第一篇：蘇教版 五年級語文下冊第二單元備課及教學(xué)設(shè)計

蘇教版 五年級語文下冊第二單元備課及教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：本單元由《夢圓飛天》、《火星——地球的“孿生兄弟”》、《克隆之謎》這幾篇課文和練習(xí)2組成。

教材分析：本單元安排的3篇課文為本冊的“科技之光”篇。其中的《夢圓飛天》課文是一則通訊報導(dǎo)。課文按事情發(fā)展的順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。引導(dǎo)學(xué)生解題是感悟全文的開始?！皦魣A飛天”即在飛天上面圓了夢。千百年以來，中華民族就有著“飛天”的夢想，希望能飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘。如今夢想成真，“神舟”5號發(fā)射成功，航天英雄楊利偉乘坐宇宙飛船飛上太空，又成功返回，真正圓了飛天之夢。人們的臉上寫滿了喜悅與自豪?！薄爸笓]大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪?！币黄涛膬纱螌懙轿覀冎袊说摹澳槨?。浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?！边@里，我們看到了中國航天科學(xué)事業(yè)的歷史跨越！

《火星——地球的“孿生兄弟”》這是一篇科普題材的課文。全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排材料。第一自然段通過地球與火星相比較得出“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命存在。接著根據(jù)照片推想火星上水的兩種來源，然后闡述了為什么地球上能留下水并孕育出聲明而火星卻不能?！犊寺≈i》介紹克隆的說明文，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。什么是克??？文中是怎樣說明的？植物是如何克隆的呢？文中介紹了哪幾種植物的克??？高等動物可不可以克隆呢？克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。教學(xué)理念：語文課堂教學(xué)應(yīng)具有開放性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，能把學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)看成重要的課程資源，尊重學(xué)生的個人感受，和獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有自主、合作、探究的特點(diǎn)，充分利用課外資源查資料，升華情感，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。

教學(xué)理念：語文課堂教學(xué)應(yīng)具有開放性，充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，能把學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗(yàn)看成重要的課程資源，尊重學(xué)生的個人感受，和獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有自主、合作、探究的特點(diǎn)，充分利用課外資源查資料，升華情感，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本單元生字詞，理解和掌握與課文相干的詞語及句子的含義。

3、通過具體的語言材料體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談自己的感受。

4、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚍Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。

5、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情的朗讀課文，理解和掌握與課文相干的詞語及句子的含義。

2、理解課文內(nèi)容，感受飛船發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的場面，明白“孿生兄弟的含義?！苯饪寺〖夹g(shù)的發(fā)展、成就和意義。

3、體會語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。提高口語交際的能力，感受祖國語言文字的豐富多彩。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，激勵學(xué)生大膽想象，奇思妙想地說，豐富相關(guān)知識。

2、領(lǐng)悟作者表達(dá)情感的方法，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考熱愛科學(xué)的精神。方法措施：

1、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，營造一種自，由寬松的氣氛，盡興盡情暢談，提高學(xué)生自主探究合作交流的能力。

2、充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備教學(xué)，以啟發(fā)、討論教學(xué)法為主，設(shè)計具體的教學(xué)思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大學(xué)生課外閱讀量。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄音磁帶、掛圖等。課時安排：

5、夢圓飛天 3課時

6、火星——地球的“孿生兄弟” 2課時

7、克隆之謎 2課時習(xí)作二 1課時 練習(xí)2 2課時

5、夢圓飛天

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體會“神舟”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的畫面，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受感受神舟5號發(fā)射過程中的激動人心的場面。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查閱神舟五號飛天的資料以及自己感興趣的航天航空的圖片、資料。

2、制作教學(xué)課件

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初知課文大意，了解作者的敘述順序，知道課文描述了神舟5號發(fā)射過程中的哪幾個激動人心的畫面。教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎？（教師板書：圓）

（神州五號、六號飛天，征服珠穆朗馬峰、舉辦奧運(yùn)會、舉辦世博會??）

2、今天我們就來回顧我們的飛天之夢。

學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驕傲的心情。

（2）這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、初讀課文。

1、學(xué)生大聲朗讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，根據(jù)上下文理解生字詞語的意思。（2）把課文讀通順，遇到難讀的句子或長句多讀幾遍，并在自己不懂或有疑問的地方做上記號。

2、檢查自讀效果。

（1）課件出示本課的生字新詞，指名讀，齊讀。

（2）出示帶有多音字的詞語和句子，指名讀，相機(jī)糾正學(xué)生讀錯的音，齊讀。

載（zǎi zài人航天發(fā)射場 人們的心弦繃（bēng běng）得緊緊的 大漠震顫（zhàn chàn）

向在太空中工作同行（xíng hang）們問好！

中華民族千年的飛天夢想，今朝（cháo zhāo）終于成真了！

3、指名按段讀課文。相機(jī)指導(dǎo)讀通讀順句子，并隨文交流個別詞語的意思，如朝夕相處、待命出征、蘊(yùn)含、直指蒼穹、浩瀚、澎湃等詞語的意思。

4、聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？（1）指名說。中國人民做了幾千年的飛天夢終于實(shí)現(xiàn)了。（2）文中有一句話準(zhǔn)確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。課件：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W(xué)生讀）注意最后一個標(biāo)點(diǎn)，再讀一遍，（學(xué)生讀）（3）讀了這樣的一句話，有什么感受？ 帶著自己的理解讀好最后一段。

三、再讀課文。

過渡：這篇課文就是寫楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)飛天夢想的，請大家認(rèn)真地默讀課文，把令你印象最深的場面找出來，1、學(xué)生讀自己找到的畫面。

2、初步交流一下自己的感受。

教師相機(jī)板書：送行——發(fā)射——問候——描述（太空景色）

四、指導(dǎo)寫字。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“乳”、“劃”，注意兩個字的鉤的區(qū)別，一個是彎鉤，一個是斜鉤。

2、學(xué)生描紅臨寫。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。教學(xué)反思：

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能想象課文描寫的情景，體會“神州”5號發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母邢搿＝虒W(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題

2、課文主要寫了什么？是按怎么樣的順序?qū)懙模?/p>

二、精讀感悟。

（一）精讀課文第一部分

1、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個不尋常的日子。

2、請同學(xué)們讀讀課文2-5自然段，你從送行的場面中感受到什么？

3、交流發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時的氣氛表達(dá)出來。

4、師生朗讀，體會喜悅心情。

5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。)

6、指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

7、有感情地朗讀課文第一部分

三、精讀課文第二部分

1、最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈畫下來，可以在旁邊寫上自己的感受。

2、學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)

3、交流發(fā)言

（1）指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時的進(jìn)展氣氛。

（2）反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。指名讀，分角色讀。

（3）播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。（4）再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

（5）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。

5、齊讀第二部分。

6、課堂小練筆，神舟五號發(fā)射成功了，假如此時你就在現(xiàn)場，看著這激動人心的畫面，你會說些什么？你會想些什么呢？請用幾句話表達(dá)一下自己的感受。交流，評價。教學(xué)反思：

第三課時

課時目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能想象課文描寫的情景，體會楊利偉發(fā)回的訊息以及對兒子說話的內(nèi)容，感受神舟五號發(fā)射成功帶給國人的無比喜悅和自豪的思想感情。教學(xué)過程：

一、精讀課文第三部分

1、請學(xué)生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！??”讀這段話時，注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、指名讀、齊讀。

4、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!1）、指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。2）、交流自己知道的太空知識。

3）教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)探索的熱情。

5、齊讀第三部分。

二、朗讀課文最后一部分

指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪感。體會“終于”，體會今朝的成功凝聚著幾代中國人的努力。

三、總結(jié)

課文學(xué)到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么？對全中國的人民說些什么？對我們的同齡人說些什么? 試著寫一寫，然后交流。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

