第一篇：應(yīng)用文計(jì)劃教案

篇一：應(yīng)用文教案(計(jì)劃)【課題】計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

【教學(xué)重點(diǎn)】

作情景導(dǎo)入計(jì)劃的概念；

篇二：應(yīng)用文寫作教案

章 生活應(yīng)用文體

要求

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.的性質(zhì)、寫作格式和寫法

2.生活應(yīng)用文體寫作

2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃的概念、特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)設(shè)計(jì)】（1）通過模擬的工【教學(xué)備品】 【課時(shí)安排】 【教學(xué)過程】

第一

（一）教學(xué)目的和生活應(yīng)用文體（1）日常專用書信（（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

2.難點(diǎn)

（四）輔導(dǎo)自學(xué)提示

第一節(jié) 條據(jù)

一、憑證條據(jù)

借錢還物，收愛以財(cái)貨等類事情，經(jīng)常在日常生活中發(fā)生。用局面文字作出依據(jù)，表示借、欠、還、領(lǐng)等既成事實(shí)，就有了條據(jù)。因此，條據(jù)是財(cái)務(wù)往來的種憑證。

（二）寫法

2.欠條 將已借公家或私人的錢物，已歸還一部分，還有一部分未能歸還，對(duì)拖欠部分，立下條據(jù)，作為憑證，叫做欠條。如下： 3.收條 如：收到對(duì)方錢物后，寫給對(duì)方作為依據(jù)的條子叫做收條或收據(jù)。一般是二聯(lián)單或三聯(lián)單。

如下：

二、說明條據(jù)

2.第二節(jié) 專用書信

專用書信，是人們生活中進(jìn)行某種事物聯(lián)系的書信。有些專用書信專門用于企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體，也有用于個(gè)人。

一、種類

二、格式和寫法

2.證明信 是以機(jī)關(guān)、身份經(jīng)歷，或應(yīng)對(duì)方單位或?qū)?/p>

（二）感謝信、慰問信

1.感謝信 是感謝對(duì)方的關(guān)心、支持或幫助所寫的一種專用書信。

如：尊敬的××大夫：

我是×××，因×××原因患病，您怎么治療的??

現(xiàn)在，我怎么樣，我感謝您的醫(yī)術(shù)及如何向您學(xué)習(xí)，表達(dá)感激之情

謹(jǐn)致崇高的敬禮！

患者：×××

×年×月×日

如：北川地震災(zāi)區(qū)的鄉(xiāng)親們

×年××日×?xí)r，發(fā)生了什么事情。

我們的希望、贊頌對(duì)方精神，鼓舞士氣，期盼等

××單位

×年×月×日

（三）申請(qǐng)書、倡議書

1.申請(qǐng)書是個(gè)人或集體出于某種要求，向上一級(jí)或有關(guān)部門申明理由、提出請(qǐng)求時(shí)使用的一種專用書信。

（2）稱呼一般寫與申請(qǐng)有關(guān)的上級(jí)單位、領(lǐng)導(dǎo)部門。

（3）正方包括兩方面內(nèi)容：a.申請(qǐng)的理由、原因。

b．申請(qǐng)的要求。是根據(jù)原因、理由，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)或同意申請(qǐng)的內(nèi)容。

2.倡議書 是個(gè)人或團(tuán)體提出某種建議，以期引起人們響應(yīng)時(shí)所寫的一種專用書信。倡議書不是針對(duì)某人、某集體、某單位，而往往是某一社會(huì)部門、階層、甚至更為廣大的范圍。

（2）稱呼在標(biāo)題下提行頂格寫，稱呼對(duì)象一般指某一范圍的某些組織或人員，也可在標(biāo)題中寫

對(duì)象，如?給全市青年志愿者的倡議書?（3）正文可分三部分①倡議的原因、目的。

確，做法具體。③結(jié)尾寫共勉語。

（四）聘書、邀請(qǐng)書

1.聘書 是單位、團(tuán)體聘請(qǐng)具有某種業(yè)務(wù)專長的人進(jìn)行某項(xiàng)工作或擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)職務(wù)時(shí)所制發(fā)的專用信函。

如：

聘書的格式和寫法：

（4）署名寫在正文右下方，通常是聘用單位名稱，加蓋公章。

（5）

2.邀請(qǐng)書 也叫請(qǐng)柬，是機(jī)關(guān)、團(tuán)體聘請(qǐng)某人參加某種會(huì)議或活動(dòng)的專用書信。

請(qǐng)柬的格式和寫法：

（3）正文提行寫在稱呼之下，寫明聘請(qǐng)參加的項(xiàng)目，到達(dá)的時(shí)間、地點(diǎn)，并使用?敬請(qǐng)光臨?

（4）署名、日期的寫法與聘書相同，只是不必蓋公章

三、專用書信寫作注意事項(xiàng)

第三節(jié) 啟事 通知

（一）種類

一類是公務(wù)類啟事 如招工啟事、招聘啟事、企業(yè)更名啟事。

（二）格式和寫法

格式和寫法：

篇三：中職語文基礎(chǔ)下冊(cè)《寫作——應(yīng)用文計(jì)劃》word教案

《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃

共9個(gè)板塊。

投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”----語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。

在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動(dòng)和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。

整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。

其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。

1、緒論（4課時(shí)）教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能

講授內(nèi)容：

(1)應(yīng)用文的特點(diǎn)；(2)應(yīng)用文的功能；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；

2、機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）

教學(xué)要求：

講授內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料 講授內(nèi)容：

(1)調(diào)查報(bào)告的種類；

(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

4、計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確計(jì)劃和總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進(jìn)行寫作

講授內(nèi)容：(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；

(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；

5、設(shè)計(jì)說明書（6課時(shí)）教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白

講授內(nèi)容：

(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明

6時(shí)）

根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案

劃方案

相關(guān)文案

言得體

7課時(shí)）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）

標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作

(1)目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；

(2)充足的理由、優(yōu)勢；

、機(jī)動(dòng)二（6課教學(xué)要求：建議能講授內(nèi)容：（1）展、賽活動(dòng)策（2）創(chuàng)意文案 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）參照例文仿寫（2）格式規(guī)范，語、廣告文案寫作（4教學(xué)要求：遵循廣講授內(nèi)容：廣告文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學(xué)要求：把握招講授內(nèi)容：

招標(biāo)書要說明投標(biāo)書要闡述教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）寫作以投標(biāo)書為主，招標(biāo)書為輔；

9、求職書、應(yīng)聘信（2課時(shí)）

教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作 講授內(nèi)容：

（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；

寫作重點(diǎn)；2009、1、15 篇四：應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)

2013～2014 學(xué)年第 一學(xué)期

游系 課程名稱 應(yīng)用文寫作李敏

校

應(yīng)用文寫作 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、管理信息

寫作

所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜

二、基本信息

礎(chǔ)課

學(xué) 時(shí)：36 選 修 課：否 二、三班

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）主體部分是教學(xué)部門 旅

專業(yè)、班級(jí)12烹飪一、二、三班 主講教師 山東省濰坊商業(yè)學(xué)課程名稱：應(yīng)用文

批 準(zhǔn) 人：范守才 課程代碼： 制定時(shí)間：2013.9.3 課程類型：公共基

學(xué)

分：2 必 修 課：是 授 課 對(duì) 象：12烹飪一、三、課程設(shè)計(jì)1、4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì)

篇五：應(yīng)用文寫作教學(xué)計(jì)劃

《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃

共9個(gè)板塊。

投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”----語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。

在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動(dòng)和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。

整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。

其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。

1、緒論（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能

講授內(nèi)容：

(1)應(yīng)用文的特點(diǎn)；(2)應(yīng)用文的功能；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；

2、機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）

教學(xué)要求： 講授內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料 講授內(nèi)容：

(1)調(diào)查報(bào)告的種類；

(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

4、計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確計(jì)劃和總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進(jìn)行寫作

講授內(nèi)容：(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；

(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；

5、設(shè)計(jì)說明書（6課時(shí)）

教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白

講授內(nèi)容：

(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明

6、機(jī)動(dòng)二（6課時(shí)）

教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案 講授內(nèi)容：

（1）展、賽活動(dòng)策劃方案

（2）創(chuàng)意文案

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）參照例文仿寫相關(guān)文案

（2）格式規(guī)范，語言得體

7課時(shí)）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）

標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作(1)目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；

(2)充足的理由、優(yōu)勢；

為主，招標(biāo)書為輔；

9（2課時(shí)）

職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作 講授內(nèi)容：

聘信的概念、分類；

寫作重點(diǎn)；、廣告文案寫作（4教學(xué)要求：遵循廣講授內(nèi)容：廣告文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學(xué)要求：把握招講授內(nèi)容：

招標(biāo)書要說明投標(biāo)書要闡述教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）寫作以投標(biāo)書、求職書、應(yīng)聘信教學(xué)要求：懂得求（1）求職書與應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）主體部分是

第二篇：應(yīng)用文計(jì)劃,教案

篇一：應(yīng)用文教案(計(jì)劃)【課題】計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解計(jì)劃的含義、特點(diǎn)、種類等知識(shí)；（2）掌握常用的計(jì)劃的寫作。能力目標(biāo)：

通過計(jì)劃的學(xué)習(xí)與寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。情感目標(biāo)：

樹立做人做事要有“計(jì)劃”的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

計(jì)劃的寫作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

計(jì)劃的寫作格式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（1）通過模擬的工作情景導(dǎo)入計(jì)劃的概念；（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃的概念、特點(diǎn)；

（3）針對(duì)計(jì)劃的不同使用情況，辨認(rèn)計(jì)劃的種類；（4）通過習(xí)作練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（5）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開，層層推進(jìn)教學(xué)。

【教學(xué)備品】

教學(xué)課件。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)。(45分鐘)【教學(xué)過程】

篇二：中職語文基礎(chǔ)下冊(cè)《寫作——應(yīng)用文計(jì)劃》word教案

《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃

共9個(gè)板塊。計(jì)劃用12周完成（最后余2課時(shí)安排考查）。

投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”----語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。

在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動(dòng)和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對(duì)具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。

整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對(duì)性，把其制約力通過具體詞句表達(dá)清楚，突顯語言簡明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時(shí)，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié)；最后安排2課時(shí)考查。

1、緒論（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能

講授內(nèi)容：

(1)應(yīng)用文的特點(diǎn)；(2)應(yīng)用文的功能；(3)應(yīng)用文的語言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；

(2)應(yīng)用文的語言特點(diǎn)。

2、機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）

教學(xué)要求：

講授內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料 講授內(nèi)容：

(1)調(diào)查報(bào)告的種類；

(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；

(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語言特點(diǎn)，具體行文。

4、計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確計(jì)劃和總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進(jìn)行寫作

講授內(nèi)容：(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；

(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

(3)計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；

(2)注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。

5、設(shè)計(jì)說明書（6課時(shí)）

教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白

講授內(nèi)容：

(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

(2)突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明

6、機(jī)動(dòng)二（6課時(shí)）

教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案

講授內(nèi)容：

（1）展、賽活動(dòng)策劃方案

（2）創(chuàng)意文案

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）參照例文仿寫相關(guān)文案

（2）格式規(guī)范，語言得體

7、廣告文案寫作（4課時(shí)）

教學(xué)要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求

講授內(nèi)容：廣告文案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）

標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作(1)目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；

(2)充足的理由、優(yōu)勢；

(3)范、得體，實(shí)事求是。

為主，招標(biāo)書為輔；

理由的闡述到位。

9（2課時(shí)）

職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作 講授內(nèi)容：

聘信的概念、分類；

聘信的寫作格式和語言要求。

寫作重點(diǎn)；

容的“度”，克服用語不當(dāng)、個(gè)性過于張揚(yáng)的偏頗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學(xué)要求：把握招講授內(nèi)容：

招標(biāo)書要說明投標(biāo)書要闡述遣詞造句要規(guī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）寫作以投標(biāo)書（2）事項(xiàng)的說明和、求職書、應(yīng)聘信教學(xué)要求：懂得求（1）求職書與應(yīng)（2）求職書與應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）主體部分是（2）注意把握內(nèi) 2009、1、15 篇三：應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)教案

第一單元 導(dǎo)論

一、教學(xué)要求：讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)概括性認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解應(yīng)用文的基本概念。

2、應(yīng)用文的特點(diǎn)

三、教學(xué)過程：

第一節(jié) 應(yīng)用文概述

一、應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。

二、應(yīng)用文的種類 行政公文：如公告、通告、通知、通報(bào) 通用類 事務(wù)應(yīng)用文：如計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄

公務(wù)文體

法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀

經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文：如經(jīng)濟(jì)合同

專用類

禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞

應(yīng)用文 涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄

書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請(qǐng)書

私務(wù)文體 條據(jù)類：如借條、請(qǐng)假條

其 他

新聞文體：如新聞、消息、通訊

其 他：如論文

三、應(yīng)用文的作用

1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用

2、宣傳和教育作用

3、交流和溝通作用

4、憑證和檔案作用

四、應(yīng)用文的一般特點(diǎn)

1、實(shí)用性

2、程式性

3、時(shí)效性

4、樸實(shí)性

第二節(jié)應(yīng)用文寫作的基本要求

一、材料真實(shí)典型

二、觀點(diǎn)正確鮮明

三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

1、層次清楚、段落分明

2、過渡自然、前后照應(yīng)

