第一篇：《醉翁亭記》優(yōu)秀教案

醉翁亭記

“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在。山行六七裏，亭影不孤?！边@副對(duì)聯(lián)，據(jù)說(shuō)是清代人所題，當(dāng)時(shí)歐陽(yáng)修已去世八百多年，“醉鄉(xiāng)猶在”“亭影不孤”是後人對(duì)歐陽(yáng)修の深深感念。醉翁亭就是以歐陽(yáng)修寫(xiě)の一篇文章——《醉翁亭記》而名揚(yáng)天下。今天就讓我們走進(jìn)這篇美文，來(lái)感受它の魅力！

1.積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞の含義和虛詞の用法。2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情巧妙地結(jié)合在一起の寫(xiě)法。3.理解本文景物描寫(xiě)の方式和作用。

4.理解作者在文中抒發(fā)の政治理想和流露出の複雜情感。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)の是一篇千古傳誦の名文，古往今來(lái)，多少人對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉於其中。那麼人們?yōu)楹味磷恚勘疚挠泻为?dú)特の魅力？讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧！(板書(shū)文題、作者)

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

朗讀課文，找出文中生字詞，並注音。環(huán)滁(chú)林壑(hè)

瑯琊(láng yá)．．．．飲少輒醉(zhé)巖穴暝(míng)傴僂(yǔ lǚ)．．．．酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥籌(gōng ch?u)．．．．．射者中(zh?ng)弈者勝(yì)頹然(tuí)．．．陰翳(yì)潺(chán)．．2.積累文言詞匯(1)重點(diǎn)實(shí)詞

林霏開(kāi)：霏，彌漫の雲(yún)氣；開(kāi)，消散，散開(kāi)。臨於泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。

雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)落の樣子；陳，陳列，擺開(kāi)。觥籌交錯(cuò)：交互錯(cuò)雜。

陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。望之蔚然而深秀者：茂盛。宴酣之樂(lè)：盡興地喝酒。

野芳發(fā)而幽香：芳，香花；發(fā)，開(kāi)放。雲(yún)歸而巖穴暝：歸，聚攏；暝，昏暗。翼然：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。

頹然：原指精神不振，這裏形容醉態(tài)。(2)一詞多義

歸：雲(yún)歸而巖穴暝(聚攏)太守歸而賓客從也(回家)

微斯人，吾誰(shuí)與歸(歸依)樂(lè)：山水之樂(lè)(樂(lè)趣，名詞)人知從太守遊而樂(lè)(歡樂(lè)，動(dòng)詞)不知太守之樂(lè)其樂(lè)也(前為“以??為樂(lè)”；後為“快樂(lè)”)秀：蔚然而深秀者(形容詞，秀麗)佳木秀而繁陰(動(dòng)詞，茂盛)謂：太守自謂(稱(chēng)謂)太守謂誰(shuí)(是，為)而：飲少輒醉，而年又最高(連詞，表示遞進(jìn)關(guān)系，而且)若夫日出而林霏開(kāi)，雲(yún)歸而巖穴暝(連詞，表示承接關(guān)系，可不譯)朝而往，暮而歸(連詞，表示修飾關(guān)系，可不譯)溪深而魚(yú)肥(連詞，表示並列關(guān)系，可不譯)禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)(連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻)(3)詞類(lèi)活用

名之者誰(shuí)(名詞作動(dòng)詞，命名)有亭翼然臨於泉上者(名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀)(4)古今異義

醉翁之意不在酒(古義：情趣；今義：意思或願(yuàn)望)遊人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也(古義：離開(kāi)；今義：到、往)頹然乎其間者(古義：醉醺醺の樣子；今義：頹廢の樣子)野芳發(fā)而幽香(古義：花；今義：芳香)(5)成語(yǔ)積累

醉翁之意不在酒：本意是醉翁の情趣不在酒上。現(xiàn)在多比喻本意不在此，而在別の方面。觥籌交錯(cuò)：本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒の熱鬧情景(常含貶義)。

水落石出：本意是水落下去，水底の石頭就露出來(lái)?，F(xiàn)在多比喻事情の真相完全顯露出來(lái)。

山肴野蔌：指山中の野味和野菜。

峰回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。形容山水名勝路徑曲折複雜。比喻事情經(jīng)曆挫折失敗後，出現(xiàn)新の轉(zhuǎn)機(jī)。

3.作者鏈接

歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，吉州永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他の諡號(hào)。主張文章“明道”“致用”，是北宋古文運(yùn)動(dòng)の領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽(yáng)文忠公文集》，合撰《新唐書(shū)》，獨(dú)撰《新五代史》。

4.背景鏈接

歐陽(yáng)修是北宋著名の文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。後來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷做官後，位居參知政事(副宰相)，官位和範(fàn)仲淹一樣。他支持範(fàn)仲淹の政治改革，範(fàn)被罷官後，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)の權(quán)臣，宋仁宗慶曆五年(1045)，歐陽(yáng)修也被貶為滁州太守，滁州地僻事簡(jiǎn)，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文為次年所作。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)讀懂文意 1.自由朗讀課文。

2.掌握翻譯文言文の方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，並將不懂之處畫(huà)出來(lái)。

3.四人小組討論交流，解決自己未能解決の問(wèn)題。4.全班討論交流，解決小組未能解決の問(wèn)題。(二)整體感知 1.朗讀指導(dǎo)。

(1)21個(gè)“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：

①表判斷，如：環(huán)滁皆山也；瑯琊也。②肯定或陳述，如：山之僧曰智仙也；太守自謂也。③感歎(用於直抒胸臆)，如：在乎山水之間也；得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者の思想感情。讀到“也”字後面應(yīng)有較長(zhǎng)の停頓。

(2)25個(gè)“而”字。

泉香而酒洌：連詞，表並列(輕讀)太守歸而賓客從也：連詞，表承接(輕讀)雜然而前陳者：連詞，表修飾(輕讀)朝而往，暮而歸：連詞，表修飾(輕讀)而不知人之樂(lè)：連詞，表轉(zhuǎn)折(重讀)而年又最高：連詞，表遞進(jìn)(重讀)而樂(lè)亦無(wú)窮也：連詞，表因果。

(3)此外，還要注意駢散結(jié)合の句式，朗讀時(shí)節(jié)奏要富於變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)開(kāi)，雲(yún)歸/而巖穴暝(míng)，晦明/變化者，山間/之朝暮也。野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間/之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景/不同，而/樂(lè)亦無(wú)窮也。

2.理清思路。

本文按怎樣の順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

【交流點(diǎn)撥】滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之間)朝暮景色——四季景色——(樂(lè))滁人遊——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂(lè)業(yè)，與民同樂(lè))(沉醉)(三)文本探究

第一段——尋找醉翁亭

1.劃分第1段內(nèi)部層次，理清文脈?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第1段總寫(xiě)醉翁亭の自然環(huán)境和它の得名。分兩層：第一層寫(xiě)環(huán)境並點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊山(鳥(niǎo)瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題)；第二層寫(xiě)亭の得名：建亭者→名亭者→樂(lè)(題眼，主線(xiàn))。

