第一篇：演講活動課教學設計

演講活動課教學設計

時間：2014年元月7日(周二)第一節(jié)高一4班，第三節(jié)高一3班，第四節(jié)高一7班 地點：教師大會議室(語文組多媒體教室)主持：語文老師張應岳 評委：

責任評委為：坐評委席的7名科代表，他們對每個選手的演講所評的分去掉一個最高分和一個最低分，剩下5個得分取平均分為該選手最終得分；其他同學各自為選手評分并自行與責任評委打出的最終得分比照。也就是說,除演講選手外，其他同學既是觀眾，又是評委。其中7名同學為責任評委。評分采用百分制。

統(tǒng)分工作：由班長、學習委員擔任。第二名選手演講結束后由班長公布第一名選手得分。最后一名選手演講完要能及時公布他的演講得分。

演講活動課的教學目的：通過實際的朗讀和演說，讓學生學會在公共場合大膽發(fā)表自已的見解；學習演講技巧，體會演講魅力，提高演講能力。具備了演講能力有利于以后更好地展示自已的才華，發(fā)揮自已的個性和潛能，同學們應把握機會，積極參加演講活動?；顒诱n程序：

一、主持人發(fā)言，首先，宣布評委評分辦法。另外，關于演講我講三點：第一點，演講具有針對性、說服力和感染力，以說服聽眾為目的，根據形式和內容的不同可分為：情境演講、即興演講、專題演講，我們在這進行的是專題演講，第四單元的三篇演講稿由同學選其中之一進行：

第二點，演講前要準備三點：第一、根據實際情況選好演講主題；第二、準備好演講稿，如果是演講比賽，一般都要求脫稿，這次時間較緊，不要求脫稿；第三、要調整好心態(tài)，克服怯場心理，放松心情，充滿自信，根據演講內容，把握好演講的情感基調。第三點、演講時要努力做到以下四方面：第一、要運用適當的語氣、體態(tài)

來增強演講的感染力，要注意儀表。第二、聲音要響亮，吐字要清晰，感情要充沛，要根據內容，快慢結合，語氣對比鮮明，做到抑揚頓挫、流暢表達。第三、可以根據演講的內容、對象、場合采用適當的技巧，如激情導語引入、講故事引入、或制造懸念引入等，但開頭一定要有：“大家好，我是某某，我演講內容是某某先生的什么”，最后要說：“我的演講到此結束，謝謝大家”。第四、要運用適當的表情、手勢等調動聽眾的情緒，但要注意，演講要以講為主，以演為輔。請全體評委根據各個選手演講時這四方面的表現，客觀、公正地評分。

二、學生演講：先進行小組推薦的選手演講，有時間余則進行自由演 講人的演講。

1、掌聲有請第一位選手：

美國黑人民權運動領袖馬丁?路德?金先生的《我有一個夢想》，表達的是 當時美國廣大的黑人同胞爭取自由平等權利的共同心聲，感情基調是慷慨激昂。熱烈奔放的，演講時可以體現得充分些。

2、掌聲有請第二位選手：

《在馬克思墓前的講話》是在偉大的革命導師馬克思的葬禮上，他的摯

友恩格斯為他致的悼詞，追述了馬克思一生對人類的偉大貢獻，充分表達了全世界無產階級對馬克思的無比崇敬和深切的悼念之情，演講時應正確表達！請班長為第一位選手亮分（掌聲祝賀）

3、下面掌聲有請第三位選手：

請為第二位選手亮分（掌聲祝賀）

4、下面掌聲有請第四位選手：

蔡元培先生的《就任北京大學校長之演說》是他上任之初對青年學子們 的諄諄教誨，感情基調是誠摯懇切的，演講時要注意體現。請為第三位選手亮分（掌聲祝賀）

5、下面掌聲有請第五位選手：：

請班長為第四位選手亮分（掌聲祝賀）請班長為第五位選手亮分

6、接下來公布以上選手演講的名次：第三名：（3人）第二名（1名）第一名（1名）掌聲祝賀！

三、課后，1、請同學們去看第四單元前的單元提示，和教材63頁的 知識短文“演講”，進一步把握演講的特點；班委可以按照本堂活動課的組織程序，在班會課上自行組織主題演講，以使更多的同學得到鍛煉。

2、請同學們進一步去看這三篇演講稿，理解它們的結構，把握其深刻、透徹的說理方法！本堂活動課到此結束，謝謝同學們的積極參與！附:各班演講選手及演講次序

四班：

1、黃亞玲《我有一個夢想》；

2、左晨熙《在馬克思墓前的講 話》；

3、支林《就任北京大學校長之演說》；

4、季云英《我有一個夢想》；

5、黃智《我有一個夢想》

三班：

1、謝小輝《我有一個夢想》；

2、季鉻金《在馬克思墓前 的講話》；

3、金超超《在馬克思墓前的講話》；

4、鄭文惠《就任北京大學校長之演說》；

5、周閩輝《我有一個夢想》

七班：

1、劉霖婷《我有一個夢想》；

2、廖宇帆《在馬克思墓前的講 話》；

3、羅彬《我有一個夢想》；

4、劉霞《就任北京大學校長之演說》

5、鐘偉霖《在馬克思墓前的講話》。

張應岳

第二篇：體驗式活動課教學設計

體驗式活動課

《一個、兩個、三個??》教學設計

和興小學 張 琦

一、主題的選定：

自從擔任班主任以來，我感受到了當“孩子王”的樂趣，體會了孩子們的天真可愛，更被這些獨生子女強烈的自我意識所震撼。不僅體現在和父母的交往上，還體現在與同伴相處的過程中，“同甘”但不能共苦，當遇到困難、受到挫折或是和同學發(fā)生矛盾時，很少能主動分擔，友善相處?！兜赖麦w驗論》里面告訴我們：“生態(tài)體驗教育”，既注重做人的基礎品格和健康人格的培養(yǎng)，又注意德育先進理念的引領，從當代未成年人的生存狀態(tài)出發(fā)，引領人的精神境界，培養(yǎng)健康人格和生態(tài)智慧。它以充滿人文精神關懷的教育哲學為指引，著力促進體驗者和導引者的互動與德性發(fā)展，恢復道德的自覺性、生成性和互惠共生性，構建有魅力的德育。從發(fā)展的角度看，引導學生接納人際交往的基本法則，搞好同學關系能為今后與他人和睦相處、合作學習、共同進步打下良好的基礎，而與同學友善相處、共同進退的前提就是能夠體察、感受對方，進而以心換心，傳遞彼此的理解和關懷。所以，確定“一個、兩個、三個??”這一活動主題既是對學生成長過程中現實問題的引導，也是為他們社會性成長奠基。我希望我們的孩子體會到一個人的孤獨，勇敢的去尋找伙伴成為兩個好朋友，再去吸收更多需要友情的朋友，形成三個人甚至更多人的和諧團體。

二、目標的解讀：

基于該階段學生與同伴的交往進入一個雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點，將本次活動的目標定位于以下三點：

