第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語(yǔ)：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙 泄氣 自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來(lái)的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛(ài)聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一

定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄氣

傍晚

椅子

瞧

留下

(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>

(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。”

師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。

(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。

(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！

這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？

(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。

師：是?。e人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）

因?yàn)?/p>

稱贊能__________________________________

(八)是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活

中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的

稱贊。

五、練習(xí)說(shuō)話：

1、舉例： ***最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大??！”

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里覺(jué)得（）。

限時(shí)：

一、聽寫。

二、用“√”標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

小明背（bēi

bèi）上背（bēi

bèi）著一個(gè)紅色的書包。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他板凳做得（），讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的蘋果（）,讓小刺猬消除了（）的疲勞。

四、照樣子，寫一寫。聞了聞

一個(gè)比一個(gè)好

了

一

比一

五、你受到過(guò)稱贊嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《稱贊》 教材分析

課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個(gè)有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。課文以對(duì)話為主，于細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，平淡中見深情，利于低年級(jí)的孩子在學(xué)文過(guò)程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

根據(jù)本學(xué)段識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)。教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)的生字有10個(gè)，會(huì)書寫的生字有8個(gè)。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實(shí)際情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語(yǔ)，寫好他們認(rèn)為難寫的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一______比一______”的語(yǔ)言形式表達(dá)自己對(duì)伙伴的稱贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造“時(shí)時(shí)稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會(huì)使人受到鼓舞，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點(diǎn)，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)記本課的10個(gè)生字，寫好學(xué)生自己認(rèn)為難寫的字。

2．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“粗糙、泄氣”等詞語(yǔ)的意思，能有感情地朗讀小刺猬和小獾稱贊對(duì)方的話。

3．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言稱贊對(duì)方。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)段目標(biāo)，深入解讀文本，制作課件。

2．課前備好實(shí)物投影和其他多媒體教學(xué)設(shè)備。

3．學(xué)生課前借助拼音把課文讀2-3遍，畫出生字和生詞。4．學(xué)生每人一張我會(huì)寫的作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程

一、交流激趣，導(dǎo)入新課

（教師伸出大拇指）問(wèn)：老師這個(gè)動(dòng)作表示什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。（夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、稱贊等等）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文。（課件出示課題）

師板書：

18、稱贊

邊板書，邊講這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意的地方，并要求學(xué)生一起書空。寫完后，請(qǐng)幾名學(xué)生讀課題。

現(xiàn)在，我們就來(lái)一起聽聽這個(gè)故事吧！一邊聽，一邊跟著在心里讀，想：故事中，誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

（課件播放課文朗讀錄音2：17）學(xué)生聽完后，匯報(bào)剛才的問(wèn)題。（隨著學(xué)生的回答，課件出示小刺猬和小獾的圖片）互相稱贊小刺猬小獾 讓學(xué)生明確是兩個(gè)小動(dòng)物互相稱贊。

師：它們是怎樣稱贊對(duì)方的呢？稱贊有什么作用？

二、展學(xué)匯報(bào)，讀準(zhǔn)字音

師：同學(xué)們一邊讀課文，一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，我相信你們一定能把字音讀正確。開始吧！

（生自由讀課文）

師：剛才同學(xué)們讀得特別投入，一定記住了很多生字。誰(shuí)愿意讀一讀這些詞語(yǔ)。（課件出示靜態(tài)詞語(yǔ)，先是帶拼音讀，然后去掉拼音再讀）

刺猬小獾板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣留下瞧一瞧

（先選幾個(gè)學(xué)生讀，再開火車讀）

（課件出示動(dòng)態(tài)詞語(yǔ)）學(xué)生搶讀，讀完后，把生字從詞語(yǔ)中分離出來(lái)，認(rèn)讀。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

（師指導(dǎo)讀“猬、傍、但、晚、糙、椅、停、留”）。

說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪個(gè)字不好記，你是怎樣想辦法記住它的。

你們認(rèn)字的方法真是一個(gè)比一個(gè)多呀！現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

四、讀解感悟，品味語(yǔ)言

（一）、學(xué)習(xí)1-4自然段（課件出示第一幅圖）

說(shuō)說(shuō)，它們?cè)诟墒裁?？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

請(qǐng)四位同學(xué)分別讀1~4自然段。大家一邊聽，一邊找小刺猬稱贊小獾的句子。小刺猬是怎樣稱贊小獾的？學(xué)生讀出相關(guān)的句子。那小獾的小板凳做得怎么樣呢？（很粗糙）

