第一篇：《出色的教師》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇精讀課文。課文講述了我在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。

課文可以分為三部分。

第一部分（第13自然段）講好朋友倫捷送我一只電子手表，我非常喜愛(ài)它。

第二部分（第411自然段）講我心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。

第三部分（最后兩個(gè)自然段）寫(xiě)我幡然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

通過(guò)對(duì)人物的心理描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的思想感情是這篇課文的一個(gè)特點(diǎn)。篇末點(diǎn)題的寫(xiě)作手法，使文章的中心更明確、突出。

編選這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容的同時(shí)，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想及表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇精讀課文，主要按照丟失手表尋找手表找到手表受到處罰記敘的。課文蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。教學(xué)時(shí)，從課文的整體入手，讓學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，根據(jù)文章記敘的線(xiàn)索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和表達(dá)深刻的語(yǔ)句，邊讀邊思考文章表達(dá)的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀加深體會(huì)作者的感情。注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)揣、昧、屜、藹4個(gè)生字，掌握揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親及至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)揣、昧、屜、藹4個(gè)生字，掌握揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親及至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要

一、聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象？

【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內(nèi)容的銜接。】

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書(shū)課題。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和新詞。

2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。

①生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹

【要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形?！?/p>

②認(rèn)讀詞語(yǔ)：

流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解詞語(yǔ)：

揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。

樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價(jià)值的話(huà)。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

【引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思?！?/p>

3、教師檢測(cè)識(shí)字效果。

二、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學(xué)生朗讀。

【要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，集體評(píng)價(jià)。】

2、指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

（先寫(xiě)朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫(xiě)我的手表失而復(fù)得。＜丟失手表尋找手表找到手表受到處罰。＞最后寫(xiě)我幡然醒悟。）

4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫(xiě)的內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟練地朗讀課文。

教學(xué)后記：

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)揣、昧、屜、藹4個(gè)生字，掌握揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親及至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

揣測(cè)拾金不昧抽屜和藹可親至理名言樂(lè)極生悲憤憤不平失而復(fù)得坐立不安赫然告誡困惑居然遺憾幡然醒悟迂回

2、回顧課文內(nèi)容，寫(xiě)的是一件什么事？

（講述了我在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內(nèi)容

1、自學(xué)提示。

默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫(xiě)你受到了教育和感染？在書(shū)的空白處批注自己的想法。

【從課文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)了自主閱讀的能力?！?/p>

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會(huì)。

交流一：送還手表

就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、為什么說(shuō)這是我心愛(ài)的電子手表？（引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段）

2、他只是微微聳肩一笑看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？

3、想象一下，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？

4、什么是拾金不昧？你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)？

5、讀出喜悅和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告發(fā)

告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：這是公德，這是規(guī)則他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）

2、極其困惑是怎樣的感情？（鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，說(shuō)出自己的感受，比如埋怨、責(zé)怪、無(wú)奈）

3、遺憾是什么意思？猜測(cè)一下黑大哥是怎么想的？

4、這是公德，這是規(guī)則。黑大哥說(shuō)的公德與規(guī)則指的是什么？

（他將手表送還給我，這是公德。因?yàn)槲疫`背公德，他向校方舉報(bào)了我，也是公德。違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。）

5、居然是什么意思？包含我怎樣的感受？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀出我的感受.交流三：我的醒悟

老人的話(huà)讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣?，他將手表還給了我；也因?yàn)楣隆Ｋ窒蛐７脚e報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、老人的哪些話(huà)讓我幡然醒悟？（讀11-12自然段）

2、為什么說(shuō)黑大哥確實(shí)是一位出色的老師？

3、迂回是什么意思？黑大哥的迂回說(shuō)明了什么？

4、讀出我的深刻反思。

三、總結(jié)全文，提煉情感

1、這篇課文主要按照丟失手表尋找手表找到手表受到處罰記敘的。課文人物的心理描寫(xiě)細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。

四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到過(guò)哪些遵守公德的事情，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《趙綽舍命護(hù)法》和《剛正無(wú)私的包青天》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、出色的老師

丟失手表尋找手表找到手表受到處罰

黑大哥：送還舉報(bào)解釋

我：感激困惑醒悟

公德重要，校規(guī)嚴(yán)肅

教學(xué)后記：

第二篇：出色的教師教學(xué)設(shè)計(jì)