1、歌謠游戲——培養(yǎng)學生積極主動與人交流的態(tài)度；

2、心心相印——明白交朋友應遵守原則，否則將喪失機會；

3、心靈溝通——學會欣賞別人，了解別人眼中的自己。

三、活動的準備：

1、對學生交友現狀的調查與分析。

2、進行團體活動分組。

3、制作輔助課件。

4、制作“心語卡”。

5、制作調查表。

6、對學生課前社會調查進行錄像。

四、活動的過程：

1、情境導入，心有所動 ：

播放簡單的故事情節(jié)（PPR1）：一個人會很孤獨，努力尋找伙伴成為兩個快樂的朋友，再吸收更多的朋友成為一個和諧的集體。（教師解說。）

由故事引發(fā)問題：

師：你在生活中有朋友嗎？他是誰？你們在一起都做些什么？ 學生暢談自己的朋友。

匯報調查結果。調查內容：小組每名同學平均擁有朋友數目、主要活動范圍、活動內容、對朋友滿意度。

設計意圖：由一個問題引發(fā)學生的心靈感受。學生得到問題后會爭先恐后的把朋友介紹給大家認識。這樣通過幾個同學的發(fā)言進一步呈現出在學校生活中同學間交友圈的狹窄，此時建議同學們多交朋友，引導用真心接納更多的朋友。

2、參與體驗，主動交友 ：

師：是啊，當我們感到苦惱、感到孤獨的時候，多么希望得到朋友的支持和鼓勵。在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀!讓我們趕快成為朋友吧!PPR2：“歌謠游戲”活動要求（1）根據課前分組，組成小組。

（2）活動開始，手拉手一邊轉圈一邊說歌謠：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花，開了幾朵花? ”

（3）老師說開幾朵，就幾個人圍成小圈。（4）在老師口令之內結束分組，原地不動。

體驗活動內容：全班同學分成若干組，手拉手一邊轉圈一邊說歌謠：“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人在說話，請你馬上就開花，開了幾朵花? ”老師說開幾朵，就幾個人圍成小圈。

教師觀察學生活動的情況，采訪幾名同學說他們的感受：一名沒找到組的，一名找到組的，一名先沒找到后來又找到組的。

預設學生回答：我和他本來商量好的，但沒想到他被別人叫走了，我就沒有組了；我們大家平時都在一起，而且我和每個人關系都特別好，所以他們一定不會把我丟下的；我一開始等著別人來找我，后來發(fā)現這樣不行，就主動去找他們，就找到組了??

師小結：通過這個活動，你們應該明白：在生活中，我們每個人都不是獨立存在的，我們完全可以和周圍的每一個人都成為好朋友。關鍵的是，交朋友的時候，你要主動熱情，先伸出你的友誼之手去握住別人。這樣，才能交到更多的朋友。

設計意圖：有趣的體驗活動能激發(fā)學生主動參與的意識。活動中，注意觀察學生活動的情況，采訪相應的學生說出感受。從交流中同學明白朋友不是等來的，而是積極主動地與人溝通交流才能找到的。

3、無聲交流，遵循原則 ： PPR3：“心心相印”活動要求

（1）不許說話，在規(guī)定的時間找到和你出生月份相同的同學。（2）違反規(guī)定的同學將喪失交流的機會。

體驗活動內容：用說話以外的任何一種溝通方式，在規(guī)定的時間找到和你出生月份相同的同學。違反規(guī)定的同學將喪失交流的機會。

師：同學們，語言是我們溝通的最常用工具。但是除了語言之外，我們的肢體、眼神等都可以與別人進行溝通?，F在就讓我們不出聲音，找到和自己出生月份相通的同學。注意在尋找時，一定不能出聲，否則你將喪失交流的機會。

活動結束后采訪違反規(guī)則的同學說感受及感想。

預設學生回答：我沒想到老師會那么嚴格，我剛出一點聲就被找出來了；看到別人都找到了，我很著急，一不小心就出聲了??

師小結：同學們，你們在交朋友的時候，要遵循一些規(guī)律，你都了解哪些規(guī)則？ 預設學生回答：主動去了解你的好朋友；在交往的過程中，要顧及到別人的感受；要尊重別人也要尊重自己；別人有困難的時候要主動去幫助等等。

師引導：老師也邀請了咱們班的小記者采訪了校長、老師、高年級同學，我們一起聽聽他們能給我們什么建議。

播放采訪錄像。

師小結：無論什么樣的原則，只要有一顆真誠的心對待自己的朋友就一定能夠愉快相處的。

設計意圖：語言是溝通的一種方法，除了語言，手勢、肢體，眼神也可以進行溝通。而朋友的默契也在于此。在這個體驗活動中給更多的孩子提供了發(fā)揮展示自我的機會。剛開始活動時，必然會有學生違反規(guī)則，當違反規(guī)則的同學被取消資格后，真的進入了一個無聲的世界。學生潛移默化的接納了交朋友中遵守規(guī)則的重要性。

4、拓展互評，共建快樂： PPR4：心語卡

師：同學們，找到了這么多朋友你們高興嗎？那么，對你的朋友說你最欣賞他的地方，讓我們享受欣賞別人與被別人欣賞的樂趣吧!伴著音樂，學生在心語卡片上寫下朋友的優(yōu)點。寫好后交到對方的手上。活動結束后，采訪同學看到別人眼中的自己，有什么感受。

師小結：在生活中，每個人都有他的優(yōu)點，我們應該學著多看別人的優(yōu)點，多改正自己的缺點，用欣賞的眼光去看待你的好朋友。將心比心，別人也會真誠地對待你，你們說對嗎？

設計意圖：帶著問題，伴著歌聲，孩子們再一次擁有了自由發(fā)展和傾訴的空間，在老師的啟發(fā)下，充分挖掘別人身上的優(yōu)點，得到的是對方燦爛的笑容。使教學得到升華，真正學會了積極樂觀的看待和思考問題。

5、總結：

PPR5：多點溝通、多點理解、學會寬容、欣賞他人，才能給自己和他人帶來更多的快樂！

師：同學們，通過今天的體驗活動我們結交了更多的朋友，明白了同學之間要多點溝通、多點理解、學會寬容、欣賞他人，才能給自己和他人帶來更多的快樂！

體驗式活動課

《一個、兩個、三個??》教學設計

和 興 小 學

張 琦

第三篇：心理活動課教學設計

心理活動課教學設計

心理活動課教學設計1

活動設計理念

隨著社會的進步，人們生活水平的提高，人與人（尤其是獨生子女）之間的交往越來越淡漠。同學之間少了幾分真誠，少了幾分謙讓、寬容，多了一些爭執(zhí)。學生在學校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦。即使是好朋友之間，也往往會因為某句話，某件小事而產生不愉快，如果學生不能正確地對待這些，只要有矛盾，只要別人對不起自己，就懷恨在心，從此再也不理這個人，那么，恐怕與學生相處得來的人就越來越少了。所以，寬容地待人，在學生的生活中是不可缺少的。學會包容，給他人留有余地，是一種高超的處事態(tài)度和境界。作為新世紀的雛鷹，如果能擁有一顆寬容的心，就會在生活中包容他人。通過這次心理健康教育活動，讓我們共同擁有一顆寬容的心，學會包容。因為多一些包容就少一些心靈的隔膜；多一份包容，就多一份理解，多一份信任，多一份友愛。

