第一篇：幼兒園教案設(shè)計(jì)_歌唱活動(dòng)

幼兒園教案設(shè)計(jì) 歌唱活動(dòng)：《郊游》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，能感知AB兩段音樂的不同，并唱出A段歡快的音樂，B段優(yōu)美的音樂。

2、能用自然好聽的聲音演唱。

3、產(chǎn)生熱愛音樂、熱愛自然的情感 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：談話活動(dòng)：了解什么是郊游，初步對(duì)郊游的活動(dòng)產(chǎn)生向往?；顒?dòng)過程：

一、激發(fā)興趣，游戲?qū)?/p>

教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，二、學(xué)唱歌曲，體會(huì)情緒

1、教師范唱或放歌曲錄音

2、歌唱：《郊游》

（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導(dǎo)幼兒說唱歌詞。（2）放錄音帶《郊游》，引導(dǎo)幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。

（3）學(xué)唱歌曲，教師用不同的動(dòng)作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。

（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進(jìn)行歌表演。

大家唱得真棒，我們想想春天的天空是怎樣的？春風(fēng)吹拂在身上是怎樣的感覺？在這樣美好的季節(jié)我們?nèi)ソ加文愕男那槭窃鯓拥?？我們?yīng)該用什么樣的聲音歌唱？

重點(diǎn)提示幼兒注意：白云飄飄，春風(fēng)柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。

4、教師用琴反復(fù)教唱，指導(dǎo)幼兒找出歌曲相同部分。

5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲

三、創(chuàng)編表演，提高音樂的表現(xiàn)力

1、剛才我們高興的唱著歌，來到了這么美麗的地方，此時(shí)此刻你們想干什么？（游戲）

2、聽音樂即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過小橋……等等，教師適時(shí)指導(dǎo)

3、分組邊唱邊表演郊游動(dòng)作。在旋律相同部分做相同動(dòng)作。

四/結(jié)束部分。

大家玩的很開心，可是時(shí)間不早了，我們一起乘火車回家吧！

第二篇：幼兒園小班歌唱活動(dòng)教案設(shè)計(jì)：小茶壺

設(shè)計(jì)意圖：

本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國歌曲所特有的生活化、簡單化、情趣化及可演可玩性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。

2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。

3、享受歌唱活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。

活動(dòng)過程：

一、理解歌詞

1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。

（1）師：今天，老師給你們請(qǐng)來了兩位客人，（出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問好）。

幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。

（2）師：請(qǐng)你們說說我倆誰長得又矮又胖？（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖）。

幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。

（3）引導(dǎo)幼兒指一指，說一說茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。

幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。

（4）師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水，引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)說最后兩句歌詞。

幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開水?！痹谝魳返陌樽嘞?，孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。

[評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。

2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說歌詞。

師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來自我介召一下。

幼：幼兒基本上能完整地邊說歌詞邊表演。師對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：有的小茶壺?fù)u搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的?

［評(píng)析：在剛開始時(shí)，老師便通過打招呼等方法讓幼兒對(duì)小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的注意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來，在這看似表演游戲的過程中，幼兒不知不覺理解了歌詞］

3、引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下邊說歌詞邊表演。

幼：在音樂伴奏下，幼兒能完整地說歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。

4、鼓勵(lì)幼兒聽旋律再次表演。

師：小茶壺說你們太可愛了，想跟你們一起來玩。

幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。

［評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。］

二、熟悉旋律

1、師手捧水杯隨著音樂走到幼兒面前（每兩小節(jié)換一個(gè)幼兒），幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。

師：做了這么久小茶壺，老師覺得有點(diǎn)口渴了，我來做水杯娃娃，誰來做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰面前，誰就倒杯水給我喝。

幼：孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

［評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。］

2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。

三、學(xué)唱歌曲

1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂伴奏下學(xué)唱歌曲。

［評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲］

2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。

幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的？”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。

3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛、有趣的小茶壺。

四、創(chuàng)編歌詞

1、小茶壺還能干什么？（提起我，倒醬油）請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

［評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。］

2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。

幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。

3、交換朋友表演。

［評(píng)析：在這一音樂活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂趣。

我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。

第三篇：幼兒園歌唱活動(dòng)反思

幼兒園歌唱活動(dòng)反思

幼兒園歌唱活動(dòng)反思一：小班音樂活動(dòng)《我上幼兒園》教學(xué)反思

對(duì)于小班的幼兒來說，孩子對(duì)教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動(dòng)，參與活動(dòng)的積極性不高。本次活動(dòng)的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動(dòng)作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來。

