第一篇：《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課時(shí)

一、教材分析

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算是在學(xué)生對(duì)四邊形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，并且能很直觀和形象地描述出一個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材在編排上非常突出的一個(gè)特點(diǎn)是注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的算法和結(jié)果，使學(xué)生感悟長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，讓學(xué)生按照自己的想法算，通過(guò)個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征，知道了它們都有4條邊，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形4條邊都相等。在上一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》知道了長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)就是4條邊的總和。這些都是本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生還具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，有合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的經(jīng)歷，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。學(xué)生在歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式時(shí)有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能： 理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)由特殊到一般的思維方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

五、教學(xué)理念：

本課根據(jù)凱洛夫的六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式：組織上課——復(fù)習(xí)舊課——提出上課目的，內(nèi)容和要就——講授新課——運(yùn)用鞏固——檢查鞏固。以及杜威的“做中學(xué)”教學(xué)理論，讓學(xué)生自己推導(dǎo)歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

六、教具的準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、小棒（6厘米的4根，2厘米的1根，4厘米的2根，3厘米的1根）

七、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1．什么是圖形的周長(zhǎng)？

2.同學(xué)們用線圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)一說(shuō)它的周長(zhǎng)。揭示課題：今天我們就來(lái)一起研究長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算（齊讀課題）【提出上課目的，內(nèi)容和要就】

二、引入新課

跟學(xué)生說(shuō)龜兔賽跑的故事：從前有只兔子跟烏龜比賽跑步，瞧，他們要出發(fā)了（課件出示龜兔賽跑圖）。小兔子一直往前跑，這是它的路線圖（長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6米，寬4米），烏龜也不示弱的一直往前跑，這是它的路線圖（正方形，邊長(zhǎng)5米）。同學(xué)們，小兔子跑的路程跟烏龜跑的路程哪個(gè)比較短呢？咱們一起看一看。你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)嗎？【從學(xué)生熟悉的故事情境引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)生的情景提出問(wèn)題。在問(wèn)題的召喚下，喚起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索新知的動(dòng)機(jī)?！?/p>

二、解決問(wèn)題

1、兔子的路程：【探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式】 提問(wèn)：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）

長(zhǎng)方形的特征是什么呢？（兩條寬并相等，兩條長(zhǎng)并相等）怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組討論解決方法：小組討論看你們有幾種辦法解決這個(gè)問(wèn)題？ 小組討論后匯報(bào)小結(jié)：（板書公式）

寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)

寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng) 寬×2+長(zhǎng)×2=周長(zhǎng)

（長(zhǎng)+寬）×2=周長(zhǎng)

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師主要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)（6+4）×2=20（米）這種有小括號(hào)的式子。強(qiáng)調(diào)：有小括號(hào)的式子，要先算小括號(hào)里面的。

師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么幾種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？

2、小龜?shù)穆烦?/p>

提問(wèn)：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？（四條邊相等）小組討論解決方法：討論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。匯報(bào)結(jié)果：（板書公式）邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng) 烏龜和兔子比賽究竟誰(shuí)勝利了？

4、試一試 利用公式計(jì)算周長(zhǎng) 課本44頁(yè)練習(xí)十1、2兩小題(單位：cm)老師在黑板上畫長(zhǎng)方形（長(zhǎng)3分米，寬2分米）正方形（長(zhǎng)3分米，寬三分米）讓同學(xué)上講臺(tái)來(lái)測(cè)量并計(jì)算。

5、質(zhì)疑。

提問(wèn)：要想求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？ 要想求出正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么？ 提問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？(釋疑)

三、動(dòng)動(dòng)手，擺擺算算

以小組為單位：擺一擺：選4根小棒擺成一個(gè)正方形。算一算：算出所擺正方形的周長(zhǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒（4根6厘米的，1根5厘米的，2根4厘米的和1根3厘米的。）。你能選4根小棒擺成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？ 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？

師：你能算出你擺的這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少嗎？ 師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)擺擺正方形，然后算算它的周長(zhǎng)。

四、鞏固深化（課件出示）

1、填空

⑴ 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝（）正方形周長(zhǎng)＝（）

⑵一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)9厘米，寬比長(zhǎng)少3厘米，它的周長(zhǎng)是（）米。

⑶一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是5厘米，它的邊長(zhǎng)是（）米

2、判斷．(用手勢(shì)表示“√”、“×”)

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋5×2=30(厘米)

（）(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是3×4=12(厘米)

（）(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是10×2=20(厘米)

（）

3、選擇

⑴一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是8米，寬是4米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）米． A、1B、2C、32

