第一篇：四年級(jí)數(shù)獨(dú)教案

四年級(jí)《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，引出數(shù)獨(dú)這一概念，2．介紹數(shù)獨(dú)游戲的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)數(shù)獨(dú)——四宮格數(shù)獨(dú)、六宮格數(shù)獨(dú)、九宮格數(shù)獨(dú)。

二、教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在歐洲國(guó)家的地鐵和公交車(chē)上隨處都能看見(jiàn)埋頭望一款游戲的人，很多人因此做過(guò)了站。有人預(yù)言，這款游戲可能重演20世紀(jì)80年代人手一個(gè)魔方的盛況。這款游戲就是數(shù)獨(dú)。（板書(shū)：數(shù)獨(dú)）出示課件，看到這個(gè)名字，你想到了什么？

生1：我想到這款游戲肯定和數(shù)字有關(guān)。生2：我想到它里面的數(shù)字可能是獨(dú)一無(wú)二的。

師：同學(xué)們真有想象力。今天，老師就和大家玩一玩這款迷人的游戲。這是一款全世界聰明人都在玩的益智游戲，相信同學(xué)們玩后，也會(huì)成為聰明人。想變聰明嗎？

生：想。

（一）介紹起源，激發(fā)興趣。1.交流課前搜集的有關(guān)數(shù)獨(dú)的資料。

生1：:數(shù)獨(dú)前身為“九宮格”，最早起源于中國(guó)。它是一種數(shù)字謎題，是一種源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國(guó)發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚(yáng)光大的數(shù)字謎題。數(shù)獨(dú)盤(pán)面是個(gè)九宮，每一宮又分為九個(gè)小格。在這八十一格中給出一定的已知數(shù)字和解題條件，利用邏輯和推理，在其他的空格上填入1-9的數(shù)字。使1-9每個(gè)數(shù)字在每一行、每一列和每一宮中都只出現(xiàn)一次。這種游戲全面考驗(yàn)做題者觀(guān)察能力和推理能力。

師：你真棒，竟然搜集了這么多資料。同學(xué)們，你從他的介紹中獲得了哪些信息？（指生答）

生2：數(shù)獨(dú)是一種運(yùn)用紙、筆進(jìn)行演算的邏輯游戲。我們需要根據(jù)9×9盤(pán)面上的已知數(shù)字，推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿(mǎn)足每一行、每一列、每一個(gè)粗線(xiàn)宮內(nèi)的數(shù)字均含1-9，不重復(fù)。

生丙：“數(shù)獨(dú)”這一概念最初源自拉丁方塊，它是十八世紀(jì)的瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。如下圖：拉丁方塊的規(guī)則：每一行、每一列均含1-N（N即盤(pán)面的規(guī)格），不重復(fù)。但拉丁方格比標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)（9X9數(shù)獨(dú)）少了一個(gè)宮的規(guī)則。

師：聽(tīng)了他倆的介紹，你們有獲得了哪些信息？ 生談獲得的信息。

2.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師也迫不及待地想和大家分享一下我搜集的資料，可以嗎？（生：可以）出示課件。

1.1984年4月日本游戲雜志提出“獨(dú)立的數(shù)字”的概念，數(shù)獨(dú)（sodoku）正式成型

2.中國(guó)大陸于 2007年2月28日加入世界迷題聯(lián)合會(huì)，正式引入數(shù)獨(dú),并成立官方組織“中國(guó)數(shù)獨(dú)協(xié)會(huì)”

3.數(shù)獨(dú)中的數(shù)字排列千變?nèi)f化，它一共有5,472,730,538個(gè)組合。數(shù)獨(dú)終盤(pán)的組合數(shù)量如此驚人，那么數(shù)獨(dú)題目數(shù)量就更加不計(jì)其數(shù)了，因?yàn)槊總€(gè)數(shù)獨(dú)終盤(pán)又可以制作出無(wú)數(shù)道合格的數(shù)獨(dú)題目。

4.常見(jiàn)的數(shù)獨(dú)有四宮格數(shù)獨(dú)、六宮格數(shù)獨(dú)、九宮格數(shù)獨(dú)。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的數(shù)獨(dú)。

九宮數(shù)獨(dú)唯一數(shù)法 經(jīng)過(guò)了四宮數(shù)獨(dú)和六宮數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)，我們終于開(kāi)始九宮數(shù)獨(dú)的學(xué)習(xí)了。在數(shù)獨(dú)中最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的就是九宮數(shù)獨(dú)。

