第一篇：《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課堂小練

師：在學(xué)習(xí)新課之前先檢驗(yàn)一下大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，寫完小組訂正。

一、課前小練(小組練習(xí)，訂正)1.（）里最大能填幾？

50（）﹤190

（）×60﹤482

70×（）﹤402 2.豎式計(jì)算

324÷80=

163÷20=

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

大家都完成的不錯(cuò)，那就開始今天的新課，先來看看我們這節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大家讀一讀.1、掌握用“四舍”法試商的筆算除法；

2、掌握用“五入”法試商的筆算除法；

三、課堂新授

師：通過我們一節(jié)課的努力，看看能不能完成這個(gè)目標(biāo)。我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法。

師：語文課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)著名的旅游景點(diǎn)，哪里？今天我們繼續(xù)領(lǐng)略他們的風(fēng)采，首先我們來到第一站 景點(diǎn)

一、長(zhǎng)城站

1、八達(dá)嶺長(zhǎng)城上，建造一個(gè)烽火臺(tái)需要21塊方磚，84塊方磚可以建多少個(gè)烽火臺(tái)？(找同學(xué)列示)

84÷21

2、觀察它和我們之前學(xué)過的除法有什么不一樣？（除數(shù)不是整十的數(shù)）但接近整十的數(shù)，那大家能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的知識(shí)？那大家根據(jù)自學(xué)提示，完成這道豎式計(jì)算（小組完成，訂正）

21接近（），我們把21 看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法去試商，84÷21我們就可以看作84÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，“初商”是否適合，我們必須通過檢驗(yàn)。觀察例子完成豎式：

集體訂正，找一名同學(xué)講。

1、要注意：

◆ 被除數(shù)下面的數(shù)是除數(shù)乘以商得到的，也就是21×4得到的，這個(gè)整十?dāng)?shù)20只是我們?yōu)榱朔奖阏摇俺跎獭奔傧氲?，所以?dāng)初商有了之后，20就要馬上消失。以防有同學(xué)把被除數(shù)下面的數(shù)乘錯(cuò)。

練習(xí)

做一做第一小題

96÷32=3（小組訂正，一人出答案）景點(diǎn)

二、頤和園站

頤和園的長(zhǎng)廊天下文明，每個(gè)橫

上畫有62種花草，430種花草可以畫多少個(gè)橫

？（列式計(jì)算，按剛才的方法計(jì)算）

430÷62

出現(xiàn)問題：第一次試商，初商為7，但是，當(dāng)最后要做減法時(shí)，發(fā)現(xiàn)不夠減了，證明商大了，要調(diào)小，第二次試商為6，再計(jì)算，結(jié)果為6…….58，◆所以注意，商大了要調(diào)小。

◆最后用昨天我們背的順口溜檢驗(yàn)一下：除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹?？纯从鄶?shù)是否小于除數(shù)。

三、練習(xí)做一做中間四個(gè)題，小組訂正，集體講。景點(diǎn)三、秦始皇陵兵馬俑

最具觀賞性的景點(diǎn)要來到了，那么問題也最具挑戰(zhàn)性，大家要注意了。兵馬俑被譽(yù)為世界八大奇跡之一，三號(hào)坑的兵馬俑每排有28個(gè)，若有197個(gè)兵馬俑要形成多少排？（根據(jù)提示完成）

197÷28 28接近（），我們把28看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法試商，197÷28我們就可以看作197÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)余數(shù)（）除數(shù)，說明“初商”不合適，需要調(diào)整。觀察下面豎式并完成：

◆ 所以，商小了要調(diào)大

練習(xí)、做一做中間四題

總結(jié)，除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法：按照“四舍五入”法把它看作和它接近的整十的數(shù)來試商，初商出現(xiàn)后，整十的數(shù)馬上消失，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大，最后，除數(shù)當(dāng)姐余當(dāng)妹。今天的知識(shí)你學(xué)會(huì)了嗎？目標(biāo)達(dá)到了嗎？今天的旅游到此結(jié)束，再見！

第二篇：《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：教材84頁例2。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，從而能夠正確的計(jì)算除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗(yàn)試商的方法。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和探究的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五入法試商。

教學(xué)難點(diǎn)：四舍五入的試商方法和調(diào)商的過程。教學(xué)過程：

一、舊知引入

（一）復(fù)習(xí)

