第一篇：蘇教版語文三年級上冊練習2教案

練習2 教學目標：

1.能根據(jù)畫圖理解詞義，豐富詞語積累。2.讀背古詩《尋隱者不遇》。

3.寫好左右結構中“左長右短”的鋼筆字。4.口語交際——當有人敲門的時候。教學過程：

第一課時

一、教學第一題：學和用 1.第一部分。

（1）四人小組自由朗讀六個詞語。

（2）不認識的字可在小組內請教同學或老師，也可查字典。（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。

（4）朗讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。2.第二部分。

（1）觀察插圖，想象情境。

（2）熟讀詞語，練習與畫面連線。（3）教師指導，巡視糾正。3.第三部分。

（1）看圖，想想圖中畫了些什么。（2）四人小組練習看圖說詞語。（3）小組交流比賽詞語，教師鼓勵。

二、教學第二題：讀讀背背

1.出示《尋隱者不遇》，學生自由讀，指名讀。

2.教師范讀，介紹：這是唐代詩人賈島寫的一首問答詩。3.請學生自己對照圖畫，試著理解詞義，提出不懂的詞。4.分小組合作學習，釋疑，討論詩意。5.指名說說你是怎樣理解的，師生評點。6.學生自由練習朗讀，同桌互相背誦。7.反饋：齊背，指名背。

三、教學第三題：寫字有方

1.認識要寫的字，想想是什么結構的字。2.小組學習。

3.輪流匯報討論結果，指名總結：左長右短看仔細，右部居中略偏上。4.教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。5.學生練習描紅、仿影，細細體會。

教師巡視，個別輔導，糾正學生不正確的書寫姿勢。

6.反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學生。

第二課時

一、教學第四題：口語交際 1.審題

（1）指名讀題。

（2）自己讀題目，說說本次口語交際的的要求。

2.指導。

（1）出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在干什么。

（2）小組討論：當有人敲門的時候，可能會出現(xiàn)哪幾種情況？（3）小組匯報。

（4）集體討論：在不同的情況下，我們應注意些什么呢？（5）誰能把幾位同學和教師的話連起來說一說？ 3.練習。

（1）分小組進行角色表演。教師巡視，提醒學生將后一種情況作為練習重點。

（2）指名上臺表演。

（3）討論評析，師生共同給予指導。

二、總結

第二篇：蘇教版三年級語文上冊先學后教練習3教案

練習3 教學目標：

1.了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。2.練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。3.讀讀背背成語和兒童詩。4.口語交際——學會求救。5.學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

教學重點：學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。教學難點：

1.能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。2.遇到危險時有效自救或求救。

第一課時

學習目標：

1.了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。2.練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

一、教學第一題：學用字詞句 1．第一次先學后教 出示自學指導一

我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！5分鐘后，比一比，誰能準確的說出“漂流”與“漂浮”的區(qū)別，“重新安家”什么意思？

學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。第一次比賽

（1）指名讀短文

（2）然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。（3）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。（4）理解“重新安家”的意思。2.第二次先學后教 出示自學指導二：

認真觀察插圖，想一想圖上畫了哪些植物？它們靠什么來傳播種子？自主連線。3分鐘后，比一比，看誰連的正確。

學生觀察思考連線。第二次比賽：

指名交流答案，互相補充糾正。3．第三次先學后教。出示自學指導三

請選擇上面一種植物，想一想它是如何傳播種子的，再用幾句話寫下來。5分鐘后，比一比誰介紹的清楚。

學生默讀題目，弄清要求。思考，練寫。第三次比賽：

反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

二、教學第二題：寫好鋼筆字。１.認讀“素、晃、荒”。2.指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）

3.觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。）4.提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。5.教師范寫“素”和“荒”。6.學生再次寫字，體會字形要點。

第二課時

學習目標：

1.讀讀背背成語和兒童詩。2.口語交際——學會求救。

一、教學第三題：讀讀背背。第一次先學后教 出示自學指導一

自由朗讀成語，不認識的字查字典或者請教同學、老師。3分鐘后，看誰讀得正確。

學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。第一次比賽：

（1）指名讀成語，互相糾錯，鼓勵讀得正確的學生。（2）及時板書學生易讀錯的字并且注音，小老師教讀。*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）第二次先學后教 出示自學指導二