活動主要目標

1、懂得寬容在日常交往中的重要性。

2、初步學會寬容他人的基本方法。

3、激發(fā)學生擁有一顆寬容的心，學會包容，建立良好的人際關系。

活動主要內容

游戲、情景表演、小組討論、案例分析。

活動準備

1、學生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板

2、板書準備：一棵心愿樹，數只紅蘋果，書寫筆

3、小盒子、小紙條等。

4、學生收集有關寬容或包容的故事和話語。

5、多媒體課件。

一、熱身運動，導入主題

1、課前熱身游戲

（1）出示“巧解手結”游戲規(guī)則：

a、2人一組，面對面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握??；

b、中途不準松手，但可以轉身，在規(guī)定時間內解開交叉結，成手拉手狀。

（隨著輕音樂的播放，學生興趣很濃，議論聲、歡笑聲和成功后的掌聲此起彼伏。）

（2）音樂停止，游戲結束，請成功同學談游戲成功的秘訣。

成功的同學：請一人先轉身，相互配合默契就很容易成功！兩人演示一遍！

（3）師小結：在剛才的游戲中，像他們一樣巧解了手結的舉手，老師相信游戲過程不夠順利的，在課后一定也能獲取成功！

2、導入主題：同學們，剛才你們巧解的只是手結，如果那是彼此的心結呢？讓我們一起走進今天的心理課堂，擁有一顆寬容的心，學會包容他人，是解開心結的金鑰匙。出示課題，把“寬容”貼在心愿樹的樹干上。

二、活動過程

觀情景劇， 懂寬容

播放情景?。?/p>

（1）情景劇的起因：丁丁課間疾走時把東東的鉛筆盒碰掉了

(2) 小組內討論會出現哪幾種情況，為什么會出現不同的情況。

反饋：

預設：

心理活動課教學設計2

為了提高師生的心理保健意識和心理健康水平，進一步營造校園的心理教育氛圍，加強我校學生心理素質教育，促使學生科學地認識、了解心理健康知識，形成正確的心理健康觀念，學校決定開展首屆以“關注心理，快樂生活” 為主題的心理健康教育宣傳月活動。

一、活動目的與宗旨

活動目的：通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養(yǎng)學生的參與意識和樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。

活動宗旨：

1.教會學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒，避免患各種情緒障礙。

2.幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。

3.使學生擁有健全的人格，擺脫不良心態(tài)，從而更好地投入到學習和生活中去。

二、活動主題：

關注心理健康，積極快樂生活。

三、活動時間：

20xx年6月

四、活動內容

（一）心理健康活動周啟動暨國旗下講話（具體內容如下）：

1.宣布心理健康活動月開始

2.宣讀實驗小學心理健康活動月方案

3.以“關注心理健康，積極快樂生活”為主題進行國旗下講話

（二）黑板報

各班以“關注心理健康，積極快樂生活”為主題出一期黑板報，低年段以學生的學習為內容，比如:如何養(yǎng)成良好的行為、學習習慣,怎樣讓孩子們快樂學習;中年段以如何調節(jié)情緒，快樂每一天，或認識自我，增強自信心為內容;高年段以溝通、互動、和諧以及良好的人際關系為內容。

（三）心理健康講座

1.教師心理健康講座

2.學生青春期衛(wèi)生講座（五、六年級女生）

（四）心理輔導課

各班的輔導員在團體輔導室上一節(jié)心理輔導課，并做好相關的心理健康教育記錄。(上傳教案和照片2個至FTP)

各 任課 老師上傳2個滲透心理健康教育的教案。

（五）廣播站

在紅領巾廣播站推出 “心靈之約”欄目。（知心姐姐）

（六）心理健康教育主題隊會

活動主題：“關注心理健康，積極快樂生活”

活動目的：通過主題班隊活動課讓學生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學習，不要有過多的思想負擔，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。（活動方案請在課后交給心理輔導站）

（七）心理健康知識展示活動

1.各班出一期有關小學生心理健康知識為主題的黑板報。

2.心理健康知識手抄報比賽。（3—5年級每班推薦五份）

3.心靈日記（6年級每班10份）

4.以《快樂的生活》為主題的美術作品展（1、2年級每班推薦5份）

五、活動總結

略

心理活動課教學設計3

輔導目標：

1、引導學生形成開朗，樂觀，堅強的性格，形成正確的挫折觀。

2、幫助學生以積極的態(tài)度面對挫折，學會正確面對人生中的艱難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

3、讓學生知道挫折是人生的正?，F象，學會戰(zhàn)勝挫折的方法，邁向人生的成功。輔導重點：

能夠正確面對自己遇到的挫折，學會戰(zhàn)勝挫折的方法。

輔導難點：正確認識挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，形成能夠經受考驗的健康心理。

輔導對象：四、五年級

輔導課時：一課時

輔導過程：

一、熱身游戲，引出挫折

游戲：進化論

1、師開場白：“同學們，今天我們來做一個有趣的小游戲，看我們是怎樣從一個雞蛋成長為鳳凰的?！?/p>

2、課件出示游戲方法：全體同學先蹲下作為雞蛋，而后相互找同學進行猜拳(用“剪刀、石頭、布”的形式)。贏者進化為小雞，而后猜贏者找同是小雞的同學再猜拳，猜贏者進化為大雞，而后再找同是大雞的同學猜拳，猜贏者進化為鳳凰，猜輸者退化為雞蛋。以此類推。

3、全班開始游戲活動，活動結束后記住自己的身份。

4、師采訪成功進化為“鳳凰”的學生：“在游戲中，你的感受是什么?”

5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學生：“在游戲中，你的感受是什么?”

6、小結引出：在游戲中，我們并不是一帆風順，有的同學進化成功，有的同學進化失敗。同樣，在我們的學習和生活中，也不可能是一帆風順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境。這些失敗，這些逆境，也就是挫折(板書：挫折)。

二、主題活動，認識挫折

1、師：在學習和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事還是壞事呢?請看小明、小剛、小紅三位同學遇到挫折后的表現。(出示課件：挫折是壞事?

小明：期中考試成績退步5名，從此一蹶不振;

小剛：競選班長失敗，從此自暴自棄經常違反紀律。

小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學，不出家門。)

2、對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那遇到挫折會是好事嗎?請看屏幕

(出示課件：挫折是好事?

被人譽為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。

創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。)

3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運交響曲，挫折對于貝多芬來說，變成了好事。大家對于美國總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的，他的一生也遇到了很多挫折，讓我們一起來看《林肯的挫折》。(出示課件：林肯的挫折)你發(fā)現了什么?數一數林肯經歷了多少次失敗才獲得成功的?林肯經歷了哪些挫折?

4、小結引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來。強者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而是積極總結經驗。我們是強者，我們不怕挫折。(板書：我們不怕)

三、指導行為，戰(zhàn)勝挫折

1、請學生講講自己的心路歷程

師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就是我們所經歷的困難和挫折。

(點擊出示課件)在我們的生活中，讓我們回憶一下，

A、你曾經遇到過怎樣的困難?遭受過怎樣的失敗?承受過怎樣的挫折?當時你心中的感受是什么?你是怎么做的?

