第一篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

教學(xué)設(shè)計

綏芬河市第四小學(xué) 劉喜紅

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的試商方法，和豎式的書寫格式。

2、會用列豎式的方法計算商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

3、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

4、進一步提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、交流、概括的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。

教學(xué)重點：能熟練地進行試商和商的定位，掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：正確理解算理，能確定商的書寫位置及試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂檢測題卡 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，打下基礎(chǔ)。（課件出示）1．筆算：96÷8 754÷8 學(xué)生完成后指名說答案.并課件梳理除數(shù)是一位數(shù)的計算方法。

2、口算

80÷20= 150÷30 = 你能把上面的口算列成豎式嗎？誰來試一試？

3、揭題

我們已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題）。

二、自主探究，合作交流

1、出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？誰會列式？

2．探究計算92÷30的方法。教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。同學(xué)們92÷30等于多少呢？自己想辦法做這道題，看你能想到多少種方法？

3、學(xué)生思考、計算，教師巡視指導(dǎo)。

4、交流互動：誰來跟大家分享自己的算法？ 請不同算法的同學(xué)交流，預(yù)設(shè)算法：

估一估：92≈90，92÷30≈3，可以分給3個班 擺一擺：92根小棒，每30根一捆，可以捆成3捆，還剩2根，所以分給3個班。

列豎式： 3 92 90 2 引導(dǎo)學(xué)生齊板書

板書時，引導(dǎo)學(xué)生思考回答怎樣進行筆算：.應(yīng)先看被除數(shù)的前幾位？為什么？.應(yīng)商幾？你是怎樣想的？.商應(yīng)寫在什么位置上？為什么？

5、練一練：數(shù)學(xué)書73頁“做一做 ”第1題。

6、學(xué)習(xí)例2 課件出示例2：178÷30=（）

請同學(xué)們仔細觀察這道算式與92÷30有什么不同？指生回答。

那么這種情況我們怎樣進行計算呢？請看學(xué)習(xí)活動提示。

大屏幕出示：

1獨立完成178÷30的豎式計算。

2、小組內(nèi)交流：

1）你是如何找到商的？

2）你能總結(jié)一下除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則嗎？ 3）比較一下除數(shù)是一位數(shù)與除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法有什么不同？

7、學(xué)生匯報，適時課件出示：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算法則。

1、從被除數(shù)的最高位除起。

2、先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除（比除數(shù)?。?，就看被除數(shù)的前三位。

3、除到哪一位就把商寫在哪一位上。

4、每次除后，余下的數(shù)都要比除數(shù)小 課件出示順口溜： 除數(shù)兩位看兩位 兩位不夠看三位 除到哪位商哪位 除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹

8、記憶除數(shù)是兩位數(shù)的計算法則及順口溜

9、及時練習(xí)：數(shù)學(xué)書73頁做一做第2題。

三、鞏固練習(xí)，課堂檢測

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 附：課堂檢測

一、口算。60÷30=

100÷50= 360÷60= 160÷40= 100÷52≈ 240÷80= 39÷3= 80÷2= 270÷90=

570÷30= 60÷29= 350÷700= 900÷100= 92÷30≈

400÷49≈

60÷31≈ 632÷90≈ 242÷60≈

400÷39≈

240÷81≈

二、豎式計算。85÷20=

270÷30= 456÷60= 102÷30=

三、解決問題。

1.印刷廠有一批圖書要打包，故事書有350本，科技書有100本。如果每50本書裝成一包，這批圖書一共可以裝成多少包？

2.有600箱牛奶要運往超市，如果一輛貨車一次能運70箱，這些牛奶要幾輛貨車才能一次運完？

第二篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

第三篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊81、82頁例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的思維過程和書寫方法。

【教學(xué)難點】理解算理，確定商的位置。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、小練習(xí)

【教學(xué)過程】

一、孕伏鋪墊

師：前面一節(jié)課里，我們學(xué)會了口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)。相信同學(xué)們掌握得都很好，今天我們將學(xué)到除法的更多知識，讓我們?nèi)鄟肀纫槐?，看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。請看屏幕：

1、填空：

92表示（）個十和（）個一，也可以表示（）個一。

140表示（）十，也可以表示（）個一。

2、（）里最大能填幾。

20×（）＜

×（）

＜

×（）

＜

1663、筆算：

93÷3＝　　　　45÷5＝

口述除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算過程：我們筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，不夠除看前兩位,（商的位置？）除到哪一位商就寫在哪一位上面。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）

二、探究新知

1、課件出示P81的情境圖

師：今天是學(xué)校的閱讀日，看，這是學(xué)校圖書室里的借書的情景，誰來說一說，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有92本連環(huán)畫和140本故事書

生：每班30本

提問：你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

屏幕出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的兩個問題：

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

誰能把算式列出來？

板書：92÷30??????140÷30

問：這里為什么用除法計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：?92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)92里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

同理：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)140里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