我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境，來貫穿活動(dòng)的始末，而且，老師在活動(dòng)中盡量要運(yùn)用豐富、夸張的體態(tài)語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會(huì)，幼兒剛?cè)雸@還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩(wěn)定，所以，要順利地開展好教學(xué)活動(dòng)，還需要我們老師在每個(gè)活動(dòng)的教法上下功夫。

記憶歌詞方面，對(duì)于孩子來說也比較難，因?yàn)樗麄冞€不識(shí)字，注意力也不易集中，在活動(dòng)中，除了要吸引孩子參與學(xué)習(xí)的興趣外。

在本次活動(dòng)前，我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動(dòng)。課間休息時(shí)，我打開錄音機(jī)和幼兒一起欣賞歌曲；在組織紀(jì)律時(shí)，我以簡單的旋律加上肢體動(dòng)作調(diào)動(dòng)幼兒的注意，幾天下來，幼兒對(duì)樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動(dòng)打下來基礎(chǔ)。

由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動(dòng)中我加入了聲勢練習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動(dòng)中。

>幼兒園歌唱活動(dòng)反思二：大班歌唱活動(dòng)《大鞋與小鞋》課后反思>>（826字）

幼兒園大班的孩子，有意識(shí)控制自己行為的能力較差，具有好動(dòng)不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。所以我在本次音樂活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備大鞋和小鞋，運(yùn)用“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。

一、導(dǎo)入部分。我各出示爸爸鞋和娃娃鞋，請(qǐng)幼兒說說穿上鞋發(fā)出什么聲音，請(qǐng)個(gè)別幼兒試穿表演，其他幼兒聽聽有什么不同的聲音，幼兒說出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼兒說不到我要求點(diǎn)子上，這時(shí)可以讓幼兒直接聽聽歌曲里是怎么唱的，發(fā)出的聲音是怎樣的，這樣一下子就能引導(dǎo)到主題上，也可以避免導(dǎo)入時(shí)間長。

二、學(xué)唱部分。我讓幼兒欣賞后，以圖譜的形式，幫助幼兒記住歌詞，為歌唱活動(dòng)做準(zhǔn)備。圖譜非常清楚，給了幼兒更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們看著圖譜來記住歌詞，孩子們?cè)趫D譜的引導(dǎo)提示下掌握得很好！幼兒很容易記住歌詞內(nèi)容，興趣也很高。學(xué)唱了三遍，幼兒基本上都會(huì)唱歌曲，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。劉老師提出，左手伴奏可以再輕點(diǎn)，以便幼兒能聽清歌詞內(nèi)容。學(xué)唱的形式還可以多樣化。還有，作為我班有這樣程度的歌唱能力，可以采用分組唱、輪流唱、對(duì)唱等來嘗試，以提高幼兒的歌唱能力。

三、最后部分。在輕松愉快的音樂游戲中結(jié)束，幼兒的心情得到了愉悅，體驗(yàn)到了音樂活動(dòng)的快樂。

整個(gè)活動(dòng)過程安排較合理，目標(biāo)達(dá)成度較高，幼兒參與積極，興趣也很高。大部分幼兒在一堂課中，都學(xué)會(huì)了歌唱。雖然作為這樣一次常態(tài)課，孩子的接受能力較強(qiáng)，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，但還存在著許多不足。由于課前沒讓幼兒做試穿鞋的準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的回答沒有充分考慮到，老師的語言推敲得還不夠仔細(xì)。在個(gè)別幼兒試穿體驗(yàn)時(shí)，沒有讓幼兒充分想像，充分的表達(dá)。這些也都是我在以后的教育教學(xué)中需要注意和學(xué)習(xí)的地方。

課后劉老師提出了一些寶貴建議，如：伴奏的協(xié)調(diào)，歌唱形式等，使我認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)活動(dòng)中的欠缺，對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，有了更進(jìn)一步的理解和反思。常態(tài)教學(xué)，貴在堅(jiān)持認(rèn)真對(duì)待.相信有劉老師這樣對(duì)課堂的細(xì)致評(píng)價(jià)和引領(lǐng)，我們教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平會(huì)提高很快。