3、開頭結(jié)尾簡潔明了

四、語言得體

1、莊重得體

2、通俗易懂

3、準(zhǔn)確規(guī)范

4、簡明扼要

五、格式規(guī)范

1、廣泛閱讀范文

2、大量實(shí)踐訓(xùn)練

作業(yè)：在本單元學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作的基本要求后，你掌握了哪些新知識(shí)？有哪些感悟？

第二單 元公文

一、教學(xué)目的要求：

1、了解公告、通告、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、函、會(huì)議紀(jì)要

等9種公文的概念、特點(diǎn)、作用和使用范圍。

2、掌握通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要等6種常用公文的行

文關(guān)系及其具體的寫作要求和方法。

3、學(xué)會(huì)仿照教材中的范文進(jìn)行寫作，做到格式規(guī)范。

二、教學(xué)重點(diǎn)：公文的格式和寫法。

三、教學(xué)過程：

第一節(jié) 公文概述

一、公文的概念

從廣義上講，公文是國家黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位在進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)時(shí)所使用的體式完整、內(nèi)容系統(tǒng)的各種書面材料。狹義的公文是指行政公文，主要是指行政機(jī)關(guān)在行政管理過程中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書，是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具。

二、公文的特點(diǎn)

1、法定的權(quán)威性

2、明確的政策性

3、嚴(yán)格的時(shí)效性

4、程式的規(guī)范性

三、公文的作用

1、規(guī)范和指導(dǎo)作用

2、宣傳和教育作用

3、憑證和依據(jù)作用

4、交流和溝通作用

四、公文的種類

（1）按適用范圍劃分為命令、決定、公告、通告、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意

見、函、會(huì)議紀(jì)要，共13種。

（2）按行文方向劃分為上行文、平行文、下行文。

（3）按緩急程度劃分為特急、急件兩種。

（4）按保密級(jí)別劃分為絕密、機(jī)密、秘密三級(jí)

五、公文的格式

1、眉首部分

眉首部分位于公文首頁上部紅色反線之上。

（1）公文的份數(shù)序號(hào)。簡稱份號(hào)，它是將同一文稿印制若干份時(shí)每份公文的順序編號(hào)。《辦法》規(guī)定：絕密、機(jī)密公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)明份號(hào)。份號(hào)標(biāo)注在公文首頁左上角第一行，用七位阿拉伯?dāng)?shù)碼頂格標(biāo)注，不足七位數(shù)用“0”補(bǔ)齊，如“0000006”。

（2）秘密等級(jí)和保密期限。秘密等級(jí)簡稱密級(jí)。《辦法》規(guī)定：涉及國家秘密的公文應(yīng)當(dāng)標(biāo)明密級(jí)和保密期限。密級(jí)頂格標(biāo)注在首頁右上角的第一行，密級(jí)和保密期限之間用“★”隔開。保密一年以上的，注明年數(shù)；不足一年的，注明月數(shù)。

（3）緊急程度。緊急公文均應(yīng)該標(biāo)明緊急程度，分特急和急件。緊急程度標(biāo)注在首頁右上角密級(jí)之下。

（4）發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)。一般由發(fā)文機(jī)關(guān)的全稱或規(guī)范化簡稱后加“文件”組成。若是幾個(gè)機(jī)關(guān)聯(lián)合行文，應(yīng)將主辦機(jī)關(guān)排列在前。

（5）發(fā)文字號(hào)。包括發(fā)文機(jī)關(guān)代字、年份、序號(hào)三部分，如“中青辦發(fā)〔2010〕22號(hào)”發(fā)文機(jī)關(guān)代字是發(fā)文機(jī)關(guān)名稱的縮略語，如“中青辦”“是共青團(tuán)中央辦公廳”的縮略語。

（6）簽發(fā)人。它是代表機(jī)關(guān)最后核查并批準(zhǔn)公文發(fā)出的領(lǐng)導(dǎo)人姓名。簽發(fā)人平列于發(fā)文字

號(hào)右側(cè)，寫“簽發(fā)人”三個(gè)字，加冒號(hào)，再寫簽發(fā)人姓名。

2、主體部分

（1）公文標(biāo)題。一般包括發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、公文主題和公文種類三部分。如《共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)社區(qū)共青團(tuán)工作的意見》。

（2）主送機(jī)關(guān)。就是主要受理機(jī)關(guān)，是接受公文并對(duì)公文負(fù)主辦或答復(fù)責(zé)任的機(jī)關(guān)。主送機(jī)關(guān)標(biāo)注在標(biāo)題之下，靠左頂格書寫。

（3）正文。它是公文的具體內(nèi)容部分。在主送機(jī)關(guān)下一行，每自然段空兩格寫起。數(shù)字、年份不能回行。正文有開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。

開頭要求開門見山地交代發(fā)文的依據(jù)、起因、目的。常常用“為了”“為使”“根據(jù)”“按照”“由于”“鑒于”等詞語開頭。

主體是公文的最主要的部分。敘事要突出重點(diǎn)，說理要把握黨和國家的方針、政策的核心。在結(jié)構(gòu)上多用總分式，分條列項(xiàng)，做到條理清楚。

結(jié)尾常使用固定的習(xí)慣用語。一般對(duì)受文機(jī)關(guān)提出具體要求和希望。

(4)附件。公文如有附件，應(yīng)在正文下空一行左側(cè)起空兩格注“附件：”然后標(biāo)出附件名稱，名稱后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；如不止一個(gè)附件，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字排序。

（5）發(fā)文機(jī)關(guān)。也稱“落款”。發(fā)文機(jī)關(guān)是公文的法定作者，在正文右下方標(biāo)注。

（6）印章。

（7）發(fā)文日期。

3、版記部分

版記包括主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)說明。

第二節(jié) 公告、通告

一、公告與通告的概念和特點(diǎn)

（一）公告的概念和特點(diǎn)

1、公告的概念

公告是政府職能部門向國內(nèi)外宣布重要事項(xiàng)或法定事項(xiàng)時(shí)所使用的公文。

2、公告的特點(diǎn)

（1）內(nèi)容公開性。（2）形式多樣性（3）行文莊重性

（二）通告的概念和特點(diǎn)

1、通告的概念

通告是在一定范圍內(nèi)向社會(huì)公布應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項(xiàng)時(shí)使用的公文.2、通告的特點(diǎn)

（1）制約性。對(duì)遵守性通告而言，他帶有強(qiáng)制性，要求人們必須遵守。

（2）周知性。通過公告可以提示人們知曉或注意相關(guān)事項(xiàng)。

二、公告與通告的主要區(qū)別

1、告知范圍

2、約束性

3、事項(xiàng)重要程度

4、發(fā)文機(jī)關(guān)級(jí)別

三、公告與通告的寫作方法

1、標(biāo)題

公告和通告的標(biāo)題可分為完全是標(biāo)題、非完全是標(biāo)題兩種。完全是標(biāo)題是“發(fā)文機(jī)關(guān)﹢事由＋文種”三要素組成的標(biāo)題。如《國家教委關(guān)于維護(hù)中小學(xué)正常教學(xué)秩序的通告》?！陡＝ㄊ∪嗣翊泶髸?huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于頒布施行＜福建省消防條例＞的公告》。非完全式標(biāo)題只有三要素的一個(gè)或兩個(gè)。如《中華人民共和國農(nóng)業(yè)部公告》、《關(guān)于京通快速路施工期間禁止機(jī)動(dòng)車通行的通告》、《公告》《通告》。

2、正文

公告的正文一般有兩種寫法。

第一種寫法包括：

（1）發(fā)布公告的緣由。它是發(fā)布公告的依據(jù)，因何事而發(fā)，通常用一兩句話概況。

（2）公告的具體事項(xiàng)，寫清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事件、決定等。

（3）結(jié)束語。一般另起一行，寫“特此公告”“現(xiàn)予公告”。

第二中寫法：只寫具體事項(xiàng)。

通告正文的寫法。

（1）發(fā)布通告的緣由。

（2）通告的具體事項(xiàng)，寫清楚什么范圍內(nèi)、告知誰、告知何事。

（3）結(jié)束語。通告的結(jié)束語根據(jù)具體內(nèi)容而定，一般寫執(zhí)行通告的要求，作為強(qiáng)調(diào)；也

可以寫明執(zhí)行的時(shí)間、范圍和有效期；還可以用“特此通告”“此告”作結(jié)束語。

3、落款。

在正文的右下方寫明發(fā)文機(jī)關(guān)的全稱或規(guī)范化簡稱，有的直接加蓋公章。聯(lián)合發(fā)文時(shí)，將主辦單位名稱寫在最前，其余分行書寫。發(fā)文日期另起一行，注明年、月、日。

四、公告和通告的寫作要求

1、公告的寫作要求

（1）行文簡要。（2）用語得體。

2、通告的寫作要求。

（1）目的明確。（2）行文清晰。

第三節(jié) 通知

一、通知的概念和作用

通知”，是“適用于批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，傳達(dá)要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理和需要有關(guān)單位周知或者執(zhí)行的事項(xiàng)，任免人員”的一種公文文體。

二、通知的特點(diǎn)

1、適用范圍廣

2、具有知照性

3、具有時(shí)效性

三、通知的種類

從性質(zhì)和內(nèi)容上劃分，通知大體可分為以下幾種：

（1）發(fā)布性通知，指國家行政機(jī)關(guān)或其他有關(guān)單位在發(fā)布（或廢止）行政法規(guī)和條例、規(guī)定、辦法、實(shí)施細(xì)則等規(guī)章和其他重要文件時(shí)的使用的通知。

（2）轉(zhuǎn)發(fā)性通知，轉(zhuǎn)發(fā)需要下屬單位知曉的上級(jí)單位、同級(jí)單位或不相隸屬單位的公文。

（3）指示性通知。用于直接發(fā)布行政法規(guī)和對(duì)下級(jí)某項(xiàng)工作的指示、要求。帶有強(qiáng)制性、指揮性和決策性。

（4）批示性通知，又稱轉(zhuǎn)發(fā)性通知。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)用批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)的方式發(fā)布某些法規(guī)，要求下級(jí)貫徹執(zhí)行。批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)送來的工作報(bào)告、建議、計(jì)劃等，以及溝通情況，指導(dǎo)工作。

（5）周知性通知。多用于上級(jí)機(jī)關(guān)向下級(jí)機(jī)關(guān)宣布某些應(yīng)知事項(xiàng)，不具有強(qiáng)制性。

（6）會(huì)議通知。用于對(duì)上級(jí)或平級(jí)。

（7）任免通知。上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)任免的人員用通知的形式告知下級(jí)機(jī)關(guān)。

四、通知與通告的區(qū)別

1、適用范圍不同

通知的適用范圍廣，通知除公布和傳達(dá)某些事項(xiàng)外，還有多種用途，如批轉(zhuǎn)通知、轉(zhuǎn)發(fā)通知等；通告只用來發(fā)布應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項(xiàng)。

2、受文對(duì)象不同 通知有明確的受文對(duì)象，寫作中標(biāo)明主送機(jī)關(guān)；通告的受文對(duì)象不確定、不具體、也不標(biāo)明主送對(duì)象。

六、通知的寫作方法和要求

1、通知的格式和寫法

通知一般由標(biāo)題、正文和落款三部分組成。具體寫法如下：

（1）標(biāo)題。通常有三種形式，一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種構(gòu)成；一種是由事由和文種構(gòu)成；一種是由文種“通知”作標(biāo)題。

（2）正文。由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；主體說明通知事項(xiàng)；結(jié)尾提出執(zhí)行要求。在寫正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對(duì)象的名稱，在名稱后加冒號(hào)，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。

（3）落款。寫出發(fā)文機(jī)關(guān)名稱和發(fā)文時(shí)間。如已在標(biāo)題中寫了機(jī)關(guān)名稱和時(shí)間，這里可以省略不寫。

通知是上級(jí)要求下級(jí)或個(gè)人參加某一會(huì)議或者做某件事情時(shí)使用的一種文體。通知的內(nèi)容要寫得明白、具體。a、在第一行正中寫“通知”二字，也可視情況寫成“關(guān)于××的通知”、“緊急通知”等。b、寫被通知單位或個(gè)人的名稱。

c、寫通知內(nèi)容。如內(nèi)容較多，可分條開列。

d、結(jié)尾可寫“特此通知”等字樣。

e、最后寫上發(fā)通知者的名稱和發(fā)通知的日期。用公文形式發(fā)出的通知要加蓋公章。

2、通知的寫作要求

（1）注意規(guī)范使用不同種類的通知。

（2）擬好公文的標(biāo)題。

（3）通知事項(xiàng)必須清楚明白。

第四節(jié) 通報(bào)

一、通報(bào)的概念和作用

通報(bào)時(shí)適用于表彰先進(jìn)、批評(píng)錯(cuò)誤、傳達(dá)重要精神或情況的下行文。無論是表彰性的、批評(píng)性的，還是情況通報(bào)，通報(bào)所反映的內(nèi)容都是典型、突出的，具有一定影響力，給人們提醒與啟迪，能起到楷模或警戒作用。