師：請(qǐng)快速搶答出括號(hào)里最大能填幾？

20×（）﹤85 40×（）﹤316 70×（）﹤165 50×（）﹤408 師：40×（）﹤316，最大填幾？（7）為什么填7？（因?yàn)?0乘7乘積最接近316，但又小于316）

（二）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，請(qǐng)獨(dú)立完成完成下面這一題。

735÷90 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。

師問：商8，你是怎么想的？（生：8乘90等于720，最接近735，又小于735。）

（三）引入新課

師：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們會(huì)算了，如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，又該怎樣計(jì)算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《筆算除法》（板書課題）

二、探索新知

（一）教學(xué)例2（1）

1、提出問題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學(xué)信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。師：根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，大家能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生：一本《作文選》多少元？

師：怎樣列式呢？ 生：84÷21（教師板書）師：為什么用除法計(jì)算？（生）

師：這道題和昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么不同？（除數(shù)不是整十?dāng)?shù)）這道題你會(huì)算嗎？請(qǐng)你算一算。

2、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立試算后，教師引導(dǎo)反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計(jì)算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計(jì)算）

師：今天我們重點(diǎn)來講講豎式計(jì)算。（展示學(xué)生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學(xué)生說計(jì)算過程）師：這道題中被除數(shù)和除數(shù)都比較小，同學(xué)們一眼就看出了它的商。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼就看出該商幾，又該怎么辦呢？（生：試商）我們可以試除，也就是試商?，F(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點(diǎn)學(xué)習(xí)試商的方法。（板書豎式 試商）

3、引導(dǎo)探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的筆算除法時(shí)，我們可以利用上一節(jié)課的知識(shí)，把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個(gè)20去乘，因?yàn)?0實(shí)際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對(duì)了，沒有余數(shù)）

教師引導(dǎo)學(xué)生集體口答這道題。

4、小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在做筆算除法時(shí)，是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算呢？（一商、二乘、三減、四比）在這道題中我們還學(xué)了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）

你會(huì)用試商的方法來做筆算除法了嗎？我們來試一試，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件出示69÷23，324÷81）請(qǐng)同學(xué)用豎式計(jì)算這兩題。

全班集體訂正。

提問：誰來說說你是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)：69÷23）引導(dǎo)學(xué)生回答：這道題是把除數(shù)看成多少來試商的？（20）先試商幾？（3）這時(shí)要用3與幾相乘？（23）等于多少？（69）再算什么？（69減69等于0）說明什么？（商正好合適）

同學(xué)們做的非常好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成下面這一題（課件出示214÷72），在做題的過程中想一想你遇到了什么問題？你是怎么解決的？（學(xué)生獨(dú)立完成）

把除數(shù)看成多少來試商？（70）你認(rèn)為可以商幾？（商3）我們乘一下你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（不夠減）這說明了

什么？（商大了）哪該怎么辦？（把商改?。┠阏J(rèn)為商幾？（2）（課件出示）引導(dǎo)學(xué)生看課件完成這道題。

師：前面完成的兩道題試商后剛好商準(zhǔn)，而這一題試商后，商偏大需要改小，這就是筆算除法中的又一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)那就是調(diào)商。（板書）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾道題的除數(shù)，它們的個(gè)位上的數(shù)字都是1、2、3這些比較小的數(shù)字，我們通常把它們個(gè)位上的數(shù)字舍去，看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)來試商，這樣的試商方法叫做四舍法試商。（板書）

（二）教學(xué)例2（2）

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)試商、調(diào)商的過程：

師：現(xiàn)在我們一起再看看王老師遇到了什么數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看屏幕：王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？（出示例2（2））

師：你認(rèn)為該怎樣列式？ 生：196÷39 師：為什么用除法？（生）

師：請(qǐng)你估一估王老師大約可以買幾本？（生：4本）現(xiàn)在我們來算一算。這道題的被除數(shù)和除數(shù)都比較大，能一眼看出商幾嗎？該怎么辦呢？（試商）

師：請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試一下做這道題。（請(qǐng)一名學(xué)生交流思路）全班訂正。

2、小結(jié)：在計(jì)算這一題時(shí)，我們把39看成40來試商，先商4，發(fā)現(xiàn)商小了，這時(shí)改商5。在計(jì)算筆算除法時(shí)常常會(huì)遇到這樣的調(diào)商過程，調(diào)商時(shí)有可能商一次、兩次，甚至次數(shù)更多，這就需要同學(xué)們要有耐心，要很仔細(xì)。

