第一篇：人教版三年級下冊位置與方向的教學(xué)設(shè)計(jì)

位置與方向

（一）教學(xué)目標(biāo) 第1課時(shí)

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；

2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；

3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備

尺子、草稿紙 教學(xué)過程

（一）設(shè)疑自探（10分鐘）

兒歌鋪墊，引出新課

1、早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？

2、同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？

3、這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）

根據(jù)兒歌讓學(xué)生在教室辨認(rèn)東、南、西、北方向。

4、問題預(yù)設(shè)：東和哪個方向相對？

南和哪個方向相對？

5、在學(xué)生所提問題的基礎(chǔ)上老師整理補(bǔ)充成出示自探提示：

1、操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

2、觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

3、請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、地圖上通常的方向是怎樣確定的？

（二）解疑合探（18分鐘）

1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班匯報(bào)自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。

2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。

師問：教室東、南、西、北四個方向都有什么？

生：教室東有一塊黑板。

生：教室南有教學(xué)樓。

生：教室西有有一塊黑板。

3.在合作探究 的基礎(chǔ)上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。4.再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時(shí)針方向依次排開的。

5.鞏固練習(xí)：

變換手勢，左手伸向前方，右手不變。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里?！赐老嗷フf一說〉，手放下，向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)?？匆豢茨愕那?，后，左，右都是什么方向？同桌的兩個同學(xué)互相問一問。

6、游戲

“我說你做”的輕松游戲：全體起立，面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰。（先集體做，再在四人小組內(nèi)做）

（三）質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。

2、解決學(xué)生所提的問題。

（四）拓展運(yùn)用（7分鐘）

1、老師設(shè)計(jì)習(xí)題

2、完成練習(xí)一1，2

3、學(xué)生當(dāng)小老師：

學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦的在全班展示。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識東、南、西、北方向

北與南相對 東與西相對

上北下南 左西右東

圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面； 教學(xué)樓在校園的 面，大門在校園的 面。

位置與方向

（二）教學(xué)目標(biāo) 第2課時(shí)

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；

2、數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；

3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)準(zhǔn)備

尺子、草稿紙 教學(xué)過程

（一）設(shè)疑自探（5分鐘）

1.兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？

并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）

2.在生活情境中，引發(fā)數(shù)學(xué)問題，（1）出示主題圖：

（2）讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設(shè)計(jì)探究問題。（3）老師整理補(bǔ)充學(xué)生的問題，出示自探提示：

①觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向，并且說說是從哪里找到的。

②根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。

③說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置？

④你還能想出什么問題？

二、解疑合探（18分鐘）

1、找學(xué)困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補(bǔ)充。

2、針對學(xué)生回答有困難或不會的問題合作探究。

生：小明先向西再向北最后向東到少年宮；小明向東走到電影院。

生：

3、在合探的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié),形成認(rèn)知生成性結(jié)論：

面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。

4、在地圖上辨認(rèn)方向是上（），下（），左（），右（）。

三、質(zhì)疑再探：（7分鐘）

1、鼓勵學(xué)生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。

2、解決學(xué)生所提的問題。

生：除東西南北外，還有其他方向嗎？

生：其他方向叫什么呢？ `

四、運(yùn)用拓展：（10分鐘）

1、我當(dāng)小老師：

（1）、學(xué)生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。

（2）、教師設(shè)計(jì)題：教師在黑板上隨意設(shè)計(jì)圖片，讓學(xué)生辨別方向。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

2、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。

3、完成練習(xí)一3

板書設(shè)計(jì)：

會看簡單的路線圖

1、面南背北，左東右西；面北背南，左西右東； 面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。

2、在地圖上辨認(rèn)方向是上北，下南，左西，右東。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)下冊.位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)doc

“位置和方向”教學(xué)設(shè)計(jì)

富源縣中安小學(xué)楊瓊花

教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識與技能：

（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）使學(xué)生知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖，描繪行走的路線。

