第一篇：小學(xué)江南教案

《江南》教案 教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。

2.掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。3.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)觀察圖畫和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

（配樂(lè)），小朋友們，請(qǐng)大家把眼睛閉上，這時(shí)你劃著一葉小舟來(lái)到了一望無(wú)際的荷塘中，荷葉長(zhǎng)得密密層層，碧綠碧綠的，像一把把碧綠的大傘。荷花也開了，有粉白的，有粉紅的，就像一個(gè)個(gè)美麗的少女。呦，還有那飽滿的蓮蓬多誘人呀，采蓮姑娘們也劃著小船來(lái)采摘蓮蓬了，她們說(shuō)著、笑著，歡笑聲飄蕩在荷塘上。小魚也來(lái)趕熱鬧了，它們?cè)诤扇~間游來(lái)游去，玩得多高興啊！

一、導(dǎo)入。

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《江南》 2．復(fù)習(xí)：

我們已經(jīng)在早讀課上學(xué)習(xí)了生字老師要檢測(cè)你們學(xué)習(xí)的成果；蓮葉和魚兒下面藏著秘密，誰(shuí)敢來(lái)探秘？ 復(fù)習(xí)生字，齊讀詞語(yǔ)。

同學(xué)們十月的江南處處洋溢著收獲的喜悅！1．江南可是個(gè)采蓮的好地方！引讀：江南——

2．看，現(xiàn)在我們就來(lái)到了一個(gè)池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，想婷婷玉立的少女？蓮葉長(zhǎng)得怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。

3．你要怎么形容這么多的蓮葉？詩(shī)人也覺(jué)得蓮葉好多啊，他在詩(shī)中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請(qǐng)大聲讀出來(lái)！4．是呀，江南可真是個(gè)采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片??連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田！

5．指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)贊嘆一下蓮葉！何其多，怎么這么多

正是因?yàn)榻峡刹缮?，吸引無(wú)數(shù)采蓮人來(lái)到這里，她們乘舟穿梭在蓮葉間享受著豐收的喜悅

魚兒也被她們感染了也一起快樂(lè)起來(lái)！聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?？播放音?lè) 引讀：小魚一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），一會(huì)兒游到（），好像再跟蓮葉（）。3．讓我們也來(lái)做一條快樂(lè)的小魚吧！4．指導(dǎo)朗讀：

做小魚的感覺(jué)怎樣？你最喜歡到哪邊玩耍，就讀那句

用高興的心情來(lái)讀讀這幾句！要讓人聽(tīng)出小魚游動(dòng)時(shí)的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時(shí)，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點(diǎn)。江南那么美，魚兒那么快樂(lè)，同學(xué)們那么 讓我們快樂(lè)的背誦

六、指導(dǎo)寫字。

1．接下來(lái)，讓我們寫一個(gè)字，其實(shí)，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。出示“魚”：

師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。生練寫兩遍。

2．自己觀察“可”、“西”二字，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，集體書空筆順。3．練寫生字。教學(xué)反思：《江南》是一首選自《漢樂(lè)府》的古詩(shī)，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。孩子們讀來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在誦讀中陶冶兒童美的情操。由于在開學(xué)初就讓孩子們背誦了這首古詩(shī)，所以讀準(zhǔn)字音的時(shí)間就可以省去不少。不忍放棄這美輪美奐的《江南》，所以我將第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整為誦讀。課后反思整堂課，有三處較為出彩的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生誦讀、理解古詩(shī)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

一、美景美樂(lè)，入情入境。

“同學(xué)們，能背過(guò)《江南》嗎？”“能——” “那你們想看看《江南》嗎？”“想——”

伴著優(yōu)美的古典樂(lè)曲，一葉小舟駛?cè)胙酆?，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過(guò)滿池?zé)o邊翠綠的蓮葉，仔細(xì)采擷半睡的粉蓮??教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我播放了配樂(lè)的范讀，短短幾句小詩(shī)讀得抑揚(yáng)頓挫、韻味十足，有的孩子禁不住小聲地跟著誦讀起來(lái)。整個(gè)課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。

