第一篇：冀教版二年級數(shù)學上冊教案
一、觀察物體
（一）第一課時
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。教學過程
一、激趣導入：
師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
二、探究體驗
1． 活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
著重討論側面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？ 這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？
(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
(通過盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發(fā)學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？
（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？（2）學生匯報交流。3．鞏固練習：
（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
第二課時
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。教學過程
一、復習導入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？
二、探究體驗
1． 活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。
（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？ 這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？
（4）和它們對著的三個面是什么樣的？
（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。2．活動二：觀察正方體和球
每個小組的學生從前面、側面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。
（2）學生匯報交流。3．鞏固練習：
（1）完成練一練第一題。
（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。
二、加減混合運算
第一課時
教學目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加的估算、計算的過程，體驗算法多樣化，學會靈活地進行計算。
2、能正確的計算100以內數(shù)的連加。
3、在于同學交流各自算法的過程中，增強學好數(shù)學的自信心。教學重難點：
能正確的計算100以內數(shù)的連加。
教學準備：奧運錄像片段或相應的故事圖片。
教學過程：
一、情景引入、播放奧運會開幕式的錄像，請學生談一談對奧運會的理解，進行愛國主義教育。
二、新授
（1）出示27屆至29屆奧運會獎牌數(shù)的統(tǒng)計表。
（2）請學生說說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息，合計是什么意思？（3）教師提出要求，計算一下，第29屆奧運會我國一共獲得了多少枚獎牌？讓學生用自己喜歡的方式進行計算。
（4）指名去黑板上板演并交流算法。著重講授連加豎式和連加綜合算式。
（5）總結連加算式的運算順序。
三、練習與鞏固
（1）出示第一題，說說題意，學生獨立完成并交流算法。（2）找學生說明題意，獨立完成。討論為什么人數(shù)是33人而不是32人。
（3）在練習本上用自己喜歡的方法計算，并交流算法。
（新授之前，有的學生能寫出連加豎式的格式，有的學生寫成兩個豎式，新授后學生能明白算理，加強學生估算意識、連加豎式的準確度及規(guī)范性。）
第二課時
教學目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運算的計算方法的過程。
2、掌握100以內數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。
3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：掌握100以內數(shù)加減混合運算的計算方法，并能正確計算。教學過程：
一、情景引入：
（1）以講故事的形式引出教材中“還剩多少個皮球”的情景圖。首先出示教材中的情景圖，可以由學生看著情景圖講故事。也可以教師講故事學生認真聽的同時注意觀察情境圖，講故事的同時要對學生提出要求：注意發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學信息。
（2）引導學生看懂圖意，明白要解決什么問題。首先問學生：從這幅情景圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？然后，讓學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題，對學生提出的一步計算的簡單問題可以以復習口算的形式解決。最后引出：“還剩多少個皮球”的數(shù)學問題。
二、探究、交流
1、小組討論如何列出算式。先自己動腦筋想，再將自己的想法說給同桌或小組聽。
教師應有意識的訓練學生完整表達自己意思的習慣和能力。在組織學生交流的時候提出適當?shù)囊?。先說自己解決問題時是怎樣想的，再說自己的計算過程。
2、鼓勵學生自己試著算一算。
學生獨立計算的過程中，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學習有困難的學生給與及時的鼓勵和必要的指導；另一方面，獲得相關的反饋信息，了解學生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問題，準備下一步組織學生交流。通過學生喜聞樂見的講故事的形式來引出本課，激發(fā)學生對學習的積極性。