2、補(bǔ)充習(xí)題一、二、四。

2、搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹 板書設(shè)計：

夢圓飛天

送行----發(fā)射----問候-教學(xué)反思：

6火星——地球的孿生兄弟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課4個生字。兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟”的道理，并通過朗讀體會課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，理解“家常便飯”、“集體大逃亡”等詞語在本文語言環(huán)境中的意思。教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初讀課文，初知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入。

1、師板書“火星”，在群星璀璨的茫茫宇宙中，相信火星是我們?nèi)祟愖顬槭熘男切侵?，誰來說說你對它的了解？ 指名交流。

2、看來同學(xué)們的課外知識非常豐富。從你們的交流中我也感受到你們對探索宇宙奧秘的那股熱情。今天我們就要來學(xué)習(xí)和火星有關(guān)的一篇課文，相信你讀了以后，會更燃起你對宇宙的研究興趣。板書完整課題。指名讀，齊讀。

解釋破折號的作用。什么是“孿生兄弟“？把“火星”稱為地球的“孿生兄弟”讓你想到了什么？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由大聲朗讀課文。自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。（2）借助工具書或聯(lián)系上下文理解文中不懂的詞語和句子。（3）邊讀邊思考：課文為什么把火星稱為地球的“孿生兄弟”？

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示本課中的生字，指名讀，齊讀。

區(qū)分“熔”和“溶”，根據(jù)偏旁讓學(xué)生來說說這兩個字的區(qū)別，并分別組詞。

“挾”，注意讀音，理解字義，并給其組詞。（2）在書本上描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（3）出示本課的詞語，指名讀，齊讀，交流自己所知道的詞語的意思。

4、指名分段朗讀課文。老師相機(jī)正音，指導(dǎo)讀通句子。

5、交流各個自然段的意思。

三、再讀課文。

1、學(xué)生默讀課文，說說課文向我們介紹了火星的哪些知識？ 師相機(jī)板書：相似——有水和生命 水的來源

不同——留不住水——找不到生命？

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。教學(xué)反思：

第二課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識火星，了解火星，知道為什么要把火星說成是地球的孿生兄弟，激發(fā)學(xué)生對探索宇宙奧秘的興趣和熱情。

3、感受科普說明文用詞的準(zhǔn)確，教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示地球和火星的圖片，認(rèn)識它們嗎？這顆是——地球，這顆是——火星。我們把這兩顆星球稱作是——孿生兄弟。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、過渡：那火星和地球這對“孿生兄弟”究竟哪里長得像呢？他們有哪些相同之處？請同學(xué)們自讀第一自然段，找一找它們像在哪里？（板書：相同之處）（學(xué)生交流，并出示：）

這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。

2、能不能用你們的朗讀讓我們一下子聽清他倆的相同之處。（1）自己試著讀一讀。（2）指名讀、齊讀。

3、同學(xué)們，你們瞧，這段話中，連用了四個“同樣”，這叫什么？知道嗎？（排比）。從這組排比中你看出了什么？（相似多）

4、難怪——（引讀）人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”。

（三）、學(xué)習(xí)第2——5自然段

1、隨著探索的不斷邁進(jìn)，科學(xué)家果真發(fā)現(xiàn)這兄弟倆除了長得像，還有一個相同之處。你知道嗎？（指名回答）你從哪知道的？ 請同學(xué)們自由讀讀課文2——5自然段，找一找哪些語句讓你馬上就知道了火星和地球上水的來源？請你把找到的句子劃下來，大聲讀一讀。

2、交流，出示句子

（1）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

（2）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。

3、從這兩句話中的哪些詞語讀出他們有相同處？誰來讀讀，讓我們聽明白。（指名讀、齊讀）

從這兩個句子中我們知道它們的相同之處是——水的來源。（板書）

4、地球上有水，這已經(jīng)毋庸置疑，但火星上曾經(jīng)有水是怎么知道的？書上是怎么寫的？請同學(xué)們找出來讀一讀。出示：

（1）難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。（2）、科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)火星上有干涸的河床，該河床寬達(dá)上百千米，遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后，人類通過對火星巖石的鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。

（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰能看著照片向大家介紹一下。

5、你說的真形象！都是說明火星上曾經(jīng)有水，為什么一句中用推測，一句中用推斷呢？

這兩個詞有什么區(qū)別？我們來推敲一下。推測什么意思？（推測：根據(jù)事實(shí)想象。）

這里由什么想象出什么？（由火星和地球有許多相似之處想到火星可能也和地球一樣有水和生命的存在。）

“ 推斷”又是什么意思？（推斷：根據(jù)事實(shí)得出結(jié)論。）再讀讀這段話，這里又是根據(jù)什么得出了怎樣的結(jié)論呢？（由干涸的河床和巖石鉆孔分析推測并且斷定火星上曾經(jīng)有水。）

6、看，這篇文章用詞多準(zhǔn)確呀，正是有了照片資料和數(shù)據(jù)分析等科學(xué)證據(jù)，科學(xué)家們才能從推測走向——推斷。

7、這是一篇科普文章，用詞相當(dāng)準(zhǔn)確，請同學(xué)們讀讀這兩句話，哪兒也體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性。

（1）也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。

（2）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。（男生讀第一句，女生讀第二句。）

為什么要用上“也許”，“可能”？（這就是科學(xué)，它的用詞一定是準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，沒有證據(jù)進(jìn)行充足的證明時，就不能用肯定的語言來表述。）

8、科學(xué)是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，讓我們再來讀一讀這兩句話。

9、那火星和地球上的水是怎么來的？有幾種推測？（兩種）第一種：課文哪幾自然段描寫的？（3——4）誰來讀讀。指名讀 第二種情況是怎樣的？誰來讀讀。（5）

10、請同學(xué)們再次讀第3——5自然段，邊讀邊試試能不能用自己的語言把水的來歷講清楚。同桌之間可以討論討論。

11、指名說

（出示：隕石彗星（含水）—— 碰撞（家常便飯）

火山爆發(fā) 礦物（含水）—— 蒸氣、雨水——湖泊、海洋）

12、指名說（學(xué)生講到“家常便飯”時提問：是什么意思？能不能換一個詞語來說？）

13、火星與地球不僅長得像，而且連水的來源都那么一樣，所以說火星是地球的孿生兄弟了。

（四）、學(xué)習(xí)6、7、8自然段

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們看到，在創(chuàng)造生命的歷程中，火星、地球兄弟倆原本是站在了同一起跑線上，他們幾乎同時誕生，也都擁有能孕育生命的水資源，所以人們稱——（再讀課題），但后來兄弟倆命運(yùn)卻是截然相反。我們地球因?yàn)橛兴鷻C(jī)勃勃，而火星卻一片荒蕪死寂。這又是什么原因呢？帶著問題讀課文6——8自然段，找出原因。

2、指名交流，分析指導(dǎo)

（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。

如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

（一般用“集體大逃亡”“逃向”來形容什么的，體會說明文的生動、有一定的可讀性。）

3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？

引導(dǎo)讀句理解“然而??”

4、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學(xué)好科學(xué)文化知識，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。

5、齊讀第八自然段，板書設(shè)計： 火星——地球的“孿生兄弟” 相似處

同樣??

