第一篇：義教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第27課

義教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第27課 《賣木雕的少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn)

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。課前準(zhǔn)備

多媒體，PPT課件 課時(shí)安排

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們知道非洲嗎？下面我給大家看看非洲的幾幅圖片，讓大家了解一下非洲。（展示PPT課件)這節(jié)課，我們就走進(jìn)非洲南部（出示PPT課件“非洲地圖”），去認(rèn)識(shí)一位在莫西奧圖尼亞大瀑布附近“賣木雕的少年”。

1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。（賣木雕

少年）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，積累詞語

1、（出示生字、詞語PPT圖片）提問：認(rèn)識(shí)這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

三、再讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、小聲自讀課文，鞏固生字的識(shí)記，想一想：這課講了一件什么事？

（展示PPT課件）課文講 “我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。賣木雕的少年等待在賓館門前，送給我一個(gè)方便攜帶的小象墩木雕。

2、交流：課文按照怎樣的順序介紹的？

（展示PPT課件）介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕

3、下面大家自由交流：通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

四、指導(dǎo)生字書寫

1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鞏固識(shí)記：分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

4、指導(dǎo)生字書寫。

5、小結(jié)寫字情況。

五、課后作業(yè)

1、聽寫本課詞語。（見詞語表）

2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

六、拓展閱讀

閱讀《莫西奧尼亞瀑布》、《壯觀的莫西奧尼亞大瀑布》、《中非友好》、《為了和平和友誼的尋訪》。板書設(shè)計(jì)：

賣木雕的少年

介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕

第二篇：義教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

通過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，勤于操作，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，能夠在課堂上全身心地進(jìn)行探究。同時(shí)，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識(shí)和合作能力也得到了預(yù)期的增強(qiáng)。

但是還是有問題存在的：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，所以本學(xué)期在提高活動(dòng)效率和養(yǎng)成作業(yè)習(xí)慣上尚需努力。

本學(xué)期學(xué)生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)具體的親歷過程興趣濃，但不善于階段性的小結(jié)或整理，能參與寫科學(xué)日記的學(xué)生非常少，導(dǎo)致課堂上交流反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動(dòng)不能很好地結(jié)合起來。所以要通過寫語文日記或周記的方式來促進(jìn)孩子們對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行及時(shí)的整理反思，同時(shí)著力于提高日記的科學(xué)含量，即如何進(jìn)行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進(jìn)行科學(xué)的提問及資料搜索等。教材分析

二．教材整體概述

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。每個(gè)教學(xué)單元都有7個(gè)課題，這7個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一般來說，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，本學(xué)期上課時(shí)間為18周，共計(jì)36課時(shí)，教學(xué)時(shí)間十分緊張。特別要注意的是，第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”、第二單元“動(dòng)物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長(zhǎng)情況進(jìn)行教學(xué)，所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2．單元簡(jiǎn)析

（1）“植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)概念

教材設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

2．過程與方法

本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)中，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。顯然，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。

四、具體教學(xué)方法和措施

1．了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3．引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4．引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

周次 起止日期 教學(xué)內(nèi)容

一 3.6-3.9 一1植物新生命的開始；一2種植我們的植物

二 3.12-3.16 一2種植我們的植物三1溫度和溫度計(jì)；

三 3.19-3.23 三2測(cè)量水的溫度；三3水結(jié)冰了；

四 3.26-3.30 一3我們先看到了根； 三4冰融化了

五 4.2-4.6 三5水珠從哪里來；三6水和水蒸氣

六 4.9-4.13 三7水的三態(tài)變化；一4種子變成了幼苗

七 4.16-4.20 四1我們知道的磁鐵；四2磁鐵有磁性

八 4.23-4.27 二1蠶卵里孵出的新生命；一5莖越長(zhǎng)越高；

九 4.30-5.4 五一勞動(dòng)節(jié)作機(jī)動(dòng)調(diào)整

十 5.7-5.11 四3磁鐵的兩極；四4磁極的相互作用

十一 5.14-5.18 二2蠶的生長(zhǎng)變化；四5磁力大小會(huì)變化嗎

十二 5.21-5.25 四6指南針；四7做一個(gè)指南針

十三 5.28-6.1 二3蠶變了新模樣；二6其他動(dòng)物的生命周期

二4蛹變成了什么，二5蠶的生命周期；

十四 6.4-6.8 一6開花了，結(jié)果了；

十五 6.11-6.15 二7我們的生命周期；第二單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn) 十六 6.18-6.22 一7我們的大豐收；第一單元復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)