B、用小紙條寫下來。

2、從同學們的講述中，我們發(fā)現了很多面對挫折的好方法，請說一說。

老師根據學生的回答進行小結，出示課件：面對挫折的好方法：

A、找自己信賴的人傾訴

B、適當發(fā)泄：如運動式發(fā)泄打沙袋、打球

剪紙、撕紙、到空曠的地方大喊等等

C、補償轉移：如聽音樂、跳舞、畫畫、做運動等等

D、幽默對待：幽默對待自己及發(fā)生的事情

E、升華：加倍努力，戰(zhàn)勝挫折，提升自己

師：對于挫折，我們有能力面對，讓我們把剛才寫滿挫折的紙條粘貼到氣球上并踩

在腳下，讓我們全班同學喊倒計時：三，二，一，踩!

四、總結升華，笑對挫折

1、師：面對挫折，強者站起來，弱者倒下去。(點擊課件出示)挫折帶來的不同結果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。

2、欣賞詩歌《笑對挫折》。(課件出示)

面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀。面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量。面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。

3、同學們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅逐憂傷的陰霾，快樂起來。請欣賞《學會快樂》。出示課件《學會快樂》。

五、師總結：

同學們，當我們遇到挫折時，要變挫折為動力，做生活的強者。在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永遠成功。不經歷風雨怎么見彩虹?只要我們以積極健康的心態(tài)去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起”。

(播放歌曲《陽光總在風雨后》)

課后延伸：

1、收集名人、偉人戰(zhàn)勝挫折，取得成就的事例。

2、收集有關抗挫的名人名言，讀一讀，熟記于心。

心理活動課教學設計4

活動目的：

1、讓學生認識到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學生形成健康的心理。

2、幫助學生調節(jié)不良的情緒，克服自卑心理，樹立起自信心。

活動過程：

一、導入

在我們周圍有一些同學總覺得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問題，參加活動也不積極，覺得自己什么也不行，看不到自己的閃光點，這就是我們常說的自卑。

1、表演小品：

王芳是一個熱愛集體、熱愛勞動的小女孩，學習成績也不錯，就是不善于表現自己，覺得自己什么也不行，和同學相處的也不錯……

2、討論：

(1)你覺得王芳這樣做對嗎?為什么?

(2)你周圍有這樣的人和事嗎?

二、活動與訓練

1、引導學生歸納自卑的危害性。

(1)自卑可以導致自閉癥，不愿意和他人交流。

(2)自卑影響身心健康，心理很壓抑，容易造成身心疾病。

2、讓學生了解克服自卑的方法

問題引入：怎樣才能克服自卑，樹立自信心呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長滿雀斑，她總覺得自己長得很丑，走路總是低著頭，很少和小朋友玩，怕小朋友不喜歡她。一天，她買了一個美麗的蝴蝶結，別人看了都說她很漂亮。從這以后，她突然覺得自己變漂亮了，對積充滿了自信……

3、歸納克服自卑的方法

(1)能夠看到自己的閃光點。我們應該善于發(fā)現自己的優(yōu)點，從自己成功的體驗中獲得自信和快感。

(2)遇到事情覺得自己能行。任何時候，都要相信自己，我不會比別人差，這條路不行，我走另一條路。

(3)從身邊的小事做起，體驗成功的喜悅，樹立自信心。

三、自由交流

學生交流自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事。

交流方式：小組討論、集體交流、自由找伙伴談一談等。

四、教師小結

“我行，我能做到!”這是我們經常說的一句話。有時候，從未做過的事會讓我們害怕，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會覺得自己這也不行那也不行。我們要學會對別人表達自己的想法，真誠地表現自己的情感，做一個自信的人，因為自信能使我們從容面對一切。

心理活動課教學設計5

[活動目標]

1、通過聯想、討論、小組交流等活動，引導學生認識情緒的種類及不良情緒的影響。

2、要讓學生學會控制和調節(jié)自己的不良情緒，學習達到某一目標的具體實施方法。

[活動重點]

1、認識不良情緒及影響。

2、掌握控制和調節(jié)不良情緒的方法。

[活動準備]

1、角色扮演《母女之戰(zhàn)》、心理劇《抄作業(yè)》

2、歌曲:《歌聲與微笑》

3、氣球、白紙、筆[活動過程]

一、課前活動《繞口令》挑戰(zhàn)自我

（嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴。光動嘴不動腿，光動腿不動嘴，不如不長腿和嘴。）

二、教師導入

同學們，大家覺得是不是很開心？是??！“人非草木，孰能無情”喜怒哀懼，恐怕我們自己都記不清有過多少這樣的體驗了。它們讓我們的生活變得多姿多彩，給我們平添了很多情趣。但是也正是因為它們，讓人們控制不住自己，做錯了很多事，甚至走上犯罪的道路，讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》。

教師：看了這個小品，同學們有什么感想呢？（生感想）教師：是的，這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇，情緒可以為人們帶來偉大的成就，也可以使人走向極端，情緒實際上是個人心態(tài)的反映，而心態(tài)是我們可以組織、引導和完全掌控的對象，同學們想成就偉大的事業(yè)嗎？想做一個身心健康的人嗎？那么就讓我們當情緒的舵手，向生活的海洋大膽暢游吧。

三、學生暢談生活體驗(課件顯示)學生根據談話內容做出答案

四、小組討論

在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?（課件顯示內容）

五、教師

我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢？當然是積極情緒了，因為積極情緒能使我們成功，而消極情緒會產生不良的影響，會產生哪些影響呢？（小組討論交流）（課件顯示內容）

六、喔，不良情緒對人的影響的確太大了，當有了不良情緒我們該如何處理呢？下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》

七、看了這個小品，同學們，你們說，小紅的做法恰當嗎？曉嵐該不該宣泄她的不良情緒？她該如何宣泄呢？（學生討論交流）（課件顯示問題）

八、教師：大家想出了這么多調適情緒的方法，讓我們來聽一聽心理學博士的看法吧！

（課件顯示內容：積極的情緒帶動你，消極的情緒拖累你，就像自己身體里面的一個天使和一個魔鬼。兩者并存，誰也沒辦法消滅誰，就看兩者抗爭的時候誰暫時占領先地位了，人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾，人總不可能一輩子和機器人一樣運作“活力四射”，身體需要休息,心靈需要蔚籍，在生活中讓積極情緒占主動就好啦！先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強更多的東西。學習需要拿出的是百分百的積極態(tài)度，不容消極的，可以改變學習的方法激發(fā)積極的態(tài)度。）

九、同學們，我們有沒有過不良情緒的體驗呢？現在就讓我們交流一下并找到合適的調適方法好嗎？（同學們以小組為單位，把你曾經有過的不良情緒寫下來，貼在氣球上互傳，大家共同解決）。

十、看來大家真的掌握了很多不良情緒的調適方法。

在這里，我很想為大家講一個“悲觀者與樂觀者”的故事。（教師講故事）同學們，你愿意做一個怎樣的人呢？

十一、教師小結：同學們，生活的海洋中沒有一帆風順的，只要我們樂觀地面對生活，懷著一顆真誠友善的心去對待生活中的每一個人、每一件事，相信生活會回報給我們更加燦爛的笑容，讓我們在人生的海洋中好情緒的舵手，乘風破浪，揚帆遠航?。ㄕn件顯示內容）愿>伴隨我們健康成長！大屏幕播放>（師生齊唱）

心理活動課教學設計6

教學目的：

把握中學生的心理特點，幫助學生明確如何正確處理交友這一重要人際關系的問題，了解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態(tài)度。

