第一篇：三年級美術(shù)下冊《荷花美》教學(xué)設(shè)計

三年級美術(shù)下冊《荷花美》教學(xué)設(shè)計

第一課時

單縣萊河鎮(zhèn)中心小學(xué) 張善煊

一、教學(xué)內(nèi)容：

江教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第5課《荷花美》。

二、教材分析：

1、本課是義務(wù)教育課程江西版版美術(shù)小學(xué)三年級下冊 第5課 《荷花美》，它屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、本課是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的一次用油畫棒（蠟筆）、水彩相結(jié)合的形式來進(jìn)行的繪畫表現(xiàn)課。在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了油畫棒（蠟筆）水彩畫，了解到油畫棒、蠟筆不溶于水的特性。本課則要進(jìn)一步體驗油畫棒、蠟筆水彩畫奇妙的畫面效果。

3、本課教材中的攝影照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫

及繪畫步驟圖也較好地呈現(xiàn)了油畫棒、蠟筆水彩的繪畫方法，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較詳細(xì)的參考。

三、學(xué)情分析：

1、荷花美是一節(jié)技法與造型表現(xiàn)相結(jié)合的課，由于沒有荷花池，目前也不便帶學(xué)生外出寫生，我就變通了一下，讓學(xué)生課前收集荷花的攝影照片，帶到課堂上來，用以參照進(jìn)行繪畫。

2、這學(xué)期，學(xué)生的繪畫能力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，他們能較

好地描繪出物體的外形。所以，本課用油畫棒或蠟筆進(jìn)行描繪，學(xué)生基本上能完成，教師只要把重點放在對荷花細(xì)節(jié)的描繪和學(xué)習(xí)油畫棒或蠟筆水彩畫的方法上。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生對荷花的形狀特點、質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀 察比較。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生掌握用油畫棒(或蠟筆)與水彩的表現(xiàn)形式，畫出美麗的荷花，并鼓勵創(chuàng)造性思維。

3、情感目標(biāo)：通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：荷花實物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等。

2、學(xué)具：課前收集的荷花實物照片圖、圖畫本、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等。

六、教學(xué)重難點：

重點：運用油畫棒或蠟筆水彩的表現(xiàn)形式繪畫荷花。難點：如何用蠟筆表現(xiàn)出荷花花瓣的顏色漸變效果。

七、教學(xué)過程：

（一）魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。

1、教師在自己提前用白色油畫棒畫好畫的素描紙上進(jìn)行水彩刷圖表演。（學(xué)生注意觀察，并說出看到了什么？）

2、讓學(xué)生說一說教師是怎樣做到的（學(xué)生討論回答，教師板書課題：荷花美。）

二、自主探究，教師引導(dǎo)

1讓學(xué)生自己用油畫棒在紙上亂畫、再用水彩色進(jìn)行涂畫。（學(xué)生展示作品，回答原理，教師總結(jié)）

三、應(yīng)用原理進(jìn)行本課繪畫創(chuàng)作（講解荷花相關(guān)知識）

（1）教師出示圖片講解荷花相關(guān)知識（品質(zhì)、顏色、外形結(jié)構(gòu)等）（2）引導(dǎo)學(xué)生對荷花各部分進(jìn)行造型表現(xiàn)（3）欣賞教材名家、學(xué)生作品（注意構(gòu)圖)

四、學(xué)生作畫，鼓勵創(chuàng)新

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前在紙上亂畫，刷色以及荷花荷葉的繪畫表現(xiàn)

2、可以采取兩人合作的形式，看誰畫得生動、自然、創(chuàng)新。

3、學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，對較弱的學(xué)生給予個別示范及指點。

五、作品展示，師生評價。

1、教師把學(xué)生畫作貼在黑板上。

2、師生評價。

學(xué)生自評：“今天我學(xué)到了什么，自己的收獲和創(chuàng)作過程中的感受?！?/p>

學(xué)生互評：“我去發(fā)現(xiàn)”，說一說他人作品的優(yōu)點和缺點。

3、教師點評：充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生敢說、想說、勇于想象、大膽創(chuàng)造。

