第一篇：《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
7、《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛的家人郊游情景中。
學(xué)情分析：這篇文章情節(jié)簡單，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)孩子不要總是想著依賴別人，要鍛煉自己的意志力，要自己去克服一些困難。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正 含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會(huì)爸爸教育我們 要獨(dú)立自主,要體諒家人
3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、激趣引入
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事 情？（學(xué)生自由匯報(bào)）
2、師：你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里? 先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué) 可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都 是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做, 那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題:一匹出色的馬 板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
3、師：讀課題,說感受。為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬 的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正 確(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?(4)課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)指名分節(jié)讀課文(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、出示詞語 出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹(1)全班齊讀, 找出白己存在問題的詞語。(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解“不舍”就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?(1)全班齊讀課文
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步, 大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人, 要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字。
1、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫
3、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀表演，明白道理
1、師生合作朗讀課文。
2、你有過一家人散步的經(jīng)歷嗎？當(dāng)年走累了，是不是也像文中的妹妹一樣，想找爸爸媽媽抱你呢？（小組互說，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷）
3、文中的爸爸送給了妹妹一匹出色的“馬”，這匹“馬”到底是什么？（1）學(xué)生交流匯報(bào)。
（2）引導(dǎo)：這匹出色的“馬”指的就是柳條，妹妹把它當(dāng)成了駿馬，心中有了前進(jìn)的動(dòng)力，所以很快跑回了家。
4、如果你是文中的妹妹，你會(huì)怎么做？文中的妹妹做得好不好？ 小組討論交流。
5、通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么道理？
6、再讀課文，感悟道理。
五、總結(jié)課文，滲透情感
1、復(fù)述課文
2、小結(jié)：你喜歡文中的妹妹嗎？為什么？
3、你今后打算怎么做（同桌交流）
4、在本上寫寫自己的想法。
六、布置作業(yè)，適時(shí)拓展
1、給爸爸媽媽講講這個(gè)故事。
2、給爸爸媽媽說說自己以后打算怎么做。板書設(shè)計(jì)：
7、一匹出色的馬
一根又細(xì)又長的枝條——一匹出色的馬
（學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)體諒）
第二篇：《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
7、《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，把我們帶進(jìn)了一個(gè)生機(jī)盎然、滿含親情和關(guān)愛的家人郊游情景中。
學(xué)情分析：這篇文章情節(jié)簡單，貼近學(xué)生的生活。教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)孩子不要總是想著依賴別人，要鍛煉自己的意志力，要自己去克服一些困難。教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正 含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會(huì)爸爸教育我們 要獨(dú)立自主,要體諒家人
3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、激趣引入
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事 情？（學(xué)生自由匯報(bào)）
2、師：你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里? 先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流,其他的同學(xué) 可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都 是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做, 那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題:一匹出色的馬 板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
3、師：讀課題,說感受。為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬 的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正 確(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?(4)課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)指名分節(jié)讀課文(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、出示詞語 出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹(1)全班齊讀, 找出白己存在問題的詞語。(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解“不舍”就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?(1)全班齊讀課文
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步, 大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人, 要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字。
1、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫
3、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
四、朗讀表演，明白道理
1、師生合作朗讀課文。