教學過程：

一、導入

我國著名青年歌唱演員臧天朔曾經唱過一首名叫“朋友”的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：朋友，如果正享受幸福，請你離開我;朋友，如果你正面臨痛苦，請你告訴我。真摯樸實的歌，使我們對真正的朋友有了深刻的認識。今天的班會課，就讓我們一起來討論中學生該如何交友這一重要人際關系的問題。

二、青少年交友的心理需要

1、學生討論：青少年為什么十分渴求青年朋友？

a、學校生活越發(fā)重要，朋友在學生的人際關系中成為一種重要的關系。

b、對獨立的渴望，希望有更多機會發(fā)表自己的意見，而朋友是最好的聽眾。

c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產生共鳴。

2、教師小結：

青少年社會生活的中心從家庭轉到學校，這是走向獨立的一種表現，青少年需要認識自我，肯定自我，希望有更多的機會表達自己的.意見、想法，也希望有人傾聽自己的話。而這種需要較少能從父母那里得到滿足，所以他們只能去尋找與他們有更多共同語言的青年朋友。

三、同齡朋友的影響作用

學生分組討論，每組發(fā)表至少一個代表性觀點。各組觀點提出后，有異議者可要求討論，展開辯論。

1、朋友可幫助你增進對自我的了解。

2、朋友可以幫助你肯定自我的價值。

3、與朋友相處，還可以使你得到情緒上的緩解。

4、學習處理人際關系，是青少年學習適應社會的一個過程。

四、青少年交朋友的原則

1、每個人的性情愛好不同，但是，真正的朋友都應該能夠相互幫助，以誠相待，這是交朋友的首要原則（討論）

2、如果抱著功利主義的目的，為了某種實際好處而去結交朋友，這種關系是不會持久的。

五、交朋友應有所選擇

1、珍重友誼，與朋友相處應當學會寬以待人，嚴以律己。人無完人，金無足赤，每個人都會有這樣那樣的缺點、短處，應盡力幫助對方改正，切勿嘲笑、輕視朋友的缺點、錯誤。

2、當發(fā)現自己交了一個壞朋友，如果，你不能改變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和勇氣，堅決離開他們。

六、孔子曰：

“友直，友諒，友多聞，益矣?！痹该恳晃磺嗌倌昱笥讯寄苷业秸嬲挠颜x，和朋友相互鼓勵，相互關心，共同提高，一起進步。

心理活動課教學設計7

一、教學目的：

教育學生正確評價自己，樹立自信心，克服學習上的困難。克服自卑心理，學會欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學準備：

事先挑選一名高一點的男同學扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學各一名，旁白一名。

三、教學過程

(一) 導入

同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功;也有的同學面對困難，喪失信心，失去了進取心，結果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

(二) 學文明理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學生是“自信心的力量”!

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

(三) 活動明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡?

生：過低估計自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：后來，丁丁怎么做的?成功了沒有?

生：在龜爺爺的幫助下，獲得了成功;在龜爺爺的幫助下，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個什么樣的孩子?

生：有同情心，愿意幫助別人;勇敢的孩子;知錯就改的孩子。

師：這個故事說明了什么道理?

生：在做事之前，就認為自己不行，是自卑的表現;后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現。

指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

(四) 總結全課：

可請同學歸納總結，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導學生正確地評價自己，樹立自信。

心理活動課教學設計8

輔導目標：

1、通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結合作。

2、在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養(yǎng)學生的合作精神，提高合作意識和能力。

輔導對象：五年級

輔導時間：一課時

輔導理論依據：合作和協(xié)調精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。因此，本次活動借助“五指爭功”、“同舟共濟”的游戲活動，使學生在相互配合的基礎上來完成游戲，體驗合作的快樂、作用，從而培養(yǎng)學生體會到合作的重要性，并且有意識地訓練和培養(yǎng)自己的合作精神。

輔導過程：

一、導入——評判臺（5′）

1、教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們去評評看，現在我們去看看，發(fā)生什么事情了吧?。ㄒ鲂∑罚?/p>

2、小品——五指爭功

具體內容如下：

拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有我，什么也握不住、抓不牢。

食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。

中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。

無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。

小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！

五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結果。

3、教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧！（學生討論）

4、教師請小組代表談想法，結合學生的看法，教師小結并引出主題。

教師小結：正如同學們所說，每個人都有自己的缺點和不足，和我們的五指一樣，長短不一，只有聯合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量。今天，我們這節(jié)心理課的主題就是——團結合作力量大。（PPT顯示課題）

二、小小茶話會（10′）

1、教師：剛才，我們去了評判臺，現在我們要參加一個小小茶話會，大家想不想參加?。浚▽W生略）

2、教師：那好，老師告訴大家，今天茶話會的話題與我們的課題有關，那就是：在我們身邊，哪些事情需要合作才能成功呢？老師這里給大家列了一下提綱，大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主，3分鐘后，我們來分享成果。

心理活動課教學設計9

活動目標：

1、了解人與人之間是需要溝通的；

2、在情境中體驗，理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

課前暖身（1分鐘）

暖身活動：請同學們站起來，我們一起做運動：伸出你的雙手

1、左手掌放在右手掌上面

2、左手放回原位

3、右手掌放在左手掌上面

4、右手放回原位。請跟著節(jié)奏一起做，1、2、3、4……（節(jié)奏越來越快）。

大家加快點，發(fā)現其實這是一個鼓掌運動。

好，讓我們一起來鼓掌，歡迎大家來上心理健康活動課。

教學過程

一、故事導入

小故事：誤會了五十年

（音樂導入：愛爾蘭畫眉）

一對老夫妻，在她們結婚五十年后，準備舉行金婚紀念。就在這天吃早飯的時候，老太太想：“五十年來，每天我都為丈夫著想，早餐吃面包圈時，我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天，我該自己好好享受這個美味了。于是，她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己，把剩下的給丈夫。不料，她丈夫很高興，吻了吻她的手，說：“親愛的，你今天給了我最大的享受。五十年來，我從沒有吃過面包圈的底部，那是我最愛吃的，我一直想你也一定喜歡吃那個?！?/p>

師：聽了這個故事你有什么體會怎樣才能避免這樣的是發(fā)生呢

學生談談自己的體會、看法

師總結：我們今天的的主題就是溝通。與人溝通是最重要的就是把雙方的意見、想法和觀點相統(tǒng)一，再達成一致，這就是成功的溝通。今天咱們就來學學溝通的技巧 。

二、游戲深入，體會溝通的重要

折紙游戲

游戲規(guī)則：請大家拿出一張長方形的紙，然后根據教師的提示進行。操作過程中第一組學生面對面，可以商量，也可以詢問教師；其它六組學生背對背，不能相互商量，也不能詢問教師，獨立完成。

游戲過程：

折一折：

①把這張紙上下對折；

②再把它左右對折；

③在右上角撕掉一個等腰三角形；

④然后把這張紙左右對折；

⑤再上下對折；

⑥在左下角撕掉一個等腰三角形。

看一看：做完后，請將這張紙展開來看一下，它的形狀是什么比較第一組與其它六組學生撕的“作品”，發(fā)現第一組學生的作品形狀一樣或接近，而其它6個組的學生撕出來紙的形狀差別很大。

