第一篇：如何做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)材料之二（2017）
如何做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)
賴(lài)紹聰，陜西省教學(xué)名師、西北大學(xué)地質(zhì)學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師；曾任地質(zhì)學(xué)系系主任、大陸動(dòng)力學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室常務(wù)副主任、地質(zhì)學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任；現(xiàn)任西北大學(xué)研究生院院長(zhǎng)。
教學(xué)要講究方法，要引起學(xué)生的興趣，要掌控課堂氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的高度提煉、教學(xué)方式方法的合理有效運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的精心安排，深入淺出，旁征博引，把復(fù)雜的問(wèn)題講簡(jiǎn)單，通俗易懂，便于理解。教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)基礎(chǔ)信息的分析、教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)的促進(jìn)，打破以教師的“教”為主的傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主的課堂，讓每堂課深入人心，讓學(xué)生站在教師的肩膀上看世界。
那么，如何設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的高質(zhì)量的課程教學(xué)呢？要達(dá)到這一目標(biāo)，我們必須真正地站在學(xué)習(xí)者的角度來(lái)思考問(wèn)題，強(qiáng)化知識(shí)的無(wú)形滲透，讓學(xué)習(xí)者充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維和求知欲望，這樣才能使學(xué)習(xí)者“知其然，知其所以然”，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才的目的。
一、教學(xué)的內(nèi)涵
在我國(guó)歷史上，關(guān)于“教學(xué)”的最早文字記載可以追溯到公元前1271年至公元前1213年的殷商時(shí)代。在商朝出現(xiàn)的甲骨文中已經(jīng)出現(xiàn)了“教”字，同時(shí)，在甲骨文中也找到了“學(xué)”字。從甲骨文中的字形特征分析來(lái)看，“教”是從“學(xué)”派生出來(lái)的。按照《說(shuō)文解字》中的解釋?zhuān)敖?，上所施，下所效也?！憋@然，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，“教”主要強(qiáng)調(diào)了教授、教誨、教化、告誡、令使等含義，而“學(xué)”則強(qiáng)調(diào)了模仿和仿效。這種理念至今仍然在一定程度上左右著我們的教育教學(xué)思想。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。把“教”從知識(shí)傳授為主逐步轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新為主，把“學(xué)”從模仿和仿效為主轉(zhuǎn)向以探究、實(shí)踐和合作式學(xué)習(xí)為主，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我想學(xué)”和“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
目前，教育教學(xué)理論中一般將教學(xué)的特征與屬性歸納為以下四個(gè)方面：（1）教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行人類(lèi)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授的活動(dòng)形式；（2）教學(xué)將傳授的知識(shí)，按照邏輯關(guān)系和認(rèn)知規(guī)律形成系統(tǒng)完整的教學(xué)體系；（3）教學(xué)是在教師的引導(dǎo)和精心安排過(guò)程中進(jìn)行的；（4）教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的不僅僅是知識(shí)的傳授，更有人格的完善、智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。
值得指出的是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要借助一定的教學(xué)形式。到目前為止，我們?cè)谶\(yùn)用教學(xué)這一途徑時(shí)可供選擇的教學(xué)組織形式主要有：課堂教學(xué)（教學(xué)的基本形式），現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（教學(xué)的輔助形式），復(fù)式教學(xué)（教學(xué)的特殊形式），信息化教學(xué)（教學(xué)的電化形式）。
顯然，對(duì)于教育教學(xué)工作者而言，了解和明確教學(xué)的內(nèi)涵是十分必要的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)于課堂細(xì)節(jié)的研究與自然科學(xué)和人文科學(xué)研究是一樣的，深入研究教學(xué)過(guò)程、精心設(shè)計(jì)課程（課堂）教學(xué)是教師教學(xué)能力提升和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。
那么，教學(xué)設(shè)計(jì)到底是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于課程（課堂）教學(xué)到底意味著什么？課程（課堂）教學(xué)設(shè)計(jì)到底有多重要？這些問(wèn)題可以從教學(xué)設(shè)計(jì)的概念中得到初步的詮釋?zhuān)航虒W(xué)設(shè)計(jì)就是在正確的教育理念指導(dǎo)下，關(guān)于“教什么”和“怎么教”的一種方案設(shè)計(jì)，它是教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的原理和教學(xué)目標(biāo)要求，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的諸多要素所進(jìn)行的一種行之有效的分析和策劃。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
1．正確的教育理念——什么是教育
教育不是簡(jiǎn)單的理性知識(shí)的堆積，專(zhuān)業(yè)知識(shí)雖然重要，但更需要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和探索、思考、學(xué)習(xí)以及踐行的能力。魯迅先生曾明確指出：“教育是要立人”。教育家斯金納用簡(jiǎn)潔且極富哲理的語(yǔ)言深刻地揭示了教育的內(nèi)涵，他認(rèn)為：“教育就是將學(xué)過(guò)的東西忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西?！蹦敲?，所謂“剩下的東西”究竟是什么？我認(rèn)為，“剩下的東西”就是教育的本質(zhì)和精髓，就是“獨(dú)立的人格、探索的精神、學(xué)習(xí)的能力、踐行的能力”。
作為教育工作者，弄清楚什么是教育這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于認(rèn)清教育的本質(zhì)、明確自己的職能和職責(zé)、找準(zhǔn)前進(jìn)的方向是非常必要的。這是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)最為核心的指導(dǎo)思想。
2．精心凝練的教學(xué)內(nèi)容——教什么
教師要精心凝練自己的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該將學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，“基于教材，高于教材”，講授自己數(shù)年乃至數(shù)十年科學(xué)研究所獲得的感悟，自己對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)過(guò)程和體驗(yàn)，自己在領(lǐng)悟?qū)W科內(nèi)涵過(guò)程中走過(guò)的“彎路”，自己對(duì)學(xué)科體系認(rèn)識(shí)和感悟之“精華”。要讓學(xué)生站在“你”的肩上認(rèn)識(shí)世界，堅(jiān)決杜絕“照本宣科”。
3．合理有效的教學(xué)方式與方法——怎么教
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)雙邊互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教為學(xué)而存在，學(xué)又要靠教來(lái)引導(dǎo)，二者相互依存，相互作用。課堂教學(xué)不能拘泥于某一固定的形式，而是要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼?、有效的方式與方法。因此，教學(xué)方式與方法設(shè)計(jì)的核心思想是“內(nèi)容決定形式”。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)的精髓是要以學(xué)習(xí)者為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化思想方法的滲透，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新思維。而科學(xué)家自身對(duì)學(xué)科的感悟是教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容
1．基礎(chǔ)信息分析
（1）明確“教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的要求。本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)乃是該專(zhuān)業(yè)類(lèi)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)等應(yīng)達(dá)到的基本要求，是人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性規(guī)范，是質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。作為教師，我們必須對(duì)授課對(duì)象——學(xué)生的專(zhuān)業(yè)屬性、特點(diǎn)以及該專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求有充分的了解，并以此為基本依據(jù)，引導(dǎo)教學(xué)工作，按照基于“標(biāo)準(zhǔn)”、高于“標(biāo)準(zhǔn)”、突出“特色”的指導(dǎo)思想，凝練形成先進(jìn)的、高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析。不同的本科專(zhuān)業(yè)，由于其學(xué)科長(zhǎng)期發(fā)展的積累，必定形成其特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此，明確授課對(duì)象——學(xué)生所屬專(zhuān)業(yè)應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，本課程在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用，本課程上游課程需要為學(xué)生奠定的知識(shí)基礎(chǔ)和技能要求，以及本課程需要為學(xué)生下游課程學(xué)習(xí)奠定的知識(shí)基礎(chǔ)和技能要求，乃是做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少的重要環(huán)節(jié)。
（3）教材及閱讀材料分析。教材、輔助教材以及主要閱讀材料的選擇絕不是盲目的，它必須基于本專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的需要，有目的、有針對(duì)性地選擇教材和相關(guān)輔助材料。要達(dá)到這一目的，就必須分析把握本專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展總體趨勢(shì)，分析“課程教學(xué)大綱”對(duì)本課程的基本要求，分析選用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)勢(shì)與不足，分析每堂課教材的內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)中和每個(gè)模塊中的地位和作用。在此基礎(chǔ)上，確定輔助教材及閱讀材料選取的必要性和選取標(biāo)準(zhǔn)。
（4）學(xué)情分析。不可忽視的是，隨著科學(xué)技術(shù)和時(shí)代的發(fā)展，不同年代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)風(fēng)格已經(jīng)發(fā)生了重大變化?，F(xiàn)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格帶有顯著的信息化時(shí)代風(fēng)格。因此，客觀地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和風(fēng)格，學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況，將對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。我們應(yīng)該在上述分析的基礎(chǔ)上，客觀地、科學(xué)地凝練教學(xué)內(nèi)容，選擇最為合理和有效的教學(xué)方式與方法。
（5）教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的內(nèi)涵中我們可以清楚地看到，教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的絕不僅僅是知識(shí)傳授，它應(yīng)該包括三大核心目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。因此，分析和明確課程教學(xué)以及每堂課教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，確定能力培養(yǎng)目標(biāo)，確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及教學(xué)實(shí)施策略，乃是課程（課堂）教學(xué)設(shè)計(jì)的必備內(nèi)容。
（6）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。明確分析并確定課程以及每堂課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)是十分必要的。并在分析的基礎(chǔ)上科學(xué)、客觀地設(shè)計(jì)出處理教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的措施和方法，從而達(dá)到有效解決教學(xué)過(guò)程中疑難問(wèn)題、實(shí)質(zhì)性提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2．教學(xué)內(nèi)容的凝練
事實(shí)上，我國(guó)目前高等院校仍然在不同程度上存在著先進(jìn)的科學(xué)理論/技術(shù)與陳舊的課程體系設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容/體系之間的矛盾。教材是以經(jīng)典和成熟的知識(shí)體系為核心內(nèi)容，如果課程教學(xué)內(nèi)容僅僅是基于教材的“照本宣科”，顯然將與學(xué)科發(fā)展脫節(jié)。因此，按照“基于教材，高于教材，突出特色”的指導(dǎo)思想，以先進(jìn)的人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，凝練符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的課程教學(xué)內(nèi)容就成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的核心要素之一。
我們的建議是，教師應(yīng)該密切結(jié)合學(xué)科發(fā)展國(guó)際趨勢(shì)，梳理課程教學(xué)核心知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位出發(fā)，通過(guò)教學(xué)與科研的結(jié)合，將教師研究成果融入教學(xué)內(nèi)容中，充分體現(xiàn)教學(xué)與科研的深度融合，實(shí)質(zhì)性地形成特色鮮明的課程教學(xué)體系，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平是教學(xué)內(nèi)容凝練提升的基石。
3．教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)設(shè)計(jì)
為了保證課程（課堂）教學(xué)的有效性、先進(jìn)性和開(kāi)放性，我們應(yīng)該在明確每堂課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的前提下，精心設(shè)計(jì)出每堂課教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系，例如：簡(jiǎn)要回顧—問(wèn)題引入—展開(kāi)內(nèi)容—適度歸納—引起思考。這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，要盡可能充分地融入教師自身對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的感悟。而實(shí)現(xiàn)每堂課高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的前提，是要對(duì)本堂課核心教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，建立核心知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)核心知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，形成以核心知識(shí)點(diǎn)為節(jié)點(diǎn)的知識(shí)導(dǎo)航圖。而每堂課的知識(shí)導(dǎo)航圖共同構(gòu)成本門(mén)課程的知識(shí)概念圖。
在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完成與各部分教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、板書(shū)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，建立多媒體與板書(shū)之間的協(xié)同關(guān)系。在此過(guò)程中，必須明確教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)目的和設(shè)計(jì)意圖，不能為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
在課程（課堂）教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)課程性質(zhì)的不同和教學(xué)內(nèi)容的不同，實(shí)事求是，按照客觀實(shí)際，考慮是否需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，是突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)方式，增加學(xué)生的自主探究。
為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)該盡可能設(shè)計(jì)出針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)鞏固方案，提出擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題，為學(xué)生留下思考。設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀的方案，設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后探究的方案。事實(shí)上，關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的有關(guān)方案設(shè)計(jì)，在我國(guó)目前高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，仍然是有待進(jìn)一步加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。4．教學(xué)方式與方法