2.滁州の地理特點(diǎn)是什麼？ 【交流點(diǎn)撥】“環(huán)滁皆山也”。3.“西南諸峰”の特點(diǎn)是什麼？ 【交流點(diǎn)撥】“林壑尤美”。4.瑯琊山の特點(diǎn)是什麼？

【交流點(diǎn)撥】“蔚然而深秀”。5.亭の位置在哪裏？

【交流點(diǎn)撥】“臨於泉上”。6.“來(lái)飲於此”中“此”指什麼？ 【交流點(diǎn)撥】醉翁亭。7.自號(hào)醉翁の原因是什麼？

【交流點(diǎn)撥】“飲少輒醉，而年又最高”。8.小結(jié)：

【交流點(diǎn)撥】總寫(xiě)醉翁亭秀麗の自然環(huán)境和它の得名，並指出“醉翁”二字の深意。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

醉翁亭記 歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥(niǎo)瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題)； 建亭者→名亭者→樂(lè)(題眼，主線(xiàn))。

五、拓展延伸 尋找四大名亭。

醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長(zhǎng)沙愛(ài)晚亭、杭州湖心亭並稱(chēng)“中國(guó)四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

複習(xí)第一段內(nèi)容，引入下文學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)文本探究

1.第二段——風(fēng)景畫(huà)(1)朝暮景色有何特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】“日出而林霏開(kāi)，雲(yún)歸而巖穴暝，晦明變化”。(2)春夏秋冬景色有何特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”。(3)“樂(lè)亦無(wú)窮”の原因是什麼？

【交流點(diǎn)撥】“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”。2.第三段——風(fēng)俗畫(huà)

(1)為什麼在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人遊”？

【交流點(diǎn)撥】為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)の氛圍，並蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)の旨趣。(2)這段の結(jié)構(gòu)有什麼特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什麼作用？ 【交流點(diǎn)撥】用三個(gè)並列の層次來(lái)突出最後一個(gè)層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

(3)文中是怎樣寫(xiě)出滁州百姓出遊之樂(lè)の？

【交流點(diǎn)撥】“至於負(fù)者歌於途，行者休於樹(shù)，前者呼，後者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕”。

(4)滁人の歡樂(lè)情狀全是從太守眼中反映出來(lái)の。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè)中，可以體會(huì)出什麼內(nèi)涵？有沒(méi)有太守之樂(lè)在裏邊？

【交流點(diǎn)撥】享受“山水之樂(lè)”の不僅有太守及其賓客，還有滁州の百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺诉[”寫(xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子。百姓此時(shí)興高采烈地出遊，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守の勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他の政治理想。

(5)描寫(xiě)“宴酣之樂(lè)”の句子有哪些？

【交流點(diǎn)撥】“射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”。(6)描寫(xiě)太守形象の句子有哪些？

【交流點(diǎn)撥】“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”。(7)如何劃分第三段層次？

【交流點(diǎn)撥】滁人遊山之樂(lè)(??滁人遊也)眾賓宴飲之樂(lè)(??眾賓歡也)

太守宴醉之樂(lè)(??太守醉也)3.第四段——眾人歸(1)本段寫(xiě)了哪些樂(lè)？

【交流點(diǎn)撥】三種樂(lè)：禽鳥(niǎo)之樂(lè)、太守之樂(lè)、眾賓之樂(lè)。(2)太守、眾賓為何而“樂(lè)”？

【交流點(diǎn)撥】太守：山水之樂(lè)，宴酣之樂(lè)，與民同樂(lè)。眾賓：從太守遊而樂(lè)。

(3)如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？ 【交流點(diǎn)撥】“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這裏含蓄地抒發(fā)了自己複雜の感情，既包含寄情山水排遣鬱悶の歡樂(lè)，也包含看到自己の政績(jī)——政通人和後の欣慰。

“太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”の政治理想の反映。(4)寫(xiě)醉與樂(lè)統(tǒng)

一、點(diǎn)明主旨の是哪一句？ 【交流點(diǎn)撥】“醉能同其樂(lè)”。(二)語(yǔ)言賞析

本文韻律獨(dú)特，回環(huán)往複。全文共用了21個(gè)“也”字，產(chǎn)生了別具一格の藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)の節(jié)奏感和委婉の抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)の情致得以盡情地抒發(fā)。

“也”字用法可歸納為以下幾種情況：

(1)表示判斷語(yǔ)氣，多用於描述景物，可譯為“??是??”の句式。(2)表示肯定語(yǔ)氣。

(3)表示感歎語(yǔ)氣，多用於直抒胸臆，可譯為語(yǔ)氣詞“啊”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@21個(gè)“也”字，並歸納其用法。

【交流點(diǎn)撥】(1)表示判斷語(yǔ)氣，多用於描述景物，可譯為“??是??”の句式。如： ①環(huán)滁皆山也。

②望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

③漸聞水聲潺潺而瀉出於兩峰之間者，釀泉也。④有亭翼然臨於泉上者，醉翁亭也。⑤山間之朝暮也。⑥山間之四時(shí)也。

⑦往來(lái)而不絕者，滁人遊也。⑧雜然而前陳者，太守宴也。⑨起坐而喧嘩者，眾賓歡也。⑩頹然乎其間者，太守醉也。11人影散亂，太守歸而賓客從也。○12遊人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也?！?2)表示肯定語(yǔ)氣。如：

①作亭者誰(shuí)？山之僧曰智仙也。②名之者誰(shuí)？太守自謂也。③故自號(hào)曰醉翁也。

④太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

(3)表示感歎語(yǔ)氣，多用於直抒胸臆，可譯為語(yǔ)氣詞“啊”。如： ①在乎山水之間也。②得之心而寓之酒也。③而樂(lè)亦無(wú)窮也。

④而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。⑤醒能述以文者，太守也。(三)寫(xiě)法探究

1.本文寫(xiě)景按照什麼順序?qū)懁危?/p>

【交流點(diǎn)撥】(1)寫(xiě)亭の環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。(2)寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚。(3)寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬。(4)寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。2.本文在寫(xiě)景上有什麼特色？

【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)景與抒情相結(jié)合。(1)寫(xiě)亭の環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目の外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清の環(huán)境；接著寫(xiě)亭の近景，用鳥(niǎo)翼作比，有淩空欲飛之意；然後借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫(xiě)景抒情の基調(diào)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

四、拓展延伸 1.從歐陽(yáng)修の《醉翁亭記》和範(fàn)仲淹の《嶽陽(yáng)樓記》來(lái)看，兩人の思想有什麼共同之處？ 【交流】?jī)扇硕加斜毁Hの政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“憂(yōu)民”及“與民同樂(lè)”の思想，具有吃苦在前、享樂(lè)在後の精神。