>幼兒園歌唱活動(dòng)反思三：活動(dòng)反思：大班音樂活動(dòng)《歌唱——戲說臉譜》>>（501字）

孩子對(duì)京劇可以說是比較陌生的，但是京劇中奇特的唱腔、獨(dú)特的藝術(shù)形式和表演風(fēng)格很吸引孩子們的注意力，所以孩子們對(duì)該活動(dòng)特別感興趣。

首先，我讓孩子們說一說自己對(duì)京劇、京劇臉譜的了解，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。在欣賞歌曲后我利用與歌曲歌詞相關(guān)的圖片來幫助他們理解歌詞，讓孩子認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，并簡單介紹這些人物的性格特征。在幼兒學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我采用了聽旋律、用兒歌的形式說念歌詞、合演唱的形式逐句將歌詞唱出來，并配上了一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作的方法來幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容，效果很好。

再次，我讓孩子們帶著問題“京劇聽上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？”初次欣賞京劇《戲說臉譜》來了解京劇的唱腔。在第二次欣賞的時(shí)候,孩子們居然能跟著音樂節(jié)奏哼起來,雖然談不上什么韻味，但很投入，孩子們特別開心。

最后，在完整表演的環(huán)節(jié)，我利用互動(dòng)表演唱的形式讓孩子分組、分角色進(jìn)行表演唱再一次掀起了活動(dòng)高潮。在這一環(huán)節(jié)中我給了孩子充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們大膽在集體面前表演，讓每個(gè)孩子感受到音樂活動(dòng)的快樂。

整個(gè)活動(dòng)中，因?yàn)楹⒆拥暮闷婧团d趣，氣氛十分活躍?？梢钥闯觯⒆觽兪峭耆梢越邮芫﹦∵@一藝術(shù)形式，并喜歡上它。

第四篇：幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)寶典（精選）

有關(guān)幼兒園歌唱教學(xué)的寶典

*學(xué)唱新歌時(shí)，教師范唱要有意識(shí)將節(jié)奏放慢，而且要清唱。讓幼兒準(zhǔn)確的聽辯，不能模糊處理。但還是要有前奏，盡量將歌曲表達(dá)完整。而且要減少空間的移位。

*教學(xué)模式上可以輔助圖譜、游戲、情景、表演等，可根據(jù)作品性質(zhì)、幼兒實(shí)際、年齡、教師價(jià)值觀偏向等因素而靈活決定，教學(xué)策略上，可多用接唱、對(duì)口型、聽琴默唱、逐一減圖等方法幫助幼兒掌握旋律和歌詞。

*教師在做嗓音游戲時(shí)，為避免單一的重復(fù)，可注意有彈性的表現(xiàn)，如時(shí)大時(shí)小，如：洗蘿卜等，幼兒將會(huì)投入更多的情感和控制。*教唱新歌時(shí)，教師輔助動(dòng)作要減少，要穩(wěn)定，力爭幫助孩子記憶和理解，不要碎避免干擾孩子的學(xué)習(xí)。

*處理改編歌曲時(shí)，要注意終止感，如風(fēng)箏的歌唱 *注意觀察與創(chuàng)編。

*歌唱中教師要關(guān)注如何維持傾聽的變數(shù)。傾聽的遍數(shù)要達(dá)到5——7遍以上。但不是機(jī)械單一的傾聽，而是創(chuàng)造游戲的情境，緊抓住幼兒的無意注意，如：用增減角色變化音量的辦法、用情境表演動(dòng)作創(chuàng)編、用找領(lǐng)袖激勵(lì)、用合作演唱（教師唱難的，幼兒唱簡單的，逐步參與）、用圖片展示、用分步藏圖等策略，但前提是教師自身注意歌曲本身的吐字、音準(zhǔn)、感受等，且每一句首字要有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)熟悉后，再用整體或分句教唱法來學(xué)唱。

*當(dāng)唱時(shí)值較長音時(shí)，可用輔助動(dòng)作幫助幼兒感受。

*教學(xué)中注意用難點(diǎn)前置的辦法，或練聲中、或在幼兒注意力最集中的時(shí)候。

*教學(xué)中注意尊重孩子的個(gè)體差異，給發(fā)展好的孩子機(jī)會(huì)，如做指揮（要求會(huì)唱會(huì)表演會(huì)帶領(lǐng)同伴等）