過程與方法：

（1）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（2）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn) 1

出其余三個方向。

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？

（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：（課件出示太陽剛升起的圖）生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）

（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

（1）用手勢表示方位

老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力。）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向（教學(xué)例1）

1、課件出示校園情景圖，讓學(xué)生 說一說校園有哪些重要的建筑物？

2、模擬情景：說出建筑物所在的方位。

師：請同桌分別扮演導(dǎo)游和游客，讓導(dǎo)游用東、南、西、北給游客介紹學(xué)校建筑物的位置。

游客：請你幫我介紹一下你們的學(xué)校。

導(dǎo)游：圖書館在校園的東面，體育館在校園的東面……（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。）

3、結(jié)合情境圖進(jìn)一步認(rèn)識東、南、西、北之間的關(guān)系。師：請同學(xué)們在想一想東和西有什么樣的關(guān)系？（東與西相對）那么南與北呢？（南與北相對）并課件出示，讓學(xué)生加深記憶。

（結(jié)合情境圖，鞏固東西南北的關(guān)系）

（三）、認(rèn)識平面圖上的東、西、南、北，制作校園的示意圖（教學(xué)例2）

1.小組合作，共同制作

觀察校園里四個方向各有什么建筑物，然后以四人為一小組繪制出校園四個方向的主要建筑物，并標(biāo)出每個建筑物所在的方向。

（以小組合作的形式，發(fā)展同學(xué)間合作互助的能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神）

2．匯報(bào)交流，統(tǒng)一訂正

學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生在班內(nèi)集體展示和交流各小組的示意圖，比較各種方式并說一說怎樣畫更簡便，更清楚。再告訴學(xué)生繪制地圖時(shí)通常按上北下南，左西右東來繪制。并引導(dǎo)學(xué)生按繪制地圖通常所用的方式繪制示意圖。（課件出示校園的示意圖）

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力。）

（四）、認(rèn)識簡單的路線圖（教學(xué)例3）

課件出示例3的情境圖

（1）先讓學(xué)生說一說每個場所的方向位置。

（2）出示問題：請問去少年怎樣走？（先與同桌交流一下答案，再指名回答。）

（3）小朋友想去體育場應(yīng)怎樣走？

（讓 學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?。?/p>

（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用

（一）、達(dá)標(biāo)練習(xí)

問題1：課件出示“太陽圖”，早晨，當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。

問題2：課件出示“北極星圖”，晚上，當(dāng)你面對北極星時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

問題3：課件出示“晨光小學(xué)校園圖”，請根據(jù)畫面提示，標(biāo)出超市和體育場的位置。

（二）、拓展練習(xí)

問題4：出示情境圖，并完成圖上的問題。

問題5：出示“動物路線圖”請根據(jù)要求完成問題.。

四、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？

第三篇：三年級下冊《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教科書三年級下冊第一單元，教材第2—10頁位置與方向整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練掌握八個基本方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）的辨認(rèn)方法，能根據(jù)東、南、西、北中的一個方向，辨認(rèn)其余三個方向，能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．體會物體間位置關(guān)系的相對性，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

《位置與方向復(fù)習(xí)課》教學(xué)課件、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

師：小華和朋友們一起在動物園游玩，在一個十字路口，他和小伙伴走散了，并且還迷路了，現(xiàn)在他的旁邊有一個動物園的平面示意圖，你能幫助他找到救護(hù)站嗎？（打開PPT第2頁）

師：我們怎么幫助小華找到救護(hù)站呢？首先我們要知道平面圖上的什么？

生：方向。

師：怎么判斷方向呢？

生：我可以根據(jù)平面圖上的指示標(biāo)，確定北，然后根據(jù)上北下南左西右東確定其余三個方向。

師：我們知道了方向還需要知道什么，才能幫助小華呢？

生：小華的位置。

師：同學(xué)們很聰明啊！小華說他先在在xx位置，現(xiàn)在你能說一說，小華怎么走找到救護(hù)站嗎？

生：從小華現(xiàn)在的位置向xx方向走到xx位置，再向xx方向走到救護(hù)站。

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1.師：同學(xué)們真了不起，運(yùn)用本單元所學(xué)的知識，幫助小華找到了救護(hù)站，并和小伙伴取得了聯(lián)系。那你能對本單元的知識進(jìn)行梳理嗎？