2.聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂(lè)”。

【交流】為官者要樹(shù)立人民の利益高於一切の思想，像歐陽(yáng)修那樣，拋棄個(gè)人榮辱，胸襟豁達(dá)，時(shí)刻以人民疾苦為念，“為官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否滿(mǎn)意作為衡量自己業(yè)績(jī)の標(biāo)準(zhǔn)，以高尚の人格和行為解決人民亟待解決の問(wèn)題，為人民謀福利，創(chuàng)造出人民滿(mǎn)意の業(yè)績(jī)。

第二篇：《醉翁亭記》優(yōu)秀教案

醉翁亭記

“翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在。山行六七里，亭影不孤?！边@副對(duì)聯(lián)，據(jù)說(shuō)是清代人所題，當(dāng)時(shí)歐陽(yáng)修已去世八百多年，“醉鄉(xiāng)猶在”“亭影不孤”是后人對(duì)歐陽(yáng)修的深深感念。醉翁亭就是以歐陽(yáng)修寫(xiě)的一篇文章——《醉翁亭記》而名揚(yáng)天下。今天就讓我們走進(jìn)這篇美文，來(lái)感受它的魅力！

1.積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的含義和虛詞的用法。2.學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。3.理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

4.理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味磷?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧！(板書(shū)文題、作者)

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。環(huán)滁(chú)林壑(hè)

瑯琊(láng yá)．．．．飲少輒醉(zhé)巖穴暝(míng)傴僂(yǔ lǚ)．．．．酒洌(liè)山肴野蔌(yáo)(sù)觥籌(gōng ch?u)．．．．．射者中(zh?ng)弈者勝(yì)頹然(tuí)．．．陰翳(yì)潺(chán)．．2.積累文言詞匯(1)重點(diǎn)實(shí)詞

林霏開(kāi)：霏，彌漫的云氣；開(kāi)，消散，散開(kāi)。臨于泉上者：居高面下。泉香而酒洌：清。

雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)落的樣子；陳，陳列，擺開(kāi)。觥籌交錯(cuò)：交互錯(cuò)雜。

陰翳：形容枝葉茂密成蔭。翳，遮蓋。望之蔚然而深秀者：茂盛。宴酣之樂(lè)：盡興地喝酒。

野芳發(fā)而幽香：芳，香花；發(fā)，開(kāi)放。云歸而巖穴暝：歸，聚攏；暝，昏暗。翼然：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣。

頹然：原指精神不振，這里形容醉態(tài)。(2)一詞多義

歸：云歸而巖穴暝(聚攏)太守歸而賓客從也(回家)

微斯人，吾誰(shuí)與歸(歸依)樂(lè)：山水之樂(lè)(樂(lè)趣，名詞)人知從太守游而樂(lè)(歡樂(lè)，動(dòng)詞)不知太守之樂(lè)其樂(lè)也(前為“以??為樂(lè)”；后為“快樂(lè)”)秀：蔚然而深秀者(形容詞，秀麗)佳木秀而繁陰(動(dòng)詞，茂盛)謂：太守自謂(稱(chēng)謂)太守謂誰(shuí)(是，為)而：飲少輒醉，而年又最高(連詞，表示遞進(jìn)關(guān)系，而且)若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝(連詞，表示承接關(guān)系，可不譯)朝而往，暮而歸(連詞，表示修飾關(guān)系，可不譯)溪深而魚(yú)肥(連詞，表示并列關(guān)系，可不譯)禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)(連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻)(3)詞類(lèi)活用

名之者誰(shuí)(名詞作動(dòng)詞，命名)有亭翼然臨于泉上者(名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀)(4)古今異義

醉翁之意不在酒(古義：情趣；今義：意思或愿望)游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也(古義：離開(kāi)；今義：到、往)頹然乎其間者(古義：醉醺醺的樣子；今義：頹廢的樣子)野芳發(fā)而幽香(古義：花；今義：芳香)(5)成語(yǔ)積累

醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上?，F(xiàn)在多比喻本意不在此，而在別的方面。觥籌交錯(cuò)：本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景(常含貶義)。

水落石出：本意是水落下去，水底的石頭就露出來(lái)?，F(xiàn)在多比喻事情的真相完全顯露出來(lái)。

山肴野蔌：指山中的野味和野菜。

峰回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。形容山水名勝路徑曲折復(fù)雜。比喻事情經(jīng)歷挫折失敗后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。

3.作者鏈接

歐陽(yáng)修(1007—1072)，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，吉州永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號(hào)。主張文章“明道”“致用”，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽(yáng)文忠公文集》，合撰《新唐書(shū)》，獨(dú)撰《新五代史》。

4.背景鏈接

歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識(shí)字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷做官后，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官后，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，宋仁宗慶歷五年(1045)，歐陽(yáng)修也被貶為滁州太守，滁州地僻事簡(jiǎn)，又值年歲豐稔，作者為政以寬，遂放情山水之間，本文為次年所作。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)讀懂文意 1.自由朗讀課文。

2.掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處畫(huà)出來(lái)。

3.四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。4.全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。(二)整體感知 1.朗讀指導(dǎo)。

(1)21個(gè)“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：

①表判斷，如：環(huán)滁皆山也；瑯琊也。②肯定或陳述，如：山之僧曰智仙也；太守自謂也。③感嘆(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之間也；得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。

(2)25個(gè)“而”字。

泉香而酒洌：連詞，表并列(輕讀)太守歸而賓客從也：連詞，表承接(輕讀)雜然而前陳者：連詞，表修飾(輕讀)朝而往，暮而歸：連詞，表修飾(輕讀)而不知人之樂(lè)：連詞，表轉(zhuǎn)折(重讀)而年又最高：連詞，表遞進(jìn)(重讀)而樂(lè)亦無(wú)窮也：連詞，表因果。

(3)此外，還要注意駢散結(jié)合的句式，朗讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)開(kāi)，云歸/而巖穴暝(míng)，晦明/變化者，山間/之朝暮也。野芳/發(fā)而幽香，佳木/秀而繁陰，風(fēng)霜/高潔，水落/而石出者，山間/之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景/不同，而/樂(lè)亦無(wú)窮也。

2.理清思路。

本文按怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

【交流點(diǎn)撥】滁州—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在酒，在乎山水之間)朝暮景色——四季景色——(樂(lè))滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂(lè)業(yè)，與民同樂(lè))(沉醉)(三)文本探究

第一段——尋找醉翁亭

1.劃分第1段內(nèi)部層次，理清文脈?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第1段總寫(xiě)醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫(xiě)環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊山(鳥(niǎo)瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題)；第二層寫(xiě)亭的得名：建亭者→名亭者→樂(lè)(題眼，主線(xiàn))。

2.滁州的地理特點(diǎn)是什么？ 【交流點(diǎn)撥】“環(huán)滁皆山也”。3.“西南諸峰”的特點(diǎn)是什么？ 【交流點(diǎn)撥】“林壑尤美”。4.瑯琊山的特點(diǎn)是什么？