議一議：為什么同樣的材料、同樣的指令，其它6個組的學生撕出來的“作品”形狀會如此千差萬別。

學生討論。教師概括學生的討論結果，如“沒有交流”、“不能問老師”、“不能看別人的”等，肯定學生的看法。

教師小結：

一個小小的游戲尚且因為理解不同又無法溝通而出現了這么多的結果，要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會造成什么后果?？梢娙穗H溝通是雙向的只有這樣才能實現人際交往愉快，人際關系融洽。

心理活動課教學設計10

教育活動目的：

幫助學生了解自己內心的壓力,掌握減輕考試時心理壓力的方法，提高心理健康水平，取得良好的考試成績。

活動形式：

講授法、操作法、練習法

活動準備：

錄音機、磁帶、電子琴、網球、小皮球、小黑板、心理壓力自測題

活動過程：

一、導入主題

每個學生發(fā)放一份印有30個題的考試心理壓力自測題，學生作答，老師統(tǒng)計結果，了解學生的心理壓力情況，并結合期末考試即將來臨的現實情況，從而導出“怎樣減輕考試心理壓力”的主題。

二、具體介紹減壓的方法

（一）、講授信心減壓法

1、調整考試理念

2、學會調節(jié)信心

3、注意走路的姿態(tài)（老師做示范動作）

（二）、介紹情緒減壓法

1、宣泄法

（1）、傾訴法

（2）、書寫法

（3）、“暴力”法（出示網球等道具，讓部分學生親自動手操作、體驗）

（4）、運動法（重點）

（5）、微笑、大笑法（重點和難點。老師講解并做微笑的示范動作，學生按要求學做。老師講笑話，引導學生大笑。）

（6）、哭泣法（重點。聯系對地震災民的心理危機干預方法）

2、深呼吸法（重點。老師講解要領并作示范，然后引領學生學做，要求學生必須掌握。）

3、按摩法（師講解、作示范，師生共同參與。）

4、肌肉放松法（難點。師生共同參與）

5、冥想法或意念想像法（生在師的語言指令下體驗此法）

老師做小結。

（三）、介紹音樂減壓法

1、介紹此法的作用，出示寫有部分經典名曲及中央的小黑板。

2、聽錄音。簡單介紹兩首曲子，然后播放《拉德斯基進行曲》和笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》。

3、師電子琴伴奏、生齊唱舒伯特的《搖籃曲》、少兒歌曲《嘀哩哩》《歌聲與微笑》。

（四）、簡單一提催眠減壓法等其他方法。

三、教后反思

因為活動內容與學生的學習生活緊密相連，針對性、趣味性、活動性和全員參與性都比較強，因此教學效果較好。

第四篇：活動課教學設計模板

活動課教學設計模板

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的活動課教學設計模板，希望對大家有所幫助。

一、指導思想和理論依據

依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”，及科學的資源觀，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，采取不同的教學方式，引導學生通過問題的質疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉(xiāng)地區(qū)，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，從而在實踐操作中培養(yǎng)學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析

本內容是以學生自主探究，實踐操作為主的綜合實踐課，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。通過激發(fā)興趣，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示體現的。使學生在親歷親為的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）教學對象分析（學生情況）

教學對象是小學三年級學生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發(fā)他們學習的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養(yǎng)護的花卉，培養(yǎng)他們細致觀察、實踐操作的能力。

（三）教學方法與手段說明

聽講座，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示的方法。

三、教學目標

通過參觀訪問、查詢資料等途徑，通過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣；使學生在實踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養(yǎng)學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養(yǎng)學生發(fā)現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質；在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣；初步學會查找、收集、整理資料；學會總結。

四、教學流程圖

教學流程圖

五、教學活動設計

師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深，創(chuàng)造性地火花不斷迸發(fā)。課題使學生們不斷成長，越來越自信。

一、主題生成：

隨著現代社會進程的加快，學生近視的比例和程度越來越嚴重，通過前一段體育課上對學生視力情況的調查，發(fā)現近視已經是相當嚴肅的一個問題了，因此想借助綜合實踐課堂，探究眼睛的秘密，使學生養(yǎng)成愛眼護眼的好習慣。

二、學習目標：

1、知識目標：了解訪談的基本步驟和注意事項，學會禮貌用語的使用；

2、能力目標：提高學生的語言表達能力、交流溝通能力、訪談能力以及小組合作能力。

3、情感目標：體驗交流過程的樂趣，體驗知識應用于實踐的樂趣，體驗電教手段運用的神奇。

三、教學重點

使學生形成系統(tǒng)的訪談認識，并應用于實踐。

四、教學流程圖

直奔主題，導入新課——播放視頻，探討交流——合作游戲，妙計歸類——探討思考，鞏固提高——能力遷移，現場采訪——現場直播，點評升華——提出希望，結束課堂

五、教學步驟

1、直奔主題，導入新課

（1）師生問好之后，學生大聲齊讀綜合實踐的口號：綜合實踐，魅力無限，膽大心細，提高能力。

（設計意圖：用響亮的聲音喊出綜合實踐的口號，可以調動學生的積極性，提高學生的學習興趣）

（2）點題，回顧有關錄像和寫訪談提綱的內容，再次明確本次綜合實踐的課題——《保護心靈的窗戶——眼睛》，并表揚開始活動的小組學習積極性強。（設計意圖：表揚學生的主動參與性，更可以提高學生的參與熱情）

2、播放視頻，探討交流

（1）、隨機抽取2組學生上交的采訪視頻，讓全班同學欣賞。

（設計意圖：播放學生自己錄制的視頻，讓學生有成功的喜悅，看到自己熟悉的面孔，學生的興趣更加濃厚）

（2）、學生自由討論，發(fā)表自己的觀點，共同探討訪談視頻的優(yōu)缺點。

（設計意圖：根據自己的經驗暢所欲言發(fā)表觀點，可以增強學生的審美能力，同伴互助可以使學生更容易接受別人的建議，更好的融合到集體中）

（3）、請視頻展示的錄制小組結合同伴的互助進行經驗匯報，提出在訪談過程中的注意事項。（設計意圖：結合同伴和老師給出的建議總結在訪談中的不足，既提高了學生提煉語言的能力，又可以為其他小組在采訪時起到啟示作用）

（4）、探討采訪時的注意事項

1）結合視頻和學生的建議，教師總結這兩組采訪視頻都不是很成功的訪談，進而引出本節(jié)課的題目：如何進行一次成功的訪談。

（設計意圖：以總結的方式來出示本節(jié)課的話題，既是對前一部分的概括又是對下一環(huán)節(jié)的開始，這樣的過度使學生自然而然的轉換思維，顯得流暢，不做作）

2）發(fā)放《訪談注意事項錦囊》，讓學生以小組合作的方式對各個錦囊的歸屬進行劃分，從而了解采訪前、中、后分別應該做哪些工作？

錦囊包內容：

1、采訪采訪用具

2、確定采訪地點

3、事先溝通

4、確定采訪主題

5、做好分工

6、寫好采訪提綱

7、語速音量適中

8、語氣親切自然

9、真誠大方，面帶微笑

10、注意傾聽，適時提問

11、自我介紹，活動介紹

12、說話有禮貌

13、寫訪談的感受

14、整理采訪記錄（設計意圖：以錦囊的方式直接展示給學生，讓學生以游戲的方法完成本節(jié)課的重點，小組討論可以讓所有的學生參與進來，完成本節(jié)課的重點之一）