師：你能幫老師完成這個方位示意圖嗎？（打開PPT第3頁）

師：說一說你是怎么判斷的？

生：我根據(jù)上北下南左西右東判斷方向

生：我根據(jù)北與南相對，西與東相對判斷方向。

……

師：同學(xué)們真了不起，有這么多的好方法。在認(rèn)識了八個方向之后，我們還學(xué)習(xí)了簡單的路線，想一想，在描述路線時(shí)，應(yīng)先確定什么？然后在怎么做？

生：應(yīng)先確定物體的位置，然后根據(jù)方向描述路線。

2．建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

師：同學(xué)們真棒！通過整理，我們形成了這樣的知識網(wǎng)絡(luò)。

（根據(jù)學(xué)生回答完善網(wǎng)絡(luò)）

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

師：小華的朋友們，覺得你們很聰明，出了一些題，想考考你們，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？

1、下面是小華家附近街區(qū)的部分平面圖。

（1）郵局在少年宮的（）面，在科技館的（）面。

（2）商店在小華家的（）面，在丁丁家的（）面。

（3）電影院在郵局的（）面，學(xué)校在郵局的（）面。

（4）郵局在電影院的（）面，在商店的（）面。

（5）丁丁家在科技館的（）面，在少年宮的（）面。

（6）丁丁從家出發(fā)去學(xué)校，可以先向（）經(jīng)過（）走到科技館，再向（）走到學(xué)校。

（7）小華從商店去科技館，可以先向（）走到郵局，再向（）走科技館。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小華家附近街區(qū)的部分平面圖，第（1）至（5）小題鍛煉學(xué)生運(yùn)用八個方向詞語描述物體的位置，第（6）、（7）小題，鍛煉學(xué)生描述簡單行走路線的能力。

2、小華的叔叔是一名郵遞員，他負(fù)責(zé)城東新區(qū)的郵遞工作。

劉叔叔的送報(bào)路線是：

【設(shè)計(jì)意圖】通過對行走路線的描述，讓學(xué)生進(jìn)一步感受位置的相對性。

3、根據(jù)描述，把育新小區(qū)的平面圖補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)文字描述標(biāo)出建筑物在圖中的位置。不僅鞏固所學(xué)的方位知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。

師：同學(xué)們回解答的真好！小華的朋友們也對你們連連稱贊呢！

五、總結(jié)評價(jià)：

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向復(fù)習(xí)課

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊

《位置和方向》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、將豐富的生活素材融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。教具：校園情境圖、多媒體課件。學(xué)情分析：

《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？

（學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。）

（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

（開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。）

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

（學(xué)生齊聲回答從東方升起）

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認(rèn)識東、南、西、北）

（1）各小組選4名同學(xué)站好，拿出東、西、南、北的標(biāo)牌。提問：你們每個人應(yīng)該拿哪一張標(biāo)牌，說說你們是怎么知道的？

（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽從（）邊升起，從（）邊落下。（3）多媒體課件出示天安門圖，說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀(jì)念碑、毛主席紀(jì)念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向？

（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。）

三、分組討論，合作探索

（1）多媒體課件出示例1圖，說一說：小明面向東，體育館在校園的（）面，教學(xué)樓在校園的（）面，大門在校園的（）面。（2）與 相對，與 相對。

（注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格，從多角度，用多種方法來求證新知。）

四、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

（1）用手勢表示方位

早晨，太陽在（）面，面向太陽，前面是，后面是 左面是，右面是。

老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識的能力。）

（3）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。

（請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游）

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

………

（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）

（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。）

五、走進(jìn)生活，活學(xué)活用

學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

六、小結(jié)