在介紹解題技巧前，再重申一遍九宮數(shù)獨(dú)的規(guī)則：在空格內(nèi)填入數(shù)字1-9，使得每行、每列和每個(gè)3?3的粗線(xiàn)宮里的數(shù)字都是1-9，且不重復(fù)。

唯一數(shù)法：數(shù)獨(dú)的某行，某列或某宮內(nèi)只有一個(gè)空格，我們可以根據(jù)數(shù)獨(dú)的規(guī)則數(shù)出缺少的那個(gè)數(shù)字并把它填出，先看下面的示意圖：

如上圖所示，在一宮內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)了數(shù)字1、2、3、4、5、6、8、9，唯一的空格C3內(nèi)只能填入未出現(xiàn)的數(shù)字7，這樣才符合數(shù)獨(dú)的規(guī)則。同理，E行中唯一的空格E6內(nèi)應(yīng)填入未出現(xiàn)的數(shù)字8。

唯一數(shù)法使用的前提是題目有某個(gè)行、列或?qū)m內(nèi)只剩下一個(gè)空格時(shí)使用。但是數(shù)獨(dú)題目初始時(shí)很多會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，我們可以把上面唯一數(shù)法再擴(kuò)大一些使用，比如某行還空2格時(shí)，我們可以數(shù)出缺少的兩個(gè)數(shù)字是什么，然后根據(jù)其他數(shù)字把這兩個(gè)數(shù)字位置確定，當(dāng)然很多時(shí)候某行、列或?qū)m缺少3個(gè)數(shù)字的時(shí)候也可以這樣思考。我們把在一個(gè)區(qū)域直接觀(guān)察減少2個(gè)數(shù)字或3個(gè)數(shù)字再直接填出的方法叫余兩數(shù)法和余三數(shù)法。如圖：

如上圖所示，在9列內(nèi)只有E9格和I9空格，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)缺少的數(shù)字是6和9，又因?yàn)镋3格內(nèi)為6，根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)則同行的E9格內(nèi)不能填6，得到E9格填9，I9格填6。以上求出這兩個(gè)數(shù)就是在9列內(nèi)運(yùn)用余兩數(shù)法的實(shí)例。在一宮里只有B3格、C1格和C3格是空格，經(jīng)觀(guān)察缺少這三個(gè)數(shù)字為3、6、9。由于C5格內(nèi)為9，根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)則，同行的C1和C3格內(nèi)不能再填9，一宮內(nèi)只有B3格可以填9。這時(shí)C1和C3格還剩下3和6可以填，又由于E3格內(nèi)為6，根據(jù)數(shù)獨(dú)規(guī)則同列的C3格內(nèi)不能填6，得到C3格內(nèi)填3，C1格內(nèi)填6。以上步驟也可以先確定6的位置，再確定3和9。無(wú)論選擇哪種順序，這種思路就是余三數(shù)法。

第二篇：四年級(jí)數(shù)獨(dú)教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)數(shù)獨(dú)興趣小組教學(xué)計(jì)劃

王璐瑤

一、指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)是神奇的世界，肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此，訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。數(shù)獨(dú)是全面考驗(yàn)做題者觀(guān)察能力和推理能力，雖然玩法簡(jiǎn)單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能夠掌握一般的數(shù)獨(dú)方法，能會(huì)做一般難度的九宮格，初步探索難度大的數(shù)獨(dú)。

2、將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中，教師適當(dāng)穿針引線(xiàn)，把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過(guò)程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。

3、課堂上圍繞“趣”字，把數(shù)學(xué)知識(shí)容于活動(dòng)中，使學(xué)生在好奇中，在追求答案的過(guò)程中提高自己的觀(guān)察能力，想象能力，分析能力和邏輯推理能力。力求體現(xiàn)我們的智慧秘訣：“做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)”。

4、尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

三、教學(xué)措施

a)結(jié)合教材，精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

b)教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)，符合兒童認(rèn)知性和連續(xù)性的統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。

c)教學(xué)內(nèi)容形式生動(dòng)活潑，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，賦予啟發(fā)性，趣味性和全面性，可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

d)每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心，有討論有交流有準(zhǔn)備。有階段性總結(jié)和反思。