*朗誦歌詞或唱歌時(shí)都要在前面說明歌曲的名字。

*幼兒園歌曲分為游戲和藝術(shù)歌曲（敘事、抒情），教游戲歌曲時(shí)不是與游戲分離的，而是相輔相成的，應(yīng)以游戲?yàn)橹?，讓孩子慢慢的學(xué)會(huì)，沒必要單獨(dú)的學(xué)唱與欣賞，甚至沒必要完全跟唱，應(yīng)更多借助音樂的平臺(tái)，讓孩子不知不覺的學(xué)會(huì)。（如：點(diǎn)豆、猜拳等）

*設(shè)計(jì)游戲時(shí)，難度要層層遞進(jìn)，首先是在輕松的氛圍中沒有壓力的學(xué)習(xí)。如打蚊子。

*教具要方便調(diào)整，符合邏輯，教師范唱要清晰。爭取用最小的力做最大的功。

*給孩子自由選擇角色的權(quán)利，當(dāng)個(gè)別孩子上去時(shí)，教師要給其他孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家機(jī)會(huì)相當(dāng)。

*歌唱活動(dòng)中孩子要傾聽5遍以上，聽什么？（旋律、節(jié)奏、歌詞、情緒情感、風(fēng)格等）怎么聽？（循序漸進(jìn)的、有趣的、無意識(shí)的、多種感官參與的、尊重孩子學(xué)習(xí)規(guī)律的）聽的目的是避免孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。而且要通過每一步的激趣和挑戰(zhàn)維持孩子傾聽的興趣。這些都源于教師對(duì)歌曲的挖掘和分析，將元素一點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)。*伴奏要干凈，要把左手變得簡單，不要干擾孩子 的傾聽。*教學(xué)中要避免孩子跟唱，該聽時(shí)就認(rèn)真聽，該唱時(shí)就放聲唱。

*先讓孩子集體唱，讓孩子安全、舒適地唱，多換位思考。*不要過早讓幼兒完整歌唱，傾聽變數(shù)夠了孩子就會(huì)自然歌唱。

2010年8

第五篇：淺談?dòng)變簣@歌唱教學(xué)活動(dòng)

淺談?dòng)變簣@歌唱教學(xué)活動(dòng)

摘要：

在教學(xué)研究多樣化的今天容易被忽視的基本問題——教學(xué)規(guī)范問題，分析了教學(xué)規(guī)范與教學(xué)創(chuàng)新之間的關(guān)系，介紹了以幼兒園的歌唱教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)規(guī)范和創(chuàng)新的實(shí)踐探索成果，認(rèn)為歌唱教學(xué)規(guī)范應(yīng)該包括教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)準(zhǔn)備充分、教學(xué)過程規(guī)范。同時(shí)提出一些創(chuàng)新性的實(shí)踐措施：優(yōu)化情景、設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)、滲透其他領(lǐng)域教學(xué)、巧用錄音機(jī)等，認(rèn)為這樣可以使幼兒園的歌唱教學(xué)更生動(dòng)有效，更能促進(jìn)幼兒歌唱能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：

幼兒園歌唱教學(xué) 規(guī)范

正文：

教育規(guī)范所顯示的是在一定階段內(nèi)廣大教師結(jié)合《綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》的學(xué)習(xí)，而對(duì)教育規(guī)律形成的比較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)。了解和運(yùn)用教學(xué)規(guī)范有助于教師“站在巨人的肩膀上”，較快地借鑒和吸收他人的有效經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育水平。以下所介紹歌唱教學(xué)規(guī)范的是本人在對(duì)照中小學(xué)教師歌唱教學(xué)規(guī)范及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)而來的：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理 1．教學(xué)目標(biāo)明確

綜合知識(shí)、技能、情感三維目標(biāo)，使之清晰準(zhǔn)確，具體可行。明確、合理的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)開展的前提，是我們組織活動(dòng)的“舵手”，如果大方向定錯(cuò)了，我們的活動(dòng)就沒有了原來的價(jià)值。就如在《兩只小小鳥》的歌唱活動(dòng)中，那位教師把學(xué)小鳥飛當(dāng)成了重要目標(biāo)來看待，使得歌唱活動(dòng)變成了律動(dòng)教學(xué)。因此，在每次歌唱活動(dòng)時(shí)，教師都應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，我們還要突出重點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng)