我們在辨認(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

（將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。）

七、布置作業(yè)

P5第3題、P6第4、6題。教后記

教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)我在教學(xué)中利用多媒體課件輔助教學(xué)，大大提高了課堂效率。

第五篇：三年級下冊第一單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 位置與方向

一、學(xué)情分析：

學(xué)生前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置了。本單元的學(xué)習(xí)正是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對自然與社會現(xiàn)象有了一定的好奇心，教師要注意進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?。對三年級學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。

二、教材分析：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.知道地圖上的方向，會繪制簡單的示意圖。3.會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其他三個方向，并可以用東、南、西、北來描述物體所在方向。2.隨著觀察中心的變化，判斷方向。

四、教學(xué)措施：

1.以學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。

2.鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的意見，并能與同學(xué)們交流自己的想法，使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

五、課時(shí)安排：

認(rèn)識東、南、西、北 2課時(shí) 認(rèn)識東北、西北、東南、西南 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識東、西、南、北：教材第3頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo): 1．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．在具體的活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。教學(xué)難點(diǎn): 能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。

教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？ 2．組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3．誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？（出示課題：東西南北）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2．指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4．組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？

5．出示例1課件情境圖，完成填空。

圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

6．完成教材第3頁“做一做”。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教材第5頁練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2．在教室玩“走方向的游戲”。

3．小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4．背兒歌：

（1）早晨起來，面向太陽，前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。（2）南風(fēng)是從____吹向____的風(fēng)。

四、課堂小結(jié)

在你回家的路上辨一辨四個方向，并說一說你的理由。板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

作業(yè)：課本5頁1.2題

教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容具有抽象性，大多數(shù)知識都需要學(xué)生進(jìn)行親自操作，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“東、西、南、北”的相關(guān)知識時(shí)，切忌不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生 3 自己通過觀察、操作、想象、描述來總結(jié)。只有這樣，才能更好地豐富學(xué)生對方位知識的體驗(yàn)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：平面圖：教材第4頁例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的。

2．在解決問題的過程中，使學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生能正確繪制校園示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確用詞語描述建筑物的位置。通過在練習(xí)活動中熟練判斷地圖上物體所處的相對位置。

教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作交流 教具：課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)舊知：（1）匯報(bào)課外認(rèn)識方向的情況。（2）說說教室和校園的東西南北各有什么？（3）玩“認(rèn)方向”的游戲。

連一連，找出相對的方向。前 左 下 東 南 北 西 上 右 后

兩個同學(xué)一組，一個同學(xué)發(fā)口令，另一個同學(xué)做動作。如 ：面向南方，你后背對著的是什么方向。左邊是哪個方向，右邊又是哪個方向。

2．尋找首都北京 課件展示中國地圖。

你能在地圖上找到北京嗎？，說一說你是怎樣找到的。預(yù)設(shè)：能，北京在祖國的北方，又是首都，看到首都的紅色五角星標(biāo)志才找到的。我們能在圖上找到指定的地點(diǎn)，我們是否能利用學(xué)到的知識畫平面圖呢？（板書課題）

二、新課教學(xué) 課件出示例2。

1．觀察校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 2．小組合作畫示意圖。

3．交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

師：請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）師：為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。

學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。4．指導(dǎo)學(xué)生完成例2下面的填空。

教學(xué)樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。操場在圖書館的（）面，圖書館在體育館的（）面。教學(xué)樓在大門的（）面，大門在教學(xué)樓的（）面。學(xué)生總結(jié)規(guī)律：

用東南西北描述物體的方向。

明確觀察方法：先找準(zhǔn)要作為觀察點(diǎn)（標(biāo)準(zhǔn)）的建筑物的位置，在根據(jù)上北下南、左西右東的原則，看看它的各個方向都有什么。

描述方法：以觀察點(diǎn)為中心，根據(jù)上北下南，左西右東的原則，進(jìn)行具體描述。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第4頁的“做一做”。

