第一篇：2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2016學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)西部

單元目標(biāo)：

1、了解西部，熱愛(ài)西部，立志建設(shè)西部（美麗的自然風(fēng)光，多彩的歷史文化，昔日的繁榮輝煌，今日正在開(kāi)發(fā)）。

2、把握課文主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系上下文、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言和含義深刻的句子。

4、了解寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合以及借物喻人的寫(xiě)法。

1、草 原

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。

3、了解景、事、情交融的寫(xiě)法。

4、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞；

2、初讀課文，整體感知；

3、抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)草原的景美。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：你想象中的草原是什么樣子的？

大家的想象很豐富，那么草原是不是就像我們想象的一樣呢？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《天堂》，邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面。

草原真是人間天堂啊，就讓我們跟隨老舍先生來(lái)一次“草原心靈之旅”吧。

2、簡(jiǎn)介作者。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)習(xí)生字詞；

2、輪讀課文，糾正讀音。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考：

2、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：風(fēng)光美、人情美

四、研讀品析，感受草原風(fēng)光美。

1、教師范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，在腦海中勾勒畫(huà)面，聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)好像看到了什么？

2、這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。自由讀文，畫(huà)出你覺(jué)得寫(xiě)出草原美的句子，談感受。

3、學(xué)生自學(xué)。

4、交流匯報(bào)。

▲“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！?/p>

（1）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么，天空是那么”

①圖片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？ 想象：作者會(huì)高歌一曲什么？

▲“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。

（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴??借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）

（3）指導(dǎo)朗讀。▲“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

（1）借助畫(huà)畫(huà)的體會(huì)或詩(shī)句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”的意境，想象“綠色渲染”“墨線勾勒”的景象。

（2）理解“翠色欲流”。這個(gè)翠應(yīng)該更多一些鮮亮??綠得豐富、綠得飽滿、綠得厚重，這就是翠色欲流，再讀這句話，想象是怎樣的畫(huà)面？

（3）草原和天空像是融合在一起，草原鮮亮，充滿生機(jī)。圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

▲“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都象給無(wú)邊的綠毯繡上了白色大花?！?/p>

▲“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>

（1）聯(lián)系前文，體會(huì)意境；

（2）指導(dǎo)朗讀。

▲“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車(chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

（2）不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)談）

5、天空賦予草原明亮的色彩，小丘賦予草原柔美的線條，牛羊更是賦予草原生命的活力，難怪，老舍先生這樣寫(xiě)——一碧千里而并不茫茫。置身這里，他不僅發(fā)出這樣的感慨——“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！?/p>

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文中的生字和詞語(yǔ)。

2、將課文第一自然段背誦下來(lái)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵的詞句，體會(huì)草原的人情美；

2、體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”的情誼。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“草原風(fēng)光美”。

1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風(fēng)光。

2、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。

二、“初入草原”，感受“灑脫”之美。

出示：“汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？

2、重點(diǎn)理解“灑脫”：

三、深讀悟情，感受“人情美”。

1、導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2、自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？

3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：迎接 相見(jiàn) 款待 聯(lián)歡 話別

4、能否在它們前面加上一些詞，讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？

5、交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見(jiàn) 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別 熱情迎接：

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示課件

（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見(jiàn)：

（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？

（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：

（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？

（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：

（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

深情話別：

四、總結(jié)寫(xiě)法：了解景、事、情交融的寫(xiě)法。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子。

2、背誦課文第二自然段。板書(shū)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、閱讀理解。

這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，（）使人驚嘆，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

1、在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

2、寫(xiě)出下列詞的近義詞。

清新（）明朗（）翠色欲流（）

3、文中畫(huà)“ ﹏”的句子運(yùn)用了（）的寫(xiě)法，你能仿寫(xiě)一句嗎？

4、這段話中的“綠毯”是指（），“白色的大花”是指（），“中國(guó)畫(huà)”是指（）。

5、請(qǐng)寫(xiě)出一首描寫(xiě)草原的詩(shī)詞：

二、仿照《草原》的寫(xiě)法，向內(nèi)蒙古的小朋友介紹自己家鄉(xiāng)的美麗景色。

三、以下句子運(yùn)用了什么修辭手法？各仿寫(xiě)一句。（1）、我們望見(jiàn)了一條明如玻璃的帶子——河?。?）、連駿馬和大牛都好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。

2＊、絲 綢 之 路

1、認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

3、采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上或其他渠道查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí)，能用簡(jiǎn)潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解絲綢之路的重要意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：絲綢之路的價(jià)值。課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：帶著自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式，查詢絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”，把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

2、出示課題，閱讀課后的“資料袋”。

3、學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料。

二、走近“絲綢之路”

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

2、激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢？畫(huà)出句子。

3、匯報(bào)。

4、齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

5、進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？

三、走進(jìn)“絲綢之路”。

1、感受“友誼之路”。

（1）自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

2、感受經(jīng)濟(jì)（科技）之路。

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因?yàn)檫@是一條友誼之路，還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之

路、科技之路。

（2）讀課文第十三自然段。

（3）為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路？

（4）交流。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？

（5）有感情地朗讀。

3、感受文化之路。

四、延伸“絲綢之路”，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義。

1、激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2、交流。

五、作業(yè)：

1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2、開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。板書(shū)：

東西方友誼交流之路

絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)交流之路 偉大的路

東西方文化交流之路

練習(xí)設(shè)計(jì)

1．請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。

如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）（）。

2．望著這座雕像，我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用────標(biāo)出。摹寫(xiě)句子：

（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________

3．如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。

3、白 楊

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文并背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文最后一段：爸爸看見(jiàn)幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫(xiě)過(guò)一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)習(xí)生字新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“疆”字的寫(xiě)法，提醒學(xué)生不要丟了“土”，并且要與“僵”字區(qū)別?！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?xiě)，注意與“滔、焰”區(qū)別。

2、輪讀課文，糾正讀音。

三、初讀課文，整體感知。

默讀課文，思考：文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出。①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？ ②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？ ③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？

2、細(xì)讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。（只要求學(xué)生簡(jiǎn)單回答。）

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課內(nèi)練習(xí)：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課。

今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1、默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2、課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師描述：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢？這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)?。ó?huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

3、學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4、學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

出示課件：

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

（1）提出讀書(shū)要求：自由輕聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。①“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”。

▲老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞。（比一比，哪個(gè)句子更好，為什么？）a)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。b)白楊樹(shù)很直。

▲老師啟發(fā)學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？（高大挺秀）

▲啟發(fā)學(xué)生抓住“不管??不管??總是??”體會(huì)白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)。▲指導(dǎo)練讀。

▲為了讓學(xué)生更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，完成小練筆：

（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。過(guò)渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？

（1）老師引讀“他們只知道??”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：“他們只知道??”可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