【交流點(diǎn)撥】“蔚然而深秀”。5.亭的位置在哪里？

【交流點(diǎn)撥】“臨于泉上”。6.“來(lái)飲于此”中“此”指什么？ 【交流點(diǎn)撥】醉翁亭。7.自號(hào)醉翁的原因是什么？

【交流點(diǎn)撥】“飲少輒醉，而年又最高”。8.小結(jié)：

【交流點(diǎn)撥】總寫(xiě)醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

醉翁亭記 歐陽(yáng)修

環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥(niǎo)瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題)； 建亭者→名亭者→樂(lè)(題眼，主線(xiàn))。

五、拓展延伸 尋找四大名亭。

醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南瑯琊山麓，與北京陶然亭、長(zhǎng)沙愛(ài)晚亭、杭州湖心亭并稱(chēng)“中國(guó)四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，引入下文學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究(一)文本探究

1.第二段——風(fēng)景畫(huà)(1)朝暮景色有何特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化”。(2)春夏秋冬景色有何特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”。(3)“樂(lè)亦無(wú)窮”的原因是什么？

【交流點(diǎn)撥】“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”。2.第三段——風(fēng)俗畫(huà)

(1)為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？

【交流點(diǎn)撥】為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的氛圍，并蘊(yùn)含著作者與民同樂(lè)的旨趣。(2)這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？ 【交流點(diǎn)撥】用三個(gè)并列的層次來(lái)突出最后一個(gè)層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。

(3)文中是怎樣寫(xiě)出滁州百姓出游之樂(lè)的？

【交流點(diǎn)撥】“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕”。

(4)滁人的歡樂(lè)情狀全是從太守眼中反映出來(lái)的。從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè)中，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵？有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊？

【交流點(diǎn)撥】享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂?xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子。百姓此時(shí)興高采烈地出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守的勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。

(5)描寫(xiě)“宴酣之樂(lè)”的句子有哪些？

【交流點(diǎn)撥】“射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩”。(6)描寫(xiě)太守形象的句子有哪些？

【交流點(diǎn)撥】“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”。(7)如何劃分第三段層次？

【交流點(diǎn)撥】滁人游山之樂(lè)(??滁人游也)眾賓宴飲之樂(lè)(??眾賓歡也)

太守宴醉之樂(lè)(??太守醉也)3.第四段——眾人歸(1)本段寫(xiě)了哪些樂(lè)？

【交流點(diǎn)撥】三種樂(lè)：禽鳥(niǎo)之樂(lè)、太守之樂(lè)、眾賓之樂(lè)。(2)太守、眾賓為何而“樂(lè)”？

【交流點(diǎn)撥】太守：山水之樂(lè)，宴酣之樂(lè)，與民同樂(lè)。眾賓：從太守游而樂(lè)。

(3)如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？ 【交流點(diǎn)撥】“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含寄情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。

“太守之樂(lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。(4)寫(xiě)醉與樂(lè)統(tǒng)一、點(diǎn)明主旨的是哪一句？ 【交流點(diǎn)撥】“醉能同其樂(lè)”。(二)語(yǔ)言賞析

本文韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字，產(chǎn)生了別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情地抒發(fā)。

“也”字用法可歸納為以下幾種情況：

(1)表示判斷語(yǔ)氣，多用于描述景物，可譯為“??是??”的句式。(2)表示肯定語(yǔ)氣。

(3)表示感嘆語(yǔ)氣，多用于直抒胸臆，可譯為語(yǔ)氣詞“啊”。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@21個(gè)“也”字，并歸納其用法。

【交流點(diǎn)撥】(1)表示判斷語(yǔ)氣，多用于描述景物，可譯為“??是??”的句式。如： ①環(huán)滁皆山也。

②望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

③漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。④有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。⑤山間之朝暮也。⑥山間之四時(shí)也。

⑦往來(lái)而不絕者，滁人游也。⑧雜然而前陳者，太守宴也。⑨起坐而喧嘩者，眾賓歡也。⑩頹然乎其間者，太守醉也。11人影散亂，太守歸而賓客從也?！?2游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也?！?2)表示肯定語(yǔ)氣。如：

①作亭者誰(shuí)？山之僧曰智仙也。②名之者誰(shuí)？太守自謂也。③故自號(hào)曰醉翁也。

④太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

(3)表示感嘆語(yǔ)氣，多用于直抒胸臆，可譯為語(yǔ)氣詞“啊”。如： ①在乎山水之間也。②得之心而寓之酒也。③而樂(lè)亦無(wú)窮也。

④而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。⑤醒能述以文者，太守也。(三)寫(xiě)法探究

1.本文寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙模?/p>

【交流點(diǎn)撥】(1)寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。(2)寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚。(3)寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬。(4)寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)。2.本文在寫(xiě)景上有什么特色？

【交流點(diǎn)撥】寫(xiě)景與抒情相結(jié)合。(1)寫(xiě)亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫(xiě)亭的近景，用鳥(niǎo)翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫(xiě)景抒情的基調(diào)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

四、拓展延伸 1.從歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》來(lái)看，兩人的思想有什么共同之處？ 【交流】?jī)扇硕加斜毁H的政治遭遇，但“不以己悲”，都具有“憂(yōu)民”及“與民同樂(lè)”的思想，具有吃苦在前、享樂(lè)在后的精神。

2.聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂(lè)”。

【交流】為官者要樹(shù)立人民的利益高于一切的思想，像歐陽(yáng)修那樣，拋棄個(gè)人榮辱，胸襟豁達(dá)，時(shí)刻以人民疾苦為念，“為官一任，造福一方”，把百姓是否同意、人民是否滿(mǎn)意作為衡量自己業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，以高尚的人格和行為解決人民亟待解決的問(wèn)題，為人民謀福利，創(chuàng)造出人民滿(mǎn)意的業(yè)績(jī)。

第三篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步加深對(duì)課文的理解。

3.理清文章脈絡(luò)，感受文章意境美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

4.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，學(xué)習(xí)作者身處逆境仍積極有為的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

溫習(xí)上文，導(dǎo)入本文。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。

2.檢測(cè)學(xué)生的誦讀情況及字詞的掌握情況。3.檢查搜集的作者、作品等情況。（1）作者簡(jiǎn)介

歐陽(yáng)修(1007～1072年)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公，吉安永豐（今江西永豐）人。北宋時(shí)期政治家、文學(xué)家、史學(xué)家和詩(shī)人?！疤扑伟舜蠹摇敝?，宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，宋代散文家之首。作品有《六一詩(shī)話(huà)》、《歐陽(yáng)文忠公文集》等。

（2）六一居士

六一居士初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一，何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺。”客曰：“是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，是豈不為六一乎？” ——?dú)W陽(yáng)修《六一居士傳》

三、誦讀感悟

1.自由朗讀課文，感悟哪些句子該重讀，哪些句子該輕度，哪些句子該停頓久些。表判斷：環(huán)滁皆山也，醉翁亭也，太守也 表解釋?zhuān)荷街窍梢?，滁人游也，太守宴?表陳述：太守歸而賓客從也，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也