2、教學(xué)例1（1）

（1）估算

師：現(xiàn)在,我們來解決問題(1),在精確計算前，我們一起來估算92÷30約等于多少？能分給幾個班？

預(yù)設(shè)：

生1：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（利用除法估算方法）

生2：30×3＝90,92≈90，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（做除法想乘法，利用估算）

生3：92÷30＝3……2。（利用有余數(shù)除法的舊知）

師：我們還可以用圈一圈的方法來驗證一下，我們把第30本書圈一個圈，表示可以分給一個班，看看92本書能圈幾個圈，就可以分給幾個班。那么我們分一分！（課件演示分的過程）再看還剩幾本？（2本），還能再分一個班嗎？（不能）。為什么？（不夠

30本。）說明92里最多有3個30，92÷30≈3，最多能分給3個班。

（2）嘗試筆算

提問：想一想，除了口算和估算，我們還可以用什么方法算呢？（筆算）

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上列豎式計算，同時思考并討論下面的問題。

思考：

①商寫在什么位上呢？

②商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？

③余數(shù)不為0時，應(yīng)該還要注意什么呢？

學(xué)生板演：

提問①：商寫在什么位上呢？

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的商有兩種情況，一種是寫在個位上，一種是寫在十位上，到底應(yīng)該寫在哪個位上呢？

生1：寫在十位。

生2：寫在個位。

板書：為什么寫在個位？

提問②：商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？請同學(xué)說說商寫在個位表示什么，寫在十位表示什么？

生：商寫在個位表示3個一，寫在十位上表示3個十。

師：我們剛剛用圈一圈的方法知道了這92本連環(huán)畫只能分給3個班，而不是30個班，所以商3表示3個一班,只能寫在個位。

口述筆算過程：30×3＝90，余數(shù)92－90＝2。

提問③：余數(shù)不為0時，細心的同學(xué)還記得應(yīng)該還要注意什么呢？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

板書:

余數(shù)要比除數(shù)小

提問④：橫式的結(jié)果怎么寫呢？商和余數(shù)的單位各是什么？

師：通過計算，我們知道了92本連環(huán)畫可以分給3個班，還剩2本。

板書:??92÷30＝3（個）…2（本）

與復(fù)習(xí)題3的兩道筆算進行對比：

在筆算除法時，當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的前一位，當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時，就應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。計算時要注意商的位置和余數(shù)的大小。

說一說：同桌互相說一說筆算除法的過程和書寫時應(yīng)注意的地方。

3、教學(xué)例1（2）

課件出示：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？

（1）估算結(jié)果

師：解決問題（2），同樣地，我們先來估算一下，誰來估一估？

預(yù)設(shè):

生1：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以140÷30≈4，可以分給4個班。

生2：30×4＝120,140≈120。所以140÷30≈4，可以分給4個班。（做除法想乘法）

生3：140≈120，120÷30＝4，所以140÷30≈4，可以分給4個班。（利用除法估算方法）

生4：140÷30＝3……20。（利用有余數(shù)除法的舊知）

（2）嘗試筆算

師：你們現(xiàn)在能自己用豎式來解決這個問題嗎？請在書本82頁以豎式補充完整。

請學(xué)生板演豎式。

師：算完的同學(xué)在書本的方格圖上用圈一圈的方法檢驗一下算出的結(jié)果對不對。

課件出現(xiàn)課本的方格圖。

提問：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把商4寫在個位上，能說說原因嗎？

生：因為140里最多有4個30，商應(yīng)該寫在個位。

師：我們一起來用方格圖驗證一下（課件演示）

師：的確，最多能分給4個班，商4只能寫在個位上。

提問：我還發(fā)現(xiàn)余數(shù)是20，這個余數(shù)會不會太大了呢？

生：不會，因為余數(shù)只要比除數(shù)小就行了。

4、對比小結(jié)

師：對比一下我們今天學(xué)的兩道除法，都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，豎式計算時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，商除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、我能行。(書本81、82頁做一做部分練習(xí))

2、我有雪亮的小眼睛。

3、我是計算小能手。

261÷50＝

216÷50＝

四、課堂小測

1、想一想，填一填。

方法回顧：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時，先看被除數(shù)的前（）位，前兩位比除數(shù)（），就看被除數(shù)的前（）位，商應(yīng)該寫在（）位上，除得的余數(shù)要比除數(shù)（）。

2、不計算，直接在方框里寫出下面各題的商。

3、筆算

80÷40＝

83÷40＝

300÷60＝

312÷60＝

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)你有什么收獲?

