第一篇：如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

如何做好小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)各種課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互各個(gè)部分做出整體安排的一種構(gòu)思。就是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)教什么，怎樣教以及達(dá)到什么結(jié)果所進(jìn)行的策劃，“一種系統(tǒng)設(shè)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)與教全部過(guò)程的方法”。

曾經(jīng)有教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程做出了形象的描述：你希望你的學(xué)生去哪里（教學(xué)目標(biāo)），你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（教學(xué)起點(diǎn)），怎么到達(dá)（教學(xué)過(guò)程），是否到達(dá)了（目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)）。

我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過(guò)程包括：教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。其中，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，而教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析則是制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。

有很多老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)很關(guān)注每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)遠(yuǎn)期目標(biāo)重視不足。在教學(xué)中放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)獲得更“高”的發(fā)展。關(guān)注近期目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)可以使數(shù)學(xué)課更為厚重。

教學(xué)內(nèi)容分析要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，整體把握數(shù)學(xué)內(nèi)容——將數(shù)學(xué)學(xué)通透些，數(shù)學(xué)才會(huì)更簡(jiǎn)單。

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)——給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展數(shù)學(xué)能力。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)既包括對(duì)一節(jié)課的設(shè)計(jì)，也包括綜合性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。備課，通俗地講就是教師在上課前所做的一系列準(zhǔn)備工作。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)講，就是教師依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材、分析教學(xué)任務(wù)、分析教學(xué)對(duì)象，從而對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行再組織，設(shè)計(jì)出教學(xué)方案的過(guò)程。盡管這一系列活動(dòng)的具體任務(wù)完成的方式各不相同，但都需要注意以下幾點(diǎn)。

1.要注意以學(xué)生為主體。教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有水平與教育要求之間的矛盾。教師在課堂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)學(xué)生與教材之間的關(guān)系的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)際上學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的提高、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根到底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。例如，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以采用多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地去識(shí)詞認(rèn)字、閱讀課文，即做到新課標(biāo)指出的“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。

2.要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中起定向作用。教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出必點(diǎn)，也是衡量教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)很重要一點(diǎn)就是能幫助老師順利地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)要有一定針對(duì)性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象而精心制定的。教學(xué)對(duì)象千差萬(wàn)別，教學(xué)內(nèi)容也各有千秋，教學(xué)設(shè)計(jì)需要體現(xiàn)這些差異性，具體針對(duì)性，才能收到事半功倍的良好教學(xué)效果。

三、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧

教師在準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)，按教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序必須要解決下列問(wèn)題：教學(xué)起點(diǎn)的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定與闡述、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備、教學(xué)行為、教學(xué)組織形式，教學(xué)手段的撰寫等。下面就如何解決這些問(wèn)題分別談一些個(gè)人的看法。

1.設(shè)計(jì)好開(kāi)課。

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師的一雙眼睛看不住孩子們幾十雙眼睛，但是，教師的一顆心可以拴住幾十顆孩子的心；一句生動(dòng)有趣的話語(yǔ)，一個(gè)動(dòng)人的故事，一首孩子們喜歡的歌，一件奇特的物品 ??能有效地吸引孩子們的注意力；激發(fā)孩子們的求知欲。有時(shí)比你反復(fù)地“命令”效果好得多。

著名邱學(xué)華老師就很重視數(shù)學(xué)課的開(kāi)課。他在“年、月、日”的教學(xué)中，就利用“謎語(yǔ)”開(kāi)課，學(xué)生興趣盎然，很有特色。

2.設(shè)計(jì)好課堂語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的武器，也是組織學(xué)生注意的工具，教師的語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，有啟發(fā)性、激勵(lì)性、懸念性、文學(xué)性和教育性，才能像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要用比喻、擬人等修辭語(yǔ)言把枯燥乏味的知識(shí)介紹給學(xué)生；使他們對(duì)這些知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)和理解，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

比如，音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言設(shè)計(jì)不但要富有感染力，而且還要言簡(jiǎn)意賅，導(dǎo)入和結(jié)束語(yǔ)要與音樂(lè)相融合等。要充分設(shè)計(jì)好音樂(lè)語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言。

3.設(shè)計(jì)好課堂板書(shū)

一節(jié)課的板書(shū)，是本節(jié)課的內(nèi)容骨架。板書(shū)像藤，知識(shí)像瓜。好的板書(shū)，讓學(xué)生能順藤摸瓜，給學(xué)生印象深刻。但每節(jié)課的板書(shū)又不要千篇一律。

比如：語(yǔ)文課中的板書(shū)就有很多種，有線條變化式，幻化圖形式，鮮明對(duì)比式，凸現(xiàn)文眼式，等，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇不同形狀的板書(shū)，使課堂生動(dòng)有趣，又方便學(xué)生記憶。

4.設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是考查學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種手段，不是讓學(xué)生機(jī)械照搬課本的例題。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)也要講究技巧。形式要多樣化，有填空、選擇、計(jì)算、應(yīng)用等，設(shè)計(jì)的練習(xí)題不僅要貼近學(xué)生生活，還要滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。最好把練習(xí)題溶在游戲中。讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，增添課堂歡樂(lè)氣氛。布置課后練習(xí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要讓學(xué)生能夠有樂(lè)趣而且輕松地完成它，內(nèi)容最好能跟下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)。例如：做一些社會(huì)調(diào)查、宣傳一些科學(xué)思想等等。

5.設(shè)計(jì)好課堂總結(jié)。

課堂總結(jié)是一節(jié)課的結(jié)晶，一般可以根據(jù)板書(shū)，把一節(jié)課的內(nèi)容作一個(gè)概括。要能把它編成順口溜或小歌謠。幫助學(xué)生記憶就更好。

四、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)關(guān)鍵

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)的好：良好的開(kāi)端是成功的一半，因此，任何學(xué)科的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)無(wú)疑就是要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞一：生活