表肯定：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；得之心而寓之酒也 2.細(xì)讀釋文意

借助注解，悟讀猜讀，合作釋疑。如：（1）原文：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。

（2）解詞：環(huán)：環(huán)繞。其：代詞，指滁州城。諸：眾、各。尤：特別。之：舒緩語(yǔ)氣，不譯。蔚然：茂盛的樣子

（3）翻譯：環(huán)繞滁州城的都是山。城西南方的各個(gè)山峰，樹(shù)林和山谷特別秀麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那草木茂盛幽深秀麗的地方，是瑯琊山。3.文言知識(shí)歸納（1）一字多義：（2）詞類(lèi)活用：（3）特殊句式：

四、研讀歸納

1.結(jié)合書(shū)下的注解，按照自己對(duì)課文的理解，試著梳理文章的層次，概括大意。第一部分（1）：醉翁亭記的地理位置及名字的由來(lái)。第二部分（2）：山間朝暮四季景色。第三部分（3、4）：太守與民同醉同樂(lè)的情景。2.研讀課文第一段：

（1）這段文字的寫(xiě)景順序是什么？

（2）這段有一個(gè)名句，請(qǐng)將它找出來(lái)。這句話(huà)在全文中的作用是什么? 醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。意思：形容人別有意圖，言在此而意在彼。全文的核心命意,為寫(xiě)景抒情定下了基調(diào)。

（3）本段中有兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。醉翁之意不在酒、峰回路轉(zhuǎn) 3.研讀課文第二段：

（1）此段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？

（2）描寫(xiě)的是什么景，抒發(fā)的是什么情？

（3）這段中有一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)并解釋它的意思。“水落石出”：形容事情的真相大白。此句多為后人延用。蘇軾的《后赤壁賦》“山高月小,水落石出”的句子,就是在歐陽(yáng)修的基礎(chǔ)上翻新而成為名句的。4.研讀課文第三段：

（1）第三段包含幾層意思？段首的“至于”有什么作用？（2）滁人歡樂(lè)情狀全是從太守眼中看出的，從寫(xiě)滁州百姓之樂(lè)中間，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵？有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊？

“滁人游”寫(xiě)得有聲有色：是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。

（3）本段有兩個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)分別找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的意思。

前呼后應(yīng)：寫(xiě)文章或做事情考慮周到，前面有伏筆，后面有照應(yīng)。觥籌交錯(cuò)：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。（4）“太守醉”僅僅指喝醉酒嗎？

主要指被美麗的山間景色和百姓安定富足的生活所陶醉。5.研讀課文第四段：

（1）文章用了哪幾個(gè)句子反襯太守之樂(lè)？（2）如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？

“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)—政通人和后的欣慰?！疤刂畼?lè)其樂(lè)”是作者“與民同樂(lè)”的政治理想的反映。（3）“太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也?！币痪湔諔?yīng)上文的哪一句話(huà)？ “名之者誰(shuí)？太守自謂也?！?/p>

（4）這一段用什么表達(dá)方式來(lái)托出全文的主旨？ 描寫(xiě)、記敘、抒情、議論

五、感悟提升

貫穿全文表現(xiàn)作者情感的是哪個(gè)字？本文的切入點(diǎn)是哪個(gè)字？如何理解“醉”和“樂(lè)”的關(guān) 2 系？

“醉”與“樂(lè)”是統(tǒng)一的：“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)醉是為了寫(xiě)樂(lè)，“樂(lè)”是貫穿全文的線(xiàn)索。

六、對(duì)比閱讀

《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》都是抒情散文，仔細(xì)閱讀，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情有有何異同？

作者貶居鄧州，文章以”記”為名,借題發(fā)揮,表達(dá)了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和”先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),也表達(dá)了對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。作者因支持范仲淹政治改革被貶滁州。他一方面勵(lì)精圖治，一方面寄情山水，以詩(shī)酒自?shī)剩徘操H謫的抑郁。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。

七、拓展延伸

根據(jù)《醉翁亭記》的內(nèi)容，完成下列對(duì)聯(lián)。

上聯(lián)：范仲淹望洞庭湖，心懷天下；下聯(lián)：歐陽(yáng)修游瑯琊山，樂(lè)在其中。上聯(lián)：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情； 下聯(lián)：醉翁亭中歐陽(yáng)修飲酒寓意

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

九、作業(yè)

搜集古代仁人志士有遠(yuǎn)大抱負(fù)的名言警句，并與其大同學(xué)分享。

第四篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》是一篇美文，應(yīng)注重語(yǔ)言的品味與誦讀，積累文言詞句。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握賞析方法。

本設(shè)計(jì)以“醉”字為切入點(diǎn)，以“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動(dòng)全文，品析的思想內(nèi)容與寫(xiě)作特色，最后進(jìn)行歸納、遷移。并將學(xué)生的想象力、分析概括能力和朗讀能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1．品味文美、情美，2．

背讀文。

3．理解融情入景、“卒章顯志”的手法。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周?chē)篮玫淖匀伙L(fēng)光和人物歡樂(lè)場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想。

時(shí)安排：（1）《醉翁亭記》的第二時(shí)。

（2）型：賞析。

教學(xué)步驟：

1．問(wèn)題的提出

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇千古傳誦的名文，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有何?dú)特的魅力？讓我們一起來(lái)欣賞這篇美文吧

板書(shū)題、作者。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）問(wèn)：亭名由何而來(lái)？太守為何取號(hào)為醉翁？

明確：是太守用自己的別號(hào)給它命名。太守即歐陽(yáng)修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。那么，醉翁的“醉”由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？

出示兩個(gè)問(wèn)題：1太守為什么而醉？

2我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二．

引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。

（一）依據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書(shū)：

（二）那文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？

（1）指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

（3）教師小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖

→

瑯琊秀色圖

→

釀泉流水圖

→

溪亭展翅圖。

第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也。”這句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

（4）再讀寫(xiě)景文字，讀出欣喜、熱愛(ài)之情。

2．領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè)的場(chǎng)面呢？

（1）指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂(lè)體現(xiàn)在哪里？你能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？太守見(jiàn)到這些，有著怎樣的神態(tài)？

（2）四人小組討論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。

作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我們?nèi)绾蝸?lái)理解太守的醉呢？學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。（以醉寫(xiě)樂(lè)）找出帶樂(lè)的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè)，但這樂(lè)真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè)嗎？明確：也不是的。是樂(lè)中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè)中也含悲呀

（4）學(xué)生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂(lè)的氣氛。

3．那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？齊讀第四段。

找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。”分析了不同層次的樂(lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)--與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

三．引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題二：我們?yōu)楹味恚抠p析其寫(xiě)作特色。

歐陽(yáng)修為這里的景、人、情而醉，寫(xiě)出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

1．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉？

2．學(xué)生四人一小組討論。

3．師歸納（1）描寫(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。無(wú)論繪景還是寫(xiě)人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫(xiě)、抒情、議論相結(jié)合。板書(shū)。

（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。有的單句成對(duì)，有的雙句成對(duì)，有的三句成對(duì)，它們工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對(duì)散穿插，富有變化，搖曳多姿。板書(shū)

（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊?，此文文美、情也美。板書(shū)