2、交流算法
（1）學生向全班展示自己的做法。
讓學生把自己的算法充分展示出來，教師可以把學生不同的算法板書在黑板上，對學生的算法只要正確就要加以鼓勵，不正確的方法在下一步做重點的講解、指導和糾正。（2）教師加強指導用豎式計算的方法。
結合學生的算法，教師對加減混合運算的豎式計算方法。比如書寫格式，先算什么，后算什么等等。通過教師的指導和講解幫助所有的學生理解加減混合運算的豎式計算方法。要注意加減混合運算豎式的書寫格式，即加法進位和減法借位的指導。
三、練一練
（1）學生說說有哪些數(shù)學信息，獨立完成，全班訂正。(2)2、3、4題學生獨立完成，教師巡視指導（3）指名板書
第三課時
教學目標：
1、結合買書包和鞋的問題情景，經(jīng)歷自主嘗試連減運算和含有小括號的混合運算的過程。
2、了解小括號的重要作用，會計算含有小括號的混合運算試題。
3、在與他人交流個性化算法的過程中，了解同一個問題可以用不同的解法，進一步體會算法多樣化，增強自主學習數(shù)學的信心。教學難重點：指導學生怎樣把兩個減法算式寫成一個連減算式以及連減豎式的寫法。教學過程：
一、導入出示例題
師：小華帶100元錢到商店買了一個書包和一雙運動鞋，小華還剩多少元錢？ 先說一說了解到了什么數(shù)學信息。
教師提問：要想知道小華還剩多少元，必須先知道什么？ 自己進行計算后交流各自的計算方法。可能出現(xiàn)的計算方法有： 100—29—56 或用豎式進行計算。要學生說計算法則：
在一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。
在這一環(huán)節(jié)中，一部分學生肯定會丟掉小括號，一定要讓學生了解小括號的意義和作用?？梢宰寣W生做一做這一組算式：
152—79—25 252—16+58
52—（79—25）94—（16+58）
二、練一練
反思：這節(jié)課出現(xiàn)的問題和上節(jié)課基本相同，就是多出一項有的孩子總忘記括號。尤其是算式類似，就差一個括號這類題，錯誤率更高，這就更考驗孩子們的細心與耐心，當然也考驗老師的耐心與正確引導。
第四課時
教學目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷探索加減混合混合運算應用的過程。
2、掌握100以內數(shù)加減混合運算估計的計算方法。
3、在解決簡單問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：
掌握100以內數(shù)加減混合運算估計的計算方法，并能應用。教學過程
一、導入出示情境圖
先說一說了解到了什么數(shù)學信息。
教師提問：我用50元錢買了一件物品，還剩20多元，猜一猜我買的可能是哪件物品？
師先引導學生審題，題中關鍵詞是什么，審題需要注意什么？ 生：關鍵詞是一件，還剩20多元。
師：要想知道我買的可能是哪件物品，必須先知道什么？ 學生獨立思考后小組內交流各自的想法。
然后全班交流。重點讓學生說清楚是怎么想的?？赡艹霈F(xiàn)的結果有：
生： 可能買了一個書包 生：可能買了一本《童話故事》 活動2：小組幾個同學一起，做猜一猜的游戲。
再全班交流
二、練一練
1、獨立完成練一練第一題。再請幾名學生說一說他的答案。重點關注語言的準確與完整性。
2、先引導學生審題，再獨立完成，最后全班交流。重點讓學生說清自己的想法。
3、生先說一說先算什么，再算什么。重點關注能簡算的學生是否簡算了。
4、計時口算比賽。
5、數(shù)學沖浪，生先獨立完成，再全班交流。重點讓學生說清自己的想法。
第五課時套圈游戲
教學目標：
1、經(jīng)歷做游戲、記錄數(shù)據(jù)、提問題并解答問題的過程。
2、會把游戲中的數(shù)學信息進行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決簡單問題。
3、感受學習的樂趣和數(shù)學的應用，激發(fā)學好數(shù)學的信心。教學準備：帶有分數(shù)的幾種小動物卡片或模型、套圈兒、統(tǒng)計表、小紅花 教學重點：
會把游戲中的數(shù)學信息進行整理，能根據(jù)游戲中的信息提出并解決問題。教學難點：
感受學習的樂趣和數(shù)學的應用，激發(fā)學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。教學設計: 教學過程
師：小朋友，你們玩過套圈兒這個游戲嗎？今天老師就和你們一起玩套圈的游戲好嗎？同學們都看見了什么？（操場上有很多盒子，每個盒子上面都有一個小動物的模型，每個盒子的前面都寫著分數(shù)，離得越遠的盒子分數(shù)越大等等）
2、講解游戲規(guī)則、分組并提出要求。
（1）分組（2）講解游戲規(guī)則（3）講解注意事項
二、游戲開始（建立數(shù)據(jù)）
學生開始游戲：每人投三次，并記錄每人每次套中的分數(shù)
學生游戲過程中，教師在各組之間巡視，對游戲做必要的指導。并注意學生的安全。
三、成績統(tǒng)計（整理數(shù)據(jù)）
把小組中的分數(shù)記錄在統(tǒng)計表中（游戲結束后）下面，各小組的同學想辦法把你們小組同學套圈的情況整理在33頁的統(tǒng)計表中。小組成員互相匯
報自己的套圈結果，共同做記錄。
四、（1）向小組成員提出要求:根據(jù)你們小組統(tǒng)計的結果，能提出那些數(shù)學問題？給學生一個開放的空間和時間，然后學生針對自己小組的統(tǒng)計結果提出相關的問題。
（2）小組成員共同解決。（對于表現(xiàn)較好的同學，獎勵一朵小紅花）（3）學生先自行討論，再匯報交流 小組討論，并把自己喜歡的計算方法和結果與同學交流。
五、出示亮亮和丫丫、聰聰三人前兩次投完后的得分統(tǒng)計表 師：根據(jù)三人錢兩次的得分，你能判斷出第三次 投完后誰的得分最高嗎？
議一議：第三次投出什么結果，聰聰?shù)梅肿罡撸?生獨立思考后小組內交流，最后全班交流。