粗糙是什么意思？課文哪一句寫板凳粗糙？找一找。理解之后讀句子，讀出板凳的粗糙。

師：聽了你的朗讀，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了三個(gè)很粗糙的小板凳。（課件出示三個(gè)小板凳）

12一個(gè)比一個(gè)好3

這三個(gè)小板凳是很粗糙，但仔細(xì)看還是有所不同的。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（你知道哪一個(gè)是小獾第一次做的板凳嗎？）

你們和小刺猬一樣，通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。（課件出示小刺猬稱贊小獾的句子）

“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！” 小獾的板凳為什么能做的一個(gè)比一個(gè)好呢？ “他做得很認(rèn)真。”（認(rèn)真才會(huì)不斷進(jìn)步）

學(xué)做任何事情都是不容易的，想做好更要下大功夫。小獾認(rèn)真的態(tài)度值得我們稱贊。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬稱贊一下小獾。

你讀得很通順，但稱贊的語(yǔ)氣沒(méi)有讀出來(lái)。再試一次。嗯，有點(diǎn)稱贊的意思了。再試一次。

“你真能干，課文讀得一次比一次有感情。” 除了說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)好”，還可以說(shuō)“一個(gè)比一個(gè)??” 一個(gè)比一個(gè)棒、一個(gè)比一個(gè)漂亮、一個(gè)比一個(gè)精致?? 請(qǐng)你把“好”換成“棒”稱贊一下小獾。還能換成什么？你也來(lái)稱贊一下小獾吧。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)積極。

你們受到稱贊高興嗎？和你們一樣，小獾聽了小刺猬的稱贊心里也覺(jué)得??？ 你能用高興的語(yǔ)氣讀一讀小獾說(shuō)的話嗎？

（分角色朗讀）

（二）、5、6、7自然段 說(shuō)完，小刺猬就去采果子了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。小獾呢？）他們?cè)谡f(shuō)什么呢？請(qǐng)大家讀課文5、6、7自然段。找出他們說(shuō)的話，多讀兩遍。請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)讀小刺猬說(shuō)的話，（課件出示小刺猬說(shuō)的話）引導(dǎo)大家讀出小刺猬的不好意思。

小刺猬真的什么也沒(méi)干嗎？（他稱贊了小獾，讓小獾有了自信，才做成椅子的。）板書：有了自信

在課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：（小獾說(shuō)的話）

我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，泄氣自信是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。

引導(dǎo)理解“泄氣、自信”。請(qǐng)學(xué)生表演一下這兩個(gè)詞，體會(huì)他們的不同。

在小獾做了三個(gè)粗糙的小板凳，有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱贊讓他有了自信。小獾對(duì)小刺猬一定充滿了感激，誰(shuí)能用感激的語(yǔ)氣讀一讀小獾說(shuō)的話。

同桌二人，分角色朗讀。讀出感情。并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

師：是呀，稱贊讓小獾有了自信，成功做出一把小椅子。

五、自主細(xì)讀，遷移提高

師：小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自己學(xué)習(xí)課文的8、9、10自然段，完成下面的目標(biāo)。開始吧！

課件出示自學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：用~~~~~~~畫出小獾稱贊小刺猬的句子。

生：（自學(xué)）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情“從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果” 板書：消除疲勞。

（練習(xí)分角色讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生1：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。

生2：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

師：小刺猬，我看你都樂(lè)壞了，小獾稱贊了你，你還覺(jué)得累嗎？

生：不累。

師：都不覺(jué)得累了，這就叫──

生：消除疲勞。

師：來(lái)，讓我們一起感謝小獾吧！

生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

五、分角色朗讀課文

師；看來(lái)同學(xué)們真的很喜歡這篇課文，來(lái)，下面就讓我們一起分角色來(lái)讀一讀吧?。ㄅ錁?lè)）誰(shuí)想讀小刺猬的話？（指名）誰(shuí)來(lái)讀小獾的話？（指名）老師想和你們合作讀，可以嗎？

配樂(lè)，師生一起分角色朗讀課文。

師：真誠(chéng)地稱贊讓小獾有了自信，小刺猬消除了疲勞。想一想，假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，面是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