⑵一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是64米，它的邊長(zhǎng)是（）米． A、16

B、128

C、256

⑶一個(gè)正方形剪成2個(gè)長(zhǎng)方形后，兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和（）原來(lái)正方形的周長(zhǎng)。A、相等

B、大于

C、小于

4、解決問(wèn)題

⑴一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)是100米，寬40米，圍著這個(gè)操場(chǎng)跑兩圈，要跑多少米？ 拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是多少？

⑵一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，它的一條長(zhǎng)邊是磚墻，其它邊是用籬笆墻圍成的，已知長(zhǎng)是18米，寬是10米。問(wèn)，籬笆墻總長(zhǎng)有多少米？

五、課堂總結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

六、課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。

1、尋找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的知識(shí)？（3-5個(gè)）

2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

七、板書設(shè)計(jì) ：

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第二篇：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)63-65頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，有條理的表達(dá)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法的探究過(guò)程。

2、能正確測(cè)量和計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形及其他一些簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，善于從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，能用不同的方法解決問(wèn)題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過(guò)自主探索建立學(xué)習(xí)的自信心。

4、對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程有興趣和熱情，在與同學(xué)合作中，會(huì)根據(jù)具體問(wèn)題的解決過(guò)程清楚地表達(dá)自己的看法，初步形成反思意識(shí)，獲得與同學(xué)合作成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。

五、教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生在自己計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)和理解算法。

六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

邊長(zhǎng)１厘米的小正方形硬紙片每人6張、多媒體課件。

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

1．提問(wèn)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書的周長(zhǎng)？

2．老師帶來(lái)了幾個(gè)圖形，誰(shuí)能指一指它們的周長(zhǎng)。出示圖形，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(zhǎng)各是指哪里的長(zhǎng)度。

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們?cè)谟?jì)算周長(zhǎng)的時(shí)候是用毛線圍一圍量出它的長(zhǎng)度，如果我們每做一題都用毛線去圍再算，這樣方便嗎？

那么，今天我們就一起來(lái)研究周長(zhǎng)的計(jì)算。

（意圖：通過(guò)讓學(xué)生指一指圖形的周長(zhǎng)，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固周長(zhǎng)的含義，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）

（二）、探索交流、展開(kāi)新課。

1．我們經(jīng)常會(huì)在籃球場(chǎng)上體育課，那么我們就從籃球場(chǎng)開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧！出示圖，學(xué)生讀題。2 ．“理清題意。

師：求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，實(shí)際就是求什么圖形的周長(zhǎng)？

師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？

（意圖：通過(guò)觀察籃球場(chǎng)的圖，指一指籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，讓學(xué)生理解籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是圖形的兩條長(zhǎng)和兩條寬之和,進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)含義。）自主探究、合作交流。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）

師：從同學(xué)們的表情中我知道大家都成功了，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

誰(shuí)愿意把自己的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書）

學(xué)生的方法可能有以下這四種：

（1）28+15+28+15=86（米）

（2）28+28+15+15=86（米）

（3）28X2=56（米）15X2=30（米）56+30=86（米）（4）28+15=43（米）43X2=86（米）教師再次幫助學(xué)生理解每道算式的含義

師：大家已經(jīng)說(shuō)出了四種計(jì)算長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)都必須知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？需要知道幾條長(zhǎng)和幾條寬？這幾種方法其實(shí)算的都是長(zhǎng)方形幾條邊的長(zhǎng)度和？

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？哪種方法算起來(lái)最快，并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。

總結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有好幾種，無(wú)論哪種方法我們都必

須要知道長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬，才能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

（意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試探究計(jì)算方法，讓學(xué)生匯報(bào)不同的方法，明白無(wú)論用什么方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是求兩條長(zhǎng)和兩條寬之和，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。）

５“試一試”。

師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長(zhǎng)呢？（投影出示試一試）

學(xué)生讀題，試著動(dòng)手解決。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？

學(xué)生匯報(bào)交流，可能出現(xiàn)下面兩種方法：（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）25X4=100（厘米）

師：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，我們必須要知道什么呢？

總結(jié)：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）無(wú)論是長(zhǎng)方形還是正方形要想求它的周長(zhǎng)，其實(shí)就是求四條邊的長(zhǎng)度和。（意圖：通過(guò)試一試，讓學(xué)生理解正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，明白正方形周長(zhǎng)就是求四條邊長(zhǎng)之和，選擇簡(jiǎn)單方法進(jìn)行計(jì)算。）(三)、組織練習(xí)、鞏固新知。