2、你有過一家人散步的經(jīng)歷嗎？當(dāng)年走累了，是不是也像文中的妹妹一樣，想找爸爸媽媽抱你呢？（小組互說，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷）
3、文中的爸爸送給了妹妹一匹出色的“馬”，這匹“馬”到底是什么？（1）學(xué)生交流匯報(bào)。
（2）引導(dǎo)：這匹出色的“馬”指的就是柳條，妹妹把它當(dāng)成了駿馬，心中有了前進(jìn)的動(dòng)力，所以很快跑回了家。
4、如果你是文中的妹妹，你會(huì)怎么做？文中的妹妹做得好不好？ 小組討論交流。
5、通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么道理？
6、再讀課文，感悟道理。
五、總結(jié)課文，滲透情感
1、復(fù)述課文
2、小結(jié)：你喜歡文中的妹妹嗎？為什么？
3、你今后打算怎么做（同桌交流）
4、在本上寫寫自己的想法。拓展延伸。
1、你們一家人一起散步嗎？在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、體會(huì)只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。
5、體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
六、布置作業(yè)，適時(shí)拓展
1、給爸爸媽媽講講這個(gè)故事。
2、給爸爸媽媽說說自己以后打算怎么做。板書設(shè)計(jì)：
7、一匹出色的馬
一根又細(xì)又長的枝條——一匹出色的馬
（學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)體諒）一匹出色的馬
教學(xué)內(nèi)容：7 一匹出色的馬 教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、讀句子，能想象句子描寫的畫面。過程與方法：
3、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。情感太度價(jià)值觀：
找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)爸爸教育我們 要獨(dú)立自主，要體諒家人。教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字詞并在田字格內(nèi)正確規(guī)范的書寫。借助拼音正確流利的朗讀課文，理解課文大意。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引文入題
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，你們和爸爸媽媽一起去過哪些地方、做過什么有趣的事 情？
（學(xué)生自由匯報(bào)）
2、師：你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里? 先組內(nèi)交流，再各組匯報(bào)。
師:其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的,都 是有意義的。比如：散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題:《7一匹出色的馬》 板書課題。指導(dǎo)“匹”字的寫法。
3、師：同學(xué)們，課題為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬 是什么?帶著這些問題，初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正
確。(2)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?(4)課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。(1)指名開火車式讀課文。(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
4、出示詞語 出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹
(1)領(lǐng)讀詞語。
(2)小組互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓組內(nèi)成員教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)大屏幕出示“戀戀不舍”課文中所在的句子:我們一邊看, 一邊走,路已經(jīng)走了不少，卻還不舍，不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解“不舍”就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?(1)指名讀課文
(2)請(qǐng)大家說一說，課文主要講了一件什么事?
(3)師概括: 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字。
1、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫
3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、拓展作業(yè)
l、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文
3、收集爸爸媽媽的話語。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬。那它究竟是什么呢？那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢？一起探究吧!
二、初步品讀課文。
(一)品讀一家人一起散步 的情景
1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。
(1)找出一起去散步的1----3自然段。
(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。
2、匯報(bào)看到的風(fēng)景，大屏幕出示：(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
3、細(xì)細(xì)品味。
(1)河水碧綠碧綠，我也會(huì)說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經(jīng)過微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎？
A 孩子們自由說說。
B 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。如：微風(fēng)一吹，院內(nèi)的杏樹枝舞動(dòng)起來了。(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么意思，一般形容什么的？ 引導(dǎo)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。
(4)寫田野時(shí)寫“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點(diǎn)？
寫出了田野的“綠”和“茂盛”。(5)試寫這樣的詞語，看誰寫得多。
如：高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。”
這里說田野像什么？對(duì)，像綠毯。
田野和綠毯有什么共同點(diǎn)？把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會(huì)說比喻句嗎？
(7)讓孩子們也學(xué)說比喻句。教師在大屏幕上出示幾條比喻句。如：
春風(fēng)像個(gè)慈祥的母親,拂著你的臉頰,使你感到舒暢，心曠神怡。
云彩像一朵朵潔白的羽毛,輕輕的飄浮在空中。
水仙花很漂亮，像一位站在小河邊，穿著白衣服的仙女。春天是位魔法師，她融化了冰雪，讓小草破土而出.。
4、同學(xué)們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎？ 對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的？ 指名讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。
5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色的馬了。
三、品讀回返
1、往回走的路上，發(fā)生了什么事呢？(學(xué)生回答：妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎么處理的呢？ 請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。屏幕出示。