最后，教師對游戲進行簡單總結，對學生提出和解答的問題給予鼓勵，同時每小組評選出一名最佳套圈手，在下次活動時評選全班最佳套圈手。
第二篇：二年級數(shù)學上冊 測量活動教案 冀教版
測量活動
教學目標：
1.經(jīng)歷合作測量身體某些部位的活動過程。
2.了解自己身上的數(shù)據(jù)，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。
3.感受數(shù)學與人們的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識和估測能力。
教學重、難點：
能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。
教學準備：
直尺、米尺等測量工具。
教學過程：
量一量
1．教師在教室里走一走，注意要走教室的長和寬，然后說出教室大概有多長、多寬。問：老師沒有用尺子量，那是怎么知道教室的長和寬的呢？
2．學生發(fā)言。
3．講解：在生活中，我們并不是每時每刻都隨身帶著尺子，在需要量長度的時候，就可以用事先測量好的長度來估計物體的長度。今天，我們就來了解一下你身體上的數(shù)據(jù)。
4.提出要求：
（1）兩個同學合作量。
（2）量自己的一拃長、鞋長、身高、步長、兩臂側平舉的長。
（3）量完一樣在書中填一樣。
5.學生測量。
6.交流測量方法和結果。
7.用測得的結果估測課桌面的寬、老師辦公室的長、寬。
課堂小結：
學生自己通過合作了解了自己身上的數(shù)據(jù)，能用手拃、步長等做標準估測物品的長度。在此過程中他們能夠感受數(shù)學與人們的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識和估測能力。
第三篇：二年級數(shù)學上冊 加減混合教案 冀教版
加減混合
教學目標：
1．掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序；
2．用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力；
3．培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。教學重點：
掌握用豎式計算加減混合兩步式題。教學難點：
用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。教學手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設。教學過程：
一、復習導入
1．演示加連減的豎式計算（投影片演示，或用多媒體設備演示）
師：我們上節(jié)課學習了連加、連減兩步式題豎式的計算方法。下面就請大家來看兩道題目的計算過程。[演示動畫“連加”]
（1）演示54＋26＋15＝的計算過程
（2）問（演示完54＋26＋15＝的計算過程后）：哪一種計算方法最簡便，為什么？
（3）演示90－58－24＝的計算過程
（4）問（演示完90－58－24＝的計算過程后）：在計算這道題時要注意點什么？
[1．在用豎式計算90－58這一步時，要注意十位上有退位；2．計算第二步時，如果能夠口算，就不用寫豎式了．]
2．復習兩步式題的運算順序[演示動畫“加減混合”]
（1）開始演示動畫“加減混合”，準備進行觀察對比。
（2）復習各種兩步式題的運算順序。
問：這幾組題目各有什么特點？說一說每一組題的運算順序是什么？
（3）演示動畫“加減混合”，印證學生的回答。
二、新授
1．教學例
3、例4
（1）出示例3和例4兩道例題
（2）問：誰來說說，這兩道題的運算順序是什么？
（3）問：說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學習的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？
[區(qū)別：1．上節(jié)課學習的題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同．2．上節(jié)課學習的題目都不帶小括號．
聯(lián)系：1．今天學習的題目跟上節(jié)課學習的題目都要寫豎式計算．2．我們能向上節(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。]
（4）學生獨立試做例3和例4（教師行間巡視，隨時請不同做法的學生到黑板上板演。）
（5）在學生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)．引導學生選擇省時省力的算法。
（6）問：例4有沒有簡便寫法？為什么？
（7）師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？
[ 1．抄數(shù)的時候要仔細，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；
2．在豎式計算過程中，要注意看清運算符號；
3．在計算之前要先想一想，這道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。]
2．對比小結
問：這節(jié)課學習例3和例4這兩道題有什么不同點？[1．例3不帶小括號，例4帶小括號；2．從根本上來說，這兩道題的運算順序不同]
3．鞏固練習
56＋24－30＝
67－34＋39＝
32＋（55－46）＝
76－（13＋42）＝
要求：做題速度比較快的學生可以按順序將四道題目依次做完，做題速度比較慢的學生可以從每個做一做里任選一道題計算出結果。
4．歸納質疑
（1）通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
（2）還有什么不明百或是需要說明的問題嗎？
（3）除了同學們想出的方法以外，誰還有什么更好的辦法解決今天學習的題目嗎？
（4）今天學習的題目，在我們的生活中有沒有類似的例子？
第四篇：數(shù)學二年級冀教版教案
第八單元 探索樂園
第1課時 教學目標：