二、通報(bào)的特點(diǎn)

1、典型性

2、真實(shí)性

3、向?qū)?/p>

三、通報(bào)的種類

1、表彰通報(bào)。用于在一定范圍內(nèi)表揚(yáng)好人好事。

2、批評(píng)通報(bào)。用于在一定范圍內(nèi)批評(píng)錯(cuò)誤，糾正不良傾向。

3、情況通報(bào)。多用于向有關(guān)方面知照應(yīng)該掌握和了解的信息、動(dòng)態(tài)，以供工作參考。

四、通報(bào)和通知的區(qū)別

1、行文的作用

通報(bào)的作用是教育、啟迪、提醒或交流情況，一般沒有遵守、執(zhí)行的要求；通知的作用 篇四：應(yīng)用文寫作教學(xué)計(jì)劃2014 學(xué) 期 授 課 計(jì) 劃

（學(xué)年第 學(xué)期）

課程名稱 專 業(yè) 授課班級(jí) 教 研 組 授課教師

審 批 簽 字

填表日期： 2014年 2 月 26日

填寫說明

1、本表既是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)校日后進(jìn)行教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量和考試命題質(zhì)量的主要依據(jù)之一。請(qǐng)各位教師在認(rèn)真分析《課程教學(xué)大綱》教材和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫，并做到項(xiàng)目填寫完整、規(guī)范。

2．課程簡介主要寫本課程的主要內(nèi)容、定位以及和其他課程的關(guān)系。3．實(shí)踐課地點(diǎn)需要在備注欄中注明。4．考核方式與考試形式請(qǐng)?jiān)诜娇蛑写颉啊獭薄?．課程類型的填寫為基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)嵶髡n。6．本表一式二份（個(gè)人、教研室），在每學(xué)期開學(xué)后第二周內(nèi)交教研室審核，經(jīng)教務(wù)科、主管校長審批后，交回教研室留存一份備查，學(xué)期結(jié)束后送交教務(wù)科歸檔。（教師可根據(jù)課程計(jì)劃章節(jié)數(shù)調(diào)整本表行數(shù)，另附紙按實(shí)際頁數(shù)打?。?。

課 程 基 本 情 況 說 明

教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)及教學(xué)時(shí)間安排

篇五：日常應(yīng)用文寫作教案

《應(yīng)用文寫作指導(dǎo)》教案目錄

第一章 緒論

第二章 旅游類文體寫作

第一節(jié) 景區(qū)、景點(diǎn)介紹

第二節(jié) 導(dǎo)游詞的寫作

作

體寫作

體寫作

寫作

寫作

柬的創(chuàng)意與寫作

文

類文體寫作

寫作

的寫作

寫作

體寫作

策劃

書

策劃書

體寫作

標(biāo)文書

第四節(jié) 啟事的寫第三章 禮儀類文第一節(jié) 祝詞類文第二節(jié) 主持詞的第三節(jié) 演講詞的第四節(jié) 名片和請(qǐng)第五節(jié) 對(duì)聯(lián)和碑第四章 求職應(yīng)聘第一節(jié) 求職信的第二節(jié) 個(gè)人簡歷第三節(jié) 競聘詞的第五章 策劃類文第一節(jié) 廣告文案第二節(jié) 營銷策劃第三節(jié) 專題活動(dòng)第六章 商務(wù)類文第一節(jié) 招標(biāo)、投第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)合同 第七章 報(bào)告類文體寫作

第一節(jié) 調(diào)查報(bào)告

第二節(jié) 市場調(diào)查報(bào)告

第三節(jié) 市場預(yù)測報(bào)告

第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告

體寫作

文書

文書

體寫作

的寫作

的寫作

結(jié)的寫作

寫作

第一節(jié) 公文概述

式

見公文的寫作

第一章 緒 論

和旅游應(yīng)用文的概念及特點(diǎn)

基礎(chǔ)知識(shí)

作的方法及寫作應(yīng)用文的要求

方法

第八章 法律類文第一節(jié) 法律訴狀第二節(jié) 法律事務(wù)第九章 實(shí)用類文第一節(jié) 畢業(yè)論文第二節(jié) 述職報(bào)告第三節(jié) 計(jì)劃和總第十章 常見公文第二節(jié) 公文的格第三節(jié) 常教學(xué)目標(biāo)

●了解一般應(yīng)用文●學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的教學(xué)重點(diǎn)

●掌握學(xué)習(xí)應(yīng)用寫教學(xué)難點(diǎn)

●學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的

一、應(yīng)用文的概念及特點(diǎn)

（一）應(yīng)用文的概念

應(yīng)用文是國家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、民主黨派、社會(huì)團(tuán)體以及廣大人民群眾，在日常工作、生產(chǎn)、科研、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)和個(gè)人事務(wù)時(shí)所常用的具有直接使用價(jià)值和某種慣用體勢的一類文章總稱。它是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事務(wù)的工具。

（二）旅游應(yīng)用文的概念

旅游應(yīng)用文是各旅游單位、部門、從業(yè)人員之間與其它行業(yè)的單位、部門、從業(yè)人員之間辦理旅游服務(wù)公務(wù)，處理旅游服務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)所使用的應(yīng)用文。這種應(yīng)用文是一種帶有行業(yè)特色的應(yīng)用文體。旅游應(yīng)用文具有常用的一般應(yīng)用文的特點(diǎn)，如公文、信函類應(yīng)用文、會(huì)議類應(yīng)用文、禮儀文書、契據(jù)類應(yīng)用文、告啟類應(yīng)用文、報(bào)告類應(yīng)用文、計(jì)劃與總結(jié)類應(yīng)用文、表格等，是旅游業(yè)從業(yè)人員在管理、經(jīng)營、學(xué)習(xí)、生活中，處理各項(xiàng)公務(wù)和日常事務(wù)、交流信息、解決具體問題時(shí)經(jīng)常使用的具有一定慣用格式的一種規(guī)范性的應(yīng)用文體。旅游應(yīng)用文還是一種具有旅游業(yè)行業(yè)特色的專門應(yīng)用文體，如導(dǎo)游詞、景區(qū)或景點(diǎn)介紹、旅游指南、旅游史傳、旅游廣告用語、旅游活動(dòng)策劃方案等，是針對(duì)性強(qiáng)、行業(yè)特點(diǎn)明顯的專門性應(yīng)用文體。二、一般應(yīng)用文的特點(diǎn)

（一）直接的功用性

（二）內(nèi)容的真實(shí)性

（三）思維的邏輯性

（四）格式的穩(wěn)定性

三、旅游應(yīng)用文的特點(diǎn)：

旅游應(yīng)用文除了具備一般應(yīng)用文的特點(diǎn)外，還具有自己的特點(diǎn)：

（一）一般性應(yīng)用文在內(nèi)容上要求必須是真實(shí)、可靠的，不能脫離實(shí)際。旅游應(yīng)用文并不排斥合理的文學(xué)性內(nèi)容。

（二）一般性的應(yīng)用寫作要求公式化、模式化，以便于更好地理解、把握、處理。旅游業(yè)內(nèi)部使用的非專業(yè)性應(yīng)用文，在寫作時(shí)也應(yīng)運(yùn)用這種慣用體式，不要求新和奇。寫作旅游公文時(shí)，必須嚴(yán)格遵守國務(wù)院對(duì)公文格式的有關(guān)規(guī)定。旅游應(yīng)用文在格式上沒有過于嚴(yán)格的要求。不但不需要任何固定體式，還應(yīng)力求奇特、新穎、靈活。比如，在介紹某一景點(diǎn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住這一景點(diǎn)的特點(diǎn)，可以有準(zhǔn)確的數(shù)字說明，可以有生動(dòng)、形象的描述，可以有詼諧、幽默、風(fēng)趣的調(diào)侃，還可以加以神話故事或傳說。

（三）一般性非專業(yè)旅游應(yīng)用文，在語言運(yùn)用方面要求平實(shí)、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、得體。如合同、告啟類文書等，語言必須平實(shí)、簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、得體，不能夸飾、拖沓冗長、含糊不清、措詞失當(dāng)。公文的語言更為講究，不但不能出現(xiàn)模棱兩可的詞語，連修飾性的、表達(dá)程度的詞語都必須認(rèn)真斟酌。旅游專業(yè)應(yīng)用文，在語言運(yùn)用上可以嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)；可以形象、生動(dòng)；可以用詞華美；可以運(yùn)用擬人、比喻、夸張、引用等修辭手法；還可以采用調(diào)侃、詼諧、幽默的語言方式。導(dǎo)游人員要根據(jù)游客的實(shí)際情況和具體的場景，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，引起游客的興趣，增強(qiáng)游客的好奇心、求知欲，而不需要在語言方面受到嚴(yán)格的限制和要求。

四．應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)

（一）、應(yīng)用文的主題和材料

材料是文章的內(nèi)容，主題是文章的中心思想，二者必須統(tǒng)一。撰寫時(shí)應(yīng)切記主題要統(tǒng)率材料，要圍繞主題選材；反之，材料又必須能夠證實(shí)主題，所用材料與表達(dá)的主題應(yīng)當(dāng)一致。寫文章時(shí)如果事先沒想清楚就下筆，則容易造成主題與材料不一致。因此，寫應(yīng)用文，要注意材料與主題相一致。

（二）、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)

一般來講，應(yīng)用文的正文都具有開頭、主體與結(jié)尾幾大部分，但在具體安排時(shí)，還要根據(jù)不同文體的特點(diǎn)安排不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)。

（三）、應(yīng)用文的表達(dá)方式

表達(dá)方式有五種形式：記敘、描寫、抒情、議論和說明。由于文體性質(zhì)和撰文目的不同，不同種類的應(yīng)用文運(yùn)用的表達(dá)方式也各有側(cè)重。

五、旅游應(yīng)用文的寫作要求

寫作旅游應(yīng)用文的作者素養(yǎng)應(yīng)該是廣泛和全面的，其中包括政治素質(zhì)、思想修養(yǎng)、工作作風(fēng)、職業(yè)道德、智力因素、業(yè)務(wù)水平等。



（一）熟悉方針政策，具有良好的政治素養(yǎng)



（二）精通本職工作，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平

（三） 擴(kuò)大信息儲(chǔ)存，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)



（四）練好基本功，具有進(jìn)行熟練寫作和操作的能力

（五） 具有良好的思維能力

學(xué)習(xí)旅游應(yīng)用文寫作應(yīng)采取以下三個(gè)步驟：

１．學(xué)習(xí)有關(guān)旅游應(yīng)用文的理論知識(shí) 旅游應(yīng)用文寫作與一般寫作一樣，也有自己的理論知識(shí)。應(yīng)深入掌握這些知識(shí)，了解旅游應(yīng)用文的文體特點(diǎn)、寫作格式、寫作規(guī)律，從而達(dá)到事半功倍的效果。２．學(xué)習(xí)和分析典范文書

旅游應(yīng)用文有許多優(yōu)秀作品，我們可以從典范文書中吸取有益的營養(yǎng)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握寫作的方法。

３．聯(lián)系實(shí)際，多多練習(xí)

應(yīng)用文寫作是一種熟能生巧的技能，只有通過不斷練習(xí)，才能熟練掌握。在練習(xí)時(shí)，還要結(jié)合旅游從業(yè)人員自身的工作、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，真正提高旅游應(yīng)用文寫作水平。

思考題

一、什么是應(yīng)用文？旅游應(yīng)用文的含義是什么？

二、旅游應(yīng)用文有哪些特點(diǎn)？

三、如何理解應(yīng)用文的主旨？

四、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？

五、應(yīng)用文寫作常用的表達(dá)方式與一般文章寫作有什么不同？

六、寫作旅游應(yīng)用文有哪些具體要求？

第二章 旅游類文體寫作

第一節(jié) 景區(qū)、景點(diǎn)介紹

教學(xué)目標(biāo)

● 了解景區(qū)、景點(diǎn)介紹的特點(diǎn)和作用

● 掌握景區(qū)、景點(diǎn)的寫作方法和技巧

● 學(xué)習(xí)寫作景區(qū)、景點(diǎn)介紹

教學(xué)重點(diǎn)

●按要求寫作介紹景區(qū)、景點(diǎn)的文字

教學(xué)難點(diǎn)

●景區(qū)、景點(diǎn)的寫作技巧

一、景區(qū)、景點(diǎn)介紹的寫作原則

(一)嚴(yán)格的真實(shí)性

真實(shí)地反映景區(qū)景點(diǎn)的自然景觀和人文景觀是其寫作的最基本原則，切忌虛構(gòu)、編造、偽裝、欺騙旅游者。在一些新開發(fā)的人文景點(diǎn)，經(jīng)營者為了擴(kuò)大知名度，大肆在宣傳文字中編造其所謂的悠久歷史，欺瞞旅游者，造成了很惡劣的影響。(二)獨(dú)特的差異性

景區(qū)、景點(diǎn)介紹在嚴(yán)格遵守真實(shí)性原則的前提下，更重要的是要寫出當(dāng)?shù)刈匀痪坝^和人文景觀的獨(dú)特風(fēng)貌。這種與眾不同的差異性是激發(fā)旅游者動(dòng)機(jī)的重要因素，必須明確“人無我有，人有我優(yōu)”的優(yōu)勢，引發(fā)旅游者求奇、求異、求新、求美的心理共鳴。