（3）老師引讀：“他們只知道??”可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的地方，爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢？

（二）學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容。出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過(guò)去的白楊樹(shù)，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是加為他看見(jiàn)火車(chē)前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)這段話大膽質(zhì)疑。

2、歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

3、學(xué)生交流討論。

4、理解爸爸的心。

（1）出示“心”在字典里的兩種解釋?zhuān)孩僦感呐K。②指思想、感情等。

（2）請(qǐng)學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來(lái)擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書(shū)：心情、心思、心愿。

（3）學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來(lái)領(lǐng)悟“爸爸的心”。（4）老師小結(jié)：

三、想象拓展，布置課后小練筆

1、大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

2、布置小練筆：同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開(kāi)想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、填空。在課文的最后一句話中，“一棵高大的白楊樹(shù)”實(shí)際上指的是（）；“幾棵小樹(shù)”指是（）；“風(fēng)沙”指的是（）。

2、下面哪一組沒(méi)有錯(cuò)別字，在后面打“√”，在錯(cuò)字下面畫(huà)“

”，改在括號(hào)里。（1）混黃一體

高大挺秀

茫茫戈壁

（）（2）風(fēng)砂雨雪

界限清析

飛快閃過(guò)

（）（3）撫模孩子

望著窗外

一絲微笑

（）（4）陷入沉思

舉著雨傘

新疆戈壁

（）

3、選詞填空。

分辯

分辨

（1）到處渾黃一體，很難（）出哪里是天，哪里是地。（2）他寧愿自己受委屈，也從不（）。

頑強(qiáng)

堅(jiān)強(qiáng)

（3）遇到困難要（），不要被困難嚇倒。

（4）在激烈的比賽中，他（）拼搏，終于奪得了冠軍。4：1.寫(xiě)近義詞 介紹（）

撫摸（）

分辨（）

高大挺秀（）

2.寫(xiě)反義詞 清晰（）

動(dòng)搖（）

軟弱（）

消失（）

5、用“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫(xiě)一句話。

4﹡、把鐵路修到拉薩去

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。

2、有感情地朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。

3、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語(yǔ)的含義。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入課題。

1、觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

2、指名談拉薩印象。

3、（課件展示拉薩，師簡(jiǎn)介拉薩概況）在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。拉薩地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來(lái)了重重困難，是全國(guó)唯一一座未通火車(chē)的城市。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。

1、自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個(gè)方面的要求。

2、交流：閱讀提示中共有3個(gè)要求。

（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)生字，生詞的情況。

3、整體感知：再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。

四、直奔重點(diǎn)，自學(xué)探究。

過(guò)渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！在修建過(guò)程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的？自讀課文，勾出課文相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系實(shí)際或資料進(jìn)行批注。

1、學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)。

2、小組討論交流。

五、想象情境，領(lǐng)悟內(nèi)涵。出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。）

1、研讀“困難1”。（1）了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路?！保?）體驗(yàn)困難：（3）克服困難：

“科技人員晝夜在隧道里實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)，分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！?/p>

①體驗(yàn)情感：從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

（4）感情朗讀，激發(fā)情感。

引讀：戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴(yán)寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無(wú)法想象的施工，當(dāng)我們體會(huì)到這些，你會(huì)怎樣讀這段話？

引：面對(duì)困難，誰(shuí)不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”（生讀）但是，這群勇敢堅(jiān)強(qiáng)的青年突擊隊(duì)員是不會(huì)放棄的，因?yàn)樗麄冃闹醒b著一個(gè)堅(jiān)定的信念——“把鐵路修到拉薩去！”（生讀）

2、研讀“困難2”。（1）了解困難；“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”（2）體驗(yàn)困難：

①會(huì)出現(xiàn)怎樣的惡劣天氣，想象工人們?cè)谶@樣惡劣的天氣面前可能會(huì)怎樣？

②想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？

引讀：胸悶，頭痛，嘔吐，四肢無(wú)力??生命受到嚴(yán)重威脅，這是多么可怕的難關(guān)

?。∷冤ぉぁ鞍谚F路修到拉薩去。確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事！”（讀）但是建筑大軍硬是讓風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭。因?yàn)樗麄兝卫斡涀∪珖?guó)人民的心愿——“把鐵路修到拉薩！”（讀）

（3）克服困難：想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。（4）感情朗讀，升華情感。

引讀：天氣惡劣，繁重危險(xiǎn)，多么特別，多么兇險(xiǎn)的施工！當(dāng)我們體會(huì)了這些，你又會(huì)怎樣讀這段話呢？

六、作業(yè)：繼續(xù)搜集修筑青藏鐵路的資料。附板書(shū)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）裝（）裹

嚴(yán)陣（）（）

不（）而（）

始（）不（）

（）（）車(chē)薪

七零（）（）

廢寢（）（）

（）以繼（）

二、按課文內(nèi)容填空。

1、他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，了逞兇一時(shí)的凍土。

2、青藏鐵路這條“

”在不斷向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望??

三、品味探究

把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。風(fēng)火山隧道施工，關(guān)鍵是控制溫度?？萍既藛T指揮突擊隊(duì)員，往剛剛鑿開(kāi)的隧道洞壁噴 13

射混凝土。由于溫度太低，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威！但是，這一切難不倒我們的筑路大軍?？萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土。（1）從“確實(shí)”這個(gè)詞我體會(huì)到 _______________________________________，從“終于”這個(gè)詞我體會(huì)到___________________________________________________。（2）文中畫(huà)“——”的句子運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么作用？

______________________________________________________________________________（3）這兩段話主要寫(xiě)什么？ ________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案：三（1）把鐵路修到拉薩去的的確確不簡(jiǎn)單；筑路大軍找到噴射混凝土的最佳溫度是非常困難的。（2）擬人。運(yùn)用這種寫(xiě)法寫(xiě)出了萬(wàn)年冰山是很難攻克的。（3）寫(xiě)筑路大軍歷經(jīng)艱難攻克在凍土里噴射混凝土的難關(guān)。

習(xí)作·口語(yǔ)交際一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。

3、懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫(xiě)出真情實(shí)感。

4、掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：口語(yǔ)交際 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。

1、播放歌曲《大中華》。

2、聽(tīng)了這首歌你有什么感受？

二、出謀劃策，建立聯(lián)系。

1、走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。

2、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系

3、遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。

4、學(xué)生分小組交流探討。

5、學(xué)生集體交流。

根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、各類(lèi)書(shū)籍、電視欄目??

三、集思廣益，開(kāi)展活動(dòng)

1、與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

2、學(xué)生分小組商量。

3、全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：

（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的資助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流??

板書(shū)：資助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流??