1、通過觀察、猜測實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)。
2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力以及有序地、全面地思考問題的意識。
3、在數(shù)學活動中養(yǎng)成與合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學重難點：初步培養(yǎng)有序思考問題的方法和邏輯思維能力。教學用具： 多媒體 教學過程：
一、揭題示標：
1、導入：同學們一定照過相吧，今天小明和他的爸爸、媽媽也去照相館照了一次全家合影，你們知道他們可能照了幾張不同的照片嗎？
2、出示學習目標:通過學習，我能解決簡單事物的排列問題。
二、學習指導
學習指導要在老師的指引、帶領下分步完成。
認真看課本89頁，認真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：
1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。
2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）
3．如果3個小朋友進行乒乓球比賽，如果聰聰?shù)谝?，會有幾種結果？小強第一呢？亮亮第一呢？結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）
（學生根據(jù)教師引導先進行自研，后進行對子交流，匯報展示。）
三、自研共探
師口述自研指導，生認真看課本89頁內容，認真觀察情景圖，思考并討論以下問題：
1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。
（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）
（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
3、如果3個小朋友進行乒乓球比賽，結果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復不遺漏。（用“假如××得第一”來表達）
（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
四、學情展示 第一關：“算一算” 用1、2、3三個數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成 個三位數(shù)；2在最高位能組成 個三位數(shù)；3在最高位能組成 個三位數(shù)；所以一共能組成 個三位數(shù)。
第二關：“文字游戲“
試試用這三個字能排列出那些不同的句子？
可以有幾種不同的排法？
（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們?yōu)樵陉J關中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動紅旗吧?。?/p>
五、歸納總結：
同學們，說說今天你都學會了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復、不遺漏。
六．鞏固提升
如果聰聰一家邀請你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。
教學反思： 第2課時
教學內容：課本91 頁 教學目標：
1、通過觀察、操作、交流，能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數(shù)學思想方法。
2、在豐富的學習活動中培養(yǎng)學生觀察、分析和推理能力。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應用價值，體驗學習的樂趣，增強自信心。
1、先思考，猜測一下可能照幾張照片，然后三個學生自由結組站一站，邊站邊說怎么站的。說出照片上每個人的位置。
（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
2、先和同桌說說有關乒乓球比賽的知識。思考如果兩個小朋友打乒乓球，結果可能有幾種？（用“假如××得第一”來表達）
（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
3、如果3個小朋友進行乒乓球比賽，結果可能有幾種？怎樣做才能保證不重復不遺漏。（用“假如××得第一”來表達）
（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
四、學情展示 第一關：“算一算” 用1、2、3三個數(shù)字，組成三位數(shù)，1在最高位能組成 個三位數(shù)；2在最高位能組成 個三位數(shù)；3在最高位能組成 個三位數(shù)；所以一共能組成 個三位數(shù)。
第二關：“文字游戲“
試試用這三個字能排列出那些不同的句子？
可以有幾種不同的排法？
（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們?yōu)樵陉J關中表現(xiàn)突出的小組頒發(fā)“優(yōu)秀小組“流動紅旗吧?。?/p>
五、歸納總結：
同學們，說說今天你都學會了什么？在排列的過程中，要注意做到有順序的記錄，這樣才能保證不重復、不遺漏。
六．鞏固提升
如果聰聰一家邀請你一起照相，能照多少張4人合影？如果你感興趣可以排一排。
教學反思： 第2課時
教學內容：課本91 頁 教學目標：
1、通過觀察、操作、交流，能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數(shù)學思想方法。
2、在豐富的學習活動中培養(yǎng)學生觀察、分析和推理能力。
3、經(jīng)歷解決問題的過程，感受等量代換與生活的密切聯(lián)系及應用價值，體驗學習的樂趣，增強自信心。
教學難點：
將等量代換的思想靈活地運用于解決問題中去。教學用具：多媒體
教學過程：
一、揭題示標：