新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，可實(shí)際上，學(xué)生在生活中是不易發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的，那么教師就一定要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看到數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且會(huì)分析和挖掘生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，把書(shū)本上的知識(shí)與學(xué)生熟視無(wú)睹的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如； 我曾經(jīng)在教學(xué)生活中的負(fù)數(shù)一課中，開(kāi)課時(shí)，我聯(lián)系了學(xué)生生活中熟悉的幾件事例，比如，學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出情況，球賽的輸贏問(wèn)題等，讓學(xué)生在生活中感受正負(fù)關(guān)系。

關(guān)鍵詞二：興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！比绻n堂上老是提供些抽象的數(shù)據(jù)，枯燥的教材和習(xí)題，無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，一切建立在學(xué)生沒(méi)有興趣的狀態(tài)下的教學(xué)也是可想而知的。

例如：在體育課的教學(xué)中，我們可以很好地運(yùn)用學(xué)生感興趣的游戲，充分發(fā)揮游戲的教育因素，激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞三：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：教學(xué)的起點(diǎn)是什么？是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。講一個(gè)案例，也許對(duì)大家會(huì)有所啟發(fā)。

例如（認(rèn)識(shí)物體）是第一冊(cè)上的內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容的編排，新、老教材完全相反。老教材是先認(rèn)識(shí)平面圖形，再教學(xué)立體圖形，由“面”到“體”；新教材則先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形，第二冊(cè)中再由描畫立體圖形的一個(gè)面，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形，由“體”到“面”。這也是尊重了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）過(guò)程設(shè)計(jì) 關(guān)鍵詞一：活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是被動(dòng)地吸收知識(shí)、通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，在課堂上可以設(shè)計(jì)些探索性，開(kāi)放性的活動(dòng)，讓課堂成為活動(dòng)的課堂，使書(shū)本靜態(tài)知識(shí)動(dòng)起來(lái)。

例如：在小學(xué)低段的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們可以安排豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分提高學(xué)生的參與熱情，使識(shí)字由原來(lái)枯燥無(wú)味的機(jī)械記憶變得生動(dòng)而有趣，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。可以采用圖文對(duì)照識(shí)字、語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、運(yùn)用中鞏固識(shí)字和畫謎猜字、找朋友等游戲活動(dòng)，使識(shí)字活動(dòng)由單一變得豐富，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高了識(shí)字的效率。

關(guān)鍵詞二：引導(dǎo)

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)好像大家都比較重視主體，反而有點(diǎn)忽視教師的引導(dǎo)作用了？什么是引導(dǎo)？通俗一點(diǎn)說(shuō)就是當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辯明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而 是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。教師的引導(dǎo)活動(dòng)，完全是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。

例如（四則簡(jiǎn)便運(yùn)算）的一節(jié)課，書(shū)本上有這么一道題目：42×15，要求學(xué)生用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分的自主思考后，在反饋中往往出現(xiàn)了以下幾種情況：（1）42×15=6×15×7=90×7=630（2）42×15=42×（10+5）=420+210=630（3）42×15=42×5×3=210×3=630（4）42×15=2×15×21=30×21=630（5）42×15=（40+2）×15=600+30=630 這時(shí)，教師A是這樣處理 ??師：同學(xué)們的方法真多，那么你覺(jué)得這些算法哪一種是最簡(jiǎn)便的？

生1：我覺(jué)得第一種方法比較簡(jiǎn)便 生2：我覺(jué)得第五種方法比較簡(jiǎn)便 ??

最后，教師總結(jié)學(xué)生的意見(jiàn)基本集中在第一、五種方法。教師總結(jié)道：好的，接下來(lái)接著來(lái)練習(xí)幾道題。?? 教師B是這樣處理的

師：看來(lái)同學(xué)們的方法還真多，那么你能將這些方法有序地整理一下嗎？

生1：我覺(jué)得應(yīng)該將1、3、4歸為一類，因?yàn)檫@些方法都是運(yùn)用乘法的交換率和結(jié)合率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

生2：我同意剛才這位同學(xué)的意見(jiàn)，照這樣的分類，那么2、5應(yīng)該歸為一類，都是運(yùn)用了乘法的分配率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

生3：我是這樣分類的，將2、3分為一類，這兩種方法都是將后面的15拆開(kāi)來(lái)，只不過(guò)拆的方法不相同，一個(gè)拆成加法，一個(gè)拆成乘法；同樣道理，另外幾種方法都是將42拆開(kāi)來(lái)的。

教師A只用一個(gè)問(wèn)題作了簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，而教師B的做法有效地利用了教學(xué)資源，教師A的做法完全是著眼于知識(shí)技能，而教師B的則著眼于學(xué)生的思維，學(xué)生的終生發(fā)展，尤其重要的是學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)的思想和方法。說(shuō)，只要教師引導(dǎo)好，同樣能夠產(chǎn)生奇特的效果。教師的引導(dǎo)絕對(duì)是老師們值的去研究的一門藝術(shù)！

（三）練習(xí)設(shè)計(jì) 關(guān)鍵詞一：應(yīng)用

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，要會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問(wèn)題。這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)。

例如（統(tǒng)計(jì)）電腦出示四位同學(xué)家一年扔廢電池的情況統(tǒng)計(jì)圖

估計(jì)全班全校扔廢電池的數(shù)量。你知道一節(jié)5號(hào)電池的危害嗎？你知道一粒紐扣電池的危害嗎？（一節(jié)5號(hào)電池使1平方米土地永遠(yuǎn)失去利用價(jià)值，一粒紐扣電池扔在水里會(huì)使600噸受到污染，相當(dāng)于人一生的飲水量? ?）同學(xué)們，聽(tīng)到這些你想說(shuō)什么呢？學(xué)生對(duì)于這些統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)十分吃驚，分分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)數(shù)學(xué)的再次回歸生活，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)。數(shù)學(xué)是有用的，我要用數(shù)學(xué)，我要學(xué)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞二：一題多變