總復(fù)習(xí)；期末考試

注：第一單元“植物的生長(zhǎng)變化”及第二單元“動(dòng)物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實(shí)際生長(zhǎng)情況進(jìn)行教學(xué)，所以把三、四單元的教學(xué)內(nèi)容與前面兩個(gè)單元進(jìn)行穿插教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

第三篇：人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)近義反義詞

人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)近義詞

俊俏－俊美

偶爾－偶然

增添－增加

鮮艷－艷麗

趕緊－趕快 姿勢(shì)－姿態(tài)

仿佛－好像

不光－不只

盡頭－終點(diǎn)

樸素－樸實(shí) 干涸－干枯

緣故－原因

靈活－敏捷

清脆－悅耳

銳利－鋒利 飼養(yǎng)－喂養(yǎng)

舒適－舒服

特殊－特別

瀕臨－臨近

立即－即刻 清澈－清亮

鋒利－銳利

所有－全部

打算－計(jì)劃

寬闊－開闊 贊嘆－贊揚(yáng)

高尚－崇高

勸告－勸說

街坊－鄰居

盤纏－路費(fèi) 后悔－懊悔

有名－著名

本事－本領(lǐng)

孤單－孤獨(dú)

悲慘－凄慘 叮囑－叮嚀

審視－端詳

嚴(yán)肅－嚴(yán)厲

平時(shí)－平常

準(zhǔn)確－精確 教誨－教育

召集－招集

果然－果真

憂傷－悲傷

安慰－勸慰 排除－排解

假若－假如

棘手－麻煩

肯定－確定

準(zhǔn)備－籌備 參加－參與

緣故－原由

畢竟－到底

防御－防備

調(diào)換－更換 新鮮－新穎

煩惱－苦惱

迅速－快速

體貼－體恤

輕柔－溫柔 竭力－盡力

注意－留意

巨大－龐大

瞬間－瞬息

似乎－好像 主意－辦法

索?。髑?/p>

羞愧－慚愧

預(yù)防－防備

估計(jì)－估量 繁殖－繁衍

密切－親密

遐想－想象

奇異－古怪

探索－探究 神秘－神奇

敞開－打開

到底－究竟

節(jié)約－節(jié)儉

發(fā)愁－憂慮 聰明－聰穎

幫手－助手

方便－便利

猶豫－遲疑

凝視－注視 壯觀－雄偉

叮囑－囑咐

觀賞－觀摩

遺憾－惋惜

救援－救助 祝愿－祝福

搜索－搜尋

稱贊－稱頌

管理－管制

明白－清楚 急忙－連忙

灌溉－澆灌

創(chuàng)造－發(fā)明

幸福－美滿

尋找－尋覓 遺憾－惋惜

茂密－茂盛

光輝－光芒

應(yīng)有盡有－一應(yīng)俱全

南轅北轍－背道而馳

迫在眉睫－刻不容緩 恍然大悟－茅塞頓開

戀戀不舍－依依不舍

三年級(jí)上冊(cè)近反義詞

等候—等待 止境—盡頭 請(qǐng)教—求教 傳授－教授 淵博－廣博 納悶－疑惑

保留－保存

相距－距離 佩服－敬佩 拜訪－訪問 長(zhǎng)進(jìn)－進(jìn)步 品行－品德 敬重－尊重－敬佩 日夜兼程－夜以繼日 風(fēng)餐露宿－跋山涉水－翻山越嶺－風(fēng)塵仆仆 黑暗－漆黑 緩緩－慢慢 遼闊－廣闊－寬廣 混沌－混濁 漆黑－烏黑 上升－升高 周圍－四周 茂盛－茂密 滋潤(rùn)－濕潤(rùn) 逐漸－漸漸 才干－才智－才能 節(jié)?。?jié)約

美觀－美麗－漂亮 堅(jiān)固－牢固 圖形－圖案 雄偉－雄壯 精美－精致 纏繞－環(huán)繞 建造－建設(shè) 寶貴－珍貴 纏繞－環(huán)繞 回首遙望－回首遠(yuǎn)望 智慧－聰明 保留－保存 拽?。?驚擾－擾亂 悠閑－清閑 溜達(dá)－閑逛 名揚(yáng)中外－世界聞名－舉世聞名 緊急－危急 至－到 孤－獨(dú) 此－這 相宜－適宜 也－亦 碧－綠－青 空－閑

