走進(jìn)森林深處（師手指圖）森林里的小動(dòng)物們什么反應(yīng)？ 師：齊讀第八段

（表演七八段）

師：現(xiàn)在就狐貍帶著老虎到森林里走一趟（老師手指），你們都是森林里的小動(dòng)物哦，看！狐貍和老虎來了??

（師讀第七段和第八段）全班小朋友一起表演

過渡：哎呀！你們?cè)趺炊寄敲春ε卵剑课乙稍L采訪幾只小動(dòng)物）師：請(qǐng)問你扮演的是誰??？（學(xué)生回答）師：你剛剛看到狐貍的時(shí)候，你害怕嗎？ 師：那你為什么要跑啊？ 師：那你害怕的到底是誰？

師：那我再采訪采訪老虎，看到小動(dòng)物們都逃走了，老虎你會(huì)怎么想的呢？（扮演老虎的同學(xué)回答）狐貍又是怎么想的呢？(扮演狐貍的同學(xué)回答。)

原來真正有威風(fēng)的是誰？

師：原來――狐貍是（生接：借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）再讀最后一句話。

三、點(diǎn)題深化

1.這句話就是對(duì)課題《狐假虎威》很好的解釋，齊讀課題。后來人們把這種沒有真本事，借著他人的力量和勢(shì)力來嚇唬別人的行為叫做“狐假虎威”。比如說，課間的時(shí)候，有小朋友在打鬧。于是有一個(gè)小朋友故意大喊一聲：老師來啦！來嚇唬他們。這個(gè)就叫“狐假虎威”。是誰借誰的威風(fēng)?。?/p>

2.這篇課文中，狐貍借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，狐貍也因此沒被老虎吃掉。你們喜歡這只狐貍嗎？為什么？

指名回答。（肯定學(xué)生不同的答案，只要能說出道理就行。）

(如果有學(xué)生說他喜歡狐貍，因?yàn)樗媾R險(xiǎn)境能急中生智，救了自己的命。教師可結(jié)合安全教育進(jìn)行引導(dǎo)：遇到壞人威脅我們時(shí)，如果我們打不過他，可以想辦法逃脫或用智慧戰(zhàn)勝他。）

3.是的，狐貍用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我們說它很聰明。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生：因?yàn)樗粍诙@，而是靠花言巧語騙取別人的食物。）

4.在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

四、自主識(shí)字

1．出示生字：嚇、借，開火車讀生字，并給生字找朋友。2．引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣記住這些生字？ 3．教師在田字格里范寫，學(xué)生書空。

4．學(xué)生在書上描紅，并在《習(xí)字冊(cè)》上書寫。5．教師巡視，糾正不良的坐姿和握筆方法。6．展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議，進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

五、課外拓展

續(xù)編故事，后來，老虎終于明白是上了狐貍的當(dāng)，十分生氣。過了幾天，老虎又遇見了狐貍，這一回，狐貍還有辦法逃脫嗎？發(fā)揮你的想象，跟爸爸媽媽續(xù)編這個(gè)故事。