（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。

學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？

4、學(xué)生自由交流。

四、課外延伸

經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

第二、三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：習(xí)作

一、回憶格式，明確寫(xiě)法

1、交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。

2、學(xué)生自讀教材第二自然段。

3、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

4、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫(xiě)。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見(jiàn)解

1、學(xué)生自己寫(xiě)信。

2、教師巡視后也與學(xué)生一起寫(xiě)作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1、教師根據(jù)觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：

2、教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3、結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4、小組交流評(píng)改。

5、教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

四、學(xué)寫(xiě)信封，鴻雁往來(lái)

1、同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫(xiě)出書(shū)信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴嗎？那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫(xiě)法。

五、總結(jié)

回顧·拓展一

學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3、從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

5、通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性地分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、交流平臺(tái)

一、復(fù)習(xí)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”的詞語(yǔ)。

二、交流平臺(tái)。

㈠ 內(nèi)容回顧，資料交流。

1、教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們

與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?

2、學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。㈡ 回顧課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。

1、快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。

2、小組交流：

3、全班交流、點(diǎn)評(píng)。㈢ 暢所欲言，盡情交流。

1、在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。

2、學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：日積月累和趣味語(yǔ)文

一、日積月累

1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。

2、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。

3、建議學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的古詩(shī)。

4、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到積累本上。

三、趣味語(yǔ)文

1、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2、交流：

3、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。

4、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。

5、教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望，理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｕl(shuí)知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞，鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

6、動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過(guò)路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司

第一單元練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固課文內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：修辭方法的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

這個(gè)單元我們積累了不少詞語(yǔ)，學(xué)了許多內(nèi)容，這節(jié)課，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、以下句子運(yùn)用了什么修辭手法？各仿寫(xiě)一句。（1）、我們望見(jiàn)了一條明如玻璃的帶子——河！（2）、連駿馬和大牛都好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。

三、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）裝（）裹

嚴(yán)陣（）（）

不（）而（）

始（）不（）

（）（）車(chē)薪

七零（）（）廢寢（）（）

（）以繼（）

四、選詞填空。

分辯

分辨

（1）到處渾黃一體，很難（）出哪里是天，哪里是地。（2）他寧愿自己受委屈，也從不（）。

頑強(qiáng)

堅(jiān)強(qiáng)（3）遇到困難要（），不要被困難嚇倒。

（4）在激烈的比賽中，他（）拼搏，終于奪得了冠軍。

五、課內(nèi)練習(xí)：1.寫(xiě)近義詞 介紹（）

撫摸（）

分辨（）

高大挺秀（）

2.寫(xiě)反義詞 清晰（）

動(dòng)搖（）

軟弱（）

消失（）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，特別是修辭手法的運(yùn)用，近義詞和反義詞的理解。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

第二組 古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫(xiě)課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、回顧激趣

我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎？試著背一背。

二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫(huà)面

1、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。

2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？

三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷

1、你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。

2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。

3、老師參與學(xué)生的研究。

四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷

1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。

（1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？朗讀。

釋義：六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。

（2）“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！蹦憧吹搅耸裁矗空f(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。

釋義：牧?；貋?lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。（3）詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來(lái)的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦）（4）、再說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)，并加上自己的想象。

2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)。

（1）“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)意，你好象看到了什么？ 釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。）

“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的孩子。（3）朗讀詩(shī)句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。

五、再讀詩(shī)文，感受意境

1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”？為什么？

2、背誦古詩(shī)。

六、拓展延伸，想象畫(huà)卷

1、選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣的記敘文或者散文。

2、默寫(xiě)《牧童》。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題，初知“美”

1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)?村居》。

2、釋題：

（1）介紹作者辛棄疾。

（2）簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。

（3）村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）

二、初讀，走近“美”

1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。

2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

3、讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。

4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。

5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？

請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

三、品讀，感受“美”

1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。（先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。）

（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看圖知道。你感到了什么？（簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。）學(xué)生朗讀。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”（學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。）

僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。

（4）追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？

（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活）

四、再讀全詞，回味“美”

1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）

2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）

3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。

4、配樂(lè)朗讀或背誦。

四、課外拓展，延伸“美”

1、背誦這首詞。

2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。

2、能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情，能有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)“氈、嚼、傻”等生字，積累課文中有意蘊(yùn)的句子，了解小說(shuō)《城南舊事》。

課前準(zhǔn)備

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。

這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面。

三個(gè)詞語(yǔ)能在學(xué)生的頭腦中組合出無(wú)數(shù)的畫(huà)面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說(shuō)出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。”

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫(xiě)中可以體會(huì)到什么？

◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！?/p>

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。

??

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的??增加一些行路的情趣。’”

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。?? ②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中有一個(gè)和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明什么？ ◇說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題?！笳f(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。??

③有感情地朗讀這段話。

（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了。” ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ◇“我”很關(guān)心駱駝。◇“我”很喜歡駱駝?！蟆拔摇焙苌屏肌??

②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1、摘錄寫(xiě)有情趣的句子。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。①找出有關(guān)的句子。

◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣?！?◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！???

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子?！蟆拔艺驹隈橊劽媲?，看他們咀嚼的樣子??” ◇“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?②把兩句話聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？ ◇童年的傻事多么美好?！蟆拔摇钡男闹谐錆M了留戀。??

③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。①找出有關(guān)的句子。

◇“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！?◇“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?/p>

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？ ◇淡淡的憂傷 ◇暖暖的心情 ◇失落和懷念 ??

③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己童年最有趣的事情。

2、寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推薦閱讀《城南舊事》。祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。

3、認(rèn)識(shí)“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，介紹作者。

1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。

2、介紹作者。蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費(fèi)出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？

教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗(yàn)，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵(lì)。學(xué)生可能的會(huì)有這樣的印象：

（1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。（2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。（3）祖父的園子非常美麗。

（4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。??

2、找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)地朗讀。

三、走進(jìn)園子，品味童年

1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2、課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：（1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。①朗讀第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。

②用一個(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。（充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??）

③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。（2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。

①默讀課文4——15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇“其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧??”

◇“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??”

◇“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了??”

◇“祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’”

??

②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂(lè)。③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè)。（3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。

①朗讀課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？ ②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)院子里的那份自由。◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花” ◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜” ◇“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高” ??

③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？

4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，有感情地朗讀。

四、積累語(yǔ)言，留住記憶

1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2、摘錄句子 童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”童年時(shí)的天真可愛(ài)以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2、俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1、自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

3、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚(yú)，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚(yú)變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！?/p>

4、仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒(méi)有這樣一句話：說(shuō)的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。

“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。”

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過(guò)程

1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。

（3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問(wèn)題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1、默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里?！?◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫(xiě)的情景。

◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）

◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！?◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）◇有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。

①“那天我們幾個(gè)人決定去見(jiàn)我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問(wèn)題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”

◇找一找“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題畫(huà)出來(lái)?！笙胍幌耄@些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？

（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)）◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的??恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！?/p>

◇想象“我”研究以條魚(yú)的樣子，朗讀這句話。

◇你覺(jué)得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①“幸虧他沒(méi)有容我解釋??我明白了——世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

◇你覺(jué)得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。” 教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說(shuō)，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

◇你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？

我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)??