出色的教師

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守校規(guī)的精神。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

3、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、積累遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì)生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規(guī)或社會(huì)公德的現(xiàn)象？

2、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)堅(jiān)守公共道德的故事，板書(shū)課題。

一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和新詞。

2、同桌間交流預(yù)習(xí)情況。

① 生字的認(rèn)識(shí)和記憶方法：揣、昧、屜、藹 ②認(rèn)讀詞語(yǔ)：

流動(dòng)、揣測(cè)、拾金不昧、樂(lè)極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回

③理解詞語(yǔ)：

揣測(cè)：推測(cè)；猜測(cè)。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為已有。樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。至理名言：最正確、最有價(jià)值的話(huà)。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

3、教師檢測(cè)識(shí)字效果。

二、朗讀課文，抓住梗概。

1、分部分，指名學(xué)生朗讀。

2、指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

（先寫(xiě)朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)，接著寫(xiě)我的手表失而復(fù)得。＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞最后寫(xiě)我幡然醒悟。）

4、按課文繼續(xù)的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫(xiě)的內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

1、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、熟練地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新課

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件）

揣測(cè) 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂(lè)極生悲 憤憤不平失而復(fù)得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回

2、回顧課文內(nèi)容，寫(xiě)的是一件什么事？

（講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品德。）

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《出色的老師》。

二、自讀交流，感悟內(nèi)容

1、自學(xué)提示。

默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫(xiě)你受到了教育和感染？在書(shū)的空白處批注自己的想法。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流體會(huì)。交流一：送還手表

就在當(dāng)天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復(fù)得的喜悅中反應(yīng)過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、為什么說(shuō)“這是我心愛(ài)的電子手表”？（引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段）

2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？

3、想象一下，當(dāng)時(shí)“我”應(yīng)該怎么表達(dá)謝意？

4、什么是“拾金不昧”？你對(duì)黑大哥怎么評(píng)價(jià)？

5、讀出喜悅和敬佩的感情。交流二：黑大哥告發(fā)

告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）

2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，說(shuō)出自己的感受，比如“埋怨、責(zé)怪、無(wú)奈??”）

3、“遺憾”是什么意思？猜測(cè)一下黑大哥是怎么想的？

4、“這是公德，這是規(guī)則”。黑大哥說(shuō)的公德與規(guī)則指的是什么？

（他將手表送還給我，這是公德。因?yàn)槲疫`背公德，他向校方舉報(bào)了我，也是公德。違反校規(guī)，我必須接受處罰，這是規(guī)則。）

5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？

6、引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”的感受.交流三：我的醒悟

老人的話(huà)讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因?yàn)楣?，他將手表還給了我；也因?yàn)楣?。他又向校方舉報(bào)了我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

1、老人的哪些話(huà)讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）

2、為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么？

4、讀出我的深刻反思。

三、總結(jié)全文，提煉情感

1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫(xiě)細(xì)致，蘊(yùn)涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。

四、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1、在學(xué)習(xí)和生活中，遇到過(guò)哪些遵守公德的事情，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《趙綽舍命護(hù)法》和《剛正無(wú)私的“包青天”》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、出色的老師

丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰 黑大哥：送還—— 舉報(bào)—— 解釋 我： 感激—— 困惑 —— 醒悟

公德重要，校規(guī)嚴(yán)肅

第三篇：出色的老師 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的情感的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會(huì)怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫(huà)，又會(huì)怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說(shuō)黑人學(xué)生是出色的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

二、指名說(shuō)故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫(xiě)了我對(duì)黑人同學(xué)情感的變化，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)我的思想感情的變化。

2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評(píng)議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將我丟失的手表交還給我后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會(huì)這塊手表的對(duì)我的意義。）請(qǐng)用讀來(lái)傳達(dá)我的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，我心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)我的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）。我對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。

⑶出示句子：

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：這是公德，這是規(guī)則！他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？如果去掉把表還給我再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)我、把表還給我，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

我用極其困惑的眼光看了他一眼我的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)？能幫我說(shuō)出來(lái)嗎？

面對(duì)我的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺(jué)得他的笑包含著什么意味？

我對(duì)他的笑有著怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（理解兩個(gè)居然表達(dá)的情感。）