小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。后教

（1）集體交流，大致理解成語含義。

（師小結：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）（2）多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。（3）背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦）第三次先學后教 出示自學指導三

誦讀兒歌，想一想這首小兒歌就是描述了什么情形？

認真看插圖，說說小男孩在干什么？ 8分鐘，看誰能讀得最棒，說得好。學生自由讀兒歌。第三次比賽：

指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。

二、教學口語交際

1、談話揭示話題。

（1）師：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？（2）學生自由發(fā)表意見。（教師相機小結：學會求救）（3）學生讀提示，弄清交流內容。

2、指導交際

1.觀察，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）2.學生情境表演發(fā)生火災時該怎么辦。

撥打火警求救（說清發(fā)生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。）3.學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景）4.集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。）落水（2）中毒（3）被盜（4）急病??

第三課時

學習目標：

學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

一、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！?/p>

二、.指導學生觀察 “方”字中的點——露鋒點（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；

（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。

三、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）

四、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）

五、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

學生臨貼描紅。

學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）教學反思：

第三篇：三年級語文上冊練習四教案

練習四 主備人:周華云

教學目標：

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

教學重難點:

1、說說寫寫——留言條。

教學時間：三課時

第一課時

一、檢查預習、質疑導學

1、第一部分

（1）出示：美麗秋景圖?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。

（2）誰來當小老師帶大家誰準它？

（3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

（4）小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

二、合作探究、解決問題

師生學習第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。

（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

（4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

師生學習第三部分。

（1）審題：指名讀。

（2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

（3）能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？

（4）寫一寫。

三、拓展延伸、舉一反三 請同學們自己畫一幅畫，再用優(yōu)美的詞語向我們介紹。

四、當堂檢測、達標評價

1、寫一寫、練一練。

第二課時

一、檢查預習、質疑導學

1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

二、合作探究、解決問題

（1）指名復述《臥薪嘗膽》。

（2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。

（3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。

（4）小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。

（5）練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。

救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。

羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。

（6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。

（7）反饋：指名試背，齊背。

（8）說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

師生共同學習第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。

（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。

（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍?！?/p>

（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。

（6）反饋：指名背，齊背。

三、拓展延伸、舉一反三

1、學生列舉歷史成語

四、當堂檢測、達標評價

1、抽查學生成語默寫情況

第三課時

一、檢查預習，質疑導學：

（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。

二、合作探究、質疑導學

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

③最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。

（根據(jù)自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

三、拓展延伸、舉一反三

請同學們談一談如何才能快速掌握留言條的寫法

四、當堂檢測、達標評價

請同學們打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）

板書設計：

第四篇：蘇教三年級下冊語文一、 二單元練習

百度文庫一 二單元練習姓名:

一、聽寫詞語 20個

二、寫出以下省份的簡稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓練

1、我輕輕地抱起可愛的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉(xiāng)。說成：我的家鄉(xiāng)是福安。

藍天是小鳥向往的地方。說成：是誰傳授給我們知識。是我們敬愛的老師。

是誰修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國

2、萬里長城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩中描述的是季節(jié)，從一詞可以看出。

4、《翻越遠方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發(fā)是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。到 它又是巨大的天幕?；卮饐栴}。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫面，分別是、、、。

六、在新的一個學期，你有什么樣的愿望，寫出來。

第五篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 風箏 2

最新版

第二課時

一、以讀為憑，讀中悟情。

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀）。

2．仔細品讀，體味心情。

（1）反復誦讀第1、2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。

（2）引讀過渡，設置情境：（師引）忽然吹來一陣風，線（生讀）

正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）

（3）感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學好“找風箏”。

（1）設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

（2）細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣??”等讀出失望的心情，“說不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

二、朗讀啟發(fā)，拓展活動。

1．在玩風箏的過程中，真是有歡喜也有擔憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。

三、課堂練習。

2017.3.1