富饒－富足－富有 各種各樣－各式各樣 千奇百怪－千姿百態(tài) 豐盛－豐富－豐厚 展開－綻開 圓溜溜－圓滾滾 五光十色－五顏六色－五彩繽紛 瑰麗－奇麗－美麗

交錯(cuò)－交織 守衛(wèi)－保衛(wèi) 色彩－顏色 寶貴－珍貴 形狀－樣子 龐大－巨大

棲息－歇息 威武－威猛－威嚴(yán) 堆積－積累 誘人－迷人 蒼翠－青翠 名貴－珍貴 飛舞－飄舞 融化－融解 匯成－聚成－匯集 淙淙－潺潺 欣賞－觀賞 照射－照耀 蔥蔥蘢蘢－郁郁蔥蔥 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)－厚厚實(shí)實(shí)（結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)）浸－泡 藏－躲 奉獻(xiàn)—貢獻(xiàn) 成群結(jié)隊(duì)

－三五成群 應(yīng)有盡有－一應(yīng)俱全 閃耀－閃爍 樂意－愿意 降臨－降落

琳瑯滿目－目不暇接－美不勝收 五洲四海－五湖四海 光彩奪目－光芒耀眼 持－拿 如同－猶如 璀璨－燦爛 清澈－清澄 緊張－緊急－危急 固然－雖然 長(zhǎng)處－特長(zhǎng) 抵擋－抵抗 自衛(wèi)－防衛(wèi) 安全－平安 抵－擋 善于－擅長(zhǎng) 龐然大物－碩大無朋 決定－確定 難過－難受 隨便－隨意－任憑 仍然－仍舊 變化－變動(dòng) 戰(zhàn)爭(zhēng)－戰(zhàn)斗 開始－開頭 挖－掘 踩－踏 埋－藏 躲避－躲藏 當(dāng)初－當(dāng)時(shí) 原因－緣由

懂得－明白 步子－步伐 決定－確定 奚落－諷刺－數(shù)落 輕蔑－輕視 荒涼－荒蕪 覆蓋－掩蓋 年代－年月－歲月－年頭 流逝－消逝－飛逝 覆滅－消滅－消亡 碰－撞 遺落－遺棄－遺失 和睦－和諧 羞恥－羞辱－恥辱 理會(huì)－理睬 驚訝－驚奇

光潔－光滑 傲慢－高傲－驕傲 懦弱－脆弱－軟弱 樸素－樸實(shí) 確實(shí)－的確－確定 爭(zhēng)辯－爭(zhēng)論 惱怒－憤怒 相提并論－同日而語 欣賞－觀賞猶豫－遲疑－遲疑

別致－特別－新奇 擺動(dòng)－搖擺 掙脫－擺脫 逃生－逃命 用盡－用完 抱怨－埋怨 使勁－用力－用勁 沒精打采－萎靡不振－垂頭喪氣 痛痛快快－大快朵頤 勻稱－均勻 注意－留意－留心 機(jī)智－機(jī)靈 逼近－靠近兇猛－兇狠 灰心喪氣－垂頭喪氣 文靜－文雅 情況－狀況－情形 鼓勵(lì)－鼓舞 情緒－心情 忘記－遺忘 姿勢(shì)－姿態(tài) 勇氣－士氣 講述－敘述 動(dòng)聽－悅耳 輪流－輪番－輪換 持久－長(zhǎng)久－經(jīng)久

寂靜－安靜 默默－悄悄 身段－身材 驟然－突然－忽然平息－平靜－平定

注視－凝視 鎮(zhèn)定－冷靜－鎮(zhèn)靜 停歇－停留－停頓 熱烈－熱情－熱鬧 困境－逆境 歧視－鄙視－輕視－蔑視 憂郁－愁悶 成功－勝利 危險(xiǎn)－危急 順利－順當(dāng)

如實(shí)－照實(shí) 不假思索－毫不猶豫 終于－終究－最終 實(shí)驗(yàn)－試驗(yàn) 激動(dòng)－興奮 游戲－游玩 誠(chéng)摯－真誠(chéng)－真摯 寬裕－富裕－充足 猜測(cè)－猜想－推測(cè) 攢－積 同情－憐憫 援助－幫助－救濟(jì) 打算－準(zhǔn)備－估計(jì) 提醒－提示 約定－商定