下面我們就用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題吧！

１．“想想做做”第３題。

要求學(xué)生用自己最喜歡的方法來(lái)解答，指名學(xué)生板演。

2、“想想做做”

1、2題

要想計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？正方形呢？

學(xué)生用手中已準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)要求是整厘米數(shù)計(jì)算。

２．“想想做做”第４題

我們都知道美羊羊最愛(ài)美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€(gè)忙。我們一起去看看吧！

要求學(xué)生先默看題目，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)題目的理解，使他們認(rèn)識(shí)到第４題實(shí)際上就是求一個(gè)長(zhǎng)２米、寬１米的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、第５題。

下面我們?cè)賻拖惭笱蠼鉀Q個(gè)問(wèn)題吧

讓學(xué)生理解題目要求，求柵欄的長(zhǎng)其實(shí)是求什么？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

4．“想想做做”第６題。

師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？出示題目

師：請(qǐng)各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問(wèn)題的答案，學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào)，肯定會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案。

師：由此可見(jiàn)，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是不相等的。為什么都是有６個(gè)相

同的小正方形拼出的和長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？（長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)短有關(guān)）

（意圖:通過(guò)量一量、算一算、解決生活問(wèn)題等練習(xí)，讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算。再通過(guò)擺一擺，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)。）(四)、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

五、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算

（1）28+28+15+15=86（米）

（1）25+25+25+25=100（厘米）（2）28+15+28+15=86（米）

（2）25×4=100（厘米）（3）28×2=56（米）15×2=30（米）

56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）43×2=86（米）

《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

青銅峽市鋁業(yè)學(xué)校

趙

婧

第三篇：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算

淮陰區(qū)袁集小學(xué)

鄭姝玨

（本教學(xué)設(shè)計(jì)獲區(qū)一等獎(jiǎng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)觀察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。

2． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)為什么不相等。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形正方形紙各一張大的、邊長(zhǎng)１厘米的小正方形硬紙片每人一張

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1．提問(wèn)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明周長(zhǎng)是什么意思？ 2．拿出長(zhǎng)方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(zhǎng)各是指哪里的長(zhǎng)度。3．導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)舉例以及指一指知道了周長(zhǎng)的意思，我們來(lái)看生活中的一個(gè)問(wèn)題。

二、展開(kāi)

1．出示課本上的例題，學(xué)生讀題。．“理清題意。

（1）誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？

（2）誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么理解的？自主探究、合作交流。

（1）看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意理解得很清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（2）下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（3）匯報(bào)

①26+14+26+14=80（米）

② 26+26+14+14=80（米）

③２６＊２＝５２（米）１４＊２＝２８（米）５２＋２４＝８０（米）

④２６＋１４＝４０（米）

４０＊２＝８０（米）

4、大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種方法計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形籃場(chǎng)的周長(zhǎng)都必須知道這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？

5、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。

小結(jié)：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法是有這么幾種，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

6、“想想做做”第１題。

7、“試一試”。

師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（投影出示試一試）

①小組合作完成②交流匯報(bào)

三、總結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)

（１）“想想做做”第３題。

（２）“想想做做”第４題、第５題。（３）“想想做做”第６題。①分組操作 ②交流匯報(bào)

2、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）

今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家。

第四篇：“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)學(xué)書第41-42頁(yè)例

3、“試一試”和“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)自主探索、合作交流、初步掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)周長(zhǎng)計(jì)算的意義，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1.出示一張籃球場(chǎng)的平面圖，并標(biāo)出它的長(zhǎng)和寬，提問(wèn)：根據(jù)這張圖以及相關(guān)的條件，你能想到什么？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示問(wèn)題，籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

2.啟發(fā)，要求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，就是求什么圖形的周長(zhǎng)？要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，就是求幾條邊的長(zhǎng)度之和。

3.學(xué)生回答后，指出：今天我們就先來(lái)研究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）

二、探索算法

1.怎樣計(jì)算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，列式計(jì)算后再與同桌同學(xué)交流自己的解答過(guò)程。

2.學(xué)生獨(dú)立探索后同桌甲流。教師通過(guò)巡視了解情況，確定全班交流的層次。

3.組織全班交流：你是怎樣計(jì)算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)的？你能結(jié)合算式解釋自己的想法嗎？根據(jù)預(yù)設(shè)的層次指名匯報(bào)，并形成如下的板書： 28+15+28+15=86（米）28+28+15+15=86（米）