②“聽(tīng)完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。” ◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。

（3）童年很美好。

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2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己的“發(fā)現(xiàn)”。兒童詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、出示課題，朗讀詩(shī)歌

1、出示課題《兒童詩(shī)兩首》，說(shuō)說(shuō)你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩(shī)歌流暢的朗讀下來(lái)。

二、比較朗讀，理解詩(shī)歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩(shī)歌，《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫(xiě)的是不同的內(nèi)容??（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩(shī)，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩(shī)可以押韻也可以不押韻。（3）《我想》描寫(xiě)的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)的是童年的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

①說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹(shù)枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹(shù)根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ??

②說(shuō)說(shuō)《童年的水墨畫(huà)》描寫(xiě)了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？ ◇在街頭看書(shū) ◇在溪邊釣魚(yú) ◇在江上游泳

③朗讀詩(shī)歌，體會(huì)描寫(xiě)的愿望和場(chǎng)景

三、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩(shī)歌，想象體會(huì)“我”的愿望。

①朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光”是怎樣的感覺(jué)？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺(jué)？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)?！蟠号ㄩ_(kāi)的時(shí)候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽(yáng)光下，春風(fēng)中起舞?? ??

（3）有感情的朗讀詩(shī)歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》

（1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚(yú)兒釣上來(lái)了，魚(yú)在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。??

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。（3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。

四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言

1、自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。（1）“牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！保?）“陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！???

2、說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語(yǔ)言中有圖畫(huà)。??

3、朗讀或背誦這些詩(shī)句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩(shī)歌。

2、寫(xiě)一首兒童詩(shī)。

口語(yǔ)交際二

難忘童年

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說(shuō)自己童年生活中難以忘懷的事情。

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲回放，回顧往事

播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。

指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

二、打開(kāi)記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂(lè)，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說(shuō)一個(gè)自己記憶最深的童年故事。

2、請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求：清楚、具體。

3、同學(xué)們自由和同桌說(shuō)自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

三、積累內(nèi)化，升華主題

1、請(qǐng)同學(xué)朗誦在上《兒童詩(shī)兩首》時(shí)所寫(xiě)的小詩(shī)。

2、老師推薦書(shū)目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場(chǎng)球賽。要求把看到的、想到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，并加上個(gè)性化的題目。

2、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

3、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

課前準(zhǔn)備

1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。

1、指名說(shuō)說(shuō)，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷??

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫(xiě)法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？

四、寫(xiě)出“有趣”，寫(xiě)出個(gè)性

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭(zhēng)虎斗??）

2、用心寫(xiě)一段開(kāi)頭。

3、全班交流自己寫(xiě)的開(kāi)頭，修改。

第二課時(shí)

一、用“情”寫(xiě)，寫(xiě)出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫(xiě)的開(kāi)頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請(qǐng)劃出你自認(rèn)為寫(xiě)的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的愉悅感。

3、教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。

第三篇：2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)（xiexiebang推薦）

2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 感人的故事

單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)32個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀故事時(shí)思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。

4、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文中注意搜集一些感人的故事，為口語(yǔ)交際和習(xí)作的做好準(zhǔn)備。

再見(jiàn)了，親人

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

3、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。

4、領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中朝人民的偉大友誼，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。

2、課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞和第一部分。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介背景，揭題釋題。

1、師簡(jiǎn)介抗美援朝：1950年6月25日，美帝國(guó)主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國(guó)，9月15日又糾集15個(gè)國(guó)家的雇傭軍，打著聯(lián)合國(guó)的旗號(hào)，在朝鮮仁川登陸，不顧中國(guó)人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國(guó)的邊境，轟炸中國(guó)的安東(今丹東)等地。中國(guó)人民積極響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，組成 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國(guó)侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車(chē)站含淚送志愿軍踏上回國(guó)的列車(chē)，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說(shuō)著：再見(jiàn)了，親人（板書(shū)課題）

2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

3、“親人”在生活中一般指哪些人？通過(guò)預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰(shuí)？課文具體寫(xiě)了哪幾位朝鮮親人？

4、小結(jié)：她們和志愿軍沒(méi)有血緣關(guān)系，為什么彼此稱(chēng)為親人？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

1、同桌相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、讀本課的生字詞：封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭(zhēng)吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。（自讀、指名讀、齊讀、）

3、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字

暫時(shí)：zàn

友誼：yì

血泊：pō

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：嫂、噩

三、再次讀文，理清文章思路。

默讀課文，思考：朝鮮親人為志愿軍做了哪些事情?

四、指導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)第一部分。

1、默讀課文，（一是幾夜沒(méi)合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時(shí)昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時(shí)，為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員，失去了唯一的小孫孫。）

2、重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“雪中送炭”是誰(shuí)在什么情況下送去什么?

小結(jié)：“雪中送炭”是在別人最困難、最需要幫助時(shí)給與幫助。體會(huì)大娘確實(shí)像慈母一樣，關(guān)心幫助志愿軍，想志愿軍所想，急志愿軍所急，這真是不是親人勝似親人。

（2）體會(huì)“唯一”的含義。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀第一自然段，并背誦。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二、三、四部分，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

二、學(xué)習(xí)第二、三部分。

1、回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法：

（1）默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)大娘為志愿軍做的三件事；（2）結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思；

2、自學(xué)。用自己的話說(shuō)說(shuō)小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價(jià)”等詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第四部分。體會(huì)“親人”“親愛(ài)的土地”的含義。（朝鮮人民關(guān)心愛(ài)護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱(chēng)為“親人”。為什么叫“親愛(ài)的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上，中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛(ài)的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的，所以說(shuō)“我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?。?/p>

四、體會(huì)前三個(gè)自然段開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)法。

1、畫(huà)出課文前三個(gè)自然段開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)法相似的句子。

2、開(kāi)頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!”“大嫂，請(qǐng)回去吧!”志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。

3、這三段的末尾是：“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情意，我們?cè)趺茨芡鼞?”“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?”