可能老師都有感觸，平時(shí)上課講過(guò)的東西，考試時(shí)如果只要稍微變化下，學(xué)生就不會(huì)了，我就在思考，如何改變這一現(xiàn)象？我覺(jué)得還應(yīng)該在課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上多下功夫。

例如（工程問(wèn)題）一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)完成要6小時(shí)，乙單獨(dú)完成要7小時(shí)，兩人合作幾小時(shí)完成？這是最基本的一道工程問(wèn)題，而作業(yè)和考試中還有以下類型：

你光講一道肯定不行，那么要道道講一遍，可是作業(yè)還會(huì)錯(cuò)，怎么辦？我認(rèn)為應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：就給兩個(gè)條件：一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)完成要6小時(shí)，乙單獨(dú)完成要7小時(shí)，你認(rèn)為可以求哪些問(wèn)題，學(xué)生思維一下被激活，一上情況全部都想到了，而且也能獨(dú)立解答，那天感覺(jué)教的好輕松，作業(yè)明顯好轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞三：創(chuàng)新

我國(guó)著名教育家陶行知先生早早在40年代就提出：處處是創(chuàng)造之地，天天是出納改造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之才“的呼聲，在入場(chǎng)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考后，想到的問(wèn)題往往不敢大膽的提出來(lái)，有的擔(dān)心自己想法不夠成熟，擔(dān)心自己的見(jiàn)解不被老師和同學(xué)接受，這樣無(wú)疑阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師要培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等，民主，和諧的氛圍，讓他大膽的說(shuō)出自己的想法。

例（百分?jǐn)?shù)）課結(jié)束時(shí)，生活中既然有百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想生活中有沒(méi)有千分?jǐn)?shù)，這是多么大膽的一個(gè)問(wèn)題啊，雖然這位同學(xué)也不知自己?jiǎn)柕膶?duì)不對(duì)，聲音還不是很響，這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得老師應(yīng)該對(duì)這中大膽的想法給表?yè)P(yáng)，欣賞，而不是否定學(xué)生，不要瞎想！然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)想象中的千分號(hào)，經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程，老師再展示生活中找到的千分?jǐn)?shù)，同學(xué)們?cè)撌嵌嗝吹呐d奮和驚訝??！進(jìn)一步鼓勵(lì)和肯定了同學(xué)們大膽的猜想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神！

教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)的成效如何，將取決于對(duì)學(xué)生情況的了解程度。如果從實(shí)驗(yàn)的角度來(lái)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，那么課堂中的學(xué)生情況就是自變量，教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方案的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整等都必須隨著學(xué)生這一自變量的變化而變化。正因?yàn)檫@樣，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路應(yīng)該是；從了解學(xué)生的情況出發(fā)，而不是從備教材出發(fā)，任何教學(xué)活動(dòng)都要以滿足學(xué)生的需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

五、如何做好二次備課 1.什么是二次備課？

二次備課是教師根據(jù)因材施教的原則，結(jié)合自己的班情、學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步思考和探究，是教師根據(jù)學(xué)生的需要在自愿的基礎(chǔ)上對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行的增、刪、改、調(diào)。

我認(rèn)為二次備課應(yīng)該有兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)教材和教學(xué)參考的再次鉆研，做好上課的準(zhǔn)備。我們現(xiàn)在好多的電子備課都是資源共享，但對(duì)教材的理解就不完全算是自己的體會(huì)，如果上課之前對(duì)教材還不是很熟悉，加上在教學(xué)過(guò)程存在著許多不確定性，如學(xué)生的回答和自己預(yù)設(shè)的不一樣，或者是在重點(diǎn)段上時(shí)間把握不準(zhǔn)，或者是出現(xiàn)其他的一些沒(méi)有預(yù)設(shè)的情況等，那么上課時(shí)就會(huì)感到不流暢。不能及時(shí)調(diào)控課堂局面。我們要真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，只有自己真正理解把握教材，熟悉教材，在課堂上才能隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才能融會(huì)貫通，才能隨機(jī)指導(dǎo)。

第二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)原來(lái)的備課再調(diào)整，再整合，再調(diào)整是指上課之前對(duì)自己的教案可以再做一些改變。比如說(shuō)每一課重點(diǎn)段和難點(diǎn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該在上課之前再考慮考慮，再熟悉熟悉。是不是這樣的問(wèn)題問(wèn)的不清楚，學(xué)生還不理解，還有沒(méi)有更好的提問(wèn)方式，或是這個(gè)問(wèn)題如果學(xué)生答不出來(lái)，我們還應(yīng)該再鋪設(shè)什么問(wèn)題，都可以在二次備課時(shí)寫一寫。再比如說(shuō)學(xué)生的理解可能有多少種，我們?cè)俅毋@研教材后也會(huì)有新的理解，也可以在教案上寫一寫。還有教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，時(shí)間的控制，作業(yè)的設(shè)計(jì)都可以再考慮調(diào)整，以便教案更合理，使自己更熟悉教學(xué)思路，上課時(shí)做到游刃有余。再整合呢我認(rèn)為就是把一些好的教學(xué)元素加入到自己的備課之中使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)最佳，更優(yōu)。我們?cè)诰W(wǎng)上經(jīng)常會(huì)看到一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)或是別人上課的心得，我們要想辦法把它很好的融合進(jìn)來(lái)，也就是資源整合。這里更重要的一點(diǎn)是教材課內(nèi)資源和課外資源的整合。

2.二次備課的方法和步驟（1）“標(biāo)記”：標(biāo)記重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)、及典型性、易錯(cuò)性的內(nèi)容。以便自己在教學(xué)過(guò)程引起足夠重視、警醒，達(dá)到好的教學(xué)效果。

(2)“調(diào)換”：根據(jù)需要調(diào)整原教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法。如改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)順序的先后、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)及前后銜接等內(nèi)容。

(3)“增減”： 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在具體分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)原學(xué)設(shè)計(jì)中過(guò)簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要補(bǔ)充完善。如教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、知識(shí)的拓展、學(xué)法的指導(dǎo)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)要求、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的增減。