有水和生命存在（水的來源）差異處

水沒能留住 生命生存？（謎）

教學(xué)反思： 神奇的克隆

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會克隆的神奇之處，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

2、了解一般說明文的方法，體會作者中心突出、條理清楚的寫作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文本材料，體會作者中心突出、條理清楚的寫作特點(diǎn)。教學(xué)時間： 2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字新詞，不懂的詞語能通過查閱工具書或聯(lián)系上下文來理解。

3、初讀課文，了解課文大意，知道課文的說明順序。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、師談話：我們班上有的同學(xué)的家長的工作是和植物打交道的。在這樣的季節(jié)里，也許你會看到你的爸爸媽媽把一種樹接到另一種樹上，這樣的方法他們叫做嫁接。（師板書）。也許你還會看見過他在秋季把桂花樹、石榴樹的樹枝埋到泥土下，第二年春季就把這些壓過的枝條移到另一處栽種。他們把這樣的方法叫做“壓條”。（師板書）現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，我們又給了它們一個新名詞，叫做“克隆”，（師板書）齊讀。

2、師簡介“克隆”。克隆是英語單詞的英譯。原意指幼苗或嫩枝以無性繁殖或者營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在指生物體通過細(xì)胞進(jìn)行無性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。這是一項(xiàng)了不起的技術(shù)，所以我們把它叫做“神奇的克隆”。板書完整課題，齊讀。

那么，它到底神奇在哪里呢？相信你讀過了課文就能了解個一二了。

二、初讀課文。

1、自由讀文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形；（2）、讀順句子，讀通課文。

2、檢查自讀：（1）出示本課生字

例 薯 嫁 菌 飼 率 誘 指名認(rèn)讀，齊讀。

指導(dǎo)書寫：例、薯、率，學(xué)生在書上描紅臨寫。（2）出示組詞練習(xí)

例（）薯（）嫁（）菌（）飼（）率（）誘（）列（）署（）稼（）茵（）伺（）卒（）繡（）（3）出示詞語。

一模一樣 繁殖后代 卓有成效 瀕臨滅絕 免遭厄運(yùn)

3、指名分段讀文，教師相機(jī)指導(dǎo)，要求達(dá)到讀通讀順。

4、說說各個自然段的意思。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀思考：這篇課文主要講了哪三方面內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出三點(diǎn)內(nèi)容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”實(shí)驗(yàn)成功；（3）、克隆造福人類。）

2、通讀全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（從高等動物、植物、單細(xì)胞微生物及克隆在醫(yī)學(xué)上的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生全面回答此問題。）

四、布置作業(yè)

1、抄寫本課課詞語。

2、繼續(xù)熟讀全文，課外查找有關(guān)克隆的資料，試著完成課外第3題。

教學(xué)反思：

第二課時

課時目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文。

2、體會克隆的神奇之處，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。

3、了解一般說明文的方法，體會作者中心突出、條理清楚的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文是按怎樣的順序來寫“克隆”的嗎？

師相機(jī)板書：什么是克隆？克隆實(shí)驗(yàn)成功 克隆造福人類。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、學(xué)生自讀第一自然段。提問：這一段主要講了什么？

上次我們說過，科普文章在敘述上最講究的是準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。那為什么作者要從這則神話故事談起呢？（引起讀者興趣，能讓讀者形象化地感知什么是克隆，對克隆有一定的了解？

2、過渡：形象化地感知什么是克隆還不行，我們還要明確地知道科學(xué)上的克隆到底是指什么，所以作者第二自然段馬上從科學(xué)的角度給我們介紹什么是克隆。請同學(xué)們輕讀第二自然段，找到答案。

3、指名說說什么是克??？齊讀相關(guān)句子，教師介紹：像這樣說用簡潔而明確的語言，指出被說明對象的本質(zhì)特點(diǎn)的說明方法我們把它叫做下定義。板書：下定義。句中常常出現(xiàn)“就是”或“就叫”這樣的詞語。

4、學(xué)到這兒，我不禁要問了，既然克隆也是一種繁殖后代的方式，那為什么要說它是神奇的呢？讀讀這一段，高等動物最常見、最普遍的的繁殖方式是怎樣的？（你注意到了文中的一個詞嗎？“一般”，也就是有性繁殖是一般的，常見的，而無性繁殖就是特殊的，不常見的，那當(dāng)然是非常神奇的。讓我們一起讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、過渡：作者從科學(xué)的角度給克隆下了定義，使我們了解了什么是克隆。不過這還不夠，作者還找出自然界中的“克隆”現(xiàn)象幫助我們更好地了解克隆。

2、學(xué)生默讀課文，思考：課文從哪幾方面講自然界的克隆？用的是什么說明方法？

3、交流。

（1）從植物、低等生物兩個方面來介紹。（2）歸納說明方法： 分類別：分幾個類別來說明。

舉例子：比如舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等。

4、齊讀這兩段。你還知道哪些自然界中“克隆”的例子？ 指名交流。

四、學(xué)習(xí)第五段。

過渡：植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。

1、指讀每５自然段。

2、聽完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見）

五、學(xué)習(xí)第六至九自然段

1、既然科學(xué)家們花費(fèi)了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣硎裁茨?？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

2、自由閱讀課文第６～9自然段

想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

３、師生共同交流探討。

4、交流自己搜集到的克隆技術(shù)造福人類的事例。

5、展望前景

課文中只列舉出了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。引讀第9自然段。

6、齊讀6至9自然段。

朗讀后分析討論課文是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來寫克隆技術(shù)的誘人前景的？ 交流歸納。

先總說：克隆技術(shù)可以造福人類。再分說：可以??可以?? 最后概括：克隆技術(shù)展示誘人前景。總——分——總

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)生朗讀全文。

2、指板書說說課文是按怎樣的順序介紹克隆的，用到了哪些說明方法。

七、作業(yè)

1、《補(bǔ)充習(xí)題》

2、小練筆：假如我能克隆?? 板書設(shè)計：

殖

物

以?? 總分總

教學(xué)反思：、神奇的克隆 什么是克隆？ 無性繁下定義 植物 低等生舉例子 克隆實(shí)驗(yàn)成功 高等生物

克隆造福人類 可以??也可以??還可

習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀老師的批語，了解“眉批”和“總批”的內(nèi)容及位置，讀懂教師的修改意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

2、通過閱讀《拔河》這篇作文，再根據(jù)自己的拔河體驗(yàn)，了解其習(xí)作中存在的問題。

3、參照老師的修改意見，積極討論交流后，認(rèn)真修改作文，并從中掌握修改作文的步驟和方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解老師的“眉批”和“總批”的內(nèi)容，按老師的意見修改習(xí)作。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課前組織學(xué)生進(jìn)行一次拔河比賽，獲得拔河比賽的體驗(yàn)。教學(xué)過程

一、情境渲染，明確要求

1、投影出示拔河情景的圖片，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

2、學(xué)生交流拔河的過程，抓住時間、地點(diǎn)、人物、自己印象最深的一個畫面來說。

3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也把自己參加過的一次拔河比賽寫成了一篇作文，題目就叫《拔河》。這們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改。

4、教師板書課題，提示本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

二、初讀內(nèi)容，查打缺點(diǎn)

1、學(xué)生自讀《拔河》的內(nèi)容，邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上匯報。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報的不同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眉批和總批，及時小結(jié)：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的缺點(diǎn)。

三、再讀作文，明確改法

1、學(xué)生默讀全文，思考本篇作文如何修改，根據(jù)老師的批改意見，可用鉛筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)交流。

3、教師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點(diǎn)突出，主次分明。

4、學(xué)生再次回憶拔河的過程，重點(diǎn)討論第五自然段中場面描寫的改法。

（1）學(xué)生讀第五段，說說小作者主要寫了什么內(nèi)容。按老師的修改意見，還要加些什么內(nèi)容？

（2）如果你是一個攝像師，你一開始用的是遠(yuǎn)鏡頭，看到的是整個畫面：兩邊的同學(xué)個個漲紅了臉，弓著身子，緊緊地拉住繩子，繩子在雙方同學(xué)的用力下，繃成了一條直線。就如文章中寫到的（引讀）。如果你把鏡頭推進(jìn)，在你的鏡頭 里出現(xiàn)了哪幾個表現(xiàn)突出的人物呢？

（3）學(xué)生回憶拔河過程，交流哪幾個同學(xué)的表現(xiàn)最突出，是怎么表現(xiàn)的？抓住人物的動作、神情來說一說。

5、師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會生動、活潑、感人。

四、學(xué)生修改，謄寫作文。

1、學(xué)生認(rèn)真修改作文。

2、教師行間巡視，個別輔導(dǎo)，盡量避免打斷學(xué)生的思路。

3、教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。

4、學(xué)生自查自改，最后謄清。教學(xué)反思：

練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是與生活聯(lián)系在一起的。

2、認(rèn)識和熟記表現(xiàn)人的儀態(tài)的詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。