試探－摸索 心意－心愿 祝福－祝愿 甜蜜－甜美 擔(dān)心－擔(dān)憂 分享－共享 體貼－關(guān)愛－愛護(hù) 如愿以償－得償所愿－稱心如意 討論－爭(zhēng)論 給予－賜予

采購－選購 暗示－表示－示意 沉默不語－默默無語 顯然－明顯 善良－和善 盼望－希望——渴望 調(diào)皮－頑皮 好漢－英雄 仔細(xì)－認(rèn)真 羨慕－艷羨 喜歡－喜愛 依依不舌－戀戀不舍 彬彬有禮－謙謙君子 隨便－隨意

反義詞

傳授－接受 保留－丟棄（拋棄）納悶－明白 淵博－淺薄 懦弱－堅(jiān)強(qiáng)（勇敢）風(fēng)塵仆仆－一路順風(fēng)（朝發(fā)夕至）日夜兼程－晝伏夜行 風(fēng)餐露宿－養(yǎng)尊處優(yōu)－輕而易舉 黑暗－光明 輕－重 清－濁 上升－下降 巨大－微小（細(xì)微）茂盛－稀疏 分－合 呼－吸 遼闊－狹窄 混沌－清楚（清晰）創(chuàng)造－發(fā)明 減輕－加重 節(jié)?。速M(fèi)

堅(jiān)固－脆弱 美觀－丑陋 熱鬧－冷清－安靜 悠閑－繁忙（忙碌）完整－殘缺

緊急－緩慢（松弛）清清楚楚－模模糊糊 淡－濃 空－滿 富饒－貧困－窮困 實(shí)－虛 寶貴－普通 交錯(cuò)－平行 龐大－渺?。ㄎ⑿。┏扇航Y(jié)隊(duì)－孑然一身（孤苦伶仃、單槍匹馬）豐富－貧乏 綻開－合攏 各種各樣－形式單一 千奇百怪－平淡無奇 建設(shè)－破壞 高低不平－平平坦坦（一馬平川、四平八穩(wěn)）巨大－細(xì)小 名貴－低賤 嚴(yán)實(shí)－松散 俯－仰 厚－薄 藏－露 密密層層－參差不齊（稀稀疏疏）蔥蔥蘢蘢－稀稀疏疏 松軟－堅(jiān)硬 明亮－昏暗 璀璨－灰暗 清澈－混濁 琳瑯滿目－創(chuàng)痍滿目 勝利－失敗 應(yīng)有盡有－一無所有 光彩奪目－暗淡無光 進(jìn)攻－防守 長(zhǎng)處－短處 縮－脹 善－惡 緊張－輕松（鎮(zhèn)定）抵抗－順從 安全－危險(xiǎn) 龐然大物－小巧玲瓏 難過－高興

戰(zhàn)爭(zhēng)－和平開始－結(jié)束 躲避－暴露 果然－竟然（居然）變化－停滯 懦弱－堅(jiān)強(qiáng) 謙虛－驕傲（傲慢）樸素－華麗 傲慢－謙虛 輕蔑－敬重（尊重、重視）確實(shí)－含糊 荒涼－

繁華 惱怒－欣喜 羞恥－光榮 覆滅－發(fā)達(dá)（萌芽）遺落—保留（存留）

光潔－粗糙 樸素－華麗 奚落－奉承（恭維）猶豫－堅(jiān)決－果斷 勻稱－突兀 寬－窄 注意－大意 痛痛快快－吞吞吐吐 沒精打采－興高采烈－神采奕奕 機(jī)靈－遲鈍

兇猛－溫順 灰心喪氣－斗志昂揚(yáng) 掙脫－束縛 別致－普通（尋常）持久－短暫 鼓勵(lì)－壓制 動(dòng)聽－刺耳 勇氣－怯懦 勇敢－軟弱（懦弱）驟然－緩慢 輪流－固定平息－打擾 困境－順境 愿意－勉強(qiáng) 忘記－記得 猶豫－果斷

慢吞吞－急匆匆 鎮(zhèn)定－緊張（慌張、慌亂）熱烈－冷漠（冷淡、冷清）憂郁－愉快－開朗 默默－喋喋 歧視－尊敬（尊重）成功－失敗 危險(xiǎn)－安全 順利－周折 激動(dòng)－平靜 如實(shí)－虛假 不假思索－深思熟慮（猶豫不決）興高采烈－垂頭喪氣 暗示－表明（明說、明言）提醒－誤導(dǎo)（忽略）誠(chéng)摯－虛偽（虛假）擔(dān)心——放心 寬裕－貧窮 甜蜜－苦澀