4、反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。（對(duì)金花，如對(duì)下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對(duì)大嫂，如對(duì)同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。）

5、前三自然段開(kāi)頭都是祈使句，表示懇求，體現(xiàn)了志愿軍對(duì)朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問(wèn)句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。

五、作業(yè)：從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開(kāi)想象，再寫(xiě)下來(lái)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、我會(huì)感受。

讀了課文，我感動(dòng)于（）；感動(dòng)于（感動(dòng)于（）。

二、辨別近義詞，反義詞。近義詞：

擔(dān)心（）

阻擊（）

焦急（）

供應(yīng)（故意（）

支持（）

偵察（）

崎嶇（反義詞：

唯一（）

溫暖（）

困難（）

支持（慌張（）

傷心（）

清楚（）

暫時(shí)（三、辨別句式。

A陳述句

B感嘆句

C疑問(wèn)句）（1）小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！（）（2）“小敏，你怎么還不回家呢？”（）

（3）您知道我們?nèi)鄙偎夭?，就挎著籃子上山去挖野菜。（）（4）你說(shuō)，我們會(huì)不會(huì)忘記你的恩情呢？（））；））））

2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四、語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)菜（填上不同的“yí”字）。

氣候（）人

心曠神（）

化險(xiǎn)為（）

自信不（）

轉(zhuǎn)（）陣地

（）惑不解

（）然自得

禮（）之幫

15* 金色的魚(yú)鉤

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)快速閱讀，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料。

2、課件

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，初讀課文

1、出示課題：金色的魚(yú)鉤。

（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？

（2）讀到“金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？

2、快速默讀課文。

（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？

在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。

（2）讀了課文你有哪些疑問(wèn)？

對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：

二、再讀課文，深入理解

1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？ 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?/p>

“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？

老班長(zhǎng)既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。

3、為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。

5、這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？舍己為人，忠于革命，忠于職守??

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）

2、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。

四、前呼后應(yīng)，解困釋疑

1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚(yú)鉤”為題。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

3、總結(jié)：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

五、作業(yè)：復(fù)述課文。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： *金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）

炊事班長(zhǎng)因照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲

紅軍戰(zhàn)士

忠于革命

舍己為人

橋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令你感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞，初步感受老漢的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、以“橋”引入，初步感知

1、談話引入課題。

我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。

2、自學(xué)課文，要求：

（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（2）想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

3、交流匯報(bào)：（1）學(xué)習(xí)生字詞。

（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

二、再讀課文，感受“感動(dòng)”

1、自由讀課文，在課文中找出描寫(xiě)洪水的兇猛的句子？

2、交流：

（1）出示句子進(jìn)行對(duì)比：

①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。

②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。哪句話寫(xiě)得好？為什么？

（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢(shì)不可擋”（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。

（4）還有哪些句子寫(xiě)出了洪水的兇猛？找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（隨機(jī)理解詞語(yǔ)：跳舞、獰笑）

3、過(guò)渡：當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

4、討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢(shì)的緊張）

5、是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（1）先叫村民到木橋前，便于指揮。

（2）號(hào)召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。

6、你覺(jué)得這是一名怎么樣的老漢？

三、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：深入研讀老漢的崇高精神 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，回顧前文

二、抓住言行，研讀體會(huì)

1、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫(xiě)老漢動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。

2、課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！?/p>

①老漢“不說(shuō)話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲?。老漢真是“一座山”嗎？為什么？

老漢先村民到來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書(shū)記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。

②聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書(shū)為村著想，為民著想的事例。

③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！?/p>

①比較句子： 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

◇老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

◇老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很。

“沖、揪、吼、像只豹子”寫(xiě)出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）

②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？

③有感情地朗讀句子。

（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他?！?①老漢如果能喊，要喊的是什么？寫(xiě)下來(lái)。交流朗讀學(xué)生所寫(xiě)的句子。②這是一位怎么的老漢？

老漢是村支書(shū)記，也是一位父親，他血?dú)夥戒?，他也充滿父愛(ài)。但是，當(dāng)個(gè)人與大家的利益相沖突時(shí)，他毅然選擇的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想說(shuō)的太多太多??

3、再讀加深感受：再選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情朗讀。

三、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟

1、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己的親人。齊讀最后四自然段。

2、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng)景，以不同的身份，寫(xiě)個(gè)片斷。參考題目：

爺爺，我們想您！老支書(shū)，慢走！揮淚送別老支書(shū)！我們永遠(yuǎn)紀(jì)念您！洪水退后??

四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感

1、自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？

2、根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中發(fā)現(xiàn)。

（1）巧妙的設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（2）用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出人物形象。（3）語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。

五、交流收獲，總結(jié)提高。

學(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲？可以從思想內(nèi)容上談，也可以從表達(dá)方法上談。

六、作業(yè) 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘錄課文中有特色的句子。

附板書(shū)設(shè)計(jì)： 橋

洪水

如魔

老漢

如山 練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、寫(xiě)近反義詞

近義詞：逼近—（）消瘦—（）吞沒(méi)—（）反義詞：沙啞—（）放肆—（）痛苦—（）

二、連一連

受驚的 臉龐 瘋狂地 呻吟 咆哮的 野馬 痛苦地 大喊 清瘦的 山洪 放肆地 奔跑

17*夢(mèng)想的力量

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

4、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

過(guò)渡語(yǔ)：“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

小結(jié)：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。（板書(shū)，完成課題）

3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。）說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。

三、讀文交流，體會(huì)作者情感。

1、（小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題。）想一想，瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

2、文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，3、引讀課文，嘗試回答上面的問(wèn)題。引讀課文，深入體會(huì)以下句子的含義。

①一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

這段話與前面寫(xiě)瑞恩在第一次捐錢(qián)時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要2 000塊錢(qián)時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩還不知道2 000塊錢(qián)是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”從“興奮”到“堅(jiān)定”，一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi)，通過(guò)籌齊打井的2 000塊錢(qián)，已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了，他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買(mǎi)鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。

②是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無(wú)比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題，滿懷深情地闡發(fā)議論，以反問(wèn)句抒發(fā)自己的情感，并引發(fā)讀者的思考──夢(mèng)想的力量究竟有多大？

四、聯(lián)系上下文，體會(huì)題目的含義 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎？

五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，并體會(huì)作者表達(dá)的方法

六、拓展，深化主題

1、學(xué)生暢談自己的體會(huì)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，還可以擴(kuò)展開(kāi)去，結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談，從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識(shí)。

2、資料展示

瑞恩·希里杰克被人稱(chēng)為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來(lái)自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢(qián)是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)??隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

17*夢(mèng)想的力量

給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝 籌集70塊錢(qián)

籌集2000塊錢(qián)

捐錢(qián)打井

打好第一口井

成立“瑞恩的井”基金會(huì)

口語(yǔ)交際·習(xí)作四

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情； 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4、.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。課前準(zhǔn)備：

1、“洗腳”公益廣告片段的課件。

2、.本單元中四篇文章的插圖。

3、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；

4、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受

二、開(kāi)拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。

1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨??