四、使用教材

《數(shù)獨(dú)初級(jí)訓(xùn)練手冊(cè)》。

五、教學(xué)內(nèi)容

第一次

數(shù)獨(dú)游戲（講解）

第二次

六宮格數(shù)獨(dú)游戲（小組推討）第三次

六宮格數(shù)獨(dú)游戲（自己研究）第四次

九宮格數(shù)獨(dú)游戲（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）第五次

九宮格數(shù)獨(dú)游戲（小組討論）第六次

九宮格數(shù)獨(dú)游戲（小組討論）第七次 第八次 第九次 第十次

九宮格數(shù)獨(dú)游戲（獨(dú)立完成）九宮格數(shù)獨(dú)游戲（獨(dú)立完成）九宮格數(shù)獨(dú)游戲（獨(dú)立完成）

數(shù)獨(dú)游戲（比一比）

第三篇：四年級(jí)數(shù)字謎教案.

算

式

謎

例1：在下面算式的括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）5

+

（）4 ——————————

（）2（）

思路：根據(jù)題目特點(diǎn)，先看個(gè)位：7+5=12，在和的個(gè)位（）中填2，并向十位進(jìn)一；再看十位，（）+4+1的和個(gè)位是1，因此，第一個(gè)加數(shù)的（）中只能填6，并向百位進(jìn)一；最后來(lái)看百位、千位，6+（）+1的和的個(gè)位是2，第二個(gè)加數(shù)的（）中只能填5，并向千位進(jìn)一；因此，和的千位（）中應(yīng)填8.瘋狂練習(xí)：1.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（）（）

（）0（）（）

+2（）1

— 3（）1 ——————————

——————————

（）0 2.在下面的豎式里，有4個(gè)數(shù)字被遮蓋住了，求豎式中被蓋住的4個(gè)數(shù)字的和。

（）（）

+（）（）—————————— 6 例2下面各式中“巨”、“龍”、“騰”、“飛”分別代表不同的數(shù)字，相同的漢字代表相同的數(shù)字。當(dāng)它們各代表什么數(shù)字時(shí)，下列的算式成立。

騰 飛

龍 騰 飛

+巨 龍 騰 飛

——————

0

0 1 思路：看個(gè)位，3個(gè)“飛”相加的個(gè)位數(shù)字是1，可推知“飛”代表7，再看十位，3個(gè)“騰”相加，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的2，所得的和的個(gè)位是0，可推知“騰”代表6，再看百位，兩個(gè)“龍”相加，加上十位進(jìn)來(lái)的2，所得的和個(gè)位是0，“龍”可能是4或9，考慮到千位上的“巨”不可能為0，所以“龍”只能代表4，“巨”只能代表1.瘋狂練習(xí)：

（1）

C D

（2）

式

謎

A C D

填 式

謎

+ A B C D

+巧 填 式

謎

_________________

—————————— 8 9 5 A=（）B=()

巧=（）填=（）C=（）D=()

式=()

謎=（）

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期末總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)光如梭，歲月如歌，洋溢著微笑迎來(lái)了2013—2014上學(xué)期的期末考試，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。說(shuō)實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書(shū)上的題學(xué)生做完后教師及時(shí)批改，并集體評(píng)講，要求學(xué)生把錯(cuò)整理到錯(cuò)題本上，加強(qiáng)鞏固。我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看，必批必改。學(xué)完一個(gè)單元及時(shí)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷及時(shí)批發(fā)整理，并把成績(jī)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)老師做到心里有數(shù)，時(shí)刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)。

注意學(xué)困生的培養(yǎng)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子，要分組幫扶，遇到知識(shí)不銜接的地方，只能查缺補(bǔ)漏。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀(guān)形象地理解知識(shí)。

2．注重作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍學(xué)生解決問(wèn)題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力投入來(lái)感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠(chéng)與苦心。

四、對(duì)目標(biāo)完成的效果。

四年級(jí)這一學(xué)期，我也算滿(mǎn)意。學(xué)生整體上都由或大或小的進(jìn)步，如果說(shuō)語(yǔ)文課賦予孩子們的是靈性，那么數(shù)學(xué)課賦予她們的則是理性；在文理交匯中，在激情、感性與思考、探究的碰撞中，學(xué)生們逐漸進(jìn)入了少年期，他們的人生觀(guān)，世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)開(kāi)始形成。每每談到學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉梢都忍不住飛挑。是啊，真想自豪、張揚(yáng)的大笑！但趕快收住，路漫漫起修遠(yuǎn)兮，孩子們還需要更深層次的指導(dǎo)！