(三)審美的藝術(shù)性

 語言美展現(xiàn)景色美，景色美開拓意蘊(yùn)美，意蘊(yùn)美升華為審美體驗(yàn)和審美享受。

二、景區(qū)、景點(diǎn)的寫作內(nèi)容

(一)關(guān)于景區(qū)介紹的寫作

無論景區(qū)還是景點(diǎn)，都可分為自然景觀、人文景觀和自然人文綜合景觀。景區(qū)是由一定范圍內(nèi)的若干景點(diǎn)組合而成。景區(qū)景點(diǎn)介紹基本遵循概述景區(qū)，分述景點(diǎn)的原則，融人文精神、地理民俗、典故傳說、風(fēng)物特產(chǎn)于優(yōu)美文字之中。景區(qū)介紹猶如一條美麗的珠串，景點(diǎn)介紹則是一顆顆值得賞玩的珍珠。景區(qū)介紹眾星薈萃，景點(diǎn)介紹異彩紛呈。

 我們可以總結(jié)出自然景區(qū)介紹包含這樣幾項(xiàng)內(nèi)容：景區(qū)位置——地貌規(guī)?！L(fēng)景特色——地位評(píng)價(jià)。

景區(qū)位置——景區(qū)所在的準(zhǔn)確地理位置。

地貌規(guī)模——景區(qū)的地質(zhì)結(jié)構(gòu)、風(fēng)景規(guī)模。

風(fēng)景特色——景區(qū)的風(fēng)景特點(diǎn)、奇異之處。

地位評(píng)價(jià)——景區(qū)的游覽價(jià)值、權(quán)威評(píng)價(jià)。

人文景觀的寫作內(nèi)容包括：地理位置——?dú)v史變遷——景觀特色——人文價(jià)值。地理位置：人文景觀的具體位置。

歷史變遷：人文景觀的始建年代、規(guī)模程式、經(jīng)歷變化、現(xiàn)今遺存。

景觀特色：人文景觀的歷史性的特色文化背景，蘊(yùn)涵的民俗風(fēng)情及相關(guān)的歷史人物。

人文價(jià)值：人文景觀所揭示的歷史文化內(nèi)涵和文物的存在價(jià)值及今天景觀的文化地位和影響。 綜合類景觀的寫作內(nèi)容可以概括為：地理位置——風(fēng)景結(jié)構(gòu)、歷史沿革——景觀特色——綜合價(jià)值幾個(gè)部分。景觀價(jià)值和評(píng)價(jià)部分既可以靈活地緊接景區(qū)地理位置之后給人一個(gè)先入為主的強(qiáng)烈印象，也可以放在最后起特別強(qiáng)調(diào)的震撼作用。(二)關(guān)于景點(diǎn)介紹的寫作

景區(qū)介紹是一系列景點(diǎn)的概括性的文字，而景點(diǎn)介紹是一個(gè)具體景點(diǎn)的介紹性文字。一般景點(diǎn)介紹都是在景區(qū)概括性文字之后，并和景區(qū)介紹形成一個(gè)整體，從而達(dá)到彰顯景區(qū)特色的目的。也就是概述景區(qū)之后，分述景點(diǎn)，所以說景點(diǎn)寫作和景區(qū)相同之處很多，但具有較強(qiáng)的針對(duì)性，它是針對(duì)一個(gè)具體景觀的介紹性文字。景點(diǎn)介紹可以使人在很短時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)具體景點(diǎn)產(chǎn)生明確的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略到景點(diǎn)的神韻和魅力。

景區(qū)、景點(diǎn)介紹貴在特色，這是最終吸引旅游者的根本原因。所以寫作時(shí)需要抓住自然景觀和人文景觀的獨(dú)特之處，用最準(zhǔn)確最新奇最別致的字眼來概括描述。

第三篇：應(yīng)用文計(jì)劃教案

篇一：應(yīng)用文教案(計(jì)劃)【課題】計(jì)劃

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

（1）理解計(jì)劃的含義、特點(diǎn)、種類等知識(shí)；（2）掌握常用的計(jì)劃的寫作。能力目標(biāo)：

通過計(jì)劃的學(xué)習(xí)與寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。情感目標(biāo)：

樹立做人做事要有“計(jì)劃”的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

計(jì)劃的寫作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

計(jì)劃的寫作格式。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（1）通過模擬的工作情景導(dǎo)入計(jì)劃的概念；（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃的概念、特點(diǎn)；

（3）針對(duì)計(jì)劃的不同使用情況，辨認(rèn)計(jì)劃的種類；（4）通過習(xí)作練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

（5）根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開，層層推進(jìn)教學(xué)。

【教學(xué)備品】

教學(xué)課件。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)。(45分鐘)【教學(xué)過程】

篇二：應(yīng)用文寫作教案

第一章 生活應(yīng)用文體

生活應(yīng)用文體共五節(jié)八種文體，訓(xùn)練作業(yè)含文體知識(shí)和寫作訓(xùn)練。

（一）教學(xué)目的和要求

1.準(zhǔn)確把握生活應(yīng)用文各個(gè)文體的性質(zhì)、作用。

2.理解、熟悉生活應(yīng)用文各個(gè)文體的格式和寫法、寫作注意事項(xiàng)。

3.根據(jù)訓(xùn)練作業(yè)要求，學(xué)習(xí)寫作這些應(yīng)用文體。

（二）教學(xué)內(nèi)容

1.生活應(yīng)用文體（1）日常專用書信的性質(zhì)、寫作格式和寫法

（2）條據(jù)的性質(zhì)、種類、格式和寫法、寫作注意事項(xiàng)。

（3）啟事、通知的性質(zhì)、作用、種類、格式和寫法、寫作注意事項(xiàng)。

（4）自薦書、保薦書、推薦信的性質(zhì)、作用、格式和寫法、寫作注意事項(xiàng)。

（5）訴狀的性質(zhì)、作用、格式和寫法、寫作基本要求。

2.生活應(yīng)用文體寫作

（1）熟悉、掌握生活應(yīng)用文體寫作格式和寫法。

（2）理解、熟悉寫作注意事項(xiàng)。

（3）精讀并分析例文，掌握生活應(yīng)用文體專用語。

（4）根據(jù)每章節(jié)寫作訓(xùn)練習(xí)題的要求和所給材料練習(xí)寫作。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

（1）專用書信的寫法（介紹信、證明信、感謝信、慰問信、申請(qǐng)書、倡議書、聘書、請(qǐng)柬等）。

（2）訴狀的寫法。

（3）條據(jù)的格式。2.難點(diǎn)

（1）訴狀的寫作基本要求。

（2）保薦書寫作注意事項(xiàng)。

（四）輔導(dǎo)自學(xué)提示

1.準(zhǔn)確把握生活應(yīng)用文體的實(shí)用范圍、意義，掌握生活應(yīng)用文體基礎(chǔ)知識(shí)。

2.注意學(xué)習(xí)并牢固掌握生活應(yīng)用文各個(gè)文體的格式和寫法。

3.結(jié)合對(duì)例文的學(xué)習(xí)，分析確定學(xué)員自己寫作材料的安排、取舍。

4.把重點(diǎn)放在根據(jù)材料進(jìn)行寫作訓(xùn)練上。

5.輔導(dǎo)老師根據(jù)生活應(yīng)用文各個(gè)文體的寫作情況進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)改。第一節(jié) 條據(jù)

條據(jù)分二類：一類是憑證條據(jù)，一類是說明條據(jù)。

一、憑證條據(jù)

借錢還物，收愛以財(cái)貨等類事情，經(jīng)常在日常生活中發(fā)生。用局面文字作出依據(jù)，表示借、欠、還、領(lǐng)等既成事實(shí)，就有了條據(jù)。因此，條據(jù)是財(cái)務(wù)往來的種憑證。又因這類條據(jù)突出了憑證的作用，就叫做憑證條據(jù)。

（一）種類 根據(jù)憑證條據(jù)使用的不同，分為借條、收條、欠條、領(lǐng)條、發(fā)票等。

（二）寫法

1.借條 向公家或者個(gè)人借錢或借物，寫給對(duì)方條據(jù)作為依憑，叫做借條。如下：

2.欠條 將已借公家或私人的錢物，已歸還一部分，還有一部分未能歸還，對(duì)拖欠部分，立下條據(jù)，作為憑證，叫做欠條。如下： 3.收條 如：收到對(duì)方錢物后，寫給對(duì)方作為依據(jù)的條子叫做收條或收據(jù)。一般是二聯(lián)單或三聯(lián)單。還款或還物人持二或三聯(lián)。

如下：

4.領(lǐng)條：個(gè)人向單位領(lǐng)取錢物，或單位內(nèi)的下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)取錢物，要給負(fù)責(zé)發(fā)放的人留下條據(jù)，叫做領(lǐng)條。如下：

5.發(fā)票 出售物品時(shí)，寫給對(duì)方的單據(jù)，叫做發(fā)票。一般情況下，發(fā)票由商業(yè)局統(tǒng)一

二、說明條據(jù)

一方向另一方提出要求，交待事情，或個(gè)人向單位請(qǐng)假時(shí)所寫的簡單書信，叫做說明條據(jù)。

（一）種類 便條 留言條 請(qǐng)假條三種。

1.便條：向?qū)Ψ教岢瞿撤N要求，需要對(duì)方做些什么事情時(shí)所寫的簡單書信，叫便條。

2.3.請(qǐng)假條 因事因病，不能到校上課、到公司上班，或不能參加某項(xiàng)活動(dòng)，寫出條子，托人捎給校方、單位負(fù)責(zé)人，這種條子，叫做請(qǐng)假條。

第二節(jié) 專用書信

專用書信，是人們生活中進(jìn)行某種事物聯(lián)系的書信。有些專用書信專門用于企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)團(tuán)體，也有用于個(gè)人。和一般書信不同，專用書信限定在某一使用范圍內(nèi)，格式一般固定。

一、種類

介紹信、證明信、感謝信、慰問信、申請(qǐng)書、倡議書、聘書、邀請(qǐng)書。

二、格式和寫法

（一）介紹信、證明信 1.介紹信 是用于 聯(lián)系工作、接洽 事情的一種專用書信。

2.證明信 是以機(jī)關(guān)、身份經(jīng)歷，或應(yīng)對(duì)方單位或?qū)?/p>

方本人要求，證明有關(guān)事件，有關(guān)個(gè)人的真實(shí)情況的一種 專用書信。

（二）感謝信、慰問信

1.感謝信 是感謝對(duì)方的關(guān)心、支持或幫助所寫的一種專用書信。寫感謝信，要根據(jù)對(duì)方的事跡準(zhǔn)確精要進(jìn)行概括，對(duì)方事跡一般都與寫感謝信人有直接關(guān)系，因此，可適當(dāng)評(píng)議，表達(dá)感情及向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的意愿。

如：尊敬的××大夫：

我是×××，因×××原因患病，您怎么治療的??

您怎么醫(yī)術(shù)高，怎么有愛心。舉例??

現(xiàn)在，我怎么樣，我感謝您的醫(yī)術(shù)及如何向您學(xué)習(xí)，表達(dá)感激之情

謹(jǐn)致崇高的敬禮！

患者：×××

×年×月×日 2.慰問信 是以個(gè)人或團(tuán)體的名義向個(gè)人或團(tuán)體表示慰問的一種專用書信。

如：北川地震災(zāi)區(qū)的鄉(xiāng)親們

×年××日×?xí)r，發(fā)生了什么事情。造成的局面、損失，什么情況，外援情況，現(xiàn)在的局面等。

我們的希望、贊頌對(duì)方精神，鼓舞士氣，期盼等

××單位

×年×月×日

（三）申請(qǐng)書、倡議書

1.申請(qǐng)書是個(gè)人或集體出于某種要求，向上一級(jí)或有關(guān)部門申明理由、提出請(qǐng)求時(shí)使用的一種專用書信。范圍廣，是溝通個(gè)人與組織、下級(jí)與上級(jí)、群眾與領(lǐng)導(dǎo)的一種局面形式。

申請(qǐng)書的種類有：入黨申請(qǐng)書、調(diào)動(dòng)申請(qǐng)書、撥款申請(qǐng)書、進(jìn)修申請(qǐng)書、困補(bǔ)申請(qǐng)書。申請(qǐng)書的格式和寫法：（1）標(biāo)題寫明申請(qǐng)類別和文體種類，如?住房申請(qǐng)書?等。

（2）稱呼一般寫與申請(qǐng)有關(guān)的上級(jí)單位、領(lǐng)導(dǎo)部門。頂格寫，后加冒號(hào)。

（3）正方包括兩方面內(nèi)容：a.申請(qǐng)的理由、原因。原因要充分，理由要客觀。

b．申請(qǐng)的要求。是根據(jù)原因、理由，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)或同意申請(qǐng)的內(nèi)容。結(jié)尾可寫：?根據(jù)以上理由，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)?之類的語句。