教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，教學(xué)密度得當(dāng)。根據(jù)幼兒的年齡特征，我們對(duì)每個(gè)年齡段每次活動(dòng)的時(shí)間都要有適當(dāng)?shù)目紤]：小班活動(dòng)時(shí)間15—20分鐘，中班活動(dòng)時(shí)間20—25分鐘，大班活動(dòng)時(shí)間25—30分鐘左右。特別是對(duì)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間應(yīng)安排恰當(dāng)，也可在教案中作出標(biāo)注，不然容易出現(xiàn)重點(diǎn)偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。如在小班的歌唱活動(dòng)《老母雞》的教學(xué)中可對(duì)各環(huán)節(jié)作這樣的安排：

一、聽音樂律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室（1分鐘）；

二、理解歌詞，節(jié)奏練習(xí)（4分鐘）；

三、學(xué)習(xí)歌表演：老母雞下蛋（5分鐘）；

四、游戲：老母雞下蛋（5分鐘）。

雖然只是短短的15分鐘時(shí)間，但活動(dòng)會(huì)在我們的安排下有序地進(jìn)行，教師就能做到心中有數(shù)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

另外，教學(xué)環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。有些教師把活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時(shí)間的限制很容易出現(xiàn)“走過場”的現(xiàn)象，整個(gè)活動(dòng)下來卻沒有幾個(gè)環(huán)節(jié)是落到實(shí)處的。

3.教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)

教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)：引題、發(fā)聲練習(xí)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、等各環(huán)節(jié)不求完整無缺，但一定要條理清晰，適合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際需要。歌唱活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。引題環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，發(fā)生練習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現(xiàn)今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內(nèi)容會(huì)讓幼兒學(xué)起歌來更輕松，更能表現(xiàn)歌曲。另外，無論是第一課時(shí)還是第二課時(shí)，我們都要做到都要精心設(shè)計(jì)，有備而來。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備充分 1.教材爛熟于心

教師在課前必須認(rèn)真熟悉教材教案，在教學(xué)中避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤和音樂技巧的差錯(cuò)。在設(shè)計(jì)教案的活動(dòng)中及設(shè)計(jì)教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材“爛熟于心”。在設(shè)計(jì)教案前我們主要是分析歌曲對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習(xí)、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點(diǎn)等。在設(shè)計(jì)教案后，我們也不能放松，首先自己要把歌曲唱熟唱準(zhǔn)了才能給幼兒一個(gè)好的示范，如果出現(xiàn)音樂技巧的差錯(cuò)那可真的是“誤人子弟”了！2．課前準(zhǔn)備充分

有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教具準(zhǔn)備充分，使用合理，直觀性、趣味性強(qiáng)。我們的課前準(zhǔn)備主要可以分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以為歌唱活動(dòng)作出鋪墊，它可以是認(rèn)識(shí)方面的準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。如在學(xué)習(xí)歌曲《買菜》的活動(dòng)前我們可以作以下經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“參觀過菜市場，認(rèn)識(shí)幾種菜市場中常見菜的特征?！?/p>

這樣一來，幼兒對(duì)參與歌唱活動(dòng)的積極性就大大提高了，對(duì)歌詞中的內(nèi)容“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒水里游呀……”就更容易理解和掌握。

對(duì)于歌唱活動(dòng)中教具的準(zhǔn)備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會(huì)分散幼兒的注意力，所以教具的準(zhǔn)備應(yīng)該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，便于操作的，趣味性強(qiáng)的，對(duì)我們的實(shí)際教學(xué)有幫助的。如在小班歌唱活動(dòng)《老母雞》中，教師使用的教具只有一樣——人手一個(gè)乒乓球，乒乓球圓圓的、黃黃的、很象老母雞下的蛋，就在這個(gè)“蛋”的“誘惑下”每位幼兒都認(rèn)真的投入歌唱，努力表現(xiàn)好老母雞的形象，還擺出各種母雞下蛋的造型，希望自己也能“生”出一個(gè)可愛的“蛋”來。在這個(gè)活動(dòng)中教具用的很簡單，但很到位，活動(dòng)的效果自然也好了。