分享－獨(dú)享 祝福－詛咒 如愿以償－大失所愿（事與愿違）給予－索取 善良－邪惡 仁愛－暴虐 沉默不語－喋喋不休（滔滔不決）盼望－失望（絕望）同情－嘲笑（譏笑）援助－求援 好漢－懦夫 仔細(xì)－馬虎 背誦－朗讀 喜歡－討厭 調(diào)皮－乖巧

仔細(xì)－粗心 認(rèn)真－馬虎 羨慕－妒忌（嫉妒）告別－團(tuán)聚（歡聚）隨便－嚴(yán)謹(jǐn)（講究）彬彬有禮－傲慢無禮驕傲－謙虛 和睦－爭(zhēng)吵（分裂）荒涼－繁華 愚蠢－聰明

人教版小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)反義詞

旱－澇

稠－稀

烏黑－雪白

活潑－呆板

輕快－沉重

破裂－彌合快樂－傷心

樸素－華麗

搖晃－平穩(wěn)

陡峭－平坦

舒適－難受

清澈－渾濁

清新－污濁

消失－出現(xiàn)

接受－拒絕

仔細(xì)－馬虎

悲慘－幸福

增添－縮減 消失－出現(xiàn) 麻煩－方便 寬闊－狹窄 害怕－無畏

展開－收攏 干涸－濕潤(rùn) 堅(jiān)硬－柔軟 筆直－彎曲 熟悉－陌生 稱贊－指責(zé)

滿意－失望

悲傷－快樂

成功－失敗

洪亮－微弱

忘記－牢記

相信－懷疑

悲哀－喜悅

防御－進(jìn)攻

同意－反對(duì)

新鮮－陳舊

迅速－緩慢

蘊(yùn)藏－顯露

失去－獲得

持續(xù)－間斷

巨大－微小

新鮮－腐蝕

仔細(xì)－馬虎

密切－疏遠(yuǎn)

生存－死亡

黑暗－光明

有趣－無聊

節(jié)約－浪費(fèi)

聰明－愚笨

漆黑－明亮

美麗－丑陋

誠(chéng)懇－虛偽

圓滿－欠缺

稀少－稠密

明白－不解

難過－開心

漫長(zhǎng)－短暫

遺憾－欣慰 偶爾－經(jīng)常（一貫）

靈活－呆板（死板）特殊－普通（一般）

亡羊補(bǔ)牢－防患未然

若隱若現(xiàn)－一清二楚 和顏悅色－疾言厲色

小心翼翼－粗心大意 提心吊膽－心安理得

將來－過去

持續(xù)－間斷 沉默－吵鬧

參加－退出 高尚－卑鄙

特別－一般 安靜－吵鬧

快活－悲傷 輕柔－粗暴

制止－放任 索取－奉獻(xiàn)

吸收－釋放 付出－索取

燦爛－昏暗 精致－粗糙

猶豫－果斷 潔白－烏黑

嚴(yán)重－輕微 危險(xiǎn)－安全

熄滅－點(diǎn)燃

沉重－輕松（輕快）

認(rèn)認(rèn)真真－馬馬虎虎

名不虛傳－徒有虛名

第四篇：冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)

古詩二首

教

材：冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè) 單

元：生活哲理 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《登鸛雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語，把景色寫得浩瀚壯闊、氣魄雄渾，放眼宇宙之無限，寓寄哲理之深沉。后兩句被人們看做是追求理想和崇高境界的象征，追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語，也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。

《題西林壁》從整體上概括地抒寫自己瀏覽廬山時(shí)的總體印象，從中生發(fā)出一定的生活哲理，正如一句格言所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。詩寫得巧妙別致，深入淺出，充滿智慧。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。3.能背誦并默寫這兩首古詩。過程與方法：

1.學(xué)生自主識(shí)字。

2.通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

3.掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4.想象詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)悠久文化，熱愛祖國(guó)河山的思想感情。重難點(diǎn)分析：

理解古詩的意境是本課的重難點(diǎn)，主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：查閱鸛雀樓、廬山的資料。教師：課件。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》）

一、導(dǎo)入新課，破題質(zhì)疑。

（一）教師板書課題：登鸛雀樓。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。

交流預(yù)設(shè)：作者登上鸛雀樓看到了怎樣的景象？作者帶著怎樣的感情寫這首詩??