（4）致敬語使用?此致??敬禮?格式與前面講到的格式相同。

2.倡議書 是個(gè)人或團(tuán)體提出某種建議，以期引起人們響應(yīng)時(shí)所寫的一種專用書信。倡議書不是針對(duì)某人、某集體、某單位，而往往是某一社會(huì)部門、階層、甚至更為廣大的范圍。目的是調(diào)動(dòng)群眾的積極性，聯(lián)絡(luò)社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人開展某種社會(huì)活動(dòng)。注意倡議書的格式和寫法：

（1）標(biāo)題寫在首行正中，寫?倡議書?三個(gè)字。

（2）稱呼在標(biāo)題下提行頂格寫，稱呼對(duì)象一般指某一范圍的某些組織或人員，也可在標(biāo)題中寫

對(duì)象，如?給全市青年志愿者的倡議書?（3）正文可分三部分①倡議的原因、目的。②倡議的具體內(nèi)容和要求做的具體事項(xiàng)。這是對(duì)倡

議總的要求的具體化，一般可分條列項(xiàng)展開。是倡議書的內(nèi)容核心，要立場鮮明，觀點(diǎn)明

確，做法具體。③結(jié)尾寫共勉語。表示倡議者的決心和希望、建議和信念。內(nèi)容應(yīng)積極、健康、向上，能夠在發(fā)出倡議之后，產(chǎn)生良好的社會(huì)效果。

（4）署名寫倡議者單位或群體。

（四）聘書、邀請(qǐng)書

1.聘書 是單位、團(tuán)體聘請(qǐng)具有某種業(yè)務(wù)專長的人進(jìn)行某項(xiàng)工作或擔(dān)當(dāng)某項(xiàng)職務(wù)時(shí)所制發(fā)的專用信函。聘書是部門、單位延請(qǐng)外部人才的一種特殊文書。也體現(xiàn)出需方對(duì)

應(yīng)聘者的信任和尊重，而應(yīng)聘者也會(huì)加強(qiáng)對(duì)所聘工作的責(zé)任感。

如：

聘書的格式和寫法：

（1）標(biāo)題位于全文正上方正中位置，寫明?聘書、聘請(qǐng)書?字樣。

（2）正文提行寫在標(biāo)題之下，空兩格，寫明聘請(qǐng)誰，做什么，聘請(qǐng)期限，報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)等。開頭使

用?茲聘請(qǐng)?之類的慣用語。

（3）致敬語一般寫?此聘?即可。

（4）署名寫在正文右下方，通常是聘用單位名稱，加蓋公章。日期提行另寫。

（5）

2.邀請(qǐng)書 也叫請(qǐng)柬，是機(jī)關(guān)、團(tuán)體聘請(qǐng)某人參加某種會(huì)議或活動(dòng)的專用書信。邀請(qǐng)書是為請(qǐng)客用的，即使客人居住距離很近，也須送去邀請(qǐng)書，以示邀請(qǐng)者著重的態(tài)度和對(duì)客人的尊重。

請(qǐng)柬的格式和寫法：

（1）標(biāo)題寫在全文上方正中位置。

（2）稱呼提行寫在標(biāo)題之下，頂格寫，一般使用稱謂如?××先生或××女士?等。

（3）正文提行寫在稱呼之下，寫明聘請(qǐng)參加的項(xiàng)目，到達(dá)的時(shí)間、地點(diǎn)，并使用?敬請(qǐng)光臨? 等慣用語作敬語。

（4）署名、日期的寫法與聘書相同，只是不必蓋公章

三、專用書信寫作注意事項(xiàng)

第三節(jié) 啟事 通知

一、啟事 機(jī)關(guān)團(tuán)體或個(gè)人，有事向公眾公開說明，希望大家協(xié)作辦理，這種求得社會(huì)公眾給予幫助、合作的應(yīng)用文體，叫做啟事。

啟事不具備政策性、法規(guī)性，因此并無強(qiáng)制性和約束力，公眾可參與也可不理會(huì)。

（一）種類

一類是公務(wù)類啟事 如招工啟事、招聘啟事、企業(yè)更名啟事。一類屬于私人應(yīng)用類啟事，如招領(lǐng)啟事，尋人啟事、換房啟事等。

（二）格式和寫法 1.公務(wù)類啟事。見書p35 格式和寫法：

（1）首行正中寫啟事的名稱，格式一般為?××啟事?字樣。

篇三：中職語文基礎(chǔ)下冊(cè)《寫作——應(yīng)用文計(jì)劃》word教案

《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃 共9個(gè)板塊。計(jì)劃用12周完成（最后余2課時(shí)安排考查）。

投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”----語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。

在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動(dòng)和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對(duì)具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。

整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對(duì)性，把其制約力通過具體詞句表達(dá)清楚，突顯語言簡明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時(shí)，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié)；最后安排2課時(shí)考查。

1、緒論（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能

講授內(nèi)容：

(1)應(yīng)用文的特點(diǎn)；(2)應(yīng)用文的功能；(3)應(yīng)用文的語言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；

(2)應(yīng)用文的語言特點(diǎn)。

2、機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）

教學(xué)要求：

講授內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料 講授內(nèi)容：

(1)調(diào)查報(bào)告的種類；

(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；

(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語言特點(diǎn)，具體行文。

4、計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確計(jì)劃和總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進(jìn)行寫作

講授內(nèi)容：(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；

(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

(3)計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；

(2)注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。

5、設(shè)計(jì)說明書（6課時(shí)）

教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白

講授內(nèi)容：

(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

(2)突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明

6、機(jī)動(dòng)二（6課時(shí)）

教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案

講授內(nèi)容：

（1）展、賽活動(dòng)策劃方案

相關(guān)文案

言得體

7課時(shí)）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）

標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作

(1)目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；

(2)充足的理由、優(yōu)勢；

(3)范、得體，實(shí)事求是。

為主，招標(biāo)書為輔；

理由的闡述到位。

9（2）創(chuàng)意文案 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）參照例文仿寫（2）格式規(guī)范，語、廣告文案寫作（4教學(xué)要求：遵循廣講授內(nèi)容：廣告文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學(xué)要求：把握招講授內(nèi)容：

招標(biāo)書要說明投標(biāo)書要闡述遣詞造句要規(guī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）寫作以投標(biāo)書（2）事項(xiàng)的說明和、求職書、應(yīng)聘信（2課時(shí)）

教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作 講授內(nèi)容：

（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；

（2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）主體部分是寫作重點(diǎn)；

（2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語不當(dāng)、個(gè)性過于張揚(yáng)的偏頗。2009、1、15 篇四：應(yīng)用文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)

2013～2014 學(xué)年第 一學(xué)期

教學(xué)部門 旅游系 課程名稱 應(yīng)用文寫作 專業(yè)、班級(jí)12烹飪一、二、三班 主講教師 李敏

山東省濰坊商業(yè)學(xué)校

應(yīng)用文寫作 課程教學(xué)設(shè)計(jì)

一、管理信息

課程名稱：應(yīng)用文寫作

批 準(zhǔn) 人：范守才 課程代碼： 所屬系部：旅游系 制 定 人：李靜 制定時(shí)間：2013.9.3

二、基本信息

課程類型：公共基礎(chǔ)課

學(xué)

分：2 必 修 課：是 學(xué) 時(shí)：36 選 修 課：否 授 課 對(duì) 象：12烹飪一、二、三班

三、課程設(shè)計(jì)

1、課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

2、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3、能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

4、教學(xué)進(jìn)度表設(shè)計(jì) 篇五：應(yīng)用文寫作教學(xué)計(jì)劃

《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃

共9個(gè)板塊。計(jì)劃用12周完成（最后余2課時(shí)安排考查）。

投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”----語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。

在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對(duì)應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動(dòng)和制約，做到順勢而為。

為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對(duì)具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。

整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請(qǐng)示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對(duì)性，把其制約力通過具體詞句表達(dá)清楚，突顯語言簡明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時(shí)，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié)；最后安排2課時(shí)考查。

1、緒論（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能

講授內(nèi)容：

(1)應(yīng)用文的特點(diǎn)；(2)應(yīng)用文的功能；(3)應(yīng)用文的語言要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；

(2)應(yīng)用文的語言特點(diǎn)。

2、機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）

教學(xué)要求：

講授內(nèi)容：

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

3、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料 講授內(nèi)容：

(1)調(diào)查報(bào)告的種類；

(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；

(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；

(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語言特點(diǎn)，具體行文。

4、計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）

教學(xué)要求：明確計(jì)劃和總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進(jìn)行寫作

講授內(nèi)容：(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；

(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；

(3)計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)對(duì)具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；

(2)注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。

5、設(shè)計(jì)說明書（6課時(shí)）

教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白

講授內(nèi)容：(1)對(duì)設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；

(2)突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明

6、機(jī)動(dòng)二（6課時(shí)）

根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案

劃方案

相關(guān)文案

言得體

7課時(shí)）

告寫作的文體和語體要求

案寫作 的寫作

明；廣告語的精彩

8、招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）

標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作

(1)目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；

(2)充足的理由、優(yōu)勢；

(3)范、得體，實(shí)事求是。

教學(xué)要求：建議能講授內(nèi)容：（1）展、賽活動(dòng)策（2）創(chuàng)意文案 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）參照例文仿寫（2）格式規(guī)范，語、廣告文案寫作（4教學(xué)要求：遵循廣講授內(nèi)容：廣告文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）廣告語和正文（2）廣告正文的簡教學(xué)要求：把握招講授內(nèi)容：

招標(biāo)書要說明投標(biāo)書要闡述遣詞造句要規(guī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）寫作以投標(biāo)書為主，招標(biāo)書為輔；

（2）事項(xiàng)的說明和理由的闡述到位。

9、求職書、應(yīng)聘信（2課時(shí)）

教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作 講授內(nèi)容：

（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；

聘信的寫作格式和語言要求。

寫作重點(diǎn)；

容的“度”，克服用語不當(dāng)、個(gè)性過于張揚(yáng)的偏頗。

（2）求職書與應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）主體部分是（2）注意把握內(nèi)

第四篇：應(yīng)用文計(jì)劃總結(jié)教案

篇一：《計(jì)劃總結(jié)》教案

《計(jì)劃總結(jié)》教案

計(jì)劃

教學(xué)目的與要求 1.了解計(jì)劃的文種常識(shí)

2.理解、掌握計(jì)劃的格式與寫法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

計(jì)劃的格式與寫法

課時(shí)：共2課時(shí)

課型：講授、訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容與方法步驟

一、文種常識(shí)

（一）涵義

計(jì)劃是國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位在一定時(shí)期為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而預(yù)先作出的安排。顧名思義,就是事先的打算,安排。

（二）作用

計(jì)劃是建立正常工作秩序、做好工作的前提

是領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、檢查工作并進(jìn)行監(jiān)督的依據(jù)

可以使機(jī)關(guān)單位的各項(xiàng)工作有所遵循，避免盲目性

可以使群眾明確下一步工作、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性

（三）種類

按內(nèi)容分，有學(xué)習(xí)計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、工作計(jì)劃、研究計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、收購計(jì)劃、銷售計(jì)劃等；

按使用范圍分，有班組計(jì)劃、單位計(jì)劃、地區(qū)計(jì)劃、國家計(jì)劃等;按時(shí)間分，有周計(jì)劃、月份計(jì)劃、季度計(jì)劃、計(jì)劃、五年計(jì)劃、十年規(guī)劃等;按性質(zhì)和作用分，有指令性計(jì)劃、指導(dǎo)性計(jì)劃，綜合性計(jì)劃、專題計(jì)劃等。按格式分，有條文式計(jì)劃、表格式計(jì)劃、條文與表格相結(jié)合的計(jì)劃、文件式計(jì)劃。

“計(jì)劃”是計(jì)劃性文體的統(tǒng)稱。常見的打算、意見、要點(diǎn)、安排、方案、規(guī)劃、設(shè)想等都是計(jì)劃。

1． 條文式計(jì)劃：把計(jì)劃的全部內(nèi)容按時(shí)間和性質(zhì)分成若干部分，每一部分一個(gè)小內(nèi)容，再在每一部分下面分條列項(xiàng)，逐條逐項(xiàng)說明計(jì)劃的全部內(nèi)容。2.表格式計(jì)劃：將計(jì)劃中所提出的任務(wù)或指標(biāo)，實(shí)施步驟，完成時(shí)間，損耗數(shù)量等等，都可以在事先設(shè)計(jì)或印制的表格有關(guān)欄目里填寫清楚。這種形式的計(jì)劃一般適用于內(nèi)容比較簡單，數(shù)據(jù)資料比較多的計(jì)劃，其優(yōu)點(diǎn)是篇幅短小，簡明扼要，重點(diǎn)突出，對(duì)比性強(qiáng)。

3.條文表格相結(jié)合的計(jì)劃：用條文形式敘述計(jì)劃內(nèi)容的同時(shí)，遇到不少數(shù)據(jù)資料，需要用表格形式加以表現(xiàn)，于是采用條文與表格相結(jié)合的辦法，來表達(dá)計(jì)劃的全部內(nèi)容。因此，這種形式的計(jì)劃既有條文計(jì)劃的特點(diǎn)，又有表格式計(jì)劃的內(nèi)容，它多用于內(nèi)容比較復(fù)雜的計(jì)劃。