(4)“修訂”：修訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、方法提示，修訂不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，修訂教學(xué)過(guò)程中不恰當(dāng)?shù)姆椒?，修訂?wèn)題設(shè)計(jì)中不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

以上是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的首次備課和二次備課方面我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，感謝各位的認(rèn)真聆聽(tīng)，也希望在以后的工作中，能和各位新加盟的老師一起學(xué)習(xí)，一起探討，謝謝！

第二篇：如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

吳正憲

如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)摘錄

*教案主要是記錄教學(xué)流程（先做什么？再做什么？）

*教學(xué)設(shè)計(jì)則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)想與主張，要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計(jì)”這是提高教師教學(xué)能力的一種有效實(shí)踐，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。*教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。

*教學(xué)設(shè)計(jì)是在教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序。

*教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：

1、教學(xué)背景分析（教材與學(xué)生）

2、教學(xué)目標(biāo)

3、教學(xué)重難點(diǎn)

4、教學(xué)流程

5、特色（課前）反思（課后）

*有效的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)：真正讀懂學(xué)生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂 *教學(xué)背景分析（學(xué)生、教材）

整體把握教材（專業(yè)地讀）

直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)（用心地讀）

動(dòng)態(tài)生成的課堂（智慧地讀）*重點(diǎn)是對(duì)教材而言，難點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知而言。*直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)，用心讀懂學(xué)生

學(xué)生怎樣學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生遇到這個(gè)問(wèn)題會(huì)怎么想，怎么做

學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是什么

*直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

*充滿智慧的數(shù)學(xué)，有魅力的數(shù)學(xué)一定是伴隨著孩子千奇百怪的問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生會(huì)親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并親自嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的力量和價(jià)值，并從中體驗(yàn)探究的快樂(lè)。

*創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境----激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生情境，產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。

*選用合適的教學(xué)方法-----注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程

應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想、方法、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，并在親歷數(shù)學(xué)化過(guò)程中嘗試多種體驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化。

*精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，捕捉巧用教學(xué)資源共享

預(yù)設(shè)與生成

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)正是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。*精心預(yù)設(shè)----準(zhǔn)確把握教材

全面了解學(xué)生 有效開(kāi)發(fā)資源 適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)

*關(guān)注生成----寬容地接納生成 理智地認(rèn)識(shí)生成 機(jī)智地篩選生成 巧妙地運(yùn)用生成 *準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

有效地教學(xué)設(shè)計(jì)首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)目標(biāo)的確定來(lái)自于對(duì)教材、學(xué)生、課堂的讀懂 *有效的教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境-----感受價(jià)值-----產(chǎn)生需要（興趣）直面現(xiàn)實(shí)-----因材施教-----打好基礎(chǔ)（個(gè)性）注意過(guò)程-----促進(jìn)互動(dòng)-----提升思考（本質(zhì)）精心預(yù)設(shè)-----關(guān)注生成-----滿足需要（可持續(xù)）

第三篇：如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)