真不仗義是什么意思？（真不講義氣）在我看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？

黑人大哥不仗義的行為不僅讓我困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)我的情感？填寫(xiě)：（真不仗義）的（家伙）

⑷當(dāng)我憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話(huà)卻讓我翻然醒悟，翻然醒悟是什么意思？誰(shuí)來(lái)讀老人的話(huà)？老人的話(huà)有幾層意思？聽(tīng)完老人的一席話(huà)，我忽然間悟到了什么？

⑸討論：為什么我與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)我進(jìn)行了公德教育）

我醒悟后的思想情感又是怎樣的？

有感情地朗讀最后一段。

⑹展開(kāi)想象，假設(shè)我再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)?怎么做？演一演或?qū)懸粚?xiě)，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

板書(shū)：

8出色的老師

我黑人同學(xué)

一遇高興、感激拾金不昧的好人遵守公德

二遇困惑、責(zé)怪真不仗義的家伙

醒悟、欽佩出色的老師維護(hù)公德

第四篇：《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

引導(dǎo)語(yǔ)：作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

2.讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

4.學(xué)習(xí)講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

5.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“我”思想感情的變化及其原因。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大致的內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè)極生悲、憤憤不平、失而復(fù)得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。

2.初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.能練習(xí)用自己的話(huà)講述故事的梗概。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，掌握“揣測(cè)、拾金不昧”等詞語(yǔ)。

2.理清文章的條理，了解故事的情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：講述故事的梗概。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字新詞卡片。

2.文中插圖。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，談話(huà)激趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)到做到遵循的是誠(chéng)信的規(guī)則，公正護(hù)法維護(hù)的是法律規(guī)則，因?yàn)檫@些規(guī)則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì)得以安定、穩(wěn)定地發(fā)展。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書(shū)課題：出色的老師。齊讀課題。

3.解題談話(huà)，初識(shí)人物。

⑴說(shuō)說(shuō);出色的老師在你看來(lái)應(yīng)該是一位怎樣的老師?

⑵文中“出色的老師”指的又是誰(shuí)?談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。

4.教師小結(jié)：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對(duì)作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì)是一位出色的老師呢?讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，整體感知

1.教師提綱，引導(dǎo)自讀。

⑴自由認(rèn)真讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵自學(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。

⑶找出讀不懂的地方，在小組內(nèi)交流解疑。

⑷想一想故事的梗概，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果，試著給課文分段，并概括段意。

2.自學(xué)交流。

3.反饋，理清條理。

⑴學(xué)習(xí)生字新詞。

①出示文中生字新詞，指名認(rèn)瀆，評(píng)議正音。

②教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“揣”讀chuǎi，不讀duān;“昧”讀mèi，不讀wéi;“屜”讀tì，不讀shì。

③組織比較形近字，正確識(shí)記字形。

揣——端昧——味屜——屆

④重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“藹”上下結(jié)構(gòu)，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，上方“艸”的橫畫(huà)寫(xiě)長(zhǎng)，蓋住下方的筆畫(huà)。

⑤準(zhǔn)確理解以下詞語(yǔ)。

揣測(cè)：推測(cè);猜測(cè)。

拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢(qián)財(cái)不藏起來(lái)?yè)?jù)為己有。

樂(lè)極生悲：快樂(lè)到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。

至理名言：最正確、最有價(jià)值的話(huà)。

告誡：警告勸誡。

困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。

憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。

和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。

迂同：回旋;環(huán)繞。文中指繞彎子。

重洋：一重重的海洋。

翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認(rèn)識(shí)上由模糊而清楚，由錯(cuò)誤而正確。

公德：公共道德。

⑥再讀生字新詞及四字詞語(yǔ)，加以鞏固、積累。

⑵正確、流利地朗讀課文。

⑶整體感知，理清脈絡(luò)。

①指名說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結(jié)果。

原因：“我”丟失了好朋友所贈(zèng)送的一一塊心愛(ài)的電子手表。

經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。

結(jié)果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話(huà)語(yǔ)讓“我”意識(shí)到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②反饋分段結(jié)果，概括段意。

第一部分(第1—3自然段)：寫(xiě)好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。

第二部分(第4—11自然段)：寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而復(fù)得的故事。

這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。

第三部分(第12、l3自然段)：寫(xiě)“我”翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。

三、把握情節(jié)，講述梗概

1.學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果這三個(gè)部分的內(nèi)容中，又都發(fā)生了哪些事。