二、巧妙講解，滲透詩(shī)意。

創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，將畫面轉(zhuǎn)換為第一句詩(shī)的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩(shī)中的“何田田”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒(méi)有單獨(dú)講解字詞的意思，而是將其融入對(duì)整句詩(shī)的描述之中?！艾F(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。”在學(xué)生交流后，引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說(shuō)得真美?。±蠋熀孟褚矂澲〈?，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)?！惫膭?lì)學(xué)生站起來(lái)，配上動(dòng)作讀。學(xué)生入情入境的神情，陶醉的眼神，稚純的語(yǔ)音，舒緩的動(dòng)作告訴我，“何田田”一詞在學(xué)生的腦海中已形象可感，他們已經(jīng)悟出了文字間蘊(yùn)含的美。

三、品讀美文，拓展深化。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我引入了另外一首寫蓮的詩(shī)篇：（唐）王昌齡《采蓮曲》，同樣配畫配樂(lè)讓學(xué)生欣賞?？赡芩麄儗?duì)具體詞句的理解并不準(zhǔn)確、深刻，可是從孩子們饒有興味的誦讀中，看得出江南、蓮池、古詩(shī)已經(jīng)深深地吸引了他們。本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然課堂中也有需要改進(jìn)的不足之處：

一、我將本課的目標(biāo)和重點(diǎn)定為誦讀古詩(shī)，所以對(duì)識(shí)字的處理就比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)生字做具體分析。如果將分析、識(shí)記生字和書寫生字全部放到下一課時(shí)進(jìn)行，那么教學(xué)任務(wù)就比較緊，應(yīng)在第一課時(shí)進(jìn)行部分生字的識(shí)記。

二、將理解難點(diǎn)“何田田”放入整句詩(shī)的敘述之中，有的孩子并不能很好的理解。課后問(wèn)“蓮葉何田田”是什么意思，個(gè)別孩子不能說(shuō)出“蓮葉很多很綠。”這說(shuō)明課堂上的處理還不夠，需在第二課時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

三、整堂課以誦讀為主，識(shí)字處理簡(jiǎn)單，寫字也沒(méi)有設(shè)計(jì)到。若在出示課題時(shí)，進(jìn)行“江”“南”二字的識(shí)記和寫字教學(xué)，既可以分散重難點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的多種技能。

古詩(shī)課該怎樣上？怎樣將古詩(shī)的情和意自然、準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生？怎樣讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的美、喜歡美的詩(shī)？值得我們探索。

第二篇：《江南》教案

《江南》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

本課是一首古詩(shī)。選自《漢樂(lè)府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩(shī)共七行兩句話。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音能讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字，借助圖文理解詞義。

2、借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意，認(rèn)識(shí)方位。

3、感受江南的美景和采蓮的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

感悟江南的美人一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與勞動(dòng)中的人們同樂(lè)的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。教學(xué)構(gòu)想：

這首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，適合學(xué)生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)。那么，如何讓學(xué)生在讀課文、看插圖的過(guò)程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學(xué)力求在美的語(yǔ)境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，識(shí)記字詞。朗讀方面，力求通過(guò)看鮮明的插圖，并用描述性的語(yǔ)言把學(xué)生引入一個(gè)想讀、愿讀、會(huì)讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)現(xiàn)的，本課在設(shè)計(jì)中安排了讓學(xué)生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力和收集資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字詞。

1．教師出示圖片和音樂(lè)，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。

2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語(yǔ)言告訴老師和小朋友們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)3．讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。瞧，在婷婷的荷花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，魚兒在清澈的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。這是一幅多么美的江南！

4．揭題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩(shī)歌。(板書：江南。)5．出示生字詞(1)學(xué)生自讀。

(2)指名讀。開火車讀。齊讀。

(3)看看圖說(shuō)說(shuō)，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思? 6．欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來(lái)讀讀描寫這幅美景的詩(shī)歌，看看自己能否借助拼音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時(shí)間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1．根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，小火車認(rèn)讀。2．檢查自讀情況。(字音讀準(zhǔn)了嗎?課文讀通了嗎?)