[如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)]如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)備課是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，是教師綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)。一份好的設(shè)計(jì)，必須符合教學(xué)實(shí)際，必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到前后銜接、邏輯嚴(yán)密，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，做到層次分明、過(guò)渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進(jìn)備課方法，要備好一節(jié)課、編寫一份高質(zhì)量的設(shè)計(jì)就必須做到以下幾個(gè)方面：一.內(nèi)容選擇要公道選擇公道的教學(xué)內(nèi)容是備好課的條件，教學(xué)內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、教材的編寫意圖、完成教學(xué)任務(wù)所需的時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際情況等因素來(lái)決定。如何公道地選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容呢?首先是根據(jù)教材的編排來(lái)選擇。通常我們把一個(gè)練習(xí)的知識(shí)劃分成幾個(gè)小段落，每個(gè)小段落為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材就是這樣編排的，教師在備課時(shí)只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的習(xí)題編寫，就可以確定一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容了。其次是根據(jù)知識(shí)的難易程度來(lái)選擇。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的、學(xué)生易于接受理解的知識(shí)，內(nèi)容可多選一些；對(duì)于學(xué)生難以理解、難以把握的知識(shí)，由于在教學(xué)中要花費(fèi)比較多的時(shí)間，所以內(nèi)容要適當(dāng)少選一些。選擇一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待，以一節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)、所授知識(shí)有利于學(xué)生理解和把握為準(zhǔn)。二.目標(biāo)制定要正確目標(biāo)正確就是指制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的終極回宿。如何制定出一個(gè)具體明確又切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)呢?首先要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定出本節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃：要使學(xué)生把握哪些知識(shí)、形成什么樣的技能技巧、達(dá)到什么樣的熟練程度、會(huì)用哪些方法解題等，這就是雙基目標(biāo)。其次是考慮通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些思維能力，這是思維能力的目標(biāo)。再次是想一想通過(guò)這些知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些思想教育，培養(yǎng)哪些良好的道德品質(zhì)，這是滲透思想教育的要求。最后是考慮哪些地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，這是創(chuàng)新教育的要求，這也是課堂教學(xué)最重要的目標(biāo)。三.重點(diǎn)難點(diǎn)要把握重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的教學(xué)是一節(jié)課的關(guān)鍵，教師的課堂教學(xué)的水平主要體現(xiàn)在重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上。一般說(shuō)來(lái)，一節(jié)課中學(xué)生要把握的主要知識(shí)就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在理解和接受上存在困難的地方就是教學(xué)難點(diǎn)。怎樣在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)呢?首先，教師必須要把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定以后，教師應(yīng)認(rèn)真考慮：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生理解和把握哪些知識(shí)，那些主要的、關(guān)鍵性的知識(shí)就是教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)碰到哪些困難，那些學(xué)生難以理解、輕易出錯(cuò)的知識(shí)就是教學(xué)的難點(diǎn)。其次，考慮怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，當(dāng)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定以后教師還要考慮：教學(xué)時(shí)怎樣與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系?怎樣與學(xué)生已有的舊知相聯(lián)系?終極制定出具體的、切實(shí)可行的教學(xué)方案，以此幫助學(xué)生化難為易，幫助學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)。四.學(xué)生水平要了解新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展、變化、引申而來(lái)的，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)所教知識(shí)的內(nèi)容，找出與新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，看一看哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)把握了，哪些知識(shí)還沒(méi)有完全把握，確定需要跟學(xué)生補(bǔ)哪些知識(shí)漏洞，課始安排什么溫習(xí)內(nèi)容，新授選擇什么學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法等，這就是我們常說(shuō)的備學(xué)生的知識(shí)水平，只有這樣，我們?cè)趥湔n、上課時(shí)才能有的放矢。五.學(xué)習(xí)方法要恰當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面，它既能反映教師的教學(xué)理念，又能影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效果和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怎樣選擇學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呢?首先，要恰當(dāng)、要符合學(xué)生的實(shí)際情況；其次，要有利于學(xué)生理解和把握知識(shí)；再次要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)造能力的發(fā)展，教案《如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)》。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇上，不要人云亦云，更不可追求時(shí)髦、追趕時(shí)尚，不管教什么知識(shí)、上什么課都使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)法，而把傳統(tǒng)的有意義接受性學(xué)習(xí)法一律廢除，這樣教學(xué)只能是浪費(fèi)大量的課堂教學(xué)時(shí)間。在實(shí)際課堂教學(xué)中我們要大力提倡：操縱、發(fā)現(xiàn)、討論、回納、猜想、論證、自學(xué)、交流等學(xué)習(xí)方法。六.教學(xué)方法要精選教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一般的做法是：一個(gè)知識(shí)開(kāi)真?zhèn)€教學(xué)通常采用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)，如數(shù)學(xué)概念的教學(xué)；比較抽象的、學(xué)生難以理解的知識(shí)，在教到關(guān)鍵之處采用演示法、實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于一些學(xué)生易于理解和把握的知識(shí)，可采用嘗試教學(xué)法、引探教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法和練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。但是，在一節(jié)課中所用的教學(xué)方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就需要和實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是：選擇教法要符合學(xué)生的熟悉規(guī)律，要有章可循、有法可依，決不能憑空想象，不切實(shí)際。七.題目設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂教學(xué)是師生之間、生生之間信息交流的多邊活動(dòng)，師與生、生與生間的相互交流活動(dòng)主要是靠教師的提問(wèn)、學(xué)生的回答、生生之間的信息傳遞來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)。怎樣設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)呢?首先是精，課堂提問(wèn)不在于數(shù)目多，而在于質(zhì)量高優(yōu)劣。教師的課堂提問(wèn)要能啟發(fā)學(xué)生積極地思考，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，要能激發(fā)學(xué)生合作交流的愛(ài)好，要能層層深進(jìn)擊中知識(shí)的本質(zhì)，要能解決課堂教學(xué)中的實(shí)際題目，要避免諸如：你們懂不懂啊?會(huì)不會(huì)啊?有沒(méi)有題目啊?等沒(méi)有思考價(jià)值的題目。其次是時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，要把題目設(shè)置在知識(shí)的重點(diǎn)之處、知識(shí)的轉(zhuǎn)折和發(fā)展之處、學(xué)生碰到學(xué)習(xí)困難之時(shí)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，進(jìn)步教學(xué)效率。八.考慮細(xì)節(jié)題目課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)題目固然是一些細(xì)小的題目，但是也能影響一堂課的教學(xué)效果，細(xì)小的題目也能釀成大的失誤，因此教師在備課時(shí)不要輕易放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)題目。細(xì)節(jié)題目包括的內(nèi)容很多：有板書(shū)設(shè)計(jì)題目；有前后銜接題目；有教學(xué)設(shè)計(jì)題目；有學(xué)生作業(yè)書(shū)寫格式的指導(dǎo)題目等；以應(yīng)付課堂教學(xué)中的特發(fā)事件等，做到萬(wàn)無(wú)一失。所以教師在備課時(shí)有通盤問(wèn)慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)題目，使課堂教學(xué)自然、流暢、扣人心弦。九.教具和課件預(yù)備要充分多媒體課件和教具是必不可少的輔助教學(xué)手段，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作必要的多媒體課件和教具。多媒體課件和教具的制作要具備色彩鮮明、直觀性強(qiáng)、便于操縱演示、能反映知識(shí)的本質(zhì)等特點(diǎn)。教具和多媒體課件制作好以后，教師還要先進(jìn)行操縱演示，看看還有什么不足之處，需要作如何改進(jìn)，確保課堂演示萬(wàn)無(wú)一失。但課件究竟是一個(gè)虛擬的東西，教具起多媒體課件來(lái)更具有真實(shí)性、更直觀，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要公道選擇這兩種輔助教學(xué)手段，不可偏愛(ài)一種而放棄另一種。十.練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和把握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)目和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和把握所學(xué)知識(shí)；進(jìn)步題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)目而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展進(jìn)步題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面具到，不要均勻使用氣力，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生輕易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和把握所學(xué)知識(shí)歷史上的今天：2108…2010-11-29青絲再現(xiàn)5 2010-11-292108…2010-11-29福州森林公園之旅2010-11-29福州森林公園之旅2010-11-29

第四篇：做好眼保健操教學(xué)設(shè)計(jì)

做好眼保健操

【數(shù)據(jù)導(dǎo)入】

教師利用一側(cè)新聞?wù){(diào)查數(shù)據(jù)導(dǎo)入新課，教師出示課件，展示新聞內(nèi)容 師問(wèn)：

1、大家想一想我們學(xué)生的近視率為什么這樣高呢？（生思考、討論后回答）

師：由于我們平常不能科學(xué)的用眼、在眼睛疲勞時(shí)不能合理的進(jìn)行調(diào)節(jié)放松眼睛而導(dǎo)致

2、我們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)我們的眼睛呢？（生用已有知識(shí)進(jìn)行討論交流）師總結(jié)引入課題：最科學(xué)合理的保護(hù)眼睛的方法就是在眼睛疲勞時(shí)及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)按摩，本節(jié)課我們一起去學(xué)習(xí)一節(jié)能保護(hù)我們眼睛的方法———眼保健操