3、通過描紅練習(xí)，提高學(xué)生的鋼筆字書寫水平。

4、激勵學(xué)生大膽想象，把自己的奇思妙想說給大家聽。

5、學(xué)寫鋼筆字，會寫“工“和“母”這樣的字形。教學(xué)重點(diǎn)：

本次的語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：回憶以前學(xué)過的表示“看”的詞語和表示儀態(tài)的四字詞語。

第一課時 課時目標(biāo)：

1、讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)和自己的生活息息相關(guān)，語文學(xué)習(xí)是與生活聯(lián)系在一起的。

2、認(rèn)識和熟記表現(xiàn)人的儀態(tài)的詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。教學(xué)過程：

一、練習(xí)第一部分“語文與生活”

1、導(dǎo)入。

漢語詞語相當(dāng)豐富，有時同樣的或者相近的意思，往往可以有很多的詞語供選擇。你能舉一些例子嗎？

2、學(xué)習(xí)書中實(shí)例，感悟詞語感情色彩差異。

(1)出示練習(xí)中的例子，問：小麗的爸爸給小麗怎樣的建議？你怎樣看待小麗爸爸的建議？（“緊盯”比“看”更顯專注。）

(2)爸爸還說：同是“看”這個意思，還有很多詞語可供我們選用。你能說說還有哪些詞語與“看”有關(guān)嗎？（瞅、瞪、瞥、瞧、視、望、睹、觀、觀察、瀏覽、收看、俯視、仰視、遠(yuǎn)眺?（3）、其實(shí)，盡管這些詞語都有看的意思，但它們卻不能亂用。教師示例：

①、她瞅了我一眼。

②、她瞪了我一眼。

③、她瞥了我一眼。

三句話僅一字之差，你從中可以分別讀出什么？生說。

（4）教師小結(jié)：這些詞語因?yàn)樵诟星樯噬嫌胁町?，所以不能亂用。另外，在表示“看”的這么多詞語中，它們也有意思上的差異，有時也有固定的場合、固定的搭配。請同學(xué)們看看練習(xí)中的選擇題，以最快的速度完成填空。

填空后朗讀，適時引導(dǎo)理解這些詞語。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“瞻仰”一詞。

我們登上中山陵，（瞻仰）了孫中山先生的塑像和陵寢。（1）、“瞻仰”是什么意思？

（2）、這兒為什么要用“瞻仰”這個詞？（3）、你還能用“瞻仰”這個詞語說一句話嗎？

4、有些詞語中也含有與“看”意思相近的字眼，你能找出來一些嗎？ 板書：左顧右盼、東張西望、高瞻遠(yuǎn)矚、睹物思人、一覽無余、面面相覷、虎視眈眈、登高遠(yuǎn)望、極目遠(yuǎn)眺?? 教師與學(xué)生互動商討，了解以上詞語的意思。

二、練習(xí)題第二部分“誦讀與積累”

1、導(dǎo)入。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多成語，你能說出幾個描寫人物性格特點(diǎn)、神態(tài)等的成語嗎？

2、學(xué)習(xí)新知識。

(1)學(xué)生自由讀成語，要求能邊讀邊思考這些成語的大概的意思。(2)指名讀，齊讀。

(3)同桌的同學(xué)討論每條成語的大概意思。(4)學(xué)生練習(xí)說說這些成語的意思。

風(fēng)流瀟灑：比喻人有才學(xué)，有風(fēng)度神情、舉止、風(fēng)貌等自然大方，有韻致。

氣宇軒昂：形容氣度不凡，精神飽滿。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅。

儀態(tài)萬方：形容姿態(tài)、容貌等在眾多方面都姣美無比。神采奕奕：形容精神旺盛，容光煥發(fā)。滿面紅光：形容人精神好，氣色好。威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬畏。相貌堂堂：形容人儀表形象好。一般用于男子。風(fēng)度翩翩：形容人很有風(fēng)度，舉止灑脫。落落大方：形容人胸懷坦蕩，舉止自然。處之泰然：形容心情安定。

習(xí)以為常：習(xí)慣了，就把它當(dāng)作平常的事。

(5)讓學(xué)生想想這些成語有什么特點(diǎn)?？吹狡渲械囊恍┏烧Z你能否想起歷史上的哪個名人？

風(fēng)流瀟灑、氣宇軒昂——周瑜； 溫文爾雅、風(fēng)度翩翩——諸葛亮； 處之泰然——孔明（上演空城計）??

3、練習(xí)。(1)自由練讀。

(2)同桌的同學(xué)互相練背。

4、反饋。

(1)指名試背。(2)集體背誦

教學(xué)反思：

第二課時

課時目標(biāo)：

1、通過描紅練習(xí)，提高學(xué)生的鋼筆字書寫水平。

2、激勵學(xué)生大膽想象，把自己的奇思妙想說給大家聽。

3、學(xué)寫鋼筆字，會寫“工“和“母”這樣的字形。教學(xué)過程：

一、練習(xí)第三部分“寫好鋼筆字”

1、審題。

指名讀題目，弄清要求。

2、指導(dǎo)。(1)指名讀句子。

(2)我們在描紅的時候，應(yīng)該注意些什么? 一要注意字的筆順，二要注意每個筆畫要一筆成形

3、練習(xí)。

(1)學(xué)生各自在書上描紅。(2)教師巡回指導(dǎo)。

4、反饋。

(1)展示描紅好的同學(xué)的字，并進(jìn)行表揚(yáng)評點(diǎn)。(2)指出存在問題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

二、練習(xí)第四部分“口語交際”

1、審題。

(1)談話揭示話題：暢想未來世界。(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

(1)教師范說《未來水世界》的故事，以此引導(dǎo)學(xué)生打開想象的大門。(2)兒童是最具想象力的。那么在你的頭腦中，未來的世界是什么樣子的？未來的科技會發(fā)展成什么樣子？未來的衣食住行又會是什么樣子？請你插上想象的翅膀，用一兩句話簡潔明了地告訴大家。(3)學(xué)生自主想象，并寫出小組內(nèi)匯報提綱。小組成員間各自匯報所列提綱，相互給予指導(dǎo)。小組討論。

小組選一代表作匯報。對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評

3、作業(yè)：小練筆：《暢想未來》，也可以自己命題。

三、練習(xí)第五部分“學(xué)習(xí)毛筆字”

1、明確本次練習(xí)字要求。（1）觀察兩個字“工”和“母”

（2）說說在寫這兩個字的時候要注意什么。

（3）師邊板演邊講解書寫要點(diǎn)?！肮ぁ弊致员?，上面一橫左低右高，一豎稍向左傾，下面一橫比上面一橫要長。

“母”字的字形略呈斜勢，但體科而心正，以第二筆橫折鉤作為其支撐。橫折鉤的“鉤”要彎在中心線上。橫折在折時要向右作一長點(diǎn)。中間的一長橫要注決呈左低右高之勢。（4）學(xué)生試寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（5）作業(yè)：練一頁毛筆字。教學(xué)反思：

第二篇：五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計（范文）

第二組 古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩詞，理解詩句的意思，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。

2、體會詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。

3、認(rèn)識本課5個生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思，背誦和默寫課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、回顧激趣

我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面

1、今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。

2、在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，你分別看到了怎樣的畫面？

三、精讀詩文，走近畫卷

1、你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷

1、學(xué)習(xí)第一首詩。

（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣。

（2）“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧?；貋硪训近S昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。（3）詩句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來的？一個“弄”，一個“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說說詩中描繪的畫面。

把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。

2、學(xué)習(xí)第二首詩。

（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f說詩意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）

“張、使風(fēng)”描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。

五、再讀詩文，感受意境

1、比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？

2、背誦古詩。

六、拓展延伸，想象畫卷

1、選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫《牧童》。

第二課時

教學(xué)過程

一、揭題，初知“美”

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。

2、釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。

（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居?。按寰印蹦?？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近“美”

1、聽朗讀錄音，看圖畫。

2、請同學(xué)自由地來讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽，我讀給你聽。

4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來，不懂的做記號。

5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。

三、品讀，感受“美”

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。（先說前面的，再說后面的，依次說。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么？（簡樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保▽W(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

（4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味“美”

1、想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

3、那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。

4、配樂朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸“美”

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。冬陽·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2、能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時的哪些事情？并個別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來?！?/p>

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。

??