(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?2)爸爸拾起一根又長又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>
3、對(duì)比爸爸媽媽的回答，妹妹會(huì)自己走回家嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)爸爸這種說話的藝術(shù)，解決問題的能力。
體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。
4、畫出爸爸一連串動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
5、仿寫詞語“又長又細(xì)”。
6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢？一起讀一讀。
四、朗讀表演，加深理解，明白道理。
1、師生合作朗讀課文。
2、文中的爸爸送給了妹妹一匹出色的“馬”，這匹“馬”到底是什么？
（1）組內(nèi)交流匯報(bào)。
（2）引導(dǎo)：這匹出色的“馬”指的就是柳條，妹妹把它當(dāng)成了駿馬，心中有了前進(jìn)的動(dòng)力，所以很快跑回了家。
3、假如你是文中的妹妹，你會(huì)怎么做？文中的妹妹做得好不好？
小組討論交流。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么道理？
5、再讀課文，感悟道理。
五、拓展延伸。
1、你們一家人一起散步嗎？在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、大家一起體會(huì)：只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。
5、再次體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
六、總結(jié)課文，1、復(fù)述課文
2、討論：你喜歡文中的妹妹嗎？為什么？
3、你今后打算怎么做，拿出筆來寫一寫。
七、作業(yè)。
1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、給爸爸媽媽講講這個(gè)故事。
八、板書設(shè)計(jì)：
7、一匹出色的馬
一根又細(xì)又長的枝條
學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)體諒
第三篇：《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
7.《一匹出色的馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂 學(xué)情分析
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。
4、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識(shí)字的意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起散步所帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、師：孩子們，你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺得哪一件事是最有趣的？說說有趣在哪里？
4、先同桌交流，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5、師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。出示課題：一匹出色的馬
6、板書課題，指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題，說感受。為什么說是一匹出色的馬？真的有一匹出色的馬嗎？這匹出色的馬指的是什么？帶著這些問題，初讀課文。
二、初讀課文。
現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧！
1、媒體出示自讀要求：
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。
（2）給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
（3）思考：一匹出色的馬究竟指的是什么？（4）課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
（1）指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（3）根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。Cōng ruǎn liàn shě zhū 蔥 軟 戀 舍 株
4、出示詞語。
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。(2)同桌互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：
我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
根據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。找出他的近義詞—依依不舍。(5)用“戀戀不舍”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事？(1)全班齊讀課文。
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事？
(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字。
1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等9個(gè)生字。
2、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。
4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)。１、抄寫生字詞語。２、朗讀課文。
３、收集爸爸媽媽的話語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)一家人一起散步所帶來的樂趣。
2、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。
3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問題的方法。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹出色的馬》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢？那它究竟是什么呢？那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢？一起探究吧!
2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。
二、研讀課文。
(一)研讀一家人一起散步
1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。
2、匯報(bào)看到的風(fēng)景：
(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。
(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
3、細(xì)細(xì)品味。
(1)河水碧綠碧綠，我也會(huì)說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑
(2)經(jīng)過微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎？ A 孩子們自由說說。
B 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來了。(3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的？ 引導(dǎo)學(xué)生理解用詞的準(zhǔn)確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。
(4)寫田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點(diǎn)？ 寫出了田野的“綠”和“茂盛”。
(5)我也會(huì)寫這樣的詞語，看誰寫得多。