（三）教學(xué)過程規(guī)范 1.教態(tài)自然生動(dòng)

教師教態(tài)自然大方，教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢，富有藝術(shù)感，條理性強(qiáng)，用普通話教學(xué)。教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會(huì)影響著幼兒的表現(xiàn)，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對(duì)幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。反之，如果教師自己都不溫不火，語言條理不清，孩子的注意力就容易分散，對(duì)活動(dòng)的參與積極性也會(huì)大大降低。2.音樂貫穿活動(dòng)

突出音樂在歌唱教學(xué)中的地位，讓音樂充實(shí)在活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)。旋律是歌唱的“靈魂”，沒有了旋律就無法歌唱。如在《兩只小小鳥》的歌唱活動(dòng)中，那位老師的伴奏音樂在整個(gè)活動(dòng)中只出現(xiàn)了兩遍，以致于在唱歌的過程中出現(xiàn)教師自己跑調(diào)，幼兒只會(huì)做動(dòng)作還不會(huì)跟唱歌曲的無奈現(xiàn)象。因此，作為歌唱活動(dòng)，我們要讓幼兒有較多的時(shí)間熟悉音樂，進(jìn)行有伴奏的歌唱是非常有必要的。根據(jù)幼兒的記憶特點(diǎn)，在每次歌唱活動(dòng)中幼兒熟悉樂曲的時(shí)間最好能多一些，也可以在活動(dòng)前就讓幼兒熟悉歌曲旋律有助于幼兒更快的學(xué)會(huì)歌曲。另外幼兒學(xué)唱歌曲的遍數(shù)最好不少于6遍，這樣才能幫助幼兒更好的鞏固新學(xué)的內(nèi)容。3.歌唱常規(guī)融入

遵守活動(dòng)紀(jì)律，杜絕“喊歌”，能根據(jù)教師的琴聲或口頭指令作出相應(yīng)的反應(yīng)。一些教師覺得只要增加教學(xué)形式的多樣性來刺激幼兒參與歌唱的積極性，就能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和氣氛的目標(biāo)，然而如果沒有一個(gè)良好的歌唱常規(guī)為基礎(chǔ)，即使再優(yōu)秀的特級(jí)教師，也很難實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。試想一下如果幼兒參與活動(dòng)時(shí)沒有相應(yīng)的紀(jì)律和規(guī)范，如果一些簡單的要求和指令都需要老師不斷強(qiáng)調(diào)和管理，那我們又怎么能夠指望特級(jí)教師在有限的時(shí)間內(nèi)有效完成自己的教學(xué)目標(biāo)呢？

《綱要》中指出我們要“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為。”我覺得歌唱教學(xué)的常規(guī)就是教師和幼兒在長期的歌唱活動(dòng)中相互形成的一種默契，這種默契體現(xiàn)在教師在教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為、手勢、眼神等都能讓幼兒有所感應(yīng)。但這些常規(guī)并不是一開始就存在的，是需要我們的日常的歌唱教學(xué)中逐步引導(dǎo)積累起來的。如進(jìn)行科學(xué)的發(fā)聲引導(dǎo)，讓幼兒知道注意保護(hù)嗓音的好處；引導(dǎo)幼兒不要“喊歌”，明白怎樣才是好聽的音樂；鼓勵(lì)幼兒參與合作歌唱游戲，提高幼兒的合作能力。少了這些無謂的管理，歌唱活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行的更順利更完美。4.幼兒主體突出

注重幼兒的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)生活的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！盵3]因此，在活動(dòng)中教師應(yīng)多設(shè)計(jì)些發(fā)散性的問題，引導(dǎo)幼兒自己去思考去想象。教師還要注意觀察幼兒的興趣點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容，多給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如歌曲《動(dòng)物猜謎歌》，在教學(xué)時(shí)，先讓幼兒了解謎語的基本形式及動(dòng)物簡單特征的描述，在學(xué)會(huì)范唱的第一段歌曲后就可以鼓勵(lì)幼兒自己對(duì)歌曲的部分進(jìn)行創(chuàng)編，如原歌詞可創(chuàng)編片段：