四、反思閱讀方法：通過(guò)本學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)如何欣賞一篇散文佳作？

學(xué)生自由發(fā)言后，明確：

1、誦讀感悟內(nèi)容

2、探究思想背景

3、賞析行文特色

五、遷移練習(xí)：根據(jù)下列情境，用《醉翁亭記》中的語(yǔ)句填空。

1、美國(guó)在聯(lián)合國(guó)大唱人權(quán)高調(diào)，真是“

”意在干涉別國(guó)內(nèi)政。（醉翁之意不在酒）

2、這個(gè)案情十分復(fù)雜，撲朔迷離，但偵察人員決心全力以赴，非把它查個(gè)

不可。（水落石出）

六．學(xué)生讀背文，要求動(dòng)情、動(dòng)容，以醉翁的身份去感受那一份濃濃的醉意與樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

醉

翁

亭

記

歐陽(yáng)修

醉景：山水、朝暮、四時(shí)

以醉寫(xiě)樂(lè)

太守醉

醉人：滁人游，眾賓歡

樂(lè)中含悲

醉情：與民同樂(lè)

醉

形象精練，融情入景

文美

我們醉

句式靈活，對(duì)散結(jié)合 情美

韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)

第五篇：《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》教案

【教材說(shuō)明】

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者筆下，滁州瑯琊山間醉翁亭周?chē)缤?、四時(shí)的景色美不勝收；字里行間展露了作者在政治上遭遇坎坷而情懷曠達(dá)，保持善良美好的政治理想的胸襟。本篇文字優(yōu)美，瑯瑯上口，悅耳怡人。

貫徹全文的主線(xiàn)是“樂(lè)”字?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò)。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫(xiě)景、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的，從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦，并理解其蘊(yùn)涵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，并熟讀成誦。

3、理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，力求當(dāng)堂成誦

【教學(xué)難點(diǎn)】

太守為何而醉？理解作者的思想感情。【課前作業(yè)】

第一題，查閱與作者相關(guān)的資料，了解歐陽(yáng)修。

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第二題，朗讀全文。朗讀的基本要求是：用普通話(huà)讀；不錯(cuò)讀；吐字清楚；聲音宏亮。更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。要注意“審辭氣”，憑語(yǔ)感去體會(huì)語(yǔ)氣。

第三題，利用課文注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，注音釋義。若夫（ｆú）第四題，了解寫(xiě)景、抒情的特色。

【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課：

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一千古傳誦的散文名篇，古往今來(lái)，多少人們對(duì)此文百讀不厭，津津樂(lè)道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?？本文有什么?dú)特的魅力？現(xiàn)在讓我們共同來(lái)欣賞一下這篇美文吧

師板書(shū)課題、作者。（醉翁亭記，歐陽(yáng)修）

二、文學(xué)常識(shí)：簡(jiǎn)介作者；了解寫(xiě)作背景。

問(wèn)：同學(xué)們，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”，滕子京謫守巴陵郡。

問(wèn)：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪? 參與了范仲淹的政治改革。

講述：實(shí)際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年（慶歷5年——1045年）因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯解而被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想；同一年（慶歷六年），歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。歐陽(yáng)修寫(xiě)此文時(shí)不過(guò)39歲，文中所說(shuō)“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸張的寫(xiě)法。歐陽(yáng)修為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯耶山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪(fǎng)，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息、飲酒。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái)，便寫(xiě)了《翁亭記》。

文章極其生動(dòng)的描寫(xiě)了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出

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一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà)，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。

歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫(huà)地教讀。24歲考取進(jìn)土，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。主張文章應(yīng)。“明道”，“致用”，是北來(lái)古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。

歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記>，對(duì)歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱(chēng)，他的詩(shī)詞、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即<新五代史》<新唐書(shū)》，歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是飽學(xué)之士。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。詩(shī)文集《歐陽(yáng)文忠公文集》。

三、初步感知文章：

（一）朗讀指導(dǎo)

1、朗讀本文，注意讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏，特別注意以下兩點(diǎn)：

①讀到“也”字應(yīng)有較大的停頓，并注意不同的語(yǔ)氣。文中用了21個(gè)“也”字結(jié)句，大致表達(dá)了三種語(yǔ)氣，（1）陳述語(yǔ)氣（描述景物）；（2）肯定語(yǔ)氣（介紹人名）；（3）感嘆語(yǔ)氣（直抒胸臆）。你能各舉出一個(gè)例子嗎？

②本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。

聯(lián)系《愚公移山》，讀到“而”字注意分辨語(yǔ)氣的輕重。指出下邊句子中的“而”字哪個(gè)要重讀，哪個(gè)要輕讀。

（１）漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者。（２）朝而往，暮而歸。

（３）人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

2、在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語(yǔ)、句子、段落

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之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次，要讀得流暢，重音、停頓、速度、節(jié)奏得當(dāng)。

(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀文言文，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音；富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)

3、朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語(yǔ)調(diào)的高低。

（二）朗讀訓(xùn)練

1、師范讀(或播放課文朗讀錄音)。要求學(xué)生：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書(shū)上注音。

2、生試讀課文。

3、生互讀課文。

方法：二人小組，一人讀一人聽(tīng)，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍。

4、一位學(xué)生讀書(shū)，集體糾正讀音。(或請(qǐng)四位學(xué)生，每人讀一段。)

5、解決疑難。

方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。(篩選問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見(jiàn)，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。課堂上情緒活躍而融洽。)

四、疏通全文大意

1、通讀全文：

要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標(biāo)出。然后對(duì)照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典，自己解決問(wèn)題。

2、自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話(huà)說(shuō)一遍，要讀出聲。

4、再讀課文

要求：各自放聲讀。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字，畫(huà)出來(lái)。

五、把握內(nèi)容：

1、全文是圍繞哪個(gè)字展開(kāi)的？ 明確：樂(lè)。

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2、全文寫(xiě)了哪幾方面的樂(lè)? 明確：山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè)、滁人之樂(lè)。

3、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè)趣。

4、這幾種樂(lè)中有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊? 明確：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂?xiě)得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè)。這是他的政治理想。

(以上幾個(gè)問(wèn)題，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫(xiě)的“樂(lè)”的主要內(nèi)涵。最后一個(gè)問(wèn)題，難度較大。教師適當(dāng)講解也是必要的；但不必發(fā)揮得過(guò)多，點(diǎn)到為止。)

六、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，爭(zhēng)取背過(guò)。

2、了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、研讀課文：

（一）第一段：

1、叫一名同學(xué)朗讀第一段：

朗讀前提出要求：在懂得句意的基礎(chǔ)上思考回答 “第一段主要寫(xiě)醉翁亭的什么？”

2、理解詞語(yǔ)、句子：

3、理解內(nèi)容：

（1）第一段主要寫(xiě)醉翁亭的什么？

明確：第一段主要描寫(xiě)醉翁亭的位置環(huán)境，說(shuō)明醉翁亭的命名緣由。醉翁亭建在滁州西南樹(shù)木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自號(hào)“醉翁”，情怡山水的太守定的。