如：高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮
(6)細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！?/p>
這里說田野像什么？對(duì)像綠毯。
田野和綠毯有什么共同點(diǎn)？把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會(huì)說比喻句嗎？
(7)孩子們也學(xué)寫比喻句。
4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎？ 對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的？ 齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語氣。
5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。(二)研讀回返
1、往回走，發(fā)生了什么事呢？(妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱)
2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎么處理的呢？ 請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。
(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?2)爸爸拾起一根又長又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?/p>
3、對(duì)比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家？
引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)爸爸這種說話的藝術(shù)，解決問題的能力。
體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
5、仿寫詞語“又長又細(xì)”。
6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢？一起讀一讀。
三、拓展延伸。
1、你們一家人一起散步嗎？在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、體會(huì)只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。
5、體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
四、總結(jié)全文。
1、說說這篇課文主要講了一件什么事。
2、說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？
3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。
五、作業(yè)。
1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。
2、摘抄自己喜歡的句子。
3、有感情地朗讀全文。
第四篇：一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）
篇1：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個(gè)句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語，要結(jié)合句子中的事物與生活體驗(yàn)，有助于內(nèi)容的理解，要教對(duì)、教精、教細(xì)，說句子對(duì)你有什么啟發(fā)。
篇2：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
《一匹出色的馬》這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
怎樣讓學(xué)生正確地理解“出色的馬”在文中的含義，真正體會(huì)到“出色”，在本課的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解。結(jié)合今年因新冠肺炎病毒的影響，我們響應(yīng)號(hào)召居家隔離病毒，原本快樂祥和的春節(jié)變得漫長而無聊。讓學(xué)生回憶一下自己是怎樣和家人一起做游戲讓生活變得豐富多彩起來的？從而理解課文中妹妹態(tài)度的轉(zhuǎn)變是從游戲中獲得快樂，忘記勞累。同時(shí)讓學(xué)生在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，找一找爸爸和媽媽態(tài)度的對(duì)比，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)手段的實(shí)施都是為了幫助孩子更好地理解。所以一定要從孩子的真實(shí)感受出發(fā)，這樣才能事半功倍！
篇3：一匹出色的馬教學(xué)反思
結(jié)合二年級(jí)的孩子活潑可愛的特點(diǎn)，這節(jié)課的導(dǎo)入我采用了歌曲導(dǎo)入的方式來進(jìn)行。
孩子們?cè)跉g快的氣氛中有入了課堂。春天是美麗的，春天也是充滿生機(jī)的，春回大地，萬物復(fù)蘇，和孩子們一起欣賞春天的美景，嫩綠的小草，粉色的桃花，解凍的小溪，從南方飛回來的燕子……一切美極了！我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是有關(guān)春天的，讓我們大家先來了解一下作者吧！陳伯吹?D?D被稱為“東方安徒生”，他的`其它作品如：《一只想飛的貓》和《駱駝尋寶記》也都非常好看呢，引導(dǎo)孩子們多讀書，多積累。
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確目標(biāo)，做到心中有數(shù)。課題：一匹出色的馬，中“出色”是什么意思，學(xué)生回答：優(yōu)秀，很棒……這里引導(dǎo)學(xué)生來說出對(duì)這個(gè)詞的理解，課文中對(duì)于出現(xiàn)的：“異?！薄ⅰ皯賾俨簧帷?、“不作聲”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思。另外，課文中出現(xiàn)了描寫顏色的四字詞語，學(xué)生可以多積累，運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。
第一自然段中，寫了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，以及描寫春天郊外的美景，引領(lǐng)學(xué)生多讀，有感情地朗讀。課文中間說妹妹累了，想讓爸爸媽媽抱，但是他們都沒有抱她，而是送妹妹了“一匹出色的馬”?D?D一根柳樹枝，這里讓孩子們“跨”上自己的凳子，當(dāng)作是自己的“馬”，體會(huì)課文中“妹妹”的開心，在重新有了目標(biāo)動(dòng)力之后，妹妹終于戰(zhàn)勝困難，成功的靠自己回到了家。
課文講到最后，請(qǐng)孩子們講講本節(jié)課的收獲，孩子們回答：要心中有目標(biāo)，才能進(jìn)步……不要害怕遇到困難，要想辦法克服它……遇到困難，要讓自己充滿動(dòng)力，堅(jiān)持到底，就會(huì)成功……
本節(jié)課完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，整堂課在輕松快樂的氣氛下，孩子們學(xué)到了很多。以后在課堂中，我會(huì)從孩子的視角來備課，安排設(shè)計(jì)教學(xué)過程，用學(xué)生喜聞樂見的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
篇4：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
核心提示：這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起...
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點(diǎn)之處：
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的.內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時(shí)間不夠。
改進(jìn)措施：
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