（五）教師小結(jié)，課后拓展。（“同學(xué)們，今天，我們共同描繪了一幅幅美麗的荷花圖，大家一起領(lǐng)略到一份夏天的碧綠和純凈。有條件的同學(xué)，可以利用課外時間，讓父母帶你們?nèi)ソ纪?，到荷塘進(jìn)行真正的寫生，那時，你的感受將會更特別！”

注：荷花相關(guān)知識

荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周 朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠(yuǎn)溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。

2018年4月2日

第二篇：三年級美術(shù)下冊《荷花美》教學(xué)設(shè)計

三年級美術(shù)下冊《荷花美》教學(xué)設(shè)計

（2014-2015學(xué)第二學(xué)期）

保亭二小 王春南

一、教學(xué)內(nèi)容：

江教版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第5課《荷花美》。

二、教材分析：

1、本課是義務(wù)教育課程江教版美術(shù)小學(xué)三年級下冊 第5課 《荷花美》，它屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、本課是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的一次用蠟筆、水彩形式

來進(jìn)行的寫生課。在上一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了蠟筆水彩畫，了解到蠟筆、油畫棒不溶于水的特性。本課則要進(jìn)一步體驗蠟筆水 彩畫奇妙的畫面效果。

3、本課教材中的攝影照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫 及繪畫步驟圖也較好地呈現(xiàn)了蠟筆水彩的繪畫方法，這給學(xué)生 的學(xué)習(xí)提供了較詳細(xì)的參考。

三、學(xué)情分析：

1、本課雖是一節(jié)寫生課，但由于沒有荷花池，目前也不便帶 學(xué)生外出寫生這一客觀原因，我就變通了一下，讓學(xué)生課前收集 荷花的攝影照片，帶到課堂上來，用以參照進(jìn)行繪畫。

2、這學(xué)期，學(xué)生的繪畫能力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，他們能較

好地描繪出物體的外形。所以，本課用蠟筆或油畫棒進(jìn)行描繪，學(xué)生基本上能完成，教師只要把重點放在對荷花細(xì)節(jié)的描繪和學(xué)習(xí)蠟筆 水彩畫的方法上。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生對荷花的形狀特點、質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀 察比較。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生掌握用蠟筆(或油畫棒)與水彩的表現(xiàn)形式，畫出美麗的荷花，并鼓勵創(chuàng)造性思維。

3、情感目標(biāo)：通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：荷花實物照片圖、圖畫紙、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等。

2、學(xué)具：課前收集的荷花實物照片圖、圖畫本、蠟筆、油畫棒、水彩或水粉顏料，毛筆、調(diào)色盤、裝水罐等。

六、教學(xué)重難點：

重點：運用蠟筆水彩的表現(xiàn)形式繪畫荷花。難點：如何用蠟筆表現(xiàn)出荷花花瓣的顏色漸變效果。

七、教學(xué)過程：

（一）圖片展示，教具激趣。（大約4分鐘時間）

1、教師一邊出于大幅荷花攝影照片，一邊朗誦：“接天蓮

葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”。

2、教師深情地說：“同學(xué)們，荷花在一張張碧綠大圓盤的荷花襯托下，紅色的，粉色的，盛開的，還是花骨朵的，真美??！”

（教師板書課題：荷花美。）

3、教師再出示教具：“看，老師這里有一枝荷花道具，說說，荷花由哪幾部分組成？”

（學(xué)生會分析出“荷花由花朵、荷葉、莖、蓮蓬等部分組成?！保?/p>

4、教師展示課件，介紹荷花的相關(guān)知識：

荷花，又名蓮花、水華、芙蓉、玉環(huán)等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節(jié)，葉盾圓形?；ㄆ?至9月，單生于花梗頂端，花瓣多數(shù)，嵌生在花托穴內(nèi)，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產(chǎn)亞洲熱帶和溫帶地區(qū)，我國栽培歷史久遠(yuǎn)，早在周 朝就有栽培記載，性喜溫暖多濕。荷花花大葉麗，清香遠(yuǎn)溢，出污泥而不染，深為人們所喜愛，是園林中非常重要的水面綠化植物。

荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用；蓮子、根莖、藕節(jié)、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥，可治多種疾病。

【設(shè)計意圖：通過荷塘照片、詩句引出課題，再借用“荷花”（道具）幫助學(xué)生了解荷花的外形、結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（二）師生合作，激趣燃情。（大約10分鐘時間）

1、課件展示《出水芙蓉圖》等名家畫作?！白怨啪陀泻芏嗝冶憩F(xiàn)荷花，讓我們一起來欣賞吧！”（教師引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、繪

畫特色等方面進(jìn)行欣賞。）

2、教師出示一件半成品?！袄蠋熡幸环赐瓿傻漠?，希望同學(xué)們

一起來幫我畫完。”

3、老師引導(dǎo)學(xué)生分析繪畫方法（蠟筆水彩畫的繪畫方法）：“蠟筆勾線、水彩涂面”或“蠟筆描繪、水彩涂底”。（在分析的過程中，老師快速示范如何表現(xiàn)花瓣的顏色漸變效果。）

4、教師挑選

一、兩名學(xué)生，把老師的另一部分畫完。

【設(shè)計意圖：通過欣賞名家畫作中的荷花，使學(xué)生在廣泛的文化情境中參與文化的傳承。進(jìn)而教師引出懸念“未完成的畫”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析蠟筆水彩畫的具體畫法；再師生合作，調(diào)動了大家的積極性，學(xué)生個個躍躍欲試?！?/p>

（三）學(xué)生實踐，鼓勵創(chuàng)新。（大約20分鐘時間）

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的學(xué)生畫作，進(jìn)一步掌握蠟筆水彩畫的 繪畫方法。

2、老師趁勢提出繪畫要求：兩人合作畫一幅美麗的荷花圖，看誰畫 得生動、自然、創(chuàng)新。

3、學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。同時，教師還要對較弱的學(xué)生給予個別示范及指點。

【設(shè)計意圖:在上一環(huán)節(jié)已對繪畫方法有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生 看教材上的“繪畫步驟”，使學(xué)生牢固了繪畫方法，難點也迎刃而解。另外，教師巡視輔導(dǎo)，既照顧到繪畫能力弱的學(xué)生，又鼓勵繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念?！?/p>

（四）作品展示，師生評價。（大約5分鐘）

1、教師把學(xué)生畫作貼在黑板上。

2、師生評價。

學(xué)生自評：“今天我學(xué)到了什么，我的畫有哪些優(yōu)點與不足？”“說一說自己的收獲和創(chuàng)作過程中的感受?！?學(xué)生互評：“我去發(fā)現(xiàn)”，說一說他人作品的優(yōu)點和缺點，3、教師點評：充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生敢說、想說、勇

于想象、大膽創(chuàng)造。

【設(shè)計意圖：評價也是學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺，說一說他人作品的優(yōu) 點和缺點，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。同時教師的適時肯定，使學(xué)生充滿“自信”，“自信乃成功之母”。】

（五）教師小結(jié)，課后拓展。（大約1分鐘）

“同學(xué)們，今天，我們共同描繪了一幅幅美麗的荷花圖，大家一起領(lǐng)略到一份夏天的碧綠和純凈。有條件的同學(xué)，可以利用課外時間，讓父母帶你們?nèi)ソ纪?，到荷塘進(jìn)行真正的寫生，那時，你的感受將會

更特別！”

【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛環(huán)境的思想情感?！?/p>

八、板書設(shè)計：（學(xué)生作品展示）

荷花美

荷花照片

師生合作畫

荷花結(jié)構(gòu)：花朵、荷葉、莖、蓮蓬等。

蠟筆水彩畫繪畫方法：“蠟筆勾線、水彩涂面”或“蠟筆描繪、水彩涂底”

九、教案設(shè)計理念 ：

本課根據(jù)三年級學(xué)生的身心特點，緊扣教材主題，采用多種教 學(xué)方法，合理安排教學(xué)過程，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中樂”中不知不覺地陶冶情操，提高美術(shù)素養(yǎng)。體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2、在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