4.文件式計(jì)劃：因內(nèi)容重大，牽扯的時(shí)限較長，涉及的范圍較廣，接受計(jì)劃的下屬單位較多，為了能夠引起對(duì)計(jì)劃的重視，保證計(jì)劃的實(shí)施，在計(jì)劃送上發(fā)下時(shí)，可以套用公文的形式行文，即在計(jì)劃形式上加上文頭，標(biāo)題和發(fā)文字號(hào)，再注明主送單位和抄報(bào)、抄送單位。

二、寫法指要

計(jì)劃這一文體結(jié)構(gòu)通常由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成：

（1）標(biāo)題

計(jì)劃的標(biāo)題應(yīng)包括制發(fā)單位、時(shí)間限斷語、事由和文種類別（計(jì)劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標(biāo)明是“工作計(jì)劃”，還是“生產(chǎn)計(jì)劃”或其它計(jì)劃；時(shí)間限斷語是計(jì)劃適用的時(shí)限范圍。但有時(shí)因制訂者認(rèn)為計(jì)劃的執(zhí)行范圍僅在本單位，已很明顯，在標(biāo)題中將其省略；比較規(guī)范的計(jì)劃仍要標(biāo)明制文單位。

（2）正文

計(jì)劃的正文，一般先扼要說明制訂該計(jì)劃的緣由、根據(jù)，對(duì)完成任務(wù)的主客觀條件作些分析，說明完成該計(jì)劃的必要與可能性。即計(jì)劃的前言：說明制訂計(jì)劃的指導(dǎo)思想和簡述計(jì)劃的基本內(nèi)容

其次是計(jì)劃的具體內(nèi)容，即在多長時(shí)間完成哪些任務(wù)，并設(shè)計(jì)完成任務(wù)的步驟和方法等。最后是結(jié)尾語，提出重點(diǎn)或強(qiáng)調(diào)有關(guān)事項(xiàng)，做出簡短號(hào)召。

（3）簽署制文單位、日期。

高級(jí)機(jī)關(guān)制定的計(jì)劃，也有在正文后不另署制文單位和制文日期的，此時(shí)制文單位名稱應(yīng)于標(biāo)題，制文日期往往在標(biāo)題下括號(hào)內(nèi)注明。計(jì)劃的正文通常采用分條列述式，結(jié)尾語視情況決定其長短與去留。事先認(rèn)真調(diào)查研究，具體內(nèi)容切實(shí)可行是計(jì)劃寫作的主要之點(diǎn)。

三、寫作須知

1.要吃透“兩頭”,注意“上策”與“下情”的結(jié)合。

2.要注意集中群眾的智慧

3．計(jì)劃要具有預(yù)見性

4.既要明確具體,又要留有余地

四、例文

例文一

2001年第一季度工作計(jì)劃

一、本季度支部要抓好三項(xiàng)工作：

思想教育工作：組織支部全體黨員深入學(xué)習(xí)江澤民同志“三個(gè)代表”思想，同時(shí)安排學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨建黨80年歷史。要求每個(gè)黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合具體工作，寫出書面學(xué)習(xí)體會(huì)，并且在組織生活會(huì)上，談?wù)J識(shí)、談體會(huì)、找差距。

發(fā)展黨員工作：經(jīng)過前一時(shí)期的培養(yǎng)教育，3名積極分子條件基本成熟。黨小組要抓緊做好發(fā)展前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，分別找他們談一次話，確定2位入黨介紹人，指導(dǎo)他們填寫《入黨志愿書》等。初步?jīng)Q定在3月上旬，召開支部大會(huì)討論他們的入黨問題。

黨員活動(dòng)工作：計(jì)劃在第一季度末，組織全體黨員到西柏坡革命圣地參觀。

二、分工和組織保證：

思想教育工作由宣傳委員負(fù)責(zé)布置，并檢查實(shí)際執(zhí)行情況和學(xué)習(xí)的效果。組織發(fā)展工作由組織委員和3位黨小組長負(fù)責(zé)落實(shí)，如支部大會(huì)同意吸收3名積極分子入黨，要求在3月份內(nèi)辦好上報(bào)審批的手續(xù)。外出參觀由文體委員負(fù)責(zé)落實(shí)，首先寫出書面計(jì)劃，并先安排2人去落實(shí)有關(guān)接待事宜。3月下旬召開支部委員會(huì)，對(duì)以上各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查小結(jié)，并制訂第二季度支部工作計(jì)劃。

××學(xué)校黨支部

××××年×月×日

例文二

××廠財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)工作計(jì)劃

為了適應(yīng)本廠業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，急需提高在職財(cái)會(huì)人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平，經(jīng)報(bào)請(qǐng)廠長批準(zhǔn)，擬舉辦財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)班。通過短期學(xué)習(xí)，使沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的中青年財(cái)會(huì)人員在本門業(yè)務(wù)上達(dá)到財(cái)經(jīng)中專畢業(yè)水平，能正確地掌握財(cái)會(huì)基本理論知識(shí)和財(cái)會(huì)工作的基本技能。

1．組織領(lǐng)導(dǎo)：由廠財(cái)務(wù)處會(huì)同人事處建立培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)小組，由總會(huì)計(jì)師主持。

2．培訓(xùn)對(duì)象：

（1）本廠所屬各分廠在職財(cái)會(huì)人員；

（2）從現(xiàn)有在職干部中抽調(diào)的準(zhǔn)備培養(yǎng)補(bǔ)充的財(cái)會(huì)人員。年齡在40歲以上，具有高中畢業(yè)文化水平，身體健康，作風(fēng)正派，能堅(jiān)持業(yè)余學(xué)習(xí)而本人又自愿學(xué)習(xí)的，經(jīng)組織同意均可報(bào)名，經(jīng)過考試，擇優(yōu)錄取。

3．培訓(xùn)方式：采用半脫產(chǎn)業(yè)余學(xué)習(xí)的辦法。

4．學(xué)制：定為一年。每周一、三、五下午上課，每次上課4小時(shí)，利用工作時(shí)間，每周共12小時(shí)；另外，利用業(yè)余時(shí)間8至12小時(shí)進(jìn)行自學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)、討論和教學(xué)實(shí)習(xí)等活動(dòng)。

5．課程設(shè)置：

（1）《工業(yè)經(jīng)濟(jì)概論》；

（2《）會(huì)計(jì)學(xué)原理》；

（3）《工業(yè)會(huì)計(jì)》；

（4）《工業(yè)財(cái)務(wù)》；

（5）《工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析》。

6．教材和教師：教師由領(lǐng)導(dǎo)小組在廠部和各分廠會(huì)計(jì)師以上財(cái)會(huì)人員中聘請(qǐng)，一律為兼職。教材由任課教師推薦或自編，領(lǐng)導(dǎo)小組同意后使用。

7．考核：每學(xué)期每門課程結(jié)束后，進(jìn)行考核，以鞏固學(xué)員學(xué)到的知識(shí)，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員五門課程考試均及格者，由培訓(xùn)班發(fā)給結(jié)業(yè)證書，證明在本門業(yè)務(wù)上具有中專畢業(yè)的同等資格。8．時(shí)間安排：第一期2001年1月至12日，分為兩個(gè)學(xué)期，每期20周，其中講課18周，復(fù)習(xí)考試一周，機(jī)動(dòng)一周。

9．招生簡章另訂。2000年12月25日

作業(yè)：

寫一份本期的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)：

1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；

3.學(xué)會(huì)做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個(gè)人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）

2.按教材知識(shí)前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時(shí)，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

6.把錯(cuò)題訂正完成以后，就把錯(cuò)題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。

7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會(huì)業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會(huì)話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。

10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報(bào)，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時(shí)間安排： 1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。

3.晚上兩個(gè)小時(shí)是發(fā)展興趣的時(shí)間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

四、督促自律： 1.設(shè)計(jì)好每天的生活學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃有始有終。

2010年7月6日

中學(xué)生假期學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、時(shí)間計(jì)劃

1、制定合理的作息時(shí)間表

起床：6：00 學(xué)習(xí)：6：30—7：30 英語

早飯：7：30—8：00 學(xué)習(xí)：8：20—10：00 數(shù)學(xué) 化學(xué)(歷史或地理)休息：10：00—2：00 學(xué)習(xí)：2：00—4：00 物理（政治）語文

休息：4：00—6：30 學(xué)習(xí)：7：30—9：00 復(fù)習(xí)總結(jié)一天所學(xué)知識(shí)，寫日記。

2、嚴(yán)格執(zhí)行所制定的作息計(jì)劃，決不因其他事情而不按計(jì)劃行事。如果有特殊情況占用了學(xué)習(xí)時(shí)間，必須加倍彌補(bǔ)。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、預(yù)習(xí)下學(xué)期所學(xué)新課。制定嚴(yán)格的預(yù)習(xí)計(jì)劃，然后堅(jiān)決實(shí)行之。計(jì)劃的落實(shí)以自學(xué)為主，要盡量地自己看懂；不會(huì)的要做出標(biāo)記，等以后解決，或詢問他人馬上解決。預(yù)習(xí)新課要盡量多預(yù)習(xí)，爭取預(yù)習(xí)下學(xué)期新課的三分之一以上。

2、復(fù)習(xí)舊課。對(duì)以前學(xué)過的舊知識(shí)必須時(shí)常復(fù)習(xí)，要用10天左右的時(shí)間來復(fù)習(xí)舊知識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)盡量采用目錄回顧法，對(duì)不會(huì)的知識(shí)盡量摘錄下來，留待以后在復(fù)習(xí)時(shí)作重點(diǎn)復(fù)習(xí)用。

3、自覺寫2篇以上語文作文和英語作文，養(yǎng)成自覺修改文章的好習(xí)慣。

4、看一部中國古典名著，并做好筆記摘抄。

5、堅(jiān)持練字。每天學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，要仿照一本好的字帖去練字。

三、提高自己的綜合素質(zhì)

1、學(xué)習(xí)累了之后，要干力所能及的活，如：打掃衛(wèi)生、抹玻璃、拖地板、打水、做飯、買菜、洗衣服、接待客人、社會(huì)勞動(dòng)、為家長洗腳、社會(huì)調(diào)查等。

2、提高思想認(rèn)知水平和道德素質(zhì)，不斷完善自己。

3、提高分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)自己形成一種思維全面、反應(yīng)敏捷、運(yùn)作正確、快速的學(xué)習(xí)機(jī)制；養(yǎng)成一種勤學(xué)、善思、好問、求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。暑假英語學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、總則：

1、堅(jiān)持每一天，充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語。沒有持之以恒的學(xué)習(xí)和大量的時(shí)將做保障，一切都是空談。

2、每天聽寫一篇文章，以此文章為中心，展開一天的學(xué)習(xí)。

3、聽說讀寫譯五項(xiàng)都要練，以聽說為主。

4、求質(zhì)不求量，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。扎扎實(shí)實(shí)，按部就班，是學(xué)好英語的必經(jīng)之路。

5、把零碎的時(shí)間充分利用起來學(xué)英語，不斷地重復(fù)。

6、聽寫是個(gè)學(xué)習(xí)英語的好方法，要繼續(xù)加強(qiáng)。

7、早睡早起學(xué)英語。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更換教材。

9、每天學(xué)習(xí)英語必須要有詳細(xì)可行的計(jì)劃，必須堅(jiān)決執(zhí)行，沒有任何借口。

10、相信自己，一定能夠?qū)W好英語。

二、分則：

（一）聽力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鐘左右的短文。著重聽力后的分析過程。

2、早晚都隨身帶mp3，一有空閑時(shí)間就反復(fù)聽這篇短文，直到聽爛為止。

3、周末看一部外國電影，復(fù)習(xí)就內(nèi)容，檢查一周來的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況。

4、重視精聽，聽無數(shù)遍。

（二）口語：

1、朗讀并努力復(fù)述聽寫的短文。

2、每天堅(jiān)持張嘴說，每周參加英語角。

3、注意在朗讀過程中糾正發(fā)音。

（三）閱讀：

1、每周閱讀一份英語報(bào)紙。

2、每次整理筆記。

（四）寫譯： 篇二：《總結(jié)》教案

《總結(jié)》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解總結(jié)的概念、種類。

2、掌握總結(jié)的擬寫要點(diǎn)，能夠擬寫總結(jié)。

3、提高學(xué)生分析歸納的能力。

4、通過擬寫學(xué)生個(gè)人總結(jié)，利于學(xué)生更正確的認(rèn)識(shí)自我。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法，能夠擬寫總結(jié)。

2、提高學(xué)生分析歸納等能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠擬寫總結(jié)。通過例文的閱讀、課堂的當(dāng)場寫作讓學(xué)生不斷地感悟，從而提高寫作能力。

五、教學(xué)過程

（一）例文分析：

（１）仔細(xì)閱讀教材例文１，學(xué)生分析歸納計(jì)劃的結(jié)構(gòu)和寫法。

（2）閱讀分析例文（學(xué)校工作總結(jié)）

①前言寫了什么？

簡要概述了過去一年的工作的基本情況，并點(diǎn)明這是一篇個(gè)人工作總結(jié)。

②第二部分主要寫了哪些方面的工作和成績？其中哪個(gè)方面是重點(diǎn)？

重要的寫到次要的。

③第二部分在寫作上采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？

總分結(jié)構(gòu)。如先總述“我還非常注意向老稅務(wù)工作者學(xué)習(xí)”，具體寫了自己虛心的向老稅務(wù)工作者學(xué)習(xí)征管工作的方法。