小結(jié)：他們互相欣賞，互相稱贊，心情愉快，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

六、完成我會(huì)寫

你想得到稱贊嗎？給你一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課件出示我會(huì)認(rèn)的字。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。讀得好就可以得到大家的稱贊。

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留

這里面有四個(gè)字是要求會(huì)寫的，請(qǐng)大家看。（課件出示米字格）

wèi刺猬板凳糙但傍瞧椅留 這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記、最難寫？（和學(xué)生一起解決，重點(diǎn)是“傍”）誰(shuí)有好辦法記住它？

這些字不僅要求會(huì)寫，還要寫得漂亮。我們一起來(lái)寫“傍”這個(gè)字。師在白板上示范寫一遍，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。師板書后，學(xué)生在自己的作業(yè)紙上寫。

寫完的同學(xué)同桌可以相互評(píng)一評(píng)，如果你認(rèn)為他寫得漂亮，你就可以豎起大拇指稱贊他。

另外還有四個(gè)字要求會(huì)寫。（課件出示）

采清背消

七、知識(shí)拓展，與生活相聯(lián)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了，稱贊能________________.課件出示：

我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會(huì)稱贊別人。

課后，請(qǐng)大家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，真誠(chéng)地稱贊你身邊的人。比如你的同學(xué)，父母，爺爺奶奶。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱贊》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作?！?愛(ài)聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第四篇：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱贊》

孫斌

預(yù)習(xí)：導(dǎo)語(yǔ)：在生活、學(xué)習(xí)中，我們都希望得到別人的稱贊，稱贊別人到底有什么意想不到的效果呢？就讓我們趕快預(yù)習(xí)課文吧！1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞句。

粗糙泄氣自信 消除 疲勞

在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

你的稱贊消除了我一天的疲勞！

3.你能用什么辦法記住下面的字（只填序號(hào)）。

?刺 ?猬 ?板 ④凳 ⑤糙 ⑥但 ⑦傍 ⑧椅 ⑨瞧⑩留能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文寫了小獾學(xué)做木工，小刺猬稱贊他真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，讓小獾有了（）。小獾稱贊小刺猬的(),讓小刺猬（）。

5.讀課文，用“ ”畫出小獾和小刺猬互相稱贊的句子，反復(fù)讀，體會(huì)稱贊給對(duì)方帶來(lái)的效果。

教材分析：

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫

助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛(ài)聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)思路：

1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的

理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？

2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一 定少不了。請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))

4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)

滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極

了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

1、我能認(rèn)

認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

刺猬 小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）

2、我能記

出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀

以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)現(xiàn)

出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我會(huì)寫

每個(gè)生字寫三個(gè)。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

篇二：二年級(jí)稱贊教學(xué)設(shè)計(jì)

《稱 贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1．在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ)，正確書寫“采、背” 2個(gè)漢字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在閱讀的過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn): 1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀生字詞。

2.在閱讀過(guò)程中，體會(huì)相互稱贊的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課題導(dǎo)入 1.問(wèn)好 2.揭示課題

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)以前學(xué)過(guò)的生字寶寶，你們看（出示：稱）

師：對(duì)，我們?cè)凇斗Q象》一課中認(rèn)識(shí)了它，那這一個(gè)呢？（出示：贊）

師：還記得這句話嗎？誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。今天這兩個(gè)字組合在一起，變成一個(gè)詞，就是——“稱贊”

師：“稱贊”是什么意思？誰(shuí)能把這個(gè)詞，換個(gè)說(shuō)法嗎？（生：贊美、表?yè)P(yáng)。）

師：我們來(lái)齊讀課題。（生齊讀課題。）

二、新課教授 1.初讀課文

師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好。在讀課文前，老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生 自由讀課文。）

師：讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？今天老師把它們請(qǐng)到了課堂上，（出示刺猬和獾的圖片）快跟他們打個(gè)招呼吧?！澳愫眯〈题?“歡迎你呀，小獾”

師：它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片出示“小刺猬”和“小獾”的詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀？（生認(rèn)讀詞語(yǔ)。）

師：“猬”這個(gè)字本來(lái)讀四聲，當(dāng)它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。剛才大家讀了課文，是不是已經(jīng)知道課文中講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？