②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。?? ②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ◇說明“我”常常在想這個問題?！笳f明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。??

③有感情地朗讀這段話。

（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了?！?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ◇“我”很關(guān)心駱駝。◇“我”很喜歡駱駝。◇“我”很善良。??

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1、摘錄寫有情趣的句子。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。

◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！?◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！???

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子。◇“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??” ◇“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。??

③有感情地朗讀這兩個句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。①找出有關(guān)的句子。

◇“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！?◇“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?/p>

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 ??

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。

2、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認(rèn)識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

教學(xué)過程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂。（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個很自由的地方。??

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫的情景。

②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇“其實(shí)，不過是東一腳西一腳的瞎鬧??”

◇“其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??”

◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了??”

◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”

??

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ ②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由?！蟆耙鍪裁?，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開一朵花，就開一朵花” ◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜” ◇“愿意長多高，就長多高” ??

③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。

3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。

四、積累語言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2、摘錄句子 童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。

教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

2、俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！?/p>

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。

“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。”

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1、抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。” ◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

◇找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？

（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！?/p>

◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）“我”是一個幽默的孩子。

①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?/p>

◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！?教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對??

②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

??

2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。兒童詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風(fēng)中起舞?? ??

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！???

2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。??

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

口語交際二

難忘童年

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。

教學(xué)過程

一、歌曲回放，回顧往事

播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。

指名請同學(xué)分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。

2、請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。

3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學(xué)及時做出評價。

三、積累內(nèi)化，升華主題

1、請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

課前準(zhǔn)備

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷??

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個性

1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生修改作文。

第三篇：人教版五年級下冊語文第二單元備課教案

人教版五年級下冊語文第二單元備課教案

一、單元教材分析

1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“窘、絞”等生字，會寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。

2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

4、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

5、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動的語句。

6、交流和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過讀書體會作者的思想感情。

2、通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式

3、通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

四、教學(xué)措施及手段

1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

3、“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

第四篇：魯教版五年級下冊語文第二單元教學(xué)設(shè)計 教案

第二單元備課 教學(xué)內(nèi)容：

本單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個回顧、拓展。講讀有：《詹天佑》，《懷念母親》；略讀有：《彩色的翅膀》，〈中華少年〉。教學(xué)目標(biāo)：

熟練有感情的朗讀課文。能背誦有關(guān)段落。識記生字，詞語，正確理解重點(diǎn)詞語的意思。

理解課文內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受中華兒女的愛國情懷。

讀懂課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體

教法學(xué)法：講授法，討論法，自學(xué)法 教學(xué)時間：10---12課時

《詹天佑》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

2．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。

3．學(xué)會本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：自學(xué)討論法，講授法

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、課題導(dǎo)入。

板書課題《詹天佑》。詹天佑是我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國中學(xué)讀書的時候，他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年，17歲的詹天佑考入了美國耶魯大學(xué)，學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè)，后來以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績畢業(yè)。1881年，年僅21歲的詹天佑拋棄了國外優(yōu)越的生活條件，毅然回到了祖國。1905年，清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年，詹天佑積勞成疾，不幸逝世，終年58歲。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

二、學(xué)生自己初讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，然后對照生字表自己識字。對于字音不好掌握的字要多讀幾遍，字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀錯的字音。

1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生記憶生字。

本課共有6個生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典，找出每個字的偏旁部首、余筆、選擇出每個生字的正確意思。

3．課堂討論重點(diǎn)生字的識記方法。

在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)生字的字形，然后說說是怎樣記住這些生字的。

四、理解詞語。

1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出文中不理解的詞語質(zhì)疑。

2．教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

（1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。

（2）出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

轟動：一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國上下引起了極大的震憾。

藐視：輕視、小看。表明外國人、帝國主義根本不把中國放在眼里。

嘲笑：指不懷好意地取笑別人。表明帝國主義對當(dāng)時中國科技落后、政府無能的狀況幸災(zāi)樂禍。

勉勵：在肯定成績的基礎(chǔ)上鼓勵人繼續(xù)努力去做。

五、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

1．自由輕聲通讀全文，然后用筆畫出讀不好的句子。

2．同桌兩個同學(xué)互相交流，討論這些畫出的難句應(yīng)如何來讀。

3．把通過交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。

4．對于全班集體存在的問題教師可以通過范讀來指導(dǎo)。

六、初步了解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊想詹天佑在主持修筑這條鐵路的過程中克服了哪些困難。把最使人感動的地方畫下來，把自己的感想簡單在旁邊寫一寫。

2．可讓學(xué)生互相交流一下，最感動人的是哪些地方，自己寫下了什么批注。通過同學(xué)之間的互相交流，互相學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

七、布置作業(yè)：朗讀課文。

《詹天佑》第二課時教案 教學(xué)過程：

一、自讀課文，捕捉中心 1這課主要寫什么? 2作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

二、默讀課文，理清思路

按教師提示的小標(biāo)題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

四、細(xì)讀課文，品詞品句

教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

1指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么，你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣?從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么? 2作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國。)為什么? 3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達(dá)方式?(說明)4掃視第三段，看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作? 5理解“勘測”、“隧道”的意思，說明理解詞意的方法。師：默讀“勘測線路”自然段，自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進(jìn)行了具體敘述，目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國)

6、朗讀全文，思考：從哪些地方能看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？

五、總結(jié)全文。

詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師。他在困難和壓力面前，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)，并提前完成了任務(wù)，他的偉大壯舉被人們稱頌。板書設(shè)計：

詹天佑：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計人字型線路（杰出愛國工程師）

六、布置作業(yè)

1、熟練朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、預(yù)習(xí)下一課。

集體備課教案《懷念母親》 單元教材分析：

第二單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個回顧拓展。這個單元是圍繞“祖國在我心中”這個專題來設(shè)計的，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來感受中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。本單元總體教學(xué)目標(biāo)就是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本單元的四篇課文都是比較有代表性的。第五課《詹天佑》，講的是清朝時期我國一位杰出的愛國工程師；第六課《懷念母親》是我國的文學(xué)泰斗季羨林老先生的作品，向我們介紹了作者對兩位母親——生身母親和祖**親的懷念之情；第七課《彩色的翅膀》講的是駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)著自己對海島對祖國的愛；第八課是一首詩歌，表達(dá)了新世紀(jì)的少年兒童對祖國的一片深情。我們選擇第六課進(jìn)行集體備課，主要是因?yàn)樵谶@篇文章里，作者引用了大量的日記和散文摘抄的語段來進(jìn)行描述，這是學(xué)生以前沒有接觸的形式，對我們的課堂教學(xué)來說也是一次嘗試。

二、第六課教材分析：

這篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——生身母親和祖**親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，表達(dá)了作者對兩位母親的愛慕和懷念。作者在開頭先指出兩位母親在作者生命中的重要地位，同時引出了對下文兩位母親的描述。接著作者描述了自己與生身母親的關(guān)系，表達(dá)了對母親的思念和歉疚，然后又借助日記散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的思念。對兩位母親的愛慕和懷念表達(dá)得淋漓盡致。最后一段呼應(yīng)開頭，說明了為什么會對兩位母親有不變的情懷，首尾呼應(yīng)。使整篇文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

三、《懷念母親》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：

理解重點(diǎn)詞的意思，理解感悟課文內(nèi)容，感受作者的情感； 積累語言，學(xué)會表達(dá)。

能夠正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解感悟課文內(nèi)容，感受作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)方法：講授法，自學(xué)討論法。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