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)于教學(xué)方式與方法的設(shè)計(jì)是必不可少且十分重要的內(nèi)容，它是“怎么教”的具體實(shí)施方案。然而長(zhǎng)期以來(lái)，源于我國(guó)傳統(tǒng)觀念的“教，上所施，下所效也”這一教學(xué)理念仍然禁錮著我們的思想。這種以知識(shí)傳授為主要目的的教學(xué)方式是以教師為中心，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生則是被動(dòng)的知識(shí)接受者。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式曾對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的進(jìn)步性沖擊，且至今價(jià)值猶存。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，課程教學(xué)的核心任務(wù)已經(jīng)不再局限于知識(shí)傳授，而是更加強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生從學(xué)習(xí)中“學(xué)會(huì)思想”“生成智慧”“生成正確的人生觀和價(jià)值觀”。因此“思想”應(yīng)當(dāng)是貫穿于各類(lèi)、各門(mén)課程教學(xué)過(guò)程的靈魂。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)理論已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。
高等教育教學(xué)方式的改革創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，探索更加合理的、有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和能力提升的教學(xué)方式是當(dāng)前高等教育改革的重要任務(wù)之一。然而，迄今為止，我國(guó)高等教育領(lǐng)域關(guān)于教學(xué)方式的改革仍然處在逐步探索之中，尚未形成完整的系統(tǒng)理論。諸如講授和問(wèn)題研討相結(jié)合的研究性教學(xué)方式，案例教學(xué)和問(wèn)題驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式，概念圖教學(xué)方式，專(zhuān)業(yè)教育與前沿講座有機(jī)結(jié)合的合作式教學(xué)方式等，值得我們進(jìn)一步探索與實(shí)踐。
關(guān)于課堂教學(xué)方法，通常會(huì)因教師而異，因?qū)ο蠖悾蛘n程性質(zhì)而異，因課程教學(xué)內(nèi)容而異，并無(wú)統(tǒng)一模式。但是，以下八個(gè)方面值得教師在教法設(shè)計(jì)中高度重視：
（1）教師的語(yǔ)言藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教師的教學(xué)語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想。因此，教師的語(yǔ)言要精練、規(guī)范、激勵(lì)、動(dòng)情、啟智。語(yǔ)言藝術(shù)不僅要體現(xiàn)在教法設(shè)計(jì)中，更多的則是需要長(zhǎng)期錘煉。
（2）兩個(gè)近1/3位。0.618被公認(rèn)為最具有審美意義的比例數(shù)字，即站在講臺(tái)1/3位，目視前1/3位學(xué)生，以視控全教室，充分掌控課堂氛圍。理論研究表明，當(dāng)眼睛看到黃金分割位即前1/3學(xué)生時(shí)，所有學(xué)生都會(huì)覺(jué)得你在看著他，這樣就照顧到了班上所有學(xué)生的趣味和目光。
（3）要提倡和體現(xiàn)質(zhì)疑與挑戰(zhàn)精神，對(duì)問(wèn)題多分析，多論證，不讓學(xué)生接受單一結(jié)論，不讓學(xué)生對(duì)書(shū)本和老師產(chǎn)生迷信。
（4）教學(xué)是一項(xiàng)留“白”的藝術(shù)。課堂教學(xué)需要給學(xué)生思考的空間，不能變成教師一個(gè)人的演講。
（5）要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)是最具創(chuàng)造力的品質(zhì)。鮮明而強(qiáng)烈的現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的重要驅(qū)動(dòng)因素。
（6）合理把握適時(shí)適度的賞識(shí)教育，好孩子是夸出來(lái)的?？突f(shuō)，使人發(fā)揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵(lì)。賞識(shí)教育，是世界著名的六種教育方法之一。
（7）充分發(fā)揮教師的人格魅力，人格力量是教師的基石。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。理想的人格具有崇高的價(jià)值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力，是吸引學(xué)生的主要源泉。
（8）豐富的課堂過(guò)程。包括充沛的精力投入，熟練的多媒體與板書(shū)，啟智的語(yǔ)言，活躍的課堂氛圍，依據(jù)內(nèi)容不同而采用多種課堂形式。
在教法設(shè)計(jì)中，關(guān)鍵是要把自己擺進(jìn)去，講自己認(rèn)識(shí)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師在講臺(tái)上展示的是老師的聲音、姿態(tài)、神情、心境，成功的講課是若干年后，當(dāng)聽(tīng)過(guò)的人忘了你講的具體內(nèi)容時(shí)，仍然贊揚(yáng)你的課講得好。因?yàn)?，你給學(xué)習(xí)者留下的不僅僅是理性的知識(shí)，而是一種思想。
5．教學(xué)反思與評(píng)價(jià)
當(dāng)我們每完成一門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)后，都應(yīng)該深刻反思，評(píng)價(jià)每堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果，對(duì)每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善，寫(xiě)出自己的教學(xué)感想、心得和體會(huì)。而這個(gè)過(guò)程恰恰就是教師教學(xué)能力提升、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必然途徑。
6．教學(xué)改革與研究
教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且沒(méi)有現(xiàn)成的成功解決方法可供借鑒，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題是教學(xué)研究課題的主要來(lái)源。我們應(yīng)該把那些重要的、迫切需要解決的教學(xué)問(wèn)題凝練出來(lái)，轉(zhuǎn)化為研究課題。對(duì)這些教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中凸顯出來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究，最能充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)，并能直接提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問(wèn)，它既要有知識(shí)傳授的科學(xué)性，又包含了知識(shí)的藝術(shù)再創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計(jì)作為連接教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法以及教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和整體性出發(fā)，有目的、有計(jì)劃地制訂最優(yōu)教學(xué)方案的系統(tǒng)決策過(guò)程。課程教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量總體體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的理解和把握，是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到懂、透、化的程度，是教師主導(dǎo)作用的最充分體現(xiàn)。大學(xué)不是工廠，教育教學(xué)本質(zhì)上是人與人之間的交流，是精神、觀念、人格、方法的交流。因此，作為高等教育戰(zhàn)線的每一位教師都應(yīng)該精心做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每堂課深入人心。
作者：賴(lài)紹聰
來(lái)源：《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2016年第10期
第二篇：如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)
吳正憲
如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)摘錄
*教案主要是記錄教學(xué)流程（先做什么？再做什么？）
*教學(xué)設(shè)計(jì)則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張，要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計(jì)”這是提高教師教學(xué)能力的一種有效實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。*教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。
*教學(xué)設(shè)計(jì)是在教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序。
*教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：
1、教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）
2、教學(xué)目標(biāo)
3、教學(xué)重難點(diǎn)
4、教學(xué)流程
5、特色（課前）反思（課后）
*有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)：真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂 *教學(xué)背景分析（學(xué)生、教材）
整體把握教材（專(zhuān)業(yè)地讀）
直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)（用心地讀）
動(dòng)態(tài)生成的課堂（智慧地讀）*重點(diǎn)是對(duì)教材而言，難點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知而言。*直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，用心讀懂學(xué)生
學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)
學(xué)生遇到這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎么想，怎么做
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是什么
*直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
*充滿智慧的數(shù)學(xué)，有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨著孩子千奇百怪的問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生會(huì)親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并親自嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值，并從中體驗(yàn)探究的快樂(lè)。
*創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境----激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生情境，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。
*選用合適的教學(xué)方法-----注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程
應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化。
*精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，捕捉巧用教學(xué)資源共享
預(yù)設(shè)與生成
課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)正是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。*精心預(yù)設(shè)----準(zhǔn)確把握教材
全面了解學(xué)生 有效開(kāi)發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)
*關(guān)注生成----寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成 機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成 *準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效地教學(xué)設(shè)計(jì)首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。
有效教學(xué)目標(biāo)的確定來(lái)自于對(duì)教材、學(xué)生、課堂的讀懂 *有效的教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境-----感受價(jià)值-----產(chǎn)生需要（興趣）直面現(xiàn)實(shí)-----因材施教-----打好基礎(chǔ)（個(gè)性）注意過(guò)程-----促進(jìn)互動(dòng)-----提升思考（本質(zhì)）精心預(yù)設(shè)-----關(guān)注生成-----滿足需要（可持續(xù)）
第三篇：如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)
[如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)]如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。一份好的設(shè)計(jì)，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，做到層次分明、過(guò)渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進(jìn)備課方法，要備好一節(jié)課、編寫(xiě)一份高質(zhì)量的設(shè)計(jì)就必須做到以下幾個(gè)方面：一.內(nèi)容選擇要公道選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫(xiě)意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫(xiě)，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以把握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以?xún)?nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。二.目標(biāo)制定要正確目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。三.重點(diǎn)難點(diǎn)要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和把握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、輕易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)。四.學(xué)生水平要了解新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來(lái)的，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識(shí)還沒(méi)有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說(shuō)的備學(xué)生的知識(shí)水平，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。五.學(xué)習(xí)方法要恰當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢?首先，要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實(shí)際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和把握知識(shí)；再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教案《如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)》。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦、追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí)、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。六.教學(xué)方法要精選教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個(gè)知識(shí)開(kāi)真?zhèn)€教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于一些學(xué)生易于理解和把握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要和實(shí)際情況擇優(yōu)選擇?？傊?，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實(shí)際。七.題目設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)。怎樣設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)呢?首先是精，課堂提問(wèn)不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問(wèn)要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛(ài)好，要能層層深進(jìn)擊中知識(shí)的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際題目，要避免諸如：你們懂不懂啊?會(huì)不會(huì)啊?有沒(méi)有題目啊?等沒(méi)有思考價(jià)值的題目。其次是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，要把題目設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處、知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難之時(shí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。八.考慮細(xì)節(jié)題目課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)題目固然是一些細(xì)小的題目，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)題目。細(xì)節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書(shū)設(shè)計(jì)題目；有前后銜接題目；有教學(xué)設(shè)計(jì)題目；有學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)題目等；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失。所以教師在備課時(shí)有通盤(pán)問(wèn)慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)題目，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。九.教具和課件預(yù)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操縱演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。但課件究竟是一個(gè)虛擬的東西，教具起多媒體課件來(lái)更具有真實(shí)性、更直觀，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要公道選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。十.練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和把握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)；進(jìn)步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展進(jìn)步題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生輕易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識(shí)歷史上的今天：2108…2010-11-29青絲再現(xiàn)5 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第四篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì)