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北、下南、左西、右東”練習(xí)指一指，完成題中的三個問題。

2．完成教材第5頁練習(xí)一第3題。

檢查評價(jià)：（1）郵局在公園的（東）面，學(xué)校在公園的（北）面。（2）小娟家在學(xué)校的（南）面，小娟家在小峰家的（東）面。（3）體育館在博物館的（北）面，體育館在學(xué)校的（西）面。

小結(jié)：平面圖上的東西南北是按順時(shí)針方向排列的，觀察點(diǎn)不同相對應(yīng)的物體所在的方向也會不同。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你的最大感受是什么？ 板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖

上北下南，左西右東 作業(yè)：大本1、2頁

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生能夠辨別地圖上的方向，通過學(xué)生填圖活動使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，在解決問題的過程中，讓學(xué)生能夠在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在辨認(rèn)方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，整體效果較好。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識東北、東南、西北、西南：教材第7頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2．借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法，小組合作、交流 教具：情境圖 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們聽說過四面八方這個成語嗎？（板書：四面八方）四面是指哪四個面？（四面是指東、南、西、北這四面）

2．教室的哪一面是東面？你是怎么知道的？與東面相對的是哪一面？（學(xué)生回答后在西面貼上一個“西”字）教室的哪一面是南面？與南面相對的是哪一面？

通過復(fù)習(xí)東、南、西、北，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

出示教材第7頁例3情境圖。

通過學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

1．了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

出示指南針圖。學(xué)生匯報(bào)交流收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2．根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3．借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4．找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

5．我們已經(jīng)知道南和北相對東和西相對，那么東北、東南又和哪個方向相對？ 學(xué)生討論后明確：東北和西南相對，東南和西北相對。

三、鞏固練習(xí)

1．給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。2．利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。

3．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？ 4．練習(xí)二第1、2、3題。

四、課堂小結(jié)

這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

位置與方向 東北、東南、西北、西南

作業(yè)：大本5頁1、2題

教學(xué)反思：在教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識的遷移來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課的知識，再從中引入東南、東北、西南、西北的方位認(rèn)識，讓學(xué)生由簡入繁，由易入難，感受到學(xué)習(xí)方位并不是很困難，讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次，在教學(xué)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識并理解方位知識。在課堂上，以本校的建筑、教室為載體，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境之下學(xué)習(xí)知識。在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

解決問題：教材第8頁例4及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合學(xué)生熟悉的情景，能夠確定場所的位置，進(jìn)而能進(jìn)行行走路線的敘述。2．綜合運(yùn)用所學(xué)方位知識解決問題。

3．通過知識的運(yùn)用，借助各種活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用八個方向詞語描述物體位置及簡單的行走路線。教法、學(xué)法：情境教學(xué)法、小組合作、交流 教具：課件、情境圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？

揭示課題：認(rèn)識路線。

二、新課教學(xué) 1．展示動物導(dǎo)游圖。

我們乘坐公交車來到動物園，這里的動物有很多，請先認(rèn)一認(rèn)圖上有哪些動物館？出示動物園的導(dǎo)游圖（見教材第8頁例4）。

2．請?jiān)趫D中指出8個方向。3．解決問題。

（1）熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？

小組合作解決問題。（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）（2）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。

指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！

4．每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5．小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1．說一說，路經(jīng)我們學(xué)校的1路公共汽車的行車路線。2．完成教材第10頁練習(xí)二第5題。強(qiáng)調(diào)對角的特點(diǎn)記住四個方向兩兩相對。

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

解決問題

在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走 作業(yè)：練習(xí)冊6、7頁

教學(xué)反思：本節(jié)課要讓學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題的能力，因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對生活中的方向較熟悉，不需要引導(dǎo)能順利指出方向，另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶，個別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，在學(xué)生初步感知8個方位之后，讓新知識用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說一說，漸漸地，學(xué)生由平面方向過渡到自己頭腦里建立一個方向板。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。