④第二部分寫了什么？

存在的問題及其體會(huì)。三點(diǎn)體會(huì)緊扣存在的問題而談，既是解決問題的措施，又是今后努力的方向。

（二）相關(guān)知識(shí)講授

總結(jié)的概念和種類

總結(jié)就是把某個(gè)時(shí)期內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或某個(gè)活動(dòng)開展的情況進(jìn)行分析研究，從中歸納出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地指導(dǎo)今后的實(shí)踐所寫的一種事務(wù)應(yīng)用文。

總結(jié)的種類很多，從不同角度可以對(duì)其進(jìn)行不同的分類。

1、按時(shí)間分，月度總結(jié)、總結(jié)、跨總結(jié)。

2、按范圍分，有國家性總結(jié)、部門總結(jié)、單位總結(jié)、班組總結(jié)、個(gè)人總結(jié)等。

3、按內(nèi)容分，有生產(chǎn)總結(jié)、工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、會(huì)議總結(jié)、活動(dòng)總結(jié)等。

4、按性質(zhì)分，有綜合計(jì)劃、專題計(jì)劃等。

師生共同概括總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法：標(biāo)題、正文、落款 標(biāo)題：

直接性標(biāo)題；單位名稱、時(shí)間、內(nèi)容、文種名稱?！秞x市xx學(xué)校2008年德育工作總結(jié)》

間接性標(biāo)題：標(biāo)題中不出現(xiàn)總結(jié)，但從標(biāo)題中已反映出總結(jié)的內(nèi)容?！段沂懈刹克枷胱黠L(fēng)建設(shè)的成效及其存在的問題》

綜合性標(biāo)題：正標(biāo)題采用間接性標(biāo)題，副標(biāo)題采用直接性標(biāo)題。正文：

前言：概述某個(gè)階段工作或任務(wù)的基本情況，交代背景，點(diǎn)明主旨。

主體：成績和經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn)

兩部式：成績和經(jīng)驗(yàn)

問題和今后采取的措施

三段式：基本情況和成績

經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

問題和今后的打算

階段式：按時(shí)間順序結(jié)構(gòu)來寫。把工作過程分為幾個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段的情況進(jìn)行分析總結(jié)。

結(jié)尾：今后中的努力方向。主體中寫過，可不寫結(jié)尾。落款 篇三：計(jì)劃總結(jié)教案

計(jì)劃與總結(jié)》教案

數(shù)學(xué)目的： 1．掌握計(jì)劃、總結(jié)的特征及結(jié)構(gòu)。

2．掌握計(jì)劃、總結(jié)的寫法。

3．學(xué)會(huì)今后用計(jì)劃、總結(jié)來安排、指導(dǎo)工作。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)劃、總結(jié)的寫法。

教學(xué)方法：講解、范文展示法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

一、計(jì)劃與總結(jié)的關(guān)系：

計(jì)劃、總結(jié)是常用的一種機(jī)關(guān)事務(wù)文書。計(jì)劃與總結(jié)密切相關(guān)，互為繼承。制定計(jì)劃必 須研究前期的總結(jié)，在充分吸取前期經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的計(jì)劃；相反，撰寫總結(jié)則必須參照計(jì)劃的內(nèi)容，檢查評(píng)價(jià)計(jì)劃的實(shí)施落實(shí)情況，指出工作中的成績與存在問題，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

二、計(jì)劃：

1、定義：是預(yù)先對(duì)未來一定時(shí)期內(nèi)的工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)或任務(wù)擬訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事物性文書。

2、特征：

①．超前性：計(jì)劃←實(shí)踐（依據(jù)：檢驗(yàn)）

②．預(yù)測性：準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測，是撰寫計(jì)劃的保證和基礎(chǔ)。

③．靈活性：對(duì)已制定的計(jì)劃修正補(bǔ)充、完善充實(shí)正是其靈活性之所在。

④．可行性：

⑤．約束性：

⑶．計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與撰寫：

①．格式：表格式、條款式、表格式+條款式、文本式。

②．構(gòu)成： a．標(biāo)題：又叫計(jì)劃名稱，一般要寫明制定計(jì)劃的單位、時(shí)間期限、內(nèi)容范圍、文種。其中，內(nèi)容范圍、文種是最基本的要素。如：《吳忠職業(yè)技術(shù)學(xué)院2001-2002第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》。若計(jì)劃還未定稿，則要用括號(hào)在標(biāo)題后注明“草案”、“未定稿”、“供討論用”等字樣。b．正文：計(jì)劃的主題部分。寫作要求：具體明確，主次分明，條理清楚，言簡意賅，以便在以后的工作中執(zhí)行。a．前言：簡要說明制定計(jì)劃的指導(dǎo)思想、依據(jù)，上級(jí)的要求，本單位的工作實(shí)際情況等。要簡明扼要，給人以清晰的整體印象。

過度：以為此，本（本＊＊）要抓（做）好以下幾項(xiàng)工作，來承上啟下。

b．主體：計(jì)劃的關(guān)鍵部分。

方法：

一、指明讀。

二、勾勒出提綱。

三、師生共同明確。

（1）．目標(biāo)任務(wù)→回答“做什么”。

（2）．措施辦法→怎么做。宜采用分條列項(xiàng)的方法去寫

（3）．步驟程序→何時(shí)完成。

另外，有些計(jì)劃的主體部分還要寫出應(yīng)注意的問題，計(jì)劃實(shí)施的檢查、評(píng)比、修改計(jì)劃的具體方法等?？蓪懺跅l文里，也可以專列一段來寫。

注意的事項(xiàng)

說明的問題

結(jié)尾: 努力的方向

落款：正文的右下方，寫明單位名稱、日期。

若標(biāo)題上出現(xiàn)單位名稱，此處可不再重

復(fù)。上報(bào)、下達(dá)的計(jì)劃，還應(yīng)在抄報(bào)欄

中寫明，同時(shí)加蓋公章。

三、總結(jié)：

1、概念及特點(diǎn)：

總結(jié)機(jī)關(guān)、單位或個(gè)人對(duì)前一段時(shí)間內(nèi)的工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、思想等活動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧、檢查、反思，進(jìn)行綜合、歸納分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)并使之條理化，以指導(dǎo)今后行動(dòng)的一種事務(wù)性文書。

全面地檢查評(píng)估某一時(shí)期內(nèi)工作情況的總結(jié)

綜合性總結(jié)：。

分類 主要用來向上級(jí)機(jī)關(guān)反映情況、匯報(bào)工作。

專題性總結(jié)：就是某一問題、某種工作或某項(xiàng)重大活動(dòng)所 進(jìn)行的專門總結(jié)，內(nèi)容比較單

一、集中。

2、總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法；

綜合性的：單位、時(shí)限、事類、文種。

如：《吳忠職業(yè)技術(shù)學(xué)院子2001工作總結(jié)》。

a、標(biāo)題 ： 專題性的： 可采用綜合性的。也可采用議論文

題：在總結(jié)及類前加專題及項(xiàng)的名

稱。如：?我怎樣學(xué)習(xí)英語的? 正副標(biāo)題

b、正文：由開頭、主體、結(jié)尾三部分構(gòu)成。

開頭；概述基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、背景、進(jìn)程、效果和收獲等，具體敘述可括主 題，也可對(duì)正文內(nèi)容作提綱契綱的交代。讀范文《教學(xué)總結(jié)》開頭。

主體：寫總結(jié)及項(xiàng)，具體包括成績、做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。一般是通過對(duì)基本情況進(jìn)行綜 合分析研究之后，比較詳細(xì)、具體地闡述所取得的成績、主要做法和具有典型意義的經(jīng)驗(yàn) 體會(huì)。

具體寫法較為靈活，現(xiàn)提供四種模式可供參考：

過程、做法

經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)

①塊式： 存在問題

努力方向

②：縱式：

觀點(diǎn)一：過程、做法 經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)

③橫式： 觀點(diǎn)二：（同上）

觀點(diǎn)三：（同上）

④：總分式：

注意事項(xiàng)：存在問題、努力方向等內(nèi)容要求粗線條勾勒，寫得簡要。

c、結(jié)尾：表明態(tài)度，發(fā)出號(hào)召。（語言要凝練）。

d、署名、日期：署名要寫全稱，寫在正文的右下方，也有寫在標(biāo)題之下的。標(biāo)題中有單位名稱，也可不署名。總結(jié)的日期另起一行寫在署名之下。

四、作業(yè)：

1、將此節(jié)課內(nèi)容編寫成閱讀提綱。

2、課下找份計(jì)劃、總結(jié)范文撲看看，明確掌握此類文體的寫法。

3、作文：各寫一份計(jì)劃和總結(jié)。

要求：計(jì)劃——自定范圍，要有正確的預(yù)見性，可執(zhí)行的。

總結(jié)——對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律性的東西，以利于向前發(fā)展。

4、預(yù)習(xí)《少年中國說》。

篇四：應(yīng)用文寫作計(jì)劃總結(jié)

2008——2009學(xué)應(yīng)用文寫作興趣小組計(jì)劃

一、教學(xué)目的與要求

2008年，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升。因此，學(xué)校開設(shè)了應(yīng)用文寫作興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

通過全面系統(tǒng)地介紹日常事務(wù)類文書等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫作。（教學(xué)要求）

二、教學(xué)方法：

在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識(shí)，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫作，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析，展示佳作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)時(shí)間及安排：

每周星期三下午第三課

四、教學(xué)內(nèi)容安排：

第一、二周

應(yīng)用文的概念、分類的方法；應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知

的學(xué)習(xí)。

第三、四周 條據(jù)的寫作，包含：請(qǐng)假條、借條、欠條等的寫作方法。第五、六周

證明信、慰問信的寫作

第七、八、九周表揚(yáng)信、感謝信、倡議書的寫作

第十、十一周第十二、十三周計(jì)劃、總結(jié)

第十四、十五、十六周

開幕詞、閉幕詞、主持詞

第十七、十八周會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要

以上是本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，在具體教學(xué)中結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，不斷充實(shí)、完善，為培養(yǎng)新一代農(nóng)村勞動(dòng)技術(shù)型人才而努力！

2008年9月7日

篇五：2011-2012第一學(xué)期應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期應(yīng)用文教學(xué)心得

我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專

業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)?；镜膽?yīng)用文寫作能力是每個(gè)人都應(yīng)該具備的。如何更好的在中職應(yīng)用文寫作的教學(xué)中，將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過程中的幾方面心得：

一、引導(dǎo)學(xué)生走出固定的思維誤區(qū) 作為老師本身，應(yīng)該確信，應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡單易學(xué)。學(xué)生可以在寫作的過程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫作的過程中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，而這都符合應(yīng)用文寫

作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫請(qǐng)假條。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。

二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)人才對(duì)社會(huì)的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。教師可以通過課下認(rèn)真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)淖儞Q調(diào)整教學(xué)方法等等手段來自我提高。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，很多老師在對(duì)這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導(dǎo)地位一并交給了學(xué)生，結(jié)果并沒有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應(yīng)該教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。我跟學(xué)生開玩笑說：“一會(huì)大家都寫張欠我錢的借條，你們認(rèn)真點(diǎn)，寫錯(cuò)了，我可不還了?！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認(rèn)真的完成了練

習(xí)。

四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。

第五篇：應(yīng)用文計(jì)劃總結(jié)教案

篇一：《計(jì)劃總結(jié)》教案

《計(jì)劃總結(jié)》教案

計(jì)劃

教學(xué)目的與要求 1.了解計(jì)劃的文種常識(shí)

2.理解、掌握計(jì)劃的格式與寫法

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

計(jì)劃的格式與寫法

課時(shí)：共2課時(shí)

課型：講授、訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容與方法步驟

一、文種常識(shí)

（一）涵義

計(jì)劃是國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位在一定時(shí)期為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而預(yù)先作出的安排。

（二）作用

計(jì)劃是建立正常工作秩序、做好工作的前提

是領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、檢查工作并進(jìn)行監(jiān)督的依據(jù)

可以使機(jī)關(guān)單位的各項(xiàng)工作有所遵循，避免盲目性

可以使群眾明確下一步工作、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)自覺性和主動(dòng)性

（三）種類

按內(nèi)容分，有學(xué)習(xí)計(jì)劃、生產(chǎn)計(jì)劃、工作計(jì)劃、研究計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、收購計(jì)劃、銷售計(jì)劃等；

按使用范圍分，有班組計(jì)劃、單位計(jì)劃、地區(qū)計(jì)劃、國家計(jì)劃等;按時(shí)間分，有周計(jì)劃、月份計(jì)劃、季度計(jì)劃、計(jì)劃、五年計(jì)劃、十年規(guī)劃等;按性質(zhì)和作用分，有指令性計(jì)劃、指導(dǎo)性計(jì)劃，綜合性計(jì)劃、專題計(jì)劃等。