五、存在不足及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，向課堂40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。

回顧半年，心中如秋水般清澈平和，精誠(chéng)合作是我們的行為準(zhǔn)則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒牛。落紅不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)計(jì)劃

2013——2014學(xué)上學(xué)期

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)校校歷安排，本學(xué)期從八月二十日至十二月二十止歷行二十周。為了能圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下：

一、班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中男生18人，女生15人。上學(xué)期期未檢測(cè)情況： 90分以上者18人，80分以上12人，60分以上2人，1人不及格。平均成績(jī)88.64分，優(yōu)秀率55%，及格率97%。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度來(lái)分析屬于“中間多兩頭少”呈正態(tài)分布的班集體，是一個(gè)較理想的班級(jí)。

根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)和課堂教學(xué)觀(guān)察，真正成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè)。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作；他們思維活躍，發(fā)言大膽，上進(jìn)心強(qiáng)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn)；這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。班級(jí)的主流是中等生，他們對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，能認(rèn)真完成作業(yè)，但其中部分同事稍不抓緊成績(jī)有回落的可能。班中的學(xué)困生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好，存有知識(shí)斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠；有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就；有的是住宿生，家長(zhǎng)照顧不上。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角，總復(fù)習(xí)。共八個(gè)單元，兩個(gè)整理復(fù)習(xí)，一個(gè)總復(fù)習(xí)，兩個(gè)活動(dòng)。大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。各單元簡(jiǎn)要分析如下：

第一單元“認(rèn)識(shí)較大的數(shù)”。本單元是本冊(cè)教材的起始單元，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，生活中大數(shù)廣泛存在，對(duì)大數(shù)認(rèn)識(shí)既是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)之一。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法，教學(xué)關(guān)鍵是把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)推廣到萬(wàn)級(jí)。

第二單元“角的度量”。本單元主要認(rèn)識(shí)三種線(xiàn)，線(xiàn)與線(xiàn)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)五種角，角的度量，及畫(huà)指定度數(shù)的角。教學(xué)重點(diǎn)是用量角器量角、畫(huà)指定度數(shù)的角。本單元注意學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，建立幾何表象，通過(guò)畫(huà)射線(xiàn)、直線(xiàn)、測(cè)量角、操作活動(dòng)角，用三角板拼角，用紙折角等多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是量角的方法。教學(xué)關(guān)鍵是量角器刻度的認(rèn)識(shí)。

第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”。本單元是義務(wù)教育階段，整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)板塊，它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有，三位數(shù)乘兩位數(shù)，估數(shù)，乘法運(yùn)算定律。其中口算、筆算的方法是教學(xué)重點(diǎn)。積的變化規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

第四單元“平行四邊形和梯形”。本單元是在學(xué)習(xí)了角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它著重給出了平行四邊形的特征以及它與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系，梯形在這里是首次出現(xiàn)，教學(xué)時(shí)除教學(xué)梯形的特征外，還應(yīng)注意它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)是垂直線(xiàn)與平行線(xiàn)的畫(huà)法。教學(xué)關(guān)鍵是通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念。

第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除數(shù)”。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，本單元的教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)難點(diǎn)，為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，可以分兩個(gè)層次組織教學(xué)，（1）商是一位數(shù)，主要解決商的書(shū)寫(xiě)位臵，除的順序，突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解算理；（2）商是兩位數(shù)，讓學(xué)生將

除的過(guò)程，試商方法遷移類(lèi)推至此，了解商的變化規(guī)律是本單元的又一個(gè)難點(diǎn)。掌握兩三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

第六單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生在小學(xué)低段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，本單元是在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)這一過(guò)程。同時(shí)認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而作出合理判斷和決策。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力是教學(xué)難點(diǎn)。

第七單元“數(shù)學(xué)廣角”。

本單元主要是通過(guò)日常生活中的學(xué)生易于理解的生活實(shí)例或經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題滲透數(shù)學(xué)思想方法，從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

第八單元“總復(fù)習(xí)”。此單元是使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識(shí)的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”

“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5、認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、平行線(xiàn)，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)；掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（二）過(guò)程與方法、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2、初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題 的意識(shí)，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

四、落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、大數(shù)認(rèn)識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)趣味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。

（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

（3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。

6、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

7、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。注意學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做到讓優(yōu)秀生有飯吃，中等生吃得飽，學(xué)困生吃得下。注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際能力。

二〇一三年八月