在黑板上認(rèn)真的寫上“母親”這兩個字，找學(xué)生自豪的介紹自己的母親，老師簡單做一點(diǎn)評，指出母親是偉大的是值得懷念的。然后一同走進(jìn)課文。

二、回顧舊知，了解作者。

回憶上學(xué)期學(xué)過的季先生的訪談錄，和他說的三貫通：文理貫通，中西貫通，古今貫通。然后找學(xué)生談一下通過課前查資料，對季先生寫這篇文章的背景做簡單介紹。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、檢查課前預(yù)習(xí)課文情況，找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生要求認(rèn)真聽，仔細(xì)看，然后師生評價朗讀情況。

2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，教師要提出朗讀要求，如要流利通順有感情等。

3、學(xué)生快速瀏覽課文，找出概括課文內(nèi)容的一段話。

四、朗讀感悟。

1、讓學(xué)生找出抒發(fā)懷念母親情感的語句，練習(xí)朗讀，并把自己的感受寫在旁邊，然后交流。（這是全文的重點(diǎn)。主要采取學(xué)生自己朗讀，寫體會的方式。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥。理解“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”這句話，讓學(xué)生朗讀，談體會，啟發(fā)學(xué)生從“食不下咽寢不安席”這兩個詞中仿佛看出作者什么樣的面龐？仿佛聽到了作者什么樣的呼喚？通過這句話體會作者傷心難過的心情。第二個重點(diǎn)句是“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日”這句話。啟發(fā)學(xué)生從“淚流不止”和“數(shù)十年如一日”中體會作者當(dāng)時感覺生活毫無意義，空虛寂寞，無法盡孝而悔恨自責(zé)的心情。“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”這句話也表現(xiàn)出了我當(dāng)時傷心失落懷念之情，讓學(xué)生想象母親的面影，從悵望灰天一詞中來感受作者的心情。這些重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的多種形式的朗讀來感悟，要重視給予評價）

2、找出對祖**親懷念的語句。寫一下自己的感受。（重點(diǎn)指導(dǎo)理解11月16日的日記，讓學(xué)生明白為什么在想到故鄉(xiāng)想到老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？然后讓學(xué)生縱觀全文，思考從哪些地方看出祖**親頻來入夢？提示學(xué)生觀察一下寫日記的日期，說明祖**親頻來入夢）。

3、教師總結(jié)：在朗讀中，我們體會到了作者的心聲，感受到了作者對母親對祖國永遠(yuǎn)不變的情感

五、聽唱歌曲〈我的中國心〉

認(rèn)識對兩位母親懷有懷念之情的不止作者一人，千千萬萬的華夏兒女無論何時何地，都懷念著自己的祖**親。多媒體出示歌曲〈我的中國心〉，學(xué)生聽唱。

六、布置作業(yè) 課后讓學(xué)生觀察母親的言行，回憶自己母親的小故事。板書設(shè)計：

母親 祖國（同樣的愛慕和敬意）第二課時

本課時教學(xué)目標(biāo)是鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課堂小練筆。積累詞句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

讓學(xué)生讀上節(jié)課標(biāo)注的語句，看有沒有新發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：用一些恰當(dāng)?shù)脑~語更能表現(xiàn)出作者的感情。讓學(xué)生找類似的句子，找句子中起重要作用的詞語，然后把標(biāo)注的句子寫下來，邊寫邊體會重點(diǎn)詞語在句子中的作用。

二、復(fù)述課文。找學(xué)生復(fù)述課文，師生評價，教師要強(qiáng)調(diào)復(fù)述注意問題：抓住重點(diǎn)詞復(fù)述，流露出作者的真實(shí)情感 指導(dǎo)練筆。

指導(dǎo)寫文章的方法：結(jié)合課文內(nèi)容，分析寫文章注意問題：講真事，吐真情，以情感人。

提出作文要求：寫一件發(fā)生在你和母親之間的難忘的事，注意要寫真事，流露出真情實(shí)感。

學(xué)生交流，評價。教師總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。根據(jù)交流和評價，學(xué)生自己修改作文。思想教育。

教育學(xué)生愛祖國，愛母親，愛同學(xué)，愛故鄉(xiāng) 布置作業(yè)。

預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》

7.*彩色的翅膀 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。2.通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。

3.在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。

4.自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。5.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。教學(xué)難點(diǎn)

“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀 教學(xué)流程

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、了解課文內(nèi)容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學(xué)生自讀課文

1.想想寶石島是個什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個島多久了？

2.戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

四、默讀課文

1.讀準(zhǔn)生字字音。

2.標(biāo)出自然段序號。共有19個自然段。

五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分層次

第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。

第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六、學(xué)生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

七、深入學(xué)習(xí)課文

1.閱讀課文，思考討論。

（1）在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（2）小高為什么這么重視這個紙箱子呢？ 思考討論：

（1）.海島上結(jié)了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？（2）.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

（3）戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？

（4）戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？

（5）讀完課文后，你明白什么了？

八、總結(jié)全文

戰(zhàn)士們愛海島，用自己的方式表達(dá)著對海島的愛。板書設(shè)計：帶昆蟲 建設(shè)海島

九、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

《中華少年》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。

2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：收集相關(guān)的資料。教法：自學(xué)，討論相結(jié)合。教學(xué)流程：

一、初讀感知。

1．自由朗讀課文，帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子。

2．同桌之間讀一讀課文，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。3．小組分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。讀懂，把課文讀得有聲有色。

4、指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。

二、感悟詩歌。第1自然段：

我們都是中華少年引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。自由說說：（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？（2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。第2自然段：

祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。第3．4自然段：

千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？ 第5自然段：

苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，描述仿佛看見的場景。

教師：這句詩寫到了什么歷史事件？指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。第6．7．8自然段：

中華的未來，少年去開創(chuàng)。以小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。指名小組，匯報朗讀。教師作精要的點(diǎn)評，以肯定與鼓勵為主。讀美，把課文讀得聲情并茂

三、自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。

四、自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。

五、布置作業(yè)：課外延伸收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。板書設(shè)計：中華少年 ： 祖國振興的希望 口語交際、習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點(diǎn)和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。

3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。

4．在活動中感受中華民族的偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)匯報會”匯報內(nèi)容，分組進(jìn)行準(zhǔn)備排練。

2．教師準(zhǔn)備演講稿例文。

第一、二課時（習(xí)作）

一、激情回顧，談話導(dǎo)入

在綜合性實(shí)踐活動中，我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達(dá)。

今天我們要寫一篇演講稿，表達(dá)心中的情感。

二、范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1．出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學(xué)生深情朗誦。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受？哪些地方讓自己感動？

3．演講稿的特點(diǎn)

出示：（1）針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”，以易說能講為前提。

（3）鼓動性。演講要做到這一點(diǎn)，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達(dá)要形象生動，富有感染力。

4．再仔細(xì)讀讀這篇演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼；

（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說清楚；

（3）最后可以用簡潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽眾發(fā)出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢？

6．圍繞主題，選擇材料

（1）說說這次綜合性學(xué)習(xí)中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求，進(jìn)行習(xí)作。

自由選擇，抒發(fā)感情

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

四、朗誦賞析，交流評議

（1）每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

（2）教師點(diǎn)評，特別是肯定習(xí)作中的獨(dú)特感受。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

附：演講稿范例

回看歷史 振興中華

敬愛的老師、親愛的同學(xué)：

大家好！今天我演講的題目是《回看歷史 振我中華》。

歷史的風(fēng)，吹翻起六十八年前的那一頁。在我的眼前，歷歷浮現(xiàn)出，那冰雪覆蓋的1935年，那悲痛歲月里的冷嗖嗖的日子。日本帝國主義大肆張開它的魔爪，伸向了我中華的心臟：華北大地；而此時，卑怯可笑的國民黨政府，卻居然畏于帝國主義的淫威，準(zhǔn)備成立“冀察政務(wù)委員會”，來滿足一時的茍且偷安。