師出示眼保健操課件

【理智辨析】

1、作用和意義：

師問(wèn)：做眼保健操有什么作用和意義呢？（生思考回答）

師點(diǎn)擊課件并講解：

2、做操時(shí)注意事項(xiàng)：

師點(diǎn)擊課件并問(wèn)：做眼保健操時(shí)我們應(yīng)注意些什么？（生討論回答）師點(diǎn)擊課件并講授注意事項(xiàng)：

（1）做操時(shí)注意力要集中，兩眼閉合，全身肌肉要放松，呼吸要自然

（2）按揉穴位要正確，手法要輕緩，旋轉(zhuǎn)幅度不宜過(guò)大，速度要均勻，以感到酸脹為宜

（3）做操前，要清潔衛(wèi)生（包括手、臉），不留長(zhǎng)指甲

（4）臉部有疥瘡、眼炎或外傷是暫停做操

（5）一般每天上下午各做一次。有早期視力減退者可增加1～2次，要堅(jiān)持經(jīng)常才能收效

【實(shí)話實(shí)說(shuō)】

做眼保健操時(shí)的基本按摩手法又是怎樣的呢？（生討論回答）

師點(diǎn)擊課件并講授按摩手法：

（1）旋轉(zhuǎn)式

（2）上下擠壓式

（3）左右按揉式

師問(wèn)：眼保健操應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？（生用以先在網(wǎng)上查到方法和已知的知識(shí)討論）

（1）按揉耳垂眼穴、腳趾抓地（2）按揉太陽(yáng)穴、刮上眼眶（3）按揉四白穴（4）按揉風(fēng)池穴（5）按頭部督脈穴（教師逐節(jié)講解動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行示范，逐節(jié)點(diǎn)擊課件及利用百度搜索圖片、視頻、伴奏音樂(lè)各種媒體輔助完成教學(xué)過(guò)程）

【老師的話】

做眼保健操是為了保護(hù)眼睛，緩解眼睛的疲勞而進(jìn)行的一項(xiàng)簡(jiǎn)單又見(jiàn)效的活動(dòng)。我們要自覺(jué)熟練地做眼保健操，并養(yǎng)成良好的做操習(xí)慣，保護(hù)好我們的眼睛！

第五篇：如何做好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)

如何做好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：在教學(xué)活動(dòng)之前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，是對(duì)教學(xué)諸要素進(jìn)行合理、有序、優(yōu)化的策劃與安排的過(guò)程。關(guān)鍵詞：

“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo),建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程?！盵1]這是一個(gè)需要較高認(rèn)知水平和創(chuàng)造性的過(guò)程，必須要遵循科學(xué)的系統(tǒng)觀,運(yùn)用系統(tǒng)的方法,將教學(xué)過(guò)程的各個(gè)部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái),并且具有相當(dāng)?shù)目尚行?最終才能達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課前教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞決定了整節(jié)課四十五分鐘的教學(xué)效率。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，不講無(wú)良好教學(xué)設(shè)計(jì)的課。隨著素質(zhì)教育的大力推廣，課改步伐的日益推進(jìn)，創(chuàng)新意識(shí)，探究意識(shí)更加深入于每個(gè)教育者的內(nèi)心。那么如何做好一篇規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)方面：

一、需要準(zhǔn)備的素材

為了做好一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，就必須準(zhǔn)備充分的素材，筆者把需要準(zhǔn)備的素材分為以下幾類：

（一）國(guó)際視角

所謂國(guó)際視角，就是要我們走出國(guó)門，探索更為廣闊的世界，國(guó)際有一些發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的教育，更確切的說(shuō)是科學(xué)教育，都是處于國(guó)際領(lǐng)先水平，我們像它們學(xué)習(xí)的還有很多。所以首先要準(zhǔn)備幾套國(guó)外教材，例如美國(guó)教材：科學(xué)發(fā)現(xiàn)者和科學(xué)探索者，日本初高中理科教材等等。此外還要準(zhǔn)備它們的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體搜索一些相關(guān)的外文文獻(xiàn)。

（二）國(guó)內(nèi)視角 1.網(wǎng)絡(luò)媒體

主要包括化學(xué)學(xué)習(xí)以及教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，包括化學(xué)家園網(wǎng)、中學(xué)化學(xué)資料網(wǎng)、化學(xué)學(xué)科網(wǎng)、快樂(lè)化學(xué)網(wǎng)以及中國(guó)知網(wǎng)，中國(guó)知網(wǎng)中比較值得借鑒有相關(guān)的優(yōu)秀碩博論文和幾大權(quán)威期刊（包括化學(xué)教育、化學(xué)教學(xué)、中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考）。2.紙質(zhì)教材

主要包括義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）、初中五個(gè)版本化學(xué)教材、高中三個(gè)版本化學(xué)教材、大學(xué)化學(xué)用書(shū)、教師教學(xué)參考用書(shū)、習(xí)題冊(cè)、化學(xué)史的相關(guān)書(shū)籍。

3.必備器材。

電腦（用于搜索相關(guān)材料，ppt制作），必要的實(shí)驗(yàn)器材、藥品、教具等。

二、宏觀把握

要教好科學(xué)，教好化學(xué)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要對(duì)科學(xué)、對(duì)化學(xué)有一個(gè)宏觀的把握，只有運(yùn)籌帷幄，才能決勝千里。了解從小學(xué)科學(xué)、初中化學(xué)到高中化學(xué)、大學(xué)化學(xué)再到化學(xué)發(fā)展的前沿，教師都要有一個(gè)宏觀的把握，不是教初中化學(xué)就只會(huì)初中化學(xué)。另外對(duì)于所教授的知識(shí)在整個(gè)中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)得地位作用，在整單元的作用，以及課時(shí)分配都很必要。