課程教學(xué)設(shè)計(jì)
課程教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、本課說(shuō)明
本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對(duì)剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對(duì)齊表格的文字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對(duì)表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來(lái)越好看。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
了解表格的單元格的多種對(duì)齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。
2、技能性目標(biāo)
掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會(huì)設(shè)置表格單元格的對(duì)齊方式。
3、情感性目標(biāo)
通過(guò)對(duì)編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛(ài)、合作的情感，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭；
（2）插入行；
（3）設(shè)置單元格對(duì)齊方式。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；
（2）設(shè)置單元格對(duì)齊方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。
五、教學(xué)過(guò)程
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
對(duì)，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對(duì)齊了文字等，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式。
教師演示講解。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成本課的“試一試”。
展示學(xué)生作品，全班交流心得。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。
教后反思：
上課時(shí)，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對(duì)表格的編輯修改越來(lái)越有興趣。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、課程的地位和任務(wù)
物理學(xué)是研究物質(zhì)最基本，最普遍的運(yùn)動(dòng)形式及其相互轉(zhuǎn)化規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)的研究對(duì)象具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學(xué)的一切領(lǐng)域中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門(mén)，它是自然科學(xué)的許多領(lǐng)域和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。因此，我院將“大學(xué)物理”列為各專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的統(tǒng)設(shè)公共基礎(chǔ)課。 課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：
1。使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的基本內(nèi)容有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念，基本規(guī)律和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，了解自然界比較完整的物理圖象，對(duì)物理學(xué) 所研究的各種運(yùn)動(dòng)形式以及它們之間的聯(lián)系有較全面，較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)物理學(xué)的當(dāng)代發(fā)展和成就以及物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用有初步的了解。
2。使學(xué)生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力方面受到初步訓(xùn)練;使學(xué)生掌握基本物理實(shí)驗(yàn)技能;使學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)研究和發(fā)展中的作用有正確的認(rèn)識(shí)。
3。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義觀念并建立辯證唯物主義世界觀。
4。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的物理學(xué)基礎(chǔ)。
二、課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求
本課程是一門(mén)公共基礎(chǔ)課。根據(jù)鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)，并參照近年來(lái)國(guó)際上物理學(xué)課程教學(xué)改革的趨勢(shì)，本課程應(yīng)具有以下的特點(diǎn)：
1。保持物理學(xué)的核心內(nèi)容系統(tǒng)，完整;在講授經(jīng)典物理學(xué)的有關(guān)概念，規(guī)律時(shí)盡早介紹相應(yīng)的近代物理學(xué)的觀點(diǎn);注意增強(qiáng)對(duì)當(dāng)代發(fā)展較活躍的物理學(xué)領(lǐng)域的成果和進(jìn)展的介紹。
2。以中學(xué)物理為起點(diǎn)，注意知識(shí)銜接，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。
3。本課程應(yīng)安排在高等數(shù)學(xué)講授完微商和不定積分的有關(guān)內(nèi)容之后開(kāi)始。應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生使用已掌握的高等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)物理規(guī)律，分析和處理物理問(wèn)題。對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的要求應(yīng)適當(dāng)。
對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容的基本要求分為以下三級(jí)：
1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：
規(guī)定為深入理解或熟練掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能準(zhǔn)確，完整地理解有關(guān)物理概念，規(guī)律的表達(dá)及其依據(jù)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)，能運(yùn)用這些概念和規(guī)律，熟練地分析和解決一些問(wèn)題，包括某些帶有綜合性的問(wèn)題。
2。理解，掌握（屬一般要求）：
規(guī)定為理解或掌握的內(nèi)容，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)后能依據(jù)這些概念和規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，判斷，能應(yīng)用所學(xué)的公式進(jìn)行計(jì)算。能正確地調(diào)整和操作有關(guān)的常用物理實(shí)驗(yàn)儀器，能應(yīng)用處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的有關(guān)方法。
3。了解（屬較低要求）：
規(guī)定為了解的內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)習(xí)后知道其所涉及的物理現(xiàn)象，概念和規(guī)律，能識(shí)別其主要特征，方法和結(jié)論。對(duì)當(dāng)代物理前沿專(zhuān)題部分標(biāo)明的有關(guān)概念的定義能夠識(shí)記。
三、學(xué)時(shí)與作業(yè)
本課程共需64學(xué)時(shí)
學(xué)時(shí)分配如下：
第八章靜電場(chǎng) 26學(xué)時(shí)
第九章磁場(chǎng) 20學(xué)時(shí)
第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng) 10學(xué)時(shí)
總復(fù)習(xí)8學(xué)時(shí)
四、大學(xué)物理理論課的教學(xué)內(nèi)容及基本要求
1、理論核心部分
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的基本要求
緒論物理學(xué)與我們周?chē)氖澜?/p>
周?chē)澜缰行涡紊?，絢麗多彩的物理現(xiàn)象物理學(xué)的研究對(duì)象物理學(xué)對(duì)提高科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的作用
第八章靜電場(chǎng)
8。1電場(chǎng) 庫(kù)侖定律 電荷守恒定率
8。2電場(chǎng)強(qiáng)度及電場(chǎng)強(qiáng)度的計(jì)算
8。3E的通量
8。4高斯定理及應(yīng)用
8。5靜電場(chǎng)力做的功電勢(shì)能
8。6電勢(shì)與電勢(shì)差
8。7電勢(shì)的疊加原理及電勢(shì)的計(jì)算
8。8電勢(shì)梯度
8。9靜電場(chǎng)中的導(dǎo)體
8。10電容 電容器
1。深入理解靜電場(chǎng)，電場(chǎng)強(qiáng)度的概念和電場(chǎng)強(qiáng)度疊加原理。
2。理解電場(chǎng)力的功。理解電勢(shì)能的概念。深入理解靜電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差及靜電場(chǎng)中某一點(diǎn)的電勢(shì)的概念。掌握簡(jiǎn)單情況下根據(jù)電場(chǎng)強(qiáng)度分布，用線積分計(jì)算電勢(shì)差和電勢(shì)分布的方法。
3。理解真空中靜電場(chǎng)的高斯定理。掌握電荷分布具有對(duì)稱(chēng)性時(shí)應(yīng)用高斯定理求解電場(chǎng)強(qiáng)度的基本方法。
4。理解靜電場(chǎng)的環(huán)路定理。
5。理解電容的概念。掌握電容器的儲(chǔ)能公式。理解真空中的電場(chǎng)能量密度公式。
第九章磁場(chǎng)
9。1磁感應(yīng)強(qiáng)度 磁通量 磁場(chǎng)中的高斯定理
9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律
9。3安培環(huán)路定理
9。4安培環(huán)路定理的應(yīng)用
9。5磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用及其應(yīng)用
9。6安培定律
9。7載流平面線圈在磁場(chǎng)中所受的力矩
9。8磁力的功
1。了解磁現(xiàn)象的電本質(zhì)。
2。理解磁場(chǎng)和磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。
3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應(yīng)用該定律求解通電長(zhǎng)直導(dǎo)線周?chē)屯妶A線圈軸線上的磁感應(yīng)強(qiáng)度分布。
4。理解磁場(chǎng)的高斯定理和安培環(huán)路定理。
5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場(chǎng)時(shí)作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。了解霍耳效應(yīng)的原理。掌握安培公式及計(jì)算磁場(chǎng)對(duì)通電直導(dǎo)線的作用力和對(duì)通電線圈的作用力矩的方法。
第十章電磁感應(yīng)與電磁場(chǎng)
10。1電磁感應(yīng)定律
10。2感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)
10。3自感和互感
10。4磁場(chǎng)能量
10。5位移電流
10。6麥克斯韋方程組的積分形式
1。理解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律，熟練掌握其應(yīng)用。
2。理解電動(dòng)勢(shì)，動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)和感生電動(dòng)勢(shì)的概念。
3。了解互感，自感和渦電流的概念。
4。了解磁能密度公式。
5。了解麥克斯韋位移電流假設(shè)。
6。了解電磁場(chǎng)的概念。
7。了解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。
2。大學(xué)物理專(zhuān)題講座
大學(xué)物理專(zhuān)題講座以物理學(xué)核心內(nèi)容為基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)在當(dāng)代獲得重大發(fā)展的物理學(xué)的主要領(lǐng)域有所了解，對(duì)其中的重大成就的理論意義和應(yīng)用有所了解。
大學(xué)物理專(zhuān)題講座以定性介紹的內(nèi)容為主，不強(qiáng)調(diào)教學(xué)推導(dǎo)。講授中應(yīng)將相應(yīng)的研究，應(yīng)用和發(fā)展和各種科技文獻(xiàn)以及物理學(xué)史的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起。大學(xué)物理專(zhuān)題講座包含的內(nèi)容非常生動(dòng)和豐富。因此，各教學(xué)班應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生收看電視課。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、本課說(shuō)明
本課是在學(xué)生掌握了用“wps文字“軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及電腦基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要是讓學(xué)生了表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)興趣，為后面的制作電子報(bào)刊學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)性目標(biāo)
了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。
2、技能性目標(biāo)
演示課程表的制作過(guò)程，學(xué)生自己練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要熟練掌握插入表格的方法，鞏固快速輸入文字方法技巧。
3、情感性目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格制作知識(shí)和輸入文字的技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；讓學(xué)生在制作課程表的過(guò)程中，理解表格是一種很好的表現(xiàn)形式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）插入空白表格；
（2）在表格單元格中輸入內(nèi)容。
2、教學(xué)重點(diǎn)
（1）插入空白表格；
（2）在單元格中移動(dòng)光標(biāo)位置。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
本課的光盤(pán)素材資料：同學(xué)錄.wps、座位表.wps、課程表.wps等分發(fā)到學(xué)生機(jī)上。
五、教學(xué)過(guò)程
1、展示作品、激發(fā)興趣。
（屏幕展示學(xué)生本學(xué)期的“課程表”）同學(xué)們這個(gè)表中的上課內(nèi)容好像是哪個(gè)班的呀？
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
對(duì)，是我們班的課程表，同學(xué)們想不想在“wps文字”軟件中制作出我們的課程表呢？今天啊，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在文檔中插入空白表格，輸入相關(guān)的課程名稱(chēng)。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生插入表格；
教師演示講解（根據(jù)本班的課程安排，插入空白表格，輸入課程名稱(chēng)，并保存。）
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中輸入課程內(nèi)容。
教師演示講解（指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)或鍵盤(pán)將光標(biāo)移到表格空格中，輸入表格內(nèi)容，遇到相同內(nèi)容時(shí)，用“復(fù)制”、“粘貼”的辦法快速輸入。）。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（鼓勵(lì)小組之間相互幫助）。
3、鞏固練習(xí)。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成本課的“試一試”。
展示學(xué)生完成情況，全班交流心得。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累，《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：
學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
教學(xué)理念：
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。
教學(xué)目的：
1.讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1.默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?