【板書設(shè)計】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

（1）92÷30＝3（個）…2（本）（2）140÷30＝4（個）…20（本）

余數(shù)要比除數(shù)小

第四篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標(biāo)人教版四年級上冊，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對這一內(nèi)容提出：能進行正確的除法運算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價值觀：通過獨立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的合作意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購買了一批圖書，準(zhǔn)備分給每個班級，但是在分的過程中遇到了一點小問題，你們愿意幫助老師嗎？

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個班？）說說你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報算法，師板書。師問：商為什么寫在個位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個位上面。

（5）學(xué)生獨立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個班只能分30本，可以分給幾個班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請會做的學(xué)生說算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個十除以30不夠商1個十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因為5乘30是150，小于170且最接近170，對齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點是除數(shù)都是整十?dāng)?shù)；商都在被除數(shù)的個位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時要看前三位。其實，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請學(xué)生板演。

三、知識運用

1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進一法”解決問題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個）??2（本）

第五篇：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

寮步明珠小學(xué) 陳錦榮

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》四年級上冊第73頁例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計理念】這節(jié)課我著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，采用自主探究，對比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。通過教法的落實和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

【教材與學(xué)情分析】“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是四年級上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時內(nèi)容?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。經(jīng)過一定的引導(dǎo)學(xué)生有能力利用已有的知識經(jīng)驗計算出得數(shù)，老師課上需要做的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)生整合舊知、推出新知，幫助學(xué)生規(guī)范書寫過程，把算理和算法加以提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法和正確規(guī)范的筆算書寫格式。理解算理，能夠說清算理，能夠正確筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2.過程與方法：通過自主探究、合作交流和動手?jǐn)[小棒、動口說算理等活動,經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的探究過程,總結(jié)出筆算方法。

3.情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成認真傾聽、團結(jié)合作、工整書寫的良好習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)思考的魅力,體驗成功的快樂，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點】掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的筆算方法，理解算理?！窘虒W(xué)難點】正確理解算理，確定商的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、尺子、學(xué)習(xí)報告單?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

談話：學(xué)校為了更好地開展“讀書漂流”活動，特意購買了許多課外書分配到我們的班級圖書角，我們一起來看看（課件出示例1）。請一位同學(xué)讀題。

預(yù)設(shè)：一位同學(xué)讀題。

提問：從題目中你能得到什么條件？要求什么？

預(yù)設(shè)：有92本書，每30本分一個班，求可以分給幾個班。提問：如何列式？

預(yù)設(shè)：92÷30=（板書：92÷30=）提問：為什么用除法？

預(yù)設(shè)：求92里面有幾個30，所以用除法。

【設(shè)計意圖：通過情境引入，開啟本節(jié)課的新知識。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真讀題，仔細審題的習(xí)慣。】

（二）自主探索，領(lǐng)悟算法

談話：回答得真好！誰能快速地估算出得數(shù)？ 預(yù)設(shè)：3。追問：怎么想的？

預(yù)設(shè)：把92看成90，90÷30=3，所以92÷30≈3。

談話：真聰明，掌聲！這是估算的結(jié)果，你能計算出準(zhǔn)確數(shù)嗎？可以借助什么來算？ 預(yù)設(shè)：小棒。

談話：老師這里有92根小棒（課件出示），用來代替92本連環(huán)畫。請你們把每30根小棒分一份，可以分成多少份？請拿出學(xué)習(xí)報告單，同桌之間交流，完成第1題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生做題，老師巡視，抽出有代表性的作品上臺展示。提問：說一說你怎么分的？

預(yù)設(shè)：每3捆小棒圈在一起，可以分成3份剩下2根。那92根小棒，每30根分一份，可以分成3份，也就是說92里面最多有3個30，所以可以分給3個班，剩2根。

談話：做得真完美，掌聲送給他！現(xiàn)在我們一起來把分小棒的過程用豎式表示出來（課件出示）。你能說出第一步做什么嗎？

預(yù)設(shè)：先從被除數(shù)的最高位除起。

談話：最高位嗎？我們看看除數(shù)是幾位數(shù)？ 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)。

談話：同學(xué)們，對于92÷30我們已經(jīng)會筆算了，那么178÷30你也會筆算嗎？請同學(xué)們翻開課本第73頁閱讀例2的內(nèi)容，然后同桌討論如何確定商幾以及確定商的位置。

預(yù)設(shè)：小組討論，如何確定商幾以及確定商的位置。提問：178÷30應(yīng)看被除數(shù)的前幾位？為什么？

預(yù)設(shè)：前兩位數(shù)17<30，不夠除，要看被除數(shù)的前三位178。

提問：應(yīng)商幾？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：商5，想：30×4接近178且小于178，也就說178里面最多有5個30，所以商5。

提問：商5寫在什么位置上？為什么？ 預(yù)設(shè)：寫在個位上，因為表示5個30。談話：178-150=28余數(shù)要比除數(shù)。預(yù)設(shè)：小。

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達-----質(zhì)證”的過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。】

（四）比較分析，總結(jié)算理

談話：同學(xué)們，我們來比較92除以30和178除以30的筆算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)(板書：如果前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位。）；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法用比較精煉的語言概括梳理出來，總結(jié)出算理?！?/p>

（五）看書質(zhì)疑

談話：請同學(xué)們把課本73頁例1和例2的內(nèi)容補充完整。

三、練習(xí)鞏固，熟能生巧

談話：學(xué)完了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法，下面我們就利用這些知識來解決下面的問題：

1.完成學(xué)習(xí)報告單第3題。