三、整體構(gòu)思

一個(gè)規(guī)范的教案設(shè)計(jì)包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確立要首先要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確定學(xué)生所應(yīng)掌握的知識(shí)體系結(jié)構(gòu),突出教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)難點(diǎn),以使教學(xué)更有成效。設(shè)定目標(biāo)很重要,它可以幫助教師制定課程計(jì)劃,使教師首先弄清楚想要學(xué)生學(xué)了該課程之后能夠做什么或者有什么收獲,而且有助于教師選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)材料。新課程改革之后的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面：有知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。要確定這三維目標(biāo)，教師需要掌握用一般術(shù)語(yǔ)(如認(rèn)識(shí)、了解、初步形成：能夠、逐步形成、初步學(xué)習(xí)；初步建立、初步養(yǎng)成、感受等)表達(dá)一個(gè)教學(xué)目標(biāo),此外知識(shí)與技能目標(biāo)需要列舉可觀察到的行為作為例子使這個(gè)目標(biāo)具體化。過(guò)程與方法目標(biāo)描述了學(xué)生應(yīng)該作什么的行為;規(guī)定了學(xué)生行為產(chǎn)生的條件;給出了符合要求的行為標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)陳述。要反映學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程中,人格修養(yǎng)方面的循序漸進(jìn)。

（二）教材分析

教材分析，需要分析國(guó)內(nèi)外化學(xué)教材，教輔材料，不同版本教科書(shū)，確定本節(jié)知識(shí)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，知識(shí)的所在位置，能了解學(xué)生的已有知識(shí)。不同的教材進(jìn)行對(duì)比分析，有助于教師脫離教科書(shū)的束縛，是用教科書(shū)教，而并不是教教科書(shū)，開(kāi)闊視野，對(duì)知識(shí)有更深層次的把握。

這里簡(jiǎn)要分析九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，它是是根據(jù)九年義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求編寫的。本教材特別注重以探究學(xué)習(xí)為主線,精心設(shè)計(jì)主題內(nèi)容呈現(xiàn),實(shí)施功能性欄目的內(nèi)在組合,促進(jìn)知識(shí)遷移和運(yùn)用。其顯著特點(diǎn)是功能欄目普遍加強(qiáng),圍繞章的課題設(shè)有:章導(dǎo)學(xué)、觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動(dòng)與探究、拓展視野、練習(xí)與實(shí)踐、交流與討論、你已經(jīng)知道什么、整理與歸納、本章作業(yè)及某些隱性欄目如科學(xué)方法介紹、實(shí)驗(yàn)安全操作規(guī)則、化學(xué)史實(shí)等。這些特定功能性欄目根據(jù)相關(guān)主題或課題內(nèi)容,靈活運(yùn)用,優(yōu)化組合,能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),有利于推進(jìn)自主性、合作性、體驗(yàn)性、探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施,體現(xiàn)了人的建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式與真實(shí)的本質(zhì)、知識(shí)的本質(zhì)、人的交互作用的本質(zhì)以及科學(xué)的本質(zhì)的聯(lián)系。

（三）學(xué)情分析

學(xué)情分析需要注意三個(gè)方面，學(xué)生已有知識(shí)，學(xué)生已有能力，學(xué)生已有情感體驗(yàn)，學(xué)生的已有知識(shí)是設(shè)計(jì)教學(xué)的重要前提，基于建構(gòu)主義教學(xué)理念的指導(dǎo)，教師講授新知需要建立在學(xué)生舊知的基礎(chǔ)之上。學(xué)生舊知包括通過(guò)教師教學(xué)獲得的和社會(huì)生活獲得的知識(shí)。學(xué)生已有能力一般是隨著學(xué)生的年齡和經(jīng)歷逐漸達(dá)到成熟，例如，初中生的直觀體驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^好，邏輯推理能力較差，一般隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的邏輯推理能力等都能逐漸提高。學(xué)生已有情感，這個(gè)概念不好把握，學(xué)生的情感體驗(yàn)，心理成長(zhǎng)受家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響。教師要了解學(xué)生，知道他過(guò)去、現(xiàn)在所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及未來(lái)要面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。讓學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)知識(shí)提升能力，更能夠有正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀、化學(xué)觀、物質(zhì)觀。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)無(wú)疑是一節(jié)課的主體部分，如何備教學(xué)重難點(diǎn)，包括如何確定教學(xué)重難點(diǎn)，如何破解教學(xué)重難點(diǎn)而建構(gòu)出新的教學(xué)框架教學(xué)重難點(diǎn)的確立，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心所在，一節(jié)課的教學(xué)必須要有重點(diǎn)，要突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，也會(huì)有一些學(xué)生不好掌握的難點(diǎn)。教學(xué)要設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)去解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。一般重點(diǎn)和難點(diǎn)都不會(huì)很多。重點(diǎn)少于等于三個(gè)，難點(diǎn)少于等于兩個(gè)，可以重復(fù)。

那現(xiàn)今的教學(xué)中如何利用多媒體來(lái)突破重難點(diǎn)呢？多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比在教學(xué)媒介，教學(xué)內(nèi)容等方面實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，可以充分調(diào)動(dòng)可用資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性與形象性，從而化解教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解與 掌握，現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體在突破教學(xué)重難點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)淺談如下： 1.模擬微觀粒子運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解

2.優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生技能，包括將實(shí)驗(yàn)投于大屏幕，便于全體學(xué)生觀察以及模擬不能完成的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解。