三、教學(xué)生字詞。

1．小朋友們，這節(jié)課我們還要學(xué)會(huì)寫三個(gè)生字：“江、可、葉、北”。2．分析字形，指導(dǎo)書寫。

江：左窄右寬。可：橫要稍長(zhǎng)一些。葉：左窄右寬。北：最后兩筆先撇后豎彎鉤。

3．學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4.組詞練習(xí)。

四、精讀課文。1．教學(xué)第一行。

(1)課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方?！吧彙本褪呛苫ǎ銈兡芸磮D說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)(2)指導(dǎo)朗讀?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。指導(dǎo)停頓：江南／可采蓮 2．教學(xué)第二行。

(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說(shuō)說(shuō)蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的??)(指名回答。)(2)這荷葉不光多，而且還很美。

(3)讓我們來(lái)贊一贊荷葉吧!(試著讀好第二行句子。)指導(dǎo)停頓：蓮葉／何田田

3．教學(xué)第三至第七行。

(1)在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們?cè)谏徣~中間歡快地游著，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦!)(2)指導(dǎo)朗讀。(邊讀邊想像魚兒嬉戲的情景。)反復(fù)練習(xí)。朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過(guò)朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。小朋友們真棒！

(3)我們一起來(lái)把這美麗的魚戲蓮葉圖畫一畫吧。

五、小組合作探究

認(rèn)識(shí)方位，畫一畫魚戲蓮葉圖。

小組交流、反饋、展示自己的圖畫

六、總結(jié)全文，引導(dǎo)收集資料。

1．學(xué)了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒嬉戲，婷婷的荷花好像在比美。）

2．如果你是采蓮人，你的心情會(huì)如何?為什么? 3．荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來(lái)了美的享受。4．有感情地朗讀課文，背誦課文 5．其實(shí)荷葉、荷花的美，吸引了許多詩(shī)人、畫家、攝影師??課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩(shī)歌、兒歌、繪畫嗎?畫一畫你心中的江南吧！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.有感情地朗讀課文、背誦課文。2.書寫生字，畫一畫你心中的江南。

板書設(shè)計(jì)：

江南

江南可采蓮

魚戲蓮葉間：東、西、南、北

八、教學(xué)反思：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，要以學(xué)定教。在備課時(shí)，我認(rèn)為教材是“文本”，沒(méi)有想到它是一種動(dòng)態(tài)的課程，教師對(duì)給定的內(nèi)容可以有自身的理解和改變，使之轉(zhuǎn)化為自己的課程。我這節(jié)課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)沒(méi)抓住，因?yàn)椤棒~”、“西”、“北”三字學(xué)生在幼兒園已學(xué)過(guò)，字音、字形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是容易掌握的，學(xué)前期寫字較少，我應(yīng)把書寫作為這節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何在田字格中書寫這三個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這節(jié)課給我一個(gè)啟示，在理念上，教師應(yīng)樹立“教材只是教學(xué)的工具”的新觀念，教師應(yīng)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，要以學(xué)定教，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)有所得。

二、轉(zhuǎn)變師生角色，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性和諧、健康地發(fā)展。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)中，還要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用較少，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)能激發(fā)。今后教學(xué)中，我要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)積極影響，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢說(shuō)敢做。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是本次課改的重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。在《江南》一課中，我雖然有意識(shí)讓學(xué)生自主識(shí)字，自己讀書，但是由于指導(dǎo)不到位，小組合作沒(méi)有收到良好的效果。今后的教學(xué)中，要逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們自學(xué)能力得以提高，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，盡量避免煩瑣的講解，提高課堂的實(shí)效性。

今后，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷思索，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過(guò)程中，提高自身素質(zhì)，使自己和課改同步，與學(xué)生一同快樂(lè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

第三篇：《江南》教案（模版）

教學(xué)要求：

1.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書寫.2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入揭題