2、強(qiáng)化練習(xí)：（課件出示）

師：現(xiàn)在就讓我們練兩道題。（課件出示：90÷29 185÷37）

全班訂正：第一題商是多少？（商3余3）你是把29看成多少進(jìn)行試商的？（30）這道題需要調(diào)商嗎？（不需要）

第二小題商是多少？（商5，沒有余數(shù)）你是把37看成多少進(jìn)行試商的？（40）這道題要用到調(diào)商嗎？先試商幾？在怎么算？（先商4，再用4乘37等于148，用185減148等于37，余數(shù)等于除數(shù)，所以改商5。）

師提問：從上面的這兩道題我們可以看出用五入法試商時(shí)，有時(shí)第一次試商就是準(zhǔn)確的，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)試商偏小，需要調(diào)商，把商改大一點(diǎn)。

（三）全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的筆算除法，知道了筆算除法要經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，我們還知道了可以用四舍法和五入法把除數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，其實(shí)就是把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法來幫助我們解決問題。

三、鞏固練習(xí)

（一）基本練習(xí)

根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。（課件出示）

引導(dǎo)學(xué)生完成每一小題后提問，左邊兩道是用什么方法試商的？（四舍法）后兩道呢？（五入法）用這兩種方法試商會(huì)出現(xiàn)哪些情況呢？（四舍法試商有時(shí)是第一次試商就是準(zhǔn)確商，有時(shí)商大了要改?。晃迦敕ㄔ嚿逃袝r(shí)也是第一次試商就是準(zhǔn)確商，有時(shí)商小了要改大）

（二）檢查下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改過來。（課件出示）

生自己改。然后說一說，什么地方不對(duì)，我們今后在做的時(shí)候要注意什么？

四、全課總結(jié)

師：誰來說一說今天都有哪些收獲？

師：同學(xué)們說得都很好。今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。一般情況下，可以按照四舍五入法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商，注意，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較，才能確定。再根據(jù)實(shí)際情況確定初商是否合適，如果不合適要調(diào)整商的大小。

第三篇：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)81-82頁例1。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知體驗(yàn)，在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到成功的喜悅。這種自主探究性的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

試商的方法和商的書寫位置。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件和實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、看誰算得最準(zhǔn)確。

120÷40＝80÷40＝ 484÷80≈

360÷40＝60÷20＝ 123÷40≈

2、（）里最大能填幾？

20×（）＜75 30×（）＜130 40×（）＜2513、筆算下面各題。

57÷6＝ 122÷5＝

【設(shè)計(jì)意圖：在課前加入了鋪墊導(dǎo)入，既可以激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，又可以為新課的新知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?總結(jié)：剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看

前兩位。

過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：筆算除法）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖：

師：誰來說說，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

【設(shè)計(jì)意圖：通過形象直觀的情境圖觀察，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力?！?/p>

師：如果“每班分30本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學(xué)問題呢？生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？

140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理若干信息并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力?！?/p>

二、自主探究，掌握算法

教學(xué)例

11、咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

（1）獨(dú)立探究。

教學(xué)例

2140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（學(xué)生讀題）

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試完成。

（2）展現(xiàn)2-3種做法。進(jìn)行辨析。

① 試商的方法。

通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學(xué)生明白140里面有30個(gè)4，應(yīng)該商4余20。

② 解釋商寫在個(gè)位上的理由：

因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商一個(gè)十，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫在個(gè)位上。

③板演豎式，讓學(xué)生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣去計(jì)算？

140個(gè)一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。

（3）學(xué)生把這句話讀一讀。

（4）讓學(xué)生完整的把剛才的豎式說一說。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成第82頁“做一做”。

（說出上下兩題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？計(jì)算思路有什么聯(lián)系？）

【設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算教學(xué)不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)到模仿學(xué)習(xí)，再到有思考的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生感受到計(jì)算的學(xué)習(xí)，不再是機(jī)械的、單調(diào)的、枯燥的練習(xí)，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！?/p>

三、鞏固運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、判斷改錯(cuò)（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法。

2、解決問題：課本練習(xí)十四題第3、4題。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)解決問題，既可以檢測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果，也可以為下一步教學(xué)做前測(cè)?！?/p>

四、全課總結(jié)，回顧反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

（強(qiáng)調(diào)：

1、注意商的書寫位置；

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；

3、每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步升華提高?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法

（1）92÷30＝3（個(gè)）??2（本）（2）140÷30＝4（個(gè)）??20（本）

90 2 30 4 140 120 20

第四篇：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)，除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思。其中教學(xué)重點(diǎn)是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算,教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。