第三篇：三年級美術(shù)下冊《荷花美》教學(xué)設(shè)計

三年級美術(shù)下冊《荷花美》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

江版小學(xué)美術(shù)三年級下冊第5課《荷花美》。

二、教材分析：

1、本課是義務(wù)教育課程江西教版美術(shù)小學(xué)三年級下冊 第5課《荷花美》，它屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2、本課教材中的攝影照片，很好地表現(xiàn)了荷花的美，示范畫及繪畫步驟圖也較好地呈現(xiàn)了水彩筆的繪畫方法，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較詳細(xì)的參考。

三、學(xué)情分析：

1、本課雖是一節(jié)寫生課，但由于沒有荷花池，目前也不便帶學(xué)生外出寫生這一客觀原因，我就變通了一下，讓學(xué)生課前收集荷花的攝影照片，帶到課堂上來，用以參照進(jìn)行繪畫。

2、這學(xué)期，學(xué)生的繪畫能力已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，他們能較好地描繪出物體的外形。所以，本課水彩筆進(jìn)行描繪，學(xué)生基本上能完成，教師只要把重點放在對荷花細(xì)節(jié)的描繪和學(xué)習(xí)水彩畫的方法上。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：啟發(fā)學(xué)生對荷花的形狀特點、質(zhì)感進(jìn)行細(xì)致的觀察比較。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生掌握用水彩筆的表現(xiàn)形式，畫出美麗的荷花，并鼓勵創(chuàng)造性思維。

3、情感目標(biāo)：通過表現(xiàn)荷花，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情操，并培養(yǎng)學(xué)生用繪畫手段表現(xiàn)生活的愿望。

五、教學(xué)重難點：

重點：運用水彩筆的表現(xiàn)形式繪畫荷花。

難點：如何用水彩筆表現(xiàn)出荷花花瓣的顏色漸變效果。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：荷花實物照片圖、圖畫紙、水彩筆等。

2、學(xué)具：圖畫本、水彩筆、鉛筆。

七、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)，師生問好。謎語導(dǎo)入（一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）

2教師說：“同學(xué)們，荷花在一張張碧綠大圓盤的荷花襯托下，紅色的，粉色的，盛開的，還是花骨朵的，真美??！”（教師板書課題：荷花美。）

3、介紹荷花（荷花，又名水芙蓉、蓮花等。生于沼澤、池塘中。

花為復(fù)瓣，以粉紅 及白色為多因“荷”與“和”、“蓮”與“連” 諧音，所以老百姓喜歡用荷花來表 示和諧、美滿、富裕等的象征”。）

4、想一想，荷花美，美在那兒？（美在外觀、美在實用、美在詩情、美在品質(zhì)）。

5、猜一猜，荷花開在幾月份？（花期6至9月）

6、賞一賞，展示《出水芙蓉圖》等名家畫作?！白怨啪陀泻芏嗝冶憩F(xiàn)荷花，讓我們一起來欣賞吧！”（教師引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、繪畫特色等方面進(jìn)行欣賞。）

7、介紹荷花的組成部分，師做示范。師挑選

一、兩名學(xué)生，把老師的示范的圖染上顏色。

8、畫一畫，畫一幅自己認(rèn)為最漂亮的荷花。學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

9、比一比，誰畫的最好。①、教師把學(xué)生畫作貼在黑板上。②、師生評價。

10、教師小結(jié)，課后拓展。

同學(xué)們，今天，我們共同描繪了一幅幅美麗的荷花圖，大家一起領(lǐng)略到一份夏天的碧綠和純凈。有條件的同學(xué)，可以利用課外時間，讓父母帶你們?nèi)ソ纪?，到荷塘進(jìn)行真正的寫生，那時，你的感受將會更特別！”

八、板書設(shè)計： 荷花美

荷花結(jié)構(gòu)：花朵、荷葉、莖、蓮蓬等。

九、教案設(shè)計理念 ：

本課根據(jù)三年級學(xué)生的身心特點，緊扣教材主題，采用多種教學(xué)方法，合理安排教學(xué)過程，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中樂”中不知不覺地陶冶情操，提高美術(shù)素養(yǎng)。體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