[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?
少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?
2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3.集體交流
[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”，教案《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)》。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見(jiàn)，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。]
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
(1)如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?
(2)老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么?
4.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
1.思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說(shuō)什么?
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]
2.重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
(1)自讀思考作者有哪些想法?。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
(3)背誦第6、7自然段。
A.朗讀第6、7自然段，想主要寫(xiě)了什么?
第6自然段有兩個(gè)意思：
(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱(chēng)職的雜技藝術(shù)家。
(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
B.選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
C.同學(xué)互背。
D.看誰(shuí)背得又多又對(duì)。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：
1.學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
2.你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。積累詞句。
2.選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤--努力失誤--努力
《頂碗少年》教學(xué)反思
《頂碗少年》是一篇略讀課文，文章中描述了一場(chǎng)精彩的雜技表演，要求學(xué)生從這個(gè)故事中得到啟示。文章寫(xiě)得平實(shí)簡(jiǎn)約，在閱讀理解上難度不大。作為略讀課文，我注重學(xué)生自己的理解感悟。注重課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住提示語(yǔ)想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?劃分好段落，把自己的感想寫(xiě)在書(shū)本上，劃出不理解的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中通過(guò)閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，揣摩少年在兩次失敗以及在老者的鼓勵(lì)后，可能會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，最后表演獲得成功的。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：少年給你留下了怎樣的印象，你是從課文中的哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的。然后讓學(xué)生品讀課文，找到相應(yīng)的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來(lái)感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學(xué)生感悟理解的同時(shí)穿插觀眾的反應(yīng)，老者的描寫(xiě)，既深化了少年的形象又適時(shí)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)。
通過(guò)讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示，感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣
課程教學(xué)設(shè)計(jì)5
近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班?，F(xiàn)將如下心得與大家共分享?！胺D(zhuǎn)課堂”——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)?！胺D(zhuǎn)課堂”是什么，如何“翻轉(zhuǎn)”，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番搜索查閱，本人對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
一、什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”
“翻轉(zhuǎn)課堂”的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測(cè)試并提出問(wèn)題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但“翻轉(zhuǎn)課堂”卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的“圣人”，而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。
二、如何開(kāi)始“翻轉(zhuǎn)課堂”
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)胡教授的講座，開(kāi)始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：
1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過(guò)探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
三、“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么
翻轉(zhuǎn)課堂以“學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升”作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開(kāi)。
1“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
“翻轉(zhuǎn)課堂”不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對(duì)的進(jìn)行問(wèn)題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3“翻轉(zhuǎn)”讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上，父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽(tīng)講，行為恭敬，舉手回答問(wèn)題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題?，F(xiàn)在真正的問(wèn)題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的幾點(diǎn)反思
一是把導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，每個(gè)學(xué)生必須做好課前預(yù)習(xí)工作，并完成導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)題，培養(yǎng)整體班級(jí)學(xué)生自學(xué)的能力；二是讓優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀。可以讓部分學(xué)生通過(guò)不斷的自學(xué)，一直往前趕超，然后通過(guò)課堂的講解不斷自我完善。三是帶動(dòng)后進(jìn)生。每周抓一兩個(gè)學(xué)科的最差生，通過(guò)課堂一些基礎(chǔ)題的不斷點(diǎn)名，并給以一定的獎(jiǎng)懲措施，使這部分學(xué)生也能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)步伐。
通過(guò)此次講座的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，一些傳統(tǒng)式教育形式正在逐漸地被一種以學(xué)生為中心的、充滿活力的教育形式所取代，翻轉(zhuǎn)課堂就是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要實(shí)踐形式。當(dāng)然，要把他很快轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)理念和實(shí)踐行為還有很長(zhǎng)一段路，需要我們不斷的探索，找到適合我們自己的“翻轉(zhuǎn)課堂”。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教科書(shū)包括四個(gè)單元、14個(gè)活動(dòng)主題和一個(gè)研究課題，主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“我是中國(guó)人”、“我與學(xué)校”、“我的家鄉(xiāng)”、“走近世界”中的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析、正確搜集整理信息、獨(dú)立觀察及合作探究，在提高他們自主探究能力的同時(shí)，使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛(ài)護(hù)集體。初步了解有關(guān)祖國(guó)和世界的地理常識(shí)；了解我國(guó)燦爛的古代文化；了解我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。感受祖國(guó)地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類(lèi)造福。逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須的道德觀、價(jià)值觀及良好的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1、掌握一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。
2、使學(xué)生初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
1、體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。
2、嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。
2、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。
3、自信、誠(chéng)實(shí)、求上進(jìn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)合作，體會(huì)合作的好處；初步形成正確的友誼觀；學(xué)會(huì)交流和溝通技巧，分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁；正確面對(duì)欺負(fù)和威脅，敢于抗?fàn)?。使他們懂得自己與同學(xué)、朋友間要相互尊重，建立真正的友誼；關(guān)心集體愛(ài)護(hù)集體。
2、初步了解有關(guān)祖國(guó)和世界的地理常識(shí)；了解我國(guó)燦爛的古代文化；了解我國(guó)交通事業(yè)的發(fā)展，懂得遵守交通法規(guī)。
3、感受祖國(guó)地域遼闊和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心；體會(huì)科技技術(shù)能為人類(lèi)造福。
四、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生65名，其中男生人，女生人。通過(guò)了解，本班學(xué)生普遍熱愛(ài)勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)班集體、能夠積極參加集體活動(dòng)，并有不少可以幫助老師的得力助手。部分學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度上存在消極、不勇敢、不自信的現(xiàn)象。針對(duì)以上現(xiàn)象，將通過(guò)循序漸進(jìn)、合理利用、因勢(shì)利導(dǎo)等方式進(jìn)行改善和提高。
五、課堂教學(xué)計(jì)劃
（一）教學(xué)要求
1、在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開(kāi)活動(dòng)。
2、兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
3、教學(xué)活動(dòng)要源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童的生活。從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。
4、創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時(shí)的把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的成果、兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。
（二）教學(xué)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，追逐教育教學(xué)最前沿意識(shí)，樹(shù)立現(xiàn)代化的育人觀和人才觀，不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課改需要。
2、多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐。我會(huì)抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，讓讀書(shū)成為自己生活的一部分，不斷充實(shí)自己。同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體，開(kāi)闊眼界，爭(zhēng)取完善自己，創(chuàng)新自己，做到終身學(xué)習(xí)。
3、多反思、多總結(jié)。每節(jié)課后進(jìn)行自我反思，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，從“保守的經(jīng)驗(yàn)型”教師轉(zhuǎn)向“開(kāi)拓的創(chuàng)新型”教師，同時(shí)總結(jié)自己教學(xué)工作中的成敗，以為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。
4、確立研究課題：如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，并進(jìn)行研究。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)7
課題 《口耳目》
課型 識(shí)字課
輔助工具 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課象形字的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我制定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔這9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十字和筆畫(huà)豎。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：感悟漢字的形象性，能夠通過(guò)象形的方法來(lái)識(shí)字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4. 教學(xué)內(nèi)容 教材簡(jiǎn)析： 本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。
12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔這9個(gè)生字。難點(diǎn)是日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。 根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容： 象形字的相關(guān)知識(shí)。
5. 學(xué)情分析 一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。
6. 教學(xué)方法 心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，必須是主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，在教學(xué)中應(yīng)重視激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中，我制定了以下教學(xué)方法：
（1）故事激趣法；
（2）圖字結(jié)合識(shí)記法；
（3）游戲識(shí)字法。
7.教與學(xué) 教師的教學(xué)過(guò)程 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.故事導(dǎo)入。 師講《倉(cāng)頡造字》的故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字，我們就叫它象形字。
2.揭示課題，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔演變圖片，學(xué)生通過(guò)看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記生字的方法認(rèn)識(shí)這九個(gè)字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。
三、課中操。
師生合說(shuō)含有口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫(huà)個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。 小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
四、鞏固識(shí)字。
1、出示句子：
（1）火車(chē)開(kāi)走了。
（2）一只小羊在吃草。
（3）我家有三口人。
（4）小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上。
（5）月兒彎彎像小船。
（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。
學(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
2、出示謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄；左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀；東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。
3、把括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字。
( )語(yǔ)花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明 ( )明星稀 心直( )快 亡( )補(bǔ)牢 上澆油
五、寫(xiě)十字。
1.學(xué)生觀察：十是由什么筆畫(huà)組成的？
2、指導(dǎo)筆畫(huà)豎的寫(xiě)法，講解先橫后豎的筆順規(guī)則。
3、講解十在田字格中的位置及寫(xiě)法。
4、師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
六、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了9個(gè)象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅畫(huà)，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫(huà)！我們中國(guó)的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
七、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)）。
1、聽(tīng)?zhēng)熤v故事，了解象形字的意思。
2、書(shū)空課題，齊讀課題。
3、通過(guò)看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記生字的方法認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。
4、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀帶拼音的生字。
5、開(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的生字。
說(shuō)含有口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔的兒歌：點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫(huà)個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。 小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大。
1、讀句子，找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
2、猜謎語(yǔ)。
3、把括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡(jiǎn)化字。
4、觀察：十是由什么筆畫(huà)組成的？
5、聽(tīng)?zhēng)熤笇?dǎo)筆畫(huà)豎的寫(xiě)法，了解先橫后豎的筆順規(guī)則。
6、聽(tīng)?zhēng)熤v解十在田字格中的位置及寫(xiě)法。
7、看師范寫(xiě)。
8、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)?zhēng)熆偨Y(jié)，了解漢字的神奇。 記住作業(yè)：找找我們的生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
9.反饋 教學(xué)反思： 識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谕嬷凶R(shí)字、鞏固，這樣就使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到了識(shí)記目的。
如教學(xué)開(kāi)始，我先以《倉(cāng)頡造字》這個(gè)小故事導(dǎo)入課題，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們對(duì)什么是象形字有了初步的了解。接著采用看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記生字的識(shí)字方法，通過(guò)多媒體課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，從而使他們對(duì)象形字有了深入的了解。為了達(dá)到鞏固識(shí)字的目的，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字的環(huán)境，如卡片識(shí)字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語(yǔ)、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，使快樂(lè)識(shí)字在本節(jié)課得到了充分的體現(xiàn)。
但經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思總結(jié)，我覺(jué)得課堂上還存在著一些不足的地方，比如對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學(xué)的細(xì)節(jié)方面還需注意等。今后的教學(xué)中，我將會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
10.板書(shū)設(shè)計(jì) kǒuěrm 2、口耳目 kǒuěr m 口 耳 目 r yuhuǒ 日 月 火 yngniǎot 羊 鳥(niǎo) 兔
課程教學(xué)設(shè)計(jì)8
通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》，使我受益匪淺，我覺(jué)得在新課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
一：教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問(wèn)題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問(wèn)題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問(wèn)題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問(wèn)題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時(shí)，可以采用下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
［例1］ 暑假里，《新晚報(bào)》組織了“我們的小世界杯”足球邀請(qǐng)賽，比賽規(guī)定勝一場(chǎng)得3分，平一場(chǎng)得1分，負(fù)一場(chǎng)得0分。勇士隊(duì)在第一輪比賽中賽了9場(chǎng)，只負(fù)了2場(chǎng)，共得17分，那么這個(gè)隊(duì)勝了幾場(chǎng)？又平了幾場(chǎng)呢？
二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三：對(duì)于教材中一些通過(guò)操作而獲得新知的安排，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐從而去獲取知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機(jī)械的記憶。
四、老師要做到課后及時(shí)反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)，表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
2、能夠自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
自編動(dòng)作參與表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座!