2、.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？

3、.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。

4、不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。

5、.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）

聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？

6、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。

再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7、小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué) 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？ 指名說(shuō)話。

一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。

2、組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2011”比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享！”老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2、生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？

2、按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1、把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。

2、教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2、一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2、.教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。

（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1、優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考。

（同學(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？

2、傾聽(tīng)評(píng)析。

（1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？

3、小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高

1、結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2、四人小組修改片段，再次交流分享。

3、修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。

五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課

教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

回顧·拓展四

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

同時(shí)注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法。

2、積累20個(gè)成語(yǔ)。

3、懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法，并貫穿在以后的閱讀中。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

1、（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由讀對(duì)話。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。（3）要注意表達(dá)的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

（1）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地??我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄?。（《再?jiàn)了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4、回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？

5、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情??

二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

1、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。

（2）聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2、學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì)。

第二課時(shí)（日積月累、成語(yǔ)故事）

一、教學(xué)“日積月累” 2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

2、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

3、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

4、再次誦讀。

5、開(kāi)展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

（1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？

2、看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書(shū)課題）程門(mén)立雪。

3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1、自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

2、用一兩句話把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。

提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了??”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為??” 同桌互說(shuō)，全班交流。

（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門(mén)前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）

3、想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？

四、總結(jié)廷伸，課外拓展

1、齊讀第二段。

2、“程門(mén)立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神？

3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

4、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

5、有感情朗讀課文。

四、布置作業(yè)

1、將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。

2、繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn)：四字詞語(yǔ)積累、同音字辨析 教學(xué)難點(diǎn)：四字詞積累 句子換說(shuō)法 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本單元，我們來(lái)闖一闖關(guān)。

二、組詞。

呻（）藍(lán)（）趟（）瞪（）豹（）消（）伸（）籃（）淌（）澄（）貌（）硝（）瘋（）謠（）肆（）咆（）役（）嫂（）楓（）搖（）津（）飽（）投（）瘦（）

三、請(qǐng)你寫(xiě)出同音字。

yì 友（）戰(zhàn)（）（）思 翻（）yáo 歌（）（）動(dòng)（）遠(yuǎn) xiāo（）滅（）毀 火（）jì（）奠（）算 日（）（）節(jié) bào（）子 擁（）（）仇（）發(fā)（）炸 shēn（）吟（）手（）情

níng（）開(kāi)（）靜（）笑（）檬

四、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，請(qǐng)從其中選擇你喜歡的兩個(gè)四字詞語(yǔ)造句。同歸（）（）雪中（）（）勢(shì)不（）（）跌跌（）（）熱氣（）（）奄奄（）（）迫不（）（）喜出（）（）（）（）無(wú)涯 一聲（）（）昏迷（）（）深情（）（）

2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

精衛(wèi)（）（）愚公（）（）任勞（）（）艱苦（）（）赴（）（）火 肝膽（）（）千里（）（）百折（）（）沖鋒（）（）扶危（）（）堅(jiān)貞（）（）赤膽（）（）風(fēng)雨（）（）程門(mén)（）（）全心（）（）鞠躬（）（）

五、給句子改換一種說(shuō)法。

1、一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

2、你為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足于表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？

3、無(wú)論何時(shí)何地，取得成功后都應(yīng)該謙虛，驕傲自滿是不可取的。

六、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)使句子更具體。

（1）（）媽媽帶著（）小金花（）混進(jìn)敵占區(qū)。（2）（）魚(yú)鉤閃爍著（）光芒。（3）（）郵冊(cè)里（）裝著（）郵票。

七、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）集市上的蔬菜種類(lèi)繁多 有白菜 青菜 蘿卜 黃瓜等（2）風(fēng)聲 雨聲 讀書(shū)聲 交織在一起 構(gòu)成了一首美妙的樂(lè)曲（3）幼兒園的阿姨教小朋友們數(shù)數(shù) 一 二 三 一直數(shù)到十

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，特別是四字詞語(yǔ)的積累，同音字的理解，句子換說(shuō)法的掌握。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。課時(shí)安排 :2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；

可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)QQ

可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：

（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。

（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。

（4）……

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步──寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫(xiě)作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況?！?/p>

2.注意書(shū)信和信封的格式

（1）書(shū)信的格式：稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。

2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。

3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。

4.祝福語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。

5.署名和日期。寫(xiě)信人的姓名或名字，寫(xiě)在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫(xiě)信人姓名之前寫(xiě)上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫(xiě)日期。

（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫(xiě)作，開(kāi)啟心扉

1.寫(xiě)信方式：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。比如有的寫(xiě)自己的情況介紹，有的寫(xiě)活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.開(kāi)始寫(xiě)信。

四、典型評(píng)價(jià)

（1）回顧交流：寫(xiě)好這封信要注意哪些？

（2）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。③學(xué)生聽(tīng)完后各抒己見(jiàn)。

第五篇：2014學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2014學(xué)年第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

提供設(shè)計(jì) 雅居樂(lè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文備課組

單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)讀本單元的生字，會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累好詞好句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

識(shí)字二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。

2、初步感受語(yǔ)言的韻律美。

3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：借助短文及生活經(jīng)驗(yàn)理解詞在具體語(yǔ)言環(huán)境的思想。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字并能正確書(shū)寫(xiě)。媒體準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、投影儀、小黑板。學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞、有感情地朗讀課文。教學(xué)點(diǎn)：

1、連詞書(shū)寫(xiě)：認(rèn)真、父母

2、一字組多詞：父、掃、真、母 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、出示“家”字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、談話、交流。

說(shuō)說(shuō)看，你家都有哪些人，他們是怎樣互相關(guān)心的呢？（1）出示語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

我家有 人，有、還有。爸爸是，媽媽是。假日，我們?nèi)乙黄稹?/p>

（2）小組拿出各自貼上“全家福”的照片按以上訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)介紹自己溫暖而幸福的家。（3）全班反饋交流。

3、小結(jié)揭題。

我們都有溫暖的家，我們愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)瑦?ài)自己的家。那么我們要怎樣做呢？我相信，學(xué)了識(shí)字2小朋友不但長(zhǎng)了知識(shí)，肯定還能長(zhǎng)大不少呢！

二、自讀課文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難拼的音節(jié)多拼讀幾遍。

2、對(duì)照生字表，用“ ”畫(huà)出來(lái)（在文中）并多讀幾遍，記住字音。

3、讀課文把詞、句讀正確連貫。

三、創(chuàng)設(shè)情境檢查自讀，學(xué)文、學(xué)字。

1、出示“生字列車(chē)”圖。（出示注音的字詞）（1）認(rèn)讀車(chē)廂里出現(xiàn)的字或詞組。

孩子們趕快行動(dòng)看看誰(shuí)的火車(chē)先到達(dá)我們幸福的家。①、自由認(rèn)讀 ②、小組長(zhǎng)檢查 ③、教師抽讀 ④、男女比賽讀