在設(shè)計(jì)時(shí),我先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，通過（）里最大能填幾、找近似數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，并讓學(xué)生說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算過程。

在探究新知環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生熟悉的農(nóng)田方面的知識(shí)引入，請(qǐng)學(xué)生提出問題，思考用什么方法解決“平均每公頃玉米施肥多少噸？”的方法，從而列出第一個(gè)例題372÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)60來試商，并讓學(xué)生說計(jì)算的過程，接著通過三個(gè)題目的練習(xí)，鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)來試商這個(gè)題型。但是在這個(gè)例題上花的時(shí)間有些過長(zhǎng)，導(dǎo)致第二個(gè)例題花得時(shí)間不夠。

第二個(gè)例題是850÷17，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)20來試商，教學(xué)反思《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)反思》。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)感覺到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準(zhǔn)確商。后面還設(shè)計(jì)了試商順口溜，但教學(xué)時(shí)沒來得及展示。

不足之處：

1、本節(jié)課我從農(nóng)田方面的知識(shí)引入新課的學(xué)習(xí)，目的一是為了讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，二是想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但整個(gè)課堂氣氛不怎么活躍，學(xué)生反應(yīng)遲鈍。

2、對(duì)于練習(xí)題的做法處理不當(dāng)，學(xué)生題量太大，只有10幾個(gè)學(xué)生在老師評(píng)講前完成了練習(xí)。

3、對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異考慮不周，照顧不到，學(xué)生練習(xí)時(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間，使得本節(jié)課時(shí)間緊，教學(xué)超時(shí)，練習(xí)匆忙，形式單一。

4．過分強(qiáng)調(diào)算理，想讓每個(gè)學(xué)生明白算理，說算理，在這上面耽擱了太多時(shí)間。

今后采取的措施：

1、加強(qiáng)口算練習(xí)力度。

2、多說、多算：鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出計(jì)算的過程來，多練習(xí)培養(yǎng)數(shù)感，掌握方法。

3、練習(xí)時(shí)采取多種形式。

第五篇：《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思

《除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)反思

除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的筆算除法是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面的除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下成功之處：

我在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，將學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點(diǎn)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

在設(shè)計(jì)時(shí)先從復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法練習(xí)，說說筆算過程，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。在課上一位學(xué)生在計(jì)算整十?dāng)?shù)的筆算除法時(shí)商的位置商錯(cuò)了，我就抓住這一有利的教育契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)于商的定位的認(rèn)識(shí)。

在小組合作環(huán)節(jié)，第一個(gè)例題84÷21，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)20來試商。因?yàn)楸怀龜?shù)和除數(shù)數(shù)字簡(jiǎn)單，所以不少學(xué)生很自然會(huì)想到直接試商，但是也有部分學(xué)生因?yàn)橛袦?zhǔn)備題的鋪墊把21看成20來試商，接著通過三個(gè)題目的練習(xí)鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接進(jìn)的整十?dāng)?shù)來試商這個(gè)題型。

第二個(gè)例題是196÷39，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)感覺到學(xué)生練習(xí)時(shí)計(jì)算的速度、正確率差異較大，其實(shí)設(shè)計(jì)時(shí)完全可以分散難點(diǎn)，先利用兩個(gè)例題教學(xué)一次

試商成功的四舍法和五入法，再在后面的鞏固練習(xí)中增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)這么辛苦，以后還需在教材處理上多下工夫。

質(zhì)疑探究上用的時(shí)間有些過長(zhǎng)，原本預(yù)計(jì)學(xué)生五分鐘可以做完結(jié)果做了將近十分鐘。說明在例2有部分學(xué)生沒熟練掌握，導(dǎo)致本環(huán)節(jié)時(shí)間過長(zhǎng)，探究四舍商易大需要調(diào)小，五入商容易小需要調(diào)大這一過程顯得有些倉(cāng)促。從而影響后面的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)沒時(shí)間完成。

計(jì)算課的教學(xué)既要讓學(xué)生掌握計(jì)算的方法，又要設(shè)計(jì)新穎同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力并非一件容易的事，因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然效果不錯(cuò)，但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，作為一名青年教師應(yīng)該加強(qiáng)理論資料的搜集和課堂的實(shí)踐，擺正自己的位置，始終把學(xué)生放在主體地位，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。這樣才能讓我們的教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。有利于課堂效率的提高。