2.小組交流，練習(xí)表達(dá)，互相評(píng)議、補(bǔ)充。

3.指名反饋，引導(dǎo)了解故事情節(jié)。

⑴故事發(fā)生的時(shí)間：2000年。

⑵故事發(fā)生的地點(diǎn)：美國(guó)的南加州法律大學(xué)。

⑶故事中的人物：“我”、黑人學(xué)生、院長(zhǎng)、收罰金的老太太。

⑷故事發(fā)生的原因：來(lái)美國(guó)之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉(xiāng)陪伴著我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。

⑸故事經(jīng)過(guò)：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當(dāng)天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請(qǐng)進(jìn)院長(zhǎng)辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。

⑹故事結(jié)果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。

4.要求學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，用自己的話(huà)講述故事的梗概。

⑴自由獨(dú)立練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

⑵小組交流，互相評(píng)議，糾正或補(bǔ)充。

⑶指名反饋，全班交流。

四、課堂小結(jié)

“我”丟失了了心愛(ài)的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復(fù)得。然而，正是這位助人為樂(lè)的黑人學(xué)生卻又到院長(zhǎng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當(dāng)“我”對(duì)黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話(huà)使“我”翻然醒悟，意識(shí)到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。

2.熟讀課文，思考課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解生詞，積累好詞佳句。

2.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

3.把握文章主要內(nèi)容，能用自己的話(huà)講述故事梗概。

4.引導(dǎo)學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì)公德。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我情感與認(rèn)識(shí)的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護(hù)環(huán)境的公德之心。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”這句話(huà)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1.孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！币馑际钦f(shuō)，沒(méi)有規(guī)則，任何事情都無(wú)法做好。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，國(guó)家的法律是一種規(guī)則，社會(huì)公德是一種規(guī)則，學(xué)校的規(guī)章制度也是一種規(guī)則，只有遵守這些規(guī)則，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì)更加和諧、美好。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一個(gè)與規(guī)則有關(guān)的故事。

2.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

(問(wèn)題預(yù)設(shè)歸納：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?)

小結(jié)學(xué)法：讀一篇文章應(yīng)該從題目開(kāi)始，從課題中讀出意思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)定目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題。

二、初讀課文，整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)自讀課文1-2遍，畫(huà)出生字、新詞，自主識(shí)記生字、聯(lián)系上下文、小組討論或借助工具書(shū)理解新詞。

(2)朗讀課文，要求讀得正確、流利，讀出感情。可一人讀，也可組內(nèi)合作。

(3)小組討論：這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?

(4)默讀課文，用幾個(gè)詞概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作順序。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)

2.檢查學(xué)習(xí)效果

(1)出示生字，交流記字方法，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、疑難字形。

區(qū)別：揣——端——湍——踹昧——味屜——屆

(2)指名讀課文，初步理解“這個(gè)出色的老師指的是誰(shuí)?為什么稱(chēng)他為出色的老師?”

(3)指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，理清文章寫(xiě)作順序。

①先引導(dǎo)學(xué)生用三句話(huà)概括。

起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。

經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規(guī)使我受到重罰。

結(jié)果：收罰金老太太的一席話(huà)使及其困惑的我翻然醒悟，認(rèn)識(shí)到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。

②再引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞概括

丟表——得表受罰——翻然醒悟

3.小結(jié)學(xué)法

高年級(jí)的學(xué)生看到一篇課文，首先要自學(xué)字詞，概括出文章內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

失魂落魄冥思苦想拾金不昧

失而復(fù)得樂(lè)極生悲坐立不安

及其困惑憤憤不平翻然醒悟

2.同桌互相批改訂正。

3.讀讀這幾組詞語(yǔ)，看看有沒(méi)有聯(lián)系，快速把它記住。

4.用上這幾組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

(一)找出中心句，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師!”

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認(rèn)為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎?我的情感是怎樣變化的?