1．板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？ 你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？（雪花、菊花……）

2．投影出示文中插圖，這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。板書：冰（bing）

誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。3．齊讀課題：冰花 二．初讀課文

1．你們想知道冰花是什么樣兒的，是從哪兒來(lái)的嗎？ 先聽(tīng)老師把課文讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，你會(huì)找到答案的。2．聽(tīng)完課文，你覺(jué)得冰花是怎樣的？學(xué)生自由答。這么美的冰花你們想學(xué)嗎？誰(shuí)能再美美地讀讀課題。

3．下面請(qǐng)小朋友們借助拼音自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。

學(xué)生自由讀文，教師巡視，提醒讀課后生字。

4．要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)。投影出示詞語(yǔ)：

qing chen xing lai jing liang jing qi 清 晨 醒 來(lái) 晶 亮 驚 奇 feng man song gei rou nen 豐 滿 送 給 柔 嫩

指名讀，開火車讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

5．把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6．課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)： kan jian bo li chuang shang jie le 看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊著開花了真漂亮

mu dan xiao le xiao dong ye ye 牡丹笑了笑冬爺爺 shi hou na er lai de 時(shí)候哪兒來(lái)的 指名讀，領(lǐng)讀。

7．讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）8．投影分段出示課文段落，指導(dǎo)朗讀。（1）出示第一段

學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)議。

指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：看見(jiàn)玻璃窗上/結(jié)了一朵朵/晶亮的冰花。齊讀第一段。（2）出示第二段

指名讀。要讀好這一段，必須讀好這些詞組。投影出示詞組：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 寬大的樹葉柔嫩的小草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 豐滿的牡丹驚奇地喊著 yi shu shu yi duo duo 一束束一朵朵

指名選擇自己會(huì)讀的詞組領(lǐng)讀，注意“的”要連讀，輕而快；“一”要變調(diào)，有時(shí)讀第二聲，有時(shí)讀第四聲。

自由讀這一段，你覺(jué)得哪個(gè)地方較難讀？交流、指導(dǎo)。指名讀，齊讀第二段。

這么美的冰花是從哪兒來(lái)的呢？（3）出示第三段

指名讀。

這一段朗讀時(shí)要提醒大家注意些什么？ 劃出問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀： “這花是從哪兒來(lái)的？” 劃出長(zhǎng)句，指導(dǎo)朗讀：

“是冬爺爺/在你睡覺(jué)的時(shí)候/送給你的?！?齊讀第三段。

9．跟著老師一起朗讀全文。

三．教學(xué)生字

書讀得很棒，老師相信你們字也能學(xué)得很好，是嗎？ 1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀：見(jiàn)他它從豐 2．看看書，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？

3．指名選擇生字，借助書上的筆順?lè)治鲎中?，并指?dǎo)書寫。（1）見(jiàn)：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。

（2）豐：寫這個(gè)字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來(lái)。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。學(xué)生描紅。（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”各指誰(shuí)？

（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）4．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)。四．布置作業(yè) 熟讀課文。

第四篇：江南教案

江南 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情的朗讀課文和背誦課文

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音 學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字 兩條綠線里的5個(gè)字只識(shí)不寫 3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字 理解詩(shī)句的意思’

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)江南美麗的景色 培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 課件 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 動(dòng)畫導(dǎo)入

師：今天我們學(xué)習(xí)第三課，板書課題：3.江南（正音：江是后鼻音 南是鼻音）

*（老師教學(xué)寫：江 和南 南里面是兩橫 提醒學(xué)生注意）師：同學(xué)們！你們知道江南是什么地方嗎？你去過(guò)哪里嗎？（學(xué)生交流討論）

師：江南在我國(guó)長(zhǎng)江的南邊，是祖國(guó)的南方，那里四季如春，特別是在夏天時(shí)候，荷塘里開滿了許多粉紅色的荷花，荷葉像一把把綠色的大傘，一片連著一片，真是美麗極了！