（2）這段采用什么方式寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境？

這段由遠(yuǎn)而近，從面到點(diǎn)寫(xiě)出醉翁亭的位置環(huán)境。先寫(xiě)滁州四面環(huán)山，再寫(xiě)

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西南諸峰中的瑯琊山，接著寫(xiě)瑯琊山中的釀泉，最后寫(xiě)建在釀泉邊上的醉翁亭。

（3）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？

第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：

圖畫(huà)角度：群山環(huán)繞圖

→

瑯琊秀色圖

→

釀泉流水圖

→

溪亭展翅圖。

視覺(jué)角度：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊（鳥(niǎo)瞰）→釀泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，點(diǎn)題）；

空間角度：遠(yuǎn)——近；大——??；整體——局部——個(gè)體（4）這一段里的名句是什么？把這句話(huà)改寫(xiě)成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！边@句話(huà)的意思是：醉翁的心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。

（二）第2段

1、指名朗讀描繪的句子，想象畫(huà)面。

2、理解詞語(yǔ)、句子：

3、把握內(nèi)容：

（1）第二段包含幾層意思？

明確：這段包含兩層意思：①“若夫日出……四時(shí)也?！睂?xiě)山間朝暮、一年四季各有不同的景色。②“朝而往……無(wú)窮也?！睂?xiě)太守來(lái)此，無(wú)論春夏秋冬，都能賞獲“山水之樂(lè)”，其樂(lè)趣無(wú)窮無(wú)盡。

（2）本段描寫(xiě)山間朝暮、四時(shí)之景，采用什么方式？

明確：本段描寫(xiě)山間朝暮之景，采用先分別描寫(xiě)，后總收說(shuō)明的方式。分寫(xiě)，從早到晚，“日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝”；總收，“晦明變化者，山間之朝暮也”。描寫(xiě)四時(shí)之景，也采用這種方式。分寫(xiě)，由春到冬，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”；總收，“山間之四時(shí)也”。

(3)利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖（兩幅圖景：“明”“晦”）及四季風(fēng)光圖（四幅圖景）：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂

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然。(三)第3段

1、叫一名同學(xué)朗讀第三段。

朗讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“第三段包含幾層意思？”

2、理解詞語(yǔ)、句子：

3、把握內(nèi)容：

（1）第三段包含幾層意思？

明確：本段包含兩層意思：①“至于……滁人游也”描寫(xiě)滁州百姓來(lái)此游山賞景一路上的歡快情景。②“臨溪而漁……太守醉也。”描寫(xiě)太守與眾賓客在此食野味，品洌酒，戲射下棋的“宴酣之樂(lè)”。

板書(shū)提示：

滁人游：前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡； 太守宴：溪深魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有； 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。（2）這段為什么寫(xiě)滁人之游？這個(gè)內(nèi)容與上段有何聯(lián)系？

明確：上段寫(xiě)太守觀賞四時(shí)不同之景“而樂(lè)亦無(wú)窮”，寫(xiě)了太守之樂(lè)的一因。這段寫(xiě)太守見(jiàn)到滁人游山賞景，來(lái)來(lái)往往，歡歌笑語(yǔ)，眼前是一幅百姓歡悅和樂(lè)的圖景，而此乃太守之樂(lè)的另一因。（歐陽(yáng)修在滁州寫(xiě)的另一文《豐樂(lè)亭記》中有言：“夫宣上恩德，以與民共樂(lè)，刺史之事也?！保?/p>

（3）如何來(lái)理解太守的醉呢？學(xué)生討論。

總結(jié)：太守是太高興了。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂(lè)。這是以醉寫(xiě)出他的快樂(lè)呀。板書(shū)。（以醉 寫(xiě)樂(lè)）找出帶樂(lè)的句子，思考作者以醉寫(xiě)樂(lè)，但這樂(lè)真的是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的樂(lè)嗎？明確：也不是的。是樂(lè)中含悲呀，為何？因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂(lè)中也含悲呀

（四）第4段

1、全班同學(xué)齊讀第四段：

齊讀前提出要求：在明白句意的基礎(chǔ)上思考回答“這個(gè)結(jié)束段寫(xiě)了兩個(gè)重要

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內(nèi)容，是什么？”

2、理解詞語(yǔ)：

3、分析內(nèi)容：

（1）描寫(xiě)傍晚情景的句子？ “夕陽(yáng)在山，人影散亂”（2）理解本段襯托手法的運(yùn)用： 禽鳥(niǎo)之樂(lè)——游人之樂(lè)——太守之樂(lè)

（3）這個(gè)結(jié)束段寫(xiě)了兩個(gè)重要內(nèi)容，是什么？

明確：這兩個(gè)重要內(nèi)容是：①太守自有為人所不知之樂(lè)，此即第三段所寫(xiě)的觀賞山間四時(shí)之景之樂(lè)，尤其是第四段所寫(xiě)的見(jiàn)到滁人游山、與眾賓客宴酣之樂(lè)。這個(gè)內(nèi)容是全文主旨所在。②太守就是廬陵的歐陽(yáng)修。篇末點(diǎn)出文中主人公太守即文章作者本人，至此，讀者可知本文并非泛寫(xiě)山水，虛擬故事，而實(shí)乃歐陽(yáng)修謫居滁州的生活、思想的寫(xiě)照。

（4）那什么樣的樂(lè)才是作者所向往的？找出文中一議論語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?lè)，鳥(niǎo)樂(lè)是本能享受山水之樂(lè)。賓客的樂(lè)是隨從太守而樂(lè)，境界不高。只有樂(lè)其樂(lè)——與民同樂(lè)才是最高層次的樂(lè)。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂(lè)于山水。更重要的在于與名同樂(lè)這一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫(xiě)作手法。

（五）總結(jié)提問(wèn)：這篇文章抒寫(xiě)了作者的什么思想情懷？

明確：本文抒寫(xiě)了作者“與民共樂(lè)”的政治理想和賞景自適的曠達(dá)情懷。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：

（一）本文寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙模?/p>

討論并歸納：

1、寫(xiě)亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近

2、寫(xiě)山間之朝暮：從早到晚

3、寫(xiě)山間之四時(shí)：從春到冬

4、寫(xiě)宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)

（二）本文寫(xiě)景上有什么特色？

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討論并歸納寫(xiě)景與抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

1、寫(xiě)亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫(xiě)亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫(xiě)景抒情的基調(diào)。

2、寫(xiě)亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂(lè)亦無(wú)窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

3、寫(xiě)滁州官民同樂(lè)的圖景，極力寫(xiě)出滁州人民在和平生活中怕然自樂(lè)和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫(huà)從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂(lè)”的政治理想。由此可見(jiàn)，本文在由景生情，情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。

（三）詞語(yǔ)小結(jié)：

“而”字的用法： 表并列泉香而酒冽（輕讀）表承接太守歸而賓客從也（輕讀）表修飾雜然而前陳者（輕讀）表轉(zhuǎn)折而不知人之樂(lè)（重讀）“也”字的用法： 表陳述環(huán)滁皆山也。表肯定山之僧智仙也。表感嘆在乎山水之間也.三、布置作業(yè)：