(二)品讀課文，體會(huì)我的情感變化及其原因。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。

(2)組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)深入品析、理解課文。

(1)“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般?！?/p>

①理解“魂魄”，明白“丟了魂魄”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著什么?理解這塊表對(duì)我的重要和我丟表后的傷心。

②去掉這句話(huà)中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達(dá)效果有什么不同，從中體會(huì)作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。

③了解丟失手表如此傷心的原因。

a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買(mǎi)，作者卻為什么如此傷心呢?

b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)這塊手表對(duì)我的意義。

“一對(duì)分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國(guó)的'飛機(jī)上，我不時(shí)地看著表上的時(shí)間。”

“在加州的日子，我也常?？粗系臅r(shí)間，揣測(cè)倫捷這時(shí)候在干什么?！?/p>

“因?yàn)閬G失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)間。”

(手表傳遞著真摯的友情，寄托著我對(duì)祖國(guó)、好友的親切思念，在異國(guó)他鄉(xiāng)給我?guī)?lái)心靈上的慰藉。)

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

(2)“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意?！?/p>

①“高興得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?

(欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝)

②了解高興的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復(fù)得。

③帶著欣喜之情再讀這句話(huà)，再次體會(huì)我對(duì)手表的珍愛(ài)。

(3)“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎?”

體會(huì)反問(wèn)句式表達(dá)的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。

(4)“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義!”

①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì)用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢?

②理解“真不仗義”。假如你是作者，你認(rèn)為黑大哥應(yīng)該怎樣做才算仗義?

③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)我困惑與抱怨的心情。

(5)“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金?！?/p>

①理解“憤憤不平”：十分生氣，覺(jué)得不公平。

②討論：“生氣”是因?yàn)槭裁?“覺(jué)得不公平”又是因?yàn)槭裁?

(6)“老人的話(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師?！?/p>

①理解“翻然醒悟”。

②出示老人的話(huà)，用心朗讀，體會(huì)話(huà)中之意。

a.祝賀我的手表失而復(fù)得，那是因?yàn)楹谌藢W(xué)生拾金不昧。

b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因?yàn)槲遗K教學(xué)樓墻壁，違犯了校規(guī)，必須受罰。

c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對(duì)，做得好。

③聽(tīng)了老人的一席話(huà)，我翻然醒悟，悟到了什么?

④再次討論，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師?

⑤帶著自己的感悟，讀課文最后一段。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.任何時(shí)候遵守規(guī)則都是一種素養(yǎng)，它比所有的財(cái)富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

2.拓展閱讀《美麗的規(guī)則》，繼續(xù)感悟規(guī)則之美，人性之美。

板書(shū)設(shè)計(jì)

出色的老師

丟表→得表受罰→翻然醒悟

傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟

遵守公德維護(hù)校規(guī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)講故事梗概。（課后第一題要求）

2.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

3.抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的情感的變化。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

當(dāng)你在校園里拾到一塊手表，你會(huì)怎么做？當(dāng)你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫(huà)，又會(huì)怎么做？今天我們學(xué)的這個(gè)故事中一個(gè)黑人學(xué)生就同時(shí)遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說(shuō)黑人學(xué)生是出色的老師呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。

二、指名說(shuō)故事梗概。

三、品讀分析。

1、課文比較具體地寫(xiě)了“我”對(duì)黑人同學(xué)情感的變化，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的句子讀一讀，仔細(xì)體會(huì)“我”的思想感情的變化。

2、學(xué)生找句子，小組內(nèi)交流，相互評(píng)議。

3、指名反饋。

⑴當(dāng)黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復(fù)得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會(huì)這塊手表的對(duì)“我”的意義。）請(qǐng)用讀來(lái)傳達(dá)“我”的心情，齊讀。

看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用最恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)表達(dá)“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人

⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會(huì)我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）。“我”對(duì)黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽(tīng)。

⑶出示句子：

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

第一句后邊是個(gè)驚嘆號(hào)，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對(duì)矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）

“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？

面對(duì)“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺(jué)得他的“笑”包含著什么意味？

“我”對(duì)他的笑有著怎樣的感受？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（理解兩個(gè)“居然”表達(dá)的情感。）

“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？

黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責(zé)怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達(dá)這種情感。自由練讀，指名讀。

二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)用比較準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)“我”的情感？填寫(xiě)：（真不仗義）的（家伙）

⑷當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話(huà)卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰(shuí)來(lái)讀老人的話(huà)？老人的話(huà)有幾層意思？聽(tīng)完老人的一席話(huà)，我忽然間悟到了什么？