生：小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬。（提醒學(xué)生用“也”字將兩句話連起來(lái)）

師：用一個(gè)“也”字將兩句話說(shuō)的多流利呀，看來(lái)它們是在互相稱贊呢?。ㄔ凇按题焙汀扳怠?/p>

這里，老師想的一定沒(méi)錯(cuò)。2．認(rèn)讀生字詞

師：噓，（聽小刺猬說(shuō)話）哦，小刺猬也在稱贊你們呢！他夸你們上課認(rèn)真聽講。他還邀請(qǐng)我們

一起去森林里看一看，好嗎？（出示課件，認(rèn)讀生詞）

師：你聽。（播放小鳥的叫聲）森林里來(lái)了一群可愛(ài)的小鳥，它們出來(lái)覓食，可是找不到回家的路了，你能幫幫它們嗎？誰(shuí)會(huì)讀小鳥身上的字，幫它回家？

（抽生回答，最后齊讀）

師：真棒呀，你們真是助人為樂(lè)的好孩子。3.學(xué)習(xí)1-4自然段

師：和小鳥說(shuō)一聲再見吧，小刺猬和小獾正在森林里等著我們呢，我們快去找它們，你們看，大森林美麗又安靜，小刺猬去森林里摘果子，它遇到了小獾，它們做了些什么呢？請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)接讀1、2、3、4自然段。(抽生讀，適時(shí)糾正發(fā)音)師：同學(xué)們，你們知道嗎？小獾做了什么樣的板凳？（出示詞語(yǔ)“粗糙”）多讀幾遍。

師：你們看這就是小獾做的三個(gè)小板凳，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小板凳嗎？

師：你們說(shuō)的都很不錯(cuò)，像這樣做的不細(xì)致，不光滑的，我們就用一個(gè)詞來(lái)形容“粗糙”。

師：雖然做的很粗糙，但它畢竟是在學(xué)做木工。對(duì)不對(duì)。

我們把粗糙這個(gè)詞放到句子中，一起來(lái)讀。

（幻燈片出示“板凳做的很粗糙。但是看的出，他做的很認(rèn)真。”）

板凳做的很粗糙，但是他很認(rèn)真，看到這么認(rèn)真的小獾，你愿不愿意夸一下他呀？

生：你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?。ɑ脽羝鍪揪渥樱?/p>

師：你們看這句話用的是什么符號(hào)？

生：感嘆號(hào)

師：那是不是應(yīng)該讀得格外熱情啊，誰(shuí)來(lái)試試看？

師：聽著你們的夸獎(jiǎng)，我也把自己當(dāng)成小獾了，我想我這只小獾不僅想聽到你們熱情的稱贊，要是有誰(shuí)給我豎起大拇指，我就更加高興了，誰(shuí)來(lái)試一試？

（抽生，齊讀）鼓勵(lì)的話語(yǔ)：謝謝你的稱贊。

師：真的嗎？（幻燈片出示小刺猬和小獾的對(duì)話）

那好，現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)小獾，讓老師演小刺猬來(lái)稱贊你們。

（表演對(duì)話）

師：真的。小獾不僅會(huì)做板凳，還做得一個(gè)比一個(gè)好。

（幻燈片出示短語(yǔ)： 一個(gè)比一個(gè)好 一比一

一 什么 比一 什么 怎么樣？你還會(huì)說(shuō)嗎？

（提示：西瓜一個(gè)比一個(gè)大，樓房一層比一層高，天氣一天比一天冷，大樹一棵比一棵壯）4.學(xué)習(xí)5-7自然段

師：小獾聽了小刺猬的稱贊，非常高興，于是他繼續(xù)認(rèn)真的做木工，慢慢的，太陽(yáng)就要下山了，（出示傍晚圖片）這個(gè)時(shí)候，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“傍晚”（生跟讀）傍晚就是指太陽(yáng)快要下山，天快要黑的時(shí)候。

師：到了傍晚的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做椅子了，它想把椅子送給小刺猬，小刺猬是怎么說(shuō)的？（幻

燈片出示：小刺猬不好意思的說(shuō)：我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀?。?/p>