2）教師在黑板上分別粘貼采訪前、采訪中、采訪后的標志，學生討論完畢后，選取一組同學將討論結果張貼在黑板上。

（設計意圖：小組完成合作探究后，向全班同學公布答案，能體驗到小組合作完成任務后的快樂）

3）找同學按類別朗讀采訪每個步驟應注意的問題。

（設計意圖：大聲朗讀可以增強學生的記憶，同時完成各組活動結果的異同）

4）學生思考討論，對重點注意事項進行分析，如：訪談前做好哪些準備？訪談時為什么要注意語音語速、為什么要注意傾聽，適時提問等，教師可以適時進行點撥。

（讓學生自己分析重點問題，更可以加深對注意事項的'理解，為現場演練奠定好基礎）

3、能力遷移，現場演練

（1）、同學們已經對采訪應注意的問題有了一定的了解，就給大家5分鐘的時間，小組之間互相討論進行同伴互助，做好采訪前的準備。

（設計意圖：大家集思廣益做好準備，是以討論的方法對所學的知識進行鞏固）

（2）、學生結合自己小組的話題，進行現場采訪。

（設計意圖：將課堂上所學的知識很好的遷移到實踐運用中，讓學生體驗到實際應用的好處，從而突破重點）

（3）、教師隨機通過大屏幕展示現場采訪的視頻，結合新授知識，讓學生進行點評，并和前2組視頻進行對比，查找優(yōu)點。

（設計意圖：通過展示學生現場錄制的視頻，讓學生體驗到電教手段運用的神奇，通過對比，增強學生的信心，體驗成功的喜悅）

4、提出希望，結束課堂。

萬事俱備，只欠東風。讓我們拿起手中的相機，帶好材料和小伙伴開始我們的采訪之旅吧！老師靜候大家的好消息哦！

一、指導背景

“尋找長輩童年的游戲”是四年級上冊活動資源包第七單元“有趣的游戲”中的一個主題活動。我結合班級學生的實際情況，資源包中的活動內容稍做改造，組織并指導學生開展主題活動。半個多月來，學生通過調查、訪問自己的長輩，用自己喜歡的方式搜集資料。本節(jié)課將重點指導學生整理資料，為成果展示做好準備。

二、指導對象：四年級學生

三、指導目標

1、學生能運用篩選、分類、統(tǒng)計、修改、加工、編目等方法，學會整理資料。

2、學生能發(fā)揮小組合作學習的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗合作的樂趣，分享合作的成果。

四、指導重難點分析

１、指導重點：學生能自己動手，系統(tǒng)地整理資料，做好原始資料的保存工作。

２、指導難點：學生建構整理資料的方法，小組既分工又合作，充分發(fā)揮每個成員的作用，合作有序、有效、有樂趣。

五、指導前的準備

1、教師準備：了解學生搜集到的資料情況，拷貝學生拍的照片、錄像資料，將資料袋、夾子、卡片、目錄表事先發(fā)給組長，做好相關準備。

2、學生準備：把搜集到的各種資料帶齊交給組長。

六、指導過程

㈠教師和學生一起簡單回顧前一階段的實踐活動情況，布置本節(jié)課的任務。

（課件出示活動流程及相關照片）

〖設計意圖〗：與學生一起回顧實踐活動情況，有助于激發(fā)學生的興趣，使學生產生整理自己收集到的資料的沖動。

㈡小組討論交流整理資料的想法。

1、看看本小組收集到哪些資料，討論怎么整理這些資料。

2、小組匯報整理資料的想法：什么資料？怎么整理？（教師傾聽，肯定好的做法，適當板書）

3、引導學生歸納整理資料的一般步驟和方法，教師適當補充。

〖設計意圖〗：發(fā)揮學生的聰明才智，挖掘學生的原認知，幫助學生建構整理資料的方法，發(fā)揮教師的指導作用。

㈢小組活動：整理資料

〖設計意圖〗：學生動手整理資料，根據需要運用篩選、分類、統(tǒng)計、修改、加工、編目等方法整理資料。充分發(fā)揮小組合作學習的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗合作的樂趣，分享合作的成果。

㈣展示整理好的資料，交流評價反思。

1、欣賞整理好的資料，表揚學習好的做法。

2、指出資料整理存在的問題或不足，提出改進的意見和建議。

3、各組對照大家提的建議再將資料整理好。

〖設計意圖〗：發(fā)揮評價的功能，分享好的做法，指出存在的問題和不足，充分發(fā)揮教師的指導作用，使學生真正掌握資料整理的方法。

㈤小組討論成果的呈現形式。

1、小組討論成果的呈現形式，為成果展示做準備。

2、小組匯報交流討論結果。

3、教師肯定恰當的呈現形式，表揚形式新穎、多樣的小組。

4、引導歸納成果呈現形式要注意的問題：形式恰當，力求新穎、多樣。

〖設計意圖〗：教師充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生討論成果呈現形式，在學生交流時引導學生注意成果呈現形式要做到恰當，力求新穎、多樣。

㈥總結交流學習收獲。

〖設計意圖〗：檢驗學生課堂學習效果。

七、指導反思

“尋找長輩童年的游戲”主題活動來自四年級上冊活動資源包第七單元“有趣的游戲”。我根據學生愛玩游戲的天性，但又對長輩優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲知之甚少的情況，合理取舍資源包中的活動內容，有效地使用資源包開展活動。半個多月來，同學們在老師的指導下，確定主題，自由組成活動小組，設計活動計劃，調查、訪問長輩兒時玩的游戲，用自己喜歡的方式，搜集資料，學玩游戲。

這節(jié)課的任務是指導學生整理資料。在進行綜合實踐活動的過程中，幾乎每位老師都會讓學生用調查、搜索、采訪等方式來獲取活動中所需的資料。但對眾多旁雜的資料，究竟哪些是有價值的，能為自己的研究服務？又該如何整理、如何保存它們呢？這就需要教師的有效指導。但我們發(fā)現很多老師沒有意識到這是學生自己的事，是綜合實踐活動中基本的一環(huán)，有的老師甚至越俎代庖，替學生整理好資料?？磥磉@是綜合實踐活動的指導盲區(qū)，容易被老師忽視。剛開始我只是覺得要發(fā)揮教師的有效指導就得指導學生學習活動中常用的程序方法，學會整理資料就是其中一種，但是具體怎么指導我也是一頭霧水，后來在南安市進修學校玉霞老師的指導啟發(fā)下，我才有了較清晰的思路，不管什么樣的指導就是要扎實有效。

這次指導主要是使學生能運用一些基本方法學會整理資料，能發(fā)揮小組合作學習的作用，共同完成小組資料的整理工作，體驗合作的樂趣，分享合作的成果。我覺得這節(jié)課就是實實在在指導學生學會整理資料，先讓學生交流資料再討論怎樣整理資料？發(fā)揮學生的聰明才智，集思廣益，大家一起來想想怎么整理資料？發(fā)掘學生的原認知，再和學生理出整理資料基本方法，幫助學生建構整理資料的方法，發(fā)揮教師的指導作用。學生有了頭緒后，再動手整理資料，這時老師下組巡視，捕捉信息，學生展示整理好的資料時才能有針對性的評價，幫助學生發(fā)現好的做法和存在的問題，分享好的方法解決遇到的問題。這樣學生以后面對琳瑯滿目的資料時，就能應用分類、篩選、統(tǒng)計、加工、設卡、編目等基本方法得心應手地整理資料，而不是將資料隨便塞進資料袋就不管它了，有的同學甚至一丟了之。這樣做有利于資料的保存積累，這些資料是活動過程的真實記錄，也是活動總結階段尋找規(guī)律、得出結論的重要依據。