⑸討論：為什么“我”與老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺(jué)遵守公德；愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)公德；對(duì)“我”進(jìn)行了公德教育）

“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？

有感情地朗讀最后一段。

⑹展開(kāi)想象，假設(shè)“我”再次遇到黑大哥，我會(huì)怎么說(shuō)?怎么做？演一演或?qū)懸粚?xiě)，要求含蓄、自然表達(dá)真情實(shí)感。

三、總結(jié)全文：

學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？

板書(shū)：

出色的老師

“我”黑人同學(xué)

一遇高興、感激拾金不昧的好人遵守公德

二遇困惑、責(zé)怪真不仗義的家伙

醒悟、欽佩出色的老師維護(hù)公德

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第五篇：《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《出色的老師》是語(yǔ)文S版第十二冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國(guó)南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，一只朋友送我的手表失而復(fù)得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅(jiān)持公共道德和遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì)公德的好公民。注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì)“我”思想感情的變化及其原因。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)遵守校規(guī)的精神。

3、有感情地朗讀課文。

4、揣摩文章表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。

教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教案 教學(xué)過(guò)程：

《出色的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第8課《出色的老師》。（板書(shū)課題）

2、大家齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了課文，誰(shuí)來(lái)給大家講一講這篇文章的主要內(nèi)容?

3、那么，作者又是如何從這位黑人同學(xué)看似矛盾的舉動(dòng)中認(rèn)識(shí)到他是一位出色的老師呢？接下來(lái)就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者豐富多彩的內(nèi)心世界。

二、品讀課文，體會(huì)情感。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（4-11）段，用“——”勾畫(huà)出我對(duì)黑人同學(xué)情感態(tài)度變化的語(yǔ)句，了解心理變化的原因。找到相關(guān)的句子后，大家可以在旁邊做批注。2.讀完之后，你們可以先在小組內(nèi)交流、探討。

3.誰(shuí)能用文中的幾個(gè)詞概括出我對(duì)黑大哥情感態(tài)度的變化。生答。（板書(shū)： 感激 困惑 翻然醒悟）

你很會(huì)讀書(shū)，一下子就抓住了文章當(dāng)中的這些關(guān)鍵詞。

4.我心存感激的原因是什么呢？----請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，找一找你從哪些描寫(xiě)“我”心情的句子中，能感受到這塊手表十分珍貴，對(duì)我無(wú)比重要？（1）可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當(dāng)時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。

①請(qǐng)你談?wù)勛约旱捏w會(huì)?？磥?lái)你很體會(huì)作者此刻的心情。請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。②你是從“丟失了自己的魂魄”，這個(gè)詞當(dāng)中體會(huì)到的。請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來(lái)。③這位同學(xué)聯(lián)系上文知道手表是朋友送給作者的禮物，是一對(duì)友情表，十分珍貴，所以弄丟后作者非常傷心。

師：是的，這手表不僅傳遞著真摯的友情，而且寄托著作者對(duì)祖國(guó)、好友的思念之情，能夠在異國(guó)他鄉(xiāng)給作者帶來(lái)心靈上的慰藉。如此珍貴的手表丟了怎能不令人傷心難過(guò)、失魂落魄呢？帶著這樣的感受齊讀這句話(huà)。

剛才我們?cè)诶斫饩渥?，體會(huì)作者情感的時(shí)候，同學(xué)們用到了非常好的方法，第一就是抓關(guān)鍵詞，第二就是聯(lián)系上下文。等會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)其他句子時(shí)也可采用這些方法。

（2）你還從哪個(gè)描寫(xiě)“我”心情的句子中，感受到這塊手表對(duì)我來(lái)說(shuō)十分珍貴？

我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對(duì)這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)？指名說(shuō)。你是從“眼淚都要掉下來(lái)”這個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中體會(huì)到的，真不錯(cuò)。讀出你的感受?！案吲d得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（欣喜若狂、喜出望外、喜不自勝）請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀一讀。

為了能更好體會(huì)作者心情前后的變化，我們分角色來(lái)讀。女生你們來(lái)讀丟失手表那句話(huà)，男生來(lái)讀手表失而復(fù)得那句話(huà)。