我感到了賣國者的卑鄙與可恥。

中華民族，你，陷于內(nèi)憂外困之中，你的尊嚴(yán)倍受挑畔，你的軀體將被蹂躪。

在這樣的時刻，我們總是默默企盼：企盼奇跡誕生；在這樣的時刻，我們總是默默祈禱：祈禱我們的民族，能夠轉(zhuǎn)危為安，能夠走出泥濘與困境，驅(qū)散開這漫漫的黑云。而讓我，讓我們所有中國人最感驕傲的事情是：我們從來沒有失望過一次。在倍受屈辱的民族的背后，總有我們中華的優(yōu)秀兒女挺身而起。1935年12月9日，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，6000憤怒的北平人們走上街頭，高舉著正義的旗幟，奔走呼告，勇敢地向卑鄙的暴虐宣戰(zhàn)，向怯弱的賣國宣戰(zhàn)。

我為你們感到驕傲，我們優(yōu)秀的中華兒女，你們是我們民族的靈魂，我們民族的脊梁；如果，如果我們的民族沒有你們，它的生命將是如何的暗淡，它將會走向何等可怕的深淵?。∧銈円詧?jiān)毅不撓的行動，告訴所有的居心可怕的人們：中國人是不可辱的，中華民族是不可辱的。中國人將為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死。

我也知道了，中國因你們而精彩。你們使我想起了，志在維新、視死如歸的譚嗣同；你們使我想起了，拋妻別子、不憚前驅(qū)的林覺民；你們使我想起了，東渡扶桑、救國救民的秋瑾；你們使我想起了，棄醫(yī)從文、療救民心的魯迅；你們使我想起了所有為我們中華的獨(dú)立崛起，探索著、痛苦著并奉獻(xiàn)著的人們。使我想起了，陳毅元帥如是說，“南國烽煙正十年，此頭須向國門懸，后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢?！睆镍f片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭到中俄戰(zhàn)爭，從《南京條約》《北京條約》到《馬關(guān)條約》，重若苦海的苦難，漫漫修遠(yuǎn)的長路，并沒有使東方巨人從此消亡的緣故，正是因?yàn)橛心銈儼?，我們民族最可愛的人，正是你們這些以天下事為已任的仁人志士，所組成浴血奮戰(zhàn)洪流，攬起狂瀾，吹響起我們民族的歷史的新的紀(jì)元。

雖然，我們古老的中國像一艘擱淺的大船，盡管沉重，盡管緩慢，但依然還堅(jiān)挺著前進(jìn)的風(fēng)帆。

同學(xué)們，為國而聲、為國而戰(zhàn)、甚至為國而死，才是一個人最大的驕傲；誰如果在心里沒有自己的祖國，誰就不屬于人類。

同學(xué)們，當(dāng)你駐足于雄偉蜿蜒的萬里長城之上，當(dāng)你止步于滾滾東去的黃河之邊，當(dāng)你靜立在煙波浩渺的渤海之濱，當(dāng)你注視著冉冉升起的五星紅旗之時，你的心中是否感慨難平，是否熱情奔涌？同學(xué)們，切莫以為只有生在亂世才好為國分憂。欲報國何須生于亂世，又何止在沙場上拼殺？同學(xué)們，我們是初開的鮮花，我們是初升的太陽，我們的戰(zhàn)場便是這足下的土地，用我們百倍的努力，學(xué)得知識、學(xué)得能力，然后用自己強(qiáng)健的雙手開創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個人都能如此，都能把自己事業(yè)與理想，和我們的民族相融，那么我們的中華民族將以昂然身姿挺立于世界民族之林將指日可待。

讓我們?yōu)檎衽d我們的中華拼搏吧。要知道振興中華是我們每位同學(xué)義不容辭的職責(zé)，是歷史賦予我們的神圣使命。告訴自己吧，我們的心屬于祖國。

第三課時（口語交際）

一、回顧歷程，提出主題

在經(jīng)歷了前面的綜合實(shí)踐活動環(huán)節(jié)和習(xí)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)之后，同學(xué)們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認(rèn)識，我們用不同的方式表達(dá)了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。

今天我們將把前期的成果進(jìn)行集中展示，將我們心中對祖國的熱愛集中體現(xiàn)出來，我們將召開一次“祖國在我心中”學(xué)習(xí)匯報會。

二、小組準(zhǔn)備，合作匯報

1．自讀“口語交際·習(xí)作二”中的學(xué)習(xí)提示，說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么？

2．說說要使本次匯報圓滿成功，最關(guān)鍵的是什么？（分小組商量環(huán)節(jié)）

3．分小組討論匯報形式

⑴以小組為單位進(jìn)行組合，也可以自由選擇同伴組合

⑵小組確定后，選定一位同學(xué)主持，動員組內(nèi)同伴圍繞主題展開討論

⑶重點(diǎn)討論：采用什么樣的匯報方式？有哪些成員來負(fù)責(zé)準(zhǔn)備？哪些成員進(jìn)行展示？相互之間如何配合協(xié)調(diào)？

4．分小組排練

⑴選定小組負(fù)責(zé)人，圍繞活動主題，根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)成員進(jìn)行現(xiàn)場排練，出現(xiàn)分歧，由小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)

⑵老師巡回指導(dǎo)了解，提出要發(fā)揮團(tuán)體力量，要注意方式方法。

5．分小組匯報展示

⑴以小組為單位，圍繞主題，進(jìn)行輪流展示

⑵引導(dǎo)其他小組進(jìn)行評議

⑶評比“最佳表演獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳團(tuán)隊(duì)獎”“最佳個人獎”等

三、小結(jié)提煉，聯(lián)系實(shí)際

活動給了我們展示自我的平臺，給了我們傾訴心聲的途徑，然而愛國的心不會隨著活動的結(jié)束而結(jié)束，我們應(yīng)時時以自己是中華兒女為榮，時刻以民族榮譽(yù)為重，真正將祖國刻進(jìn)我們的心中，落實(shí)到我們的行動中?；仡?、拓展二

教學(xué)目標(biāo)

1．善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。

2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。

3．積累名人名言，感悟偉人的愛國情操，受到感染，積累語言。

課前準(zhǔn)備

1．整理在綜合性學(xué)習(xí)活動中搜集到的有關(guān)愛國的格言、古詩詞。

2．展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域。

一、交流平臺

憶課文，交流收獲

（1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：

季羨林

京張鐵路

詹天佑

《懷念母親》

雷達(dá)兵

蝴蝶

小高

授粉

（2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。

（3）引導(dǎo)評議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。

談活動，交流感受

（1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動？

（2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動的同學(xué)進(jìn)行合作交流。

（3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。

（4）推薦交流活動情況，對于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。

（5）談?wù)勛约涸诨顒拥拈_展過程中得到了哪些收獲？

（6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評，評比”最佳活動小組”、“最佳活動者”。

二、日積月累

1．身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對中華民族的熱愛，對自己祖國的鐘情。

2．出示日積月累中的名人名言。

⑴自由朗讀這些名人名言。

⑵選擇其中的一兩句名言，說說含義。

⑶展開想象：你仿佛看到他們在說這些話的時候，是怎樣的心情？怎樣的表情？

A．我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。

這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報告》中的一句愛國名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。

B．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。

這是1981年2月14日鄧小平為英國培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國和人民。他這種無限高尚的愛國精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

C．唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。

這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學(xué)界的三魂》，文中他分析中國的國魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”。

D．我愛我的祖國，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。

這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對祖國、對人民深沉而執(zhí)著的愛。

⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。

3．交流自己收集的愛國格言或古詩詞。

（1）朗讀自己收集的愛國格言或古詩詞。

（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（3）以小組為單位互相交流積累

三、展示臺

1．展示準(zhǔn)備

（1）觀察展示臺中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？

（2）分組，綜合性活動主題相同或相近的學(xué)生為一組。

（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計新的展示形式。

（4）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）

2．舉行“祖國在我心中”展示會

（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

（3）評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”“毅力獎”“才藝獎”“創(chuàng)造獎”“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第二單元教學(xué)反思