2、復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分：
1、聆聽(tīng)《公雞、母雞》
(1)完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲兩次，分辨公雞、母雞的叫聲，樂(lè)曲開(kāi)始是公雞叫還是母雞叫?
(2)聽(tīng)樂(lè)曲，在課本的方框中劃線條，表示聽(tīng)到的公雞、母雞的叫聲。
(3)聽(tīng)樂(lè)曲，分別學(xué)做公雞母雞的動(dòng)作表演。
2、聆聽(tīng)《我的小雞》
(1)完整地聆聽(tīng)童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提示學(xué)生回答歌中比表現(xiàn)的小雞的可愛(ài)處有哪些?聽(tīng)了這首歌后是愉快還是悲傷，并為課本上的小人頭涂上顏色。
(2)復(fù)聽(tīng)歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛(ài)。
(3)隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
(1)認(rèn)識(shí)鈴鼓，并在教師示范下學(xué)會(huì)演奏鈴鼓的正確姿勢(shì)。
(2)把演奏鈴鼓的方法留給學(xué)生分小組討論，怎樣奏出短音?怎樣奏出長(zhǎng)音?
(3)試著用鈴鼓為學(xué)過(guò)的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合適?選一首讓大家唱，并有幾個(gè)學(xué)生用鈴鼓伴奏。
三、小結(jié)。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)10
單元簡(jiǎn)介
在《尋找信息》教學(xué)單元中，學(xué)生將初步了解用于存儲(chǔ)大量信息的只讀光盤(pán)，學(xué)習(xí)怎樣搜索保存在只讀光盤(pán)上的信息，掌握如何使用菜單、索引和關(guān)鍵字來(lái)搜索信息、采集數(shù)據(jù)。當(dāng)學(xué)生為了某一特定目的使用只讀光盤(pán)或利用網(wǎng)絡(luò)搜索采集信息資源時(shí)，他們將會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)資源
教學(xué)過(guò)程需要借助一個(gè)可以通過(guò)菜單、索引和關(guān)鍵字進(jìn)行百科知識(shí)搜索的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)W會(huì)在只讀存儲(chǔ)光盤(pán)上搜索到所需的信息；對(duì)一些接受新知識(shí)較為遲緩的學(xué)生而言，能夠大致了解只讀存儲(chǔ)光盤(pán)的搜索是“如何導(dǎo)航”的理論原理；對(duì)一些能迅速接受新事物的學(xué)生而言，能夠選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有目的的搜索。
教學(xué)過(guò)程
任務(wù)1：使用菜單搜索信息
教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)向?qū)W生展示如何通過(guò)菜單來(lái)尋找特定信息所在的位置，引導(dǎo)學(xué)生理解菜單中的項(xiàng)目提示可以被選擇來(lái)搜索一些特定的信息，例如：選擇“岸邊”項(xiàng)目可以搜索到有關(guān)“螃蟹”的信息。
任務(wù)2：使用索引搜索信息
教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)向?qū)W生展示如何通過(guò)索引尋找特定信息所在的位置，要求學(xué)生使用索引找到特定的信息，引導(dǎo)學(xué)生返回上級(jí)菜單和主頁(yè)。
任務(wù)3：使用關(guān)鍵字搜索信息
教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)，向?qū)W生展示如何通過(guò)關(guān)鍵字來(lái)找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關(guān)鍵字進(jìn)行嘗試，并說(shuō)明要找到特定的信息對(duì)象，可以使用多個(gè)單詞，例如：“獅子”這個(gè)信息可以通過(guò)“非洲”和“動(dòng)物園”等詞找到。在教學(xué)中，教師采取不同的教學(xué)策略，如要求學(xué)生分組使用只讀存儲(chǔ)光盤(pán)，通過(guò)特定信息對(duì)象的名稱(chēng)或特性的關(guān)鍵字來(lái)尋找相關(guān)圖片。教師也可有意鍵入一個(gè)錯(cuò)誤的單詞，以此告訴學(xué)生輸入關(guān)鍵字時(shí)必須拼寫(xiě)正確，否則電腦將不予識(shí)別。
任務(wù)4：使用熱鏈接或超鏈接導(dǎo)航只讀存儲(chǔ)光盤(pán)
教師借助“百科全書(shū)”的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)向?qū)W生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來(lái)尋找關(guān)于某一特定主題更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導(dǎo)學(xué)生分組使用軟件包自由地進(jìn)行搜索實(shí)驗(yàn)。這種搜索實(shí)驗(yàn)是有目的性的，需要給學(xué)生以充足的時(shí)間，并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學(xué)生都能夠正確地找到所需信息。
任務(wù)5：使用適當(dāng)?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔?/p>
教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：在“百科全書(shū)”只讀存儲(chǔ)光盤(pán)上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境（如池塘和陸地）中的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜單搜索信息，確定信息所在的位置。
在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師要求學(xué)生分組在百科全書(shū)的只讀存儲(chǔ)光盤(pán)上搜尋不同的地址，若發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)使用回車(chē)鍵予以改正。教師還可幫助學(xué)生將信息復(fù)制到一個(gè)單詞處理器中，要求學(xué)生用一句話來(lái)描述他們所找到的動(dòng)物，句中應(yīng)包括學(xué)生在搜索時(shí)使用過(guò)的關(guān)鍵字。需要注意的是，搜索信息是一件復(fù)雜的工作，采取的搜索方法要求適當(dāng)而靈活，這需要學(xué)生花時(shí)間熟悉電腦系統(tǒng)。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組元第21課搭石。
【教材分析】
每一個(gè)作家都有自己不同的寫(xiě)作風(fēng)格，課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好作者的風(fēng)格，才能事半功倍地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略文本，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。正因?yàn)椤洞钍芬晃牡淖髡邉⒄率钱?dāng)代著名的詩(shī)人，所以他才能用那樣質(zhì)樸的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了秀美的意境，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)么奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈地感染著讀者的心，激發(fā)讀者善良的人性美。那一方方小小的搭石，就那樣精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫(huà)意；如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e話家常；若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪一幅幅畫(huà)面，質(zhì)樸生動(dòng)，讓人感動(dòng)。
《搭石》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第六組的第二篇課文，本組的閱讀主題是人間真情，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》），對(duì)于人間的離愁別緒有了初步感觸，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以學(xué)習(xí)《搭石》，體會(huì)到其中的人性美，同時(shí)學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
【教學(xué)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然的意思，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)惰。
2、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。
3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫(xiě)作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題
1、談話，并課件出示：
（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)溫州，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？
2、師生交流。
3、在作家劉章的家鄉(xiāng)──河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
教師板書(shū)課題：
搭石
4、學(xué)生質(zhì)疑：
看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問(wèn)題要問(wèn)劉章？
（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？）
（設(shè)計(jì)意圖：出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且看課題質(zhì)疑，在搭石和風(fēng)景之間劃上聯(lián)系的同時(shí)，也打上了問(wèn)號(hào)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。）
二、初讀課文，隨文解詞，整體感知
1、自讀課文，明確目標(biāo)：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)，并思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：我們的語(yǔ)文課堂要書(shū)聲朗朗，也要靜思默想。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問(wèn)題，而讓學(xué)生再朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。）
3、檢查反饋：
⑴ 課件出示：
譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然
師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確。
⑵ 理解脫鞋綰褲：
師：還有一個(gè)詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請(qǐng)大家看老師寫(xiě)這個(gè)詞。
師板書(shū)：
脫鞋綰褲
把綰字突出
指名讀，了解綰的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解脫鞋綰褲的意思。
讀著這個(gè)詞的時(shí)候，我們是否可以看到劉章所描述的情景：沒(méi)有搭石時(shí)，人們出工、收工需要──（生：脫鞋綰褲），趕集、訪友需要──（生：脫鞋綰褲），來(lái)來(lái)去去，需要──（生：脫鞋綰褲）；有了搭石后，人們出工、收工不再需要──（生：脫鞋綰褲），趕集訪友、來(lái)來(lái)去去，都不需要──（生：脫鞋綰褲）。
師：也許正因?yàn)槿绱耍ㄊ种刚n件，引讀）搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。
⑶ 學(xué)法遷移，理解其它重點(diǎn)詞語(yǔ)：
師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語(yǔ)，還有哪些詞語(yǔ)讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。
結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽。
把這些詞帶入中心句（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景朗讀。
⑷ 指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是有層次，有質(zhì)量的，脫鞋綰褲的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開(kāi)始，讓學(xué)生理解字意，做動(dòng)作理解詞義，再結(jié)合課文語(yǔ)境理解，然后把脫鞋綰褲帶入課文中心句朗讀，再把這種學(xué)習(xí)方式遷移到協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽的教學(xué)中，力圖把詞語(yǔ)教學(xué)高效、豐滿、立體。）
三、初品搭石，小結(jié)本課，引發(fā)深思
1、思考：
什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號(hào)。
2、出示句子：
進(jìn)入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們這就是搭石。
⑴ 指名朗讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
⑵ 自由朗讀，質(zhì)疑：
你讀懂了什么？
（解決學(xué)生之前提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟：正是因?yàn)橛辛巳藗兊拇?，兩岸普通的石頭才能構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景──搭石，它們構(gòu)成一條路，架起了一座橋，聯(lián)結(jié)了兩岸的小村莊，也聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們的生活。）
⑶ 小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：
師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說(shuō)──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)的結(jié)尾，教師出示下節(jié)課需要研究的話題，學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的延伸，又能把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引向課外，他們會(huì)在課后思考下節(jié)課將要研究的問(wèn)題，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被喚醒，真正做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。）
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)惰，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
1、課件演示惰的寫(xiě)法，介紹與惰字相關(guān)的文化，觀察字形，并得出要點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、點(diǎn)評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是中年級(jí)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目，可是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我們常常忽視這個(gè)訓(xùn)練要求。中年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該有重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率，選擇惰進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，除了要求寫(xiě)正確之外，還要求寫(xiě)美觀，符合四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話──出示：
（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
（指名朗讀）。
2、課文哪幾自然段寫(xiě)出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？
（2～4自然段。）
3、自由朗讀課文2～4自然段，思考、出示：
搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景？你是從哪句子讀出來(lái)的，把這些句子畫(huà)下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：構(gòu)建閱讀話題，能讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行思維訓(xùn)練、語(yǔ)言積累。本課時(shí)圍繞中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)，達(dá)到提領(lǐng)一頓，百毛皆順的目的。）
二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展
根據(jù)學(xué)生的交流情況，靈活進(jìn)行三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)1：出示上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去。
1、指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
相機(jī)板書(shū)：
善良
2、理解踏：
師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽??？您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過(guò)去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是──
師（質(zhì)疑）：你們覺(jué)得這是怎樣的踏？