今天我們就要到美麗的江南去感受一下這迷人的景色 請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片（放動(dòng)畫）

師：江南美嗎？這首江南的小詩(shī)選自《漢樂(lè)府》，《漢樂(lè)府》字一種詩(shī)體的名字，它是一首當(dāng)時(shí)在漢朝十分流行的詩(shī)歌，詩(shī)人欣賞過(guò)江南的美景以后寫下了這首詩(shī)，供現(xiàn)代人學(xué)習(xí)和欣賞！現(xiàn)在就讓我們打開書，讀一讀這首《江南》吧

*（出示：自讀要求：數(shù)數(shù)幾句話 一句一句的讀 找出并劃出生字詞 容易讀錯(cuò)的字詞多讀幾遍 在不理解的詞語(yǔ)旁邊做記號(hào)）

二 檢查自讀情況 初步理解課文 師：檢查自讀情況：

（出示生字詞）（江南 可采蓮 蓮葉 何田田 小魚 戲 東西 南北）（容易讀錯(cuò)的字音：江是后鼻音 南是鼻音 蓮是邊音 采是平舌音 田是前鼻音 東是后鼻音 老師正音 各種形式讀 去拼音再讀）

師：這些詞中 你有哪些詞語(yǔ)的意思是不理解的？

（解釋詞語(yǔ)：何在古詩(shī)中表示感嘆詞 田田是很多很多的意思 戲是游戲 自由自在 東西南北表示方向 東西是反義詞 南北是反義詞 可采蓮就是可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉就是荷葉 蓮花就是荷花）

師：這篇課文一共有幾句話？（兩句 告訴學(xué)生感嘆號(hào)也算一句話）師：出示第一句（江南可采蓮 蓮葉何田田）（學(xué)生讀）（解釋：江南這個(gè)地方可以采摘蓮花蓮藕 蓮葉非常的多）

出示第二句：魚戲蓮葉間 魚戲蓮葉東 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉西 魚戲蓮葉北（解釋：魚兒在荷塘中間玩耍 一會(huì)游到東 一會(huì)游到西 一會(huì)游到西 一會(huì)游到北）玩的自由自在，開心快樂(lè)

（一起讀課文）三 學(xué)習(xí)生字 出示生字

說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些生字 加偏旁法

江 工加三點(diǎn)水 葉 十加口

字形法

魚 上面魚頭 中間魚生 最后魚尾 區(qū)別法 四和西

重點(diǎn)說(shuō)容易寫錯(cuò)的字：北 第四筆是撇 第三筆是提 南 第二筆是豎 里面是個(gè)無(wú)尾羊

可第二筆是豎勾 說(shuō)一說(shuō)怎么寫好這些字 老師范寫 學(xué)生書空

學(xué)生描紅 臨帖 老師巡視指導(dǎo) 反饋評(píng)議 四 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.給生字?jǐn)U詞

2.收集有關(guān)江南的資料 熟讀課文

第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《江南》，初讀了課文，學(xué)會(huì)了生字詞，現(xiàn)在老師看看大家掌握了沒(méi)有？！

（出示生字卡片 抽讀生字卡片 各種形式讀）師：大家讀的真不錯(cuò)！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。二 創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)讀文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感 指導(dǎo)讀第一句

師：乘坐著江南的小船，讓我們一起去看看江南這美麗的荷塘（出示圖片 配樂(lè)并欣賞荷塘美景）師：你覺(jué)得怎么樣？

（學(xué)生討論說(shuō)一說(shuō) 荷塘很大 荷葉很多很綠 荷花也開的很多 河水清清的。。）

師：想去采摘一朵荷花一片荷葉嗎？（想）

師：有感情的讀一讀這句吧?。ǔ鍪窘峡刹缮?蓮葉何田田）（板書何田田）何田田的意思就是？（課件：何田田加點(diǎn)）（荷葉非常多

荷葉真多??！荷葉一片連著一片）

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這荷葉！

（出示說(shuō)話：江南荷塘里的蓮葉又（）又（）又（），一片連著（），真像一把把（）！）

師：蓮葉多嗎？美嗎？（那請(qǐng)你讀出它的美它的多）（指名學(xué)生讀第一句）指導(dǎo)讀第二句

師：不但河面上有碧綠的荷葉，連河水里的小魚也來(lái)湊熱鬧，瞧它們玩的多開心啊?。ǔ鍪緞?dòng)畫 欣賞小魚戲水）師：（出示說(shuō)話：魚兒在水里有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）。）