│X X X X X │X X X X X│X X X X X │5 1 3 5 4 3│7 5 6 7 1 1┃

腦 袋 大大的，眼 睛 圓圓的，胡子

長長的，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動(dòng)物？”（小貓）幼兒創(chuàng)編：“腦袋大大的，眼睛紅紅的，耳朵長長的，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動(dòng)物？”（小兔）或“腦袋小小的，眼睛圓圓的，尾巴象扇子，嚓嚓嚓！嚓嚓嚓！這是什么動(dòng)物？”（孔雀）等。另外，當(dāng)有幼兒感興趣的偶發(fā)事件發(fā)生時(shí)，教師不一定要完全按原教案進(jìn)行活動(dòng)，可把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，發(fā)掘偶發(fā)事件中所含的教育價(jià)值。

這些規(guī)范看上去是比較普通的、實(shí)在的，可它既是我們明白的道理但又是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，如果你是一個(gè)工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，能?duì)照這些教學(xué)規(guī)范，來規(guī)范自己的歌唱教學(xué)行為，認(rèn)認(rèn)真真地落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，相信一定能保證幼兒的歌唱教學(xué)質(zhì)量；如果你還是一位勇于創(chuàng)新的教師，能創(chuàng)新地運(yùn)用規(guī)范，那幼兒的歌唱活動(dòng)就會(huì)更加生動(dòng)有效。

三、我們要?jiǎng)?chuàng)新地實(shí)施歌唱教學(xué)規(guī)范

“教育活動(dòng)是有其內(nèi)在規(guī)律可循的，這種內(nèi)在規(guī)律的具體體現(xiàn)應(yīng)該是千差萬別的，隨著人們對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)的不斷深化，教育活動(dòng)的外在形態(tài)也會(huì)不斷發(fā)展、變化?！盵4]對(duì)于以上規(guī)范我們要運(yùn)用恰當(dāng)，善于創(chuàng)新，可以根據(jù)自身的水平和創(chuàng)新意識(shí)加以創(chuàng)造性的運(yùn)用，讓嚴(yán)肅的條文規(guī)范變得生動(dòng)起來、豐富起來。

（一）優(yōu)化情景，在整體上創(chuàng)新

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律”，要“注重活動(dòng)的綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”[5]。教師如果只會(huì)遵循歌唱教學(xué)規(guī)范的表面，按規(guī)定的環(huán)節(jié)機(jī)械地把各個(gè)環(huán)節(jié)硬湊在一起，的確會(huì)讓活動(dòng)失去一些生動(dòng)的氣息，這里就需要我們?nèi)グl(fā)揮教師的創(chuàng)新意識(shí)去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。優(yōu)化情景、實(shí)現(xiàn)活動(dòng)整體環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新不失為一個(gè)有效的方法。

如在中班歌唱活動(dòng)《燒菜》中，教師把整個(gè)歌唱活動(dòng)當(dāng)成一個(gè)“燒菜”的情景主題來設(shè)計(jì)，運(yùn)用教師的情境性語言，把幼兒自然地帶入主題情景，使幼兒成為情景中的主角，引導(dǎo)幼兒自然地從一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)（先從買菜請(qǐng)客——切菜——燒菜——再去買菜）。首先，以去做客為由讓幼兒律動(dòng)騎小車進(jìn)活動(dòng)室；再設(shè)計(jì)了“切菜”的環(huán)節(jié)，通過切三種菜的不同節(jié)奏讓幼兒主動(dòng)地、愉快的練習(xí)歌曲中的三個(gè)主要節(jié)奏型，避免了枯燥、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練；在學(xué)習(xí)歌表演時(shí)，采用情景交融、邊演邊唱的形式引起幼兒學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自己想象、創(chuàng)編動(dòng)作。在活動(dòng)中，幼兒一直在用所有的感官參與著，在“玩”“樂”“動(dòng)”的過程中輕松地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、快樂地學(xué)。

（二）設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒樂于學(xué)習(xí)