師：小刺猬是怎樣的說(shuō)？（出示不好意思，大號(hào)）在生活中，我們什么時(shí)候也感到不好意思呢？

想一想。（提示：比人送你東西的時(shí)候，上課回答問(wèn)題的時(shí)候，老師夸獎(jiǎng)你的時(shí)候）

師：那你們帶著不好意思的心情來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

師：小獾是怎么回答的呢？（出示小獾回答的句子）在大屏幕上，想象一下，你是小獾，你會(huì)怎

么想，用朗讀、表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，來(lái)，自己練習(xí)讀。（抽生讀）

師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，我來(lái)讀一讀。（加上動(dòng)作，便于學(xué)生模仿。）學(xué)著老師的樣子來(lái)讀一讀，自

己練習(xí)吧。

（抽生讀）適時(shí)找出學(xué)生讀的好的地方，予以表?yè)P(yáng)，或當(dāng)小老師帶讀

師：來(lái)，我們也像他們一樣來(lái)讀一讀。老師讀藍(lán)色的，你們讀紅色的。

師：老師發(fā)現(xiàn)，加上動(dòng)作是可以幫助我們表達(dá)心意的。

接下來(lái)，同桌兩個(gè)人，一個(gè)當(dāng)小刺猬，一個(gè)當(dāng)小獾，合作讀一讀這句話，把旁白去掉，只讀

對(duì)話。

5.學(xué)習(xí)8-10自然段

師：接下來(lái)，我們也用這種方法，結(jié)合文章的插圖，加上自己的動(dòng)作，讀讀課文的最后三個(gè)自然

段，下面我來(lái)分分組，明確自己的角色（小刺猬在哪里？小獾對(duì)我揮揮手。）

（分角色讀，帶上動(dòng)作）師：看來(lái)“稱贊”像一根神奇的魔法棒，它讓小刺猬消除——疲勞（板書），讓小獾在泄氣的時(shí)候有了自信，泄氣——自信（板書）

師：聽著你們繪聲繪色的朗讀，洪老師感到特別的高興，生字寶寶們也來(lái)湊熱鬧了，這次生字寶

寶要和我們捉迷藏，它們呀藏在了兒歌里，看看你們認(rèn)不認(rèn)得，試著讀讀吧。

師：孩子們真能干，那我們來(lái)拍掌讀一讀。6.學(xué)寫生字“采”和“背”

師：在這節(jié)課中，還有兩個(gè)字沒(méi)出現(xiàn)在上面，那就是“采和背”?？纯催@兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了

什么？

（上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)）

師：拿出你的手指和老師寫一寫，“采”字中間一豎不能和上面的點(diǎn)相連，寫“背”字的時(shí)候，下面的月的撇要寫成一豎。請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁暇毩?xí)這兩個(gè)字。

師：好了，沒(méi)寫完了字可以下課完成，這節(jié)課老師非常高興與大家一起讀書，一起識(shí)字，謝謝同

學(xué)們，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

稱贊

小刺猬 小獾

消除 疲勞 自信

五、教學(xué)反思

稱贊是一種美好的情感體驗(yàn)，對(duì)于稱贊的解讀，不能留于空洞的說(shuō)教。為力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，因此，在教學(xué)中我主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟、運(yùn)用等途徑來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)課文。通過(guò)所蘊(yùn)含的人文性能，一方面，我盡量采用形象化來(lái)幫助他們理解重難點(diǎn)詞句，比如說(shuō)：用換詞的方法理解“稱贊”；用看圖聯(lián)系生活實(shí)際親身摸粗糙的木板的方法來(lái)學(xué)習(xí)“粗糙”；用體會(huì)心理活動(dòng)的方法理解“泄氣”和“自信”。讓學(xué)生在理解和積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)稱贊給小刺猬、小獾帶來(lái)的快樂(lè)；另一方面，在朗讀課文的時(shí)候，通過(guò)師生之間，生生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中去真誠(chéng)地稱贊別人，體會(huì)被稱贊的美好感受，從而使學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)由“知”轉(zhuǎn)化到“行”，由“行”體驗(yàn)到“情”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀的能力?！北菊n四幅插圖以連環(huán)畫的形式，形象的再現(xiàn)了故事情節(jié)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入美麗的大森林里，讓他們置身于形象的童話情境中，并且用課文的四幅插圖，連接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過(guò)程流暢自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我以圖解文，借助圖畫來(lái)幫助學(xué)生形象地理解文章的重難點(diǎn)詞句，比如說(shuō)：“粗糙”“一個(gè)比一個(gè)好”“高興極了”等。