師：讓我們也變作魚兒和它們一起玩吧！看！

它們一會(huì)在蓮葉中間玩耍，出示（魚戲蓮葉間 學(xué)生做動(dòng)作讀）（板書魚戲）一會(huì)又游到東面（出示：魚戲蓮葉東 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又穿到西面（出示：魚戲蓮葉西 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又鉆到南邊（出示：魚戲蓮葉南 學(xué)生做動(dòng)作讀）一會(huì)又滑到北邊（出示：魚戲蓮葉北 學(xué)生做動(dòng)作讀）

師：你覺(jué)得這些魚兒怎么樣？（很可愛(ài) 很調(diào)皮 很淘氣 很貪玩）師：請(qǐng)你讀出它們的調(diào)皮可愛(ài)?。ㄖ该x第二句）練習(xí)說(shuō)話 激發(fā)情感 師：喜歡江南美景嗎？

（出示：我喜歡江南，因?yàn)榻嫌校ǎ?，我覺(jué)得江南真（）?。。煟航喜坏斜倘~連天的荷塘調(diào)皮可愛(ài)的魚兒，還有許多美麗的景色！我們一起去看一看吧！

（出示江南的許多圖片，學(xué)生配樂(lè)欣賞）（一起有感情的朗讀課文）拓展積累

師：怪不得許多著名的詩(shī)人也寫下很多贊美江南的古詩(shī)，我們一起欣賞欣賞（出示：《江南好》《江南春》）（學(xué)生讀一讀）三 作業(yè)設(shè)計(jì)

1.收集描寫江南和荷葉的古詩(shī)和成語(yǔ) 2.有感情的背誦課文，按課文內(nèi)容填空

四 板書設(shè)計(jì)

3.江南

何田田

魚戲

第五篇：江南教案

江

南

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字，和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。

3、感受江南美好的風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“江、南”等9個(gè)生字，和三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“可、東、西”3個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程;

一、導(dǎo)入新課:

1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的民歌（聽(tīng)音樂(lè)）

2、大家喜歡這首歌嗎？

3、它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《江南》

（板書：江南）講解題目生字：

1、江：1.它是什么偏旁？

2.三點(diǎn)水旁的字與什么有關(guān)？

3.你還知道有哪些帶有三點(diǎn)水旁的字？

2、南：

我們中國(guó)現(xiàn)存最古老的文字是甲骨文，甲骨文大部分是象形字或者會(huì)意字。象形字是由圖畫而來(lái)，比如我們之前學(xué)過(guò)的：月，水，人，山等?！澳稀钡募坠俏牡淖中蜗袷且粋€(gè)懸掛著的敲擊樂(lè)器：上面是懸掛樂(lè)器的結(jié)，下面是樂(lè)器。所以“南”的本義是指一種敲擊的樂(lè)器。后面的這幾種不同時(shí)期的“南”字都是從甲骨文演變而來(lái)的。現(xiàn)在“南”常被用來(lái)表示方向。

3、請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一下題目（師領(lǐng)讀）

4、這首民歌最初是由古代的勞動(dòng)人民傳唱的，表現(xiàn)了采蓮的勞動(dòng)場(chǎng)景。到了今天成了人們朗朗上口的樂(lè)府詩(shī)