28×2=56（米），15×2 =30（米），56+30=86（米）28+15=43（米），43×2=86（米）

4.組織匯報(bào)。

（1）題中給出的數(shù)據(jù)只有兩個(gè)，但連加算式中卻出現(xiàn)了4個(gè)數(shù)據(jù)，這是怎么回事》

（2）你覺(jué)得第三種算法和哪到連加算式的關(guān)系更緊密一些？第四種呢？第四種算法中，“28+15”算出的是什么？把算出的結(jié)果與2相乘算出的是什么？

（3）上面的四種算法算的都是長(zhǎng)方形幾條邊的長(zhǎng)度之和？你認(rèn)為哪些算法是比較簡(jiǎn)便的？ 5.通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)初步掌握了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。那么，正方形的周長(zhǎng)又該怎樣計(jì)算呢？（出示“試一試”）

要求學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生解答后，組織交流，并形成如下的板書 25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）

比較：算出的都是正方形幾條邊的長(zhǎng)度之和？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些？

小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（將課題板書補(bǔ)充成“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”）

三、練習(xí)鞏固

1.做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)已知條件，在要求他們各自列式計(jì)算。

學(xué)生列式計(jì)算后，組織討論并引導(dǎo)列連加算式的學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化算法。2.做“想想做做”第2題。

明確題中的要求后，提問(wèn)：你打算量出哪幾條邊的長(zhǎng)度？為什么這樣做？

學(xué)生完成測(cè)量和計(jì)算后，進(jìn)一步追問(wèn)：你是怎樣算的？每一步算式的結(jié)果各表示什么？ 3．做“想想做做”第3題。

指名讀題后，提問(wèn)：要求小華跑了多少米，就是求長(zhǎng)方形操場(chǎng)的什么？學(xué)生列式解答后，追問(wèn)：你是怎樣列式的？每一步算出的各是什么？ 3.做“想想做做”第4題。

指名讀題后，提問(wèn)：要求制作這個(gè)鏡框所需要的鋁合金條的長(zhǎng)度，就是求什么圖形的周長(zhǎng)？學(xué)生列式解答后，進(jìn)一步追問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？為什么要用“大約”這個(gè)詞表達(dá)計(jì)算結(jié)果？

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？

“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”教學(xué)反思

讓學(xué)生根據(jù)給出的籃球場(chǎng)平面圖以及相關(guān)的條件思考“能想到什么”，既能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)想到有關(guān)周長(zhǎng)計(jì)算的問(wèn)題，又能充分激活他們已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。而圍繞問(wèn)題所組織的進(jìn)一步討論，則有利于學(xué)生聯(lián)系平面圖形周長(zhǎng)的含義，初步確立探索的基本方向。

先讓學(xué)生依據(jù)對(duì)平面圖形周長(zhǎng)含義的理解，各自列式計(jì)算，再組織相應(yīng)的交流和比較，有利于學(xué)生在此過(guò)程中相互啟發(fā)，逐步掌握并不斷優(yōu)化長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在比較活動(dòng)中，一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)充分利用長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)進(jìn)行思考；另一方面，則側(cè)重于揭示相關(guān)算法的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，能使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法的合理性產(chǎn)生更為透徹的感悟。

練習(xí)的安排既突出了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的基本方法，又體現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生逐步加深認(rèn)識(shí)、掌握方法。

第五篇：《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算》教案

《長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)自主探究，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，并且能總結(jié)出它們的簡(jiǎn)便計(jì)算公式；

2、學(xué)生能夠理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的由來(lái)，并且能靈活運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題中；

3、學(xué)生在自主合作與探究的過(guò)程中能感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用公式計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形何正方形周長(zhǎng)計(jì)算的公式由來(lái)，并且能夠根據(jù)特定的條件求出其中的數(shù)量。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形卡片，練習(xí)單，PPT課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧舊知

師：同學(xué)們，看看我們桌上老師為你們準(zhǔn)備的卡片。你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，它們是長(zhǎng)方形和正方形。

師：光知道它們的名字可不算真正的認(rèn)識(shí)哦，你能說(shuō)說(shuō)它們具體有什么特點(diǎn)嗎？（指名回答）生：長(zhǎng)方形的四個(gè)角是直角，對(duì)邊相等；正方形的四個(gè)角是直角，四邊相等。師：嗯，你回答得真好。深入地了解事物的本質(zhì)和特點(diǎn)才算是真正認(rèn)識(shí)。給你點(diǎn)贊！師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？ 生：周長(zhǎng)就是邊線一周的總長(zhǎng)度。師：那你猜猜這節(jié)課我們會(huì)學(xué)什么？ 生：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