2、在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價。

第四篇：三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計

三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.感受文章優(yōu)美生動的語言表達(dá)，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

3.欣賞感悟荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養(yǎng)審美情趣、想象能力和熱愛大自然的情感！

教學(xué)重點：欣賞荷花的靜態(tài)美

教學(xué)難點：展開想象，感悟荷花的動態(tài)美

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——，想看看荷花嗎？

那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看吧！不過，看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和你身邊的伙伴交流、議論。

（課件播放荷花錄像，播放背景音樂）

你們看得都入迷了，能給你們帶來美的享受就是我最大的快樂！好了，你看到了怎樣的荷花？能用一個詞語或一句話來形容嗎？

二、深入探究

（一）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

1.同學(xué)們，我覺得你們就是最偉大的詩人，把荷花形容得這么美！你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由地快速地朗讀課文！找出你認(rèn)為描寫荷花最美的句子，圈畫出來，然后多讀幾遍。

2.誰先來說？（1）哇，這么多人想說呀，那就和你的同桌先分享一下吧！把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽，告訴他你的感受。

（2）接下來你愿意和全班同學(xué)一同分享嗎？來吧！

【開放姿態(tài)】

①同學(xué)們，你們剛才談到的其實是荷花不同的開放姿態(tài)，老師把這幾句話找了出來，你看看，課文中一共描寫了幾種姿態(tài)？

②你最喜歡哪一種呢？為什么？你能在圖上找到它嗎？（指導(dǎo)有感情地朗讀）

③告訴你們一個小秘密，你們的雙手能組成這三種姿態(tài)的荷花呢！相信嗎？試試看！

④來，一邊做動作一邊試著把這幾句話記在心里。

⑤荷花有這么多姿態(tài)，你能用一個詞語來形容嗎？（板書）

⑥讓我們一起把荷花的三種姿態(tài)牢牢記在心中。（齊讀、背）

【荷葉】繼續(xù)交流

①花美還需綠葉襯，我們來看看荷葉有什么特點？

②多——挨挨擠擠，“挨挨擠擠”是什么意思呢？你在什么地方感覺到挨挨擠擠的？

綠——碧綠，你還能說出幾個表示綠色的詞語嗎？“碧綠”給你怎樣的感覺？

圓——大圓盤，作者為了突出它的圓用了什么修辭手法？

③這樣的荷葉多漂亮??！你能把它的特點讀出來嗎？

【冒】

①“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”好像一直沒有同學(xué)說這句話，我卻非常喜歡。猜猜看，老師最喜歡其中的哪個字呢？

②想想，怎樣的長才能叫“冒”呢？那你能讀出使勁的感覺嗎？那你能讀出快速的感覺嗎？每個人的感覺都不一樣，那你想怎么冒就怎么讀吧！

③同學(xué)們，如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字呢？把這個字放到句子中讀。

④同學(xué)們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛在干什么？

⑤一個“冒”字，讓我們感受到白荷花充滿了勃勃的生機(jī),誰再來讀讀這些句子，感覺肯定又不一樣了。

⑥讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。ㄗx第二小節(jié)）

【站立姿勢】繼續(xù)交流

①（出示填空：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，有的 ??）

有哪些姿勢呢！觀察觀察這幅圖，試著說說看吧！

②同學(xué)們說得可真美，難怪作者說：看看這一朵??如果??（引讀）

③這不是一般的畫，是怎樣的一幅畫呢？（活的畫）而這個畫家也不是一般的畫家，是誰？

④是??！大自然不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，多么了不起的大自然啊，讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起站起來，夸夸我們這位了不起的畫家?。ㄓ懈星槔首x第三段）

（二）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

（1）看著這如詩如畫的美景，作者不由得如癡如醉，浮想聯(lián)翩。（在《獻(xiàn)給愛麗斯》鋼琴曲中，教師有感情地范讀課文最后兩個自然段。）

（2）看著看著，作者仿佛覺得自己也變成了什么？在微風(fēng)中怎樣？

（3）這是一種多么令人神往的境界??！人荷一體、物我兩忘。你們也想去體驗一下嗎？

那就請同學(xué)們把這兩段話美美地讀一讀，一邊讀一邊想象。你可以自由讀，也可以和同桌一起讀；既可以在心里默默地讀，還可以根據(jù)內(nèi)容配上動作邊演邊讀。我們要看看哪些同學(xué)仿佛真的就是一朵荷花。（在優(yōu)美的鋼琴曲聲中，生自讀自悟，盡情陶醉在美妙的意境中）