（五）教學(xué)方法 化學(xué)教學(xué)方法千姿百態(tài)，決定了化學(xué)教學(xué)方法的多樣性，為界定各種方法的特征,有助于廣大教師在實(shí)踐中更好地把握這些方法,必須對(duì)化學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行分類.我們?cè)\(yùn)用系統(tǒng)論的思想,將化學(xué)教學(xué)方法分為互相聯(lián)系的三類(級(jí)):一是理論化的綜合方法(如“發(fā)現(xiàn)法”、“問(wèn)題教學(xué)法”、“單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法”等)；二是組織化學(xué)課堂教學(xué)的基本方法(如“講授法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“演示法”、“討論法”等)；三是“鏈合”課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的微型方法(如“比較”、“概括”、“舉例”、“比喻”等),由此形成了化學(xué)教學(xué)方法的多層次體系。

那么如何合理地運(yùn)用化學(xué)教學(xué)方法？這就涉及到對(duì)方法的優(yōu)選和組合的研究。實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不可能始終只用一種方法，而是有意無(wú)意地按一定的指導(dǎo)思想與習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭x擇幾種方法進(jìn)行組合，但在實(shí)踐中各自表現(xiàn)的水平是有差異的：有的教師總是以一定的模式來(lái)使用教學(xué)方法，認(rèn)定的往往是一種或少數(shù)幾種，而不考慮教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)等；有的教師力求考慮具體條件來(lái)改變教學(xué)力一法，但往往通過(guò)自發(fā)的嘗試夾糾正或選擇新的方案，缺乏科學(xué)的依據(jù)；有的教師則是更有意識(shí)地、更有科學(xué)根據(jù)地選擇綜合使用多種教學(xué)方法的方案，使之最適合當(dāng)前的教學(xué)條件。前二種情況是教學(xué)中普遍存在的有待進(jìn)步改善，后種情況恰好反映出優(yōu)秀教師的教學(xué)理性和教學(xué)決策能力。因此.研究化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選和組合，具有于分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),教師必須在掌握教學(xué)大綱,吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)教 學(xué)目的,課型特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)板書(shū).當(dāng)前,中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革,已有許多好的例子, 然而無(wú)論哪種改革或新的教學(xué)方法,一般都離不開(kāi)教師的課堂板書(shū)。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),板書(shū)的設(shè)計(jì)過(guò)程,就是備課過(guò)程,設(shè)計(jì)板書(shū),可以促進(jìn)教師對(duì)教材的分析和 掌握,明確重點(diǎn)和難點(diǎn).另外利用板書(shū)中的圖象,表格、流程等板書(shū)圖,還可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性.總之,板書(shū)的設(shè)計(jì),對(duì)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),具有重要的意義,它是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。設(shè)計(jì)板書(shū)的原則 ①板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)以教材內(nèi)容和教學(xué)目的為依據(jù);②板書(shū)的內(nèi)容應(yīng)重

點(diǎn)突出,有鮮明性;③板書(shū)、板圖必須語(yǔ)言準(zhǔn)確,有科學(xué)性;④因材施教,層次分明,有條理性;⑤要圖文并茂,合理布局,有計(jì)劃性;⑥板書(shū)形式要多樣化,有趣味性;⑦板書(shū)要使用化學(xué)用 語(yǔ),有專業(yè)性;⑧板書(shū)內(nèi)容要精練、系統(tǒng)、完整、書(shū)寫規(guī)范,有示范性。

板書(shū)也應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容不同而有不同的表現(xiàn)方法。（1）提綱式適用于概括課文的主要內(nèi)容或歸納,提示公式、定律和概念的要點(diǎn)。（2）圖解式 適用比較復(fù)雜的化學(xué)基本理論或?qū)δ骋粏卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。（3）表格式 適用于對(duì)有關(guān)概念,物質(zhì)性質(zhì),實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類對(duì)比,從而認(rèn)識(shí)其異同點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生比較概括的能力。（4）圖示式 適用于對(duì)元素及其化合物(包括有機(jī)物)的性質(zhì)、制法及相互變化等“大塊”知識(shí)進(jìn)行概括。

（七）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖三個(gè)方面，這是在此上六個(gè)方面得出的最終結(jié)果。教師活動(dòng)包括導(dǎo)入、新課講授、小結(jié)（習(xí)題）、課后作業(yè)。新課程理念下的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施途徑包括探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨在于既要保證學(xué)生的主體性、又要保證教師的主導(dǎo)性?；瘜W(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教師的素質(zhì)和個(gè)性特征,以及學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的不同,選擇合適的教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō),基本的教學(xué)方法有課堂講授、課堂問(wèn)答、課堂自習(xí)和課堂討論四種。特殊的教學(xué)方法又有協(xié)作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情境式教學(xué)、案例教學(xué)、支架式教學(xué)等等。

（八）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象對(duì)自己所做出的教學(xué)行為決策以及由 此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行判斷和分析$以便對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整$進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量,教學(xué)反思主要包括以下幾個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成內(nèi)容，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施具有目標(biāo)導(dǎo)向和效果監(jiān)控作用，教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和功能“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”方式和方法等都對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)向和實(shí)施產(chǎn)生影響新課程改革下的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容既能肯定學(xué)生現(xiàn)有的科學(xué)水平，又能促使學(xué)生相關(guān)科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)有利于學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，因此應(yīng)加大教學(xué)評(píng)價(jià)改革的力度，要用教學(xué)評(píng)價(jià)的改革來(lái)促進(jìn)和推動(dòng)新課程的改革。反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我分析的機(jī)會(huì)反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示交流的機(jī)會(huì)反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)反思是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課堂小結(jié)的機(jī)會(huì)

反思本節(jié)課的成功之處或!閃光點(diǎn)“反思本節(jié)課的不當(dāng)之處或教訓(xùn)反思課后的!再教設(shè)計(jì)”

[1]陳良.新課程下化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2011,11:24.[2]徐寶忠,胡貴和,劉成坤.例談化學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)容[J].化學(xué)教育,2014,03:43-46.1]王祖浩.論化學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)選與組合[J].天中學(xué)刊(駐馬店師專學(xué)報(bào)),1997,02:59-63.[2]劉瑞章,王成江.化學(xué)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)[J].臨沂師專學(xué)報(bào),1998,03:91-93.