師（朗讀指導(dǎo)）：是??！正是這個(gè)小心的踏，踏了幾個(gè)來(lái)回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來(lái)嗎？
3、體會(huì)淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象：
師（引述）：看見(jiàn)上了年歲的老人還如此善良，你覺(jué)得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。）這真是──淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，代代相傳啊！
師：所以作者深情地寫(xiě)道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道寫(xiě)滿善良的風(fēng)景。
預(yù)設(shè)2：出示每當(dāng)上工、下工給人畫(huà)一般的美感。
1、指名朗讀。
2、理解協(xié)調(diào)有序：
板書(shū)：
協(xié)調(diào)有序
師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？
（一行人走搭石的情景。）
師（引述）：作者寫(xiě)得如此生動(dòng)，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧。
師：前面的──（生：抬起腳來(lái)），后面的──（生：緊跟上去）；我──（生：抬起腳來(lái)），你呢──（生：緊跟上去）；你──（生：抬起腳來(lái)），他──（生：緊跟上去）；我們──（生：抬起腳來(lái)），你們──（生：緊跟上去）這就是──（生：協(xié)調(diào)有序）
3、想象畫(huà)面，體會(huì)意境：
師：這樣協(xié)調(diào)有序的畫(huà)面，真是讓我們久久沉醉，請(qǐng)大家閉上眼睛（播放音樂(lè)，范讀），你似乎聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？
（相機(jī)體會(huì)兩個(gè)比喻：像輕快的音樂(lè)、畫(huà)一般的美感。）
4、美讀佳句，背誦積累：
師：所以作者深情地寫(xiě)道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道布滿和諧的風(fēng)景。
預(yù)設(shè)3：出示如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事。
1、指名朗讀。
2、師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？
板書(shū)：
謙讓、尊老、理所當(dāng)然
3、此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？
（生交流）?？礃幼?，你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會(huì)這樣說(shuō)的，從這段話中找出一個(gè)詞來(lái)證明。
4、理解理所當(dāng)然：
師（質(zhì)疑）：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？
5、先扶后放，寫(xiě)話訓(xùn)練：
師：是的，家鄉(xiāng)人把尊敬老人、互相謙讓看成理所當(dāng)然的事，他們不把許許多多美好的行為與看成理所當(dāng)然的事，你能不能仿照課文中的句子，寫(xiě)幾句話。
課件出示：
假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
如果遇到 ， 總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
， ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
生寫(xiě)話，稍后交流。
師：所以作者深情地寫(xiě)道──（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫(huà)滿謙讓、尊老的風(fēng)景。
（設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)畫(huà)面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并且通過(guò)三次吟誦中心句，每次都有不同體會(huì)和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。）
三、總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵
1、師（小結(jié)）：
今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？
2、正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
3、羅丹說(shuō)道：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊(yùn)含著美的事物？
4、總結(jié)全文：
同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫(huà)，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的──（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是──（生齊：搭石）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
（圓圈可以畫(huà)成搭石的樣子，文字可以根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整。）
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
1、抓住中心，反復(fù)詠誦：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景這個(gè)中心句進(jìn)行：導(dǎo)入新課時(shí)，出示的是（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；研讀課文時(shí)，出示的是搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景；在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是，讓學(xué)生把那些優(yōu)美的詞語(yǔ)，帶到句子（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景中去讀一讀，既檢查了字音、理解了詞義，還對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)；研讀課文時(shí)，吟誦搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，每次都有不同體會(huì)，每次都有新的感悟。經(jīng)過(guò)這樣一詠三嘆，學(xué)生對(duì)這道風(fēng)景的理解應(yīng)該能深刻且有深度的。
2、讀悟結(jié)合，增進(jìn)實(shí)效：
美文應(yīng)該美讀，但不是機(jī)械重復(fù)讀，那樣只能造成學(xué)生的疲憊。通過(guò)對(duì)文本的理解感悟，讓學(xué)生體會(huì)到其中的人性美，再把這些人間真情發(fā)自肺腑的朗讀出來(lái)，才能與文本質(zhì)樸的語(yǔ)言、秀美的意境協(xié)調(diào)有序地融合在一起。因此，在關(guān)鍵句子的理解上，設(shè)計(jì)出了不同的學(xué)習(xí)方式：預(yù)設(shè)1用了采訪引讀，預(yù)設(shè)2用了想象畫(huà)面，預(yù)設(shè)3用了寫(xiě)作遷移。三種方式從不同的角度加深學(xué)生對(duì)句子的理解，從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓朗讀教學(xué)的增量盡可能的放大。
3、寫(xiě)法指導(dǎo)。
（是不是應(yīng)該還可以寫(xiě)一些練筆上的設(shè)計(jì)，但不知道從什么角度去說(shuō)。）
課程教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)
科技翻譯是英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)高年級(jí)一門(mén)專(zhuān)業(yè)課。要求學(xué)生在掌握了一定雙語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言背景和科技英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，能夠?qū)h英兩種語(yǔ)言中的科技文獻(xiàn)資料通順互譯，首先要保持科技文獻(xiàn)的內(nèi)容忠實(shí)，同時(shí)保持其風(fēng)格，而譯文的通順程度又得讓讀者所接受。
二、本課程與其它課程的聯(lián)系
前導(dǎo)課程：旅游翻譯、應(yīng)用翻譯、基礎(chǔ)筆譯
三、課程內(nèi)容及基本要求
（一）第一章緒論（4學(xué)時(shí)）介紹科技英語(yǔ)文體及其翻譯方法。
基本要求
（1）了解：科技英語(yǔ)文體和其他英語(yǔ)文體的對(duì)比。
（2）掌握：科技英語(yǔ)翻譯的標(biāo)準(zhǔn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：科技英語(yǔ)文體與英語(yǔ)文學(xué)文體的對(duì)比。
難點(diǎn)：科技英語(yǔ)文體的正式程度。
說(shuō)明：本章節(jié)主要為概括性介紹的章節(jié)，目的是讓學(xué)生了解科技英語(yǔ)的概念以及采取何種翻譯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行翻譯。
（二）第二章詞義選擇的準(zhǔn)確性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
介紹科技英語(yǔ)詞匯的選擇以及翻譯的準(zhǔn)則，包括詞匯的認(rèn)知隱喻。
基本要求
（1）了解：科技英語(yǔ)詞匯的來(lái)源、分類(lèi)及特征。
（2）掌握：科技英語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的確定及翻譯。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：科技英語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的確定及翻譯。
難點(diǎn)：科技英語(yǔ)詞匯的認(rèn)知隱喻。
說(shuō)明：需要通過(guò)大量的例子來(lái)使學(xué)生理解科技英語(yǔ)詞匯的選擇和翻譯準(zhǔn)則，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
（三）第三章句式陳述的客觀性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
介紹科技英語(yǔ)句式的特點(diǎn)，即客觀真實(shí)，在處理其翻譯的時(shí)候也應(yīng)做到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
基本要求
（1）了解：科技英語(yǔ)的句式特點(diǎn)。
（2）掌握：掌握科技英語(yǔ)句式的客觀性的翻譯方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：科技英語(yǔ)的句式的客觀性。
難點(diǎn)：如何翻譯科技英語(yǔ)的句式的客觀性。
說(shuō)明：用大量的科技篇章做案例，讓學(xué)生在做翻譯練習(xí)的時(shí)候體會(huì)其句式陳述的客觀性。
（四）第四章名式結(jié)構(gòu)的繁復(fù)性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
介紹了名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性及這種復(fù)雜性的翻譯方式。
基本要求
（1）了解：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
（2）掌握：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。
難點(diǎn)：名式結(jié)構(gòu)的翻譯。
說(shuō)明：了解名式結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中掌握其翻譯方法。
（五）第五章數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性及其翻譯（6學(xué)時(shí)）
介紹了當(dāng)一篇科技文章出現(xiàn)數(shù)字、圖表、句式的時(shí)候，如何進(jìn)行翻譯。
基本要求
（1）了解：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
（2）掌握：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性翻譯。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：數(shù)字、圖表、句式的規(guī)范性。
難點(diǎn)：數(shù)字、圖表、句式的翻譯。
3、說(shuō)明：舉例說(shuō)明當(dāng)出現(xiàn)數(shù)字、圖表等的時(shí)候，應(yīng)該采用怎樣的翻譯方式，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。
（六）第六章篇章的邏輯性及其翻譯（4學(xué)時(shí)）
介紹科技翻譯篇章的邏輯性，以及這種邏輯性怎樣翻譯到譯入語(yǔ)中。
基本要求
（1）了解：科技篇章的邏輯性。
（2）掌握：科技篇章的翻譯。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：科技篇章的邏輯性。
難點(diǎn)：科技篇章的翻譯。
說(shuō)明：介紹科技篇章的邏輯性，選擇幾個(gè)典型的科技文本讓學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。
四、教學(xué)安排及方式
總學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)時(shí)數(shù)16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)為16學(xué)時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)時(shí)數(shù)
五、考核方式
1、考核方式：
筆試（閉卷）
2、成績(jī)?cè)u(píng)定：
各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時(shí)測(cè)驗(yàn)及作業(yè)：30%期末考試：70%。
六、推薦教材與參考資料
1、推薦教材：
TOC o “1—5” h z傅勇林，唐躍勤主編，《科技翻譯》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，20xx。
2、參考資料：
（1）嚴(yán)俊仁編著，《新漢英科技翻譯》，國(guó)防工業(yè)出版社，20xx。
（2）孫昌坤主編，《實(shí)用科技英語(yǔ)翻譯》，北京：對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社，20xx。
（3）范武邱著，《科技翻譯能力拓展研究》，國(guó)防工業(yè)出版社，20xx。
（4）馮慶華編著，《實(shí)用翻譯教程》，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，20xx。
（5）曾誠(chéng)編著，《實(shí)用漢英翻譯教程》，北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，20xx。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)13
一.教學(xué)定位：
表面化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)等專(zhuān)業(yè)的必修課程。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握表面化學(xué)的原理和方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力;學(xué)生在學(xué)完物理化學(xué)課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)本課程對(duì)表面現(xiàn)象的理論及方法進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生運(yùn)用表面化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的工作能力。
二.課程內(nèi)容的實(shí)施
緒論(1學(xué)時(shí))
介紹為什么開(kāi)設(shè)本門(mén)課程，本門(mén)課程的研究對(duì)象、內(nèi)容;怎樣學(xué)好本課程的有關(guān)要求;考核辦法。
第一章：界面現(xiàn)象的熱力學(xué)基礎(chǔ)(7學(xué)時(shí))
1.1表面張力和表面能
1.2彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系
1.3潤(rùn)濕和鋪展
本章重點(diǎn)：比表面Gibbs函數(shù)和表面張力定義、物理意義及應(yīng)用，彎曲界面曲率與表面張力關(guān)系，Laplace公式的導(dǎo)出及應(yīng)用。潤(rùn)濕作用的類(lèi)型及判據(jù)，接觸角與潤(rùn)濕方程。
本章難點(diǎn)：表面張力作為有向量的描述，高能固體表面的`自憎現(xiàn)象。
第二章：固體表面對(duì)氣體吸附的規(guī)律(8學(xué)時(shí))
2.1固體的表面的特點(diǎn)
2.2固體對(duì)氣體的吸附作用
2.3吸附等溫方程式
2.4固體-氣體界面吸附的影響因素
2.5多孔性固體的吸附與凝聚
本章重點(diǎn)：固體表面的特征與結(jié)構(gòu)，吸附理論及應(yīng)用，多孔性固體的吸附與凝聚。
本章難點(diǎn)：滯后圈與孔的結(jié)構(gòu)。
第三章：表面活性劑基本性質(zhì)及應(yīng)用(10學(xué)時(shí))
3.1表面活性劑的定義、結(jié)構(gòu)及類(lèi)型
3.2表面活性劑的基本性質(zhì)
3.3膠束理論
3.4表面活性劑的親水親油平衡(HLB)值
3.5表面活性劑的作用及應(yīng)用
本章重點(diǎn)：表面活性劑的分類(lèi)、基本作用、典型結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系。
本章難點(diǎn)：表面活性劑降低低表面張力的效率、能力與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
第四章：乳狀液及其應(yīng)用(12學(xué)時(shí))
4.1概述
4.2乳狀液的制備和物理性質(zhì)
4.3乳狀液類(lèi)型的鑒別稀釋法，染色法，電導(dǎo)法。
4.4影響乳狀液穩(wěn)定性的因素
4.5乳化劑的選擇
4.6乳狀液的變型和破乳
4.7微乳狀液
4.8乳狀液的應(yīng)用
本章重點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性及乳化劑的選擇、微乳狀液，乳狀液形成及穩(wěn)定性、HLB值、PIT值、微乳狀液。
本章難點(diǎn)：乳狀液的穩(wěn)定性。