（2）抽出生字單獨(dú)認(rèn)讀。（去拼音）

2、小結(jié)過(guò)渡

??！真高興我們?nèi)嘈∨笥讯即钌狭碎_(kāi)往“溫暖之家”的列車(chē)，在你們的幫助下，有幾個(gè)掉隊(duì)的小朋友也乘上了，現(xiàn)在就讓我們一起去看作為家中的“我”應(yīng)該怎樣呢？

3、學(xué)課文，把字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí)。

在溫暖的家中你體會(huì)到什么？告訴小朋友你讀了哪一句？你又是怎么做的？（1）

小組內(nèi)交流。

（2）

全班反饋，適時(shí)指導(dǎo)讀書(shū)。

根據(jù)學(xué)生反饋，把學(xué)生個(gè)人照片貼到黑板“家”圖中。

小結(jié)：瞧，有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子的家就更幸福、溫暖。你瞧，這不是又組成了一個(gè)新家了嗎？班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。

4、齊讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：鞏固練習(xí)、指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)習(xí)過(guò)程： 落實(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、一、復(fù)習(xí)字詞：

1、認(rèn)讀我會(huì)寫(xiě)的生字，并組詞。

2、讓學(xué)生自主識(shí)記我會(huì)認(rèn)里面的生字字形。

析字形結(jié)構(gòu)，記字。

二、鞏固練習(xí)：

（一）看圖讀詞語(yǔ)

(二)出示課后的習(xí)題。

1、讓學(xué)生先在小組里討論交流。

2、讀一讀。落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2：

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示字，讀一讀。觀察每個(gè)字在田字格的位置。左右結(jié)構(gòu)：洗、認(rèn)、掃。上下結(jié)構(gòu)：真。獨(dú)體字：父、母。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo)。

4、展評(píng)。扣點(diǎn)練習(xí)：

四、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、一字組多詞。

洗（）（）（）認(rèn)（）（）（父（）（）（）母（）（）（5、看電視））

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解詞句的意思。

媒體使用：生字卡片、插圖、投影儀、小黑板。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：初讀課文，認(rèn)讀本課生字。教學(xué)點(diǎn)：

1、連詞書(shū)寫(xiě)：全家、完全

2、動(dòng)詞名詞搭配。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，你們知道嗎？老師可是一個(gè)電視迷，你們愛(ài)看電視嗎？說(shuō)說(shuō)看，你最?lèi)?ài)看什么電視節(jié)目？

2、小朋友們，你們誰(shuí)知道，你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶都愛(ài)看什么？知名說(shuō)。

過(guò)渡：我和爸爸愛(ài)看足球，媽媽愛(ài)看音樂(lè)臺(tái)，奶奶愛(ài)看京劇。這可怎么辦？別急，我們先去東東家看看，他們家是怎么看電視的。

3、出示課題，齊讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2：

1、自由拼讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字得字音。

2、對(duì)照課文生字表，在課文中用“――”畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住生字字音，①、自由讀準(zhǔn)生字字音。②、小組相互檢查讀音。

③、指名領(lǐng)讀，難讀字音指導(dǎo)讀好。④、開(kāi)火車(chē)讀生字字音。

3、數(shù)一數(shù)。課文一共有幾節(jié)，編上序號(hào)。

4、把每一節(jié)連起來(lái)讀一遍。要求把詞句讀正確、連貫。

5、指名讀兒歌。（一人讀一節(jié)）

6、你最?lèi)?ài)讀課文的哪一段？請(qǐng)你站起來(lái)讀，再?gòu)恼酒饋?lái)的同學(xué)中抽一兩名說(shuō)說(shuō)看，讀這一段要特別注意的地方。

7、讀了課文，你明白了什么？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：理解文意，正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀課文，討論問(wèn)題。

1、自由朗讀課文，討論問(wèn)題。

2、讀給同桌聽(tīng)。

3、討論：這首兒歌哪里是你自己讀懂的？哪里至今還沒(méi)有弄明白的。（1）小組討論：互相交換已知與未知，獲新知。（2）小組長(zhǎng)歸納未讀懂的。（3）全班再交流。

讀句子對(duì)比 ①、足球迷，精彩的球賽。

②、聽(tīng)得入了迷。

照樣子找一找 ①、樂(lè)得直叫

②、不看電視只看我們，和我們一起拍手笑。

（3）每個(gè)人心里都裝著一個(gè)啥秘密呢？我想學(xué)到這，不用說(shuō)你也知道了吧！到底是啥？

二、有感情地朗讀課文。

1、根據(jù)句子對(duì)比情況來(lái)有感情地朗讀課文，自由大聲試讀。

2、指名讀，評(píng)價(jià)。

3、喜歡讀哪一小節(jié)的站起來(lái)讀。

三、小結(jié)。

1、學(xué)了課文，你知道了什么？

2、你們家也有小秘密嗎？能不能告訴我們的小伙伴？

3、多溫馨的一家子呀！老師相信也祝福你們?nèi)矣肋h(yuǎn)幸福美滿。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、朗讀全文。落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1：

二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“寫(xiě)、家”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的特點(diǎn)。教師范寫(xiě)。

2、其余的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)。扣點(diǎn)練習(xí)：

一、我會(huì)拼。

bà bɑ

quán jiā

bà

mā

ɡuān xīn

（）

（）

（）

（）wán quán

shū

xiě

jiā

lǐ

jiā

rén()

（）

（）

()

二、連線?？?球賽 唱 文稿

寫(xiě) 京劇 聽(tīng) 舞蹈 看 音樂(lè) 看 電視

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、看電視 爸爸和我愛(ài)奶奶 奶奶愛(ài)媽媽 媽媽愛(ài)我們

6、胖乎乎的小手

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。媒體使用準(zhǔn)備：錄音機(jī)、生字卡片、掛圖。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。教學(xué)點(diǎn)：

1、積累短語(yǔ)：胖乎乎的小手、紅潤(rùn)潤(rùn)的小手、高興地說(shuō)

2、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？你又會(huì)幫長(zhǎng)輩做什么事情？

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣：

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。”

2、引入課文：

人的手多么靈巧，今天我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（揭示課題）這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們來(lái)讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

（一）讀準(zhǔn)字音

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號(hào)把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

2、學(xué)生提出難讀的生字詞，如后鼻音：情、胖、張、剛、墻、幫、等。

3、小老師帶讀帶拼音的字詞。

4、游戲幫助記憶。（開(kāi)火車(chē)、找朋友）過(guò)渡：小朋友學(xué)得真棒，老師請(qǐng)小朋友看一幅畫(huà)，比比誰(shuí)是細(xì)心的孩子。落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1：

（二）看圖學(xué)文，朗讀感悟

1、指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。

3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。老師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸，再幫一幫)