“樂(lè)府” 原本是一個(gè)機(jī)構(gòu)，就像教育局公安局一樣。漢朝的時(shí)候“樂(lè)府” 被設(shè)定成了一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，主要的任務(wù)就是到民間去采集老百姓傳頌的民歌?；貋?lái)后給這些民歌配上音樂(lè)，后來(lái)人們就直接把這些采集來(lái)的詩(shī)歌稱作“樂(lè)府”?！皾h樂(lè)府” 就是漢代的樂(lè)府詩(shī)歌。

5、我們一起來(lái)讀一讀吧?。I(lǐng)讀江南）

二、識(shí)漢字

1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首樂(lè)府詩(shī)，在學(xué)習(xí)之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下詩(shī)中的生字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字

可：·這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

·書寫的時(shí)候先寫“橫”，“橫”要寫在田字格上半格的中間，要長(zhǎng)一些。

·再寫“口”，“口”要寫在豎中線的左側(cè)，要寫的小一些。

·最后一筆寫“豎鉤”，“豎鉤”要寫在豎中線的右側(cè)，豎鉤要寫直。

·我們來(lái)給可組兩個(gè)詞

東：·

東的甲骨文形象是一個(gè)兩頭扎起的裝滿貨物的大口袋，指出遠(yuǎn)門時(shí)攜帶的行李。后來(lái)表示方向。

·“東”共有5筆。第一筆是“橫”，“橫”要寫在上半格的中間。

·第二筆是“撇折”，要從豎中線起筆，在橫中線轉(zhuǎn)折。

·第三筆是“豎鉤”，要沿著豎中線寫直?！ぷ詈髢晒P“點(diǎn)”要左右對(duì)稱?！の覀儊?lái)給東組兩個(gè)詞。

西：也是一個(gè)表示方向的字。一共有6筆。

·第一筆“橫”較短，寫在橫中線中間。

·第二筆“豎”和第三筆“橫折”構(gòu)成的方框要寫的扁一些。

·“撇”和“豎彎”均勻的寫在里面。

·最后一筆“橫”封口。

·我們來(lái)給東組兩個(gè)詞。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

采：

·

·它的甲骨文，上面上面是一只手，下面是一棵樹。表示在樹上采摘。

·我們來(lái)給它組個(gè)詞。蓮：

·蓮的上面是“草字頭”，“草字頭”的字與花草有關(guān)。比如：花、草。

·誰(shuí)還能再說(shuō)出帶有“草字頭”的字？

·我們來(lái)給蓮組詞。魚：

·

你看在甲骨文中“

”是魚的頭，“

”這里是魚的身子，“

”這里是魚的尾巴。

·我們來(lái)給“魚”組詞。北:

·左邊是：豎、橫、提

·右邊是：撇，豎彎鉤。注意撇不出頭。

·我們來(lái)給北組詞。

4、指讀生字。

三、學(xué)古詩(shī)

1、齊讀古詩(shī)。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)一共有幾句話？

3、我們來(lái)看看第一句: 江南可采蓮，蓮葉何田田。

·“可”在這里是“適合，正好”的意思。就是說(shuō)江南正好到了采蓮的季節(jié)。蓮葉何田田，“田田”就表示荷葉非常茂盛的樣子。我們來(lái)看一看（出示投影）

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（在美麗的江南到處都有荷塘，荷塘里的荷花嬌艷動(dòng)人。碩大的蓮葉長(zhǎng)勢(shì)旺盛，連成一片碧綠的海洋。）

5、我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀這一句，要讀的慢一些，讀出荷塘的美。

6、剛才畫面還是在水面之上連成一片的荷葉，現(xiàn)在又變成了什么？（小魚）

7、我們一起來(lái)讀一下這一句。（魚戲蓮葉間）

8、這句話是在說(shuō)什么呢？

9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚都游到了哪里呢？

10、想一想：魚兒們一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，是多么的活潑，多么的自在。我們一起來(lái)齊讀下面一句話。要讀出魚兒戲水的快樂(lè)。

（魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。）

四、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《江南》這首詩(shī)，你們喜歡它嗎？ 最后讓我們跟著音樂(lè)想唱的唱，想讀的讀再次感受一下江南美好的風(fēng)光。