1、背誦全文。

2、下列加點(diǎn)字的拼音和解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、環(huán)滁皆山也（滁州）

林壑尤美（山溝）

B、望之蔚然而深秀者，瑯琊也（草木茂盛）

漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間（水流動(dòng)的聲音）C、飲少輒醉（就）

若夫日出而林霏開(kāi)（飄揚(yáng)）

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D、云歸而巖穴瞑（昏暗）

觥籌交錯(cuò)（酒杯）

3、下列句子中的“而”字應(yīng)該重讀的一句是（）A、往來(lái)而不絕者 B、而不知人之樂(lè) C、起坐而喧嘩者 D、臨溪而漁

4、下列驕散結(jié)合的句子朗讀節(jié)奏處理有誤的一項(xiàng)是：（）A、野芳發(fā)／而幽香，佳水秀／而繁陰。B、作亭／者誰(shuí)？山之僧／智仙也。C、臨溪／而漁，溪深／而魚(yú)肥。D、射者／中，奔者／勝，觥籌／交錯(cuò)。

第三課時(shí)

一、質(zhì)疑問(wèn)難：

（一）個(gè)人在學(xué)習(xí)中遇到的疑難困惑，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，先小組內(nèi)交流、解決。

（二）老師把握文章深度，及時(shí)補(bǔ)充、糾正、最后作出肯定。

1、寫(xiě)作特點(diǎn)：

（1）描寫(xiě)形象、精練，融情入景，情景交融。（2）句式靈活，對(duì)散結(jié)合。

（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增強(qiáng)了語(yǔ)調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使作者怡然自樂(lè)的情致得以盡情的抒發(fā)。

（4）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。

以“樂(lè)”貫穿全篇，并層層推進(jìn)，前后照應(yīng)。

2、本文的構(gòu)思如下：

先交待醉翁亭的自然環(huán)境與命名由來(lái)。

①亭的環(huán)境：環(huán)滁→瑯琊山→釀泉→醉翁亭（由遠(yuǎn)及近）②命名由來(lái)：作亭者→命名者→命名之意→山水之樂(lè) 再觀賞醉翁亭朝暮、四時(shí)之景的無(wú)窮樂(lè)趣。

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①景：朝→暮；變化無(wú)窮；春→冬，景色各異。②賞景：朝往暮歸，其樂(lè)無(wú)窮。

描述太守與滁人、眾賓游山同樂(lè)的情景和樂(lè)趣。繪“與民同樂(lè)圖”

滁人游：興高采烈，生活富足 太守宴：眾人動(dòng)手，就地取材 眾賓歡：投壺下棋，觥籌交錯(cuò) 太守醉：與民同樂(lè)，心滿(mǎn)意足 最終收束全文，點(diǎn)明主旨

①歸時(shí)景象：太守歸→禽鳥(niǎo)樂(lè)（山間夕照全景）

②點(diǎn)明主旨：醉能同其樂(lè)，醒能述以文（“醉”“樂(lè)”統(tǒng)一）

3、注意古今成語(yǔ)的意義不同。

原文中一共出現(xiàn)了4個(gè)現(xiàn)在一直還在沿有的成語(yǔ)，但古今意義已大相徑庭。這4個(gè)成語(yǔ)分別是：醉翁之意不在酒、水落石出、前呼后應(yīng)和觥籌交錯(cuò)。

①醉翁之意不在酒：本意是醉翁的情趣不在酒上?，F(xiàn)在多比喻本義不在此或別有用心（多含貶義）。②水落石出：本意是水落下去了，石頭就露了出來(lái)。現(xiàn)在比喻事情的真相大白。③前呼后應(yīng)：本意是前面的人在呼喊，后面的人在應(yīng)答?，F(xiàn)多用來(lái)比喻寫(xiě)文章首尾呼應(yīng)。④觥籌交錯(cuò)：本意是酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜。現(xiàn)在多形容許多人相聚飲酒的熱鬧情景（常含貶義）。

4、注意互文修辭格的運(yùn)用。

“互文”這種修辭手法在古漢語(yǔ)里出現(xiàn)得較多，也是古漢語(yǔ)流傳下來(lái)的一種古老的修辭。在人教版初語(yǔ)新教材第一冊(cè)P152是這樣定義的：“上文里含有下文將要出現(xiàn)的詞，下文里含有上文已經(jīng)出現(xiàn)的詞，上下文的意義互相交錯(cuò)、補(bǔ)充。”并舉了“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”為例加以說(shuō)明。在《醉翁亭記》這篇文章里，共有兩處這樣的修辭手法。

二、拓展延伸：

閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

（－）若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，11 / 13

暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

（二）已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能達(dá)以文者，太守也。

1．這兩段文字選自課文《______》，作者＿，____（朝代）著名文學(xué)家。2．上文第（一）段“山間之四時(shí)”的“四時(shí)”指____。3．上文第（一）段“樂(lè)亦無(wú)窮”的“樂(lè)”指（）

A．山林之樂(lè)

B．山水之樂(lè)

C．宴酣之樂(lè)

D．從太守游而樂(lè)

4．上文第（二）段中體現(xiàn)作背”與民同樂(lè)”的高尚情懷的句子是哪句？

三、積累佳句：

1、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子讀出來(lái)，并說(shuō)明理由。

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的句子積累到摘抄本上，并背誦。

3、每人再積累五句“憂(yōu)國(guó)愛(ài)民”的佳句。

四、課文小結(jié)：

在這篇文章中，我們看到了作為一方太守的作者，目接山水之樂(lè)而樂(lè)，耳聽(tīng)禽鳥(niǎo)之聲而樂(lè)，眼見(jiàn)滁州游人之樂(lè)而樂(lè)。這種帶有“民胞物與”情調(diào)的寬廣襟懷正是宋人“后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高遠(yuǎn)理想的一種執(zhí)著追求。

回顧全文，歐陽(yáng)修的這篇《醉翁亭記》可謂是一篇千古名文，它有著濃厚的歷史文化背景，打下了鮮明的時(shí)代印記，面對(duì)艱難的國(guó)運(yùn)，歐陽(yáng)修在逆境中不但努力治理滁州取得了可觀的成績(jī)，而且還以精美的文筆給我們留下了文筆，給我們留下了這篇寶貴的文化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。

最后，讓我們?cè)僖淮巫x課文，再一次體味文章的優(yōu)美和作者的深情！【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 醉翁亭記 歐陽(yáng)修

引入：滁州城—瑯琊山—泉水—亭—人—醉翁亭（醉翁之意不在灑，在乎山水之間）寫(xiě)景： 朝暮四時(shí)之景——樂(lè)亦無(wú)窮

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醉翁亭記 寫(xiě)人：

滁人游

太守宴

眾賓歡

太守醉

歸來(lái)：

太守歸

賓客從

游人去

禽鳥(niǎo)樂(lè)

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