本課程在講授過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)的物理化學(xué)中的基礎(chǔ)熱力學(xué)知識(shí)處理表面問(wèn)題，建立表面科學(xué)理論體系;應(yīng)將表面科學(xué)的理論與實(shí)際相結(jié)合，多舉一些例子，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解;從界面觀點(diǎn)分析和解釋表面現(xiàn)象;為了使學(xué)生較好地跟上教師思維，課堂上適當(dāng)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起思考。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)14
（一）文本解讀——教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。
著名特級(jí)教師于永正曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“課前，老師得先和文本對(duì)話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒(méi)有什么訣竅，就是那么翻來(lái)覆去地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時(shí)，我便敢走進(jìn)課堂。”我們的備課為什么千篇一律？我們的課堂為什么缺乏創(chuàng)新？一個(gè)很重要的原因就是首先去看教案、單純依賴(lài)教參，毫無(wú)教師本人對(duì)文本的解讀、對(duì)教學(xué)的構(gòu)想。有不少教師已成為教參（備課手冊(cè)）“虔誠(chéng)的崇拜者”、“忠實(shí)的執(zhí)行者”，他們單純依據(jù)教參確立教學(xué)目標(biāo)，定位重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，不敢越雷池一步，把教參內(nèi)容絕對(duì)化。實(shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫(kù)，而不是放之四海而皆準(zhǔn)（不論何時(shí)、何地、何學(xué)生群體都適應(yīng)）的備課法寶。所以，要從教師本人解讀文本入手，才能解決單純依賴(lài)教參問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化、多樣化、創(chuàng)新化。
（二）目標(biāo)設(shè)定——教學(xué)設(shè)計(jì)的方向。
前面我們已經(jīng)分析了，課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要從“三個(gè)維度”出發(fā)，注重體現(xiàn)綜合性和全面性。案例4下面是給北師大版小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)教材一（下）主題單元（2）中《小山村》一課設(shè)計(jì)的“教學(xué)目標(biāo)：”知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)，能正確流利、有感情地朗讀課文；過(guò)程方法目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)有條理地觀察事物、介紹事物；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
（三）資源準(zhǔn)備——教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！苯滩囊恢笔俏覈?guó)學(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。其實(shí)，課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。據(jù)研究，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類(lèi)。前者包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的認(rèn)識(shí)狀態(tài)等因素。語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要是以下五個(gè)方面的工作：⑴開(kāi)發(fā)并利用好語(yǔ)文教材，發(fā)揮教材的多種功能。⑵倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)模式，把豐富多彩的課程資源引進(jìn)課堂。如自主學(xué)習(xí)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、讀課外書(shū)、咨詢(xún)、討論，組織學(xué)生在課前、課后搜集資料，舉行故事會(huì)、朗誦會(huì)、討論會(huì)，還可以指導(dǎo)他們演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集等。⑶有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。如充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑷宋木坝^，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查，獲得信息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文。⑷因地制宜地創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語(yǔ)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。如在教室里張貼學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)作品，發(fā)動(dòng)學(xué)生精心布置班級(jí)的“圖書(shū)角”、“閱讀欄”等。⑸開(kāi)發(fā)并形成各具特色的校本課程。如“畫(huà)與寫(xiě)”課程`、“每周一詩(shī)”等。
（四）教學(xué)流程——教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
1、教學(xué)流程要從傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)，向現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。
案例5以《田忌賽馬》為例（這是一篇傳統(tǒng)課文，是一個(gè)有關(guān)人生智慧的故事。文章以田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的歷史故事，揭示了一種科學(xué)的思維方式）：
下面是傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)：
A、導(dǎo)入課文，介紹文中人物和歷史背景；
B、教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞；
C、學(xué)生自讀課文，給文章分段；解讀教材，學(xué)生跟著教案走
D、逐段講解課文，弄清兩次賽馬過(guò)程；
E、歸納文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。
簡(jiǎn)析：從上述教學(xué)流程看，教師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充其量是對(duì)教材的解讀；學(xué)生是被動(dòng)聽(tīng)會(huì)的，被教師講會(huì)的，而不是自己學(xué)會(huì)的。
下面是現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)：
A、導(dǎo)讀板塊：紙牌游戲，初涉文本。
B、初讀板塊：動(dòng)畫(huà)配音，進(jìn)入文本。
C、精讀板塊：辯論比賽，深入文本?；钣媒滩?，教案跟著學(xué)生走
D、拓展板塊：給齊王寫(xiě)信，超越文本。
簡(jiǎn)析：從以上設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟可以看出，按這樣的設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行過(guò)程是充滿智慧、連接學(xué)生生活的生態(tài)課堂。在這樣的課堂里，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人；在這樣的生態(tài)課堂里，教師不再是單單給予學(xué)生以知識(shí)和技能，更多的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維品質(zhì)的提升、綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。2、教學(xué)流程要根據(jù)不同課型的性質(zhì)和任務(wù)，既要體現(xiàn)針對(duì)性，又要注重操作性。案例6不同課型的性質(zhì)、任務(wù)對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)有直接的制約作用。根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的需要，可將新的小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類(lèi)型。四種類(lèi)型的課，其教學(xué)流程應(yīng)該有所不同：
精讀課：以讀為基礎(chǔ)，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為特征的綜合性課程；其教學(xué)流程大致為：粗讀課文，整體感知→精讀課文，深入感悟→研讀品讀，深層體悟→熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。
略讀課：主要特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，教學(xué)流程大致為：?jiǎn)栴}引路，略讀課文，了解大意→圍繞重點(diǎn)，以讀為主，體會(huì)感情。
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課：是為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌握新的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法而確立的一種“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐課；其教學(xué)流程大致為：提出操練任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備→教師扼要講解，學(xué)生充分操練→學(xué)生交流心得，師生共同總結(jié)。
課外閱讀展示課：是為推動(dòng)課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學(xué)會(huì)閱讀”的實(shí)踐課。其教學(xué)流程大致為：課前學(xué)生準(zhǔn)備→課中交流展示。
（五）教學(xué)反思——教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸。
1、為什么要重視教學(xué)反思？研究表明：一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個(gè)人或許工作，但如果沒(méi)有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)?，通過(guò)反思，教師會(huì)不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；通過(guò)反思，教師能在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中尋求發(fā)展，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步；通過(guò)反思，教師可以從沖動(dòng)的、例性的行為中解放出來(lái)，以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為；通過(guò)反思，還可以使教師從教學(xué)主體、目的和工具等方面，從教學(xué)前、中、后等環(huán)節(jié)獲得體驗(yàn)，變得更加成熟。所以，人們普遍認(rèn)為，反思是教師取得特定實(shí)踐成就、走向解放和專(zhuān)業(yè)自主的工具。因此，我們每位教師都應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化反思意識(shí)、知曉反思內(nèi)容、掌握反思策略、形成反思習(xí)慣。
2、教師怎樣進(jìn)行教學(xué)反思？一是要明確的內(nèi)容（包括技術(shù)層面的反思、觀念層面的反思、解釋層面的反思、解放層面的反思、宏觀背景層面的反思）；二是掌握反思的策略（包括寫(xiě)反思日記、課堂錄像、同行觀摩、校際賽課、專(zhuān)家觀摩等）。
課程教學(xué)設(shè)計(jì)15
在當(dāng)前的職業(yè)教育中，教改成為一個(gè)重要的課題。學(xué)校在不斷的培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)也在不斷的尋找員工。可是職業(yè)教育出來(lái)的學(xué)生不能馬上勝任企業(yè)的工作，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)用工的脫節(jié)。針對(duì)這一問(wèn)題，職業(yè)教育者采用了多種教改模式，“理實(shí)一體化教學(xué)”也是其中的一種。從實(shí)踐上講，“理實(shí)一體化” 是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其教學(xué)模式是將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)、工廠實(shí)踐融于一體并進(jìn)行了有機(jī)組合，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論與實(shí)踐相脫節(jié)的弊端，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能 提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力 。符合高職教育高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了中職教育“理論必須、夠用為度”的特色。
電子技術(shù)課程是電子電氣專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的課程，也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。在長(zhǎng)期的電子技術(shù)教學(xué)中，不少學(xué)生存在厭學(xué)、動(dòng)手能力差的問(wèn)題。將理實(shí)一體化教學(xué)法引入教學(xué)，將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目組織和開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目全過(guò)程從而解決問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以職業(yè)實(shí)踐為主線、以典型工作任務(wù)為載體，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引實(shí)施教學(xué)，它應(yīng)具有技術(shù)性、科學(xué)性、藝術(shù)性，也是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，課堂教學(xué)有效性提高的主要手段，教學(xué)設(shè)計(jì)將直接影響到教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本案例以電子技術(shù)課程中《直流穩(wěn)壓電源組裝與調(diào)試》典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
1、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1）教學(xué)目標(biāo)
（1）課時(shí)安排：教學(xué)安排20課時(shí)，其中整流與濾波電路原理安排4學(xué)時(shí)，穩(wěn)壓管特性與簡(jiǎn)單穩(wěn)壓電路安排4課時(shí)、晶體管串聯(lián)穩(wěn)壓電路安排4課時(shí)、集成穩(wěn)壓電路安排4課時(shí)，階段考核安排4學(xué)時(shí)。實(shí)訓(xùn)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告的撰寫(xiě)納入各項(xiàng)目中。
（2）教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解硅穩(wěn)壓管的特性和主要參數(shù)。掌握整流與濾波電路原理、串并聯(lián)、集穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點(diǎn)，能計(jì)算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。
能力目標(biāo)：具備識(shí)別與檢測(cè)穩(wěn)壓元件的能力。
具備使用示波器觀察波形的頻率和幅度能力。 具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試能力。
具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計(jì)及指標(biāo)測(cè)試能力。 （3）重點(diǎn)難點(diǎn)：
本工作任務(wù)的教學(xué)難點(diǎn)是掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理分析，能計(jì)算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。對(duì)串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計(jì)及指標(biāo)測(cè)試能力。
2）學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備一定的電子產(chǎn)品組裝技術(shù)，對(duì)常用儀器的使用也有一定的基礎(chǔ)，然而由于技工學(xué)校入學(xué)學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定難度，教學(xué)效果不理想，這些基礎(chǔ)部分內(nèi)容還需要在講授新的任務(wù)過(guò)程中不斷強(qiáng)化。
3）教法設(shè)計(jì)
（1）教學(xué)應(yīng)把握的三個(gè)重點(diǎn)：基本概念、分析方法、組裝與調(diào)試測(cè)試技能。 （2）教學(xué)設(shè)計(jì)：為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用理論講解與職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合（即理實(shí)一體），以“講→做→講”或“做→講→做” 形式，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（3）教學(xué)手段：采用多媒體技術(shù)、PPT講稿、Multisim虛擬仿真技術(shù)、儀器設(shè)備等。