（二）學(xué)生簡(jiǎn)要介紹鸛雀樓，并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，談一談自己登高的經(jīng)歷，感受是怎樣的？教師根據(jù)學(xué)生的介紹進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、引導(dǎo)。課件展示鸛雀樓的介紹

（三）簡(jiǎn)要介紹作者王之渙，走進(jìn)課文。課件出示作者介紹

二、初讀古詩，整體感知。

（一）教師范讀古詩《登鸛雀樓》，提示學(xué)生要注意讀出詩的節(jié)奏。課件出示

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

（二）課件出示初讀要求： 1.借助工具書，讀準(zhǔn)生字字音。

2.自由朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏，初步理解詩句的意思。

（三）教師檢查學(xué)生初讀的情況。1.指名朗讀古詩。

2.交流學(xué)生讀不懂的字詞的意思。

3.在理解字義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說詩句的意思。交流預(yù)設(shè)：課件出示

第一句寫一輪落日正金光奪目，在連綿起伏、蒼蒼莽莽的群山西面緩緩落下，在世界的盡頭漸漸隱沒。第二句寫詩人面對(duì)流經(jīng)樓前的滾滾黃河的滔滔大浪，視線跟隨黃河水向遠(yuǎn)方伸展，雖不能目擊黃河入海的情景，卻可以充分發(fā)揮想象，好像看見黃河一路洶涌，氣勢(shì)磅礴，流入大海。三四句寫詩人欲登高望遠(yuǎn)，若想看到無窮無盡的美麗景色，就應(yīng)該不斷的向上攀登，邁上更高的一層樓。

三、再讀詩句，入境悟情。

（一）課件出示再讀詩歌要求：

1.學(xué)生再讀詩歌，在文中勾畫出表示動(dòng)作的詞、表示顏色的詞、表示數(shù)量的詞。2.根據(jù)詩意展開想象，把想象的景物畫下來，體會(huì)作者的情感。3.小組討論、思考這首詩蘊(yùn)含的哲理。

（二）課件出示填空題，學(xué)生填寫。

1.詩句中表示動(dòng)作的詞（依、盡、入、流、目、上）。

2.詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。3.詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

（三）展示學(xué)生的畫作，學(xué)生帶著感情朗讀詩歌。

（四）學(xué)生交流這首詩表達(dá)的作者情感及詩中蘊(yùn)含的哲理。課件出示

交流預(yù)設(shè)：這首詩表達(dá)了詩人積極向上的進(jìn)取精神、高瞻遠(yuǎn)矚的博大胸襟，暗示了只有站得高才能看得遠(yuǎn)、看得全的哲理。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法（課件出示）。1.讀出詩的節(jié)奏韻律。

2.根據(jù)詩的字面意思想象詩的意境。3.體會(huì)作者的情感及古詩所蘊(yùn)涵的哲理。4.有感情地朗讀并背誦古詩。

五、拓展延伸。出示課件

（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

（二）根據(jù)自己對(duì)這首詩的理解，寫一寫“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩會(huì)在什么情況下使用。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《題西林壁》）

一、回憶上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

（一）背誦《登鸛雀樓》，思考：這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的哲理。

（二）交流查閱的廬山的資料，教師展示廬山課件，引導(dǎo)學(xué)生感受廬山的美麗風(fēng)景。

（三）教師介紹詩人蘇軾。課件出示 蘇軾（1037--1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋大文學(xué)家、大藝術(shù)家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有杰出的成就，對(duì)后世影響很深。與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。擅長(zhǎng)行書、楷書。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善于運(yùn)用新鮮的比喻描寫山水景物，善于從常見的事物中揭示深刻的道理。

二、根據(jù)上節(jié)課總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)行小組合作，自學(xué)古詩《題西林壁》。

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件

1.初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字，讀出詩的韻律。小組內(nèi)互評(píng)。

2.理解古詩的大意，了解作者的思想感情。把不理解的詞語或句子勾畫出來，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。

（二）教師在小組學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（三）教師檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。1.指名朗讀古詩。出示課件

橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。2.交流古詩大意：出示課件

從正面看廬山山嶺連綿起伏，從其他方向看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。認(rèn)不清楚廬山本來的面目，只因?yàn)樽约荷硖帍]山之中。

三、體會(huì)作者在這首詩中蘊(yùn)涵的哲理，并談一談在什么情況下會(huì)運(yùn)用到這個(gè)道理。交流預(yù)設(shè)：從中說明了一個(gè)道理，當(dāng)局者迷，旁觀者清。課件出示