5.感受著作者的大悲大喜，讓我們真切的體會(huì)到手表的珍貴以及作者對(duì)它的無(wú)比喜愛(ài)。所以，對(duì)于黑人同學(xué)能主動(dòng)將那塊手表還給我，我的心中自然是充滿(mǎn)了無(wú)限的感激。

然而，真的是樂(lè)極生悲，校長(zhǎng)告訴我由于我亂貼尋物啟事，弄臟了墻壁，罰我四十美金。

6．讓學(xué)生自學(xué)課文（6—10）自然段。

我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！

仔細(xì)觀察一下，這段話(huà)在語(yǔ)氣上有什么特點(diǎn)？他發(fā)現(xiàn)了這三句話(huà)都是感嘆句。好好讀一讀這段話(huà)，看你能從這些嘆號(hào)中體會(huì)到什么？

（你從第一個(gè)嘆號(hào)中體會(huì)到作者此時(shí)是什么樣的心情？（吃驚、不解）為什么？是的，告發(fā)“我”、把表還給“我”，這種前后矛盾的做法，的確是讓人感到吃驚，感到困惑。誰(shuí)能把這種體會(huì)讀出來(lái)。誰(shuí)能比他讀的更好？真好，你不但表現(xiàn)出了作者的吃驚，還表現(xiàn)了作者的困惑。第二句用上嘆號(hào)，是想強(qiáng)調(diào)什么？你的感悟能力真強(qiáng)。在這兒用上嘆號(hào)，是為了強(qiáng)調(diào)這位黑人同學(xué)并不是故意想害我受到處罰。為了維護(hù)公德，為了讓我明白公德的重要性，他必須得這樣做。你是從哪一個(gè)詞語(yǔ)中，知道黑人同學(xué)并不是故意陷害我的？（遺憾的笑容）可是作者并沒(méi)有理解他的苦心，而是把這種笑容，當(dāng)做是幸災(zāi)樂(lè)禍。所以從第三個(gè)嘆號(hào)中我們可以感受到作者此時(shí)心情怎樣？（氣憤、抱怨）那你帶著氣憤的心情來(lái)讀一讀這句話(huà)。你把作者的抱怨通過(guò)讀給表現(xiàn)出來(lái)。

小小的標(biāo)點(diǎn)就蘊(yùn)含著如此豐富的情感，看來(lái)我們?cè)谧x書(shū)時(shí)一定不能忽視。下面就讓我們把剛才體會(huì)到的這些感情的融入到課文中，讀出來(lái)。

7.當(dāng)“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話(huà)卻讓我翻然醒悟。

出示：老人的話(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老師。因?yàn)楣?，他將手表還給我；也因?yàn)楣?，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。

“翻然醒悟”是什么意思？老人說(shuō)了什么讓我幡然醒悟，誰(shuí)來(lái)讀老人的話(huà)？你從老人的話(huà)中聽(tīng)明白了什么?（老人告訴我，正是黑人學(xué)生拾金不昧，我的手表才能失而復(fù)得。老人還告訴我，他很同情我的遭遇，但是他不能違反校規(guī)減免罰金。老人還告訴我，黑人同學(xué)做的很對(duì)，稱(chēng)得上是一個(gè)出色的老師。）你們聽(tīng)明白了，作者也聽(tīng)明白了。于是，作者忽然間悟到了什么？黑大哥的確是一位非常出色的老師。8.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后這段話(huà)，結(jié)合這段話(huà)，在小組內(nèi)討論：為什么“我”和老人都認(rèn)為黑人學(xué)生是一位出色的老師？指名說(shuō)。你只講到其中的一個(gè)方面，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充？（是的，黑人同學(xué)遵守公德，拾金不昧，將手表送還給我；他維護(hù)公德，向?qū)W校舉報(bào)我，讓違背公德的我受到應(yīng)有的處罰；他用心良苦，用這種迂回的方式，讓我徹底明白公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格，使我受到公德教育。）同學(xué)們，作者翻然醒悟后，心中對(duì)黑人同學(xué)又是怎樣一種情感呢？（愧疚、感激）帶著這種感受齊讀這段話(huà)。

三、總結(jié)全文

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲和啟迪是什么？

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

8出色的老師

“我” 黑大哥

感激 拾金不昧

困惑 真不仗義 翻然醒悟 出色的老師