本單元教材有四篇文章，《詹天佑》描寫了我國第二單元共兩篇講讀課文，兩篇略讀課文，一個回顧拓展。這個單元是圍繞“祖國在我心中”這個專題來設(shè)計的，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生來感受中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。本單元總體教學(xué)目標(biāo)就是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本單元的四篇課文都是比較有代表性的。第五課《詹天佑》，講的是清朝時期我國一位杰出的愛國工程師；第六課《懷念母親》是我國的文學(xué)泰斗季羨林老先生的作品，向我們介紹了作者對兩位母親——生身母親和祖**親的懷念之情；第七課《彩色的翅膀》講的是駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士用自己的方式表達(dá)著自己對海島對祖國的愛；第八課是一首詩歌，表達(dá)了新世紀(jì)的少年兒童對祖國的一片深情。編排這組教材的目的，是讓學(xué)生通過讀書體會感受中華兒女報效祖國，為國爭光的赤子情懷，并在語文學(xué)習(xí)中注重積累語言。口語交際習(xí)作安排了以“祖國在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報會，本單元還根據(jù)主題安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過搜集、采訪、參觀等方式，進(jìn)一步深化“祖國在我心中”。

本單元課文學(xué)生對課文內(nèi)容掌握不錯，重點(diǎn)段落都能朗誦下來。對重點(diǎn)詞句的理解也比較到位，能夠通過理解課文內(nèi)容體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)起對祖國的熱愛，愛國主義教育起到了比較好的效果。但個別學(xué)生對課文理解不夠深，重點(diǎn)段背誦不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。還要繼續(xù)進(jìn)行朗讀理解指導(dǎo)。

第五篇：五年級語文下冊第二單元

第二單元試卷

班級_________姓名 _________得分________

一、我會正確讀下面拼音，能把詞語寫正確。

lián péngpēitāixiūkuìyòuzhìTiānfù

()()()()()Tiānfùqū zhúfángàijǔ ju?huò huàn

()()()()（）

二、給下面帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

1、最喜小兒亡（wú wáng）賴，溪頭臥剝（bō bāo)蓬蓮。．．

2、我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（jīnjìn）地笑出了聲音。．

三、補(bǔ)充四字詞，并選擇正確的詞填空。

（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）（）心所（）一本（）（）運(yùn)轉(zhuǎn)（）（）

1、這是一道難題，我（）想呀想，終于有了眉目。

2、在老師面前，他總是（），可在同學(xué)面前調(diào)皮得很呢！

四、默寫古詩《牧童》、《舟過安仁》

——————————，———————————。

———————————，———————————。

——————————，———————————。

———————————，———————————。

五、我能將下面詩句補(bǔ)充完整。

1、，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

2、天行健?！吨芤住?/p>

3、路曼曼，吾將。

4、不積跬步，；不積小流?！盾髯印?/p>

5、青青草。醉里吳音發(fā)？大兒，中兒。最喜，溪頭。

6、我還能寫一句課外積累的名言或詩句。

六、作者我會連。

《牧童》楊萬里

《舟過安仁》蕭紅

《清平樂?村居》呂巖

《祖父的園子》費(fèi)奧多羅夫

《童年的發(fā)現(xiàn)》辛棄疾

六、按要求改寫句子。

1、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法。

縮寫句子：______________________________________________。

2、櫻桃樹和李子樹都不大結(jié)果子。覺得它們并不存在。

將兩個句子連成一句話：

________________________________________________。

3．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)局。(修改病句)

________________________________________________________________________

七、標(biāo)點(diǎn)符號我會用。

1．走走停停加標(biāo)點(diǎn)。

(1)看它從不著急 慢慢地走 總會到的 慢慢地嚼 總會吃飽的(2)老師說 豈止是鳥 人是由簡單生命進(jìn)化來的 最開始是草履蟲 后來是魚

是青蛙 是猴子

2．選擇引號的用法。

A．引用B．特定稱謂

(1)在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。()

(2)老師經(jīng)常用“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕”來督促我們學(xué)習(xí)。()

(3)“東方之珠”——香港，是一座美麗的城市。()

八、我能把下列排列錯亂的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號

（）野果采來了。

（）大家都去了，只有懶熊遲遲不到。

（）一天，獅王召集百獸，叫他們?nèi)忌仙讲烧肮?/p>

（）懶熊這回可不懶了，氣呼呼的趕來，振振有詞的說：“分野果，差我一

個不行！”

（）獅王又通知百獸，唯獨(dú)沒有通知懶熊。

（）獅王很生氣，派山羊催懶熊，懶熊反問道：“這么點(diǎn)事兒，差我一個不

行？”

九、判斷。正確的打“√”，錯誤的打“ × ”。

1、我想大概肯定還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。（）

2、“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”是因果關(guān)系，前句講原因，后句講結(jié)果。

（）

3、“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！?/p>

這句話表達(dá)了作者對逝去的童年的懷念。（）

4、《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說，它是《城南舊事》的序

言，作者是林海音。（）

5、《祖父的園子》重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）

6．“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。()

十．閱讀《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》選段，回答問題。

爸爸和它講好價錢了。人在xia m?i（），駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們

咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔哩冒著熱氣，白沫子沾在胡須．．

上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。

老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜膩聿恢?，慢慢地走，總會到的；

慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子．

底下總會系著一個鈴鐺，總起來，鐺、鐺、鐺地響。

“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。．

爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。

我幼稚的心靈充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們

軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音。您不是說，它們走上三天三夜

不喝以口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途jì mò（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些

行路的情趣。”

爸爸想了想，笑笑說：“也學(xué)，你的想法更美些?！?/p>

1、給文中帶點(diǎn)的字選擇正確的音節(jié)劃上“——”

磨（mó mò）嚼（ju? jiáo）系（jìxì）沾（niánzhān）．．．．

2、在括拼音旁的括號里寫上詞語

3、用“﹏”畫出描寫駱駝外貌和咀嚼時樣子的句子

用“—”畫出說明駱駝能沉得住氣的句子。

4、就駱駝脖子底下系鈴鐺這個問題，“我”和大人的想法是不同的：我認(rèn)為：

_______________________________________________________________

爸爸認(rèn)為：_________________________________________________________

你的看法是：_______________________________________________________

5、爸爸說：“你的想法更美些?！钡睦碛墒?/p>

6、童年是充滿童真的，充滿幻想的，我們的童年即將過去，我也要寫幾句絢懷

我的童年：

十一．課外閱讀

禹強(qiáng)讀小學(xué)的時候，最怕寫文章，費(fèi)了好大勁，寫出來的作文，老師總是說

內(nèi)容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。

她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強(qiáng)，要想寫好文章，就要多讀多寫。

多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴(kuò)大知識面，增長見識，又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗(yàn)。多寫，就是要練習(xí)自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實(shí)踐。”

于是，禹強(qiáng)就下工夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進(jìn)步卻不大。

徐老看到孫女這種學(xué)習(xí)方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應(yīng)該慢

慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些

道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴(yán)格地說：有些好的段

落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨

不讀書。”

從那以后，禹強(qiáng)看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊

記。而且，又勤練習(xí)寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。

1、用簡短的幾句話概括這篇短文講了什么。

2、用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。

3、在文中找出下列詞語的近義詞。

缺乏——（）清晰——（）

4、細(xì)讀短文，在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語。

5、根據(jù)徐特立老爺爺?shù)脑挘覀兛梢灾?，要寫好文章必須達(dá)到兩（）

和（），其中（）必須要做到“動筆墨”。

6、請結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，寫寫你對徐特立老爺爺?shù)脑挼睦斫狻?/p>

7、給本文加上一個標(biāo)題，寫在文前的“”上。