四、再次領(lǐng)略廬山、鸛雀樓的美麗風(fēng)光，談感受，教師指導(dǎo)學(xué)生配樂有感情地朗讀古詩。

五、學(xué)習(xí)本課生字。

“緣”字要認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)、筆畫，注意把字寫緊湊?！皫X”和“峰”這兩個(gè)字可以在比較中學(xué)習(xí)?！皬]”是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

六、拓展閱讀。出示課件

（一）背誦并默寫《登鸛雀樓》、《題西林壁》。

（二）很多古詩都蘊(yùn)涵著哲理，查找?guī)资走@樣的古詩，先積累在《采蜜集》中，然后背誦。

（三）在歷史上關(guān)于蘇東坡的故事有很多，課下也可以讀一讀。

就題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力以及梳理問題的能力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想。

教師的范讀將學(xué)生帶到學(xué)習(xí)古詩的語境中。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的讀書好習(xí)慣。

這首詩主要采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維。

在老師的引領(lǐng)下明白學(xué)習(xí)古詩的方法并進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生自學(xué)古詩打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體的回顧，在頭腦中形成整體的印象。也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文第一首古詩，在學(xué)習(xí)第一首古詩的基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，為學(xué)生自學(xué)第二首古詩打下基礎(chǔ)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，知道了學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)于三年級(jí)的孩子是最有效的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。

讓學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。

將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。

第五篇：小學(xué)義教總結(jié)材料

義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作總結(jié)

大柳小學(xué) 2012年5月2日

大柳小學(xué)地處滁州市西北,是一個(gè)教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校,全鎮(zhèn)占地113平方公里,人口一萬多,轄4個(gè)行政村,現(xiàn)有在校學(xué)生近547人?，F(xiàn)有正式教職工39人。一年來，在南譙區(qū)教育局的關(guān)心和支持下，在鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校以“打造教育品牌，建設(shè)教育強(qiáng)?！睘槟繕?biāo)，以辦人民滿意教育為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，按照省市縣的部署，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行《全面實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制》文件精神，在全校中小學(xué)全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的政策，成立義保改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度。免除義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，免費(fèi)提供學(xué)生教科書。全校教育在困境中發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中前進(jìn)，在風(fēng)浪中揚(yáng)帆，成績(jī)斐然。現(xiàn)將我校教育落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革情況總結(jié)如下：

一、實(shí)施義保經(jīng)費(fèi)新機(jī)制讓陽光普照。

我校自開始全面實(shí)施義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制以來，努力提高公用經(jīng)費(fèi)保障水平，確保資金使用效益，確保學(xué)校正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。成立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，印發(fā)了《義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制改革》實(shí)施方案。通過開設(shè)校園專欄、分發(fā)省教育廳統(tǒng)一制作的宣傳畫和宣傳卡、印發(fā)“致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”、聘請(qǐng)收費(fèi)監(jiān)督員等多種形式增加宣傳途徑，廣泛宣傳。同時(shí)，各校也通過黑板報(bào)、班會(huì)、在國(guó)旗下講話等形式和渠道宣傳國(guó)家的惠民政策。2011年國(guó)家兩免一補(bǔ)配套資金535*547合計(jì)292645元，（其中區(qū)配套資金每生每年10元）。為全校547名中小學(xué)生減免了雜費(fèi)、教材費(fèi)。為一名困難殘疾學(xué)生提供1000元/年的困難補(bǔ)助。

二、監(jiān)督規(guī)范收費(fèi)行為使家長(zhǎng)滿意。

我校嚴(yán)格按照省、市、區(qū)文件及會(huì)議要求，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，規(guī)范收費(fèi)行為。我校每年開學(xué)初召開了學(xué)校收費(fèi)工作會(huì)議，開學(xué)一周，成立自查組，深入各校，明查暗訪。按照區(qū)教育局統(tǒng)一部署，收費(fèi)工作全面落實(shí)“預(yù)審、公示、監(jiān)督員和責(zé)任追究”等7項(xiàng)制度，各校在行政會(huì)或教師會(huì)上也及時(shí)學(xué)習(xí)傳達(dá)了有關(guān)收費(fèi)的會(huì)議和文件精神，做到學(xué)習(xí)深入人心，免費(fèi)大快人心。一年來，我校沒有出現(xiàn)強(qiáng)制或變相強(qiáng)制向?qū)W生攤派各類報(bào)刊和教輔資料的現(xiàn)象，更沒有出現(xiàn)違規(guī)收費(fèi)的現(xiàn)象，中小學(xué)收費(fèi)行為規(guī)范，真正學(xué)生放心，家長(zhǎng)滿意。全校教育呈現(xiàn)出“風(fēng)正一帆懸、校園紅旗飄”景象。