篇5：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出 色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自 然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的 懸念， “一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地 運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中 獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到， 適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望。 例如學(xué)習(xí)“景”時(shí)，先出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，再出示“景”字，這樣，加深了學(xué)生對(duì)“景”字的印象。
愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，課堂上我留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講自己的故事，達(dá)到加深課文理解的目的。
篇6：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念?！耙黄コ錾鸟R”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的'童年更快樂。
在備課時(shí)我認(rèn)真研讀課本并緊密結(jié)合教學(xué)大綱，緊抓課標(biāo)相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)步驟與方法。在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，發(fā)揮學(xué)生自身能力。
本節(jié)課的成功之處：
1.教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2.教學(xué)中我以學(xué)生識(shí)字認(rèn)字作為重點(diǎn)，以理解文章所表達(dá)的人生道理作為難點(diǎn)。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，即很好的完成了教學(xué)任務(wù)，又很好的發(fā)揮了學(xué)生自主能力，即授之以魚也授之以漁。
本節(jié)課的不足：
1.教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學(xué)生狀態(tài)。
3.小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
改進(jìn)措施：
1.今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時(shí)調(diào)整。
2.加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3.課堂教學(xué)中更細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4.重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語文課去繁就簡。
篇7：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
優(yōu)點(diǎn)之處：
在本課的教學(xué)中，我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
不足之處：
讀文較多，寫字時(shí)間不夠。
改進(jìn)措施：
設(shè)計(jì)隨文識(shí)字，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)加快上課的節(jié)奏。
篇8：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文的愿望。例如學(xué)習(xí)“景”時(shí)，先出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，再出示“景”字，這樣，加深了學(xué)生對(duì)“景”字的印象。
愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，課堂上我留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來講自己的故事，達(dá)到加深課文理解的目的。
篇9：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
《一匹出色的馬》教學(xué)反思
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時(shí)就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時(shí)間較長，但對(duì)感情讀文的`指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進(jìn)了好多我的個(gè)人見解，哎?。?/p>
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子！對(duì)待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
篇10：《一匹出色的馬》的教學(xué)反思
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時(shí)就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時(shí)間較長，但對(duì)感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的。
這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子！對(duì)待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
篇11：《一匹出色的馬》的教學(xué)反思
《一匹出色的`馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時(shí)我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。
本節(jié)課的成功之處：
1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價(jià)值的點(diǎn)。
2、教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給學(xué)生帶來直觀的感受，從而更好地欣賞美、感受美，進(jìn)而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足：
1、教態(tài)過于嚴(yán)肅，缺少微笑。
2、學(xué)生的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說話，沒有閱讀。
3、在授課過程中忽略了對(duì)學(xué)生狀態(tài)的調(diào)整。
4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強(qiáng)。
5、課堂語言不夠精煉，教師說的多學(xué)生反而聽得少。
改進(jìn)措施：
1、今后的課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整坐姿。
2、加強(qiáng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。
3、課堂教學(xué)中試著編制一些口令，從而讓學(xué)生規(guī)范有序地去學(xué)習(xí)，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語文課去繁就簡。
5、精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，喚醒沉睡在孩子心中多年的語文之春。
篇12：《一匹出色的馬》的教學(xué)反思
《一匹出色的馬》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇短小而優(yōu)美的散文，以春天的郊外為背景，以一個(gè)孩子的口吻講述了一家四口郊游，返回時(shí)“妹妹”求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”快樂回家的故事。這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，文中寫景與敘事交融，巧妙地將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下基礎(chǔ)。