師：沒(méi)錯(cuò)，這節(jié)課我們就一起來(lái)探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（板書課題）

（二）自主探索，獲取新知

1、動(dòng)手操作

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們利用手中的長(zhǎng)方形和正方形卡片，在練習(xí)單上完成以下任務(wù)：（1）在練習(xí)單的相應(yīng)位置畫出長(zhǎng)方形和正方形的邊線；（2）用尺子量一量邊線各邊的長(zhǎng)度，并且標(biāo)注在邊線旁邊。

2、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)看看這個(gè)長(zhǎng)方形卡片的邊線，它由幾條邊組成的？分別是多長(zhǎng)？ 生：它由四條邊組成，長(zhǎng)度分別是5厘米、5厘米、3厘米、3厘米。

師：那你有什么辦法能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在練習(xí)單上完成長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)計(jì)算。（盡可能用多種方法計(jì)算。）（給學(xué)生大約3分鐘時(shí)間）

師：同學(xué)們，你們完成得怎么樣啦？現(xiàn)在先前后桌同學(xué)討論，交流一下你的結(jié)果和方法?？纯凑l(shuí)的計(jì)算方法最好。（1分鐘后指名同學(xué)分享做法，可上講臺(tái)投影展示）在學(xué)生作業(yè)展示的過(guò)程中進(jìn)行提問(wèn)：你是怎么想的？ 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）（或3+3+5++5=16（厘米））第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

其中第三種做法學(xué)生可能不易想到，可以借助課件動(dòng)畫進(jìn)行演示。

（師：同學(xué)們，老師這里還有一種更簡(jiǎn)便的方法，先列式。你們知道這里的（3+5）是什么嗎？對(duì)，是一組長(zhǎng)+寬。那一組長(zhǎng)+寬表示什么呢？我們一起看看，這個(gè)長(zhǎng)方形的邊線有幾組長(zhǎng)+寬？所以兩組長(zhǎng)＋寬的長(zhǎng)度就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，同意嗎？反過(guò)來(lái)，周長(zhǎng)的一半就是一

列式板書 組（長(zhǎng)＋寬）的長(zhǎng)度。指導(dǎo)同學(xué)用手比劃，一邊比劃一邊說(shuō)。）

師：所以我們可以給長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算總結(jié)出一個(gè)公式：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)公式是怎么來(lái)的？（指名回答）

生：因?yàn)閮山M長(zhǎng)＋寬就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，2個(gè)長(zhǎng)＋寬，就是長(zhǎng)＋寬的2倍。所以長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)＋寬）×2 師：你說(shuō)得真好，還有沒(méi)有其他能像某某一樣這樣說(shuō)嗎？ 生：…

3、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：同學(xué)們，你們算算正方形卡片的周長(zhǎng)是多少？想想有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？

（兩分鐘后指名同學(xué)展示作業(yè)情況）師：有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意上來(lái)展示你的做法的？

做法一：3+3+3+3=12（厘米）做法二：3×4=12（厘米）

提問(wèn)：你為什么這樣算？哪種方法更簡(jiǎn)單？

生：第二種做法更簡(jiǎn)單，因?yàn)橛?個(gè)3相加，用乘法比較簡(jiǎn)便。

師：同學(xué)們，也就是說(shuō)正方形的4個(gè)邊長(zhǎng)的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。那我們可以歸納： 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4（和學(xué)生一起總結(jié)）

4、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算簡(jiǎn)便了嗎？ 生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

（三）知識(shí)鞏固與應(yīng)用

1、《想想做做》第一題：計(jì)算下列圖形的周長(zhǎng)（提示同學(xué)們要注意單位）

2、思考題：

（1）

1、小明用一根24厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)盡可能大的正方形。這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？（邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷4）

（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是10米，長(zhǎng)是3米。它的寬有多長(zhǎng)？（一組（長(zhǎng)+寬）的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)的一半。）

（四）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，你有什么收獲要和大家分享的嗎？

五、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

長(zhǎng)方形卡片的周長(zhǎng)：

正方形卡片的周長(zhǎng)： 第一種做法：3+5+3+5=16（厘米）3×4=12（厘米）

第二種做法：3×2+5×2=16（厘米）

正方形的邊線長(zhǎng)由4條長(zhǎng)度 第三種做法：（3+5）×2=16（厘米）

相等的邊組成，所以它的周長(zhǎng) 長(zhǎng)方形的邊線長(zhǎng)由兩組（長(zhǎng)+寬）組成，是邊長(zhǎng)的4倍。所以它的周長(zhǎng)是（長(zhǎng)+寬）的2倍。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4