三、制度完善使“責(zé)、權(quán)、利”更加明確。

我校為進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段收費(fèi)管理，切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決治理亂收費(fèi)行為，明確了教育、人事、財(cái)政等部門的教育管理職責(zé)。中心學(xué)校能切實(shí)承擔(dān)起教育、教學(xué)管理的義務(wù)，建立了完善的管理制度。理清思路、知難而進(jìn)，真正演好了工作“主動(dòng)出擊”和“協(xié)調(diào)配合”兩場(chǎng)戲。還健全了“三不準(zhǔn)”和“五監(jiān)督”管理制度，做到教師工資由區(qū)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌發(fā)放；學(xué)校和教師隊(duì)伍由校統(tǒng)一管理；學(xué)校班子建設(shè)由校統(tǒng)一計(jì)劃；中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)和危改資金由區(qū)教育局統(tǒng)一安排，同時(shí)對(duì)學(xué)校實(shí)行民主監(jiān)督、行政監(jiān)督、評(píng)議監(jiān)督、財(cái)務(wù)監(jiān)督和教學(xué)教研管理監(jiān)督。通過行之有效的改革措施，基本形成了責(zé)權(quán)利明確、人事財(cái)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育管理新體制。

四、目前存在的問題及原因分析

問題之一：師資隊(duì)伍優(yōu)化不夠。目前，我校中小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)老化、音、體、美、信息課專業(yè)教師缺乏等因素影響了我校教學(xué)水平的提高。加上繼續(xù)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)習(xí)培訓(xùn)流于形式等原因制約了師資水平的提升。師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。

問題之二：我校經(jīng)過努力實(shí)施校網(wǎng)布局調(diào)整，先后撤并了瓦廟、磨盤山、橫塘、三星、金山、華嚴(yán)庵等6所小學(xué)。進(jìn)一步整合了教育資源，但是，部分學(xué)生上下學(xué)路途較遠(yuǎn)，無安全可靠車輛，造成一定的安全隱患。學(xué)校資金困難，無法安排校車，有著較大的安全隱患。

五、進(jìn)一步完善改革措施的思考和建議：

1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、擴(kuò)大保障宣傳

切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)狠抓制度建設(shè)，提高我校中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)保障水平，監(jiān)督和管理資金達(dá)到如期的使用效益。各校須拓寬宣傳渠道，廣泛宣傳陽光收費(fèi)政策，讓學(xué)生放心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)放心。

2、加強(qiáng)布局調(diào)整、整合教育資源

堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、整體優(yōu)化的工作思路，加大校網(wǎng)布局調(diào)整的力度，集中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人力資源打造特色教育，推行素質(zhì)教育的進(jìn)程。同時(shí)合理地整合教育資源，促進(jìn)教育資源共享，發(fā)揮學(xué)校的規(guī)模效益。進(jìn)一步地提高教育質(zhì)量。

3、加大教育投入，確保健康發(fā)展

希望真正落實(shí)“以區(qū)為主”的管理體制，區(qū)校齊抓共管的良好局面，加大對(duì)薄弱鄉(xiāng)校教育的投入，建立中小學(xué)校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)

制，鞏固和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機(jī)制，確保健康有序發(fā)展。營(yíng)造一個(gè)“學(xué)生好學(xué)、教師樂教、校園和諧”的辦學(xué)環(huán)境。

4、強(qiáng)化內(nèi)部管理、提升辦學(xué)品位

堅(jiān)持“苦練內(nèi)功、外樹形象”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化中小學(xué)內(nèi)部管理，以校本教研為平臺(tái)立師德、正師風(fēng)、練師能，做到以研興教、以研興校；還以開展廉政文化進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)為契機(jī)，狠抓建章立制，規(guī)范辦學(xué)行為，積極創(chuàng)建“平安的、和諧的”校園，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位。

總之，我校全面落實(shí)省市縣義務(wù)教育保障新機(jī)制改革實(shí)施方案，取得了顯著成績(jī)。這只是一個(gè)新的起點(diǎn)，啟發(fā)我們還要奮起直追共鑄大柳教育明天的輝煌。