本文故事性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解課文，能夠更有效地達(dá)到教學(xué)目的。
聚焦學(xué)段任務(wù)，明晰單元設(shè)計(jì)意圖，突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)、本篇課文的獨(dú)特作用及學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，即：低學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是詞句，第二單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本課我的講課思路一直是“邊讀邊想象”，朗讀、練習(xí)都以此為基準(zhǔn)。
反思在這節(jié)課的不足之處：
1、課件背景應(yīng)以課文插圖為背景，不能太花哨；
2、抓課后題，融入教學(xué)中，不要串講內(nèi)容，而要訓(xùn)練技能，加入本單元課標(biāo)要求，抄寫文中帶有教的生字的句子；
3、指導(dǎo)朗讀，應(yīng)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，注意讀好重音，如在講妹妹和媽媽怎么說的，提示這節(jié)課學(xué)什么，想象著這個(gè)句子的畫面，來讀出不同的讀法，用媽媽的表情訓(xùn)練想象和朗讀，讓學(xué)生掌握方法而不是內(nèi)容；
4、抓句子中的重點(diǎn)詞語與生活體驗(yàn)，結(jié)合句子中的事物，有助于內(nèi)容的理解，要教對(duì)、教精、教細(xì)，說句子對(duì)你有什么啟發(fā)；
5、教識(shí)字，練識(shí)字，可以上面拼音，下面是字，進(jìn)行連線練習(xí)。
篇13：《一匹出色的馬》的教學(xué)反思
《一匹出色的馬》是一篇敘事短文，講述了“我”一家四口在春天的一個(gè)傍晚到郊外散步，看到美麗的春景。往回走的時(shí)候，妹妹要求媽媽抱，爸爸給了她“一匹出色的馬”。妹妹騎“馬”自己回家了。課文充滿生活情趣，春景的描寫和人物的對(duì)話，特別適合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)感情朗讀訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)者從基于識(shí)字與寫字、基于閱讀和基于口語交際三個(gè)方面進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)者根據(jù)文章的前三自然段重點(diǎn)寫景，聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)突出本單元語文要素的學(xué)習(xí)，把本節(jié)講課思路定為讀句子，邊讀邊想象畫面，突破點(diǎn)為通過分角色對(duì)話體會(huì)妹妹的心情變化。
作者以馬為話題展開談話，激發(fā)孩子的課堂興趣，指導(dǎo)學(xué)生書寫課題。由于是二年級(jí)課程，所以初步感知為教師的范讀和學(xué)生的自讀，讀出自己最喜歡的句子，交流分享心得。其次通過想象畫面感受文本品讀句子，借助詞語來理解句子意思，腦海中浮現(xiàn)一幅幅畫面，加深對(duì)句子的理解。相機(jī)再有感情的回讀課文。環(huán)節(jié)四自讀自學(xué)，交流感悟，思考課文中的這匹馬又是指什么？怎么神奇的讓妹妹飛快的跑回家了？用小組結(jié)合的形式展開討論，隨文識(shí)字指導(dǎo)朗讀，最后積累文中自己喜歡的描寫春天美景的句子，抄寫在任務(wù)單上。
教師各環(huán)節(jié)設(shè)置圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)層層緊扣，課堂緊湊，學(xué)生定會(huì)學(xué)有所得。
篇14：《一匹出色的馬》的教學(xué)反思
本節(jié)課屬于第二課時(shí)授課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，以復(fù)習(xí)上節(jié)課生字為主，因此設(shè)計(jì)了猜字謎游戲，以此來激發(fā)學(xué)生鞏固生字的興趣，但也應(yīng)注意給大部分同學(xué)留出思考的時(shí)間，避免一生說出答案，其他同學(xué)放棄思考的現(xiàn)象。在研讀課文美景環(huán)節(jié)，教材第一次提出明確的要求即有感情地朗讀課文，因此在閱讀指導(dǎo)時(shí)，要注重學(xué)生朗讀的層次性，并且能夠針對(duì)學(xué)生的朗讀問題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)注重閱讀形式的多樣化，避免大量的全班齊讀現(xiàn)象。
在仿寫學(xué)生喜歡的景物時(shí)，不應(yīng)過多地講解比喻句這種修辭手法，而應(yīng)采取更為靈活的方式，以直觀比較的方式讓學(xué)生真實(shí)地感受到比喻句在文章中起到生動(dòng)形象地重要作用，以此來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用比喻句的興趣。最后，在“一匹出色的馬”指的是什么，為什么稱它為“出色”的設(shè)計(jì)中，應(yīng)多與學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，切實(shí)加深學(xué)生對(duì)爸爸這種充滿智慧的關(guān)愛方式的理解。
篇15：《一匹出色的馬》的教學(xué)反思
這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對(duì)話展開情節(jié)敘述，解答課題設(shè)置的懸念，“一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂。
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
在本課的教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”是什么，來激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)課文。再通過朗讀，引導(dǎo)他們想象作者筆下春天景色的美麗；通過妹妹前后的變化，感悟孩子的童心世界，體會(huì)正確的關(guān)愛方式給孩子帶來的快樂。
我注重學(xué)生在讀中感悟。課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注重了雙基教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
篇16：《一匹出色的馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《一匹出色的馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
1．品味、積累課文中描寫春天景色的優(yōu)美語句，想象作者描繪的畫面。
2．結(jié)合自己的童年經(jīng)歷，感受課文里描寫的童年生活的美好。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1．觀察春天柳樹圖片，看到這么美得柳枝喜歡嗎？你都用柳枝做過什么玩具？
2．學(xué)生互相交流，自由發(fā)言。
3．導(dǎo)入： 課文中的爸爸用柳枝給女兒當(dāng)做一匹馬，而且是“一匹出色的馬”。讓我們一起到文中去看看吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“拾、騎、跨”這些生字時(shí)，可以結(jié)合動(dòng)作表演的方式來理解；學(xué)習(xí)“匹、景”這些生字時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“戀、舍”這些生字時(shí)，可以用形近字比較的方法。
4.運(yùn)用摘樹葉游戲再次識(shí)記本課的.生字。
三、整體感知，讀好句子。
1.閱讀課文，說一說：課文主要講了一件什么事？
本文主要寫了“我們”一家人出去散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱回家，結(jié)果爸爸拾了一根樹枝送給妹妹當(dāng)“馬”騎，妹妹變得高興起來。
2.．“一匹出色的馬”在文中具體指什么？
一根柳枝。
3.指導(dǎo)讀好長句子。
（1）河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。