“計(jì)劃”是計(jì)劃性文體的統(tǒng)稱。

2.表格式計(jì)劃：將計(jì)劃中所提出的任務(wù)或指標(biāo)，實(shí)施步驟，完成時(shí)間，損耗數(shù)量等等，都可以在事先設(shè)計(jì)或印制的表格有關(guān)欄目里填寫清楚。

3.條文表格相結(jié)合的計(jì)劃：用條文形式敘述計(jì)劃內(nèi)容的同時(shí)，遇到不少數(shù)據(jù)資料，需要用表格形式加以表現(xiàn)，于是采用條文與表格相結(jié)合的辦法，來表達(dá)計(jì)劃的全部內(nèi)容。

二、寫法指要

計(jì)劃這一文體結(jié)構(gòu)通常由標(biāo)題、正文、落款三部分構(gòu)成：

（1）標(biāo)題

計(jì)劃的標(biāo)題應(yīng)包括制發(fā)單位、時(shí)間限斷語、事由和文種類別（計(jì)劃）四部分，一般四者要齊全。事由要標(biāo)明是“工作計(jì)劃”，還是“生產(chǎn)計(jì)劃”或其它計(jì)劃；時(shí)間限斷語是計(jì)劃適用的時(shí)限范圍。

（2）正文

其次是計(jì)劃的具體內(nèi)容，即在多長時(shí)間完成哪些任務(wù)，并設(shè)計(jì)完成任務(wù)的步驟和方法等。

高級(jí)機(jī)關(guān)制定的計(jì)劃，也有在正文后不另署制文單位和制文日期的，此時(shí)制文單位名稱應(yīng)于標(biāo)題，制文日期往往在標(biāo)題下括號(hào)內(nèi)注明。計(jì)劃的正文通常采用分條列述式，結(jié)尾語視情況決定其長短與去留。

三、寫作須知

2.要注意集中群眾的智慧

3．計(jì)劃要具有預(yù)見性

4.既要明確具體,又要留有余地

四、例文

例文一

2001年第一季度工作計(jì)劃

一、本季度支部要抓好三項(xiàng)工作：

思想教育工作：組織支部全體黨員深入學(xué)習(xí)江澤民同志“三個(gè)代表”思想，同時(shí)安排學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨建黨80年歷史。

發(fā)展黨員工作：經(jīng)過前一時(shí)期的培養(yǎng)教育，3名積極分子條件基本成熟。黨小組要抓緊做好發(fā)展前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，分別找他們談一次話，確定2位入黨介紹人，指導(dǎo)他們填寫《入黨志愿書》等。

二、分工和組織保證： 思想教育工作由宣傳委員負(fù)責(zé)布置，并檢查實(shí)際執(zhí)行情況和學(xué)習(xí)的效果。組織發(fā)展工作由組織委員和3位黨小組長負(fù)責(zé)落實(shí)，如支部大會(huì)同意吸收3名積極分子入黨，要求在3月份內(nèi)辦好上報(bào)審批的手續(xù)。外出參觀由文體委員負(fù)責(zé)落實(shí)，首先寫出書面計(jì)劃，并先安排2人去落實(shí)有關(guān)接待事宜。

××學(xué)校黨支部

××××年×月×日

例文二

××廠財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)工作計(jì)劃

為了適應(yīng)本廠業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，急需提高在職財(cái)會(huì)人員的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平，經(jīng)報(bào)請(qǐng)廠長批準(zhǔn)，擬舉辦財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)班。

2．培訓(xùn)對(duì)象：

（1）本廠所屬各分廠在職財(cái)會(huì)人員；

4．學(xué)制：定為一年。5．課程設(shè)置：

（1）《工業(yè)經(jīng)濟(jì)概論》；

（2《）會(huì)計(jì)學(xué)原理》；

（3）《工業(yè)會(huì)計(jì)》；

（4）《工業(yè)財(cái)務(wù)》；

6．教材和教師：教師由領(lǐng)導(dǎo)小組在廠部和各分廠會(huì)計(jì)師以上財(cái)會(huì)人員中聘請(qǐng)，一律為兼職。7．考核：每學(xué)期每門課程結(jié)束后，進(jìn)行考核，以鞏固學(xué)員學(xué)到的知識(shí)，檢查教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2000年12月25日

作業(yè)：

寫一份本期的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃

中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、計(jì)劃實(shí)施的目標(biāo)： 1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)；

二、具體措施：

8.對(duì)于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。

三、時(shí)間安排： 1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。

四、督促自律：

2010年7月6日

中學(xué)生假期學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、時(shí)間計(jì)劃

1、制定合理的作息時(shí)間表

起床：6：00 學(xué)習(xí)：6：30—7：30 英語

早飯：7：30—8：00 學(xué)習(xí)：8：20—10：00 數(shù)學(xué) 化學(xué)(歷史或地理)休息：10：00—2：00 學(xué)習(xí)：2：00—4：00 物理（政治）語文

休息：4：00—6：30

2、嚴(yán)格執(zhí)行所制定的作息計(jì)劃，決不因其他事情而不按計(jì)劃行事。

二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、預(yù)習(xí)下學(xué)期所學(xué)新課。制定嚴(yán)格的預(yù)習(xí)計(jì)劃，然后堅(jiān)決實(shí)行之。計(jì)劃的落實(shí)以自學(xué)為主，要盡量地自己看懂；不會(huì)的要做出標(biāo)記，等以后解決，或詢問他人馬上解決。

2、復(fù)習(xí)舊課。

5、堅(jiān)持練字。

三、提高自己的綜合素質(zhì)

3、提高分析問題、解決問題的能力。

暑假英語學(xué)習(xí)計(jì)劃

一、總則：

1、堅(jiān)持每一天，充分利用一切可以利用的時(shí)間學(xué)英語。

4、求質(zhì)不求量，把聽寫的文章徹底搞懂足矣，不要好大喜功，貪大貪快。

二、分則：

（一）聽力：

1、除周末外，每天晚上10：00——12：00聽寫一篇五分鐘左右的短文。

（二）口語：

（三）閱讀：

（四）寫譯： 篇二：《總結(jié)》教案

《總結(jié)》教案

（學(xué)校工作總結(jié)）

了哪些方面的工作和成績？其中哪個(gè)方面是重點(diǎn)？

上采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？

么？

會(huì)。

（二）相關(guān)知識(shí)講授

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)重點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn) 能夠擬寫總結(jié)。

五、教學(xué)過程

（一）例文分析：（2）閱讀分析例文①前言寫了什么？ ②第二部分主要寫③第二部分在寫作總分結(jié)構(gòu)。

④第二部分寫了什存在的問題及其體總結(jié)的概念和種類

師生共同概括總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法：標(biāo)題、正文、落款 標(biāo)題：

主體：成績和經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn)

驗(yàn)

措施

和成績

序結(jié)構(gòu)來寫。

力方向。

篇三：計(jì)劃總結(jié)教案

與總結(jié)》教案

關(guān)系：

的一種機(jī)關(guān)事務(wù)文書。計(jì)劃與總結(jié)密切相關(guān)，互為繼承。

←實(shí)踐（依據(jù)：檢驗(yàn)）

兩部式：成績和經(jīng)問題和今后采取的三段式：基本情況經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

問題和今后的打算 階段式：按時(shí)間順結(jié)尾：今后中的努計(jì)劃數(shù)學(xué)目的： 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、計(jì)劃與總結(jié)的計(jì)劃、總結(jié)是常用

二、計(jì)劃：、特征：

①．超前性：計(jì)劃④．可行性： ⑤．約束性：

⑶．計(jì)劃的結(jié)構(gòu)與撰寫：

②．構(gòu)成： a．標(biāo)題：又叫計(jì)劃名稱，一般要寫明制定計(jì)劃的單位、時(shí)間期限、內(nèi)容范圍、文種。其中，內(nèi)容范圍、文種是最基本的要素。如：《吳忠職業(yè)技術(shù)學(xué)院2001-2002第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃》。b．正文：計(jì)劃的主題部分。

a．前言：簡要說明制定計(jì)劃的指導(dǎo)思想、依據(jù)，上級(jí)的要求，本單位的工作實(shí)際情況等。

另外，有些計(jì)劃的主體部分還要寫出應(yīng)注意的問題，計(jì)劃實(shí)施的檢查、評(píng)比、修改計(jì)劃的具體方法等。

注意的事項(xiàng)

說明的問題

結(jié)尾: 努力的方向

若標(biāo)題上出現(xiàn)單位名稱，此處可不再重

三、總結(jié)：

1、概念及特點(diǎn)：

全面地檢查評(píng)估某一時(shí)期內(nèi)工作情況的總結(jié)

綜合性總結(jié)：

專題性總結(jié)：就是某一問題、某種工作或某項(xiàng)重大活動(dòng)所

2、總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫法；

題：在總結(jié)及類前加專題及項(xiàng)的名

正副標(biāo)題

開頭；概述基本情況，包括時(shí)間、地點(diǎn)、背景、進(jìn)程、效果和收獲等，具體敘述可括主 題，也可對(duì)正文內(nèi)容作提綱契綱的交代。

主體：寫總結(jié)及項(xiàng)，具體包括成績、做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

具體寫法較為靈活，現(xiàn)提供四種模式可供參考：

過程、做法

經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)

①塊式： 存在問題

努力方向

②：縱式：

觀點(diǎn)一：過程、做法 經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)

③橫式： 觀點(diǎn)二：（同上）

觀點(diǎn)三：（同上）

④：總分式：

c、結(jié)尾：表明態(tài)度，發(fā)出號(hào)召。

d、署名、日期：署名要寫全稱，寫在正文的右下方，也有寫在標(biāo)題之下的。標(biāo)題中有單位名稱，也可不署名。

四、作業(yè)：

篇四：應(yīng)用文寫作計(jì)劃總結(jié)

2008——2009學(xué)應(yīng)用文寫作興趣小組計(jì)劃

一、教學(xué)目的與要求

2008年，我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會(huì)生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升。

通過全面系統(tǒng)地介紹日常事務(wù)類文書等基礎(chǔ)知識(shí)以及公文、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫作知識(shí)，要求學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識(shí)的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng)。

二、教學(xué)方法：

在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對(duì)寫作課所形成的思維定勢，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導(dǎo)、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。

三、教學(xué)時(shí)間及安排：

每周星期三下午第三課

四、教學(xué)內(nèi)容安排：

第一、二周

應(yīng)用文的概念、分類的方法；應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用，應(yīng)用文通知

第三、四周

證明信、慰問信的寫作

第七、八、九周表揚(yáng)信、感謝信、倡議書的寫作

第十、十一周第十二、十三周計(jì)劃、總結(jié)

第十四、十五、十六周

開幕詞、閉幕詞、主持詞

第十七、十八周會(huì)議記錄、會(huì)議紀(jì)要

以上是本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，在具體教學(xué)中結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，不斷充實(shí)、完善，為培養(yǎng)新一代農(nóng)村勞動(dòng)技術(shù)型人才而努力！

2008年9月7日

篇五：2011-2012第一學(xué)期應(yīng)用文教學(xué)工作總結(jié) 2011-2012第一學(xué)期應(yīng)用文教學(xué)心得

我校的主要辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有專

業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應(yīng)用文寫作更是一項(xiàng)必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可”。應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強(qiáng)等等的特點(diǎn)。

作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的誤區(qū)，覺得自己以后出去時(shí)技工，用不著學(xué)好應(yīng)用文寫作這門課程，認(rèn)為自己畢業(yè)后不是文秘，應(yīng)用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區(qū)，認(rèn)為自己是成績差，寫不好文章理所當(dāng)然。關(guān)于學(xué)生寫應(yīng)用文，之前也提到了，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)是沒有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說這是一門所有專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的能力，沒有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請(qǐng)假，怎么辦？寫請(qǐng)假條。請(qǐng)假條不就是應(yīng)用文么？難道請(qǐng)假也要看是技工還是領(lǐng)導(dǎo)？所以應(yīng)用文當(dāng)然不只是好成績、領(lǐng)導(dǎo)的專利。

二、增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

為了適應(yīng)人才對(duì)社會(huì)的需求，大批中職學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，其中不乏一些不斷調(diào)整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用文寫作是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，以理論來單純的指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于這門學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書上寫著的特點(diǎn)、寫法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識(shí)么？有些教材甚至對(duì)于文體的寫法介紹的并不詳細(xì)，如果我們?cè)僬蘸J畫瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長，自然失了興趣。我認(rèn)為這門學(xué)科教師除了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，來提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導(dǎo)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用

學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生去當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫作練習(xí)留到課后完成，現(xiàn)在的學(xué)生自覺性薄弱，較少的學(xué)生會(huì)認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，即使老師在課后批改，也不能保證文章是學(xué)生獨(dú)立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)？所以應(yīng)該在課堂上保留充分的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。當(dāng)然這需要我們?cè)谡n前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項(xiàng)中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習(xí)要求在黑板上寫下借條，集體評(píng)論。大家在分析討論練習(xí)中掌握了借條的基本寫法，效果很好。

四、適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬

“情境教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應(yīng)聘過程中除了基本內(nèi)容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書寫格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫出有新意的，有競爭力的競聘書，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現(xiàn)場模擬了一下招聘現(xiàn)場，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道，基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。這是對(duì)應(yīng)用文寫作實(shí)用性的一種擴(kuò)展。