4）學(xué)法設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)前應(yīng)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并對(duì)本任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在聽(tīng)課與實(shí)踐過(guò)程中注意歸納總結(jié)，同時(shí)在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐觀察比較驗(yàn)證，理解如何隨著負(fù)載大小變化、電網(wǎng)電壓變化，穩(wěn)定輸出電壓的原理，同時(shí)通過(guò)聽(tīng)取分析講解、調(diào)試測(cè)試訓(xùn)練，掌握并聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點(diǎn)；掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理，能計(jì)算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍，并進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)從而在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。
5）教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程圖：
其教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
入門(mén)指導(dǎo)環(huán)節(jié)是理論與實(shí)踐相結(jié)合環(huán)節(jié)，包含了復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、講授新課、示范操作、布置任務(wù)環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入新課的方式是通過(guò)教師演示操作，學(xué)生通過(guò)觀察教師演示操作，提出疑問(wèn)，教師通過(guò)講授新課講解分析學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生通過(guò)教師講解分析消除疑問(wèn)，接收新知識(shí)，教師通過(guò)對(duì)直流穩(wěn)壓電源單元電路的調(diào)試測(cè)試工藝的示(轉(zhuǎn)載于:工學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例)范操作，學(xué)生觀察記憶模仿，學(xué)生通過(guò)布置的任務(wù)技能訓(xùn)練，對(duì)教師示范操作記憶模仿訓(xùn)練，掌握技能。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)即結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)，包含了工件測(cè)評(píng)與總結(jié)提高。
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)——教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) ——即考試與測(cè)驗(yàn)。評(píng)價(jià)的方法宜采用多元化評(píng)價(jià)，本案例主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)說(shuō)明。
直流穩(wěn)壓電源工作任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，對(duì)理論知識(shí)方面的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，其中包含了測(cè)試數(shù)據(jù)記錄與分析、知識(shí)拓展等，對(duì)操作技能方面的評(píng)價(jià)主要
教后反思
該教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)功能,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再覺(jué)得單調(diào)乏味,因而達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子類(lèi)工作人員的需求也在不斷變換，確定明確的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)突出實(shí)踐技能。理實(shí)一體化”教學(xué)模式能取得良好的教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)、骨干型電子類(lèi)技術(shù)工人。為此必學(xué)在電子課中實(shí)施一體化教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)們既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手的能力。
一體化教學(xué)模式的課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)是推廣和應(yīng)用一體化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)與主要途徑，“只是學(xué)校在教學(xué)成本上需加大，對(duì)教師要求上需要提高，教學(xué)方法上需要改革，同時(shí)教師在教學(xué)上所花的時(shí)間，精力也更大，教師付出的也更多。如何切實(shí)推進(jìn)一體化教學(xué)的深入，不但在一體化教學(xué)環(huán)節(jié)上需要不斷研究和實(shí)踐，更需要政策扶持、師資培養(yǎng)、設(shè)施投入來(lái)保障，這樣才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性，加快技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更好的服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于企業(yè)。
第五篇：課程教學(xué)設(shè)計(jì).
課程教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課程內(nèi)容選取依據(jù)
1．機(jī)電一體化技術(shù)、生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、電機(jī)與電器技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類(lèi)控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3．前后續(xù)課程的關(guān)系。
4．維修電工高級(jí)工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個(gè)人發(fā)展需求，選取最新的技術(shù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎(chǔ)。6．根據(jù)課程工學(xué)結(jié)合需要，強(qiáng)調(diào)實(shí)際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學(xué)生下企業(yè)的職業(yè)適應(yīng)能力。
二、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想
以單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設(shè)備中的維護(hù)維修崗位所需的技能與知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，序化知識(shí)與能力，結(jié)合典型“案例”、“項(xiàng)目”組織教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，采取 “教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)。將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。為了提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)崗位上工作，理解相關(guān)職業(yè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。
三、課程教學(xué)目標(biāo) ．素質(zhì)教育要求
（1）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力；
（4）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2 ．知識(shí)教學(xué)要求
（1）掌握單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理；
（2）掌握單片機(jī)的故障處理和維護(hù)維修的原理、方法；（3）熟悉單片機(jī)的的技術(shù)要求與選型依據(jù)；（4）熟悉單片機(jī)的原理及應(yīng)用知識(shí)；|（5）掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)的工作原理及應(yīng)用；（6）了解單片機(jī)原理及應(yīng)用的發(fā)展方向。3 ．技能教學(xué)要求
（1）本課程計(jì)算方法的基本問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生熟練的運(yùn)算能力，除布置適量的課外作業(yè)外，在教學(xué)過(guò)程中安排2-3次習(xí)題討論課，內(nèi)容以交直流電動(dòng)機(jī)機(jī)械特性計(jì)算為主；
（2）培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)系統(tǒng)的基本實(shí)訓(xùn)方法與基本技能，在教學(xué)過(guò)程中安排12個(gè)實(shí)驗(yàn)、8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；
四、課程教學(xué)組織及實(shí)施 ．教學(xué)方式
理論課62學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課10學(xué)時(shí)，安排1周項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合。2 ．教室與實(shí)踐地點(diǎn)一體化
教學(xué)地點(diǎn)在中央財(cái)政支持的 “電工電子與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)”實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)室及企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。
．采用分散與集中相結(jié)合的“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式
將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，教師邊講課，邊演示，邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)手，邊提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)融合。將工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)學(xué)研成果設(shè)計(jì)成教學(xué)案例，以“案例”、“項(xiàng)目”為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與技能培養(yǎng)相融合。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生腦、手并用，迅速理解理論知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心與興趣，大大提高了教學(xué)的效率。學(xué)生實(shí)踐時(shí)，除主講教師外，配一位實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。技能要求高的實(shí)踐內(nèi)容由企業(yè)兼職教師與主講教師、實(shí)踐指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)
五、課程教學(xué)方法與手段
1．課內(nèi)學(xué)習(xí)——邊學(xué)邊做
以工作過(guò)程導(dǎo)向的案例教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，將課堂搬到實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)過(guò)程融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采用案例式、互動(dòng)式、研討式等多元化教學(xué)方法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、多媒體、計(jì)算機(jī)仿真、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，邊學(xué)邊練，注重教學(xué)效果的提高。
2．課外學(xué)習(xí)——課余及雙休日工學(xué)結(jié)合 在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行開(kāi)放式管理，學(xué)生先申請(qǐng)，經(jīng)實(shí)訓(xùn)基地管理部門(mén)批準(zhǔn)后，可到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生可結(jié)合典型工程案例，自主學(xué)習(xí)，教師輔導(dǎo)。課余及雙休日工學(xué)結(jié)合實(shí)施分層次教學(xué)，即學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好與能力選擇課題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)，動(dòng)手安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握單片機(jī)原理及應(yīng)用系統(tǒng)技術(shù)的安裝、調(diào)試、維護(hù)與維修技術(shù)。．超前學(xué)習(xí)——能力擴(kuò)展
單片機(jī)原理及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、機(jī)電綜合實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)均有與本課程相關(guān)的知識(shí)與技能，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得單片機(jī)原理及應(yīng)用技術(shù)技能的持續(xù)提高及擴(kuò)展，為適應(yīng)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
六、課程考核與評(píng)價(jià)
1．理論課成績(jī)?cè)u(píng)定
平時(shí)成績(jī)（包括出勤情況、聽(tīng)課情況、上課提問(wèn)情況、作業(yè)情況、職業(yè)素養(yǎng)等），占總成績(jī) 30%。其他成績(jī)占總成績(jī) 70%。2．實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)驗(yàn)課采取分段考核、多種考核手段相結(jié)合的綜合考核方式。具體來(lái)說(shuō)就是：在教學(xué)中,學(xué)生每做完一次實(shí)驗(yàn)，都給定當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，實(shí)驗(yàn)課后學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告給定一個(gè)成績(jī)。階段學(xué)習(xí)完成后，向?qū)W生列出幾個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生抽查其中的一個(gè)項(xiàng)目作為考試題目，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，考試題目給分都非常詳細(xì)，當(dāng)堂課學(xué)生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、考試成績(jī)?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤?，作為學(xué)生本門(mén)課的最后成績(jī)記錄學(xué)生的學(xué)籍檔案。
集中實(shí)驗(yàn)考核（占 40%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告（報(bào)告評(píng)分，占 10%）；平時(shí)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，占 50%）。3．課程實(shí)訓(xùn)考核：職業(yè)素質(zhì)（占 10%）；實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評(píng)分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)結(jié)果和進(jìn)度（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，占 40%）；學(xué)生相互測(cè)評(píng)（由學(xué)生測(cè)評(píng)小組完成，占 10%）。
4．綜合實(shí)訓(xùn)考核：設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告（報(bào)告評(píng)分，占 40%）；現(xiàn)場(chǎng)安裝調(diào)試（現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，占 40%）；實(shí)訓(xùn)小組成績(jī)（系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果占 20%）。
5．維修電工高級(jí)工考核：由省勞動(dòng)、社會(huì)保障廳組織考核，并發(fā)證。
6．課余及雙休日工學(xué)結(jié)合工程考核：按學(xué)院技能課程考核要求考核，通過(guò)者學(xué)分記錄選修課學(xué)分。
7．下廠成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生成績(jī)由企業(yè)、系和專(zhuān)業(yè)教研室成立考評(píng)小組評(píng)定。成績(jī)比例如下：（1）企業(yè)評(píng)價(jià)：50％（2）指導(dǎo)教師成績(jī)：30％（3）考評(píng)小組成績(jī)：20％
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