（2）路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。
（3）當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！?/p>
（4）媽媽搖搖頭，回答說：“不行呀，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>
（5）等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來了！”
4.課文的那一部分是寫一家人外出游玩這件事的？
4到7自然段
四、精讀課文
1.默讀課文第1—3自然段， 在什么時(shí)候，誰去哪里干什么，看到了哪些景物？
2．課文首句有什么作用？
交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：一個(gè)春天的傍晚。地點(diǎn)：郊外。人物：爸爸、媽媽、妹妹和“我”。事件：散步。
3．一家人在郊外看到了哪些自然景物？
碧綠的小河、河岸上的垂柳、蔥蔥綠綠的田野。
4．作者是如何描寫小河的？
先描寫河水的顏色是“碧綠碧綠”的，突出小河顏色美麗；再寫被風(fēng)吹過的小河“泛起層層波紋”，突出了小河的動(dòng)態(tài)美。
4．出示圖片，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用ABAB式的詞語說話。
5．“我和妹妹”為什么“笑了”？
（1）“我和妹妹”看見垂下來的柳葉“拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)”，感覺很有趣，所以“笑了”。（2）一家人外出游玩他們很開心。
6．結(jié)合原文，體會(huì)“拂過”的含義。你能用“拂過”造句嗎？
“拂過”是“輕輕擦過”的意思，寫出了柳葉的輕柔、纖細(xì)。造句示例：春風(fēng)輕輕拂過我的臉，我感覺舒服極了。
7．作者是如何描寫田野的？
運(yùn)用比喻的修辭手法，把“蔥蔥綠綠的田野”比作“柔軟的綠毯”，既形象生動(dòng)，又使人感受到田野的生機(jī)勃勃。
8．“我們”對(duì)郊外的景色有什么感情？從哪句話可以看出來？
“我們”對(duì)郊外美麗的景色很留戀。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
五、書寫練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“匹、波、妹、像、求”。
3.巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
六、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
課文中爸爸給妹妹做的竹馬是不是讓你想起了自己曾經(jīng)玩過的玩具？同學(xué)們可以想一想自己以前最喜歡的玩具，它是什么樣子的？你與它之間發(fā)生過哪些好玩的、有趣的事情？下節(jié)課我們一起來交流。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
八、課后作業(yè)
1.正確流利地朗讀這篇課文。
2.會(huì)用AABB或ABAB式的詞語寫句子。
3.敘述你和父母外出游玩和散步的情景。
篇17：《一匹出色的馬》教案
《一匹出色的馬》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主,要體諒家人
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語
4、積累課文中生動(dòng)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、師:孩子們,你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的.孩子全班交流,其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充
5、師:其實(shí),只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
出示課題:一匹出色的馬
6、板書課題,指導(dǎo)“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文
現(xiàn)在,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形,把課文讀正確
(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?
(4)課文主要講了一件什么事?
學(xué)生自學(xué),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)
3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)指名分節(jié)讀課文
(2)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(3)根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。
she
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
{ sh( )
舍
she( )
4、出示詞語
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認(rèn)讀,不會(huì)的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看,一邊走,路已經(jīng)走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解, ,a、.'a、不舍
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文
(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風(fēng)景吸引,走了不少路。在返回的時(shí)候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主,不要總依賴家人,要學(xué)會(huì)體諒。
三、書寫生字。
1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。
2、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5、寫生字。
四、拓展作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文
3、收集爸爸媽媽的話語。
第五篇：《一匹出色的馬》教學(xué)反思
今天教學(xué)《一匹出色的馬》，當(dāng)備課時(shí)就覺得課文淺顯易懂，沒什么特別需要特別留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進(jìn)行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡單單上完了事。也許因?yàn)槲矣羞@樣的“偷懶”嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時(shí)所看到的美景，我所期待的那種“享受”的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠認(rèn)真，用上了“沉醉”一詞，讓我感覺這堂課還有一點(diǎn)意義，雖然花的時(shí)間較長，但對(duì)感情讀文的指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作“馬”給妹妹的真正用意的問題，許多孩子只知道是爸爸在幫助妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)別。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不容易才談到如果是自己面對(duì)媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，幫助、教育孩子也是需要方法的（里面我摻進(jìn)了好多我的個(gè)人見解，哎?。?p>這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個(gè)醒：不要認(rèn)為文本簡單就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時(shí)也影響著孩子！對(duì)待每一堂課，都應(yīng)該全心投入，抓住主題，不要白白浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！
點(diǎn)擊咨詢 