當然，它是一次嘗試指導，要求教師發(fā)揮教學機智能隨機指導、捕捉信息、順學而導，因此還有很多不足之處，如課堂資源的捕捉是否到位、學生的智慧有沒有充分發(fā)揮、老師的指導是否規(guī)范及時、課堂節(jié)奏的把握能不能恰當等等都需要加強。

一、主題

課堂教學特色教案（教學設計）要求：充分體現學科教學特點，充分體現新課程的理念，充分體現教師主導與學生主體的有效結合，具有可操作性和說服力。

二、具體要求

課堂教學特色教案（教學設計），必須是本人認真設計的真實成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學內容的有機整合，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質的特色。

1、特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生，具有可行性。

2、特色教學設計應對課堂活動作出具體敘述，能夠體現出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。

3、所有報送的課堂教學特色教學設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經舉報或被發(fā)現抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。

4、教學設計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓名、工作單位、

5、內容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應包括（1）教材分析（2）教學目標（3）教學準備（4）教學過程與設計意圖等。

活動目標

1、通過活動使全體學生有一個共同的體驗和對共同主題的理解。讓學生根據自己的興趣探索相關的課題，激發(fā)學生對綜合實踐課程的興趣。

2、確立小組研究的主題。

3、學會提出問題。

活動過程

一、談話導入，引出主題

奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我們自身，都是是因為水的存在，才如此精彩，可以說水是我們的生命之源。板書：水是生命之源。這學期我們綜合實踐活動的主題就是——《水是生命之源》。

二、討論研究，確定子課題

1、針對我們研究的這個主題你最想知道什么問題？

2、學生思考后將想要研究的問題寫在紙上。

3、在小組內交流，然后把你組相同的問題進行匯總，派代表在全班交流。

4、小組交流、匯總。

5、各小組派代表全班交流。

6、根據同學代表的發(fā)言，教師對問題進行匯總。

教師預測學生的問題。根據學生的回答板書：

（1）中國水資源狀況。

（2）水的重要性。

（3）水體污染及其嚴重危害。

（4）我們身邊浪費水的現象及日常生活中節(jié)水小竅門。

（5）有關“水”的故事與詩詞。

子課題一：水資源的分布情況

子課題二：水的作用和重要性

子課題三：水資源的污染和浪費

三、成立研究小組，明確分工

1、引言：做為一項科學探究，我們完成了第一步，確立了研究的內容。我們大家都知道：一個人的力量是有限的，所以我們可以幾個人分工合作，一起共同調查研究大家都感興趣的問題。

2、下面請各小組的成員，在組長的帶領下進行下列活動。

1、確立小組活動主題。

2、小組起名字。

3、各小組匯報。

四、結束語：

同學們，水是生命之源，沒有水就沒有生命！希望通過本學期的綜合實踐活動我們能夠對水有更多的了解，珍惜水資源，日常生活中節(jié)約用水。最后我們再來一起讀一讀這首小詩：因為有了你，小草變得嫩綠；因為有了你，天空變得更藍；因為有了你，地球變得這樣美麗。

活動目標：

1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力。

2、通過活動，激發(fā)興趣，促使學生多看書，擴大閱讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。

活動準備：

1、布置學生課外大量閱讀，收集有關四季的詞匯、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。

2、準備活動用具：記分牌、秒表、空白投影片、鉛畫紙。

活動過程：

一、激趣入境：

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。

二、授隊牌，介紹活動規(guī)則

三、活動①：積累詞匯

1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節(jié)的詞，要求按照季節(jié)內氣溫變化的順序。（寫對升一格）。

2、人們根據每一季節(jié)氣溫的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節(jié)的詞還有很多，比如說，抓住季節(jié)的主要特征來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規(guī)定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）

3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人說一個代表季節(jié)特征的詞，不能重復，看哪一列火車開得又快又穩(wěn)。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）

4、描寫季節(jié)的詞語還有很多，同學們在日常閱讀中，要做有心人，及時地把詞語分類并摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。

四、活動②：賞析片斷

1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節(jié)？請說說理由。

2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）

3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。

①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷制成投影片。

②四隊輪流上臺交流摘抄，投影顯示。

⑴由摘抄者介紹為什么摘抄這一片斷。

⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？

⑶一起賞讀。

⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。

（最佳隊上升2格，其余3隊各上升1格）

4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節(jié)的主要特征，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，凄涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏云，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）

五、活動③——練寫片斷

1、每人動筆練寫片斷。

2、上臺交流，打擂臺（四隊依次上臺朗讀片斷，各升一格）。

3、評選“創(chuàng)作之星”（升一格）。

六、為優(yōu)勝小隊發(fā)獎

七、總結：

這節(jié)課我們通過積累詞匯，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景并不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。

第五篇：語文活動課教學設計

活動目標

1． 通過活動，幫助學生認識花卉品種，了解花卉知識，賞析花卉詩詞，提高學生的語文綜合能力。

2． 創(chuàng)設情境，引導學生學會欣賞，學會發(fā)現，學會感悟生活中的美，陶冶學生的情操。

3． 培養(yǎng)學生搜集、積累和初步運用、創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作和競爭意識。

活動準備

1． 收集有關描寫花的詩詞，花卉傳說，花的品種介紹，各國國花，花的知識。

2． 收集花的各種圖片、歌曲、照片、音像等資料。

3． 拍攝各種花展的資料，錄象。

活動過程

一、故事激趣

同學們，花是大自然贈予人類最美好的禮物，是有生命的裝飾品，是幸福、美好、健康的象征。人們愛花賞花，借花抒情。唐代女主武則天曾借酒催花，以致花王牡丹被貶洛陽。

（師講述故事）今天我們就暢游百花園，徜徉花海間。

二、花林漫步

（１）（現在，讓我們結伴而行，去詩叢中尋芳探香。要求：以小隊為比賽單位，每小隊商量一下，起一個與花有關，帶有詩意的隊名。如空谷幽蘭隊，國色天香隊。

各小隊介紹自己的隊名，教師板書各隊的名稱。）

詩叢尋芳：（課件出示，教師請一位同學介紹比賽規(guī)則：讀詩句，添花名，答對者得一朵小花）

借問（）（）何處落

風吹（）（）滿店香

（）（）落盡子規(guī)啼

千樹萬樹（）（）開

牧童遙指（）（）村

偶向（）（）深處行

映日（）（）別樣紅

（）（）依舊笑春風

名花詩詞：（課件出示，指生讀規(guī)則：根據花名被詩詞，一首得一朵小花，花多為勝。）

桃花

菊花

梅花

荷花

桂花

（２）每一朵花都代表著浪漫，也有著或美麗或凄婉的傳說。讓我們進入傳說長廊，去品味動人的故事吧。

傳說長廊：（課件出示，請同學們任選一種花，講述它的故事。以流利，流暢，動聽為勝）

學生講故事，互評。