在本文上述的歌唱教學(xué)規(guī)范中提到：“幼兒學(xué)唱歌曲的遍數(shù)最好不少于6遍，”對(duì)于這一點(diǎn)有些老師會(huì)有疑問：“讓幼兒反復(fù)的學(xué)唱歌曲，就是最好聽的歌幼兒也會(huì)不感興趣了?！彼?，這是教師如果能發(fā)揮創(chuàng)新的才能，巧妙設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，可以使歌唱活動(dòng)“錦上添花”，讓幼兒邊游戲邊歌唱，那他們?cè)趺磿?huì)嫌多唱幾遍呢？

如在歌曲《扮家家》的教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“圓圈邀請(qǐng)舞”的游戲讓幼兒自然主動(dòng)地多遍學(xué)唱歌曲。游戲的規(guī)則是：“請(qǐng)男孩子（當(dāng)爸爸）先圍一個(gè)大圓圈站好，再請(qǐng)女孩子（當(dāng)媽媽）在圈里找一個(gè)男孩子面對(duì)面站好，大家一起表演一遍后，在前奏音樂聲中男孩子造型不動(dòng)，請(qǐng)女孩子找到新的好朋友繼續(xù)游戲，第三遍時(shí)同樣的方法繼續(xù)找到新朋友游戲?！庇螒虻囊?guī)則簡單明了，幼兒在和不同同伴的合作游戲中體驗(yàn)著游戲的快樂，學(xué)唱的積極性也得到了很好的保持。同時(shí)要說明的是，游戲的進(jìn)行離不開幼兒良好的歌唱教學(xué)常規(guī)。

（三）滲透其他領(lǐng)域教學(xué)，實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新教育

由于“藝術(shù)教育在?各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透?中發(fā)揮中介的作用”[6]，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)盡量兼顧發(fā)掘歌唱與其它教學(xué)領(lǐng)域的聯(lián)系，使幼兒在學(xué)唱歌曲的過程中其他能力也能得到提高。

如在進(jìn)行大班歌唱活動(dòng)《黑狗熊算術(shù)》中，教師巧妙地把數(shù)學(xué)活動(dòng)和歌唱活動(dòng)結(jié)合在一起，收到了事半功倍的效果：教師規(guī)定在每表演完一遍歌曲后，幼兒保持造型不動(dòng)，如果動(dòng)了就要計(jì)算老師手上的一道數(shù)學(xué)題卡，除了在答題的幼兒，還能吸引全體幼兒都來認(rèn)真計(jì)算題目，使幼兒在鞏固歌曲的同時(shí)，無形中也鞏固了加減運(yùn)算能力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)題卡上的題目是可以根據(jù)幼兒的實(shí)際水平不斷更換的，在延伸活動(dòng)中，這個(gè)游戲還能作為檢測幼兒數(shù)學(xué)能力的良好手段呢。

（四）巧用錄音機(jī)，讓常規(guī)的歌唱教學(xué)多一個(gè)有力幫手

日常的集體歌唱教學(xué)活動(dòng)不同與我們的觀摩課、公開課，請(qǐng)別的老師來輔助伴奏不太現(xiàn)實(shí)，一般都是由一個(gè)老師來組織教學(xué)，有時(shí)邊彈琴邊教唱會(huì)覺得顧不上來，對(duì)于每次活動(dòng)所需的歌曲我們也不常進(jìn)行多遍錄音，對(duì)于已有的錄音帶我們總是要反復(fù)的倒來倒去，非常不方便。在此，教師如果稍加創(chuàng)新運(yùn)用，“錄音機(jī)”這個(gè)并不算太現(xiàn)代的電教資源也可以成為我們歌唱教學(xué)中的有力助手。

方法一：我們?cè)诮淌依锱湟话婵瞻卒浺魩?，選擇安靜活動(dòng)或集合時(shí)把今天要教的音樂用琴多錄上幾遍。在錄音時(shí)可以用引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲的方式使幼兒保持安靜以保證錄音的效果，在這個(gè)過程中有助于幼兒傾聽能力的提高也能使幼兒對(duì)新教的歌曲有了初步的熟悉過程。用這種方法錄制的音樂可能沒有原版的好，但使用方便，幼兒也會(huì)有新鮮感。

方法二：在學(xué)唱歌曲的過程中可把幼兒演唱的片段錄進(jìn)錄音機(jī)里，讓幼兒自己評(píng)價(jià)對(duì)歌曲的演繹情況，知道怎么演唱歌曲會(huì)更好聽，也會(huì)使幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣得到激發(fā)。