1、導入：同學們，你們聽過《曹沖稱象》的故事嗎？
我們一起來看看曹沖是用什么辦法稱出了大象的重量。（出示課 件：《曹沖稱象》的片段）
2、為什么曹沖稱出了石頭的重量也就知道了大象的重量呢？ 簡單介紹天平（播放課件）請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道的？當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜重4千克。那么在這里呢，這個西瓜的重量和4千克砝碼間，他們其實就是一種等量的關系。（板書：等量關系）這節(jié)課我們一起來研究等量代換。
2、出示學習目標:通過學習我能能用一個相等的量去代換另一個量，初步體驗等量代換的數(shù)學思想方法。
二、學習指導
學習指導要在老師的指引、帶領下分步完成。
認真看課本91頁，認真觀察情景圖，先思考后討論以下問題：
1、仔細觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？
2、仔細觀察第下面這副圖，一個西瓜重3千克，請你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？
（學生根據(jù)教師引導先進行自研，后進行對子交流，匯報展示。）
三、自研共探
師口述自研指導，生認真看課本30頁內容，認真觀察情景圖，思考并討論以下問題：
1、仔細觀察第（1）副圖和第（2）副圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？
（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
2、仔細觀察第下面這副圖，一個西瓜重3千克，請你根據(jù)下面的天平圖推算，說說你是怎樣想的？（學生自研后，對子交流，抽生提問，集體訂正，師進行總結。）
四、學情展示 第一關：“算一算”
1壺水的重量=2瓶水的重量 1瓶水的重量=4杯水的重量
那么，1壺水的重量=（）杯水的重量 第二關：“做一做“課件
1個蘋果換2個橘子，1個橘子換6塊糖，想一想，1個蘋果可以換多少塊糖？
1頭牛換4頭豬，1頭豬換3只羊，1只羊換10只兔，想一想，1頭牛能換多少只兔子？
第三關：“說一說“課件 1只雞和1只鴨，誰重一些？
（過渡語：恭喜同學們闖關成功，讓我們?yōu)樵陉J關中表現(xiàn)突出的孩子們貼上展示之星、評價之星和補充之星吧。）
五、歸納總結：
同學們，說說今天你都學會了什么？ 六．鞏固提升 遠古時候的等量代換
用4個番薯可以換2棵大白菜。用8棵大白菜可以換2斤米。用2只雞可以換10斤米。
老爺爺：我今天帶了一只雞，可以換些什么呢？85
教學反思：
第五篇：二年級數(shù)學上冊 米的認識教案 冀教版
測量
第二課時 米的認識
教學內容：
冀教版《數(shù)學》二年級上冊第4—5頁。教學目標：
1.在實際測量的過程中，認識長度單位“米”。
2.體會米的含義，知道厘米、米之間的關系；能以米、厘米為單位正確測量物體的長度。3.進一步體會測量在生活中的簡單應用，發(fā)展學生初步的空間感。教學重點：
掌握1米的實際長度。教學難點：
用米尺量較長物體的長度。教具準備：
米尺，三角板。教學過程： 一 復習準備
1.提問
（１）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比１厘米有多長？２厘米呢？３厘米呢？
（用手指比長度更加直觀地加深了“厘米”在學生頭腦中的印象。）（２）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指兩名學生量紙條的長度。（３）現(xiàn)在我請一位同學量講臺桌的長。（學生用自己的刻度尺量，很不方便）。
因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位。（板書課題）二 學習新課
１.認識米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學生觀察自己帶的1米長的卷尺。
那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學
生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察。
讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。
（讓學生多用自己的身體比一下，體會1米的長度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長度，學生對“米”的長度就建立起了一個直觀的觀念。）
以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看。2.厘米和米之間的關系
上節(jié)課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學們用兩手比一下，教師在黑板1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關系？
出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺。
3.用卷尺量較長的距離
出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住一端，對齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準確的長度。三 鞏固反饋
1.兩人互量身高，米 厘米。
2.以4人小組為單位，分工量下面的長度：前面黑板的長，后面黑板的長，教室地面的長、寬。3.在（）里填寫合適的長度單位。
教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）
課堂總結：
同學們，通過這節(jié)課的學習，能體會米的含義嗎？知道厘米、米之間的關系了嗎？會用“米”為單位量比較長的物體了嗎？
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