4、引導(dǎo)想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

5、小結(jié)：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和贊美。

藍(lán)藍(lán)的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。

6、學(xué)生表演讀。

扣點(diǎn)練習(xí)：

一、我會(huì)填。胖乎乎的（）、紅潤(rùn)潤(rùn)的（）、高興地（）開(kāi)心地（）、美麗的（）、可愛(ài)的（）

（三）創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙勤勞的手》，并寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2

三、感悟積累：

1、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小朋友，別忘了把這些生字寶寶送回家。

2、檢查讀長(zhǎng)句子： 出示四個(gè)句子：

全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呢！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！

這胖乎乎的小手替我撓過(guò)癢癢??！

指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、會(huì)讀這四句，你發(fā)現(xiàn)了什么？

過(guò)渡：蘭蘭的手很能干，你們的手一定也很能干，為大家做過(guò)很多事?？埸c(diǎn)練習(xí)

4、完成26頁(yè)“說(shuō)說(shuō)做做” 我替爸爸________________ 我給媽媽______________ 我?guī)屠蠋焈_______________ 我為大家 ________________

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn):

1、積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)

5、口頭組詞

二、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“畫(huà)、著”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的特點(diǎn)。教師范寫(xiě)。

2、其余的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)。

三、作業(yè)：寫(xiě)生字

替爸爸 拿拖鞋 板書(shū)設(shè)計(jì)：胖胖乎乎的小手 給媽媽 洗手絹

幫姥姥 撓癢癢

7、棉鞋里的陽(yáng)光

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。媒體使用準(zhǔn)備：

1、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望。教學(xué)點(diǎn)：

1、積累詞組：舒服地合上、奇怪地問(wèn) 練習(xí)：舒服地（）奇怪地（）

2、讀好問(wèn)句：咦，棉鞋怎么這么暖和？

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？

他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？

2、今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做些什么事呢？

3、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

4、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1：

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

三、互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，感知課文

１、生字回到課文中了，你能不能把它們讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶等）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

扣點(diǎn)練習(xí)：

一、我會(huì)連。

有趣的小手

奇怪地

搖

唱

棉被 綠油油的問(wèn)題

飛快地

說(shuō)

聽(tīng)

京劇 精彩的棉被

輕輕地

問(wèn)

挖

音樂(lè) 暖和的球賽

筆直地

站

洗

樹(shù)坑 紅潤(rùn)潤(rùn)的樹(shù)苗

高興地

跑

曬

手絹

五、提出問(wèn)題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

6、做聽(tīng)音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2：

讀好問(wèn)句：咦，棉鞋怎么這么暖和？

2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“放、收、”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的特點(diǎn)。教師范寫(xiě)。

2、其余的字引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生各寫(xiě)3個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、棉鞋里的陽(yáng)光

媽媽 曬棉被

愛(ài)奶奶

小峰 曬棉鞋

8、月亮的心愿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。2．有感情地朗讀課文。

3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)記生字

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。媒體使用準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、投影儀、小黑板。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1． 初步認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。2． 正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)課文中小女孩美好的心愿。教學(xué)點(diǎn)：

1、用不同的符號(hào)，畫(huà)出人物的說(shuō)話語(yǔ)言。

2、拓展：你的心愿又是什么？ 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話揭題

板書(shū)：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?？ 將課題板書(shū)完整：月亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自讀課文，借助拼音讀通課文。用熟悉的符號(hào)把難讀的生字詞劃出，多讀幾遍。

2、學(xué)生提出難讀的生字詞，如后鼻音、前鼻音、整體認(rèn)讀音節(jié)等。

3、小老師帶讀帶拼音的字詞。

4、游戲幫助記憶。（開(kāi)火車(chē)、找朋友）

5、學(xué)生讀課文。

（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。（4）教師總結(jié)

三、朗讀感悟，細(xì)讀討論

落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1：

1、同桌合作讀讀課文，用不同的符號(hào)，畫(huà)出人物的說(shuō)話語(yǔ)言。

2、小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”

3、讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

4、（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？

5、（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？ 繼續(xù)落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1：

6、下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

四、疑讀課文

課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？ 你的心愿又是什么？落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

1、識(shí)記本課的14個(gè)生字。

2、有感情、流利朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題

（二）識(shí)記生字

1.教師檢查記生字情況

（1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。

（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。

2、鞏固生字

同桌比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

（三）朗讀課文

全班有感情齊讀課文。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)生字 1.學(xué)生觀察，指名說(shuō)。

2、教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。（1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。（2）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。

（3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。

3、學(xué)生書(shū)空。

4、學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、月亮的心愿

好天氣 郊游 下雨 照顧媽媽?zhuān)ㄐ㈨?、懂事?/p>

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、熟讀背誦《鞋》。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)。媒體使用準(zhǔn)備；小黑板。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。教學(xué)點(diǎn)：

1、引導(dǎo)積累一組搭配恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。

2、字詞方面：一字組多詞、形近字組詞。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“讀讀想想”。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家，你會(huì)和爸爸媽媽做些什么。

二、我會(huì)認(rèn)。

1、平時(shí)在家看電視，你認(rèn)識(shí)了那些字呢？

2、分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

3、學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。

4、小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)。

5、集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

三、讀讀想想。

1、小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

2、你還知道哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

3、小組交流，全班交流。

扣點(diǎn)練習(xí)：比一比，再組詞。

一、我能寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

女（）（）

攵（）（）

讠（）（）

人（二、我會(huì)連。

窗

女

背

裝

天

另

照

生

太

勞

醫(yī) 悄 離

戶

孩 包

簾 氣 外

顧 著

陽(yáng)

病

生

累

開(kāi)

口

悄 三：形近字組詞。

牛（）

太（）

爺（）

多（）

方（）

看（）午（）大（）

爸（）歲（）

萬(wàn)（）

著（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”和“讀讀背背”。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、我會(huì)讀。

1、出示詞語(yǔ)，上面寫(xiě)有你會(huì)認(rèn)的詞嗎？

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

3、各小組采取不同的方式輪讀。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

（1）四組一起讀小詩(shī)，互相糾正讀音。（2）說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么。（3）感情朗讀詩(shī)。

2、指名朗讀，同學(xué)評(píng)議。

（）15）

3、自由背誦。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：能完整地講述事情的經(jīng)過(guò)。學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？ 為什么沒(méi)做過(guò)，能講講當(dāng)時(shí)情況嗎？

二、引導(dǎo)傾聽(tīng)。

a)有位同學(xué)非常需要大家的幫助，需要同學(xué)們?yōu)樗胂朕k法。你們?cè)覆辉敢猓?b)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒(méi)讓他做家務(wù)事，然后替他想想辦法。

三、討論交流

以小組為單位討論：怎樣才能勸說(shuō)父母讓他做家務(wù)事？

四、小組表演。

分角色表演勸說(shuō)過(guò)程。

五、上臺(tái)表演，并評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)。