（4）誰來給大家讀一讀。看看你是否變成了荷花。（抽讀、指導(dǎo)、示范、再練讀、齊讀）

（5）請大家再想一想，此時此刻假如你就是一朵荷花，還會有哪些小動物來跟你交談，它們又會告訴你些什么呢？

（6）同學(xué)們，你們的想象叫我佩服。這么美的畫卷，這樣美的語言，我們真該把它記下來，你們覺得呢？（生熟讀、試背）

三、總結(jié)升華

1.同學(xué)們，大自然賦予了我們這么美的畫卷，而葉圣陶爺爺用了這么優(yōu)美的文字記錄下來？葉圣陶爺爺為什么能寫出這么美的荷花呢？（因為作者仔細(xì)觀察，并發(fā)揮了想象。）

所以同學(xué)們在以后的生活中要注意仔細(xì)觀察，積累材料，并發(fā)揮想象，才能寫出好作文??！2.這么好的文章，我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢？課后把這篇課文背下來，好嗎？

3.同學(xué)們，荷花是美的，大自然是神奇的。大自然中像荷花這樣的美景還有很多很多。老師有一句話想送給大家：熱愛生活，熱愛自然?。ú鍟?。）我相信，只要我們熱愛生活，熱愛自然，同時善于從生活和自然中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，我們的人生也就會變得更加精彩，也一定能夠?qū)懗龈喔赖脑娖?/p>

4.最后，讓我們來讀一讀詩人對荷花的描寫。（出示投影）

附：

會有小蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。

會有小蜜蜂飛過來，對我說：“荷花姐姐，你們真香！”

會有小鳥飛過來，告訴我外面的世界很精彩。

會有蝴蝶飛過來對我說：“荷花，你可真漂亮！”

會有小表蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的事。

會有蜻蜓飛過來，他會對我說：“荷花，我可以在你的花瓣上歇一下嗎？

第五篇：人教版三年級下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計

《荷花》教學(xué)設(shè)計

【單元教材分析】

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情?！締卧獙?dǎo)讀】

大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河；那一望無垠的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無不展示著自己的壯麗與神奇。（學(xué)習(xí)內(nèi)容）

讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。（學(xué)習(xí)方法）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版三年級下冊第一單元《荷花》、語文主題叢書《為地球撐起一把傘》中第65頁《睡蓮》?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。【學(xué)習(xí)重點】

理解感受荷花開放的種種姿態(tài)?！緦W(xué)習(xí)難點】

想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”?！緦W(xué)習(xí)流程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）2．說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2、接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？

三、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）

（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。?/p>

2．觀美景，入意境，品詞句，重點學(xué)習(xí)第二、三自然段：

（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（3）作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）

作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這一句呢？

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎？（讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美）

（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什么詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態(tài)美。）

重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地??）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________?！睂懞蠼涣鳎豪纾骸??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）

f.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動作）全開的呢？將開的呢？

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝?，你最想用一個什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

a.請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評一評，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了?？?，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

（一段時間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時心里會想些什么呢？

（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。

作者所以會有這些想象都是因為荷花大美了，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧?。ㄅ錁防收b）

三、審美表達(dá)，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2．知識拓展，豐富語感：其實荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來讀一讀叢書第65頁《睡蓮》，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。）

指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動人的形象將令我終身難忘?！保?/p>

3．品讀詩句，回味情感：

這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎?？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿浗臅亓荚住罚骸扒逅鲕饺?，天然去雕飾。”??）

多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。

四．作業(yè)設(shè)計：

讀下面的一段話：

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什么？

2．模仿課文中的句子寫一寫。

五、課文小結(jié) 這篇課文通過描寫夏日公園里一池荷花盛開的情景，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。