在教學(xué)中，我力求把這節(jié)課上成扎實(shí)的語(yǔ)文課。但在教學(xué)過(guò)程還存在著問(wèn)題和不足，比如：活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。這些不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

稱贊

清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

“真的嗎？”小獾高興極了。

傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

小獾見小刺猬來(lái)了，高興地迎上去。他送給小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地說(shuō)：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”

小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)：“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么好的蘋果。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：

年級(jí)：

班級(jí)：

姓名：

基礎(chǔ)義務(wù)教育資料歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)！愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量 教學(xué)過(guò)程：

歡迎使用本資料，祝您身體健康、萬(wàn)事如意，闔家歡樂(lè)。愿同學(xué)們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。早日為祖國(guó)的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的力量

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我表?yè)P(yáng)你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)

聽了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？（看來(lái)老師的稱贊起到了作用。）

2、剛才都是老師稱贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）

3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

4、看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

學(xué)生：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？

帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)小朋友自己好好地讀一讀這個(gè)故事。注意：生字讀準(zhǔn)，句子讀通，自然段標(biāo)好。（自由讀文）

二、初讀課文，識(shí)記字詞。

1、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法

努力學(xué)習(xí)

報(bào)效祖國(guó) 學(xué)校：

年級(jí)：

班級(jí)：

姓名：

（1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

師：生字寶寶出來(lái)了，你先來(lái)和它打聲招呼吧！

（2）出示生字卡片，指名學(xué)生帶讀生字，記憶生字

師：生字寶寶跑到了卡片上，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？（學(xué)生交流記字方法）

平舌音：刺、糙

后鼻音：凳、傍

擴(kuò)詞記：刺、板、糙、椅、留

偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來(lái)做的）、瞧（用眼睛瞧）

動(dòng)作表示：瞧

猜字謎：傍（一人站旁邊）

（3）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀、齊讀

師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰(shuí)還想大聲地讀給大家聽？

（4）認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：詞語(yǔ)寶寶也排隊(duì)出來(lái)了，我們開小火車來(lái)叫叫他們。

2、生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文讀通了嗎？

課文有幾小節(jié)？請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

3、聽了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書：刺猬 小獾

課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整?？梢愿鶕?jù)時(shí)間提示來(lái)找一找，清晨——傍晚——）

今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

三、研讀文本，理解感悟。

過(guò)渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。

1、出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

（指名讀、齊讀）

2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點(diǎn)不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請(qǐng)小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）

示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。（指名讀、齊讀）

3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

（有高低的、不平的、不光潔的……）

努力學(xué)習(xí)

報(bào)效祖國(guó) 學(xué)校：

年級(jí)：

班級(jí)：

姓名：

4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”，想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的？（再示圖）

（才剛剛開始學(xué)，就能做板凳了；一下子做了三個(gè)小板凳；會(huì)流汗；會(huì)腰酸背痛；會(huì)釘?shù)绞种浮┦前?，那么累了，可是小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的？請(qǐng)小朋友讀讀第3段吧！

示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看?！保ㄗx句）你讀懂了什么？（他看得很仔細(xì)。）還讀懂了什么？（看得不仔細(xì)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。）我們也來(lái)讀讀這句話（齊讀）

那你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?（小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處）看來(lái)小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).。所以他夸道——（示句，齊讀）

6、小獾確實(shí)值得稱贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。

小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。

師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。

誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）

8、說(shuō)話練習(xí)：()一 比

板凳是一個(gè)比一個(gè)好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？

最后，讓我們?cè)僖淮畏Q贊小獾吧！

9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無(wú)窮！

四、寫字指導(dǎo)

今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？

1、都是“木字旁”，（說(shuō)明和木頭有關(guān)），寫的時(shí)候注意什么？（捺變點(diǎn)）

2、觀察后說(shuō)說(shuō)右邊的不同“反”、“奇”，寫的時(shí)候注意什么

3、教師邊范寫，邊說(shuō)重點(diǎn)

4、學(xué)生描紅、臨寫

5、展評(píng)，再寫

五、板書設(shè)計(jì)： 18 稱贊

刺猬 小獾

香 好 認(rèn)真

努力學(xué)習(xí)

報(bào)效祖國(guó)